Document 758209

Рабочая программа по Всеобщей истории. История Нового времени (8 класс)
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004
г. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.:
Просвещение, 2006.
Учебник: Юдовская А. Я, Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1917; учебник для 8 класса
общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2001.
Пояснительная записка
Данное тематическое планирование курса «Новая история, 1800-1917 гг.» предназначено для учащихся 8 класса
основной общеобразовательной школы. Изучение курса рассчитано на 30 часов. Можно сократить количество часов, так
как в пояснительной записке ФБУП рекомендовано на данный курс предусмотреть не менее 24 часов.
Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания
об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период
XIX - начала XX вв.: периодизация Нового времени; особенности ментальное™ человека Нового времени;
преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как
альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы
различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США,
приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к
социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств,
где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои
прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми странами
технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам;
особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости;
важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека;
изменения в повседневной жизни человека.
Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный
набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать
свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных,
часто противоположных точек зрения.
В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:
• определять и объяснять понятия;
• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте,
документе;
• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы
историзма;
• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
• анализировать исторические явления, процессы, факты;
• обобщать и систематизировать полученную информацию;
• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том
числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные
суждения;
• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог,
фамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать
с сообщениями, докладами, писать рецензии;
• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
Рабочая программа по Всеобщей истории. История Нового времени (8 класс)
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской
программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006.
Учебник: Юдовская А. Я, Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1917; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.
- М.: Просвещение, 2001.
Пояснительная записка
Данное тематическое планирование курса «Новая история, 1800-1917 гг.» предназначено для учащихся 8 класса основной
общеобразовательной школы. Изучение курса рассчитано на 30 часов. Можно сократить количество часов, так как в
пояснительной записке ФБУП рекомендовано на данный курс предусмотреть не менее 24 часов.
Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных
чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.:
периодизация Нового времени; особенности ментальное™ человека Нового времени; преимущество эволюционного пути
развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества;
дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью
модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма; новая
социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий;
дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где
личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально
развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к
войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости;
важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в
повседневной жизни человека.
Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор
мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию
событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто
противоположных точек зрения.
В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:
• определять и объяснять понятия;
• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;
• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
• анализировать исторические явления, процессы, факты;
• обобщать и систематизировать полученную информацию;
• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на
основе анализа действительности и собственного социального опыта;
• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, фамотно строить
монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями,
докладами, писать рецензии;
• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
Календарно-тематическое планирование
по курсу «История Нового времени» (8 класс)
№ Тема
Кол-во Тип
часов урока
Элементы содержания
образования
Элементы
дополнительного
содержания
Основные понятия
Знания, умения
Формы контроля Домашнее
задание
Глава 1. Становление индустриального общества
1
Индустриальная
революция
1
Урок
изучения
новог
о
материала
Развитие техники.
Новые технологии.
Капитализм
свободной
конкуренции
2
Индустриальное 1
общество: новые
проблемы и
новые ценности.
Человек в изменившемся мире
Комбинирован
-ный
Социальная
структура
общества.
Новые условия быта
Промышленный
переворот,
капитализм,
экономический
кризис перепроизводства,
империализм
Называть основные черты капитализма. Объяснять причины и
последствия экономических
кризисов
перепроизводства. Уметь
доказывать свою
точку зрения. Решать проблемы
Проблемный
вопрос:
нужен ли
обществу
НТП, если он
рождасгГ
средства
массового
уничтожения
и
экологически
е проблемы?
Эссе
Миграция, эмигра- Излагать сужде- Понятийный
ция, иммиграция, ния о причинах
диктант,
элита, «рабочая
изменения соци- таблица
аристократия»
альной структуры
общества,
миграционных
процессов.
Называть
изменения в
положении
социальных
слоев. Уметь
делать сообщения.
Дата I
проведения,
план/
факт |
|
§1-2;
вопросы и
задания;
таблица
§3-4;
вопросы и
задания;
таблица
Извлекать необходимую
информацию из
сообщений
одноклассников
3
Наука: создание
научной картины
мира
1
Комбинирован
-
Создание научной
картины мира.
Развитие
образования
4
Художественная
культура XIX в.
