Рабочая программа по учебному предмету «Литература». 7 класс. Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов: 1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 28.12.2012 2. Приказ МО РФ от 05.03.2004 №11089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начально го, общего и среднего (полного) общего образования. 3. Приказ МО РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования». 4. Приказ Минобрнауки России "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использовани ю в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год". 5. Примерная программа основного общего образования по литературе. 6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Литература. 7. Основная образовательная программа муниципального оздоровительного образовательного учреждения санаторной школы-интерната №6. 8. Учебный план муниципального оздоровительного образовательного учреждения санаторной школы интерната №6 на 2014 -2015учебный год. 9. Методические письма ГОАУ ПРО ЯО «О преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области». Программа ориентирована на использование учебно - методического комплекса: Меркин Г.С. Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных школ. М., «Русское слово», 2010. Соловьёва Ф.Е. Уроки литературы. 7 класс. Методическое пособие под/ред. Меркина Г.С. М., «Русское слово», 2011. Программа по литературе для 5-9 классов. Автор-составитель Меркин Г.С. М., «Русское слово», 2008. • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, http: files.school- collection.edu.ru • www.fcior.edu.ru - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 20142015 учебный год и рекомендован МО РФ. На изучение учебного предмета «Литература» в 7 классе отводится 2 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество, отв едённое для изучения предмета, составляет 68 часов. В 7 классе проводится промежуточная аттестация в форме интегрированного зачёта. Интегрированный зачёт — это суммирование итогов текущего контроля успеваемости обучающихся в течение учебного года. По итогам каждой четверти проводится тестовая работа, оценка за ко торую суммируется в интегрированный зачёт. Учебно-тематический план Темы Введение Раздел 1. «Из устного народного творчества» Раздел 2. «Из древнерусской литературы» Кол-во Внеклассное Развитие часов чтение речи 1 5 Наизусть 1 1 Раздел 5. «Стихи о России поэтов 19-20 веков» 5 8 25 2 Раздел 6. «Из русской литературы 20 века» 16 2 Раздел 7. «Из зарубежной литературы» 5 2 1 2 1 1 68 7 8 10 Раздел 3. «Из литературы 18 века» Раздел 4. «Из литературы 19 века» Заключительный урок ИТОГО: 3 1 2 2 2 4 1 Тема № п/п Виды деятельности уч-ся Теория литературы Дата Тип урока Цели и задачи Вид контроля I четверть Введение Личность автора, позиция писателя, труд и творчество. Литературные роды и жанры 1 Работа со статьей учебника Литературные роды Ознакомление с новым материалом Умение беглого чтения и работы с учебником, знание литературных родов Фронтальный Раздел 1. «Из устного народного творчества» - 5 часов. Былины. Их историческая и художественная основы. 1/2 Составление тезисного плана вступительной статьи, эвристическая беседа, словарная работа (выяснение значения непонятных слов) Эпические жанры в фольклоре, былина, тематика былин, своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине. Знакомство с новым материалом Уметь выразительно читать былину, определять идею и характеры героев, знать эпические жанры в фольклоре Индивидуальный и фронтальный 2/3 Идея бескорыстного служения народу в былине «Илья Муромец и Соловей- разбойник» ' ' I ' ........ Устное словесное рисование, словарная работа, составление цитатного плана чтение былины . . . представлений о нравственности. Баллада А.К.Толстого «Илья Муромец» P.p. Подготовка к домашнему сочинению по картине В.В.Васнецова «Богатыри» 4/5 Словарная работа Эпические жанры в фольклоре, былина, тематика былин, своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине. iiil /ivtii x Jj Jji. J3 фольклоре, былина, тематика былин, своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине. Эпические жанры в фольклоре, былина, тематика былин, своеобразие центральных персонажей Комбини рованный урок Умение определять конфликт и Индивидуальный идею произведения, составлять и фронтальный, цитатный план, характеризовать тестирование героев. рок коррекции Знать идею произведения, Индивидуальн ый знаний своеобразие персонажей, уметь и фронтальный выразительно читать. Знать особенности баллады. j Урок развития речи Уметь определять конфликт Индивидуальный и произведения, характеризовать фронтальный героев Анализ сочинения. Русские народные песни 5/6 Словарная работа, эвристическая беседа, поиск материалов о песенном фольклоре региона в библиотеке Песенные жанры в фольклоре, многообразие жанра обрядовой песни, лироэпическая песня. Знакомство новым с Знать песенные жанры в фольклоре, особенности обрядовой поэзии, лироэпической песни. Уметь выразительно читать песни Индиви дуальный Раздел 2. «Из древнерусской литературы» -5 ч. Поучительный Характер древнерусской литературы. Эпические жанры и жанровые образования. 