Борщ Светлана Николаевна - Центр развития образования
advertisement
ФИНАЛИСТЫ КОНКУРСА Номинация «Воспитатель года» Оглавление БОРЩ СВЕТЛАНА НИКОЛАЕВНА ................................................................................................... 2 КУРАРАРУ ЛЮДМИЛА АНАТОЛЬЕВНА ....................................................................................... 4 ПШЕНИЧНАЯ ЛЮДМИЛА ВИКТОРОВНА ................................................................................... 6 САВИЦКИХ НАТАЛЬЯ БОРИСОВНА .............................................................................................. 9 САЛАМАТИНА ВЕРОНИКА ЮРЬЕВНА ........................................................................................11 СИДОРОВА ИРИНА НИКОЛАЕВНА ..............................................................................................13 ЯКИМИШИНА НАТАЛИЯ АФАНАСЬЕВНА ................................................................................15 Борщ Светлана Николаевна Место работы, должность: муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 83 «Жемчужина», воспитатель Образование: среднее специальное, Ульяновское педагогическое училище №1, 1993г.; неоконченное высшее, НГГУ, факультет «Педагогика и психология», кафедра ПИМДО, 6 курс Педагогический стаж: 10 лет Дата рождения: 02.06.1974г. Девиз: Мне всегда была ненавистна роль наблюдателя. Что же я такое, если не принимаю участия? Чтобы быть, я должен участвовать. Сент-Эксзюпери За период своей работы в должности воспитателя Светлана Николаевна проявила себя как грамотный специалист и творческая личность. Возможность создавать что-либо новое, необычное закладывается в дошкольном детстве. И для этого необходимо, чтобы были созданы специальные условия, позволяющие максимально активизировать творческие способности, общие для самых разных видов деятельности. Такая педагогическая позиция Светланы Николаевны способствовала качественной организации работы с детьми ДОУ в изостудии: в 2007 году – Грамота в городском конкурсе рисунков на тему: «Каникулы в Югре», в 2008 году – 3 место в городском конкурсе «Лучшая новогодняя игрушка». Светлана Николаевна пропагандирует идею открытия перед ребенком мира словесного творчества на основе объединения усилий всех участников образовательного процесса. Например, в 2008 – 2009 учебном году она была одним из организаторов фестиваля «Сказочный образ в изобразительном творчестве или «Оживи сказку», в котором дети всех возрастных групп и их родители окунулись в атмосферу чуда, почувствовали себя и сказочниками, и художниками. Разработанная ею серия оригинальных игр и творческих заданий, целостно развивают личность ребенка, способствуют раскрепощенности перед творчеством. Полученные результаты работы с детьми по формированию у них словесного творчества (повышение на 25 % доли детей с высокими показателями сочинения продолжения сказок в 2008-2009 уч. году и на 21% в 2007-2008 учебном году; уменьшение на 42% доли детей с низким уровнем умения сочинять собственную сказку в 2008-2009 учебном году и на 34% в 2007-2008 учебном году) позволяют говорить о том, что воспитанники Светланы Николаевны, прежде всего, любят фантазировать, придумывать свои сказки, новых сказочных героев. Свои усилия педагог направляет на формирование заинтересованности у родителей; в 2007-2008 учебном году, Светлана Николаевна, организовала для родителей цикл встреч: «Диалог в одиночку», особенностью которых стало использование игр на воображение и фантазию. Своеобразным результатом взаимодействия педагога и семьи стал проведенный в дошкольном учреждении конкурс книг / книжечек/ «Моя сказка», где родители выступили в качестве «помощников сказочников», записывали со слов ребенка текст, а дети не только сочинили сказку, но и проиллюстрировали ее. Светлана Николаевна возглавляет творческую группу по эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста. Членами данной группы были разработаны и внедрены в работу план мероприятий по улучшению качества эстетического воспитания детей дошкольного возраста, перспективно - тематические планы, методические рекомендации по освоению современных педагогических технологий, мониторинг усвоения программных знаний, критерии оснащенности дошкольного учреждения и каждой возрастной группы, подготовлены консультации для родителей и т.д. Способность Светланы Николаевны к перевоплощению является украшением всех праздников для наших воспитанников и их родителей. Она и «Лисичка-сестричка, «Рыжая краса» и «Злая колдунья», «Добрый Гномик» и т.д. Педагог осуществляет кружковую работу по эстетическому развитию детей дошкольного возраста « Волшебная кисть». На протяжении трех лет Светлана Николаевна является наставником молодых специалистов. Педагогический коллектив относится к Борщ Светлане Николаевне с уважением не только как к грамотному специалисту, но и как к доброй, отзывчивой коллеге. ЭССЕ «ИСТОРИЯ ПОХОЖАЯ НА СКАЗКУ» Жила-была девочка Света. По вечерам, улегшись в постель, накрывшись теплым пушистым одеялом, устроившись уютно, девочка любила помечтать о том, «как она станет взрослой». И тогда… Тогда она будет самой лучшей на свете воспитательницей.. Как Мария Ивановна, нет даже лучше, чем Мария Ивановна. Она будет приходить в детский сад, где ее каждый день будет встречать веселые, радостные ребята, а она их будет все обнимать, обнимать. А потом они тихонечко сядут, а она будет их воспитывать… Первый день работы в детском саду. Сколько их много, этих веселых и радостных детей! И они все такие разные… И все говорят разом… И совсем меня не слышат …А как же я их буду воспитывать!??? Прошло 15 лет. Я продолжаю учиться воспитывать детей. Я воспитываю Их, а Они меня. Чтоб попасть в их детский мир нужно сделать всего лишь один шаг к детям – снять дистанцию, сократить расстояние. Взглянуть на мир их глазами, попасть в детский мир. Там не сложнее. Там проще. В этом-то и весь фокус. Про себя мы можем помнить