Этническая психология - Исторический факультет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
образования «Национальный исследовательский Томский государственный университет»
Исторический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Декан
исторического факультета
________________ В.П. Зиновьев
«____» ________________ 2014 г.
ЭТНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Рабочая программа
Направление 032400 – «Антропология и этнология»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Томск 2014
1
1. Цели освоения учебной дисциплины
Сформировать глубокие и разносторонние знания о проявлении функционирования
психики различных этнических общностей, социально-психологических аспектах
этнической идентичности и межэтнических отношений, а также научиться применять
полученные знания в профессиональной деятельности, в том числе информационноаналитической, редакционно-издательской, научно-исследовательской и педагогической.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Данная дисциплина входит в раздел «Б.3» «Профессиональный цикл. Вариативная
часть» по направлению 032400 – Антропология и этнология.
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у студентов
в результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра по отечественной и
всеобщей истории, этнокультурному составу мира, психологии, этнополитологии,
этносоциологии, философии, культурологии, информационным ресурсам сети Интернет.
Данная учебная дисциплина входит в набор дисциплин профессионального цикла,
ориентированных на приобретение студентами профессиональных компетенций.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные понятия этнопсихологии, историю развития науки и ее современное
состояние;
- теоретические подходы и практические методы, позволяющие диагностировать,
прогнозировать и корректировать межэтнические отношения.
Уметь:
- применять психологический инструментарий к объектам этнопсихологических
исследований;
- решать профессиональные задачи, связанные с этнической принадлежностью
людей;
– формулировать собственные взгляды на проблему своеобразия проявления
национально-психологических особенностей людей;
– анализировать сущность и содержание механизмов межкультурных отношений и
использовать их в организации межэтнического взаимодействия.
Владеть:
- навыками адекватной оценки этнопсихологических явлений в жизнедеятельности
народов и толерантности к представителям других культур и народов;
- навыками решения таких этнопсихологических проблем, как межэтническая
интолерантность, состояние этнокультурного стресса, этническая маргинальность и др.
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций,
предусмотренных ФГОС ВПО по направлению подготовки 032400 – Антропология и
этнология:
а) общекультурные (ОК):
– готовностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и
культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия
(ОК-1);
– способностью понимать движущие силы и закономерности исторического
процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе,
политической организации общества (ОК-2);
– обладанием культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умением
логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
2
– осознанием значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; готовностью принять нравственные обязанности по
отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе (ОК-7);
– готовностью к социальному взаимодействию на основе принятых в обществе
моральных и правовых норм, уважением к людям, толерантностью к другой культуре;
готовностью нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных
отношений (ОК-9);
– способностью получать информацию, анализировать ее, генерировать и
использовать новые идеи (ОК-19).
б) профессиональные (ПК):
– способностью использовать базовые знания в области отечественной и всеобщей
истории (ПК-1);
– готовностью к работе в архивах, музеях, библиотеках, владением навыками
поиска необходимой информации в электронных каталогах и сетевых ресурсах (ПК-6);
– готовностью к составлению обзоров, рефератов, аннотаций и библиографии по
тематике проводимых исследований (ПК-7);
– знанием концепций различных антропологических школ и направлений (ПК-8);
– наличием навыков работы с различными источниками антропологической и
этнографической информации, методики антропологического и этнологического знания
(ПК-12).
Неделя семестра
Семинары
Тренинги
СРС
3
1-2 1
С-2
4
Семинар №1
Эссе
Становление и развитие этнической 3
психологии
3-4
С-4
4
Семинар №2
Эссе
3.
Методы этнопсихологического
исследования
3
5
4.
Исследования социализации
3
6
С-2
4
Семинар №
3
5.
Этнопсихологические исследования
личностных черт
3
7-8 2
С-2
4
Семинар №
4
6.
Особенности
межличностной 3
коммуникации и культура
9
С-2
ТР - 2
8
Семинар
№5,6
№
п/п
Раздел дисциплины
1.
Этнопсихология как
междисциплинарная область знаний
2.
Лекции
Семестр
Виды учебной
работы (в час.)
В том числе
Формы текущего
контроля
успеваемости
(по неделям)
4. Структура и содержание учебной дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы,
72 часа.
Собеседова
ние
2
3
Формы текущего
контроля
успеваемости
(по неделям)
СРС
Семинары
Тренинги
Лекции
Неделя семестра
Раздел дисциплины
Семестр
№
п/п
Виды учебной
работы (в час.)
В том числе
Тренинг. Ч.1
Национально-психологические
3
особенности представителей разных
народов России
Национально-психологические
3
особенности
представителей
различных народов Сибири
10- 2
11
ТР - 2
2
Тренинг. Ч.2
12- 1
13
С-4
4
9.
Психология
отношений
14
2
ТР-2
2
10.
Этнические
аккультурация
и 3
15
2
2
Семинар №
7
Индивидуал
ьные
проектные
работы
Тренинг. Ч.3
Эссе
Индиви
дуальные
проектные
работы
Тест
11.
Межэтнические конфликты и их
разрешение
3
16
2
2
7.
8.
межэтнических 3
миграции
Итого
14
22
Эссе
Групповые
проектные
работы
36
Форма итогового контроля студентов – зачет.
5. Образовательные технологии
Изучение дисциплины «Этнопсихология» основано на использовании таких
образовательных технологий, как лекции-презентации, проблемные лекции, семинары,
проекты, ролевые игры, CASE-STUDY, психологические тренинги, экскурсии и
самостоятельная работа студента.
На проблемное обучение ориентированы проблемные лекции, семинары, тренинги
(включающие в том числе ролевые игры). В качестве исследовательских технологий
предлагается подготовка и защита проектных работ по нескольким разделам курса.
Разработка проектов осуществляется как по группам, так и в индивидуальном порядке, в
зависимости от формата рассматриваемой проблемы.