1/7 Эпические жанры и жанровые образования Эпические жанры в древнерусской литературе Знакомство с новым Знать эпические жанры в древнерусской литературе Фронтальный «Повесть временных лет» 2/8 («И вспомнил Олег коня своего...») Пересказ вступительной статьи учебника. «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Устное словесное рисование 3/9 Т> . г-. Л Л 4/10 Эпические жанры в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, летопись) Развернутый рассказ о Эпические жанры в литературном древнерусской герое, устное литературе словесное (наставление, поучение, рисование. житие, летопись) Знакомство с новым Уметь пересказывать статью учебника Индивиду альный Знакомство с новым Уметь строить развернутый рассказ о герое, использовать при ответе метод словесного рисования Индивидуальный, рассказ о герое произведения Словарная работа. Урок Знать эпические жанры в Индивидуильный Урок развития речи Анализ эпизода художественного текста по тезисному плану Фронтальный и индивидуальный Знакомство с новым Фронтальный, Уметь работать со статьей учебника, бегло и выразительно тестирование читать. Знать, что такое ода, тема, мотив Пересказ вступительной статьи учебника, устные ответы на проблемный вопрос. иные :ты и традиции Древней Руси. Эпические жанры в литературе (наставление, поучение, житие, летопись) p.p. Изложение с элементами сочинения 5/11 М.В.Ломоносов. Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. Из «Оды на день восшествил...» (отрывок). Теория о «трех штилях» 1/12 Анализ эпизода художественного текста по тезисному плану. Раздел 3. «Из литературы 18 века» - 8 часов Эвристическая беседа, Ода, тема, мотив. работа со статьей писателя циизнаний Декламация отрывка из оды М.В.Ломоносова. Г.Р.Державин. «Властителям и судиям» (отрывок): отражение в названии тематики и проблематики произведения. Тема поэта и власти. 2/13 Составление тезисного плана вступительной статьи, эвристическая беседа. Лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообразие лирики. Знакомство с новым Знать об особенностях жанра «лирическое стихотворение», отличие его от оды. Уметь составлять тезисный Индивиду альный план статьи учебника Понятие о классицизме. Д.И.Фонвизин. «Недоросль»: особенности драматического произведения. 3/14 Ответы на вопросы учебника, составление цитатного плана, тезисный план характеристики персонажей. Юмор, сатира, сарказм, драма как литературный род, жанр комедии, Комбини рованный урок Знание черт классицизма, Фронтальныйи смысла терминов «драма», индивидуальны й «комедия», «юмор», «сатира», «литературное направление», уме-ние составлять цитатный план, тезисный план • характеристики персонажей Д.И.Фонвизин «Недоросль». Основной конфликт пьесы и её проблематика. 4/15 Подробный пересказ Реплика, ремарки автора эпизодов Комбини рованный урок Умение определять конфликт Фронтальный, произведения, делать подробный индивиду (ХМ QJUU{ альный, групповой Декламация стихотворения Г.Р.Державина. Образы комедии. «Говорящие» фамилии. Социальный характер проблематики комедии 5/16 Характеристика персонажей «Г оворящие фамилии», литературное направление Комбини рованный урок 6/17 Сжатый пересказ эпизодов Черты классицизма в комедии. Урок коррек- Сжатый пересказ эпизодов ции знаний Умение характеризовать персонаж Фронтальный, индивиду альный, групповой Фронтальный, индивиду альный, групповой P.p. Подготовка к сочинению. Чтение пьесы по ролям 7/18 Развитие Выразительное чтение по ролям речи Умение выразительно читать по ролям Фронтальный, индивиду альный Знать особенности жанра Фронтальный, индивиду альный II четверть P.p. Сочинение по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» Развитие 8/19 речи Раздел 4 «Из литературы 19 века» - 25 ч. Анализ сочинения. 1/20 Эвристическая беседа Свободолюбивые мотивы в стихотворениях А.С.