Урок русского языка для 6 класса по теме

Конкурс профессионального мастерства педагогов
«Мой лучший урок»
Урок по теме:
«Склонение числительных»
Автор:
Немцева Ольга Борисовна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 66 г. Краснодара.
Пояснительная записка
Направление: ГУМАНИТАРНОЕ
Тема урока: Склонение числительных
Характеристика класса: 6 класс, общеобразовательный
Урок составлен на основе «Программы по русскому языку для
общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс». Авторсоставитель: С.И.Львова. В программе С.И.Львовой на изучение русского
языка в 6 классе отводится 170 часов (5ч. в неделю). Данная тема изучается в
разделе «Морфология. Имя числительное», рассчитана на 2 урока по 40
минут.
Тип данного урока: повторительно-обобщающий
Форма проведения: урок-путешествие
Цель урока: повторение изученного в разделе "Имя числительное"
(понятие о части речи, разрядах, изменении числительных, морфологических
особенностях этой части речи);
развитие умений изменять числительные по падежам, использовать их в
своей речи (устной и письменной); развитие творческих способностей детей;
воспитание интереса к изучению русского языка.
Оборудование: карточки с заданиями для самостоятельной работы,
карта страны Лингвинии, схема города, кроссворд, аудиозапись (шум моря),
рисунки, ребусы.
Сценарий урока.
Учитель: Сегодня, ребята, мы проводим с вами заключительный урок по
теме: «Склонение числительных». Цель нашего урока: привести в систему
полученные ранее знания о морфологических особенностях числительных, а
для этого мы с вами ещё раз пройдёмся по городу Числителенску.
Шум моря (кассета с
аудиозаписью)
Ребята, по-моему, к нам
гости
(входят
капитан
Врунгель и старший
помощник Лом – переодетые
учащиеся 8 класса).
Врунгель: Третий месяц
мы путешествуем с тобой по
стране Лингвинии. Мы
побывали уже на островах
Фонетика, Морфология,
Лексика, а теперь море
Знаний привело нашу яхту к острову Морфология. Старший помощник Лом,
посмотри по карте, в гавани какого города мы с тобой пришвартовали нашу
яхту.
Лом: Судя по карте, это город Числителенск. Но я что-то не понимаю, ведь
мы путешествуем по стране Лингвинии, а вокруг числа, числа, числа…
Учитель: Здравствуйте, Христофор Бонифатьевич, здравствуй, Лом. Вы,
действительно, находитесь в удивительном городе Числителенске, а вот
почему он располагается в Лингвинии, я думаю, вам ответят ребята.
Ученики: Люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни,
числа, секунды, деньги… На письме слова-числа заменяются цифрами.
Цифры гораздо удобнее, чем слова. Они занимают меньше места, их быстрее
можно прочесть и понять. Люди любой национальности, говорящие на
разных языках, без перевода понимают значения цифр. Но как бы ни удобны
были цифры, в устной речи люди пользуются только словами. Частое
обращение к числам в жизни требует их упорядоченного использования,
правильного, грамотного употребления падежей.
Учитель: Для того чтобы познакомиться с правилами, по которым живут
числительные, мы приглашаем вас на экскурсию по нашему городу. Но город
откроет свои тайны только тогда, если мы правильно ответим на все
вопросы. Итак, в путь…
Врунгель: Ребята, скажите, пожалуйста, почему через весь город
Числителенск проходит пограничная полоса?
Учащиеся: Эта полоса делит числительные на две основные группы (два
разряда): количественные (обозначающие количество и отвечающие на
вопрос СКОЛЬКО?) и порядковые (обозначающие порядок при счёте и
отвечающие на вопрос КОТОРЫЙ?).
Учитель: Чтобы лучше понять характер этих числительных, давайте
послушаем лингвистическую
сказку «О богатстве количественных
числительных и порядочности порядковых числительных», которую
подготовили к сегодняшнему уроку ребята.
В некотором царстве, в некотором государстве, а именно в городе
Числителенске,
жили Количественные и Порядковые числительные.
Количественные числительные очень любили богатство. С утра до вечера
они складывали и вычитали, умножали и делили большие и маленькие числа.
Засыпая и просыпаясь, они задавали вопрос: «Сколько?» Их интересовало,
сколько книг ты прочитал, сколько яблок съел… Всё у них было посчитано,
всё у них было учтено. При склонении Количественные числительные
заставляли изменяться не только каждый корень, но и каждое слово.
Порядковые числительные во всём любили порядок и чистоту. У них
всегда книги стояли по порядку, каждая вещь имела своё место. Порядковые
каждый раз задавали вопрос: «Какой?» и «Который?». Их интересовало,
какой по счёту месяц, год, день, число, который час…Порядковые были
очень почтительные и с уважением относились к старшим. Всегда
считались с мнением существительного и становились в том же роде, числе
и падеже, как и оно. Порядковые же числительные были более лояльны, чем
Количественные, они при склонении хотя бы составным числительным
облегчали жизнь, разрешая им изменять только последнее слово.
Вот они какие, жители сказочного города Числителенска.