Проблемная лекция «Этнопсихологические исследования личностных черт» строится
вокруг проблемы национального характера. Получив общее представление о
национальном характере, студенты должны попытаться выделить «ядерное» свойство
своего национального характера. Студентам предлагается сгруппировать характеристики,
выявить основания для группировки. Предлагается дополнить портрет, используя другие,
4
часто встречающиеся характеристики, которые можно было бы отнести к когнитивной,
эмоциональной, поведенческой составляющей этностереотипа.
Проблемная лекция «Методы этнопсихологического исследования» + Технология
CASE-STUDY. Студентам раздаются материалы, представляющие различные методы
этнопсихологического исследования. Предлагается выявить характерные и особенные
черты каждого метода. Студенты должны прийти к выводу о существовании различных
методов и их специфике.
Технология CASE-STUDY. Тема «Этнические миграции и аккультурация». Студентам
выдаются материалы (кейсы), представляющие собой ситуации культурного
ассимилятора. Предлагается разбор этих ситуаций и интерпретация причин поведения и
результатов деятельности представителей разных народов и культур.
Семинары направлены на овладение навыками публичного выступления на
профессиональные и научные темы, умение доводить собственные выводы, предложения,
аргументы до сведения специалистов и неспециалистов. На семинарах-конференциях
предполагается обсуждение темы всеми участниками (дискуссия) под руководством
преподавателя (диалоговый режим).
Этнокультурный
тренинг
направлен
на
повышение
этнокультурной
компетентности, т.е. осознание культурной специфики поведения (осознание культурной
специфики «картины мира» и поведения, специфики родной культуры, значения
культурных факторов в процессе взаимодействия), осознание различий между
культурами, осознание и выявление сходства между культурами, формирование
надгрупповых целей и/или надгрупповой идентичности и развитие личности в
соответствии с ними. В тренинге используются такие техники, как дискуссии (групповой
самоанализ, анализ конкретных ситуаций), ролевые игры, мастерские межкультурных
коммуникаций и др. Проверка эффективности тренинга: качественный и количественный
подходы – неструктурированное наблюдение, оценка программы участниками, экспрессметодика исследования результатов тренинга межкультурного взаимодействия Н.М.
Лебедевой и А.Н. Татарко.
Экскурсии (посещение культурных национальных и религиозных центров –
тематических вечеров, фестивалей, факультативов, салонов) позволяют эффективно
усвоить материал («от опыта к теоретическому осмыслению»), изучить региональный
компонент учебной программы. Предлагается посетить центр польской культуры,
Российско-немецкий Дом, областной центр татарской культуры, центр украинской
культуры и др.
Программа самостоятельной работы пересекается с информационнокоммуникативными технологиями. Предполагается работа с интернет-ресурсами,
подготовка проектов, рефератов, эссе, изучение дополнительной литературы.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Итоговая оценка складывается из нескольких составляющих:
Индивидуальные презентации на семинарах.
Презентации на семинаре
предназначены для ознакомления слушателей с современными проблемами
этнопсихологии, выходящими за рамки лекционного курса.
Критерии оценивания презентаций: наличие слайдов, сопровождающих
презентацию, глубина и полнота анализа литературы, ясность, четкость и
структурированность доклада, полнота ответов на вопросы аудитории.
Активность на семинарах. Семинары направлены на умение логически мыслить,
применять имеющиеся знания для решения поставленных задач.
Участие (активность) в этнокультурном тренинге.
Эссе (учитывается умение дать аргументированный ответ). Темы эссе:
- Попробуйте доказать, что этническая психология может быть вполне самостоятельной
отраслью научных знаний.
- Сформулируйте самые перспективные направления этнопсихологических исследований.
5
- Попытайтесь создать опросник (15-20 вопросов), направленный на определение степени
этнической толерантности.
- Осмыслите проявление механизмов психологической защиты в ваших отношениях с
представителями других народов.
- Проанализируйте факторы и предпосылки, послужившие основой формирования общего
и специфического в национальной психологии народов Северного Кавказа.
- Выявите и опишите факторы и предпосылки формирования общих черт национальной
психологии народов Северной Азии.
- Сформулируйте критерии для сравнения и сопоставления следующих национальнопсихологических особенностей: национального самосознания, национальных чувств.
Тест «Этнические миграции и аккультурация» (примеры):
1. Термин «культурный шок» ввел в 1960 г. американский исследователь:
А. А. Кардинер
Б. Р. Бенедикт
В. К. Оберг
Г. С. Бохнер
2. Процесс, в ходе которого одна этническая группа, вступая в продолжительный и
непосредственный контакт с другой этнической группой, изменяет свою первоначальную
культурную модель, определяет суть концепции:
А. Интегрированности
Б. Аккультурации
В. Внутреннего колониализма
Г. Мобилизации
3. Культурный ассимилятор:
А. утверждение равноправия всех типов культур, отказ от выделенных систем
культурных ценностей.
Б. враждебное отношение к иностранцам и ко всему чужому
В. Методика, используемая для подготовки индивидов к межкультурному
взаимодействию.
Г. упрочение, укрепление, сплачивание отдельных лиц, групп, организаций для
усиления борьбы за общие цели.
4. Политика принудительного отделения какой-либо группы населения по расовому или
этническому признаку:
А. Дискриминация
Б. Сегрегация
В. Апартеид
Г. Геноцид
Примеры проектных работ по теме «Национально-психологические особенности
представителей различных народов Сибири»:
Этнические традиции какого-либо народа Сибири (на выбор) как условие сохранения
семейных ценностей.
Малочисленные народы Сибири в XXI веке (этнопсихологический аспект).
Население Сибири – проблемы региональной идентичности.
Примеры проектных работ по теме «Психология межличностных отношений»:
Русская национальная идентичность – вчера и сегодня.