1
Ком- Литература и
бини- искусство Нового
рован времени
-ный
5
Либералы,
консерваторы,
социалисты
1
Комбинирован
-ный
Консервативное и либеральное течения в
общественнополитической жизни.
Социалистические
учения, марксизм
Радиоактивность, Называть основ- Сообщения,
микрочастица,
ные черты новой таблица
пастеризация
научной картины
мира
§5; вопросы
и задания;
таблица
Романтизм,
критический
реализм, натурализм,
импрессионизм,
постимпрессионизм,
карикатура
Либерализм, консерватизм, утопический социализм,
марксизм, анархизм
Называть основные направления
художественной
культуры,
представителей
культуры
Взаимопроверка
таблиц,
подготовка
рефератов
§6-8; вопросы и задания
Называть
особенности
консервативных
и радикальных
учений в
обществе. Указывать причины их
возникновения.
Решать познавательные задачи
Беседа, составление
таблицы, решение логических задач
§9-10; вопросы и задания; таблица
Глава 2. Строительство новой Европы
6
Консульство и образование наполеоновской империи
1
Комбинированный
Наполеон.
Наполеоновская империя. Наполеоновские
войны
7
Разгром империи
Наполеона.
Венский конгресс
1
КомИтоги наполеоновских
бини- войн. Венский конгресс
рованный
Венский конгресс,
Священный союз
8
Англия: сложный
путь к великому
процветанию
1
Комбинированный
Хартия, чартизм,
тред-юнион, «мастерская мира»
Социальноэкономические
отношения и государственный строй.
Общественные движения: чартисты, тредюнионы
Плебисцит, амнистия, авторитарный
режим, рекрутский
набор
Называть
основные черты
режима Наполеона. Называть
причины завоевательных войн (показывать на карте).
Высказывать оценочные суждения
исторической личности. Уметь работать с историческим документом
Знать причины ослабления империи
Наполеона.
Описывать условия
в жизни империи.
Называть (показывать на карте) основные военные
сражения.
Знать основные
решения и последствия Венского конгресса, составлять
таблицу
Работа с исторической
картой, сравнительный
анализ
§11;
вопросы;
задания;
таблица
Опрос по домашнему заданию,
личностно
значимая
проблема
§12;
вопросы;
задания;
таблица
Объяснять цели и
результат чартистского движения;
называть и показывать на карте
основные направления внешней
политики; уметь
работать с историческим документом
Проблемная
§13;
беседа: поче- вопросы;
му чартистзадания
ское движение
не переросло
в революцию?
9
Франция Бурбонов
10, Франция: револю11 ция 1848 г. и
Вторая империя
1
КомИюльская монархия
бинированный
Финансовая аристократия, луидор,
дублон
Определять характер политического устройства;
объяснять причины
политического
кризиса; решать
познавательные
задания
Познавательное задание:
почему во
Франции
вспыхивали
вооруженные
восстания,а в
Англии нет?
§14;
вопросы;
задания
2
КомРеволюция 1848 г.
бини- Вторая республика.
рован- Режим Второй империи
ный
Антиклерикал, сантим, авторитарный
режим
Проверка
домашнего
задания по
вопросам
учебника
§15;
вопросы;
задания
Комбинированный
Канцлер, Северогерманский союз,
карбонарий
Объяснять причины европейских
революций; называть причины изменений в политическом строе;
умение устанавливать причинноследственные
связи
Выделять общие
черты и различия
национального
объединения Германии и Италии;
умение устанавливать причинноследственные
Проблемная
беседа: как
следует оценивать
чувство
верноподданничества?
§16; 17
вопросы; задания
12 Германия: на пути к 1
единству. «Нужна
ли нам единая и
неделимая
Италия?»
Образование Северогерманского союза.
Национальное объединение Италии
связи; делать выводы и обобщения.
Называть правителей и государственных деятелей
13 Война, изменившая 1
карту Европы.
Парижская Коммуна
КомФранко-прусская война.
бини- Парижская Коммуна
рованный
Оппозиция, коммунары, версальцы,
реванш
Называть причины Алгоритм
и последствия
военных дейвойны для Франствий
ции и Германии,
мира в целом.
Делать выводы и
прогнозы возможного развития
международных
отношений
§18;
вопросы;
задания;
хроника событий
/
Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX ее. Успехи и проблемы индустриального общества
14 Германская империя в конце XIX начале XX вв.
