Пояснительная записка.

Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует
и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского
языка, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая
программа по русскому языку представляет собой целостный документ,
включающий следующие разделы: пояснительную записку; учебно – тематический план, основное
содержание тем; требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе,
календарно – тематическое планирование, формы и средства контроля, перечень учебно –
методических средств обучения, список литературы .
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических
блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой),
языковой и культуроведческой компетенций.
Главной особенностью данной программы является её направленность на достижение в
преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления
его основных закономерностей, усвоение основ лингвистики и разных видов языкового анализа,
развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, навыков
самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования
Общая характеристика учебного предмета
Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:
 общения во всех сферах жизни;
 хранения и передачи информации;
 связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.
Русский язык – один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и
разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает
неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим
разнообразием.
Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской
Федерации он является государственным языком.
Свободное владение родным русским языком – надежная основа каждого русского человека в
его жизни, труде, творческой деятельности.
Настоящая программа по русскому языку для VIII класса создана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует
и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского
языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий
четыре раздела: пояснительную записку; учебно – тематический план, основное содержание тем;
требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе, календарно – тематическое
планирование, формы и средства контроля, пречень учебно – методических средств обучения,
список литературы .
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также
преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы
лежит принцип единства.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является
средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний,
частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской
культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека
практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся
условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое
место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания
действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует
навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми
школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в
перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая
компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования
языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу
и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученыхрусистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского
языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для V класса направлен на совершенствование речевой деятельности
учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его
употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского
литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку
происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются
нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения
ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего
нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и
письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает
формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная
переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать
ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие
учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц,
которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.
Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий,
обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих
явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе
изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации
деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Системно-деятельностный подход в обучении, направленность на трехсторонний анализ
языкового явления (с точки зрения значения, формы, функции) пронизывают весь курс обучения
русскому языку в 7 классе.
Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными
ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой.
Цели обучения
Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школы и направлен на
решение следующих задач:
 освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка
 умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами
 интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих
способностей, духовно-нравственных и эстетических качеств личности
Решаемые задачи позволяют достичь цели курса:
 обеспечение языкового развития обучающихся
 овладение ими речевой деятельностью
Главной особенностью программы является ее направленность на:
 достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира
через родной язык
 осмысления его основных закономерностей
 усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа
 развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений
 навыков самостоятельной учебной деятельности
 самообразования, речевого самосовершенствования
 успешное овладение видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи
 способностью осознанно воспринимать и понимать звучащую речь и
печатное слово
 грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и
письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения
Курс отличается:
 ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико –
орфографического материала
 усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к
эстетической функции изучаемых явлений языка, формированию навыков
использования справочной литературы, работы с различными видами
лингвистических словарей
 вниманием к вопросам истории русского языка, целенаправленным обращением к
этимологии
Программа реализует:
 идею метапредметных связей при обучении русскому языку, что способствует
развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и
закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам
 идею дифференцированного подхода к обучению, это выражается прежде всего в
выделении дополнительного материала, расширяющего основное содержание
программы
 культуроведческий аспект в обучении русскому языку, что проявляется в
достаточно широком использовании сведений по истории языка и русистики,
информации о русских ученых-лингвистах, материалов по этимологии
Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание
культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно
выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические
нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно
важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск
информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с
условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное
развитие учащихся.
Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических
единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую
деятельность. Каждый
тематический блок
программы включает
перечень
лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на
особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной
деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким
образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению
русского языка в школе.
Программа реализует идею метапредметных связей при обучении русскому языку,
что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между
явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным
предметам. Большое внимание уделено формированию навыков работы с различными
видами лингвистических словарей.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 7 классе – 170
часов.
Количество часов соответствует программным требованиям, рассчитанным на 5 часов в
неделю.
Преподавание предмета ведётся на основе учебно-методического комплекса по русскому
языку: Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 7 класс. : учебник для общеобразоват.
учреждений. В 3 ч./ С.И.Львова, В.В.Львов. – 6-е изд., стереотипное - М.: «Мнемозина», 2011.
Срок реализации программы: данная программа рассчитана на изучение русского языка в
течение одного учебного года
Рабочая программа составлена на основе
Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений, 5-11 классы.
Основной курс/ Элективные курсы ( авт. – сост. С.И. Львова). – 3-е изд., стер., - М.: Мнемозина,
2009.
Программа соответствует учебнику Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 7 класс. :
учебник для общеобразоват. учреждений. В 3 ч./ С.И.Львова, В.В.Львов. – 6-е изд., стереотипное.
М.: «Мнемозина», 2011. Содержание учебника полностью соответствует требованиям
Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.
В том числе на:
№
п/п
Наименования разделов,
тем
Количество
часов
Уроки
1.
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3.
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5.
6.
7.
ИТОГО:
Язык как развивающееся явление
Разделы лингвистики (на основе
изученного в 5-6-м классах)
Фонетика. Орфоэпия
Словообразование самостоятельных
частей речи
Лексика и фразеология
Грамматика: морфология и синтаксис
Орфография
Пунктуация
Культура речи. Правильное
употребление слов самостоятельных
частей речи
Текстоведение
Наречие
Служебные части речи и
междометия
Роль служебных частей речи
Предлог
Союз
Частица
Междометие
Трудные случаи разграничения
языковых явлений
Повторение изученного в 7-м классе
Резервные уроки
2
Уроки
развития
речи
Контрольные
работы
(количество
часов)
2
60
3
3
7
6
4
10
9
4
4
8
9
3
6
6
17
40
15
35
2
2
3
2
11
16
19
3
2
10
13
16
3
1
2
1
1
2
3
3
6
8
170
5
8
151
1
2
1
51
1
11
8
Содержание тем курса
VII КЛАСС (170 ч)
Язык как развивающееся явление (2 часа)
Наш язык. Исторические изменения русского языка
Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах) (59 часов)
Фонетика и орфоэпия (3 часа) Звуки и буквы. Орфоэпия как раздел лингвистики. Звукопись.