изученные, методику и поучения умных людей. Но это уже будет наш взрослый секрет. А правила игры – детские. И весь антураж – детский. Но как хочется стать МАСТЕРОМ не только своего дела, но и МАСТЕРОМ ВЗРОСЛОСТИ. А кто это такой? Это человек, который все знает – БСЭ, все умеет и все может, который справится с любой ситуацией и найдет выход из любого положения. Интересно, а как понимают дети, кто это такой МАСТЕР ВЗРОСЛОСТИ, если он все может и все умеет? Он волшебник? А если волшебник, то умеет творить чудеса. Прямо как в сказке! Так где же грань между реальным МАСТЕРОМ ВЗРОСЛОСТИ и тем, которого представляют себе дети? А грани нет! Так как мир выступает для ребенка как тайна, что востребует от малыша особых отношений с ним, потому что детская картина мира носит сказочный характер. И именно сказка учит детей различать добро и зло, правильное и неправильное и находить ответы на все Их вопросы. А в нашем современном мире, насыщенном информациями и стрессами, Душа вдвойне просит сказки!… Душа просит сказки или того особенного состояния, которое одни называют Счастьем, другие – ожиданием Чуда, третьи – Ощущением детства, а четвертые – «каждый выбирает по себе…». Но самое главное, Сказка, живущая внутри вас, разворачивает перед нами сокровища нашей души. Ну и как положено, конец у сказки должен быть счастливый. А он и есть счастливый. Я хотела стать воспитателем, я им и стала. Я хотела, чтобы меня окружали много радостных и веселых детей, я каждый день в кругу детей. Я в мире детей или дети в моей жизни? Не знаю. Но точно знаю, что проживание с ребенком его жизни, часто много содержательнее самого лучшего учебника. Курарару Людмила Анатольевна Место работы, должность: муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 46 «Кот в сапогах», воспитатель Образование: высшее, Нижневартоский педагогический институт, 1996г., факультет «Дошкольное воспитание» Педагогический стаж: 21 год Дата рождения: 16.08.1968г. Девиз: Постоянно ищи в ребенке богатство его души! Курарару Людмила Анатольевна, воспитатель высшей квалификационной категории детского сада № 46 «Кот в сапогах». Свою педагогическую деятельность начала в 1994 году в должности воспитателя. Образование высшее педагогическое по специальности «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии, методист по дошкольному воспитанию». Людмила Анатольевна обладает высоким уровнем профессиональной деятельности, грамотно использует в своей работе разнообразные технологии, методы и приемы, средства обучения и воспитания детей, уделяя большое внимание формированию лексической стороны речи дошкольников. Педагогическую деятельность строит на основе знаний возрастных, психологических и индивидуальных особенностей развития детей. Людмила Анатольевна работает в тесном сотрудничестве с профильными специалистами дошкольного учреждения. Являясь слушателем городских методических объединений и курсов повышения квалификации по теме: «Своеобразие преобразования педагогического пространства как средства обучения и воспитания дошкольников с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития», постоянно повышает свой профессиональный уровень. Совместно с родителями и детьми в группе создана предметно-развивающая среда, направленная на развитие у дошкольников самостоятельной речевой деятельности, обеспечение психологического комфорта и благоприятного эмоционального состояния каждого ребенка. Воспитанники Людмилы Анатольевны являются участниками и призерами городских конкурсов: «Новогодняя игрушка» (в 2008г – 1 место); «Каникулы в Югре» (в 2008г-2 место); «Юный эколог» (в 2007г – 4 место). Особое внимание Людмила Анатольевна уделяет работе с семьей. Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями оказали положительное влияние на качество образования у воспитанников. Использование активных форм сотрудничества позволило повысить уровень вовлеченности родителей в коррекционно-образовательный процесс. Людмилой Анатольевной был обобщен и представлен на уровне педагогического совета дошкольного учреждения опыт работы по теме «Формирование, накопление и обогащение словаря у детей с тяжелыми нарушениями речи на занятиях по ознакомлению с окружающим». Педагогам были предложены для практического применения дидактические игры и пособия для обогащения, накопления словаря у детей. Людмила Анатольевна пользуется заслуженным уважением среди коллег и родителей, принимает активное участие в жизни коллектива. Высокая культура общения, оптимизм, чувство ответственности за результат своей работы – все эти качества присущи Людмиле Анатольевне. Курару Л.А. входила в состав творческой группы образовательного учреждения по разработке коррекционной программы, которая отмечена грантом Губернатора Ханты – Мансийского автономного округа – Югры в 2007 году, как лучшая технология обучения и воспитания. В 2006 году награждена почетной грамотой администрации города Нижневартовска. ЭССЕ «ЧТО-ТО СВОЕ НАЙТИ В ОБЩЕМ БОЛЬШОМ ПУТИ…» В настоящее время меня не покидает какое-то необъяснимое чувство тревоги. Что это? Если это проблема, то ее стоит разрешить, чтобы вернуть утраченное душевное равновесие. А для этого необходимо проанализировать сложившуюся ситуацию. Точно уверенна в одном – вопрос касается моей педагогической деятельности. Нет сомнений в правильности выбора профессии, я люблю свою работу и могу с уверенностью утверждать, что ни минуты не сомневаюсь в этом. Я – воспитатель. Почему же так не спокойно? Обращая свой взор в относительно недалекое прошлое, ловлю себя на мысли, что тогда испытывала нечто иное, чем сейчас. Педагогический процесс для меня лично основывался на доверии, взаимопонимании. Работа с детьми занимала все время и мысли. Детский сад для меня второй дом. Но сегодня общественные процессы претерпевают глобальные изменения. Это касается всех сфер деятельности и педагогики в том числе. Время диктует свои условия. Появились совершенно новые педагогические