русский язык - Средняя школа № 1

Пояснительная записка.
Данная рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на профильном уровне в объёме 105 часов (3 ч. в
неделю) и составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего
образования (профильный уровень), примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 10-11
классов общеобразовательных учреждений А.И. Власенкова, Л.М.Рыбченковой.
Главной целью учебной дисциплины «Русский язык» является развитие личности ребёнка путём включения его в
различные виды деятельности. С этих позиций обучение русскому языку в школе рассматривается не просто как процесс
овладения определённой суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс
речевого, речемыслительного, духовного развития школьника, поэтому в последние годы задачи обучения русскому языку
определяются с позиций компетентности подхода. При этом под компетенцией понимается сумма знаний, умений и
личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различные действия, в том числе и речевые.
Период обучения в 5-11 классах охватывает практически все этапы становления языковой личности. Содержание
обучения русскому языку в 10-11 классах на профильном уровне отобрано и структурировано на основе
компетентостногоподхода: в классах филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и
лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и учёных-русистах;
овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя
речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться
различными лингвистическими словарями.
Профильный курс русского языка должен обеспечить готовность к получению высшего филологического образования,
поэтому приоритетным в данном курсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции
учащихся.
Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной
и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной
специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование
этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.
Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать,
сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учётом их различных интерпретаций; способность в
необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с
точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые
нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной
речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса
является лингвистический анализ текста.
Большое значение придаётся развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников
обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения
языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления; для совершенствования навыков
самостоятельной работы в планировании отводится время на проектную деятельность: в планировании представлены
следующие проекты «Истоки молодёжного сленга», «Лексические, стилистические ресурсы русского языка»,
«Орфографический алгоритм», «Пунктуационный алгоритм»; уделяется больше времени на задания, связанные с
различной переработкой текста.
Программа рассчитана на 105 часов ( 3 часа в неделю).
Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
 воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и
культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой
межнационального общения;
 развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации;
информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору
профессии, получению высшего гуманитарного образования;
 углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи
основных единиц и уровней языка; языковой норме, её функциях; функционально-стилистической системе русского
языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
 овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с
учётом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым
явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации
общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
 применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально
ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в
различных сферах и ситуациях общения;
 развитие и совершенствование речевой деятельности, освоение знаний о русском языке, обогащение словарного
запаса;
 формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;
 применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Данный УМК поможет учащимся не только повторить орфографию и пунктуацию на более высоком уровне, но и
овладеть приёмами работы с текстами разных типов, стилей, жанров. Система специальных упражнений позволит
школьникам лучше понять художественно-языковую форму изучаемых литературных произведений, особенности
языка и стиля писателя, так как для лингвистического и стилистического анализа предлагаются тексты из произведений
русских прозаиков и поэтов, чьё творчество изучается на уроках литературы
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
 функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского
языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;
 системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
 понятие языковой нормы, её функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;
 компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;
 основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в
учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;
уметь:
 проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную
интерпретацию;
 разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;
 проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных
текстов;
 оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач;
 объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;
аудирование и чтение:
 использовать различные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в
зависимости от коммуникативной задачи;
 извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы,
средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных
носителях;
 владеть основными приёмами информационной переработки устного и письменного текста;
говорение и письмо:
 создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в
социально-культурной, учебно-научной (на материале изученных учебных дисциплин),деловой сферах общения;
редактировать собственный текст;
 применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы
современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические
ресурсы русского языка;
 применять на практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка;
 соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении
дискуссионных проблем;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям
национальной и мировой культуры;
 углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего
филологического образования;
 совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию,
межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
 увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и
речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;
 развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования
языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
 удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;
 самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Содержание обучения
1. Введение в науку о языке (23 ч.)
Язык как общественное явление. Основные функции языка и их реализации в речи. Разнообразие форм русского
национального языка. Язык и общество. Язык и культуры. Роль языка на международной арене. Генетическая
классификация языков. Индоевропейская семья языков. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка.
История славянской письменности. Язык и история народа. Современный русский литературный язык, пути его
формирования. Понятие нормы. Грамматика и словарь как два компонента структуры языка. Модели языка. Понятие
фонемы. Звуки русского языка и их классификации. Выразительные средства русской фонетики. Фонетическая позиция.
Особенности фонетической позиции. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Звуковая
организации художественного текста. Звуковая гармония. Благозвучие. Звуковой повтор. Аллитерация. Ассонанс.
Звукоподражание. Звуковой символизм. История формирования орфографической системы и графики в русском
языке. Реформы орфографии 1918, 1956 гг.
2. Лексика и лексикология. (17 ч.)
Словарное богатство русского языка. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение. Метафора.
Метонимия. Синекдоха. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Их значение в контексте. Обзор состава лексики
русского языка с точки зрения происхождения, сферы употребления и стилистической окраски. Активные процессы в
русском языке на современном этапе. Основные типы фразеологических единиц русского языка. Источники
формирования фразеологического фонда русского языка. Типы фразеологических словарей и справочников. Средства
художественной выразительности: омонимы, синонимы, антонимы, паронимы, архаизмы, историзмы, неологизмы.
3. Морфемика и словообразование. (7 ч.)
Морфема как минимальная часть слова. Виды морфем и их функции. Морфемика и словообразование. Исторические
изменения в структрарауре слов. Этимология как раздел лингвистики. Морфемные и словообразовательные словари.
Основные способы образования слов в русском языке: морфологический и неморфологический. Выразительные
возможности словообразовательных средств, способы их создания.