Этническая толерантность в России.
Этнические контакты в России (психологический аспект).
Примеры проектных работ по теме «Межэтнические конфликты и их разрешение»:
Универсальные и культурно-специфические аспекты общения.
Межэтнические конфликты в России.
Этноконфессиональные конфликты в современном мире.
Межэтнические взаимодействия на Кавказе.
6
Темы докладов и рефератов (примеры):
1. Этнический парадокс современности.
2. Вклад В. Вундта в развитие психологии народов.
3. Ф. Боас как основатель школы «Культура и личность».
4. Психоаналитическое направление в культурной антропологии.
5. Ценности и методы их исследования.
6. Понятие об интеллекте в разных культурах. Проблемы и парадоксы
межкультурного тестирования интеллекта.
7. Язык и этноидентичность.
8. Свойства и компоненты этностереотипов.
9. Теоретические пододы и практические исследования этнических предрассудков.
10. Основные направления подготовки к межкультурному взаимодействию, виды
программ, задачи.
11. Экспрессия
и пространственно-временная организация общения в разных
культурах.
12. Примордиальное направление в изучении этничности (В.Берг, Э.Смит, К.Гирц,
Т.Парсон, Б.Малиновский, Э.Рэдклифф-Браун, Э. Дюркгейм, Дж.Симпсон, Дж.
Йингер и др.)
13. Рост этнической идентичности в современном мире.
14. Этнический образ как элемент этнического сознания.
15. Национальная символистическая социализация.
16. Личность и личностные черты: универсальность или специфичность?
17. Психологические особенности русских.
18. Психологические особенности тюркских и алтайских народов.
19. Психологические особенности финно-угорских народов России.
20. Психологические особенности народов Северного Кавказа.
Вопросы и задания для самостоятельной работы (составлен на основе разработки
Т.Г. Стефаненко).
1. С целью показать особенности существования внутри одной национальнокультурной целостности образов других национальных культур предлагается
заполнить таблицу. Исследование результатов межкультурной коммуникации
проводится на материале литературных текстов, мифологии, фольклора (в частности,
жанр анекдота) и кино:
Этническая Блюдо,
Город Внешние Черта
АрхитектурныйПрочее
группа
напиток
данные
характера памятник
2. Выделите основные черты ментальности первобытного человека (по Леви-Брюлю) и
сопоставьте их с особенностями социального восприятия современного человека.
Обратите внимание на элементы сходства и различия.
3. Найдите элементы сходства и различия между тремя направлениями
этнопсихологических
исследований:
абсолютистским,
релятивистским
и
универсалистским. Приведите примеры конкретных исследований. Представьте
результаты работы в таблице.
4. Проиллюстрируйте с помощью пословиц, поговорок разных народов, передающих один
и тот же смысл, мысль А.А. Потебни о том, что психологические особенности того или
иного народа раскрываются в форме передачи мысли (т.е. главное не то, «что»
выражается, но «как» выражается, с помощью какой лексики и грамматических
конструкций).
5. Побеседуйте с представителями разных культур о способах невербального поведения,
которые они используют, когда хотят выразить то, или иное отношение. Сопоставьте
результаты с особенностями выражения тех же отношений в своей собственной или
7
других культурах.
6. Выделите и представьте в виде таблицы основные различия между индивидуализмом и
коллективизмом как культурными синдромами.
7. Представьте «психологический портрет типичного представителя этнической
общности», используя психологическую, художественную, этнографическую литературу.
8. Проведите интервью с представителем этнического меньшинства или выходцем из
межэтнического брака. Выясните: а) в каком возрасте и при каких обстоятельствах он
осознал свою этническую принадлежность; б) сталкивался ли он со сложностями при
формировании этнической идентичности. Проанализируйте, какие стратегии респондент
использовал для сохранения позитивной этнической идентичности и высокой самооценки.
9. Попросите одного из своих друзей составить список из десяти черт, присущих
«типичному представителю» трех этнических общностей: своей собственной, той, которая
ему «больше всего нравится», и той, которая ему «больше всего не нравится». Сравните
полученные индивидуальные стереотипы и попытайтесь проанализировать индикаторы
двух форм межэтнической дифференциации – сопоставления и противопоставления.
10. Попытайтесь среди конфликтов, вспыхнувших за последнее десятилетие на
постсоветском пространстве, найти подлинный этнический, а не политический конфликт в
этническом «камуфляже». Обоснуйте свою точку зрения.
11. Проведите интервью с человеком, долгое время прожившим за пределами России.
Попросите его вспомнить, как проходил процесс его «вхождения» в чужую культуру. На
этом примере опишите процесс адаптации к инокультурной среде и постройте
соответствующую индивидуальную кривую.
12. Создайте ситуацию из «культурного ассимилятора», предназначенного для гостя из
«ближнего зарубежья», впервые прибывающего в нашу страну.
Ответ на экзамене (критерии оценивания: ясный, незатянутый, логически
структурированный ответ, свободное ориентирование в материале курса, владение
профессиональной терминологией).
Примерный перечень вопросов к зачету:
1. Актуальность этнопсихологических знаний. Основные тенденции развития этнических
общностей, этнический парадокс.
2. Психологические причины роста этнической идентичности.
3. Место этнопсихологии среди других наук. Предмет, задачи, основные понятия.
4. Ранние историко-философские воззрения на природу психологических особенностей
народов, культурно-политическую специфику их жизни.
5. Вклад В.Вундта в развитие психологии народов.
6. Г.Г.Шпет о необходимости создания этнической психологии. Основные понятия его
концепции.
7. Психологическое направление в американской этнологии.
8. Сравнительно-культурный подход к построению общепсихологического знания.
9. Основные направления в этнопсихологических исследованиях.