Учитель: Ребята, чтобы продолжить наше путешествие, давайте
выполним следующее задание: перед вами стихотворение, автором которого
является Ю. Коринец. Найдите в нём имена числительные и укажите их
разряд:
Знал я невысокий дом
Девяносто восемь мам.
В переулке за углом.
В школу шли до перекрёстка
Здесь когда-то проживало
девяносто два подростка.
триста тридцать три жильца.
Тридцать восемь дошколят
На работу шли, бывало,
В ясли шли и в детский сад…
Восемьдесят два отца.
Замечательный был дом!
Уходили по делам
Дружно люди жили в нём.
(разряд числительных – количественные).
Учитель: С задачей вы справились успешно, добро пожаловать в царство
количественных числительных.
Лом: От пограничной полосы отходят три улицы. Жители этих улиц не
похожи друг на друга. Почему?
Учащиеся: это целые, дробные, собирательные числительные.
Учитель: Однажды в царстве числительных случился переполох,
перепутались все числительные, не могут они найти свою улицу.
Ребята, помогите им найти свою улицу:
20 рублей – целое
Пятеро друзей – собирательное
2/10 урожая – дробное
¾ пути – дробное
Трое суток – собирательное
15 дней – целое
Обе подруги – собирательное
1,5 лимона – дробное
29 книг – целое
Учитель: Эти три улицы сходятся на площади Склонения. Мы сможем
пройти туда, если решим несколько задач. Каждый ряд решает свою задачу
(работа в тетрадях).
1ряд: 157 + 35 = (192)
(К ста пятидесяти семи прибавить тридцать пять – получится сто девяносто
два)
2 ряд: 256 + 18 = (274) (к двумстам пятидесяти шести прибавить
восемнадцать – получится двести семьдесят четыре)
3 ряд: 83/4 + ¼ = (21)
(К восьмидесяти трём четвёртым прибавить одну четвёртую – получится
двадцать один)
Итак, врата площади Склонения распахнулись перед вами. Христофор
Бонифатьевич, обратите внимание, что на этой площади возвышается шесть
необычных домов. Ребята, почему?
Учащиеся: Склонение количественных числительных не имеет единого
образца, оно представлено несколькими типами склонений. Каждый тип
склонения располагается в отдельном доме.
Учитель: Самый большой дом. В нём больше всего жильцов. Какие
числительные живут в этом доме и как они склоняются?
Учащиеся: Это числительные от 5-30 и 50-80. Они склоняются как
существительные 3-го склонения.
Учитель: А вот два небольших домика. В первом живут числительные 200,
300, 400 и на – сот. Как они склоняются?
Учащиеся: У этих сложных числительных изменяются обе части. И
склоняются они как существительные во множественном числе (кроме
формы Именительного и Винительного падежей).
Учитель: Во втором, совсем маленьком домике живут всего три
числительных: 40,90,100.
Можно ли по окончанию эти числительных определить падеж?
Учащиеся: Нет, т.к. они имеют только две различающиеся падежные формы:
Имен. и Вин. падежи и единая форма для всех косвенных падежей, кроме
Винительного.
Учитель: В отдельном доме живут числительные один, два, три, четыре.
Почему?
Учащиеся: Они склоняются по образцу прилагательных. Кроме того,
числительное один изменяется по родам (м, ср, ж.) и числительное два тоже
изменяется по родам (с существительным м. и ср. рода употребляется
числительное два, а с существительным ж. рода – две)
Учитель: Давайте пригласим из этих домов числительные, образуем
составное количественное числительное и просклоняем его (работа в
тетрадях):
Им. семьсот девяносто пять книг
Род. семисот девяноста пяти книг
Дат. семистам девяноста пяти книгам
Вин. семьсот девяносто пять книг
Твор. семьюстами девяноста пятью книгами
Предл. о семистах девяноста пяти книгах.
Учитель: Посмотрите, ребята, у нас есть ещё два необычных дома. В одном
расположились дружные собирательные числительные. В чём их
особенность? Почему они капризные?
Учащиеся: Они склоняются как прилагательные и сочетаются только с
определёнными существительными (только мужского рода, детёныши
животных, с существительными только во множественном числе, с
существительными, указывающими на парные предметы).
Оба – сочетаются с существительными мужского и среднего рода в
косвенных падежах
Обе – сочетаются с существительными женского рода в косвенных падежах.
Задание на листах (самостоятельная работа)
С какими из перечисленных существительных сочетаются собирательные
числительные. В каком падеже и числе нужно употреблять существительные
при собирательном числительном:
Мальчики, дома, книги, сутки, девочки, женщины, мужчины, туфли, козлята,
очки.
Вставьте вместо точек числительные ОБА, ОБЕ в нужном падеже.
1. …(обеих) дочер…(ей) родители послали учиться в город.
2. На … (обоих) берег…(ах) Волги расположился город.
3. У …. (обеих) сестёр были прекрасные голосовые данные.
4. … (обоих) детей, брата и сестру, приняли в хор.
5. Хорошие отношения установились между … (обоими) государствами.