Словообразование самостоятельных частей речи (7 часов) Основные способы
образования существительных и прилагательных. Омонимичные морфемы. Основные способы
образования наречий. Неморфемные способы образования слов.
Лексика и фразеология (4 часа) Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и
многозначные. Переносное значение слова. Фразеологизмы. Синонимы. Омонимы. Антонимы.
Устаревшие слова.
Грамматика: морфология и синтаксис (10 часов) Части речи. Именные части речи. Глагол.
Причастие и деепричастие как особые формы глагола. Причастные и деепричастные обороты.
Виды предложений. Простое осложнённое предложение.
Орфография (9 часов) Разделы русской орфографии. Правописание морфем. Правописание н и
нн в причастиях и отглагольных прилагательных, в полных и кратких прилагательных и
причастиях. Слитные, раздельные и дефисные написания. Правописание не с причастиями.
Пунктуация (4 часа) Разделы русской пунктуации. Знаки препинания внутри простого
предложения. Предложения с обособленными членами. Постановка знаков препинания перед
союзом и. предложения с прямой речью.
Культура речи. Правильное употребление слов самостоятельных частей речи (6
часов) Правильное употребление имён существительных, имён прилагательных, имён
числительных, местоимений, глаголов, деепричастий и причастий.
Текстоведение (17 часов) Основные признаки текста. Этапы работы над сочинением. Точность
и логичность речи. Виды связи предложений в тексте. Выразительность речи. Фонетические,
лексические, морфологические и синтаксические средства выразительности. Выразительные
возможности словообразования. Общее содержание, композиционные особенности и основные
средства оформления текстов – рассуждений. Типы речи и их сочетание в тексте.
Наречие (40 часов)
Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению. Местоименные наречия. Различение
грамматических омонимов. Выразительные возможности наречий. Слова категории состояния.
Образование степеней сравнения наречий. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.
Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний. Слитное и раздельное написание не и ни
с наречиями. Правописание н и нн в наречиях на –о(-е). Суффиксы –о и –а на конце наречий.
О и е(ё) на конце наречий после шипящих. Употребление ь на конце наречий после шипящих.
Синтаксическая роль наречий. Функции наречий в тексте. Правильное произношение наречий.
Правильное образование форм степеней сравнения наречий. Лексические нормы.
Служебные части речи и междометия (52часов)
Роль служебных частей речи (2 часа)
Предлог (11 часов). Предлог как часть речи. Предложное управление. Грамматические значения
предлогов.. разряды предлогов по происхождению (производные и непроизводные) и по составу.
Слитное и раздельное написание производных предлогов. Роль предлогов в словосочетании и
предложении. Использование предлогов в соответствии со стилистической задачей.
Союз ( 16 часов). Союз как часть речи. Разряды союзов по синтаксической роли и по значению.
Синтаксическая роль союза и. Синтаксическая роль подчинительных союзов. Морфологический
разбор союза. Различение союзов и союзных слов. Правописание составных союзов. Различение
омофонов. Правописание союзов разных разрядов. Группы союзов по употреблению.
Выразительные возможности союзов.
Частица (19 часов). Понятие о частице. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Слитное,
раздельное, дефисное написание частиц. Правописание частиц не и ни. Слитное и раздельное
написание не и ни со словами разных частей речи. Роль частиц в речи. В предложении и тексте.
Правильное употребление предлогов. Союзов и частиц. Орфоэпические и грамматические нормы.
Междометие ( 3 часа) Междометие как часть речи. Звукоподражательные слова.
Трудные случаи разграничения языковых явлений ( 3 часа)
Омонимия слов разных частей речи. Омонимия и многозначность. Использование
омонимии как средства художественной выразительности. Различение грамматических
омонимов.
Повторение изученного в 7-м классе (6 часов)
Нормы орфографии, пунктуации. Культура речи.
Резервные уроки (8 часов)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1-2
Тема раздела, урока
Язык как развивающееся
явление.
Колво
часов
2
Тип
урока
Комбин
ирован
ный
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерители
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная
Фронтальная,
индивидуальная
работа с учебником
и дополнительным
материалом.,
сочинениеминиатюра
Планируемые результаты освоения
материала
План Факт
Понятие о языке как развивающемся
явлении, об историческом изменении
языковой нормы.
Умение работать с учебным
этимологическим словарём.
Разделы лингвистики
(на основе
1. изученного в 5-6
классах)
3-5
2. 2
Фонетика. Орфоэпия.
3
Коллективная,
индивидуальная,
Комбин
самостоятельная,
ирован
практическая,
ный
учебная игра
«эстафета2.
Дата
проведения
Фронтальная,
индивидуальная
работа, тесты,
работа с учебником,
сочинениеминиатюра.
Фонетический и орфоэпический
разборы слов.
Оценка собственной и чужой речи с
точки зрения соблюдения
орфоэпических норм.
Применение знаний и умений по
фонетике, морфемике, грамматике в
практике правописания.
Сравнительный анализ омонимов
разных видов.
Умение использовать учебный
словарик омонимов.