10. Этнопсихологические исследования личностных черт. Понятие о «национальном
характере», проблемы исследования национального характера, примеры выделяемых
черт.
11. Этнические символы и механизмы этнической символизации.
12. Этническое самосознание: структура, функции, закономерности проявления и
развития.
13. Этническая идентичность – развитие и трансформация.
14. Социализация как механизм вхождения человека в общество.
15. Исследование социализации детей (этнография детства).
16. Универсальные и культурно-специфичные аспекты общения.
17. Этнокультурная специфика вербальной и невербальной коммуникации.
18. Экспрессивное поведение (мимика, жесты, позы и т.п.) и культура.
8
19. Различия в групподинамических процессах (давлении группы на личность, лидерстве,
групповом принятии решений).
20. Национально-психологические особенности русских.
21. Национально-психологические особенности тюркских и алтайских народов России.
22. Национально-психологические особенности народов Северного Кавказа.
23. Своеобразие психологии украинцев и белорусов.
24. Своеобразие психологии народов Прибалтики.
25. Особенности межгруппового восприятия в ситуации межэтнического взаимодействия.
Этноцентризм, стереотипизация, этностереотипы.
26. Этнические стереотипы, их содержание, функции.
27. Этнические предрассудки, их происхождение и функции, теоретические подходы и
практические исследования.
28. Понятие об этнической напряженности и конфликте. Возникновение, протекание,
разрешение конфликта, модели, механизмы урегулирования.
29. Этнические миграции и аккультурация.
30. Культурный шок и этапы межкультурной адаптации. Факторы, влияющие на процесс
адаптации.
31. «Культурный ассимилятор» как техника повышения межкультурной сензитивности.
32. Методы этнопсихологического исследования.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Крысько В.Г. Этническая психология: учебное пособие для студентов учреждений
высшего профессионального образования. М.: Академия, 2011. – 313 с.
Почебут Л.Г. Кросс-культурная и этническая психология: учебное пособие. СПб.:
Питер, 2012. – 334 с.
Садохин А.П. Межкультурная коммуникация: учебное пособие. М.: Альфа-М,
ИНФРА-М, 2012. – 286 с.
Стефаненко Э.Г. Этнопсихология. Учебник для ВУЗов по направлению подготовки
и специальности «Психология». М.: Аспект-Пресс, 2009. – 367 с.
Шелехов И.Л., Гумерова Ж.А. Основы этнологии и этнопсихологии: учебное
пособие. Томск: Изд-во Том. гос. пед. ун-та, 2013. – 351 с.
2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: Социально-психологические проблемы.
М.: Изд-во Московского университета, 1990. – 239 с.
Антонян Ю.М. Этнорелигиозные конфликты: проблемы, решения. Учебное
пособие. М.: Щит- М, 2004. – 367 с.
Белик А.А. Культурология: Антропологические теории культур. Учебное пособие.
М.: РГГУ, 1998. – 239 с.
Белик А. А. Психологические направления в этнологии США. От исследования
«культура-и-личность» к психологической антропологии // Вундт В. Проблемы
психологии народов. М.: Академический проект, 2001. – 136 с.
Белорусы. М.: Наука, 1998. – 504 с.
Белоусова И.Э. Этнопсихология. М.: Изд-во РАГС, 2009. – 92 с.
Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. М.: Наука, 1983. – 412 с.
Будилова Е.А. Социально-психологические проблемы в русской науке. М.: Наука,
1983. – 232 с.
Винокуров М.А. Введение в экономическую этнопсихологию. Учебное пособие:
для ВУЗов по экономическим и психологическим специальностям и направлениям.
Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2007. – 434 с.
Гаджиев К.С. Американская нация: национальное самосознание и культура. М.:
Наука, 1990. – 239 с.
Гачев Г.Д. Национальные образы мира. Курс лекций. М.: Академия, 1998. – 430 с.
9
Гачев Г.Д. Национальные образы мира. Соседи России. Польша, Литва. Эстония.
М.: Прогресс-Традиция, 2003. – 384 с.
Гачев Г.Д. Национальные образы мира. Центральная Азия: Казахстан, Киргизия,
Космос ислама (интеллектуальные путешествия). М.: Издательский сервис, 2002. – 780 с.
Гачев Г.Д. Национальные образы мира. Эллада, Германия, Франция: опыт
экзистенциональной культурологии. М.: Логос, 2008. – 421 с.
Идентичность и организация в меняющемся мире. М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2009. –
327 с.
Карпов Ю.Ю. Женское пространство в культуре народов Кавказа. СПб: Петерб.
востоковедение, 2001. – 412 с.
Касьянова К. О русском национальном характере. М.: Ин-т национальной модели
экономики, 1994. – 367 с.
Кон И.С. Национальный характер – миф или реальность // Иностранная литература.
– 1968. – №9. – С. 215-229.
Кон И.С. Ребенок и общество: (Историко-этнографическая перспектива). М.:
Наука, главная редакция восточной литературы, 1988. – 269 с.
Коул М. Культурно-историческая психология. М.: Когито-Центр, 1997. – 431 с.
Крысько В.Г. Этнопсихология и межнациональные отношения. Курс лекций. М.:
Экзамен, 2002. – 447 с.
Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М.: КлючС, 1999. – 224 с.
Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. М.: ПедагогикаПресс, 1994. С.7-113, 348-372.
Леви-Строс К. Первобытное мышление. М.: Республика, 1994. С. 111-336.
Личность, культура, этнос: современная психологическая антропология / под
общей ред. А.А. Белика. М.: Смысл, 2001. – 555 с.
Лурье С.В. Психологическая антропология: история, современное состояние,
перспективы: учебное пособие для ВУЗов. М.: Аккад. проект, 2005. – 622 с.
