Муниципальное образование Ленинградский район Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Муниципальное образование
Ленинградский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 10 х. Куликовского
муниципального образования
Ленинградский район
МАСТЕР – КЛАСС
участницы конкура
«УЧИТЕЛЬ ГОДА – 2013»
Анисимовой Татьяны Александровны
Тема:
«Использование метода интеллект–карт
в образовательном процессе»
Здравствуйте, уважаемые коллеги. В книге «Преобразованная сила» писатель Э. Тоффлер
выдвинул тезис, определяющий стратегическую цель образования уже ближайшего
будущего: «Неграмотным в будущем будет не тот человек, который не умеет читать.
Это будет человек, который не знает, как научиться тому, как следует учиться». В
связи с этим возникает необходимость интенсификации учебного процесса путем
применения инновационных методов обучения.
Сегодня для проведения семинара мне понадобятся помощники. Я прошу подняться на
сцену 4 человека.
Перед вами лежат листы бумаги. Сейчас я назову слово, а вы, пожалуйста, изобразите
первое, что придет на ум. И вы, уважаемые участники в зале, мысленно представьте образ,
а потом сравним полученный результат.
Итак, слово “вода”. Изобразите то, что первое пришло на ум.
Посмотрим на результат. Поверните, пожалуйста, свои листы к зрителям. Участники в
зале, поднимите руку те, кто представил себе подобный образ.
Да, большинство из нас думает стандартно, шаблонами. Нам так привычнее, удобней, на
все есть готовый ответ. К этому придут и наши дети, если мы с вами не поможем им. А
пока они думают так:
СЛАЙД №2 с изображениями.
И наша задача, как учителей, сохранить индивидуальность каждого ребенка. Научить его
думать креативно, развивать творческое мышление.
Сократ сказал: “Я не могу научить всех всему. Я могу научить их думать”. Вот и мы с
вами попытаемся сегодня применить эту истину к себе. Заставим себя думать по-другому,
сделаем первый шаг на пути к новому мышлению, постараемся взглянуть на привычные
вещи с другой стороны.
Слайд№3 Метод интеллект-карт”
LOGO
МЕТОД
ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ
В этом нам поможет сегодня “Метод интеллект-карт”, созданный американским учёным
и бизнесменом Тони Бьюзеном.
Слайд №4
www.themegallery.com
Английский
психолог
Т.Бьюзен – автор
новой методики
запоминания интеллект-карт
Слайд №5
ЗАДАЧА
www.themegallery.com
научить создавать
интеллект-карты и
применять их в
процессе обучения
Company Logo
Задача:
научить создавать интеллект-карты и применять их в процессе обучения
www.themegallery.com
Понятие об интеллект-картах
По-английски “Метод интеллект-карт” называется "МАЙНД МЭП".
Буквально слово " МАЙНД " означает "ум", а слово " МЭП " — "карты". В итоге
получаются "карты ума". В переводах книг Т. Бьюзена чаще всего используется термин
"интеллект-карты", хотя по способу построения карты отражают процесс ассоциативного
мышления, поэтому их уместнее было бы называть картами ассоциаций.
Метод интеллект-карт является практическим приложением теории радиантного
мышления. От слова Radiant – испускающий свет, лучи (лучистый).
Эффективность использования данного метода связана с устройством человеческого
мозга, отвечающего за обработку информации. Обработка информации в мозге человека
сводится к её обработке правым и левым полушарием одновременно.
Слайд №6
Левое полушарие отвечает за логику, слова, числа, последовательность, анализ,
упорядоченность. Правое полушарие – за ритм, восприятие цветов, воображение,
представление образов, размеры, пространственные соотношения. Обучающиеся,
усваивая информацию, используют преимущественно левополушарные ментальные
(логические) способности. Это блокирует способность головного мозга видеть целостную
картину, способность ассоциативного мышления. Т.Бьюзен создал интеллект-карты
инструмент, благодаря которому можно задействовать оба полушария для формирования
учебно-познавательной компетенции обучающихся: «Создавая интеллект-карты, я хотел
получить универсальный инструмент для развития мыслительных способностей, которым
мог бы легко овладеть любой человек, чтобы их можно было бы применить в любой
жизненной ситуации».