*
Элементарный анализ текстов с целью
выявления использованных в них
выразительных средств фонетики*
6-11
12
Коллективная
(групповая, в
Комбин
парах),
ирован
индивидуальная,
ный
самостоятельная,
практическая.
Фронтальная,
индивидуальная
работа, тесты,
работа с учебником,
словарный диктант.
Основные способы образования
самостоятельных частей речи
(морфологические и *
неморфологические*).
Морфемно-словообразовательный
состав слов.
Определение основных способов
образования наречий.
Анализ и составление
словообразовательных цепочек,
словообразовательных гнёзд на основе
учебного словообразовательного
словаря. Морфемный разбор
самостоятельных частей речи с опорой
на семантический и
словообразовательный анализ слова,
предполагающий построение
словообразовательной цепочки.
*
Элементарный анализ текстов с целью
выявления использованных в них
выразительных средств
словообразования.*
Диктант
с
грамматическим
заданием
Алгоритм написания диктанта с
грамматическим заданием.
Составление схемы
по тексту параграфа
Лексический разбор слова.
Подбор синонимов, антонимов с
учётом многозначности слова.
Использование синонимов для
предупреждения ненужных повторов
слов, точной передачи разных оттенков
3.
Словообразование
самостоятельных частей речи.
6
Контрольная работа № 1
(диктант с языковым
анализом)
1
Урок
контро
ля
1
Коллективная,
индивидуальная,
Комбин самостоятельная,
ирован практическая,
ный
работа с учебным
толковым
словариком .
Практическая
Лексикология и фразеология.
13
Лексикология как раздел
лингвистики. Слова
однозначные и многозначные.
14
15
16
Переносное значение слова.
Фразеологизмы.
Синонимы. Омонимы.
Антонимы.
Устаревшие слова.
1
1
1
Комбин
ирован
ный
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Коллективная,
Комбин индивидуальная,
ирован самостоятельная,
ный
практическая.
Работа с текстом
Работа с
деформированным
текстом с
последующей
самопроверкой
Работа с текстом,
составление
простого и
сложного плана
текста,
терминологический
диктант с
последующей
самопроверкой, тест
мыслей и чувств, создания
стилистического единства текста.
Употребление слова в переносном
значении.
Определение исконно русских и
заимствованных слов на основе
учебного этимологического словаря.
Точное употребление *паронимов в
речи.
Работа с фразеологическим словарём.
Оценка своей и чужой речи с точки
зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
*
Элементарный анализ текстов с целью
выявления использованных в них
выразительных средств лексики и
фразеологии.*
Грамматика: морфология и
синтаксис
17
Морфология. Склоняемые
части речи. * Изложение.
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Составление
устного
высказывания по
схеме,*составление
плана текста,
изложение.*
Распознавание слов самостоятельных
частей речи, в том числе и наречий.
Морфологический разбор имён
существительных, прилагательных,
числительных, местоимений, глаголов,
глагольных форм (деепричастий и
причастий). Различение деепричастий
1820
21
Именные части речи.
Глагол. Причастие и
деепричастие как особые
формы глагола.
22
Причастные и деепричастные
обороты.
23
Р/р. Подготовка к сочинению
«Гимн русской зиме» (по
картинам И.И.Шишкина и
К.Ф.Юона)
24
Синтаксис. Виды
предложений.
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Заполнение основы
для схемы по
материалам
параграфа,
самостоятельная
работа
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Работа по
карточкам, тесты,
анализ текстов, в
том числе
деформированных,
изложениеминиатюра
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Составление
устного
высказывания по
схеме,
пунктуационный и
синтаксический
анализ предложений
1
Урок
развити
я речи
Творческая,
коллективная,
самостоятельная,
практическая.
Орфографический и
пунктуационный
анализ текста,
составление плана,
сочинение
1
Коллективная,
Комбин
индивидуальная,
ирован
самостоятельная,
ный
практическая.
3
1
1
Комбин
ирован
ный
Комбин
ирован
ный
Восстановление
деформированной
схемы и
составление по ней
устного
высказывания
и причастий.
Овладение основными
морфологическими нормами русского
литературного языка.
Распознавание наиболее типичных
моделей словосочетаний.
Синтаксический разбор
словосочетаний.
Правильное употребление форм имён
существительных. Прилагательных в
форме сравнительной степени,
некоторых личных форм глагола,
причастий и деепричастий.
Синтаксический разбор предложений
изученных конструкций.
*
Элементарный анализ текстов с целью
выявления использованных в них
выразительных средств грамматики
(морфологии и синтаксиса).
25
26
Простое осложнённое
предложение.
Р/р. Изложение (по упр.200)
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Самостоятельная
работа, устный
пунктуационный
анализ
предложений, тест
1
Урок
развити
я речи
Творческая,
коллективная,
самостоятельная,
практическая.
Частичный
текстоведческий
анализ текста,
изложение
3
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Словарный диктант
с грамматическим
заданием,
орфографический
анализ текстов
Текстоведческий анализ текста (тема,
основная мысль, тип речи, стиль
текста).
Составление плана текста (простого
или сложного).
Орфография
2729
Разделы русской орфографии.
Правописание морфем.
3031
Правописание н и нн в
причастиях и отглагольных
прилагательных.
32
Правописание н и нн в полных
и кратких прилагательных и
причастиях
33
Слитные, раздельные и
дефисные написания.
2
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Использование
алгоритма действий
при выборе
правильного
написания слова,
самостоятельный
текстоведческий
анализ текста
Использование
алгоритма действий
при выборе
правильного
написания слова,
комментированное
письмо
Самостоятельная
работа
Правописание н и нн в отглагольных
прилагательных и причастиях.