Мещерякова Э.И. Вынужденная миграция как этнопсихологическая проблема /
Э.И. Мещерякова, Е.И. Шлягина, А.Б. Щербакова. // Психологический универсум
образования человека ноэтического: Сб. ст. Томск, 1999.
Михайлов В.А. Тенденции эволюции русского этнического сознания (социальнопсихологический аспект). Ульяновск: УлГТУ, 2001. – 243 с.
Налчаджян А.А. Этнопсихология. СПб.: Питер, 2004. – 380с.
Овчинников В.В. Сакура и дуб. М.: Дрофа, 2005. – 508 с.
Платонов Ю.П. Этническая психология.- СПб.: Речь, 2001. – 319с.
Психологические исследования этнической толерантности. Екатеринбург: Изд-во
Урал. ун-та, 2003. – 237 с.
Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. Иркутск:
Восточно-Сибирское книжное изд-во, 1992. – 541 с.
Социальная психология: Хрестоматия / Сост.: Е.П. Белинская, О.А.
Тихомандридская. М.: Аспект-Пресс, 2000. – 474 с.
Стефаненко Т.Г. Методы этнопсихологического исследования. М.: Изд-во Моск.
ун-та, 1993. – 80 с.
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: практикум: Учебное пособие для студентов
вызов. М.: Аспект-Пресс, 2006. – 208 с.
Тернер В. У. Проблема цветовой классификации в примитивных культурах на
материале ритуала ндембу // Семиотика и искусствометрия / Под ред. Ю. М. Лотмана, В.
М. Петрова М.: Мир, 1972. С. 50-81.
Традиции народов Кавказа в меняющемся мире: преемственность и разрывы в
социокультурных практиках. Сб. ст. СПб.: Петербурсгское востоковедение, 2010. – 493 с.
10
Трансформация идентификационных структур в современной России. М.: МОНФ,
2001. – 217 с.
Шпет Г.Г. Введение в этническую психологию. СПб.: Алетейя, 1996. – 153 с.
Этнология в США и Канаде / Под ред. Е. А. Веселкина, В. А. Тишкова. М.: Наука,
1989. С. 190-240.
Этнопсихологический словарь / под ред. В.Г. Крысько. – М.: Московский
психолого-социальный институт. – 1999. – 343 с.
Этнорелигиозный терроризм. М.: Аспект Пресс, 2006. – 317 с.
Интернет-ресурсы:
Лурье С.В. Метаморфозы традиционного сознания (Опыт разработки
теоретических основ этнопсихологии и их применения к анализу исторического и
этнографического
материала)
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://svlourie.narod.ru/metamorphoses/
Этнопсихология.
Онлайновый
Учебный
Центр.
Режим
доступа:
http://ethnopsyhology.narod.ru/
8. Материально техническое обеспечение дисциплины
Аудиторный фонд, компьютерный класс, мультимедийное оборудование (в том
числе проектор, экран для проектора, ноутбук, колонки), фонды и ресурсы научной
библиотеки ТГУ.
Автор: Гумерова Жанна Анатольевна – кандидат исторических наук, доцент кафедры
истории древнего мира, средних веков и методологии истории.
Рецензент: Луков Евгений Викторович – кандидат исторических наук, доцент кафедры
современной отечественной истории.
Программа одобрена на заседании методической комиссии исторического
факультета ТГУ
Председатель комиссии, доцент ______________ В.Ю. Соколов
Протокол № ___ от «____»_____________2014 г.
11
ПРИЛОЖЕНИЕ 1:
Содержание курса
1. Этнопсихология как междисциплинарная область знаний. Предмет, задачи и
методы исследования в этнопсихологии. Понятийный аппарат этнопсихологии (этнос,
этногенез,
культура,
национальный
темперамент,
национальный
характер,
психологический склад нации, картина мира, национальные чувства и настроения,
национально-психологические особенности, национальное самосознание). Связь
этнопсихологии с другими научными дисциплинами. Этническое возрождение 2 пол. XX
века. Этнический парадокс современности.
Литература:
Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. М.: Наука, 1983.
Крысько В.Г. Этническая психология: учебное пособие для студентов учреждений
высшего профессионального образования. М.: Академия, 2011.
Стефаненко Э.Г. Этнопсихология. Учебник для вузов по направлению подготовки и
специальности «Психология». М.: Аспект-Пресс, 2009.
Шелехов И.Л., Гумерова Ж.А. Основы этнологии и этнопсихологии: учебное пособие.
Томск: Изд-во Том. гос. пед. ун-та, 2013.
2. Становление и развитие этнической психологии. Этнопсихологические идеи в
европейской науке (зарождение этнопсихологии, изучение психологии народов в
Германии и России, «психология народов» В. Вундта, В.В. Шпет о предмете этнической
психологии). Психологическое направление в американской этнологии (Ф. Боас, Р.
Бенедикт, М. Мид, А. Кардинер, Ф. Хсю). Сравнительно-культурный подход к
построению общепсихологического знания (У. Риверс, тесты интеллекта А. Вине и Т.
Симона, зрительные иллюзии и восприятие цвета в различных культурах). Основные
направления в этнопсихологических исследованиях (релятивизм, универсализм и
абсолютизм, ментальность первобытного и современного человека в работах Л. ЛевиБрюля, К. Леви-Стросс об универсальности структуры мышления).
Литература:
Будилова Е.А. Социально-психологические проблемы в русской науке. М.: Наука, 1983.
Белик А. А. Психологические направления в этнологии США. От исследования
«культура-и-личность» к психологической антропологии // Вундт В. Проблемы
психологии народов. М.: Академический проект, 2001.
Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. М.: Прогресс, 1977. С. 54-123. Леви-Брюль
Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. М.: Педагогика-Пресс, 1994. С.7-113,
348-372.
Леви-Строс К. Первобытное мышление. М.: Республика, 1994. С. 111-336.