4. Морфология. (12 ч.)
Морфология русского языка как учение о частях речи и грамматическое учение о слове. Основная научная литература по
морфологии. Грамматическое и лексическое значения слов. Спорные вопросы определения частеречной принадлежности
слов. Переход слов из одной части речи в другую. Грамматические и словообразовательные нормы современного
литературного языка. Выразительные возможности морфологических средств.
5. Орфография и культура речи. (13 ч.)
Понятие орфограммы. Основные нормы современной русской орфографии. Трудные случаи орфографии, грамматики и
пунктуации в практике правописания. Трудные случаи фонетики, морфемики и словообразования в практике
правописания и говорения. Основные типы орфограмм, изученных в 5-9 классах.
6. Синтаксис и пунктуация. (12 ч.)
Сведения о синтаксисе и пунктуации повышенного уровня. Подбор синонимов. Виды связи слов в словосочетаниях.
Предложение как минимальное речевое высказывание. Способы выражения подлежащего. Способы выражения
сказуемого. Атрибутивные, объективные, пространственные, временные, причинные и другие грамматические отношения
в подчинительном словосочетании как основа для выделения второстепенных членов предложения. Смысловые оттенки
простых и сложных предложений. Сложное предложение, средства связи предикативных частей сложного предложения.
7. Речь и речевая деятельность (13 ч.)
Осознание целей и ситуации речевого общения как формы взаимодействия людей. Разновидности речевого общения.
Вербальные и невербальные средства общения. Культура речевого общения как выполнение норм и правил общения.
Знакомство с основными требованиями к любому связному тексту. Формы речи. Тема и проблема текста. Основная
мысль. Позиция автора. Микротема. Абзац. Создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.
Анализ художественного и научно-популярного текста.
8. Взаимосвязь языка и культуры (4 ч.)
Взаимоотношения русского языка с культурой России; роль языка в контексте русской культуры. Национальная специфика русской
фразеологии
9. Резервные уроки (4 ч.)
Тематическое планирование
№
п.п.
Содержание
Кол-во часов
Кол-во
Кол-во
контрольных работ
творческих работ
1.
Введение в науку о языке .
23
3
2
2.
Лексика и лексикология.
17
1
2
3.
Морфемика и словообразование.
7
4.
Морфология.
12
1
5.
Орфография и культура речи.
13
1
6.
Синтаксис и пунктуация.
12
1
7.
Речь и речевая деятельность .
13
8.
Взаимосвязь языка и культуры .
4
9.
Резервные уроки
4
1
1
2
2
1
1
Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено на основе:
1.Примерной программы по русскому языку (профильный уровень) : сборник нормативных документов, русский язык . –
М.: Дрофа, 2007.
2.Власенков,А.И. Русский язык: Грамматика, текст, стили речи: учеб. Для 10-11 классов общеобразоват.
учреждений/А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2008.
3.Власенков,А.И. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык: грамматика, текст, стили речи» для 10-11
классов общеобразоват. учреждений \ А.И. Власенков, Л.М.Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2007.
4. Власенков, А.И. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык: грамматика, текст, стили речи». 10-11 классы/
А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. М.: Просвещение, 2004.
5. Золотарёва, И.В. Русский язык. Поурочные разработки. 10 класс / И.В.Золотарёва. – М.: Вако, 2010.
6. Тропкина, Л.А. Русский язык. Поурочные разработки. 11 класс /Л.А.Тропкина. – Волгоград: Учитель, 2007.
Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:
1. Греков, В..Ф. «Русский язык»: учеб. Для 10-11 классов общеобразоват. учреждений/ В.ФГреков, С.Е.Крючков,
Л.А.Чешко. – М.: Просвещение, 2010.
2. Любичева, Е.В. «Русский язык»: методические материалы для проведения уроков. 10-11 класс/ Любичева Е.В. –
М.:Эксмо.2007.
3. Андросова, В.В. «Русский язык»: сборник диктантов для 10-11 классов/Андросова В.В, Стогний Е.А. – Ростов н/Д.:
Феникс, 2006.
4. Потапова, Г.Н. «Русский язык»: тренировочные диктанты для 10-11 классов / Г.Н.Потапова. – М.: Экзамен, 2006.
5. Мартьянова,И.А. «Русский язык»: трудные случаи разбора предложения для 9-11 классов / И.А.Мартьянова. – М.:
Эксмо, 2007.
6. Владимирова,А.В. «Русский язык»: орфография и пунктуация в алгоритмах для 9-11 классов /А.В.Владимирова. – М.:
Эксмо, 2007.
7. Савко,И.Э. Русский язык. Правильность речи: лексические, фразеологические. Морфологические, синтаксические
нормы/ И.Э.Савко. – Минск: Харвест, 2008.
8. Смирнова, Л.Г. Культура русской речи: учебное пособие по развитию речи. – 2-е изд. / Л.Г.Смирнова. - М.: Русское
слово,2005.
9. Розенталь,Д.Э. Секреты стилистики: правила хорошей речи / Д.Э.Розенталь, И.Б.Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2006.
10. Единый государственный экзамен. 2011. Русский язык: универсальные материалы для подготовки учащихся / сост.
В.И.Капинос, Л.И.Пучкова, И.П.Цыбулько. – М.: Интеллект-Центр, 2011.
11.Стычишина, Л.П. Русский язык: учебно-методическое пособие для подготовки к Единому государственному экзамену
/ Л.П. Стычишина, Л.Н.Шубина. – СПб.: «Северная звезда», 2009.
12.Егораева, Г.Т. Русский язык: подготовка к выполнению части 3(С)/ Г.Т.Егораева. – М.: Экзамен, 2010.