Использование этимологического
словаря для аргументации
правописания слов.
Слитное и раздельное написание не с
причастиями и деепричастиями.
34
Правописание не с
причастиями.
35
Разученный диктант с
творческим заданием (на
материале упр.261)
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Использование
алгоритма действий
при выборе
правильного
написания слов,
тест
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Разученный диктант
с элементами
сочинения
1
Коллективная,
Комбин
индивидуальная,
ирован
самостоятельная,
ный
практическая.
Пунктуация
36
37
38
39
Разделы русской
пунктуации. Знаки
препинания внутри простого
предложения.
Предложения с
обособленными членами.
Постановка знаков
препинания перед союзом и.
Предложения с прямой
речью.
Р/р Изложение с творческим
заданием (по тексту
упражнения 284).
Графическое
объяснение
постановки знаков
препинания в
предложениях
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Устное
высказывание по
схеме,
выразительное
чтение
предложений
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Устный и
письменный
пунктуационный
анализ предложений
Урок
развити
я речи
Творческая,
коллективная,
самостоятельная,
практическая.
Подробное
изложение текста с
творческим
заданием
1
Постановка знаков препинания перед
союзом и; в предложении с
однородными членами; в
предложениях с обращениями,
вводными словами, деепричастными и
причастными оборотами.
Интонационно правильное и
выразительное чтение предложений с
указанными конструкциями.
Текстоведческий анализ текста (тема,
основная мысль, тип речи, стиль
текста).
Умение выделять микротемы.
Составление плана текста (простого
или сложного).
Культура речи. Правильное
употребление
самостоятельных частей
речи.
4041
Правильное употребление
имён существительных.
42
Правильное употребление
имён прилагательных.
43
Правильное употребление
имён числительных.
44
Правильное употребление
местоимений.
45
Правильное употребление
глаголов, деепричастий и
причастий.
Текстоведение
2
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Редактирование
деформированных
текстов
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Редактирование
деформированных
текстов
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Редактирование
деформированных
текстов
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Редактирование
деформированных
текстов
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Редактирование
деформированных
текстов, работа по
карточкам
Употребление слов самостоятельных
частей речи в соответствии с
основными орфоэпическими,
лексическими, грамматическими
нормами.
4647
Текст как произведение речи
4849
Точность и логичность речи
50
Р/р. Подготовка к сочинению
по картине А.А.Пластова
«Первый снег»
51
Языковые средства
выразительности.
Выразительность речи.
52
Фонетические средства
выразительности.
Выразительные возможности
словообразования.
5354
Лексические средства
выразительности
2
Коллективная,
Комбин
индивидуальная,
ирован
самостоятельная,
ный
практическая.
Анализ текстов,
рецензирование
чужих текстов
2
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Анализ текстов,
рецензирование
чужих текстов
1
Урок
развити
я речи
Творческая,
коллективная,
самостоятельная,
практическая.
сочинение
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Анализ текстов,
рецензирование
чужих текстов
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Анализ текстов,
рецензирование
чужих текстов
2
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Анализ текстов,
рецензирование
чужих текстов,
разученный диктант
Определение основных признаков
текста. Поэтапное создание текста.
Соблюдение требований к построению
текста: соответствие теме; чёткое
выражение и логическое развитие
основной мысли; строгая
последовательность в изложении
фактов; использование языковых
средств связи предложений и
смысловых частей устного и
письменного высказывания.
Рецензирование чужих текстов и
редактирование собственных с учётом
требований к построению связного
текста.
Использование лингвистических
словарей при подготовке к сочинению
и при редактировании текста.
Анализ текстов с точки зрения
соответствия их требованию точности
и логичности речи.
Выделение ключевых слов в
прочитанном или прослушанном
тексте.
Создание собственных высказываний,
соответствующих точности и
логичности речи. Редактирование
текстов с целью исправления
нарушений этих требований.
Соблюдение основных лексических,
грамматических и произносительных
норм (орфоэпических, интонационных)
устной речи.
Выразительное чтение текстов.
Рецензия на устный ответ (сообщение,
5556
5758
59
60
6162
Морфологические средства
выразительности
Синтаксические средства
выразительности
Рассуждение как тип речи
Р/р. Изложение - миниатюра
Сочетание разных типов речи
в тексте.
МОРФОЛОГИЯ.
Наречие.
2
Коллективная,
Комбин
индивидуальная,
ирован
самостоятельная,
ный
практическая.
2
Коллективная,
Комбин
индивидуальная,
ирован
самостоятельная,
ный
практическая.
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
1
Урок
развити
я речи
Творческая,
коллективная,
самостоятельная,
практическая.
2
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Анализ текстов,
рецензирование
чужих текстов,
сочинениеминиатюра
Анализ текстов,
рецензирование
чужих текстов,
разученный диктант
с дополнительным
заданием
Типологический
анализ текстов,
рецензирование
чужих текстов.
Сочинение минатюра
Текстоведческий
анализ текста,
изложение
Рецензирование
чужих текстов и
редактирование
собственных с
учётом требований
к построению
связного текста,
письменное
изложение текста с
творческим
заданием.
доклад) как вид речевого
высказывания.
Соблюдение языковых норм
письменной речи (орфографических,
пунктуационных).
Экспрессивное использование разных
частей речи в текстах художественной
литературы.
*
Употребление фонетических и
словообразовательных средств
выразительности.*
*
Использование лексических средств
создания языковых каламбуров,
художественных тропов
(многозначность, переносное значение
слова), экспрессивное использование
синонимов, омонимов, антонимов.*
Употребление пословиц, поговорок,
крылатых выражений, фразеологизмов
в связном тексте
*
Использование морфологических и
синтаксических средств
выразительности.*
Редактирование текста с
использованием богатых возможностей
лексической, словообразовательной,
грамматической синонимии.