Лурье С. В. Метаморфозы традиционного сознания. Опыт разработки теоретических
основ этнопсихологии и их применения к анализу исторического и этнографического
материала [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://svlourie.narod.ru/metamorphoses/
Тернер В. У. Проблема цветовой классификации в примитивных культурах на материале
ритуала ндембу // Семиотика и искусствометрия / Под ред. Ю. М. Лотмана, В. М. Петрова
М.: Мир, 1972. С. 50-81.
Этнология в США и Канаде / Под ред. Е. А. Веселкина, В. А. Тишкова. М.: Наука, 1989. С.
190-240.
Шпет Г.Г. Введение в этническую психологию. СПб.: Алетейя, 1996. – 153 с.
3.
Методы
этнопсихологического
исследования.
Основные
методы
этнопсихологического
исследования:
опрос,
контент
анализ,
семантический
дифференциал, метод «подбора черт», метод «свободного описания». Специфика
12
проведения
этнопсихологического
этнопсихологического исследования.
исследований.
исследования.
Трудности
и
проблемы
Основные направления этнопсихологических
Литература:
Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. М.: ПЕР СЭ, 2002. С. 233-244.
Платонов Ю.П. Этническая психология. СПб, Речь, 2001. С.210-236.
Почебут Л.Г. Кросс-культурная и этническая психология: учебное пособие. СПб.: Питер,
2012. С.166-229.
Стефаненко Т.Г., Шлягина Е.И., Ениколопов С.Н. Методы этнопсихологического
исследования. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993. С. 3-27.
4. Исследования социализации. Социализация как механизм вхождения человека в
общество. Исследования социализации детей. Концепция инкультурации М.Херсковица.
Теория культурной трансмиссии Г.Барри.
Литература:
Кон И.С. Ребенок и общество: (Историко-этнографическая перспектива). М.: Наука,
главная редакция восточной литературы, 1988. С. 12-39, 133-165.
Смелзер Н. Социализация: основные проблемы и направления исследований / Социальная
психология. Хрестоматия. М., 2000.
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: Аспект-Пресс, 2009.
Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга»,
1996.
5. Этнопсихологические исследования личностных черт. Личностные черты –
универсальность или специфичность? Понятие о «национальном характере» и его научное
содержание. Проблемы исследования национального характера и ментальности, методы и
методологические принципы изучения. Ранние и современные исследования
национального характера. Русские философы и историки о русском национальном
характере. Изучение национального характера народов в западной науке (Дж.Горер,
К.Клакхон, Э.Эриксон).
Литература:
Кон И. С. К проблеме национального характера // История и психология / Под ред. Б. Ф.
Поршнева, Л. И. Анцыферовой. М.: Наука, 1971. С.122-158.
Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. М.: ПЕР СЭ, 2002. С. 61-105, 344384.
Лебедева Н. М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М., 1999.
Лурье С.В. Психологическая антропология: история, современное состояние,
перспективы. М.: Академический проект, 2003. С.125-153.
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: Аспект-Пресс, 2009.
Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга»,
1996.
6. Особенности межличностной коммуникации и культура. Влияние культурного
контекста на особенности коммуникации. Проблемы межэтнического общения,
обусловленные межкультурными различиями. Универсальные и культурно-специфичные
аспекты общения. Этнокультурная специфика вербальной и невербальной коммуникации.
Экспрессивное поведение (мимика, жесты, позы и т.п.) и культура. Пространственновременная организация общения в разных культурах. Межкультурные различия в
каузальной атрибуции. Различия в групподинамических процессах (давлении группы на
личность, лидерстве, групповом принятии решений).
Литература:
Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. М.: ПЕР СЭ, 2002. С.312-326.
13
Лебедева Н. М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М., 1999. С.128189.
Мацумото Д. Психология и культура. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. С.276-314, 334-360.
Садохин А.П. Межкультурная коммуникация: учебное пособие. М.: Альфа-М, ИНФРА-М,
2012.
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: Аспект-Пресс, 2009.
Шелехов И.Л., Гумерова Ж.А. Основы этнологии и этнопсихологии: учебное пособие.
Томск: Изд-во Том. гос. пед. ун-та, 2013.
7. Национально-психологические особенности представителей разных народов
России. Русские как представители славянского этноса, тюркские и алтайские народы
России, финно-угорские народы России, буряты и калмыки, представители тунгусоманьчжурской группы народов России, представители еврейской национальности, народы
Северного
Кавказа.
Литература:
Гачев Г.Д. Национальные образы мира. Курс лекций. М.: Академия, 1998.
Жуковская Н.Л. Категории и символика традиционной культуры монголов. М.: Наука,
1988.
Жуковская Н.Л. Буряты. М.: Наука, 2004.
Жуковская Н.Л. Калмыки. М.: Наука, 2010.
Касьянова К. О русском национальном характере. М.: Ин-т национальной модели
экономики, 1994.
Карпов Ю.Ю. Женское пространство в культуре народов Кавказа. СПб: Петерб.
востоковедение, 2001.
Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. Иркутск: ВосточноСибирское книжное изд-во, 1992.
Традиции народов Кавказа в меняющемся мире: преемственность и разрывы в
социокультурных практиках. Сб. ст. СПб.: Петербурсгское востоковедение, 2010.
8. Психология межэтнических отношений. Типология межличностных, межгрупповых,
межэтнических отношений. Коренные народы и этнические меньшинства.
Психологические детерминанты межэтнических отношений. Язык и другие
этнодифференцирующие признаки.
Этническая идентичность – развитие и трансформация. Стратегии поддержания
этнической
идентичности.
Социально-психологические
факторы
этнической
толерантности. Поликультурное образование: концепции и программы.
Модели семьи. Межэтнические браки. Рыночные концепции, концепции обмена Дж.
Хоманса и Т. Беккера. «Информационная концепция».