Пушкина «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских РУД» Внеклассное чтение Человек и природа в стихотворениях А.С.Пушкина («Туча»). Декламация стихотворения А.С.Пушкина А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Дружба и тема долга, мотивы судьбы, вера и суеверие. 2/21 3/22 Составление подробного плана статьи учебника. Эвристическая беседа Свободолюбивые мотивы Дружеское послание Художественный образ Художественный образ и прототип. Тропы и фигуры 17.11 Комбинированный урок Комбини рованный урок Комбини рованный урок «дружеское послание», уметь анализировать поэтические произведения, давать развернутый ответ на вопрос Умение рассказывать о поэте, определять мотивы его стихотворений, находить художественные средства языка Фронтальный, индивиду альный Знать понятия «художественный образ» и «прототип», «тропы» и «фигуры» Фронтальный и индивидуальный • 4/23 Гражданский пафос в поэме Пушкина «Полтава». Эвристическая беседа Образ Петра и тема России. 5/24 Декламация стихотворения А.С. Пушкина «Полтава». Гражданский пафос. Выразительное чтение, определение стихотворных размеров Сочинение P.p. Сочинение- рассуждение по творчеству А.С.Пушкина 6/25 7/26 Анализ сочинения. М.Ю.Лермонтов. Страницы жизни творчества. Образ России в стихотворении «Родина» Выразительное чтение, эвристическая беседа Поэма Выразительное чтение, эвристическая беседа Знать особенности поэмы как жанра Своеобразие поэтического языка Знать стихотворные Ознакомуметь определять их ление с новым материалом Своеобразие поэтического языка Развитие Жанры лирики, углубление и расширение понятия о лирическом сюжете и композиции лирического произведения. Декламация стихотворения 8/27 М.Ю. Лермонтова «Родина» Проблематика и основные мотивы «Песни про царя Ивана Васильевича...» Ознакомление с новым материалом Фольклорные элементы в авторском произведении, стилизация как литературнохудожественный прием,прием контраста, вымысел и верность исторической правде. речи Фронтальный и индивидуальный размеры, Фронтальный и индивидуальный Знать особенности изученных произведений Индивидуаль ный Ознакомление Знать понятия «лирический Фронтальный и сюжет» и «композиция индивидуальный с новым лирического произведения», уметь выразительно читать стихотворение, видеть , как оно постриени Ознакомление с новым материалом Знать художественные приемы стилизации и контраста, уметь находить фольклорные элементы в произведении Фронталь-ный и индивидуальный, развернутый ответ на вопрос Идейнохудожественное своеобразие «Песни...» Речевые элементы в создании характеристики героя. 9/28 Ответы на вопросы учебника, составление цитатного плана, тезисный план характеристики персонажей. Фольклорные элементы в авторском произведении, стилизация как литературнохудожественный прием, прием контраста, вымысел и верность исторической правде. Комбини рованный урок Уметь составлять цитатный Групповой индивидуплан, тезисный план альный и фронтальный, характеристики героев, давать характеристика героев характеристику персонажей, развернуто отвечать на вопросы Страницы биографии Н.В.Гоголя. Н.В.Гоголь в Петербурге. Образ «маленького человека» в повести «Шинель» 10/29 Подбор цитат для характеристики персонажа Сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие фамилии» Ознакомление с новым материалом Знать отличие между сатирой и юмором, прием «говорящих фамилий»; Уметь подбирать цитаты для характеристики персонажей. Авторское отношение к героям и событиям в повести Н.В.Гоголя «Шинель». Образ Акакия Акакиевича. Внеклассное чтение Н.В.Гоголь «Петербургские повести» 11/30 Эвристическая беседа Сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие фамилии» Комбини рованный урок 12/31 Эвристическая беседа Сатирическая повесть, юмористические ситуации Комбини рованный урок И.С.Тургенев. Страницы биографии. «Записки охотника» 13/32 Эвристическая беседа Портрет и характер Ознакомление с новым материалом лом Уметь давать развернутый ответ на вопрос, определять отношение автора к героям и событиям Умтгь давать развернутый ответ на вопрос, определять отношение автора к героям и событиям Фронтальный и индивидуальный, характеристика персонажа Фронтальный и индивидуальный Фронтальный ч индивидуальный, развернутый ответ на вопрос Фронтальный и индивидуальный III четверть Идейнохудожественное своеобразие рассказа «Хорь и Калиныч». 14/33 Эвристическая беседа Черты национального характера Урок получения новых знаний Знать содержание терминов «портрет» и «характер», идейнохудожественное своеобразие рассказа; уметь характеризовать героев произведения Н.