13.Бисеров, А.Ю. Русский язык: тематические тренировочные задания/ А.Ю.Бисеров. – М.: Эксмо, 2010.
14.Егораева Г.Т. Русский язык:практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ/ Г.Т.Егораева. – М.: Экзамен,
2011.
Календарно-тематическое планирование.
Дата
№
План
Факт
Название разделов.
Темы уроков.
Основные понятия к
разделу.
Требования к уровню подготовки
обучающихся по разделу.
Тип урока.
Примечание.
Количество часов.
1-2.
Введение в науку о языке. (23ч.)
Входная контрольная работа.
Вводный урок
о русском языке
Взаимоотношения
русского языка с языками
коренных народов России;
роль языка на
международной арене.
Знать: о роли русского языка как
национального языка русского народа,
об отражении в языке культуры и
истории народа.
Уметь: объяснить с помощью словаря
значения слов с национальнокультурным компонентом.
Тестирование
Фронтальный опрос
3.
4.
Язык как общественное явление.
Функции языка.
Русский язык – государственный
язык Российской Федерации и
язык межнационального
общения.
5.
Русский язык в современном
мире. Экология языка.
6.
Индоевропейская семья языков.
Русский язык как один из
Язык как общественное
явление. Основные
функции языка и их
реализация в речи.
Разнообразие форм
русского национального
языка. Язык и общество.
Язык и культура. Русский
язык в современном
мире: в международном
общении, в
межнациональном
общении. Принципы
выбора и организации
языковых средств в
соответствии со сферой,
ситуацией и условиями
речевого общения.
Взаимоотношения
русского языка с языками
коренных народов России;
роль языка на
международной арене.
Формирование
нравственной культуры
через возрождение
грамотного языка, пути
выхода из языкового
кризиса
Взаимоотношения
русского языка с языками
Знать: некоторые особенности развития
русского языка, что такое речь, формы
речи, речевая ситуация.
Уметь: оперировать терминами при
анализе языкового явления.
Комбинированный
Речевой
самоконтроль
Знать: о роли русского языка в мире; о
проблемах экологии языка и путях
выхода из языкового кризиса.
Уметь: объяснять с помощью словаря
значения слов с национальнокультурным компонентом.
Фронтальный опрос
Знать: о роли и месте русского языка в
индоевропейской системе языков; о
Комбинированный.
индоевропейских языков.
Славянские языки.
7.
Краткие сведения из истории
русского языка; старославянский,
церковно-славянский и
древнерусский языки.
Краткая история славянкой
письменности. Деятельность
Кирилла и Мефодия: славянская
азбука (глаголица и кириллица).
народов мира.
Генетическая
классификация языков.
Индоевропейская семья
языков. Славянские языки.
Язык и история народа.
Три периода в истории
русского языка: период
выделения восточных
славян из
общеславянского
единства и принятия
христианства; период
возникновения языка
великорусской
народности 15-17 веках;
период выработки норм
русского национального
языка.
История славянской
письменности,
исторические условия её
развития. Две системы
письма: глаголица и
кириллица.
генетической классификации языков.
Знать: общие сведения об истории
языка в соответствии с опорным
(базовым)/повышенным уровнем
содержания общего образования.
Уметь: оперировать терминами при
анализе языкового явления;
организовывать совместную учебную
деятельность.
Знать: общие сведения об истории
славянской письменности, о
происходящих в русском языке
изменениях, его взаимосвязи с другими
языками.
Уметь: организовывать совместную
учебную деятельность.
Комбинированный
Терминологический
диктант
Творческий диктант
8.
Р.Р. Сочинение-эссе на основе
предложенного текста
публицистического характера.
Публицистический стиль.
Сочинение-эссе.
Знать: основные признаки
публицистического стиля, нормы
русского литературного языка.
Уметь: анализировать структуру и
языковые особенности текста.
Урок развития речи.
Анализ творческих
работ.
9.
Анализ творческих работ.
Национальный русский язык и его
разновидности. Современный
русский литературный язык.
Знать: общие сведения о
разновидностях русского языка и путях
формирования современного русского
литературного языка.
Комбинированный
Беседа.
Проблемные
задания.
10.
Функциональные стили. Свойства
литературного языка. Языковая
норма. Диалекты. Жаргоны.
Просторечие.
Язык и общество. Язык и
культура. Язык и история
народа. Современный
русский литературный
язык, пути его
формирования.
Активные процессы в
русском языке на
современном этапе.
Понятие нормы, основные
Знать: о культуре речи, языковой норме
и происходящих в русском языке
изменениях, о его взаимосвязи с
другими языками.
Комбинированный
Беседа,
проблемные
задания.
нормы русского языка.
11.
Становление русского
литературного языка.
Проект на тему «Истоки
молодёжного сленга».
12.
Контрольный диктант на тему
«Орфография».
13.
Работа над ошибками.
Понятие о системе и структуре
языка. Уровневая организация
языка. Основные единицы разных
уровней языка.
Язык и общество. Язык и
культура. Язык и история
народа. Три периода в
истории русского языка,
становление русского
литературного языка.
Определение уровня
усвоения изученного
материала. Работа над
ошибками.
Язык как
система/механизм
устройство. Грамматика и
словарь как два
компонента структуры
языка. Лексические и
грамматические значения.
Грамматические
категории.
Грамматические правила
и их типы:
предписывающие,
разрешающие,
конфликтноразрешающие. Уровни
языка. Модели языка.
Основные языковые
единицы: фонема,
Уметь: объяснять с помощью словаря
значения слов с национальнокультурным компонентом.
Знать: общие сведения о периодах в
истории развития языка в соответствии
с опорным (базовым)/повышенным
уровнем общего образования.
