Индиви. план развития

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
Лицей №2
Программа
индивидуального
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ
начальных классов
Матюшиной Ирины Викторовны
С 2012-2013 уч. года - по 2015-2016 уч. год
Красноярск 2012г.
Пояснительная записка.
Система образования призвана обеспечить подготовку высокообразованных
людей и высококвалифицированных специалистов, способных к
профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях
информатизации общества и развития новых технологий. Образовательная
среда школы способствует становлению и развитию современного учителя как
профессионала и как творческой личности, обладающей высоким уровнем
компетентности. Индивидуальная программа развития педагога разработана на
основе программы центра профессионального роста учителей школы. Она
ориентирована на проектирование и внедрение образовательной среды школы,
обеспечивающей самоопределение учителя
Цель программы– развитие у учителя навыков раскрытия и эффективного
использования личностных ресурсов, собственного потенциала для успешной
самореализации.
Задачи:
- изучить современную литературу и интернет - источники по теме
самообразования;
- ознакомиться с инновационными методами преподавания
- овладеть методикой диагностирования ;
- обеспечить внедрение современных инновационных технологий для
формирования учебно-познавательной, коммуникативной и информационной
компетентностей обучающихся, развития личностных и регулятивных УУД.
Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит
от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и
немалую роль здесь играет самообразование учителя.
У учителя:
1. Формирование и совершенствование компетентности в разработке
методических, дидактических материалов с учётом ведущих модальностей
и способностей обучающихся;
2. Формирование педагогической компетентности в области мотивирования
обучающихся на формирование ценностного отношения к своему здоровью
Совершенствование педагогической компетентности в организации
здоровьесберегающей образовательной среды;
3. Формирование педагогической компетентности в области обеспечения
информационной основы педагогической деятельности: освоение
современных педагогических технологий;
4. Формирование и совершенствование педагогической компетентности в
организации образовательного процесса с применением современных
образовательных технологий;
5. Формирование педагогической компетентности в области мотивирования
обучающихся на совершенствование личностных и регулятивных УУД;
У обучающихся:
I. Повышение качества обучения в связи с сформированностью учебнопознавательной компетентности, которое может быть выражено через:
1. Увеличение количества учащихся, занимающихся на «4» и «5»;
2. Увеличение количества участников и победителей интеллектуальных
испытаний по предмету;
3. Повышение уровня положительной мотивации обучения, которую можно
проследить по результатам диагностики;
4. Сформированность исследовательской компетенции, как составляющей
учебно-познавательной компетентности, которую можно проследить по
результатам диагностики.
II. Изменения взаимоотношений «учитель – ученик», «ученик – ученик» в сторону
сотрудничества, обученность большинства обучающихся разрешению
конфликтов, повышение уровня владения монологической и диалогической
формами речи, которые будут свидетельствовать о сформированности
коммуникативной компетентности, и диагностированы доступными методиками.
III. Повышение навыков саморегуляции обучающихся, обеспечивающих
самоорганизацию учебной деятельности: целеполагание, планирование,
прогнозирование, контроль, коррекцию и оценивание, как показатель
регулятивных и личностных УУД
IV. Освоение большинством обучающихся навыков работы с различными
источниками информации, увеличение количества участников и победителей
телекоммуникационных инициатив, освоение педагогом технологий
дистанционного и овладение современными сервисами интерактивного обучения,
которые будут свидетельствовать о сформированности информационной
компетентности учащихся и повышение педагогической компетентности учителя.
Основные направления деятельности:
-развитие профессиональной компетентности.
-методическая работа
-инновационная деятельность
-внеурочная деятельность.
По каждому направлению определены показатели, виды деятельности и
сроки исполнения. Педагогическая деятельность направлена на достижение
высокого методического мастерства и распространения накопленного
опыта. Учитель реализует идею непрерывного обогащения информационной,
коммуникативной культуры учащегося за счёт индивидуальной, творческой,
созидательной деятельности . Поставленные задачи решаются на всех трёх
образовательных ступенях учебно-воспитательного процесса через практическую
реализацию образовательных программ, определяющих цели, задачи,
содержание обучения; программное, методическое и техническое обеспечение;
принципы внедрения программ и критерии оценки их эффективности. Их
сочетание и системное применение позволяют формировать информационную,
коммуникативную, социальную, предметную компетенции.