Слайд №7
www.themegallery.com
«Каждый бит информации, поступающей в
мозг, ― каждое ощущение, воспоминание
или мысль— может быть представлен в
виде
центрального
сферического
объекта, от которого расходятся десятки,
сотни, тысячи и миллионы лучей».
(Из книги Тони и Барри Бьюзен
"Супермышление«)
Центральную идею этой теории лучше всего представить словами её автора: " Каждый
бит информации, поступающей в мозг, каждое ощущение, воспоминание или мысль –
может быть представлен в виде центрального сферического объекта, от которого
расходятся десятки, сотни, тысячи и миллионы лучей. Каждый луч представляет собой
ассоциацию, и каждая ассоциация, в свою очередь, располагает практически бесконечным
множеством связей с другими ассоциациями. И это то, что мы называем памятью, т. е.
базой данных или архивом. В результате использования этой многоканальной системы
обработки и хранения информации мозг в любой момент времени содержит
"информационные карты", сложности которых позавидовали бы лучшие картографы всех
времён, будь они в состоянии эти карты увидеть".
www.themegallery.com
Слайд №8
Перед вами изображения нейрона мозга и интеллект-карты.
Тони Бьюзен провел параллель между организацией мышления посредством интеллекткарт и устройством человеческого мозга: во– первых, сам нейрон выглядит как миниинтеллект-карта, во вторых, мысли на физическом уровне отображаются как деревья
“биохомических” импульсов.
Интеллект-карты "представляют собой внешнюю "фотографию" сложных
взаимоотношений наших мыслей в конкретный момент времени". Она отражает связи
(смысловые, ассоциативные, причинно-следственные и другие) между понятиями,
частями, составляющими проблемы или предметной области, которую мы рассматриваем.
Слайд №9
ЦЕЛИ СОЗДАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ
Обучение



· создание ясных и понятных конспектов лекций;
· максимальная отдача от прочтения книг/учебников;
· написание рефератов, курсовых проектов, дипломов.
Запоминание


· подготовка к экзаменам;
· запоминание списков: что сделать/кому позвонить/…
Презентации


· вы за меньшее время даете больше информации, при
этом вас лучше понимают и запоминают;
· проведение деловых встреч и переговоров.
Планирование


· управление временем: план на день, неделю, месяц,
год…
· разработка сложных проектов: нового бизнеса,…
www.themegallery.com
Мозговой штурм


· генерация новых идей, творчество;
· коллективное решение сложных задач.
Принятие решений


· четкое видение всех «за» и «против»;
· более взвешенное и продуманное решение.
Цели создания карт могут быть самые различные: запоминание сложного материала,
передача информации, прояснение для себя какого-то вопроса. Их можно использовать в
большом количестве разнообразных ситуаций: в профессиональной деятельности, в
обучении, для индивидуального планирования и т. д.
Существуют также определенные правила создания интеллект-карт, разработанные
Тони Бьюзеном, которые подробно описаны в его книге “How to Mind Map”. С
основными правилами я вас сегодня познакомлю.
 Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.
Основная идея, проблема или слово располагается в центре.
www.themegallery.com
Слайд №10
 Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая
главная ветвь имеет свой цвет.
www.themegallery.com
Слайд №11
 Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д.
порядка соединяются с главными ветвями.
Слайд №12
www.themegallery.com
Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).
 Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.
 Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки,
ассоциации о каждом слове.
www.themegallery.com
Слайд №13
Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними
ветвями.
Интеллект-карты – это метод графического выражения процессов восприятия, обработки
и запоминания информации, творческих задач, инструмент развития памяти и мышления.