технологии, инновации, экспериментальные площадки, гонка за высокими показателями. Но за всем этим стоит все тот же маленький человек. Современная педагогическая действительность представляется мне как «одиноко стоящий ребенок за высоким забором». Он совсем один, а «забор» настолько высок, что с трудом удается дотянуться до него, чтобы погладить по голове или обнять, если ему плохо. И я ребенка уже не веду по жизни за руку, а тяну, причиняя неудобства. А может быть стоит немного остановиться в этой гонке за результатом, перевести дух и прислушаться к себе? Да, все прогрессивное должно присутствовать в нашей жизни, но за красивыми графиками, отчетами нельзя забывать о детской душе: тонкой и восприимчивой ко всему происходящему. Ведь в итоге мы призваны научить его чуткости и эмоциональной отзывчивости к чужим проблемам, искренности и открытости в своих поступках. Моя задача – стать ребенку другом, человеком, рядом с которым ребенок чувствовал бы себя защищенным, и ему было бы по-домашнему спокойно и уютно. Я должна привить ему стремление к преодолению трудностей, к самостоятельному поиску решений, зажечь огонек детской пытливости, жажды знаний. Главное – не бояться быть добрым и ласковым с детьми. А значит, я ЛИЧНО ответственна за происходящее. Не хочу утратить чувства любви к детям, к работе. Не будешь любить детей – не найдешь с ними взаимопонимания. Не будешь любить работу – она превратиться в каторгу. И тогда никакие технологии не помогут в достижении поставленных целей. Каждый день я избираю истину, с которой живу, стараюсь быть ответственной, практичной, профессиональной. Мне хочется верить, что преодоление неизбежно – я найду эффективный путь решения проблемы, и мне удастся «вывести маленького человека из-за забора», пока еще разделяющего нас. Пшеничная Людмила Викторовна Место работы, должность: муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 68 «Ромашка», воспитатель Образование: высшее, Нижневартовский государственный педагогический институт, факультет педагогики и методики начального образования, 2003г., преподаватель начальных классов, педагог-валеолог Педагогический стаж: 6 лет Дата рождения: 13.07.1980г. Девиз: Забота о здоровье детей – важнейший труд воспитателя, а во главе педагогических мероприятий, проникая через всю воспитательную работу, должна стать забота о сохранении здоровья ребёнка Людмила Викторовна – грамотный, инициативный педагог. Она обладает глубокими знаниями в области дошкольной педагогики, психологии, специальных методик на современном этапе их развития, находится в постоянном поиске эффективных методов и приемов воспитания творческой активной личности ребенка – дошкольника. Работая по теме «Формирование у детей потребности к здоровому образу жизни», Людмила Викторовна разработала подпрограмму «Азбука здоровья» к программе ДОУ «Растем здоровыми», методический комплекс, позволяющий формировать у детей здоровьесберегающую компетентность, обучать навыкам сохранения собственного здоровья. В своей работе Людмила Викторовна успешно внедряет игровые, личностноориентированные технологии, организует образовательную деятельность с учетом возрастных особенностей детей, зоной их ближайшего развития. Педагог видит в каждом ребенке личность, свои взаимоотношения с детьми строит на основе уважения, доверия, любви и сотрудничества. Ее педагогические знания, ответственность, активность, надежность и доброжелательное отношение к детям позволили ей достигнуть высоких результатов в воспитании подрастающего поколения. Воспитанники Людмилы Викторовны являются активными участниками городских конкурсов: в 2006, 2008 годах – участие в городских спортивных состязаниях «Губернаторские состязания»; в 2008 – участие в городских спортивных соревнованиях «Лыжня для всех». За последние три года прослеживается устойчивая положительная динамика индекса здоровья детей группы. Так в 2007 году индекс здоровья составил 20,2%, в 2008 году – 25,5%, в 2009 году – 40%. Результаты оценки уровня здоровьесберегающей компетентности у детей показывают положительную динамику сформированности у детей культурно-гигиенических навыков, сформированности представлений о строении организма, правилах ухода за ним, представлений о факторах здорового образа жизни. Пшеничная Людмила Викторовна осуществляет образовательную работу с детьми в тесном взаимодействии с семьями воспитанников. С 2008 года ею организован и ведется родительский клуб «Здоровая семья», направленный на формирование компетентности родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей в ДОУ и семье, ведь положительный результат оздоровительной работы ДОУ возможен только при поддержке родителей, которые активно участвуют в оздоровлении своих детей. Педагогом организуются мастер-классы для родителей, позволяющие повышать их информированность о степени развития детей, формах и методах оздоровления в домашних условиях. Большая разъяснительная и консультативная работа, рекомендации по организации предметно-развивающего пространства в семье способствуют выработке единых взглядов на воспитание и развитие детей дошкольного возраста. Выпускники педагога успешно адаптируются в школах города, обладают хорошими знаниями и высокими нравственными качествами. Профессионализм Людмилы Викторовны основывается на готовности к изучению и внедрению современных образовательных и оздоровительных технологий. Она умеет создать психологически комфортную обстановку для развития личности каждого ребенка. Благодаря этим качествам ее педагогический труд продуктивен. ЭССЕ «ПОЧЕМУ Я ВЫБРАЛА ПРОФЕССИЮ ПЕДАГОГА?» Образовывать человека, существо самое непостоянное и самое сложное из всех, есть искусство из искусств. Т. Назнанзин. Есть такое выражение: «Дети – не только наше будущее, но и наше прошлое». Мне думается, что дети – это наше и прошлое, и будущее, и настоящее. Прошлое, потому что весь опыт человечества в целом и личный опыт воспитания мы апробируем на детях. Вся