1
Урок
Особенности индустизуче- риального развития.
ния
Либеральные реформы
нового
материала
15 Великобритания:
конец Викторианской эпохи
1
КомОсобенности экономибини- ческого развития.
рован- Колониальные захваты
ный,.
16 Франция: Третья
республика
1
КомФранция - светское
бини- государство.
рован- Реваншизм
ный
17 Италия
От Австрийской
империи к АвстроВенгрии
1
КомКонституционная мобини- нархия. «Лоскутная
рован- империя»
ный
Милитаризация,
Знать государстТест,
лицензия, пангерма- венное устройство; беседа с эленизм, шовинизм
особенности инду- ментами дисстриализации; ос- куссии
новные черты
национализма;
характер внешней
политики.
Аргументировать и
высказывать свою
точку зрения.
Показывать на карте колонии
Фунт стерлингов,
Называть особен- Беседа;
гомруль, лейбориности развития ка- сравнительная
стская партия,
питализма в Ангтаблица
джингоизм, Антанта лии; показывать на
карте колонии. Называть правителей
и государственных
деятелей
Радикал, коррупция, Называть особен- Экспрессатташе
ности развития
опрос
капитализма; основные реформы.
Показывать на
карте колонии.
Называть правителей и государственных деятелей
Арбитр, националь- Называть особен- Взаимопроное возрождение,
ности развития и
верка таблиц
двуединая монархарактер внешней
хия, империя
политики Италии,
особенности развития АвстроВенгрии. Уметь
составлять таблицы, показывать на
карте колонии.
Называть прави-
§19;
вопросы;
задания
§20;
вопросы;
задания
§21;
вопросы;
задания
§22, 23;
вопросы;
задания
телей и государственных деятелей
Глава 4. Две Америки
18 США
Урок
Гражданская война.
изуче- Отмена рабства
ния
нового
материала
1
19 США в конце XIX в. |
20 Латинская Америка 1
1
Особенности экономиIбини- ческого развития.
рован- Внешняя политика
ный
IKOM-
КОМБИНИРОВАННЫЙ
Образование независимых государств
Акр, гомстед,
расизм, реконструкция, аболиционизм
Называть особенности промышленного переворота,
основу хозяйства
Юга, называть
правителей и государственных
деятелей,
основные этапы и
итоги гражданской
войны, показывать
на карте места
военных сражений
(Олигархия, резер- Объяснять причивация, прогрессив- ны успешного раз-|
ная эра,
вития США; выявдипломатия
лять причины и по«большой дубинки», | следствия
«дипломатия долсоциаль-, ных
лара»
противоречий;
определять
характер внешней
политики США.
Показывать на
карте основные
направления
Каудильо, клан,
Объяснять причигаучо, «латиноаме- ны освободительриканский планого движения в
вильный котел»
колониях; особенности развития
экономики региона;
показывать на
карте
Сообщение,
беседа
§24;
вопросы;
задания; сообщения
Работа в малых группах
§25;
вопросы;
задания; со-I
общение
Сообщения
§26;
вопросы;
задания;
§24-25
Глава 5. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма
21 Япония
1
Ком- Реформы Мэйдзи
бинирован
-ный
22 Китай,
сопротивление
реформам
[
Ком- «Открытие» Китая
бинирован
-ный
23 Индия
1
I
Ком- Особенности
бини- колониального
рован режима в Индии
-ный
Экстерриториаль- Называть
ность, сёгун,
причины реформ
и их последствия.
Объяснять особенности
экономического
развития.
Описывать изменения в образе
жизни общества.
Определять причины и характер
внешней
политики
Тайпины,
Объяснять осоихэтуани,
бенности
политика самоуси- развития Китая,
ления
причины
превращения Китая в полуколонию; составлять
сравнительную
таблицу
Индийский нацио- Называть
нальный конгресс особенности
развития; решать
познавательные
задания. Уметь
делать сообщения
Тест
§27;
вопросы;
задания
Опрос по до- §28;
машнему за- вопросы;
данию
задания
Проблема:
почему индийская община
сильнее
городского
населения
сопротивлялась колонизации?
§29;
вопросы;
задания
!