Для более эффективного применения данного метода обучения необходимо следовать
трём принципам:
Слайд № 14
ПРИНЦИПЫ
ИНТЕЛЛЕКТ-МЕТОДА
www.themegallery.com
1. «ПРИНИМАЙ»
2. «ПРИМЕНЯЙ»
3. «ПРИСПОСАБЛИВАЙ»
Company Logo
«Принимай» – сначала внимательно изучи все достоинства интеллект-карт, правила и
инструкции по их созданию.
«Применяй» – начни применять эту технологию, составь не меньше 100 интеллект-карт.
«Приспосабливай» – пропусти эту технологию через себя, совершенствуй свои навыки.
Слайд №15
www.themegallery.com
Company Logo
В нашей школе учителями опробирован метод Интеллект-карты
Сегодня мы с вами попытаемся создать интеллект-карты по системе Тони Бьюзена.
Я приглашаю своих помощников к сотрудничеству (на ватмане расположить символ воды,
подписать словом “Вода”, заранее цветными маркерами нарисовать ветви, отходящие от
слова).
Пожалуйста, запишите все слова, возникающие у вас в мозгу, связанные со словом “вода”,
не забудьте, что вместо слова вы можете использовать рисунки или символы. / Свойства,
состояние, применение/
Слайд№ 16
www.themegallery.com
ПРАВИЛА СОЗДАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ
 Для создания карт используются только цветные
карандаши, маркеры и т. д.
 Основная идея, проблема или слово располагается в
центре.
 Для изображения центральной идеи можно использовать
рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой
цвет.
 Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви
второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными
ветвями.
 Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как
ветви дерева).
 Над каждой линией – ветвью пишется только одно
ключевое слово.
 Для лучшего запоминания и усвоения желательно
использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом
слове.
 Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы
они не смешивались с соседними ветвями.
Уважаемые зрители! На слайде можно ещё раз ознакомиться с правилами создания
Интеллект-карты
www.themegallery.com
/Составление карты/
Слайд№ 17
Мы наблюдаем групповую работу обучающихся
1 этап:
 Индивидуальное свободное извержение ассоциаций, связанных с
изучаемой темой, поставленной проблемой
 Построение каждым участником собственной интеллект-карты
2 этап:
 Обсуждение интеллект-карты в малых группах
 Составление групповой интеллект-карты
 Составление первой редакции коллективной интеллект-карты
3 этап:
 Повторное извержение ассоциаций каждым участником группы
 Коррекция индивидуальных интеллект-карт
4 этап:
 Обмен идеями, редактирование групповых интеллект-карт
 Подготовка второй редакции коллективной интеллект-карты
5 этап:
 Сравнение карт двух редакций
 Построение финальной редакции
 Коллективный анализ интеллект-карты
 Принятие решения либо о завершении исследования, если его цель
достигнута, либо о продолжении работы с составлением её плана.
Пример созданной учителями интеллект-карты:
Вы можете задать мне вопрос: “А как же использовать интеллект-карты на уроках?”. Я не
ставила перед вами сейчас определенной цели. Но если бы вами было выполнено задание
по определенной теме, то стало бы понятно, что перед вами лежит план– схема вашего
рассказа. Например, составьте интеллект-карту по теме: “Круговорот воды в природе” или
“Роль воды в жизни на земле”. Но даже с теми интеллект – картами, которые создали вы
можно работать.
Задание учителям: “Составьте рассказ по теме “Вода”.
Спасибо за прекрасные эссе.
Любая вещь, представляющаяся необычной, красочной или забавной, намного легче
запоминается и быстрее всплывает в уме, чем вещи банальные и скучные (для этого
используются разные цвета и рисунки). Именно на этом и основывается чудодейственная
сила умственных карт.
Таким образом, в создании мыслительных карт задействованы воображение, творческое и
критическое мышление, и все виды памяти: зрительная, слуховая, механическая, что и
позволяет запоминать слова
Почему я считаю возможным использование интеллект-карт на уроках русского
языка?