мудрость прошедших веков, заложенная в фольклоре, народной педагогике, литературе, наше личное ощущение семейных педагогических традиций, опыт известных педагогов – все это сокровище можно отнести к приобретениям прошлого. Все эти приобретения перенимаются детьми и становятся их личным достоянием. Они являются носителями этого огромного багажа, дабы передать его новым поколениям. Настоящее, на мой взгляд, самый ответственный этап. Многие родители и педагоги видят будущий образ ребенка: «Вот когда он пойдет в школу, то поумнеет и перестанет капризничать и баловаться; а когда поступит в институт...» Тем самым отрицается самоценность настоящего периода, данного возрастного этапа. Настоящее настолько неуловимо и быстротечно, что мы ему часто не придаем значения, а важен каждый шаг, каждая минута, ведь именно эта минута совершает переход из прошлого в будущее, именно она показывает, что мы взяли из сокровищницы прошлого: добро, любовь, внимание, заботу, или же в эту минуту отмахнулись от ребенка, оправдываясь отсутствием времени и большой занятостью. И этой минутой мы «воспитали» невнимание, нетерпение, замкнутость. Важно, чтобы каждый миг общения с ребенком был пронизан любовью и желанием напитать его всем самым дельным, добрым, прекрасным, что накопило человечество. Почему я выбрала профессию педагога, может мало интересовать Вас, так же как можно и не поверить в факт озарения, когда (как пишут в романах)… однажды в прекрасное солнечное утро я проснулась с ощущением себя воспитателем. Кто из нас в жизни не прикасался к «ремеслу» воспитателя? Пока мы находимся в колыбели, то выступаем в роли воспитуемого, на нас обрушивается весь поток педагогических средств, весь культурноисторический запас. Но, как только в руки нам попадает кукла или плюшевый мишка, мы уже на них начинаем упражнять свои воспитательные способности. Далее педагогические изыскания продолжаются на братьях и сестрах, друзьях, женах и мужьях, в крайнем случае, на кошках и собаках. Каждый обязательно найдет возможность апробировать свои таланты в деле воспитания и дать «полезный» совет друзьям и близким. Но, конечно же, есть среди нас и те, кто занимается воспитанием и обучением детей профессионально (себя я отношу к их числу). Выражение «ни дня без строчки» – это тоже о нас, так как без познания, изучения и осмысления педагогической и художественной литературы педагог не в состоянии творить и похож на художника, имеющего в руках только уголь. Литература для меня – источник, помогающий произвести отбор наиболее эффективных средств взаимодействия с ребенком, ответить на его вопросы. Познание мира детства через общение позволяет проникнуть в тайны детского мировосприятия, открыть новое, незнакомое. Любое общение с ребенком подчиняется желанию познать его мир, повлиять на него с целью (как нам кажется) его улучшения, обогащения, развития. То, что выбранная мною профессия педагога необычна, подтверждает высказывание древнего философа Т. Назнанзина: «Образовывать человека, существо самое непостоянное и самое сложное из всех, есть искусство из искусств». По его словам, воспитание – это не просто искусство, а высочайшая ответственность педагога за то, что он делает и как. Это искусство учить и бесконечно учиться самому. Достичь высокого уровня мастерства можно, если ты в душе творец, способный наслаждаться не только результатом, но и самим процессом создания. Моя профессия необычна еще и тем, что она универсальна. Педагог должен обладать основами точных, естественных и гуманитарных наук, уметь ответить на все детские «почему». Он – музыкант и певец, танцор и художник, скульптор и чтец. По выражению Я.А. Коменского, «дети являются драгоценнейшим даром, ни с чем не сравнимым сокровищем». И деятельность педагога, как обладателя этого бесценного дара, должна быть почетной и ответственной. Савицких Наталья Борисовна Место работы, должность: муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 45 «Искорка», музыкальный руководитель Образование: среднее специальное, Нижневартовское педагогическое училище, 1992г., дошкольная педагогика и психология; неоконченное высшее, Нижневартовский государственный гуманитарный университет, факультет педагогики и психологии, 3 курс Педагогический стаж: 17 лет Дата рождения: 18.04.1973г. Девиз: Лучше сделать и пожалеть об этом, чем не сделать и пожалеть. Наталья Борисовна – инициативный педагог с большим творческим потенциалом, осуществляющий образовательную деятельность на основе принципа сотрудничества, стремящийся постоянно пополнять свои педагогические и профессиональные знания. Компетентность, коммуникабельность, энергичность, чувство ответственности за результат помогают находить Наталье Борисовне новые пути реализации своих идей. Для развития творчества и формирования чувства ритма воспитанников активно использует технологию игры на нетрадиционных музыкальных инструментах, разнообразные формы и методы взаимодействия с семьей, рефлексивный подход, создает условия для максимального раскрытия возможностей и способностей детей, как в дошкольном учреждении, так и в домашних условиях. По итогам мониторинга образовательной деятельности 40% воспитанников Натальи Борисовны имеют высокий уровень музыкального развития, 53% детей владеют достаточным объемом танцевальных движений, 42% ритмично двигаются под музыку, 39% детей творчески используют знакомые танцевальные движения. Активное вовлечение родителей в процесс формирования музыкальной компетентности повысило в их глазах значимость музыкального развития детей, способствовало формированию представлений о важности музицирования на музыкальных инструментах, владения танцевальными движениями и умения ритмично двигаться под музыку. Тесно сотрудничает с родителями, оказывает помощь им в мероприятиях городского уровня. Являлась активным помощником родителям двух воспитанниц Делеян Дарьи и Горшковой Полины при их участии в городском конкурсе детского творчества «Маленькая фея Нижневартовска». Наталья Борисовна участвовала в конкурсе для женщин, имеющих семью и воспитывающих детей «Миссис Нижневартовска», где завоевала титул «Миссис грация». Наталье Борисовне характерны такие личностные качества, как стремление к новаторству, уважение к личности ребенка, педагогический оптимизм, готовность прийти на помощь. К делу подходит всегда ответственно и увлеченно, готова оказывать коллегам методическую помощь, проявляет инициативу в личных и коллективных начинаниях. Оптимист по натуре, талантливый организатор, вносит в коллектив жизнерадостное настроение. Молодой задор, артистичность, хорошее чувство юмора помогают Наталье Борисовне быть активным участником в мероприятиях по поддержке комфортного психологического климата в коллективе. ЭССЕ «РАЗМЫШЛЕНИЯ У ОКНА» Вот и прошёл ещё один день…За окном темно. Тихо летят снежинки, покрывая холодную землю. Скоро зима… В доме напротив постепенно гаснет в окнах свет. Город погружается в глубокий, сладкий сон. …Бронирование дня и время в ЗАГСе, подача заявления, выбор пригласительных для многочисленных родственников и друзей, и, конечно, бессонная ночь накануне важного и достаточного ответственного дня. Марш Мендельсона. Невеста кружится в белом свадебном платье. Жених с любовью и нежностью смотрит на свою молодую жену. Гости и брызги шампанского, слёзы радости и грусти на глазах самых любящих меня людей… Родилась новая семья. Кажется, что это было вчера. А на самом деле прошло уже 16 лет… Я стою одна в комнате, которую освещает уличный свет фонарей. Нет, я не одна. Со мной рядом всегда самые близкие и родные люди. В кроватках мирно сопят дети, муж «прилип» к монитору компьютера - работает, и мне почему- то не спится. Я задумалась о дне прошедшем. Всё ли получилось? Всё ли я смогла дать детям? Нет, не моим родным дочерям, которые ждут от меня каждую минуту ласкового слова, взгляда, улыбки, а моим воспитанникам, которых я тоже очень люблю. Ведь они самые неповторимые и талантливые! С утра опять на работу. Нет, не просто на работу, а на любимую работу. Ведь ещё в детстве я видела себя, работающую именно в детском саду. Я очень хотела учить детей музыке, потому что она и есть вся моя жизнь. Это сила, которая может передать всё эмоциональное состояние человека, всю разнообразную палитру чувств и оттенков, существующих в реальной жизни. «Любимая работа», – звучит банально, каждый может произнести эту фразу, но вкладывает свой смысл, своё понимание этого словосочетания. Кто-то может задуматься: как можно любить работу? Ведь это не дети, не родители, не любимый человек. На работу ходят, потому что НАДО!!! А я всегда стремлюсь побыстрее выйти из дома, вернуться с отпуска, потому что так не хватает общения с детьми, их звонких голосов и смеха. Я не знаю, каким будет завтрашний день. Но точно могу сказать, что дети с шумом и улыбками забегут в зал, мы поздороваемся, и снова начнётся сказка. Для каждой встречи с детьми я стараюсь придумать новую интересную историю, увлечь их в мир загадочных звуков, шумов и музыкальных ритмов. Сколько труда и сил вложено в каждого ребёнка, но видя их горящие глаза, жаждущие познать много нового и неизведанного, дают мне новые силы и желание вновь и вновь торопиться в детский сад. Да, и всё-таки я очень счастливый человек, потому что каждый день иду на работу с радостью и удовольствием, а потом спешу домой, так как меня ждёт семья. Это ничего, что безумно устала и даже говорить иногда не хватает сил, но я так рада этой усталости. В соседнем доме погасло последнее окно. И меня, наконец, коснулось лёгкое дыхание сна… Саламатина Вероника Юрьевна Место работы, должность: муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 62 «Журавушка», инструктор по физической культуре Образование: высшее, Нижневартовский педагогический институт, факультет физической культуры и спорта, 1998 Педагогический стаж: 8 лет Дата рождения: 05.03. 1977г. Девиз: Чтобы подняться – нужно упасть Вероника Юрьевна – целеустремленный, инициативный, талантливый педагог. Ее высокий профессионализм основывается на готовности к творчеству, постоянному поиску эффективных методов и приемов воспитания и развития детей. Щедро делится своим опытом с коллегами других образовательных учреждений города. Свою педагогическую деятельность строит с учетом зоны ближайшего развития каждого ребенка, их возрастных и индивидуальных особенностей. Она умеет создавать психологически комфортную обстановку для самоактуализации личности ребенка. Владеет методами и приемами дошкольной педагогики и психологии, знает возможности и потенциал своих воспитанников, методологию здоровьесберегающих и развивающих технологий. Вероника Юрьевна добилась высоких результатов в работе с воспитанниками. Ею разработана и успешно реализуется программа «Аэробика для дошкольников», созданная на основе формирования у воспитанников старшего дошкольного возраста потребности к здоровому образу жизни через использование специально организованных форм обучения и реализацию инновационных технологий. Воспитанники детского сада В.