А.Некрасов. О поэте. Идейнохудожественное своеобразие произведения «Размышления у парадного подъезда». Народная доля. 15/34 Характеристика персонажей Диалоговая речь Урок ознакомления с новым материалом Уметь давать характеристику персонажей; знать об идейнохудожественном своеобразии произведения Декламация стихотворения. 16/35 Н.А.Некрасов в воспоминаниях современников. Проблематика произведения «Железная дорога» Характеристика персонажей Диалоговая речь Комбинированный урок Знать особенности диалоговой Фронталь-ный речи, проблематику индивидуальный произведения, уметь выразительно читать стихотворения 17/36 Характеристика персонажей Диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы Урок получе- Иметь представление о жанре Фронталь-ный, ния новых поэмы, проблематике индивиду знаний произведения, уметь альный выразительно читать Любовь и чувство долга в поэме Н.А.Некрасова «Русские женщины» (Княгиня Трубецкая») Фронтальный и индивидуальный, развернутый ответ на вопрос Г рупповой, индивидуальный, характеристика персонажей и 18/37 Своеобразие сюжета и проблематика сказки М.Е.СалтыковаЩедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Приемы создания образовперсонажей. 19/38 P.p. Сатира и гротеск в сказке М.Е.Салтыкова- Щедрина. «Дикий помещик» Сочинение-миниатюра «Нужна ли сатира сегодня?». 20/39 Анализ сочинения. Внеклассное чтение Художественный мир сказок М.Е.СалтыковаЩедрина. «Премудрый пескарь», «Коняга» Рассказ о писателе, эвристическая беседа, ответы на проблемные вопросы Беседа по вопросам учителя, составление плана Сатира, сатирический образ, притчевый характер сатирических сказок, своеобразие художественновыразительных средств в сатирическом произведении. Сатира, юмор Эвристическая Сатира, сатирический беседа, ответы на образ, притчевый характер проблемные вопросы сатирических сказок, своеобразие художественновыразительных средств в сатирическом произведении. Урок получения новых знаний Урок обучения написа нию сочине ния Иметь представление о сатирическом образе, своеобразии художественновыразительных средств в сатирических произведениях Тестировании, развернутый ответ на проблемный вопрос Умение давать развернутый Индивиду ответ на вопрос, доказывать альный, свою точку зрения сочинение Урок Уметь находить внеклассно го художественновыразительные чтения средства в сатирическом произведении, характеризовать героев; знать понятия «притча» и «сатира» Фронтальный и индивидуальный: • развернутый ответ на вопрос, характеристика персонажей Особенности проблематики и центральная идея сказа Н.СЛескова «Левша» 21/40 Подробный пересказ, Своеобразие стиля, сказ, анализ текста, сказовый характер прозы. выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения, участие в дискуссии, определение жанра произведения. Уроки Знать об авторском замысле, Фронтальный, получения средствах его воплощения, индивидуальный и новых знаний жанре произведения,тематике и групповой. центральной идее; Сказ Н.СЛескова «Левша». Особенности жанра. 22/41 Комбиниро ванный урок А.П.Чехов. О писателе. 23/42 Творческое чтение произведения, выявление принадлежности художественных текстов к сказу, языковых средств художественной образности Выборочный Социальная и нравственная направленность рассказа А.П.Чехова «Хамелеон» Своеобразие стиля, сказ, сказовый характер прозы. Психологический пересказ, анализ портрет, развитие текста, выявляющий представлений о сюжете авторский замысел и различные средства его воплощения 09.02 Урок Иметь представление о своеобразии стиля Лескова и сказовом характере прозы Знать, что такое Фронтальный и индивидуальный Фронтальный, получения «психологический портрет» индивидуальный, новых знаний персонажа, пересказ и анализ текста знать авторский замысел в произведении и различные средства его воплощения, уметь делать выборочный пересказ текста и анализ. Авторская позиция в 24/43 рассказе А.П.Чехова «Смерть чиновника» Способы создания образов, социальная направленность рассказов А.П.Чехова. Позиция писателя 25/44 Участие в Психологический портрет, дискуссии, развитие представлений о определение жанра сюжете произведения, выявление авторской позиции. Комментированное чтение, беседа по вопросам учителя и учащихся. Раздел 5 «Стихи о России поэтов 19-20 веков» - 2 часа. Тематика и идеи произведений. Способы создания образов Знать, что такое психологический портрет персонажа, знать авторский замысел в произведении, различные средства его воплощения; уметь делать выборочный пересказ текста и его анализ Урок Знать и уметь определять внеклассно го жанры лирических чтения произведений, их темы и идеи, тропы и их роль в лирическом тексте, выразительно читать стихотворения, готовить сообщения об авторах Комбиниро ванный урок Пересказ, анализ произведения, развернутый ответ на вопрос • Индивидуальныйи групповой Русская природа в стихотворении А.