Использование этикетных формул с
учётом речевой ситуации.
*
Уместное использование жестов,
мимики в устном общении.*
Использование специальных слов для
связи частей текста-рассуждения.
Рассуждение на морально-этические,
лингвистические темы.
Анализ типологической структуры
текста.
6364
6569
7071
Общее значение наречий и их
употребление в речи.
Разряды наречий по значению.
Степени сравнения наречий.
7276
Правописание наречий.
Слитное, раздельное и
дефисное написание наречий
7778
Слитное и раздельное
написание не и ни с
наречиями
79
Контрольная работа № 2.
Разученный диктант с
творческим заданием (на
материале упр. 568)
2
Коллективная
(командная),
Комбин индивидуальная,
ирован самостоятельная,
ный
практическая,
учебная игра «Кто
больше?».
Сообщение по теме
с использованием
вопросного плана
5
Коллективная,
индивидуальная,
Комбин самостоятельная,
ирован практическая,
ный
учебные игры
«Аукцион», «Кто
больше?».
Сжатое изложение,
устное описание.,
фронтальный опрос,
разученный диктант
с языковым
заданием
2
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Устное
высказывание по
схеме, обучающее
изложение
5
Коллективная,
Комбин
индивидуальная,
ирован
самостоятельная,
ный
практическая.
Самостоятельная
работа,
тематический
опрос, сочинениеминиатюра
2
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Орфографический
анализ текста,
объяснительный
диктант, тест
1
Урок
контро
ля и
развити
я речи
Самостоятельная,
практическая,
творческая
Разученный диктант
с творческим
заданием
Распознавание наречий на основе
общего (грамматического) значения,
морфологических признаков,
синтаксической роли и типичных
суффиксов.
Морфологический разбор наречия.
Различение наречий и созвучных слов
других частей речи (грамматических
омонимов).
*
Различение наречий и слов категории
состояния.*
Правильное образование степеней
сравнения наречий и употребление их
в речи.
Использование орфографического
словаря для определения слитного или
раздельного написания наречий.
Различение на письме наречий и
созвучных предложно-падежных
сочетаний.
Дефисное написание наречий;
словообразовательно –
орфографический анализ слов
соответствующих морфемных моделей.
Дефисное написание сложных
наречий.
Слитное, дефисное и раздельное
написание не с наречиями.
Различение приставок не- и ни- в
отрицательных наречиях.
80
Анализ контрольных работ и
подведение итогов работы в I
полугодии.
81
Правописание н и нн в
наречиях на –о(-е)
82
Суффиксы –о и -а
83
Употребление –о и –ё на конце
наречий после шипящих
8485
86
Употребление ь на конце
наречий после шипящих
Р/р. Сжатое изложение (на
материале упр.587)
Орфографический и
пунктуационный
анализ
предложений,
самодиктант
1
Коллективная,
Комбин
индивидуальная,
ирован
самостоятельная,
ный
практическая.
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Устное
высказывание по
схеме
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Объяснительный
диктант
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Распределительный
диктант, сочинениеминиатюра
2
Коллективная,
индивидуальная,
Комбин
самостоятельная,
ирован
практическая,
ный
предупредительн
ый диктант.
Выборочнораспределительный
диктант,
разученный диктант
с последующей
само- или
взаимопроверкой
1
Урок
развити
я речи
Творческая,
коллективная,
самостоятельная,
практическая.
Содержательный,
композиционный и
орфографический
анализ текста,
изложение
Правописание н и нн в наречиях на
–о(-е); суффиксы –а и –о на конце
наречий; правописание е(ё) или о на
конце наречий после шипящих.
Ь на конце наречий после шипящих.
Текстоведческий анализ текста (тема,
основная мысль, тип речи, стиль
текста).
Составление плана текста (простого
или сложного).
Выделение ключевых слов в
прочитанном или прослушанном
тексте.
8788
Повторение и обобщение по
теме «Правописание наречий»
89
Контрольная работа № 3.
Контрольный диктант с
языковым анализом по теме
«Правописание наречий»
9092
9396
Наречие в словосочетании и
предложении
Наречие в тексте
2
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Творческий
диктант, сочинениеминиатюра,
объяснительный
диктант, словарный
диктант, тест
1
Урок
контро
ля
Самостоятельная,
практическая
Контрольный
диктант с языковым
анализом
3
4
Комбин
ирован
ный
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Самостоятельная
работа, работа по
карточкам
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Подготовленный
диктант,
восстановление
орфографического
облика
деформированного
текста с
последующей самоили
взаимопроверкой,
сочинениеминиатюра
Соблюдение всех изученных правил
употребления наречий в письменной
речи.
Алгоритм написания диктанта с
грамматическим заданием.
Синтаксический разбор
словосочетаний и предложений, в
состав которых входят наречия. Анализ
и моделирование словосочетаний, в
состав которых входят наречия.
*
использование местоименных наречий
в качестве союзных слов в
сложноподчинённых предложениях.*
*
Определение синтаксической роли
слов категории состояния.*
Употребление наречия для достижения
точности, информативности и
выразительности текстов разных
стилей и типов речи.
*
Наблюдение за экспрессивным
использованием наречий разных
разрядов; выразительными
возможностями наречий,
употреблённых в составе
фразеологизмов, этикетных
выражений. Уместное употребление в
речи наречий-синонимов.*
*
Использование слов категории
состояния в текстах разных стилей и
типов речи.