Ю. Саламатиной продолжают развивать свои способности в секциях школы олимпийского резерва: в 2007, 2008 годах: Функова Диана, Квитко Полина, Ветлова Соня награждены дипломами 1, 2, 3 степени по художественной гимнастике; в 2009г. Рябов Александр награжден дипломом за 3 место в рукопашном бою. В течение нескольких лет дети образовательного учреждения являются финалистами губернаторских состязаний. Вероника Юрьевна является многократным победителем и призёром городских спортивных состязаний, творческих конкурсов и фестивалей: - грамота за 1 место по плаванию в личном зачете городской Спартакиады среди трудовых коллективов ДОУ (2006г.); -грамота за 1 место в городских соревнованиях по плаванию в зачет 2 комплексной Спартакиады среди ДОУ(2007г.); - грамота за 2 место в городских соревнованиях по настольному теннису в зачет 2 комплексной Спартакиады среди ДОУ(2007г.); - грамота за 2 место в городских соревнованиях по легкой атлетике в зачет 2 комплексной Спартакиады среди ДОУ(2008г.); - грамота за 1 место в городских соревнованиях по легкой атлетике в зачет 2 комплексной Спартакиады среди ДОУ(2009г.); - грамота за 2 место в городских соревнованиях по лыжам в зачет 2 комплексной Спартакиады среди ДОУ (2009г.); - грамота за 1 место в городских соревнованиях по плаванию в зачет 2 комплексной Спартакиады среди ДОУ(2009г.); - диплом участника за 2 место в танцевальном коллективе «Колдуньи» в номинации «Хореография» в фестивале художественной самодеятельности для работников образовательного учреждения (2007г.); - диплом участника за 1 место в танцевальном коллективе «Леди-Берд» в номинации «Хореография» в фестивале художественной самодеятельности для работников образовательного учреждения (2008г.); - диплом участника за 1 место в номинации «Оригинальный жанр» в фестивале художественной самодеятельности для работников образовательного учреждения (2008г.). Вероника Юрьевна в 2009 году провела мастер-класс в рамках городского методического объединения для инструкторов по физической культуре дошкольных образовательных учреждений г. Нижневартовска по теме: «Оздоровительная аэробика для дошкольников». С 2007 года входит в состав жюри «Губернаторские состязания». В течение 3-х лет под руководством Вероники Юрьевны организован «Фитнес – клуб» для родителей детей ДОУ. За высокую результативность работы Саламатина Вероника Юрьевна награждена почетной грамотой Главы города в 2007 году. ЭССЕ «ПАДАЙТЕ…» Спортсмены часто говорят: «Чтобы подняться, нужно упасть!» Многократно упадет фигурист на лед, гимнастка с бревна, боксер от сильнейшего удара, легкоатлет, сбив планку… и можно привести множество примеров из жизни наших спортсменов, которые шли к олимпийскому пьедесталу через падения, прежде чем добились своей триумфальной победы, но в первую очередь – победы над самим собой! Так же и наши дети…. Я не видела ни одного ребенка, который бы упал и остался лежать на полу, потому что он понимает, пусть даже по своему, что это начало большого пути к совершенству самого себя. Он поднимается, утирает слезы ладошкой, снова играет, смеется, радуется… И это тоже маленькая победа! Невозможно запретить желание идти вперед, двигаться, преодолевать препятствия! И как важно, кто находится в этот момент рядом: человек, который поддержит, научит, как идти дальше или тот, кто останется равнодушным, безразличным. Как часто я слышу фразу: «Не бегай, постой спокойно!», взрослым удобно, когда дети не шумят, сидят, не доставляют беспокойства. Мне хочется сказать: «Не тормозите детство!». Ведь постоянно двигаясь, набивая шишки и синяки в познании этой жизни, ребенок получает огромный опыт, который в дальнейшем поможет ему преодолеть сложные жизненные ситуации, научит его подниматься и упрямо идти вперед к намеченной цели. И пусть не каждый станет великим спортсменом, но у меня есть цель научить детей двигаться вперед, несмотря на трудности и падения, закалить в них характер, волю, стремление, выдержку, решительность… Сидорова Ирина Николаевна Место работы, должность: муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 31 «Медвежонок», учительдефектолог Образование: среднее специальное, Тобольский педагогический колледж, факультет дошкольной педагогики, 2001г.; высшее, Уральский государственный педагогический университет, 2004г., учитель-логопед, факультет коррекционной педагогики; высшее, Уральский государственный педагогический университет, 2007г., олигофренопедагог, факультет коррекционной педагогики Педагогический стаж: 8 лет Дата рождения: 19.06.1981г. Девиз: Критикуешь - предлагай, предлагая – делай! Умелое применение Ириной Николаевной полученных знаний на курсах повышения квалификации по темам: «Инновационная деятельность в ДОУ» (2007г.), «Актуальные проблемы воспитания и обучения детей дошкольного возраста»(2006г.) способствовало совершенствованию планирования и эффективной организации воспитательнообразовательного процесса с воспитанниками дошкольного учреждения, оказало положительное влияние на качество обучения воспитанников. Создала учебно-методический комплект по развитию элементарных математических представлений на основе проблемного, проблемно-проектного обучения, индивидуальнодифференцированного подхода, что позволяет раскрыть индивидуальные возможности каждого ребенка. Ее воспитанники коррекционной группы старшего дошкольного возраста легко ориентируются в пространстве, владеют пространственными понятиями, демонстрируют устойчивые математические представления: за 2005-2006 учебный год высокий уровень составил 48%, 2006-2007г.г. – 53%; 2007-2008г.г. – 54%, 2008-2009г.г. – 54%. Это стало возможным благодаря адаптации игровой технологии «Слева-справа» к условиям коррекционной группы. В 2005-2009г.г. в составе методического совета дошкольного учреждения принимала активное участие в разработке ряда методических рекомендаций для воспитателей: «Нравственно-трудовое воспитание в рамках реализации программы «Истоки»», «Мониторинг качества реализации программы «Здоровье и развитие дошкольника» на уровне учителя-дефектолога», «Познавательная деятельность в ДОУ». Применение данных методических рекомендаций способствует повышению качества образования в дошкольном учреждении. В 2007 году составила сборник художественного слова «Мир вокруг меня», который издан и успешно применяется на практике воспитателями коррекционных групп. В 2007-2008 году разработала, адаптировала и представила на конкурс грант Губернатора ХМАО-Югры программу «Веселый математик» по формированию элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития на основе проектного метода обучения. Участвуя в Международной экологической акции «Марш парков – 2008», воспитанники Ирины Николаевны внесли огромный вклад в победу дошкольного учреждения. В составе творческой группы участвовала в разработке целевой программы «Здоровье и развитие дошкольника», которая в 2007 году получила грант Губернатора ХМАО – Югры. В 2008 году стала победителем конкурса, организованного в ДОУ, «Лучший педагог ДОУ-2008», а 2009 году – победителем городского конкурса «Педагогический дебют – 2009». Ирина Николаевна энергичный, компетентный педагог, пользуется огромным авторитетом и уважением у коллег. 