Знать: основные нормы русского
литературного языка.
Уметь: применять изученные
орфограммы.
Знать: систему и уровневую структуру
языка, связь уровней языка и основных
разделов языкознания.
Уметь: опознавать языковые единицы,
проводить различные виды их анализа,
соблюдать в практике письма основные
правила орфографии; организовывать
совместную учебную деятельность.
Комбинированный
Тематический
контроль.
Объяснение нового
материала.
14.
Фонетика. Графика.
Классификация фонетических
единиц русского языка. Звуки
русского языка и их
классификация. Фонема.
15.
Понятие о фонетической позиции
(сильная и слабая). Позиционное
чередование звуков речи.
Фонетическая транскрипция.
16.
Ударение в русском языке.
Интонация.
Смыслоразличительные функции
интонации. Основные требования
к интонационно правильной
выразительности речи.
морфема, слово,
словосочетания,
предложение, текст.
Понятие фонемы,
открытого и закрытого
слогов. Звуки русского
языка и их классификация.
Выразительные средства
русской фонетики.
Понятие фонемы,
фонетической
позиции(сильная и
слабая). Позиционные
чередования звуков речи,
причины чередований.
Особеннолсти
фонетической
транскрипции.
Особенности русского
словесного ударения.
Логическое ударение.
Роль ударения в
стихотворной речи.
Смыслоразличительные
функции интонации.
Основные требования к
Знать: изученные орфограммы,
классификацию звуков русского языка.
Уметь: соблюдать в практике письма
основные правила орфографии и
пунктуации, в практике речевого
общения – основные
произносительные, лексические,
грамматические нормы современного
русского языка; производить
орфографический и фонетический
разборы.
Комбинированный
Знать: основные требования к
интонационно правильной
выразительности речи.
Уметь: производить орфографический и
фонетические разборы; соблюдать в
практике речевого общения основные
произносительные, лексические,
грамматические нормы современного
Комбинированный
интонационно правильной
выразительности речи.
Особенности русского
словесного ударения.
Логическое ударение.
Основные нормы
современного
литературного
произношения и ударения
в русском языке.
Звуковая организация
художественного текста.
Звуковая гармония.
Благозвучие. Звуковой
повтор. Аллитерация.
Ассонанс.
Звукоподражание.
Звуковой символизм.
17.
Орфоэпия. Произносительные
нормы современного
литературного языка и культура
речи. Ударение в орфографии.
18.
Художественные возможности
русской фонетики.
19.
Р.Р. Лингвистический анализ
текста.
Определение уровня
изученности материала.
Аргументированный
анализ текста.
20.
Русская графика.
Анализ работы.
Соотношение графики и
единиц звуковой системы
языка. Формула
построения наиболее
экономного в отношении
русского языка.
Уметь: соблюдать в практике письма
основные правила орфографии и
пунктуации, в практике речевого
общения – основные
произносительные, лексические,
грамматические нормы современного
русского языка.
Комбинированный
Орфоэпический
диктант
Решение типовых
заданий.
Знать: средство языковой
выразительности и способы их создания
в русской фонетике.
Уметь: понимать эстетическую ценность
художественного текста, своеобразие
языка писателя; вступать в «диалог» с
писателем, понимать авторский
замысел; создавать собственный текст –
рассуждение на основе анализируемого
текста.
Знать: особенность текстов по стилю и
типу.
Уметь: отмечать стилевые черты,
языковые средства текс та, проводить
лингвистический анализ текстов
различных стилей.
Знать: изученные орфограммы.
Уметь: соблюдать в практике письма
основные правила орфографии и
пунктуации; производить
орфографический и фонетический
Урок
систематизации
ЗУМ
ИКТ
Тематический
контроль ЗУМ
Комбинированный
21.
Р.Р.Сочинение на социальнонравственную тему.
22.
Анализ творческих работ.
Краткие сведения из истории
русской орфографии и графики.
Реформы орфографии.
Орфографические словари.
23.
Контрольная работа на тему
«Орфография и пунктуация»(тест).
24.
Лексика и лексикология. (17 ч.)
Работа над ошибками.
числа букв алфавита.
Тема и проблема текста.
Основная мысль, позиция
автора. Микротема, абзац.
разбор.
Уметь: свободно, правильно излагать
свои мысли в устной и письменной
форме; соблюдать нормы построения
текста, совершенствовать и
редактировать собственный текст.
Классификация ошибок.
История формирования
орфографической системы
и графики в русском
языке. Выделение русской
графики из
восточнославянской.
Основные принципы и
нормы современной
русской орфографии.
Реформы орфографии
1918, 1956 гг. Основные
принципы и нормы
современной русской
орфографии. Споры вокруг
современных идей
реформирования
орфографической системы
русского языка.
Определение уровня
Знать: основные нормы русского
изученности материала.
литературного языка.
Уметь: применять изученные
орфограммы; соблюдать основные
правила орфографии.
Словарное богатство
Знать: понятие о лексическом и
русского языка,
грамматическом значениях слова;
Сочинениерассуждение.
Знать: основные
принципы и нормы
современной
русской
орфографии.
Уметь: соблюдать в
практике письма
основные правила
орфографии и
пунктуации.
Тематический
контроль ЗУН.
Урок
систематизации
Слово – основная единица языка.
Значение слова. Системные
отношения в лексике русского
языка.
25.
Р.Р.Лингвистический анализ
поэтического текста.
26.
Анализ работ.
Однозначные и многозначные
слова. Прямое и переносное
значение. Метафора, метонимия,
синекдоха.
2728.
Смысловые отношения между
словами: синонимы, антонимы,
омонимы, паронимы.