.В условиях подготовки к переходу образовательных учреждений на ФГОС
второго поколения приоритетной целью школьного образования вместо простой
передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику становится развитие
способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути
их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря –
формирование умения учиться. Обучающийся сам должен стать «архитектором и
строителем» образовательного процесса.
Ведущая роль отводится проектной технологии, способствующей созданию
условий для формирования и развития внутренней мотивации учащихся к более
качественному овладению общей компьютерной грамотностью; повышения
мыслительной активности учащихся и приобретения навыков логического
мышления по проблемам, связанным с реальной жизнью; речевого развития
учащихся, совершенствования коммуникативной компетенции в целом; развития
индивидуальных особенностей учащихся, их самостоятельности, потребности в
самообразовании; более результативного решения задач образования, развития и
воспитания личности учащегося; изменения роли учителя в образовательной
среде.
ИОП педагога включает в себя :
- Непрерывное образование
- Концепцию личностно- ориентированного подхода
- Мотивы развития профессионализма
- Единое образовательное пространство
Алгоритм написания ИОП
- Диагностика профессионального мастерства, самоопределение педагога
- Составление и коррекция ИОП
- Реализация ИОП
- Рефлективный анализ реализации ИОП
Этапы работы
- Разработческий - Изучение литературы и передового опыта по данной теме.
Разработка вариантов ИОП и методических рекомендаций по ее составлению.
Коррекция и рефлексия.
- Экспериментальный – Апробация ИОП педагогами образовательного
учреждения .
- Внедренческий – Внедрение ИОП педагогами образовательных учреждений
города. Организация сопровождения. Коррекция и рефлексия.
О профессиональном развитии учителя, результативности методической
системы, качестве образовательного процесса свидетельствуют следующие
показатели:
 победы и призовые места школьников в детских творческих конкурсах,
фестивалях, предметных олимпиадах от муниципального до регионального
уровней;
 активное участие моих воспитанников и призовые места в ежегодной
научно-практической конференции;
 публикации творческих работ учащихся.
 высокий уровень компетентностей, сформированных у учащихся;
 успешная социализация моих выпускников.
№
п/п
Направления деятельности
Способы достижения
сроки
1
Организация учебного процесса
по русскому языку ,математике,
литературному чтению,
окружающему миру
Ведение предмета на
базовом уровне
В течение года
2
3
4
5
6
Изучение ФГОС
Разработка рабочих программ в
основного общего
условиях перехода на ФГОС
образования,
нового поколения.
примерной программы
по предмету.
Методические
Посещение семинаров по
заседания.
проблемам перехода на ФГОС
Августовские
предметные секции
ИКТ технологии,
Применение современных
проектный метод.
технологии в учебном процессе.
Исследовательская
деятельность
Обобщение
педагогического опыта
Развитие компетентности в
Посещение открытых
области использования
уроков коллег
педагогических технологий, форм,
Выступления и
методов и приемов обучения по
открытые уроки на
предмету
педсоветах,
семинарах
Подготовка учащихся к ККР
Консультации,
сентябрь
август
В течение года
Регулярно
В течение
индивидуальная
работа. Зачеты, тесты,
комплексные работы
7
8
Подготовка учащихся к
олимпиаде на школьном.
муниципальном уровнях
Прохождение курсов повышения
квалификации
9
Организация работы с
одаренными детьми.
10
Внеурочная работа по предмету
11
Использование проектного
метода на уроках
12
Проведение открытых уроков,
мастер-классов.
13
Деятельность учителя как
классного руководителя
Урочная. Внеурочная
деятельность.
Курсы повышения
квалификации
учителей начальных
классов
Участие в научнопрактической
конференции «Я исследователь».
Интеллектуальный
марафон, предметные
недели, игры, мастерклассы.
Создание проектов и
их защита, проведение
проектной недели.
Учебный и внеучебный
процесс
Сопровождение
учащихся по
индивидуальной
программе.
года.
ноябрь-январь
Согласно
графику
Сентябрь январь
Согласно
графику
В течение года
Согласно
графику
регулярно