100% родителей высоко оценивают педагогическую деятельность, которую она осуществляет в детском саду. ЭССЕ «А МЕЧТАТЬ НАДО?» Вот сижу уже третий день в мучительных размышлениях и перекладываю лист бумаги и ручку с места на место, а первая фраза все никак не приходит. Только мечты, мечты, мечты… Ну и какая же у меня педагогическая философия? Смотрю, перебираю свои фотографии… Вот я родилась, вот в детский сад пошла, учусь в школе, поступила в колледж, в университет. А вот я приехала в этот чудесный, живой, энергичный город, где меня встретили мои первые детки. Как все интересно, загадочно и что еще впереди? Встретиться бы с самой собой 10 лет назад, посидеть, поговорить, посоветовать? А что только советовать? Бежать, бежать, бежать …? А почему? Собственно, вообще, почему я здесь очутилась? У каждого из нас наступает тот момент, когда перед тобой появляется огромный, серьезный выбор, способный глобально поменять всю жизнь. Это как в сказке: направо пойдешь – судьбу повстречаешь, налево пойдешь – горе найдешь… Очутиться бы в сказке? Я часто слышу отовсюду сочувствие, чувство негодования к педагогам. Средства массовой информации пылят на всю страну ужасы. Все помните русские поговорки: «Любопытной Варваре на базаре нос оторвали», «Много будешь знать, скоро состаришься». Боже мой, неужели это все про нас? Честно вам признаюсь, всегда говорила, что никогда не буду учителем и бухгалтером. Но что делать, судьбу не обманешь. Ведь, в конце концов, ты сам должен прийти к тому, что для тебя важнее. Быть самой собой очень важно. Никогда не пытайтесь никого изображать, дети все равно раскусят, и их разочарование обойдется еще дороже. Вспоминаю, какие они к нам приходят: маленькие, беззащитные, оторванные от мамочки, и ты для них становишься кем-то самым близким, добрым, ласковым, излучающим свет в будущее. И какие они становятся на наших глазах: самостоятельные, уверенные, способные мыслить и познавать. Сколько же потрачено сил, чтобы пробудить в них веру в себя, в свои способности, пусть не великие. Но это только начало. Как сказал Сухомлинский В.А.: «Дети – это счастье, созданное вашим трудом». Дети, дети! А о чем мечтают они? Чего они желают, к чему стремятся? Мне стало интересно, что я тут же спустилась в группу и побеседовала с ними. Что же выяснилось? О боже, я такое ожидала или нет!? Они мечтают быть космонавтом, пожарным, художником, милиционером… А учителем кто? Порою я задумываюсь, чтобы я себе пожелала тогда, когда только-только наступил мой первый рабочий день? Согласись, твоя профессия не самая уважаемая в обществе. Твой тяжкий труд сложно сразу увидеть. Большинство не видят важности твоей работы и считают, что больше понимают в педагогике. А может это и так! Так дерзайте! Не жди от общества благодарности за свой труд. Хотя из ста один и скажет заветное «спасибо», и уже душа счастьем наливается. А сейчас вообще век прогресса и техники и, может, уже совсем скоро педагоги не нужны будут? Нет, нет, нет! Такому не бывать! Боже, что я говорю? Наоборот, нами должны завидовать, за то, что нас любят дети. За то, что мы, как никто другой, живем в мире радости, любви, улыбок, доброты и заботы. Давайте, докажем свою мудрость, нужность, значимость. Нужно быть уверенным в себе, в своих силах и тогда окружающий мир поверит в нас. Да! Дело трудное, но важное! А мечтать все-таки надо! Якимишина Наталия Афанасьевна Место работы, должность: муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад № 71 «Радость», воспитатель Образование: среднее специальное, Нижневартовский государственный социально-гуманитарный колледж, 2006; неоконченное высшее, НГГУ, факультет «Педагогика и методика дошкольного образования», 4 курс Педагогический стаж: 21 год Дата рождения: 13.07.1965г. Девиз: Уча других, мы учимся сами Якимишина Наталия Афанасьевна, воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка – детского сада № 71 «Радость», отличается высоким уровнем профессиональной компетентности, личной ответственностью. В марте 2006 года решением главной аттестационной комиссии Департамента образования и науки ХМАО – Югры Наталии Афанасьевне была присвоена высшая квалификационная категория. Наталия Афанасьевна профессионально грамотный, творчески работающий педагог. Имеет глубокие знания в области теории и методики дошкольной педагогики, психологии, специальных методик на современном этапе их развития, внедряет новые достижения науки и практики в педагогический процесс, владеет высоким уровнем педагогического мастерства, умеет преподнести его детям. Знания, ответственность, активность, надежность, любовь и доброжелательное отношение к детям позволили достигнуть высоких результатов в воспитании подрастающего поколения. Ей присуще стремление ко всему новому и желание внедрить его в деятельность педагогического коллектива. Наталия Афанасьевна организует свою работу с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, целесообразно и эффективно используя разнообразные формы организации детской деятельности, средства обучения; удачно подбирает и использует методы и приемы при общении с воспитанниками с учетом личностно-ориентированного подхода к ребенку; занимает активную позицию при взаимодействии с детьми. Тактично направляет детей, формирует положительные взаимоотношения. Наталья Афанасьевна делится своим мастерством с коллегами, активно участвует в работе педагогических советов, семинаров и других мероприятий, проводимых в детском саду, проводит открытые занятия с показом приемов развивающего обучения. В составе проблемно-исследовательской