2930.
Лексика русского языка с точки
зрения происхождения, сферы
лексическое значение
слова, основные виды
словарей. Выражение
системных отношений в
лексике русского языка в
многозначности,
омонимии, синонимии,
антонимии, паронимии.
Определение уровня
изученности материала.
Аргументированный
анализ текста.
толковый словарь.
Уметь: составлять словарную статью на
самостоятельно выбранное слово в
соответствии с образцом;
редактировать текст.
знаний.
Знать: порядок лингвистического
анализа текста.
Уметь: проводить лингвистический
анализ текстов различных стилей.
Тематический
контроль ЗУН.
Однозначные и
многозначные слова.
Прямое и переносное
значение. Метафора,
метонимия, синекдоха.
Значение многозначного
слова, соответствующее
ситуации.
Синонимы, антонимы,
омонимы, паронимы, их
значение в контексте.
Отличия омонимов,
паронимов от
многозначных слов.
Стилистическая окраска
синонимов.
Обзор состава лексики
русского языка с точки
Знать: понятие однозначности и
многозначности.
Уметь: определять, различать прямое и
переносное значения слов, значение
многозначного слова, соответствующее
ситуации; пользоваться толковым
словарём, сравнивать статьи в толковом
словаре.
Знать: специфику смысловых
отношений между словами.
Уметь: определять смысловые
отношения между словами: синонимы,
антонимы, омонимы, паронимы, их
значение в контексте. Стилистическая
окраска синонимов.
Урок
систематизации
ЗУН.
Решение типовых
тестовых заданий.
Знать: специфику смысловых
отношений между словами.
Урок
систематизации
Урок
систематизации
ЗУН.
Решение типовых
тестовых заданий.
3132.
3334.
употребления и стилистической
зрения происхождения,
дифференциации. Активная и
сферы употребления и
пассивная лексика русского языка. стилистической
дифференциации.
Функциональные
разновидности
литературного языка и
функциональностилистическая окраска
слова. Пути пополнения
лексического запаса
современного
литературного языка.
Общеупотребительная и
Активные процессы в
необщеупотребительная лексика
русском языке на
русского языка. Лексические
современном этапе.
нормы. Важнейшие словари
Понятие нормы, основные
русского языка.
лексические нормы
Р.Р Лексический анализ текста с
русского языка
решением тестовых задач.
Анализ творческих работ.
Соотношение
Фразеология. Фразеологические
фразеологической
единицы русского
единицы со словом и
языка.основные признаки
словосочетанием.
фразеологизмов.
Основные типы
фразеологических единиц
русского языка. Три типа
фразеологизмов.
Отражение фразеологии в
толковых словарях.
Крылатые слова, их
Уметь: опознавать и анализировать
языковые единицы, их признаки,
самостоятельно работать со словарём.
ЗУН.
Уметь: объяснять с помощью словаря
значение слов с национальнокультурным компонентом.
Комбинированный.
Знать: понятие фразеологизмов.
Уметь: определять фразеологизмы
(идиомы) – устойчивые сочетания слов;
работать с толковым словарём.
Урок
систематизации
ЗУН
Демоверсия 2014 г.
(А2, А11, А30, В 8)
происхождение.
Источники формирования
фразеологического фонда
русского языка. Типы
фразеологических
словарей и справочников:
толковые,
синонимические,
идеографические, истокиэтимологические, словари
пословиц, крылатых слов
…. Специфика идиом,
пословиц и поговорок как
фразеологических единиц.
Определение уровня
изученного материала.
3536.
Основные источники
фразеологизмов.
Фразеологические словари.
3738.
Контрольная работа на тему
«Лексика и лексикология» ( тест).
3940.
Работа над ошибками.
Р.Р. Сочинение-эссе на основе
предложенного текста
публицистического характера.
.
Публицистический стиль.
Сочинение-эссе.
41.
Морфемика
и словообразование. (7 ч.)
Повторение. Классификация
морфем.
Анализ творческих работ
Исторические изменения в
Морфема, виды морфем и Знать: способы словоизменения.
их функции; анализ текста
с точки зрения морфемики
и словообразования.
Урок
систематизации
ЗУН.
Чередование гласных и
Комбинированный.
42.
Знать: источники формирования
фразеологического фонда русского
языка; понятие фразеологизмов, типы
фразеологических словарей и
справочников.
Уметь: определять фразеологизмы
(идиомы) – устойчивые сочетания слов;
объяснять с помощью словаря значение
и происхождение фразеологизма.
Урок
систематизации
ЗУН.
Решение типовых
тестовых заданий.
Знать: основные нормы русского
литературного языка.
Уметь: применять изученные
орфограммы; соблюдать основные
правила орфографии.
Знать: основные признаки
публицистического стиля, нормы
русского литературного языка.
Уметь: анализировать структуру и
языковые особенности текста.
Контрольный.
Знать: основные исторические
Урок развития речи.
Анализ творческих
работ.
структуре слов. Связь морфемики
с этимологией.
43.
Система современного русского
словообразования.
44.
Продуктивные способы
словообразования.
Способы словообразования
отдельных частей речи.
45.
46.
47.
4849.
согласных в морфемах.
Этимология как раздел
лингвистики.
Этимологический словарь.
Морфологический и
неморфологический
способы образования
слов; морфемные с
словообразовательные
словари.
изменения в структуре слов.
Уметь: различать однокоренные слова и
формы слова; производить морфемный
разбор.
Знать: виды морфем. Чередование
Урок
звуков в морфемах, основные способы
систематизации
образования слов.
ЗУН.
Комбинированный.
Основные способы
образования
самостоятельных и
служебных частей речи.