Механизмы межгруппового восприятия в межэтнических отношениях. Этноцентризм как
социально-психологическое явление. Этнические стереотипы.
Литература:
Донцов А.И., Стефаненко Т.Г., Уталиева Ж.Т. Язык как фактор этнической идентичности
// Вопросы психологии. 1997. № 4. С.75–86.
Идентичность и организация в меняющемся мире. М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2009.
Крысько В.Г. Этнопсихология и межнациональные отношения. Курс лекций. М.: Экзамен,
2002.
Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М.: Ключ-С,
1999.
Почебут Л.Г. Кросс-культурная и этническая психология: учебное пособие. СПб.: Питер,
2012. С.55-79, 134-165.
Садохин А.П. Межкультурная коммуникация: учебное пособие. М.: Альфа-М, ИНФРА-М,
2012.
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: Аспект-Пресс, 2009.
14
Шелехов И.Л., Гумерова Ж.А. Основы этнологии и этнопсихологии: учебное пособие.
Томск: Изд-во Том. гос. пед. ун-та, 2013.
9. Этнические миграции и аккультурация. Гипотеза «культурного шока». Культурная
дистанция. Аккультурация. Социальная, психологическая, экономическая адаптация
мигрантов. Психологическая адаптация к иной географической среде. Последствия
межкультурных контактов. Мультикультурализм. Исследования аккультурации мигрантов
в России и СНГ. «Культурный ассимилятор» или техника повышения межкультурной
сензитивности.
Литература:
Берри Дж., Пуртинга А., Сигалл М., Дасен П. Кросс-культурная психология: исследования
и применение. М.: Гуманитарный центр, 2007, гл.13.
Лебедева Н.М. Этническая и кросс культурная психология. М.: Макс-Пресс, 2011. Раздел
5, гл.13-15.
Почебут Л.Г. Кросс-культурная и этническая психология: учебное пособие. СПб.: Питер,
2012. С. 86-133.
Садохин А.П. Межкультурная коммуникация: учебное пособие. М.: Альфа-М, ИНФРА-М,
2012.
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: Аспект-Пресс, 2009.
10. Межэтнические конфликты и их разрешение. Природа этнических конфликтов и их
специфика. Детерминанты этнических конфликтов. Динамика и типология этнических
конфликтов. Способы урегулирования межэтнических конфликтов.
Литература:
Антонян Ю.М. Этнорелигиозные конфликты: проблемы, решения. Учебное пособие. М.:
Щит- М, 2004.
Крысько В.Г. Этнопсихология и межнациональные отношения. Курс лекций. М.: Экзамен,
2002. – 447 с.
Почебут Л.Г. Кросс-культурная и этническая психология: учебное пособие. СПб.: Питер,
2012. С.134-165.
Этнорелигиозный терроризм. М.: Аспект Пресс, 2006. – 317 с.
Шелехов И.Л., Гумерова Ж.А. Основы этнологии и этнопсихологии: учебное пособие.
Томск: Изд-во Том. гос. пед. ун-та, 2013.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2:
Семинары:
Семинар №1.
Механизмы проявления и функционирования этнопсихологических феноменов.
Этнические символы и механизмы этнической символизации. Своеобразие проявления
этнических установок. Психологические особенности этнической стереопизации.
Причины образования и последствия предрассудков. Этноцентризм как социальнопсихологическое явление. Этническое самосознание: структура, функции, закономерности
проявления и развития.
Литература:
Крысько В.Г. Этническая психология. М.: Академия, 2011.
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: Аспект-Пресс, 2009.
Налчаджян А.А. Этнопсихология. СПб.: Питер, 2004.
Ван Дейк Т.А. Язык, познание, коммуникация. М., 1989.
Кон И.С. Психология предрассудка (о социально-психологических корнях этнических
предубеждений) // Кон И.С. Социологическая психология: Избранные психологические
труды. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО
«МОДЭК», 1999. С. 270-303.
Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: Социально-психологические проблемы. М.:
Изд-во Московского университета, 1990. С. 135-152.
15
Семинар №2. Психологическое направление в культурной антропологии (Личность,
культура, этнос). Предмет психологической антропологии (Д. Хонигман, Д. Уайтинг),
психология культур (Ф. Хсю, Д. Мюррей), измененные состояния сознания, биология и
культура (Р. Эргертон,В. Жилек).
Литература:
Белик А. А. Психологические направления в этнологии США. От исследования
«культура-и-личность» к психологической антропологии // Вундт В. Проблемы
психологии народов. М.: Академический проект, 2001.
Лурье С. В. Метаморфозы традиционного сознания. Опыт разработки теоретических
основ этнопсихологии и их применения к анализу исторического и этнографического
материала [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://svlourie.narod.ru/metamorphoses/
Семинар № 3. Исследование проблем социализации.
Исследование социализации в школе «Культура и личность». Сравнительно-культурные
исследования социализации и их результаты. Проблема социальной идентичности
личности.
Литература:
Агеев В.С. Социальная идентичность личности / Социальная психология. Хрестоматия.
М., 2000.
Баклушинский С.А., Белинская В.П. Развитие представлений о понятии «социальная
идентичность» / Социальная психология. Хрестоматия. М., 2000.
Кон И.С. Ребенок и общество: (Историко-этнографическая перспектива). М.: Наука,
главная редакция восточной литературы, 1988. С. 12-39, 133-165.
Смелзер Н. Социализация: основные проблемы и направления исследований / Социальная
психология. Хрестоматия. М., 2000.
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М., Аспект-Пресс, 2009.
Семинар № 4.
Исследование социализации и этнопсихологических проблем личности.
Социализация, инкультурация, культурная трансмиссия.
Влияние культуры на развитие ребенка и национальная символическая социализация.
Этапы становления этнической идентичности.
Личность и личностные черты: универсальность или специфичность?