группы познавательно-речевого направления разработала индивидуальные маршруты речевого развития детей дошкольного возраста. Углубленно работая по теме «Использование моделирования в процессе развития монологической речи детей старшего дошкольного возраста», Наталия Афанасьевна разработала учебно-методический комплекс развития умений старших дошкольников составлять описательные и творческие рассказы, направленный на формирование сознательного отношения к содержательной стороне речи, обогащение и активизацию словаря, развитие словесно-логического мышления, памяти, восприятия, устойчивости внимания – качеств, которые являются основополагающими для успешного обучения в школе. Разработанные Наталией Афанасьевной учебно-дидактические пособия способствуют развитию у детей коммуникативно-речевых умений, которые позволят им в дальнейшем не только выражать самостоятельно свои мысли, намерения, переживания, но и успешно, с наименьшими трудностями овладеть письменной речью в школе. По результатам мониторинга качества образования в течение 5-ти лет прослеживаются стабильно высокие результаты речевой готовности детей к школе: 20042005 учебный год – 96%, 2006-2007 учебный год – 98%, 2008-2009 учебный год – 100%. Наталия Афанасьевна выступала на заседаниях городских методических объединений и городских методических центров с опытом своей работы по актуальным вопросам речевого развития детей в различных видах деятельности. Опыт работы по теме «Использование современных педагогических технологий в развитии связной речи дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром» был представлен на городском методическом центре по внедрению регионального компонента образовательного стандарта «Экология» в 2007 году и рекомендован для практического применения. В работе с родителями Наталия Афанасьевна применяет разнообразные формы и методы взаимодействия, благодаря которым установлены доверительные отношения с родителями воспитанников. Показателем эффективности проводимой работы является повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития детей. Наталия Афанасьевна обладает умением устанавливать доброжелательные отношения с детьми, коллективом педагогов, родителями. Обладает такими личностными качествами, как любовь к детям, терпение, выдержка, справедливость, оптимизм, чувство юмора, общительность. Талантливый педагог пользуется большим уважением среди коллег, родителей и воспитанников. За трудолюбие, ответственность и инициативу Якимишина Наталия Афанасьевна в 2004 году награждена почетная грамотой управления образования города Нижневартовска. ЭССЕ «О ЧЕМ МОЛЧАТ РЫБЫ…» - А я завтра иду в цирк! - А у меня папа работает на кране… - Сколько медведь может съесть малины? - А почему рыбы молчат? Тысячи вопросов, тысячи ответов – и так каждый день. Здесь зажужжал волчок, а здесь стучит молоток. За этим столом работают наши великие художники – они рисуют море. Девчата, сидя на диване, запели звонкими, озорными голосами веселую песенку. А вот Петя и Влад опять спорят о том, чей робот лучше. И звенят со всех сторон, словно бубенчики, голоса моих дошколят. Они разговаривают, спорят, доказывают… Но вот приходит тихий час. Мои озорники сладко засопели в кроватках. Стало так тихо. Всё молчит.…Только часы, почти бесшумно, будто боятся нарушить тишину, отмеряют шаги времени. Я присела на стул у окна, и мой взгляд случайно упал на аквариум, где бесшумно, переливаясь под лучами солнца, плавали разноцветные рыбки. Таинственные молчуны... Неужели в своём подводном царстве им не о чем поговорить. Каждый раз я завораживающе вглядываюсь в подводный мир. Да как это нечего сказать?! Сколько здесь необычного и интересного! Даже самого шустрого мальчугана можно увлечь рассказами о водорослях и огромных раковинах, о кораллах и жемчужинах, о хищных акулах и беззащитных рыбёшках, о затонувших кораблях и о многом, многом другом. А рыбы молчат! Наверное, они живут другой жизнью, в своем мире? И все же, о чём они молчат?.. Молчание.… Сразу вспоминается народная мудрость «Слово – серебро, а молчание – золото». Почему люди так говорят? Неужели им не о чем сказать и почему тогда лучше молчать? Нет, здесь что-то не так. Надо подумать. Когда мы, люди, молчим? Молчим, когда мысли в голове укладываются по полочкам. Молчание нас захватывает, когда восхищаемся красотой окружающего мира. Молчим, когда обида внутри переполняет нас. Молчим, когда нет слов! Молчим, когда думаем! Так вот почему молчат рыбы. Они думают: о тайнах природы, об опасности, об окружающей красоте… У них нет слов: от восхищения, от страха, от тайн от всего того, что скрывается под водой в бескрайних морских глубинах… Ведь и правда, когда человек попадает в подводный мир – он тоже молчит. Для нас, людей, общение под водой скупо: всего несколько жестов, условных знаков, а в голове бродят сотни мыслей. Но стоит нам выйти на поверхность, слова льются бурной рекой, ведь нас переполняют чувства, эмоции. Мы не может удержать своего восхищения. Нам хочется говорить, говорить много, без остановки, хочется рассказать об удивительном, загадочном, волшебном царстве тишины и покоя, в мире гармонии и красоты. А рыбы молчат… Да, мы устроены по-другому. И молчать мы можем недолго. Минута, десять, час и заговорили. Вот и я уже хочу завести диалог, с рыбкой, но она не сможет мне ответить. Она те такая, как я. Зато я могу говорить много и красочно, говорить обо всем что вижу, что чувствую, о чем думаю… …Но вот мои озорники просыпаются. Сейчас заохают, заахают, начнут рассказывать о своих снах, преукрасят, конечно же, чуточку. Ведь они – дети, они очень любят придумывать. Так о чем же сейчас расскажут мои неугомонные фантазеры? Речь, как она нужна нам, людям, живущим на Земле. Мы делаем её красивой, разнообразной. Я должна научить детей выражать свои мысли, говорить красиво, вдохновенно, так, чтобы их рассказы хотелось бы слушать бесконечно, чтобы они могли рассказать: «О чём молчат рыбы…».