Словообразовательные средствам Выразительные
выразительности.
возможности
словообразовательных
средств, способы их
создания.
Р.Р. Лингвистический анализ
Аргументированный
текста.
анализ текста.
Знать: продуктивные способы
образования самостоятельных и
служебных частей речи.
Комбинированный.
Решение типовых
тестовых заданий.
Уметь: понимать эстетическую ценность
художественного текста.
Урок
систематизации
ЗУН.
Решение типовых
тестовых заданий.
Тематический
контроль ЗУН.
Морфология. (12 ч.)
Анализ работ.
Морфология как учение о частях
речи. Грамматические категории,
грамматические значения и
грамматические формы.
Знать: основные положения
Комбинированный.
теоретической грамматики, касающиеся
принципов выделения частей речи,
содержательной стороны
морфологических категорий,
особенностей употребления форм
именных частей речи и глагола;
Морфология русского
языка как учение о частях
речи и грамматическое
учение о слове. Основная
научная литература по
морфологии.
Уметь: отмечать стилевые черты,
языковые средства текста.
особенности словоизменения и
явления, сопутствующие ему
(морфонологические чередования,
образование форм от разных основ,
перемещение ударения …); основные
случаи вариантности.
Уметь: определять возможные
стилистические различия между
вариантными формами.
5051.
Грамматическое и лексическое
значения слова. Постоянные и
непостоянные грамматические
признаки.
5253.
Проблема классификации частей
речи в русистике. Система частей
речи в русском языке.
54.
Классы слов, не входящие в части
речи. Омонимия частей речи.
55.
Р.Р. Лингвистический анализ
текста.
Грамматические и
лексические значения
слова. Постоянные и
непостоянные
грамматические признаки
как содержательная
сторона принципов
выделения частей речи.
Спорные вопросы
определения частеречной
принадлежности слов.
Переход слов из одной
части речи в другую.
Определение уровня
изученности учебного
материала.
Аргументированный
Комбинированный.
Комбинированный.
Знать: классы слов, не входящие в части
речи.
Уметь: находить в тексте примеры
омонимии частей речи; использовать в
речи явление омонимиии частей речи.
Уметь: отмечать стилевые черты,
языковые средства текста; проводить
лингвистический анализ текста.
Комбинированный.
Решение типовых
тестовых заданий.
Тематический
контроль ЗУН.
анализ текстов различных
стилей.
Грамматические и
словообразовательные
нормы современного
русского литературного
языка.
56.
57.
Анализ работ.
Культура речи. Грамматические и
словообразовательные нормы.
Грамматические средства
выразительности.
5859.
Контрольная работа на тему
«Морфология»(тест).
Определение уровня
изученности учебного
материала.
60.
Орфография
и культура речи. (13 ч.)
Работа над ошибками.
Назначение орфографии как
науки о правильном написании
текста.
Орфографические нормы.
Принципы русской орфографии.
Орфограмма, принципы
русской орфографии:
фонетический,
морфологический,
традиционный.
Разделы русской орфографии:
правописание морфем, слитные,
раздельные, дефисные
написания; употребление
прописных и строчных букв;
правила переноса и графического
сокращения слов.
Дифференцированный
принцип русской
орфографии.
61.
62.
Знать: основные нормы русского
литературного языка (грамматические,
орфографические, пунктуационные).
Решение типовых
тестовых заданий.
Знать: основные нормы русского
литературного языка.
Уметь: применять изученные
орфограммы; соблюдать основные
правила орфографии.
Знать: основные нормы русского
литературного языка (грамматические и
орфографические).
Уметь: опознавать языковые единицы,
проводить различные виды их анализа;
соблюдать в практике письма основные
правила орфографии; составлять
словарный диктант на повторяемые
орфограммы; решать учебные задачи
на основе заданных алгоритмов.
Знать: основные нормы русского
литературного языка (грамматические и
орфографические).
Уметь: опознавать языковые единицы,
проводить различные виды их анализа;
соблюдать в практике письма основные
правила орфографии; составлять
словарный диктант на повторяемые
Контрольная
работа.
Работа над
ошибками.
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
орфограммы; решать учебные задачи
на основе заданных алгоритмов.
63.
Трудные случаи правописания
слов.
Трудные случаи
орфографии, грамматики
и пунктуации в практике
правописания
64.
Повторение орфографии.
Совершенствование
орфографических навыков.
65.
Правописание склоняемых частей
речи.
Трудные случаи фонетики,
морфемики и
словообразования в
практике правописания и
говорения.
Орфограммы склоняемых
частей речи.
66.
Правописание местоимений.
Основные типы
орфограмм местоимений.
67.
Правописание глаголов.
Основные типы
орфограмм глагола.
68.
Правописание причастий и
деепричастий.
Знать: основные нормы русского
литературного языка (грамматические и
орфографические).
Уметь: подтверждать написания
изученными правилами; пользоваться
определёнными способами по их
применению.
Знать: основные нормы русского
литературного языка (грамматические,
орфографические, пунктуационные).
Уметь: подтверждать написания
изученными правилами, пользоваться
определёнными способами по их
применению.
Знать: основные нормы русского
литературного языка (грамматику и
орфографию).
Уметь: применять изученные правила,
пользоваться определёнными
способами по их применению;
соблюдать в практике письма основные
Основные типы
орфограмм и пунктограмм правила орфографии; составлять
Урок
систематизации
ЗУН.
Решение типовых
тестовых заданий.
Урок
систематизации
ЗУН.
Решение типовых
тестовых заданий.
Урок
систематизации
ЗУН.
Решение типовых
тестовых заданий.
Урок
систематизации
ЗУН.
Решение типовых
тестовых заданий.
