Модель оценки профессиональных компетенций учителя

Рассмотрена и принята
на заседании Педсовета
Протокол№ 1 от 30.08.2013.
Утверждаю
Директор школы:_____
Приказ №90/4
от 02.09.13.
МБОУ Чижовская средняя школа
Программа
экспериментальной
площадки
«Модель оценки профессиональных компетенций учителей
образовательной школы с позиции Федеральных
государственных образовательных стандартов как условие
выполнения современных требований к обучению
школьника»
База эксперимента:
МБОУ Чижовская средняя школа
2013-2017 учебный
год
Участники эксперимента:
Директор школы – Гуменюк Татьяна Анатольевна, высшая квалификационная
категория;
Заместитель директора по УР –Ивашкина Ольга Ивановна, первая квалификационная
категория;
Заместитель директора по ВР –Бобылева Татьяна Николаевна, высшая
квалификационная категория;
Психолог – Соловьева Елена Сергеевна, первая квалификационная категория,;
Педагогический коллектив;
Коллектив учащихся.
Критерии оценки ожидаемых результатов эксперимента:
 степень выполнения программы эксперимента
 позитивные изменения в профессиональной педагогической деятельности
учителя: формирование в нём способности к аналитической, диагностической,
проектировочной, прогностической деятельности
 потребность в профессиональном самообразовании и саморазвитии
 формирование положительного опыта педагогического взаимодействия между
учителем и администрацией в рамках эксперимента
 дальнейшее развитие Организационной структуры управления школой.
Тема эксперимента: «Модель оценки профессиональных компетенций учителей
образовательной школы с позиции Федеральных образовательных стандартов как
условие выполнения современных требований к обучению школьника»
Объект исследования:
система внутришкольной оценки профессиональной компетентности учителя
в период перехода на стандарты второго поколения.
Предмет исследования:
диагностический инструментарий (диагностические методики) для
изучения профессиональной
компетентности учителя с учётом
современных требований с позиций ФГОС второго поколения.
Цель:
создание и апробирование модели оценки профессиональных компетентностей
учителя с позиции ФГОС второго поколения.
Гипотеза:
Если создать и апробировать «Модель оценки профессиональных компетенций
учителя» (ПРИЛОЖЕНИЕ 1), то её внедрение в практику работы школы в
последующем позволит:
 обеспечить более объективную и полную оценку профессиональной
компетентности современного учителя с учётом предъявляемых к нему
современных требований школьного образования;
 развивать и совершенствовать систему внутришкольного контроля за качеством
обучения и уровнем профессиональной компетентности учителя;
 сформировать в каждом учителе потребность в профессиональной самооценке,
самореализации и саморазвитии;
 создать адекватные условия для роста и развития личностных и
профессиональных составляющих школьного учителя;
 обеспечить максимальное выполнение задач обучения и развития школьников,
обозначенных ФГОС второго поколения.
Алгоритм
осуществления оценки
представлен в ПРИЛОЖЕНИИ 2.
профессиональных
компетенций
учителя
Задачи:
 Изучить различные классификации профессиональной компетентности
учителя.
 Соотнести каждую из профессиональных компетенций учителя с задачами и
потребностями развития личности школьника.
 Составить набор компетенций педагога с учётом современных требований к
учителю.
 Освоить и применить на практике диагностики по выявлению «западающих
точек» в вопросах развития компетенций учителя.
 Разработать и апробировать диагностический инструментарий по
определению профессионального стандарта учителя, необходимого для
успешной реализации задач обучения с учётом современных требований.
 Разработать нормативную базу эксперимента.
Прогнозируемый результат:
 Изменение внутренней позиции учителя как участника образовательного
процесса, его готовность и активное участие в инновационной деятельности.
 Формирование нового подхода в системе внутришкольного мониторинга,
позволяющего дать объективную оценку профессиональной компетентности
учителя.
 Создание «Модели оценки профессиональных компетенций учителя с позиции
ФГОС второго поколения.
 Создание банка диагностических материалов по вопросу эксперимента.
Методы исследования:
Общенаучные:
 теоретический анализ предмета и проблемы исследования на основе изучения
официальных документов, философских, педагогических, психологических,
методических трудов отечественных и зарубежных авторов;
 сравнительно-сопоставительный анализ, синтез, систематизация, классификация
литературы по проблеме исследования, изучение и обобщение опыта реализации
компетентностного подхода через урочную и внеурочную деятельность и её
анализ;
Эмпирические:
 наблюдение, организация и проведение педагогического эксперимента.
Сроки эксперимента:
2013 – 2017 г.г.
Этапы исследования:
 I этап - подготовительный, 2013 – 2014 уч.г.,
 II этап - внедренческий, 2014 – 2016 г.г.
 III этап - аналитико – коррекционный, 2016 – 2017 уч.г.
Теоретическая значимость эксперимента:
Разработанные нормативная база и диагностический инструментарий, будут способны
обеспечить новые подходы в оценке профессиональной компетенции учителя с учётом
требований ФГОС второго поколения.