24 Африка - континент в эпоху
перемен
1
Ком- Колониальные захвабини- ты в Африке
рован
-ный
Гереро,
готтентоты
25, Международные
26 отношения
2
Урок
Империалистические
изуче- войны
ния
нового
материала
Канонерка, Тройст- Называть основвенный союз, Трой- ные международственное согласие, ные противоречия
концентрационный
лагерь
27 Развитие культуры 1
XIX - начала XX вв.
Урок
изучения
нового
материала
Романтизм,
реализм, модерн,
символизм,
авангардизм
28 Итоговый урок
Итоговый
урок
1
Развитие научной кар- Рождение
тины мира в XIX в.
кинематоИзменение взглядов на графа
природу и общество на
рубеже XIX-XX вв.
Демократизация образования.
Изменения в быту.
Градостроительство.
Развитие транспорта и
связи.
Основные течения в
художественной
культуре XIX - начала
XX вв.
Духовный кризис индустриального общества. Декаданс
Уметь систематизировать
материал,
обобщать,
делать выводы
Составить
§30
план «Социальноэкономические и
политические
последствия
колониального раздела
Африки»
«Круглый
стол»
Лекция
Уметь работать с
дополнительной
литературой,
обобщать, систематизировать материал
Уметь применять
изученный материал на практике
§31;
вопросы;
задания
Выполнение
тестовых
заданий
Рабочая программа по Истории России. 1800-1917 гг. (8 класс)
Программа: Данилов А А, Косулина Л. Г. «История России. 6-9 кл.». - М.: Просвещение, 2006.
Учебник: Данилов А. А., Косулина Я Г. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.:
Просвещение, 2006; Данилов А. А., Косулина Я Г. История России. XX век. - М.: Просвещение, 2006.
Пояснительная записка
В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной школы.
Тематическое планирование рассчитано на 37 часов, не включая повторительно-обобщающие уроки, которые можно провести за счет
резервного времени, по желанию учителя. Резерв времени 10 часов распределен пропорционально с курсом Новейшей истории. Учтены
различные формы урока: изложения нового материала самим учителем, комбинированные уроки с элементами лабораторных работ,
дискуссии решения познавательных и проблемных заданий.
В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:
Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX в. до 1917 г. (годы царствований; «великих реформ»;
политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.); важнейших военных кампаний (1812 г., 1813-1814 гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.,
революций 1905-1907 гг., 1917 г.).
Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.
Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в XIX в.; центры промышленности и торговли; места военных
действий и походов.
Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.
Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений
и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий.
Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России в XIX - начале XX вв.;
положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных двиПжений
(консервативных, либеральных, радикальных).
Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация,
индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм,
народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция.
Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные
положения общественных движений, групп, партий.
Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX - начала XX вв.; отмены крепостного права;
войн 1812 г., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.; присоединения к империи в XIX в. новых территорий и народов.
Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и
политических движений, науки и культуры.
Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ,
внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.Ы
Календарно-тематическое планирование по курсу «История России. 1800-1917 гг.» (8 класс)
№
Тема
Тип
Кол
-во
часов
Элементы содержания образования
Основные понятия
Знания, умения
Измерители и
формы контроля
Домашнее
задание
Тема 1. Россия в первой половине XIX е.
1
Внутренняя
политика
Александра I в
1801-1806гг.
Урок
изучения
нового
материала
1
Внутренняя политика Александра I.
Негласный комитет. Указ о вольных
хлебопашцах. Учреждение
министерств. Попытки проведения
реформы
2
Внешняя политика 1801-1806
гг.
Комбинированный
1
3
Отечественная
война 1812 г.
Комбинированный
1
Внешняя политика. Войны со
Швецией, Турцией, Ираном,
Францией. Участие России в
антифранцузских коалициях.
Тильзитский мир и русскофранцузский союз.
Континентальная блокада
Отечественная война 1812 г.
Причины, планы сторон, ход
военных действий. Бородинская
битва. Народный характер войны.
Либерализм, самодержавная власть, манифест,
реформа, разделение
властей, политические
права, избирательное
право
Коалиция, конвенция,
сейм
Знать годы царствования
Александра I; называть характерные черты внутренней
политики Александра I.