Учитель: И, наконец, в последнем доме разместились хитрые дробные
числительные. Почему они хитрые?
Учащиеся: Они заставляют работать на себя и количественные (числитель) и
порядковые (знаменатель) числительные.
Учитель: Устно просклоняйте числительное 7/12
Учитель: Уважаемый Христофор Бонифатьевич, наша экскурсия Вас не
очень утомила? Я предлагаю прежде чем перейти в другое царство, немного
отдохнуть. Ребята, вы знаете, что числительные широко используются в
пословицах, поговорках, загадках.
Несколько учащихся с Ломом будут у доски отгадывать ребусы:
7я, 40а, 100л, е2, о5, с3ж. (семья, сорока, стол, едва, опять, стриж).
а остальные должны будут по рисунку отгадать пословицу или
фразеологизм.
(Один в поле не воин. Убить двух зайцев. Заблудиться в трёх соснах.
С пятого на десятое. Лить слёзы в три ручья).
Учитель: Продолжим наше путешествие. Для того чтобы перейти в
следующее царство, мы должны отгадать его название, а оно спрятано в
кроссворде.
Вписать в предложенные фигуры порядковые числительные, образованные
от количественных: 1, 2, 30, 5, 7, 40, 6, 2, 9, 3
п
о
р
я
д
к
о
в
ы
е
Учитель: Итак, путь открыт, мы вошли в царство порядковых числительных.
Об их особенности и характере мы узнали из лингвистической сказки.
Христофор Бонифатьевич: Ребята, скажите, пожалуйста, почему на белом
флаге два вопроса? В какой стране порядковых числительных приняли бы
как родных?
Учащиеся: Порядковые числительные очень похожи на имена
прилагательные: и те и другие отвечают на вопрос КАКОЙ? и изменяются
по родам, числам и падежам, согласуясь при этом с существительными. В
сложных порядковых числительных изменяется только вторая часть слова, а
в составных – только последняя часть.
Учитель: Просклоняйте год своего рождения.
Ребята самостоятельно склоняют год своего рождения.
Учитель: Числительные надо уметь не только правильно склонять, но и
правильно писать! Сейчас мы проверим вашу грамотность! Я предлагаю вам,
ребята, записать следующие слова, вставляя пропущенные буквы и
раскрывая скобки:
Мил(лл)иметр, дец…метр, пр…цент, кил(лл)омметр, один(нн)адцать,
сант…метр, мил(лл)ион, девяност…, тысяч…, мил(лл)иард, двух(сотый),
полутора(часовой),
девяност…(летний),
пят…сот,
с…ми(д…сяти)(п…ти)летие, шест…сот, сем…надцать, восем…десят.
Учитель: Итак, наша экскурсия по городу Числителенску подходит к концу.
Христофор Бонифатьевич, куда дальше отправится ваша яхта.
Врунгель: Наш путь далёк. Следующая наша остановка будет в Антарктиде.
Учитель: А вы бы хотели узнать что-нибудь об этой земле?
Ребята, давайте прочитаем отрывок из энциклопедического словаря юного
географа-краеведа и покажем, насколько правильно мы научились
пользоваться числительными в речи.
Антарктика — южная полярная область Земли, включающая Антарктиду и
прилегающие к ней части океанов и островов. Ее граница проходит в полосе
между 48° и 60° южной широты, где сходятся более теплые (северные) и
холодные (южные) воды океанов. Площадь Антарктики — 52,5 млн. км2.
Сюда входит материк Антарктида площадью почти 14 млн. км2, ряд островов
Южной части Мирового океана..., окраинные антарктические моря. Эти моря
наиболее бурные в Мировом океане. Волны здесь иногда достигают высоты 20
м. Зимой моря замерзают, и льды окружают Антарктиду кольцом, ширина его
колеблется от 500 до 2 000 км. Летом течения уносят льды на север вместе с
великанами-айсбергами... Они имеют в длину более 150 км и возвышаются
над водой на 80-100 м.
Первым проник в воды Антарктики в 1502 г. Америго Веспуччи... В 1772-1775
гг. плавание вокруг южнополярного материка совершил Джеймс Кук.
Открыли ледяной материк в 1820 г. русские мореплаватели Ф.Ф.Беллинсгаузен
и М.П.Лазарев... Первым ступил на берег Антарктиды в 1899 г. норвежец
К.Борхгревинк. ...В конце 1911 г. норвежская экспедиция Р.Амундсена, а вслед
за ней английская — Р.Скотта достигли Южного полюса на ледяном щите
Антарктиды.
Лом: Ну, теперь наше путешествие, я думаю, будет успешным. (Включается
аудиокассета с шумом моря)
Врунгель: Ну что, ребята, нам с Ломом пора. Знакомство с вами было
интересным и познавательным.
Учитель: Ребята, давайте пожелаем нашим гостям счастливого пути. Что
обычно желают морякам перед дальним плаванием?
(Семь футов под килем)
Д/З: подготовить информацию в уголок для любознательных: объясните
значение выражения «семь футов под килем», «О чём могут рассказать нам
числа?».
Упр. № 334 (письменно)