Урок
систематизации
ЗУН.
Решение типовых
тестовых заданий.
Урок
систематизации
причастия и деепричастия. словарный диктант на данные
орфограммы; находить в тексте
примеры на изученные орфограммы.
Основные типы
орфограмм наречия.
6970.
Правописание наречий и
наречных сочетаний.
71.
Правописание служебных частей
речи (производные предлоги и
союзы, правописание частиц).
«Орфографические алгоритмы».
Основные типы
орфограмм служебных
частей речи.
72.
Контрольная работа на тему
«Орфография» (тест).
Определение уровня
изученности учебного
материала.
Уметь: применять изученные
орфограммы, соблюдать основные
правила орфографии.
73.
Синтаксис и пунктуация. (12 ч.)
Работа над ошибками.
Понятие о синтаксисе и
пунктуации. Виды и средства
синтаксической связи.
Словосочетание и предложение
как единицы синтаксиса.
Вопрос о словосочетании. Типы
подчинительной связи в
словосочетании.
Сведения о синтаксисе и
пунктуации повышенного
уровня. Подбор
синонимов. Виды связи
слов в словосочетаниях.
Знать: основные разделы русского
языка; особенности подчинительной и
сочинительной связи.
Уметь: вычленять словосочетания из
предложения; определять различия
между сочинительной и
подчинительной связью.
Знать: строение словосочетаний;
отношения между компонентами
словосочетаний.
Уметь: вычленять словосочетания из
предложения; подбирать
синонимичные словосочетания как
средство выразительности речи;
74.
Согласование,
управление, примыкание.
ЗУН.
Решение типовых
тестовых заданий.
Урок
систематизации
ЗУН.
Решение типовых
тестовых заданий.
Урок
систематизации
ЗУН.
Проектная
деятельность.
Тематический
контроль ЗУН.
Работа над
ошибками.
Урок
систематизации
ЗУН.
Урок
систематизации
ЗУН.
Решение типовых
тестовых заданий.
75.
Предложение как единица
синтаксиса. Интонационные и
грамматические признаки
предложения.
Виды предложений по
цели высказывания и
эмоциональной окраске.
76.
Основные виды простого
предложения.
Предикативная основа
предложения. Морфологические
способы выражения главных и
второстепенных членов
предложения.
Синтаксическая синонимия как
источник богатства и
выразительности русской речи.
Односоставные
предложения.
Главные и
второстепенные члены
предложения.
Смысловые оттенки
простых и сложных
предложений, синонимы,
антонимы, омонимы,
паронимы.
78.
Р.Р. Сочинение на моральнонравственную тему.
Текст, абзац, микротема,
план.
79.
Анализ творческих работ.
Простое осложнённое
Члены предложения,
однородность.
77.
выполнять разбор словосочетаний.
Знать: основные единицы языка, их
признаки.
Уметь: осознавать предложение как
минимальное речевое высказывание;
употреблять в речи предложения,
разные по цели высказывания; работать
с художественными текстами
изучаемых литературных
произведений.
Уметь: вычленять односоставные и
двусоставные предложения в тексте.
Уметь: находить подлежащее в
предложении, определять способ его
выражения; согласовывать подлежащее
со сказуемым; различать сказуемые по
составу слов, по способу выражения
лексического и грамматического
значений; стилистически различать
простые и составные глагольные
сказуемые; определять способы
выражения именной части составного
именного сказуемого, роль сказуемых
разных типов в изучаемом
произведении.
Знать: основные признаки текста,
нормы русского литературного языка.
Уметь: анализировать структуру и
языковые особенности текста.
Знать: правила постановки знаков
препинания при однородных членах,
Комбинированный.
Решение типовых
тестовых заданий.
Комбинированный.
Урок
систематизации
ЗУН.
Решение типовых
тестовых заданий.
Урок развития речи.
Урок
систематизации
предложение. Предложения с
однородными членами.
80.
Простое осложнённое
предложение. Обособленные и
уточняющие члены предложения.
Обособленные и
уточняющие члены
предложения.
81.
Сложное предложение как
целостная синтаксическая
структура, его виды.
Средства связи
предикативных частей
сложного предложения.
ССП
СПП
БСП
82.
Контрольная работа на тему
«Синтаксис и пунктуация»
Сочинительные и
сложносочинённые
союзы; смысловые
отношения в ССП.
83.
Работа над ошибками.
Текст как речевое произведение.
Текст как речевое
произведение, смысловая
связанных союзами.
Уметь: правильно расставлять знаки
препинания при однородных членах,
связанных союзами; определять
стилистическую окраску союзов в
предложениях с однородными
членами.
Знать: правила постановки знаков
препинания в предложениях с
обособленными и уточняющими
членами.
Уметь: применять изученные правила
при решении грамматических задач;
производить синтаксический и
пунктуационные разборы.
Знать: признаки сложных предложений.
Уметь: различать основные виды
сложных предложений, объяснять
постановку знаков препинания в них;
создавать синонимические конструкции
сложных предложений и использовать
их в речи.
Знать: основные группы
сложносочинённых предложений по
значению и союзам.
Уметь: объяснять постановку знаков
препинания, находить в тексте ССП и
производить их пунктуационный
разбор.
Уметь: свободно, правильно излагать
свои мысли в устной и письменной
ЗУН.
Решение типовых
тестовых заданий.
Урок
систематизации
ЗУН.
Решение типовых
тестовых заданий.
Урок
систематизации
ЗУН.
Решение типовых
тестовых заданий.
Урок
систематизации
ЗУН.
Комбинированный.
Синтаксис текста, целостность и
связность.
84.
Р.Р. Лингвистический анализ
текста.
85.