97
98
99
100
101
102
Культура речи. Правильное
употребление наречий.
Орфоэпические нормы.
Грамматические нормы
Лексические нормы
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Самостоятельная
работа, диктант
«Проверяю себя»
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Работа по
карточкам, устное
сочинение по
картине
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Объяснительный
взаимодиктант
Творческая,
коллективная,
самостоятельная,
практическая.
1
Урок
развити
я речи
Повторение и обобщение
изученного по теме
«Наречие»
1
Коллективная,
Комбин
индивидуальная,
ирован
самостоятельная,
ный
практическая.
Объяснительный
диктант, работа по
карточкам,
творческий диктант
с грамматическим
заданием, тест
Контрольная работа № 4.
Зачёт по теме «Наречие»
1
Урок
контро
ля
Зачёт по теме
Р/р. Сжатое изложение (на
материале упр.640)
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ
РЕЧИ И МЕЖДОМЕТИЯ.
Самостоятельная,
практическая
Анализ текста,
сжатое изложение
Соблюдение языковых норм
употребления наречий
(орфоэпических,
словообразовательных, лексических,
грамматических, стилистических).
Правильное употребление наречий в
сравнительной степени.
Текстоведческий анализ текста (тема,
основная мысль, тип речи, стиль
текста).
Составление плана текста (простого
или сложного).
Выделение ключевых слов в
прочитанном или прослушанном
тексте.
Соблюдение всех изученных правил
употребления наречий в устной и
письменной речи.
103104
Роль служебных частей
речи.
2
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Комментированное
письмо,
фронтальный опрос,
изложение или
изложениеминиатюра
Различение предлога, союза и частицы
как служебных частей речи.
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Предупредительный
диктант,
конструирование
предложений с
последующей
самопроверкой
Опознавание предлога в составе
словосочетания и предложения.
Определение падежной формы имени
существительного и местоимения в
составе предложного словосочетания.
*
определение основных
грамматических значений предлога (в
ясных и простых случаях).*
Различение предлогов разных
разрядов.
Предлог.
105108
109110
Предлог как служебная
часть речи.
Разряды предлогов
111
Р/р. Изложение (на
материале упр.695)
112113
Правописание производных
предлогов
4
Комбин
ирован
ный
2
Коллективная,
Комбин
индивидуальная,
ирован
самостоятельная,
ный
практическая.
Устное
высказывание по
теме с опорой на
схему, сочинениеминиатюра
1
Урок
развити
я речи
Творческая,
коллективная,
самостоятельная,
практическая.
Смысловой,
частичный
стилистический и
типологический
анализ текста,
изложение
2
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Словарный диктант
с последующей
самопроверкой,
сжатое изложение
Текстоведческий анализ текста (тема,
основная мысль, тип речи, стиль
текста).
Составление плана текста (простого
или сложного).
Выделение ключевых слов в
прочитанном или прослушанном
тексте.
Правописание производных предлогов.
Различение на письме производных
предлогов и созвучных
словосочетаний. Морфологический
разбор предлогов.
*
Наблюдение за экспрессивным
использованием предлогов в
художественных текстах.*
114115
Предлог в предложении и
тексте
2
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Редактирование
предложений и
текстов, сочинениеминиатюра, тест
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Словарный диктант,
взаимоопрос
4
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Устное
высказывание по
теме с опорой на
схему,
самостоятельное
конструирование
предложений,
сочинениеминиатюра
1
Урок
развити
я речи
Творческая,
коллективная,
самостоятельная,
практическая.
Сочинениеописание картины
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Устное
высказывание по
теме с опорой на
схему,
самостоятельное
конструирование
предложений,
сочинениеминиатюра
Правильное и точное употребление
предлогов в и на, с и из и др.
Правильное употребление
существительных с предлогами по,
благодаря, согласно, вопреки и др.
Союз
116
Союз как служебная часть
речи.
117120
Разряды союзов.
121
Р/р. Подготовка к
сочинению по картине
П.П.Кончаловского «Сирень
в корзине»
122123
Разряды союзов
(продолжение).
2
Комбин
ирован
ный
Постановка знаков препинания в
простом и сложном предложениях с
сочинительными союзами.
Слитное написание союзов тоже,
также, чтобы, зато и др. В отличие
от созвучных сочетаний слов (то же,
так же, за то, что бы и т.п.)
Морфологический разбор союза.
124125
Правописание союзов.
Словарный диктант
с последующей
взаимопроверкой в
парах с
использованием
учебника
Самостоятельная
работа, анализ
текстов,
выразительное
чтение
предложений.
2
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
2
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Объяснительный
диктант, тест
126127
Союз в предложении и в
тексте.
128
Повторение и обобщение по
теме «Союз»
1
Комбин
ирован
ный
129
Контрольная работа № 5.
Диктант с языковым
анализом по теме «Союз».
1
Урок
контро
ля
Самостоятельная,
практическая
Диктант с языковым
анализом
130
Анализ контрольных работ и
подведение итогов работы в
III четверти.
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Орфографический и
пунктуационный
анализ
предложений,
самодиктант
131
Р/р. Сжатое изложение (на
материале упр.681).
Частица
1
Урок
развити
я речи
Творческая,
коллективная,
самостоятельная,
практическая.
Текстоведческий
анализ, сжатое
изложение
Конструирование простых и сложных
предложений по заданной схеме с
использованием указанных союзов.
*
Наблюдение за экспрессивным
использованием союзов в
художественных текстах.*
Орфоэпические нормы произношения
союзов что, чтобы. Употребление
союзов с учётом их стилистической
окраски.
Алгоритм написания диктанта с
грамматическим заданием.