Слайд№ 18
Применение интеллект-карт на уроках русского
языка позволяет:









www.themegallery.com





Создать мотивацию к овладению языком как средством общения.
Организовать индивидуальную, групповую и коллективную деятельность учащихся.
Конструировать учебное содержание в соответствии с возрастными особенностями
учащихся.
Осуществлять дифференцированный подход к учащимся.
Организовывать самостоятельную работу учащихся.
Организовывать проектную деятельность учащихся.
Научить учащихся пользоваться словарями, справочниками и другими источниками
письменной и устной информации с целью поиска необходимых значений,
расшифровки словарных обозначений.
Развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся, мышление,
память, а также проявлять интуитивные способности.
Изготавливается мыслительная карта для каждой из спорящих сторон, которая
помогают объективно и эффективно исследовать разногласия. В итоге создаётся
третья мыслительная карта, на которой будут запечатлены совместные выводы,
решения, результаты работы и достигнутые уступки по проблеме.
Наиболее эффективные результаты даёт использование мыслительных карт при
работе с лексическим материалом.
При изучении и закреплении новой лексики
применяются следующие способы работы с картами:
Составление мыслительных карт учителем совместно с учащимися на уроке.
Составление мыслительных карт учащимися на уроке индивидуально, в группе, в
паре.
Составление мыслительных карт учащимися дома индивидуально, в группе, в паре.
Для контроля знания новой лексики эффективно составление мыслительных карт
учащимися индивидуально на уроке и дома.
Применение интеллект-карт на уроках русского языка позволяет:
 Создать мотивацию к овладению языком как средством общения.
 Организовать индивидуальную, групповую и коллективную деятельность учащихся.
 Конструировать учебное содержание в соответствии с возрастными особенностями
учащихся.
 Осуществлять дифференцированный подход к учащимся.
 Организовывать самостоятельную работу учащихся.
 Организовывать проектную деятельность учащихся.
 Научить учащихся пользоваться словарями, справочниками и другими источниками
письменной и устной информации с целью поиска необходимых значений, расшифровки
словарных обозначений.
 Развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся, мышление, память, а
также проявлять интуитивные способности.
 Изготавливается мыслительная карта для каждой из спорящих сторон, которая помогают
объективно и эффективно исследовать разногласия. В итоге создаётся третья
мыслительная карта, на которой будут запечатлены совместные выводы, решения,
результаты работы и достигнутые уступки по проблеме.
 Наиболее эффективные результаты даёт использование мыслительных карт при работе с
лексическим материалом.
При изучении и закреплении новой лексики
применяются следующие способы работы с картами:
 Составление мыслительных карт учителем совместно с учащимися на уроке.
 Составление мыслительных карт учащимися на уроке индивидуально, в группе, в паре.
 Составление мыслительных карт учащимися дома индивидуально, в группе, в паре.
 Для контроля знания новой лексики эффективно составление мыслительных карт
учащимися индивидуально на уроке и дома.
Метод интеллект-карт можно использовать на разных типах и формах урока:
1) изучение нового материала;
2) закрепление материала;
3) обобщение материала;
4) написание доклада, реферата, научно-исследовательской работы;
5) подготовка проекта, презентации.
Слайд№ 19
www.themegallery.com
Company Logo
В 2011-2012 учебном году я попробовала использовать метод интеллект – карт в
процессе преподавания литературы в 7 классе, так как меня очень беспокоили
результаты диагностики чтения учащихся К концу года учащиеся научились
переносить текстовую информацию в графическую на допустимом уровне (42%)
уровня сформированности читательской компетентности, Цель мониторинга:
организация учебного процесса для формирования, развития и отслеживания уровня
развития метапредметных компетенций обучающихся средствами интеллект-карт;
сочетание контроля с оказанием практической помощи обучающимся.которые я
отслеживала у этих учащихся с 5 по 7 класс. Входная диагностика с помощью
интеллект – карт, проведенная в конце I четверти, показала, что только 42% учащихся
могут выделять основную информацию из текста на допустимом уровне и 10% на
оптимальном уровне. На картах было очень хорошо видно, что сложнее всего обстояло
дело с умением отсекать второстепенную информацию и выделять главную». Интеллект–
карта, являясь диагностическим инструментарием, позволяет отследить процесс
формирования метапредметных компетенций и уровень их развития.