Сообщения,
§1,3
эвристическая вопросы и
беседа,
задания, документы
Называть основные цели,
задачи и направления внешней
политики; оценивать ее результативность
Беседа по во- §2, вопросы
просам учеб- и задания,
ника, работа с документ
документом
Отечественная война,
генеральное сражение,
партизаны
Знать хронологические рамки
Отечественной войны 1812 г.;
планы сторон, характер войны,
ее основные этапы;
полководцев и участников
войны; называть и показывать
по карте основные сражения
Алгоритм
военных
действий,
контурная
карта
§4, вопросы
и задания
Д
п
д
пла
4
Заграничный
поход русской
армии.
Комбинированныи
1
Заграничный поход 1812-1914 гг.
Российская дипломатия на Венском
конгрессе. Россия и Священный
союз
5
Внутренняя
политика
Александра 1 в
1815-1820 гг.
Ком-бинированный
1
Противоречивость внутренней
политики в 1815-1825 гг. Усиление
консервативных тенденций
6
Социальноэкономическое
развитие
Комбинированный
1
А. А. Аракчеев. Аракчеевщина
7
Общественное
движение
Урок
изучения
нового
материала
1
Тайные общества Северное и
Южное, их программы
8
Выступление
Декабристов.
Урокдиалог
1
Урокдиалог
1
Движение декабристов.
Восстание на Сенатской
площади 14 декабря
1825 г.
Восстание Черниговского
полка.
Суд над декабристами
Наш край в годы правления
Александра Первого.
Сам/
работа
1
Декабристы в
Тобольской губернии.
9
10
Наш край в годы
правления
Александра
Первого.
Правление
Александра
Первого
Битва народов, Восточный вопрос, Венский
конгресс, Священный
союз
Объяснять цели и результат
заграничного похода 1812-1814
IT. ; называть основные
направления внешней
политики страны в новых условиях
Гражданские свободы,
Объяснять причины и
автономия, мистицизм
последствия изменения
внутриполитического курса
Александра I в 1815-1820 гг.;
давать оценку внутренней
политики
Тарифный устав, военные Называть характерные черты
поселения
социально-экономического
развития после Отечественной
войны 1812 г.; объяснять
причины экономического кризиса 1812-1815 гг.
Общественное движение, Называть причины
либерализм/тайное
возникновения общественного
общество, конституция
движения; основы идеологии,
основные этапы развития
общественного движения
Династический кризис
Объяснять цели и
результат деятельности
декабристов; оценивать
историческое значение
восстания декабристов
Обобщать и структурировать пройденный материал
Беседа по вопросам учебника, контурная карта,
работа с документом
Проблемное
задание, сравнительная
таблица
§5
Тест
§7, вопросы
и задания
§6, вопросы
и задания,
таблица
§8, вопросы
и задания
Творческое
задание
§9, вопросы и
задания
Творческое
задание
Конспект
Повторить
§1-9
Проверочная
работа «Россия при Александре I»
11
Внутренняя
политика Николая I.
Урок
изучения
нового
материала
1
12
Социальноэкономическое
развитие.
Комбинированный
урок
1
13
Внешняя политика Николая I 1826-1849гг.
Комбинированный
урок
1
14
Общественное
движение.
Комбинированный
урок
1 Общественная мысль:
западники и славянофилы, утопический социализм. Н.
М. Карамзин. «Теория официальной
народности». П. А. Чаадаев.
Русский утопический социализм.
Петрашевцы
1 Крымская война. Причины,
участники. Оборона Севастополя,
его герои. Парижский мир.
Причины и последствия поражения
Влияние движений в
нашем крае.
15
Крымская война
1853-1856гг.
Комбинированный
урок
16
Образование и
наука. Русские
путешественники
и первооткрыватели
Урок
изучения
нового
материала
1
Внутренняя политика
Николая I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля
над обществом. Ill Отделение
полиции. А. X. Бенкендорф.
Кодификация законов
Противоречия хозяйственного развития.
«Манифест о почетном
гражданстве», «Указ об обязанных
крестьянах»
Внешняя политика России.
Россия и революции в Европе.
Вхождение Кавказа в состав России.
Шамиль. Кавказская война.
Создание системы общеобразовательных учреждений.
Достижения науки. Н. И.
