Методический семинар &quot

Методический семинар
«Личностные УУД. Формирование личностных УУД»
Цель:
сформировать устойчивое представление о методологических подходах к
понятию, путях формирования личностных УУД; определить место УУД в
понятийном поле «компетентностного подхода», перевести представление об
личностных УУД в практические формы (технологии).
Педагоги делятся на входе в кабинет на 3 группы: красные, синие, зеленые. В
каждой группе определяются руководитель, спикер и участники (на обороте
карточки проставлены буквы Р, У, С или рисунки руководитель – руки, спикер –
человечек с рупором, участник – чистый лист).
Красные - действия самоопределения
Синие – действия смыслообразование
Зеленые – действия нравственно-эстетического оценивания.
Ход семинара
I.
Теоретический блок (Приложение № 1)
Цель: познакомить педагогов с личностными универсальными учебными
действиями.
Уважаемые коллеги, позвольте Вам напомнить, что УУД - это система
действий учащегося, обеспечивающая культурную идентичность, социальную
компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых
знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной деятельности.
Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов
универсальных действий.
В качестве основных видов универсальных учебных действий разработчики
стандарта
выделяют
личностные,
регулятивные,
познавательные
и
коммуникативные УУД.
Овладение ими происходит в контексте разных учебных предметов. Каждый
учебный предмет раскрывает свои собственные, специфические возможности для
формирования УУД, определяемые, в первую очередь, функцией учебного предмета
и его предметным содержанием.
В основе формирования УУД лежит «умение учиться», которое предполагает
полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности (познавательные и
учебные мотивы; учебная цель; учебная задача; учебные действия и операции) и
выступает существенным фактором повышения эффективности освоения
учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира
и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.
Виды УУД
 Личностные
 Регулятивные
 Познавательные
 Коммуникативные
Сегодня
мы рассмотрим личностные УУД и обозначим способы их
формирования у обучающихся.
Личностные УУД позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают
ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными
целями и ситуациями. Личностные УУД направлены на осознание, исследование и
принятие жизненных ценностей и смыслов, они позволяют сориентироваться в
нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в
отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.
Личностные УУД делят на 3 блока:
1) Самоопределение.
Одна из главных задач школьного образования подготовить выпускника к
самоопределению. Это самопознание, представление о самом себе, знание о том, кто
я, какими качествами я обладаю, что для меня приоритетно, что главное, что во мне
хорошо, а что плохо (личные качества, черты характера), что я хочу (какие цели я
ставлю), что я могу (представление о своих возможностях), что я делаю с
удовольствием, а что – нет (какие мотивы я преследую), что у меня получается
хорошо, а что нет (свои результаты, наиболее заметные достижения).
Одной из составляющих компетентности личности является развитие
самооценки, которая необходима как базовый компонент.
Еще одним направлением в личностном определении является действие,
связанное с формированием идентичности личности. Внутренняя позиция ученика –
одно из проявлений идентичности, принятие роли ученика, положительное
отношение к школе. Это представление о том, к какой гендерной группе ты
относишься, о семейной роли, о социальной роли и принятие этих ролей.
Важным является и профессиональное самоопределение, ознакомление с
миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.
ВНУТРЕННЯЯ
ПОЗИЦИЯ
В
школе
формирование
личностных
универсальных действий должно реализоваться путём развития у школьника задач
самоопределения: «Я знаю...»; «Я умею...»; «Я создаю...»; «Я стремлюсь...».
2) смыслообразование.
Второй блок связан со смыслами учебной деятельности. Смысл и мотивы
учения играют решающую роль. Ведь проблема состоит в резком снижении
школьной мотивации, дети не проявляют активности, инициативы. Задача школы –
формирование умения ставить учебные цели и определять мотивы для их
достижения.
МОТИВАЦИЯ Установление связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение».
3)
нравственно-этического оценивания.
Третий блок – линия нравственного развития компетентной личности.
Личностные УУД обеспечивают развитие способности соотносить свои поступки с
общепринятыми этическими и моральными нормами, способности оценивать свое
поведения и поступки, понимание моральных норм: взаимопомощи, правдивости,
честности, ответственности, установки на здоровый и безопасный образ жизни, в
том числе и в информационной деятельности.
НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА
• Выделение морально-этического содержания событий и действий.
• Построение системы нравственных ценностей как основания
морального выбора.
• Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения
моральных норм.
• Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного
морального выбора.
II.
Практический блок
1) Учимся определять и находить личностные УУД
Какие личностные УУД мы можем найти в мульфильме «Котенок с улицы
Лизюкова»? Что полезного транслирует мульфильм?
Каждая группа определяет свою категорию УУД.
Личностные УУД
Уважение личности и её достоинства,
доброжелательное отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам насилия и готовность
противостоять им
Эмоционально положительное принятие своей
этнической идентичности
Умение строить жизненные планы с учётом конкретных
социально-исторических, политических и
Виды
нравственноэтического
оценивания
Самоопределение
смыслообразование
Что полезного
«транслирует»
мультфильм
экономических условий
Умение вести диалог на основе равноправных
отношений и взаимного уважения, конструктивно
разрешать конфликты
Знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях
Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство
гордости за свою страну
Выполнение моральных норм в отношении взрослых
людей и своих сверстников в школе, дома
Ориентация в особенностях социальных отношений и
взаимодействий
нравственноэтического
оценивания
Самоопределение
нравственноэтического
оценивания
нравственноэтического
оценивания
Самоопределение
2) Что формируем?
Составьте учебные задачи, которые развивают личностные УУД
№
п/п
1
Предмет
Задание
УУД
2
3
III.
Обобщение изученного
Для развития личностных УУД возможно использование разных образовательных
технологий:
№
1
2
3
4
Технология
технология
обучения
Какие личностные УУД развивает
проблемного стимулирует мотивацию учения; повышает
познавательный
интерес;
формирует
самостоятельность и убеждения
проектная деятельность
формирует накопление смыслов, оценок,
отношений,
позитивных
поведенческих
стереотипов
ИКТ-технологии
позволяют
формировать
адекватную
самооценку, осознанность учения и учебной
мотивации, адекватное реагирование на
трудности,
критическое
отношение
к
информации и избирательность её восприятия,
уважение к информации о частной жизни и
информационным результатам других людей,
формируется основа правовой культуры в
области использования информации
технология
уровневой формирует
адекватную
самооценку,
дифференциации
5
6
саморазвитие
и
самосовершенствование,
учебную мотивацию, умение ставить цели
технология
ситуативного формирует умение демонстрировать свою
обучения
позицию, нравственную оценку ситуации,
принятие чужого мнения, адекватную оценку
других,
навыки
конструктивного
взаимодействия
технология продуктивного чтения формирует личностные УУД, если анализ
текста порождает оценочные суждения
Итак, формирование личностных УУД происходит на всех этапах
образовательно-воспитательного процесса: на различных уроках, во внеурочной и
внеклассной деятельности. Результаты промежуточной диагностики и контрольные
срезы по предметам показывают, что формирование личностных УУД позволит
повысить мотивацию, тем самым позитивно изменить эффективность
образовательного процесса, заложить фундамент развития компетентной личности.
IV Рефлексия
Составьте синквейн со словами
 Самоопределение
 Смыслообразование
 Оценивание
Озвучивание синквейнов.
Спасибо за работу!