Речь и речевая деятельность
(13 ч.)
Анализ работ.
Речевое общение как форма
взаимодействия людей.
Виды речевого общения:
официальное и неофициальное,
публичное и непубличное.
86.
87.
Вербальные и невербальные
средства общения.
88.
Речевая ситуация и её
компоненты.
и композиционная
целостность, связность
текста. Создание текстов
разных функциональносмысловых типов, стилей
и жанров.
Аргументированный
анализ текста.
Анализ и оценка языковых
явлений и фактов с точки
зрения нормативности,
соответствия сфере и
ситуации общения.
Принципы выбора и
организации языковых
средств ссоответствии со
сферой, ситуацией и
условиями речевого
общения.
форме; соблюдать нормы построения
текстаЮ совершенствовать и
редактировать собственный текст.
Уметь: отмечать стилевые черты,
языковые средства текста; проводить
лингвистический анализ текстов
различных стилей.
Знать: о речи как форме существования
языка и источнике его развития,
речевом общении как форме
взаимодействия людей.
Тематический
контроль ЗУН.
Знать: обстоятельства и виды речевого
общения.
Уметь: оперировать терминами при
анализе языкового явления
Знать: некоторые вербальные и
невербальные средства общения.
Уметь: оперировать терминами при
анализе языкового явления;
организовывать совместную
деятельность.
Знать: что такое речь, формы речи,
речевая ситуация.
Уметь: оперировать терминами при
анализе языкового явления, владеть
нормами речевого поведения в
типичных ситуациях общения.
Работа с
деформированным
текстом.
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
89.
Культура речевого общения.
90.
Речевые коммуникации в
деловых переговорах.
91.
Основные требования к
содержанию и языковому
оформлению письменного и
устного высказывания.
92.
Выбор речевой тактики и
языковых средств, адекватных
характеру языковой ситуации.
93.
Устная и письменная форма речи.
9495.
Р.Р. Сочинение на моральноэтическую тему по заданному
тексту.
Развёрнутое обоснование
своей позиции с
приведением системы
аргументов
Знать: изученный материал в области
русского языка и культуры речи.
Уметь: освоить структурно-языковые,
коммуникативно-прагматические и
этико-речевые нормы; оформлять
доклад, реферат, тезис, рецензию.
Развёрнутое обоснование Знать: правила проведения беседы,
своей позиции с
дискуссии.
приведением системы
Уметь: соблюдать нормы речевого
аргументов
поведения при обсуждении
дискуссионных проблем.
Семантика языковых
Знать: основные требования к
средств в образцовых
содержанию и языковому оформлению
текстах, ошибка как
письменного и устного высказывания.
нарушение литературной
Уметь: свободно, правильно излагать
нормы и ошибка как
свои мысли в устной и письменной
средство художественной форме; соблюдать нормы построения
выразительности.
текста, совершенствовать и
редактировать собственный текст.
Развёрнутое обоснование Знать: правила проведения беседы,
своей позиции с
дискуссии.
приведением системы
Уметь: соблюдать нормы речевого
аргументов
поведения при обсуждении
дискуссионных проблем.
Формы речи, монолог и
Знать: что такое устная и письменная
диалог.
формы речи.
Тема и проблема текста.
Уметь: свободно, правильно излагать
Основная мысль, позиция свои мысли в устной и письменной
автора. Микротема, абзац. форме; соблюдать нормы построения
текста, совершенствовать и
редактировать собственный текст.
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
Сочинениерассуждение.
Анализ творческих
работ.
96.
Анализ творческих работ.
Текст как речевое произведение.
Смысловая и
композиционная
цельность, связность
текста.
97.
Речеведческие анализ текста.
98.
Взаимосвязь языка и культуры
(4 ч.)
Русский язык в контексте русской
культуры.
Язык и речь. Основные
требования к речи:
правильность, точность,
выразительность,
уместность употребления
языковых средств. Анализ
художественного и
научно-популярного
текста.
Взаимоотношения
русского языка с
культурой России; роль
языка в контексте русской
культуры.
99.
Контрольная работа (тест).
100.
Работа над ошибками.
Р.Р. Лингвистический анализ
текста.
Определение уровня
изученности учебного
материала.
Аргументированный
анализ текста.
Знать: признаки текста и его
функционально-смысловых типов
(повествование, описание,
рассуждение).
Уметь: соблюдать нормы построения
текста, совершенствовать и
редактировать собственный текст
Уметь: определять тему, основную
мысль текста, анализировать структуру
и языковые особенности текста;
осуществлять речевой самоконтроль;
оценивать свою речь с точки зрения её
правильности; находить
грамматические и речевые ошибки,
недочёты и исправлять их.
Комбинированный.
Знать: роль русского языка как
национального языка русского народа,
отражение в языке культуры и истории
народа.
Уметь: объяснять с помощью словаря
значения слов с национальнокультурным компонентом.
Знать: понятие фразеологизмов.
Уметь: определять фразеологизмы
(идиомы) – устойчивые сочетания слов;
работать с фразеологическим словарём.
Уметь: отмечать стилевые черты,
выразимтельные языковые средства
текста, проводить лингвистический
анализ текстов различных стилей.
Комбинированный.
Урок
систематизации
ЗУН.
Комбинированный.
Тематический
контроль ЗУН.
101.
Анализ работ.
Слова с национально-культурным
компонентом значения.
Национальная специфика русской
фразеологии.
102105
Резервный урок.
Взаимоотношения
русского языка с языками
народов России; роль
языка в
межнациональном
общении.
Национальная специфика
русской фразеологии.
Крылатые слова,
пословицы и поговорки.
Определение уровня
изученности материала.
Комбинированный.