Лобачевский. Открытие
Антарктиды русскими мореплавателями
Свод законов, государственные крестьяне,
обязанные крестьяне,
жандарм
Знать годы царствования
Николая I; называть характерные черты внутренней
политики Николая I
§10, вопросы и
задания
Кризис крепостнической Называть хараксистемы, «капиталитерные черты социальностые» крестьяне
экономического развития;
знать финансовую политику Е.
Ф. Канкрина
«Международный жан- Называть основдарм»
ные направления внешней политики страны. Причины
кризиса в международных
отношениях со странами
Запада
Понятийный
диктант
§11, вопросы и
задания,
документы
Опрос по вопросам учебника,
контурная
карта
§12, вопросы и
задания,
документы
Западники, славянофилы, Называть сущестобщинный социализм
венные черты
идеологии и практики
общественных движений;
сравнивать позиции западников и славянофилов,
высказывать свою оценку
Знать дату войны, ее причины
и характер; показывать на
карте места военных действий;
знать полководцев и
участников; объяснять
значение и итоги Парижского
Сословность образования Называть выдающихся
представителей и достижения
российской науки
Работа в малых группах:
работа с документом, сравнительная таблица
§13, вопросы и
задания,
документы
Алгоритм
военных
действий;
контурная
карта
§14, вопросы и
задания,
опережающее
задание
§15-16,
вопросы и
задания, документы
Сообщения,
творческие
задания
17
Художественная
культура
18
Наш край в годы
правления
Николая I
Россия в первой
половине 19
века.
19
Урок
изучения
нового
материала
1
Достижения культуры и искусства.
Основные стили в художественной
культуре. «Золотой век» русской
поэзии
Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, русский ампир,
русско-византийский
стиль
Называть выдающихся
представителей и достижения
российской культуры
Викторина
§17-18,
вопросы и
задания, документы
1
Повторить
§1-18
Контроль
ная
работа
1
Знать факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность и
целостность исторического процесса. Понимать взаимосвязь и особенности истории России и
мира, национальной и региональной, конфессиональной, этносоциальной, локальной истории.
Контрольная
работа
Тема 2. Россия во второй половине XIX е. (18 часов)
20
Накануне отмены
крепостного
права.
21
Крестьянская
реформа 1861г.
Урок
изучения
нового
материала
1
1
Александр II. Накануне отмены
крепостного права. Отмена крепостного права.
Положение 19 февраля 1861 г.
Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности
временнообязанных крестьян.
Временнообязанные
крестьяне, отрезки,
уставные грамоты,
мировые посредники
Было ли крепостное
право в Сибири?
22, Либеральные
23 реформы 60-70-х
гг.
24
Социальноэкономическое
развитие после
отмены
крепостного
права.
Комбинированный
урок
2
Судебная, земская, военная
реформы. Значение реформ 60-70-х
гг. XIX в. в истории России
Земство, куриальная
система выборов, суд
присяжных
Комбинированный
урок
1
Особенности модернизации России.
Кризис самодержавия. Политика
лавирования. М.Т. Лорис-Меликов.
Убийство Александра II
Отработочная система
Называть предпосылки отмены
крепостного права; излагать
причины отмены крепостного
права; называть
альтернативные варианты
отмены фепостного права;
знать основные положения
крестьянские реформы;
объяснять значение отмены
крепостного права
Называть основные положения
реформы местного
самоуправления, судебной,
военной реформ; реформы в
области просвещения;
приводить оценки хар-ра и
значения соц. реформ.
Эвристическая
беседа с элементами ролевой игры
§19-20,
вопросы и
задания,
документы
Составление
схем, таблиц,
логических цепочек
§21-22,
вопросы и
задания,
таблицы
Называть основные
Обобщающая §23, вонаправления эконом, политики беседа
просы и
государства; объяснять
задания,
причины замедления темпов
документы
роста промышленного
производства; называть и показывать на карте.
25
Общественное
движение:
либералы и
консерваторы.
Комбинированный
урок
1
26
Зарождение
революционного
народничества и
его идеология.
Комбинированный
урок
1
27
Революционное
народничество
второй половины
60-начала 80-х гг.
Комбинированный
урок
1
28
Внешняя
политика
Александра II.
Комбинированный
урок
1
Внешняя политика 60-70-х гг.
Завершение Кавказской войны
29
Русско-турецкая
война 1877-1878
гг.