А.Фета «Вечер» 1/45 2/46 Декламация стихотворения А.А.Фета. Своеобразие раскрытия темы России в стихах разных авторов. Творческое чтение лирических произведений, выявление принадлежности художественных текстов к лирике, языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейнотематического содержания стихотворений. Выразительное чтение, сбор материалов к письменному анализу текста стихотворения. Раздел 6. «Из русской литературы 20 века» -16 часов. 1/47 Идейнохудожественное Анализ своеобразие повести М.Горького «Детство» Лирика, тропы и фигуры, их роль в лирическом тексте Жанры лирики, углубление и расширение понятия о лирическом сюжете и композиции лирического произведения текста, Лексика и ее роль в выявляющий авторский создании различных типов замысел и различные прозаической речи. средства его воплощения Комбиниро ванный урок Знать и уметь определять тропы и их роль в раскрытии идейнотематического содержания стихотворений, уметь выразительно читать стихотворения. Индивидуальный и фронталь-ный Урок развития речи Знать жанры лирики, понятия «лирический сюжет» и «композиция лирического произведения», уметь анализировать стихотворение Индивиду альный: сочинениеанализ стихотворения Уроки знаком- О роли лексики в создании Индивидуальный и ства с новым различных типов прозаической групповой материалом речи • Автобиографический материал повести. Образы героев М.Г орького «Детство» 2/48 P.p. Сочинение- характеристика литературного героя 3/49 Подготовка докладов 4/50 Анализ сочинения. Проблематика «Легенды о Данко» М.Г орького (из рассказа «Старуха Изергиль»). Подвиг во имя людей. Развитие представлений об автобиографической прозе Анализ текста, Лексика и ее роль в выявляющий авторский создании различных типов замысел и различные прозаической речи. средства его воплощения Участие в дискуссии, анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения Романтизм, романтический герой, романтический пейзаж. Комбиниро ванный урок Знать понятие «автобиографическая проза» Индивидуальный и групповой Урок развития речи Индивидуальн Уметь анализировать текст с ый целью выявить авторский замысел и различные средства его воплощения Урок знаком- Знать содержание понятий Фронтальный, ства с новой «романтизм», индивидуальный: темой текста, «романтический герой», анализ «романтический пейзаж»; уметь рассказ о герое, вести дискуссию, выявлять выразительное проблематику произведения, чтение, пересказ анализировать текст Внеклассное чтение Темы и мотивы в лирических произведении И.А. Бунина 5/51 6/52 Художественная идея Л ТТ T'V-- «Куст сирени». Основная и сюжетная линия. Творческое чтение лирических произведений, выявление принадлежности художественных текстов к лирике, языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейнотематического содержания стихотворений. Темы и мотивы в лирическом произведении, поэтический образ, художественновыразительная роль языковых средств и определение их роли в раскрытии идейнотематического содержания произведений Эвристическая беседа, Развитие представлений о анализ текста, рассказе, диалог в выявляющий рассказе. авторский замысел и различные средства его воплощения Урок Уметь определять и знать темы и Фронтальный и внекласно- го мотивы в произведении, индивидуальны й чтения поэтический образ, художественновыразительные средства и их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения, уметь выразительно читать стихотворения • Урок знакомства с новым материалом Знать художественную идею Индивидуальный и рассказа, уметь анализировать фронтальный текст, выявлять авторский замысел и средства его воплощения Проблематика и своеобразие стихотворения В.Маяковского «Необычайное приключение...» 7/53 8/54 Эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях С.А.