Главное достоинство метода - его универсальность. Предложенная методика построения
интеллект-карт очень проста и может быть использована любым учителем-предметником.
По-моему, создание интеллект-карт будет эффективным и интересным методом обучения
на любом уроке.
Например:
темы на уроках истории содержат много материла: различные исторические факты, даты,
сведения об исторических личностях, что является сложным для усвоения и запоминания
учащимися. Но с помощью мыслительных карт можно запомнить и классифицировать
большое количество информации. Например, по теме “Великая Отечественная война”
можно нарисовать карту, где ветвями первого порядка будут являться основные сражения,
Сталин, Блокада Ленинграда, Гитлер и т.д.;
на уроках литературы можно составлять карты о писателях, которые могут включать в
себя их основные произведения, ассоциации к ним, строки из стихотворений, крылатые
выражения, биографию писателей и т.д.;
на уроках биологии можно составлять карты по темам: “Птицы”, “Растения”,
“Животные”, “Системы организма человека” и т.д.
Слайд 20 (на уроке биологии)
www.themegallery.com
Company Logo
Уважаемые коллеги! Я предлагаю Вам составить индивидуальную интеллекткарту по теме «Приставки на З-С»
/индивидуальная работа/
Карту можно составить как вручную, так и с помощью компьютерных программ.
Слайд № 21
С помощью программы iMindMap. /АЙ МАЙНД МЭП/ составлена интеллект-карта по
теме «Приставки на З-С»
Обратите внимание на слайды
Слайды.22-27
С помощью программы iMindMap. /АЙ МАЙНД МЭП/ составлены интеллект-карты по
многим темам русского языка
www.themegallery.com
Слайд №28
Использование метода интеллект-карт в процессе подготовки к ЕГЭ по русскому языку
даёт учащимся огромные возможности в процессе обучения:
• адаптироваться к условиям ЕГЭ;
• задействовать оба полушария головного мозга;
• повышать работоспособность;
• формировать общеучебные умения и навыки;
• осуществлять контроль собственной интеллектуальной деятельности улучшать все
виды памяти развивать мышление, интеллект, речь, познавательную активность
формировать орфографические и пунктуационные навыки обогащать словарный запас.
Слайд №29
www.themegallery.com
На данном слайде, составленной при помощи интеллект-карты показан план моего
выступления
Работа над созданием карты
Сегодня мы покажем вам, как легко можно составить интеллект-карту с помощью
программы iMindMap. АЙ МАЙНД МЭП/ Получаются красочные карты, и вы с
легкостью можете их сохранить для уроков или вставить в презентацию по новой теме.
Пример составления интеллект-карты по теме «Правописание гласных в корне слова»
с помощью программы iMindMap. /АЙ МАЙНД МЭП/
Тема: «Правописание гласных в корне слова»
Подтемы /под-идеи/ 1.Проверяемые ударением (дома – дом) Рисунок
2. непроверяемые ударением (яблоко) Рисунок
3. Чередующиеся гласные и-е (тир-тер)…, о-а (лаг-лож)……
Слайд №30
Поставленные задачи: вооружение учителей и обучающихся оптимальным методом
закрепления и обобщения изученного материала в процессе подготовки к ЕГЭ – методом
интеллект-карт - могут быть решены при условии четкого следования методическим
рекомендациям и апробации метода на уроках и факультативных занятиях. И тогда
несколько в ином ключе будут звучать слова Э. Тоффлера, который определил
стратегическую цель образования: «Грамотным будет тот человек, который научится
учиться, а именно - создавать интеллект-карты».
Уважаемые коллеги! Творите сами и вместе с детьми