Комбинированный
урок
1
30
31
Внутренняя
политика
Александра III.
Комбинированный
урок
2
Влияние политики
на Тобольскую
губернию.
Подъем общественного движения
после поражения в Крымской войне.
Либеральные, консервативные
течения. Земское движение. А. И.
Герцен, Н. И. Огарев «Полярная
звезда», «Колокол» Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов.
Журнал «Современник»
Радикальные течения. Теория
революционного народничества.
«Хождение в народ», «Земля и
воля»
Либералы, консерваторы Называть существенные черты Беседа по воидеологии и практики
просам
консерватизма и либерализма домашнего
задания,
индивидуальное тестирование
§24, вопросы и
задания,
документы
Народничество, революционеры, разночинцы,
анархисты, «Хождение в
народ», революционный
террор
Называть существенные черты
идеологии и практики
радикального общественного
движения
§25, вопросы и
зада-ния,
документы
Народничество, революционеры, разночинцы,
анархисты, «Хождение в
народ», революционный
террор
Союз трех императоров,
«Священная война»
Называть существенные черты
идеологии и практики
радикального общественного
движения
Называть цель и основные
направления внешней политики 60-70-х гг.
Обобщающая §27-28,
беседа, конвопросы и
турная карта задания
Русско-турецкая война
Балканский кризис, национально-освободительная война
Знать дату русско-турецкой
войны, ее причины и характер;
показывать на карте места
военных действий; объяснять
значение и итоги.
Алгоритм
военных
действий;
контурная
карта
Александр III. Консервативная
политика Александра III. К. П.
Победоносцев. Контрреформы.
Реакционная политика в области
просвещения
Реакционная политика
Приводить оценку личности
Александра III; называть
основные черты внутренней
политики Александра III
Составление
сравнительны
х таблиц,
взаимопроверка
§26, вопросы и
задания,
документы
§28,
вопросы и
задания
§29-30,
вопросы и
задания,
документы
32
Экономическое
развитие в годы
правления
Александра III.
Комбинированный
урок
1
Завершение промышленного
переворота. Экономическая
политика Александра III.
Протекционизм, винная
монополия, сословия,
классы, имущественное
расслоение
33
34
Положение
основных слоёв
общества.
Урок
изучения
нового
материала
2
Изменения в социальной структуре
обществ.
Имущественное
расслоение
35
Общественное
движение в 8090-х гг.
Урок
изучения
нового
материала
1
Земское движение. Идеология
Марксизм
народничества. М. А. Бакунин, П. Л.
Лавров, П. Н. Ткачев, Н. К.
Михайловский. Распространение
марксизма. Г. В. Плеханов.
«Освобождение труда». В. И. Ленин
«Союз борьбы за освобояще-ние
рабочего класса»
Внешняя политика России в конце
Сепаратный мир, мобиXIX в. Борьба за ликвидацию
лизация.
последствий Крымской войны.
Называть организации и
участников общественного
движения; называть
существенные черты
идеологии и практики общественных движений
(консервативных,
либеральных, радикальных)
Называть цели и основные
направления внешней политики Александра III
Называть выдающихся
представителей и достижения
российской науки
Влияние движений
в нашем крае.
Называть основные черты
экономической политики
Александра III; сравнивать
экономические программы Н.
X. Бунле и И. А
Вышнеградского.
36
Внешняя
политика
Александра III
Урок
изучения
нового
материала
1
37
38
39
Российская наука
и культура
второй половины
XIX в. Культура,
Урок
изучения
нового
материала
3
Развитие образования, естественных
и общественных наук. Российская
культура XIX в.
Контроль
ная
работа
1
Знать факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность и
целостность исторического процесса. Понимать взаимосвязь и особенности истории России и
мира, национальной и региональной, конфессиональной, этносоциальной, локальной истории.
Проблемное
§31вопрос
задание; раз- ы и задавернутый план ния, документы
Работа с документом,
схемы.
§32-33
вопросы и
задания,
документы
Работа с документом
§34, вопросы и
задания,
документы
Контурная
карта,
хронологическая таблица
Сообщения
§35, вопросы и
задания,
документы
§36-37;
§38-39;
вопросы и
задания
образование, быт в
нашем крае.
40
Россия во
второй половине
19 века.
Контрольное
тестирование