Есенина «Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...» Определение проблематики произведения, выявление приемов создания образов и художественного своеобразия произведения Автобиографические мотивы в лирических произведениях, мотив, тема, идея, рифма, тропы и фигуры Творческое чтение лирических произведений, выявление принадлежности художественных текстов к лирике, Образ-пейзаж, тропы и фигуры Комби ниро ванный урок Комбинированный урок Знать содержание понятий Индивиду «мотив», «тема», «идея», альный, «рифма», «тропы» и «фигуры»; групповой проблематику и своеобразие фронтальный стихотворения, приемы создания образов; уметь выразительно читать стихотворение и Знать содержание понятия Индивиду «образ-пейзаж», «тропы» и альный, «фигуры», уметь определять их фронтальный в стихотворениях; уметь выразительно читать лирические произведения языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейнотематического содержания стихотворений. 9/55 Декламация стихотворения С.А.Ееенина. Человек и природа в произведении К.Паустовского «Мещерская сторона» Эвристическая беседа Лирическая проза, по вопросам учителя выразительные и учащихся средства художественной речи, Комбинированный урок Знать содержание понятия «лирическая проза», «пейзаж как сюжетообразующий фактор» Фронтальный, индивиду альный • К.Паустовский «Мещерская сторона». Чтение и обсуждение фрагментов, образ рассказчика. 10/56 Чтение и обсуждение Пейзаж как фрагментов, сюжетообразующий воссоздающих мир фактор. природы Комби ниро ванный урок Н.Заболоцкий «Не позволяй душе лениться». Тема стихотворения и его художественная идея 11/57 Творческое чтение Выразительнолирических художественные произведений, речи выявление принадлежности художественных текстов к лирике, языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейнотематического содержания стихотворений. КомбиЗнать выразительно- Индивидуальн ый, нированный художественные средства речи, фронтальный урок уметь определять их роль в раскрытии идейнотематического содержания стихотворений Декламация стихотворения Н.Заболоцкого. 12/58 Основные мотивы военной лирики стихотворений А.Т.Твардовского. Поэма «Василий Теркин» средства Эвристическая беседа, Композиция, мотив, художественный образ, сбор материала об идейно- историческом контексте произведения художественное своеобразие Уметь находить выразительные средства языка, давать развернутый ответ на вопрос КомбиЗнать понятия «композиция», Фронтальный и нированны й «мотив», «художественный индивидуальный урок образ»; уметь давать развернутые ответы на вопросы P.p. Характеристика главы поэмы «Василий Теркин» (по выбору учащихся) 13/59 Анализ сочинения. Главы 14/60 поэмы А.Т.Твардовского «Два бойца», «О награде» Внеклассное чтение Русские поэты 20 века о России. 15/61 16/62 В.М.Шукшин. Краткие сведения о писателе. Рассказы В. М. Шукшина Составление плана письменной работы, сбор материала Поэма, пафос, характер литературного героя. Урок развития речи Знать понятия «пафос», «поэма», «характер литературного героя», уметь составлять план письменной работы, собирать материалы к сочинению, Анализ сочинения Характер Комбинированный урок Уметь характеризовать произведения Лирические произведения, их жанры; художественные средства выразительности Урок- Развитие представлений о рассказе, диалог в рассказе. Комбинированный урок Знать о лирических произведениях и их жанрах, художественных средствах выразительности, уметь находить их; уметь выразительно читать стихотворения Знать художественную идею рассказа, уметь анализировать текст, выявлять авторский замысел и средства его воплощения литературного героя Творческое чтение лирических произведений, выявление художественных средств выразительности. Эвристическая беседа по вопросам учителя и учащихся Раздел 7. «Из зарубежной литературы» - 5 часов концерт Индивидуальный: сочинениехарактеристика главы поэмы • героя Индивиду альный Индивидуаль ный Фронтальный и индивидуальный Своеобразие и мотивы советов У.Шекспнра 1/63 Выступление учащихся о докладами, обсуждение докладов, дискуссия Сонет, баллада. Урок получения новых знаний Знать содержание терминов Индиви «сонет», «баллада», дуальный, «аллегория», сонетов Шекспира; групповой уметь составлять рассказы о поэтах Декламация произведений У.Шекспира. Основные мотивы стихотворений Р. Бернса. Краткие сведения об авторе. 2/64 Рассказы о поэтах, выразительное чтение Развитие представлений об аллегории Комбинированный урок Знать основные мотивы и Индиви своеобразие стихотворений дуальный, Р.Бернса. групповой Э.