Проблема нормы и патологии личности.
Литература:
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: Аспект-Пресс, 2009.
Налчаджян А.А. Этнопсихология. СПб.: Питер, 2004.
Социальная психология. Хрестоматия. М.: Аспект-Пресс, 2000.
Кон И.С. Ребенок и общество: (Историко-этнографическая перспектива). М.: Наука, 1988.
Семинар № 5. Особенности межличностной коммуникации и культура. Влияние
культурного контекста на особенности коммуникации. Проблемы межэтнического
общения, обусловленные межкультурными различиями. Универсальные и культурноспецифичные аспекты общения. Этнокультурная специфика вербальной и невербальной
коммуникации. Экспрессивное поведение (мимика, жесты, позы и т.п.) и культура.
Пространственно-временная организация общения в разных культурах. Межкультурные
различия в каузальной атрибуции. Различия в групподинамических процессах (давлении
группы на личность, лидерстве, групповом принятии решений).
Литература:
Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. М.: ПЕР СЭ, 2002. С.312-326.
16
Лебедева Н. М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М., 1999. С.128189.
Мацумото Д. Психология и культура. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. С.276-314, 334-360.
Почебут Л.Г. Кросс-культурная и этническая психология: учебное пособие. СПб.: Питер,
2012. С.86-92.
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: Аспект-Пресс, 2009.
Шелехов И.Л., Гумерова Ж.А. Основы этнологии и этнопсихологии: учебное пособие.
Томск: Изд-во Том. гос. пед. ун-та, 2013.
Семинар № 6. Учет национально-психологических особенностей в воспитательной
работе в многонациональном коллективе
Межкультурные коммуникации в организации.
Межкультурный менеджмент. Национально-культурные модели менеджмента.
Модели измерения этнической идентичности. Составление национально-психологической
характеристики личности.
Система воспитательных мероприятий с учетом национально-психологических
особенностей людей.
Способы управления межкультурными различиями. Преодоление культурного шока.
Тренинг как метод развития межкультурной компетентности.
Техника повышения межкультурной сензитивности.
Литература:
Крысько В.Г. Этническая психология. М.: Академия, 2011.
Почебут Л.Г. Кросс-культурная и этническая психология: учебное пособие. СПб.: Питер,
2012. С.93-129.
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: Аспект-Пресс, 2009.
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: практикум. Учебное пособие для студентов вызов. М.:
Аспект-Пресс, 2006.
Семинар № 7. Сравнительный анализ национально-психологических особенностей
представителей различных народов Сибири. Многообразие национальностей
жителей Сибири. Факторы, влияющие на формирование психологических особенностей
представителей народов Сибири. Национальная психология народов севера Сибири,
Западной Сибири.
Литература:
Бардина П. Е. Быт и хозяйство русских сибиряков Томского края. –
Бутанаев В. Я. Хакасы. Этнографический очерк. 1995.
Гемуев И. Н. Народ манси: воплощение мифа. – Новосибирск. 2003.
Головнёв А. В. Кочевники тундры: ненцы и их фольклор. – Екатеринбург, 2004.
История и культура орочей. Историко-этнографические очерки. – СПб., 2001.
Кулемзин В. М. Знакомьтесь: ханты. – Новосибирск, 1992.
Народы Западной и Средней Сибири: Культура и этнические процессы. – Новосибирск,
2002.
Народы Западной Сибири: ханты, манси, селькупы, ненцы, энцы, нганасаны, кеты: (сб.
ст.). – М., 2005.
Народы и религии мира. Энциклопедия / Гл. ред. Тишков В. А. – М., 1998.
Народы Сибири. Энциклопеция. Под ред. В. А. Тишкова. – М., 1994.
Народы Сибири: история и культура. – Новосибирск, 1997.
Соколова З. П. Народы Западной Сибири: этнографический альбом. – М., 2007.
Тучков А. Г. История и культура народов Сибири: Учебное пособие. 2-е изд. – Томск.
2005.
Ядринцев Н. М. Сибирские инородцы, их быт и современное положение: этнографические
и статистические исследования с приложением статистических таблиц. – Тюмень, 2000.
17
ПРИЛОЖЕНИЕ 3:
Тренинг развития этнокультурной компетентности (по Стефаненко Т.Г.
Этнопсихология: практикум. Учебное пособие для студентов вызов. М.: Аспект-Пресс,
2006.)
Часть 1. Введение в тренинг развития этнокультурной компетентности.
Направлен на формирование этнокультурной сензитивности, создание мотивации к
истории своей семьи и культуре своего народа, формирование навыков выступления в
смешанной по этническому составу различий в группе, осознание культурных различий в
коммуникативном поведении людей, демонстрация различий в коммуникативном
поведении через проявление невербальных средств общения.
Методы работы: групповая дискуссия, работа в малых группах, культурно-специфическая
ролевая игра («Знакомство в аэропорту»)
Часть 2. Этническая картина и межкультурное общение. Цель – осознание культурной
специфичности «картины мира» и ее отражения в фольклоре, вербальном и невербальном
поведении.
Упражнение «Анализ пословиц», «Сказочники», «Пространство общения».
Метод работы – в малых группах, групповая дискуссия, культурно-специфические
ролевые игры.
Часть 3. Стереотипы, предубеждения и дискриминация. Цель – развитие навыков
взаимопонимания в межкультурном взаимодействии в условиях активизации этнических
стереотипов и предубеждений.
Упражнения: «Отгадай, о ком идет речь», «Паутина предрассудков», «Сочинение на
заданную тему» (осознание сути дискриминирующего поведения, формирование модели
позитивного по отношению к «изгоям»…), «Добрые слова» (формирование позитивного
поведения в ситуациях межкультурного взаимодействия).
Метод работы: индивидуальная работа, групповая дискуссия, мастерская межкультурной
коммуникации.
18