Текстоведческий анализ текста (тема,
основная мысль, тип речи, стиль
текста).
Составление плана текста (простого
или сложного).
Выделение ключевых слов в
прочитанном или прослушанном
тексте.
132134
135
136141
142
Частица как служебная часть
речи. Разряды частиц
Р/р. Изложение (на
материале упр.773)
Правописание частиц
Контрольная работа № 6.
Изложение с элементами
сочинения (на материале
упр.843)
3
1
6
1
Комбин
ирован
ный
Урок
развити
я речи
Комбин
ирован
ный
Урок
контро
ля и
развити
я речи
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Творческая,
коллективная,
самостоятельная,
практическая.
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Самостоятельная,
практическая,
творческая
Сочинениеминиатюра, устное
высказывание по
вопросному плану
Использование частиц для выражения
отношения к действительности и
передачи разных смысловых оттенков
речи.
Морфологический разбор частиц.
Анализ текста,
изложение
Текстоведческий анализ текста (тема,
основная мысль, тип речи, стиль
текста).
Составление плана текста (простого
или сложного).
Выделение ключевых слов в
прочитанном или прослушанном
тексте.
Самостоятельная
работа, сжатое
изложение,
сочинениеминиатюра, тест
Смысловые различия частиц не и ни,
различение их в письменной речи.
Различение приставки не- и частицы
не, их употребление с разными
частями речи (обобщение).
Дефисное написание частиц –то, таки, -ка.
Анализ текста,
изложение с
творческим
заданием
Текстоведческий анализ текста (тема,
основная мысль, тип речи, стиль
текста).
Составление плана текста (простого
или сложного).
Выделение ключевых слов в
прочитанном или прослушанном
тексте.
Создание микротемы текста с учётом
соблюдения требований к построению
текста: соответствие теме; чёткое
выражение и логическое развитие
основной мысли; строгая
последовательность в изложении
фактов; использование языковых
средств связи предложений и
смысловых частей письменного
высказывания.
143145
Частицы в предложении и
тексте
3
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Сочинениеминиатюра,
сообщение по теме,
письмо по памяти
Наблюдение за экспрессивным
использованием частиц в
художественных текстах.*
Употребление частиц в соответствии с
языковыми нормами современного
русского литературного языка.
*
146
147
148
149
150
Культура речи. Правильное
употребление предлогов,
союзов и частиц.
Орфоэпические нормы.
1
Коллективная,
Комбин
индивидуальная,
ирован
самостоятельная,
ный
практическая.
Самостоятельная
работа
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Редактирование
текстов
Повторение и обобщение
пройденного по теме
«Служебные части речи»
1
Коллективная,
Комбин
индивидуальная,
ирован
самостоятельная,
ный
практическая.
Диктант с
грамматическим
заданием с
последующей
самопроверкой
Контрольная работа № 7.
Зачёт по теме «Служебные
части речи»
1
Урок
контро
ля
Зачёт
1
Коллективная,
Комбин
индивидуальная,
ирован
самостоятельная,
ный
практическая.
Грамматические нормы
Анализ контрольных работ
Самостоятельная,
практическая.
Орфографический и
пунктуационный
анализ
предложений,
самодиктант
Соблюдение всех изученных правил
употребления предлогов, союзов и
частиц в устной и письменной речи.
151153
Междометия и
звукоподражательные слова
154156
Омонимия слов разных
частей речи
Устное
высказывание по
теме с опорой на
схему,
объяснительный
диктант
3
Коллективная,
Комбин
индивидуальная,
ирован
самостоятельная,
ный
практическая.
3
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Взаимодиктант,
диктант «Проверяю
себя»
4
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Разученный
диктант, тесты,
орфографический и
пунктуационный
анализ текстов
1
Урок
контро
ля и
развити
я речи
Самостоятельная,
практическая.
Диктант с языковым
анализом и
творческим
заданием
Правильное и уместное употребление
междометий для выражения эмоций.
Этикетных формул. Команд. Приказов.
Интонационное и пунктуационное
выделение междометий в
предложении.
Дефисное написание междометий.
*
Наблюдение за экспрессивным
использованием междометий и
звукоподражательных слов в
разговорной речи и художественных
произведениях.*
Различение разных видов омонимов:
фонетических(*омофонов),
лексических (омонимов),
грамматических (*омоформ),
графических (*омографов).
Сравнительный анализ значения,
строения, написания разных видов
омонимов.
Работа с учебным словариком
омонимов.
Повторение изученного в
7-м классе
157160
Правописание: орфография
и пунктуация. Культура речи
161
Контрольная работа № 8.
Диктант с языковым
анализом и творческим
заданием по итогам года
Соблюдение всех изученных правил
употребления самостоятельных и
служебных частей речи, междометий и
звукоподражательных слов в устной и
письменной речи.
Работа со всеми видами учебных
словариков.
162
163170
Анализ контрольных работ и
подведение итогов года
Резерв
1
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
8
Комбин
ирован
ный
Коллективная,
индивидуальная,
самостоятельная,
практическая.
Орфографический и
пунктуационный
анализ
предложений,
самодиктант
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
7 класс
В результате изучения курса русского языка учащиеся должны знать/понимать:
 определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово,
словосочетание, предложение, текст;
 особенности ударения в русском языке;
 основные правила орфоэпии;
 основные способы образования слов;
 основные способы определения лексического значения слова; тематические
группы слов;
 правила русской орфографии;
 морфологические признаки частей речи;
 нормы употребления в речи языковых единиц;
 виды словосочетаний;
 виды предложений;
 основные группы пунктуационных правил;
 признаки текста.