Практическая значимость эксперимента:
Результаты ОЭП могут быть использованы в современном управлении качеством
учебно – воспитательного процесса в школе и при организации внутришкольного
контроля за уровнем профессиональной компетентности учителя, его способности к
реализации требований к обучению в рамках ФГОС второго поколения.
Разработчики программы эксперимента:
Директор школы – Гуменюк Татьяна Анатольевна, высшая квалификационная
категория;
Заместитель директора по УР –Ивашкина Ольга Ивановна, первая квалификационная
категория;
Заместитель директора по ВР –Бобылева Татьяна Николаевна, высшая
квалификационная категория;
Научный руководитель: (на основе работ )
Рябчиков Вадим Владимирович, доктор педагогических наук, профессор, заведующий
кафедрой социальной философии и социально – культурных технологий Братского
филиала Иркутского государственного университета.
Сроки эксперимента
Заключительный
Внедренческий
Подготовительный
Этап
Сроки
Содержание
2013-2014 - создание творческой группы;
учебный
-исследование российской и зарубежной практики;
год
- проектирование содержания исследовательской деятельности;
- организация работы творческих групп;
- индивидуальные консультации учителей по вопросам эксперимента;
- разработка диагностического инструментария для изучения
компетентности учителя;
- диагностика профессиональных компетенций учителя на начало
эксперимента;
Результат
- создание многофакторной теоретической
модели профессиональной компетенции
учителя, включающей аспекты
профессиональной компетенции
(педагогический, коммуникативный и
предметный), параметры оценивания и
критерии оценки по каждому параметру;
- составление диагностических карт учителей
школы;
2014-2016 создание соответствующего инструментария;
учебный
- разработка целостной системы оценки и самооценки уровня
год
профессиональной деятельности учителя, которая может
осуществляться в пределах компетенции образовательной школы;
- организация поддержки
научно-методического,
информационного, психолого-педагогического сопровождения ;
- Реализация системы непрерывного внутришкольного образования
педагогов по принципу группового и индивидуального проектирования
самообразования;
- разработка системы стимулирования развития профессиональной
компетентности учителя;
- проведение методических семинаров, практикумов, совещаний;
- диагностика профессиональных компетенций учителя
- разработка пакета документов по модели
оценки профессиональных компетенций
учителей образовательной школы,
включающего оценочные листы, карты,
рекомендации и инструкции к их
использованию, а также комплект форматов
для самооценки уровня профессиональной
деятельности.
2016-2017 - полный анализ реализации цели и задач эксперимента;
учебный
- анализ динамики сформированности профессиональных компетенций
год
педагогов;
- представление опыта работы по эксперименту;
- разработка методических рекомендаций по теме эксперимента;
- подготовка отчетных материалов;
- повышение уровня профессиональных
компетенций учителей школы;
- повышения качества образования
школьников;
- создание модели оценки профессиональных
компетенций учителя с позиции ФГОС
1 этап Подготовительный
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
9.
10.
2013-2014 учебный год
Мероприятия
Поиск и изучение литературы, информации по теме
эксперимента
Издание приказа об открытии экспериментальной площадки
Разработка Положений
«О мониторинге профессиональной компетентности
педагога»
«Об экспериментальной группе МБОУ Чижовской средней
школы»
Освоение содержания и технологии мониторинга уровня
профессиональной компетентности учителя Н.Л. Галеевой
Проблема определения «Профессиональная компетентность
педагога»
Личность педагога в современной школе.
(составление модели учителя школы)
Совершенствование профессиональной компетентности
педагогов в современных условиях.
(составление компетентностной модели учителя)
Определение критериев и показателей сформированности
профессиональной компетентности учителя
Педагогические компетенции как средство оценки и развития
педагогического мастерства
1. Оценка готовности учителя к участию в инновационной
деятельности.
2. Самооценка профессиональной деятельности учителя.
3. Самоанализ успешности учебной работы.
Уровневая характеристика профессиональной компетентности
учителей
11.
Мониторинг развития компетентностей учащихся
11.
Рейтинговая оценка деятельности учителей по итогам года
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Форма проведения
Сроки проведения
Постоянно
Май
Июль- август
сентябрь
Ответственные
Экспериментальная
группа
Директор ОУ
Зав. площадкой
Теорсеминар
семинар
Экспериментальная
группа
Зав. площадкой
Педагогический совет
август
Зав. площадкой
Творческая лаборатория
ноябрь
Зав. площадкой
Заседание
экспериментальной
группы
Педагогический совет
ноябрь
Зав. площадкой
Январь
Зав. Площадкой
Диагностическая карта
Май
Зав. Площадкой
Анкета
Анкета
Входная диагностика
Промежуточная
Итоговая
Входная диагностика
Промежуточная
Итоговая
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Январь
Апрель
По плану
Экспериментальная
группа
Критерии оценки
качества работы
учителя
Май
Зав. Площадкой
Экспериментальная
группа
2 этап
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
внедренческий
– 2014-2016 учебный год
Мероприятия
Форма проведения
Сроки проведения
Ответственные
Составление модели управления развитием
профессиональных компетентностей педагогов
От компетентностного учителя к
компетентностному ученику: формирование
ключевых компетенций учащихся в парадигме
развития профессиональных компетенций учителя.