По. «Золотой жук» или «Убийство на улице Морг» (по выбору) 3/65 Рассказ о писателе, выразительное чтение, пересказ, ответы на вопросы Приключенческая литература, баллада. Урок получения новых знаний Знать понятие Фронтальный, «приключенческая литература», индивидуаль «баллада», содержание ный произведений Стивенсона; уметь • рассказать о писателе, пересказывать текст внеклассное чтение Жанровое своеобразие «Записок о Шерлоке Холмсе» А. Конан Дойла 4/66 Рассказ о писателе, Понятие о детективе пересказ, ответы на вопросы учебника Урок Знать понятие «детектив», Фронтальный, внеклассно го своеобразие «Записок о Шерлоке индивидуаль чтения Холмсе», уметь рассказывать о ный писателе, пересказывать содержание произведения Нравственно-философская проблематика произведений А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц», «Планета людей» 5/67 6/68 Заключительный урок. Обзор литературы, изученной в 7 классе Выявление нравственной философской проблематики произведений, комментированное чтение Выступление учащихся с докладами, обсуждение докладов, дискуссия Развитие представлений о и лирической прозе, правда и вымысел Комбинированный урок Знать содержание понятий Фронтальный, «лирическая проза», «правда» и индиви «вымысел»; уметь дуальный, пересказывать, выразительно групповой читать Комбинированный урок Фронтальный, индиви дуальный, групповой Выполнение требований к уровню подготовки обучающихся 7 класса С целью выявления степени усвоения программного материала в 7 классе проводятся письменные работы: Базовый (А) 2 ч/н классное сочинение домашнее сочинение По рекомендациям 4 1 Проведено 5 1 В VII классе - не менее 5 сочинений (из них 4 аудиторных сочинения) Письменные работы по литературе выполняются на уроках развития речи, в классном журнале обозначаются буквами «Р.р .». С целью осуществления контроля (промежуточного, итогового) проведена контрольная работа: Базовый (А) классное сочинение, изложение 2 ч/н 1 На основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» освоение образовательной программы сопровождается текущими контролем успеваемости и промежуточной аттестацией. Промежуточная аттестация осуществляется в форме интегрированного зачёта – это «суммирование» итогов текущего контроля успеваемости учащихся в течение учебного года (комплексная работа, контрольная работа, зачёт, тест, …) 20 октября 1 четверть __________________________________________________________________________ 26 декабря 2 четверть __________________________________________________________________________ 16 марта 3 четверть __________________________________________________________________________ 22 мая 4 четверть __________________________________________________________________________ Результаты промежуточной аттестации являются основанием для перевода в следующий класс. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким предметам признаются академической задолженностью. Учащиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующему предмету повторно в сроки, определяемые школой в пределах одного года с момента возникновения этой задолженности. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ обучающихся 7 класса В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен знать/понимать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества изученных писателей-классиков XIX-XX вв.; основные изученные теоретико-литературные понятия; уметь воспроизводить содержание изученного литературного произведения; анализировать и интерпретировать изученное художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (те матика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; определять род и жанр изучаемого произведения; сопоставлять изученные литературные произведения; выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно фо рмулировать свое отношение к прочитанному произведению; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста (устного и письменного) на изученную тему с учетом норм русского литературного языка; участия в диалоге или дискуссии по изученным темам ; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений. ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ (7 КЛАСС) М.В. Ломоносов. Из «Оды на день восшествия на всероссийский престол...» (отрывок). Г.Р. Державин. «Властителям и судиям» (отрывок). А.С. Пушкин. 1-2 стихотворения - по выбору. М.Ю. Лермонтов. «Родина». Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» (отрывок). А.А. Фет. Стихотворение - по выбору. С.А. Есенин. Стихотворение - по выбору. Из стихов о России поэтов XIX века. 1-2 стихотворения - по выбору. Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться...» А.Т. Твардовский. «На дне моей жизни...» У. Шекспир. Один сонет- по выбору.