Уметь:
 адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов,
воспринимаемых на слух;
 выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его
принадлежность к определённому типу речи;
 сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его
выразительные языковые и речевые средства;
 анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и
логичности речи;
 рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;
 проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
 правильно произносить широко употребляемые слова;
 по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их
формы;
 определять способы образования разных частей речи;
 соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим
значением, а также с условиями общения;
 толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
 различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить
морфологический разбор слов всех частей речи;
 владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
 составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по
предложенной схеме;
 определять синтаксическую роль всех частей речи;
 объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;
 строить пунктуационные схемы предложений
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять
знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного
языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что
и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в
последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и
формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести
свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке
правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает
материал.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание
материала.
Оценка диктантов
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания,
выставляются две оценки за каждый вид работы.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой
орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок,
или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3
орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе
допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных
ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6
пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных
ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9
пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться
следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил ¾ заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.
Оценка сочинений и изложений
Оценка
«5»
«4»
Содержание и речь
Содержание работы полностью соответствует
теме. Фактические ошибки отсутствуют.
Содержание излагается последовательно. Работа
отличается богатством словаря, разнообразием
используемых синтаксических конструкций,
точностью словоупотребления. Достигнуто
стилевое единство и выразительность текста. В
целом в работе допускается 1 недочет в
содержании и 1-2 речевых недочета.
Содержание работы в основном соответствует
теме (имеются незначительные отклонения от
темы). Содержание в основном достоверно, но
имеются единичные фактические неточности,
незначительные нарушения последовательности в
изложении мыслей. Лексический и
грамматический строй речи достаточно
разнообразен. Стиль работы отличается
единством и достаточной выразительностью. В
целом в работе допускается не более 2 недочетов
в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
Грамотность
Допускается: 1
орфографическая, или 1
пунктуационная, и 1
грамматические ошибки.
Допускается: 2
орфографические, или 2
пунктуационные ошибки,
или 1 орфографическая и 3
пунктуационная ошибки,
или 4 пунктуационные
ошибки при отсутствии
орфографических ошибок,
а также 2 грамматические
ошибки.
«3»
В работе допущены существенные отклонения от
темы. Работа достоверна в главном, но в ней
имеются отдельные фактические неточности.
Допущены отдельные нарушения
последовательности изложения. Беден словарь и
однообразны синтаксические конструкции,
встречается неправильное словоупотребление.
Стиль работы не отличается единством, речь
недостаточно выразительна. В целом в работе
допускается не более 4 недочетов в содержании и
5 речевых недочетов.
Допускается: 4
орфографические и 4
пунктуационных ошибок,
или 3 орфографические и 5
пунктуационных ошибок,
или 7 пунктуационных при
отсутствии
орфографических ошибок
(в 5 классе – 5
орфографических и 4
пунктуационные ошибки),
а также 4 грамматические
ошибки.
«2»
Работа не соответствует теме. Допущено много
фактических неточностей. Нарушена
последовательность изложения мыслей во всех
частях работы, отсутствует связь между ними,
работа не соответствует плану. Крайне беден
словарь, работа написана короткими
однотипными предложениями со слабо
выраженной связью между ними, часты случаи
неправильного словоупотребления. Нарушено
стилевое единство текста. В целом в работе
допущено 6 недочетов в содержании и до 7
речевых недочетов.
Допускается: 7
орфографических и 7
пунктуационных ошибок,
или 6 орфографических и 8
пунктуационных ошибок, 5
орфографических и 9
пунктуационных ошибок, 8
орфографических и 6
пунктуационных ошибок, а
также 7 грамматических
ошибок.
Виды и формы контроля знаний, умений и навыков
учащихся 7 класса:









диктанты с грамматическим заданием,
диктанты с творческим заданием
разученные диктанты
объяснительные, предупредительные, словарные диктанты;
тесты,
комплексный анализ текста;
сочинения разных жанров,
изложения (подробное, выборочное, сжатое)
зачёты по теме.
График текущего контроля по русскому языку в 7-б классе
Дата
Диктант
Зачёт
по теме
Изложе
ние
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
итого
+
5
2
9
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ.






Печатные пособия.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 7 класса.
Мультимедийные пособия.
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.
Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40
интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.
Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и
абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.
Мультимедийные презентации по темам, изучаемым в 7 классе.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Программа по русскому языку для 5-11 классов общеобраз. учрежд./Авторсоставитель С.И. Львова – М.:Мнемозина, 2009.
2. Русский язык. 7 кл. В 3 ч. : учеб. для общеобразоват. учреждений/ С.И. Львова,
В.В. Львов. – 6-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2011.
3. И.П.Васильевых. Уроки русского языка. 7 класс. Пособие для учителя к учебнику
С.И.Львовой и В.В.Львова «Русский язык. 7 класс». - М, «Мнемозина» 2011 г.
4. Л.В.Прохватилина. Проверь себя. 7 класс (тетрадь) – М.: Мнемозина, 2011.
5. И.П. Васильевых, С.И. Львова. Учимся читать, слушать, говорить, писать: рабочая
тетрадь по русскому языку. 7 класс, в 2-х частях) – М.: Мнемозина, 2011.
6. Л.Т.Ларионова. Русский язык. ЕГЭ. Шаг за шагом. 7 класс– М.: Мнемозина, 2010.
7. Сенина Н.А., Гармаш С.В. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 7
класс / Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов-на-Дону: Легион, 2009
8. Страхова Л.Л. Словарные диктанты. 5-7 классы - СПб: Издательский Дом
«Литера», 2008.