Определение путей совершенствования
профессиональных компетентностей
Разработка программы индивидуального развития
профессиональной компетентности педагога в
условиях введения ФГОС
Написание индивидуальных программ развития
профессиональных компетентностей педагога
Разработка и внедрение Программы
коррекции синдрома профессионального
выгорания педагогов
Диагностика уровня инновационного потенциала
коллектива
Информационная готовность пед. Коллектива
Мотивационная готовность к освоению нового
Антиинновационные барьеры учителей.
Уровень новаторства учителей в школьном
коллективе
Изучение профессиональной готовности учителей к
применению современных образовательных
технологий в педагогической деятельности
(Л.В.Зевина)
Уровневая характеристика профессиональной
компетентности учителей
Ценностно-смысловая компетентность
Информационно-коммуникативная компетентность
Концепция здоровьясбережения
Программа
До сентября
Зав. площадкой
Педагогический совет
Сентябрь 2014
Директор ОУ
Анкетирование
Октябрь 2014
Зав. площадкой
Доклад
Теорсеминар
Ноябрь 2014
Зав. площадкой
Программа
В течение года
Педагоги
Программа
В течение года
Психолог
Анкеты
В течение года
Зав. площадкой
Промежуточная диагностика
В течение года
Зав. площадкой
9.
ИКТ - компетентность
Профессиональная компетентность
Оценка эффективности компетентностноориентированного урока
Оценка эффективности урока с использованием
технологии развития критического мышления.
Оценка эффективности урока с использованием
ИКТ
Оценка эффективности урока с использованием
«Метода проектов»
10.
Личностно-профессиональное развитие педагогов в
условиях корпоративного обучения В ОУ
11.
Повышения квалификации
12.
Дистанционные курсы повышения
13.
Конкурсы педагогического мастерства
14.
Эффективность педагогического менеджмента
Стратегическое планирование
Управление качеством образования
Доступность
Потенциал образовательной среды
Условия достижения результата
Мониторинг развития компетентностей учащихся с
использованием программно-диагностического
комплекса
15.
Входная диагностика
Промежуточная диагностика
В течение года 2015
Зав. площадкой
Открытые уроки
Мероприятия
Мастер-классы
Творческие отчеты
Курсы
В течение года
Зав. площадкой
В течение года
Директор
Свидетельство
В течение года
Директор
Заочные
очные
Входная диагностика
Промежуточная диагностика
В течение года
Педагоги
В течение года 2015
Зав. площадкой
Входная диагностика
Промежуточная
Итоговая
По плану
Зав. Площадкой
3 этап
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
аналитико – коррекционный
2016-2017 учебный год
Мероприятия
Составление модели оценки компетентностей
педагога в условиях ФГОС
Уровневая характеристика профессиональной
компетентности учителей
Ценностно-смысловая компетентность
Информационно-коммуникативная компетентность
Концепция здоровьясбережения
ИКТ - компетентность
Эффективность педагогического менеджмента
Стратегическое планирование
Управление качеством образования
Доступность
Потенциал образовательной среды
Условия достижения результата
Рейтинговая оценка деятельности учителей по
итогам года
Удовлетворенность УВ процессом
Портфолио учителя и ученика как ….
Мониторинг развития компетентностей учащихся
Форма проведения
Педагогический совет
Сроки проведения
В течение года
Ответственные
Зав. площадкой
Итоговая диагностика
В течение года
Зав. площадкой
Итоговая диагностика
В течение года
Зав. площадкой
Анкета
Педагогический совет
Входная диагностика
Промежуточная
Итоговая
Оценка профессиональных компетенций учителей
Отчет
общеобразовательных учреждений
1. «Качество предметной подготовки и здоровья
обучающихся»
2. Уровень профессиональной подготовки
педагога»
3. «Внеурочная деятельность педагога».
4. . «Научно-методическая деятельность
педагога».
Май
Апрель
Ноябрь
По плану
Май
Экспериментальная
группа
Зав. площадкой
Зав. площадкой
Зав. Площадкой
Зав. площадкой
Приложение № 1.
Программа реализации экспериментальной площадки по теме:
«Модель оценки профессиональных компетентностей учителей образовательной школы с позиции Федеральных образовательных стандартов как
условие выполнения современных требований к обучению школьника»
Модель современного
учителя
Модель
компетентностей
современного учителя
Модель оценки
компетентностей
педагогов и учащихся
с использованием
программы Сонато ДО
входная
промежуточная
итоговая
Модель управления
развитием
компетентности
педагога
Программа коррекции
педагогического
выгорания
Программа
индивидуального
развития педагога
Качество
преподавания
Личность выпускника