Приложение 1 Тематический план развития опытно-экпериментальной деятельности детей дошкольного возраста на основе художественных произведений Группа Темы Материал опытнои Художественные экспериментальной оборудование произведения деятельности 2-я «Большой Мелкий строительный Л. Толстой младшая маленький» материал, кукла большого «На лугу были ( опыт) размера чурки» 2-я «Как помочь галке» Мелкие камешки, веточки; Л.Толстой младшая (эксперимент) емкости с водой, трубочки «Хотела галка для коктейля (по пить» количеству детей) 2-я «Как взять ежа в Разные материалы Е.Чарушин младшая руки» природного и «Еж» (эксперимент) рукотворного мира; массажные мячики – «ёжики» (по количеству детей) 2-я «Как легче плавать» Макеты лапок птиц В Сутеев младшая (опыт) (полиэтилен, проволока) «Цыпленок и емкость с водой; утенок» механические плавающие игрушки (по количеству детей 2-я «Тонет – не тонет» Скорлупа грецкого ореха, В.Сутеев младшая (опыт) бумага, палочка из дерева «Кораблик» (по количеству детей), таз с водой 2-я «Переберись на Лоток прямоугольной «Пузырь, младшая другой берег» формы с водой; соломинка и (опыт) соломинки, кора дерева, лапоть» (русская воздушный шар, мелкие народная сказка) игрушки 2-я «Поможем хомяку Мячи фитбольные очень Н. Сладков младшая забрать яйцо» большого размера (2-3 шт). «Догадливый 1 (эксперимент) 2-я «Узнай на вкус» младшая (эксперимент) 2-я «Узкий – широкий» младшая ( опыт) 2-я Опыты со снегом младшая Овощи (морковь, огурцы, томат и др.), тарелочки, палочки (по количеству детей) Узкая и широкая доски; 2 маски козликов Емкость со снегом, вода, палочки, формочки 2-я «Тонет – не тонет» младшая (опыт) Резиновый мяч, емкость с водой. средняя Мука, вода, соль, сахар, масло, яйцо, емкость. средняя средняя средняя средняя средняя средняя средняя «Как замесить тесто» (эксперимент) «Откуда появляются солнечные зайчики» (опыт) «Палочкавыручалочка» ( эксперимент) «Как можно выбраться из глубокой ямы» ( эксперимент) Опыты со снегом «Что внутри шишки» (эксперимент) «Тяжелый – легкий» (опыт) «Что есть под снегом» Зеркало, стекляная банка; пластина из нержавеющей стали (по количеству детей) Гимнастические палки (по количеству детей) Ведро, игрушки (кубик, платина, лиса, козлик, жираф, жук и др.) Вода, песок, соль, снег; лопатки (по количеству детей). Две сосновые шишки, емкость с водой, палочки (по количеству детей) Непрозрачные мешочки: с песком, камнями, пухом, водой, травой Пласт снега с землей, помещенный в теплое хомяк» «Вершки – корешки» (русская народная сказка) К. Ушинский «Два козлика» Э. Трофимов «Снег – что это такое» А.Барто «Мяч» «Колобок» русская народная сказка Н.Матвеева «Солнечные зайчики» В Сутеев «Палочкавыручалочка» К.Ушинский «Лиса и козел» Н.Носов «На горке» Н.Сладков «Вершки – корешки» Н.Сладков «Как медведя переворачивали» Н.Павлова «Под снегом» 2 средняя (эксперимент) «Как лисе снять кувшин» (эксперимент) средняя «Как посмотреть, что под шляпой» ( эксперимент) средняя «Как сломать веник» (опыт) «Свойства материалов и веществ» (эксперимент) средняя средняя средняя средняя средняя средняя «Держание предмета на вытянутых руках» (опыт) «Где живет эхо» ( опыт) «Могут ли животные жить под землей» (опыт) «Как пчелы мед собирают» (опыт) место Игрушки – лиса, заяц, слон; кувшины, сконструированные из бросового материала Гимнастические палки (по количеству детей); шляпа, разные предметы и игрушки Веник; тонкие ветки деревьев (по количеству детей) Емкости с водой, мешочки из ткани с солью и поролоном, по 2 целофановых пакета (по количеству детей) Тяжелые и легкие предметы «Лиса и кувшин» русск.нар.сказка Н.Носов «Живая шляпа» Л.Толстой «Веник» Е. Еременко «Как ослик спасся» (сказка) по И. Ракитину «Тяжелая ноша» Пустой аквариум, пластмассовое и металлическое ведро; кусочки паралона, деревянные палочки. Е. Благинина «Эхо» Емкость с землей, камушки, стаканы Н.Сладков «Крот» Лупы, ватные палочки (по количеству детей), макеты цветов, порошковый краситель двух цветов. А.Франс «Пчелка» «Сила ветра» (опыт) Перышки птицы, бумага, древесина, по 2 трубочки «Три поросенка» С. Михалков 3 для коктейля (по кол-ву) старшая средняя «Почему летает воздушный шар» ( эксперимент) «Волшебные лучи» (опыт) старшая «Делаем облако» (опыт) старшая «Как обрадуется тень» (опыт) «Древесина и ее свойства» (опыт) старшая старшая «Разные отражения» (эксперимент) старшая «Что находится под камнями» (эксперимент) «Чем питаются насекомые» (эксперимент) старшая старшая «Почему Мишутка пищал» (опыт) старшая «Почему мышонок не услышал щуку» (опыт) «Могут ли старшая Воздушные шары разной формы Свеча, настольная лампа, 2 фонарика разной мощности, картина. Горячая вода, кусочки льда, трехлитровая банка, противень. Оборудование для теневого театра, фонарик Предметы из дерева, емкость с водой, небольшие дощечки и бруски Набор предметов, обладающих способностью отражаться; зеркало (по количеству детей) Долголежащие на земле камни; палочки (по количеству детей) Поддон со сладкой и соленой водой, помещенные на время в естественные условия (трава) Нити разной толщины, привязанные к любому тяжелому предмету, струны разной толщины Схема строения органов речи, натянутая нить Спиртовка; металлическая Н. Носов «Как Знайка придумал воздушный шар» К.Чуковский «Краденое солнце» Т. Саксон «На что похожи облака» Л. Толстой «Собака и ее тень» А.Толстой «Приключения Буратино» Л.Муур «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду» Н.Сладков «Сушеные камни» Н.Сладков «Незваные гости» А.Толстой «Три медведя» С.Маршак «Сказка о глупом мышонке» С.Антонюк 4 животные жить в земле» (опыт) старшая «Автомобиль будущего» (эксперимент) старшая «Защитные свойства снега» (опыт) «Свет на дне» (опыт) «Куда нас приведет неведомая дорожка» (эксперимент) «Как получается радуга» (эксперимент) «Найдем травушкумуравушку» (эксперимент) старшая старшая старшая старшая тарелка, зеркало, емкость, почва, вода (по количеству детей) Иллюстрации с изображением современных автомобилей; разный бросовый материал: спичечные коробки, поролон, катушки, трубочки, нитки и т.п. Пластмассовая бутылка с водой, пустая бутылка Аквариум с рыбками, подсветка Лекарственные растения в естественных условиях «Стихотворение про крота» Б.Житков «Что я видел» Н.Павлова «Под снегом на лугу» Н.Сладков «Свет на дне» Н.Сладков «На неведомой дорожке» Вода, зеркало, лист бумаги (по количеству детей) А.Венгер «Цвета радуги» Растения в естественных условиях (мята, крапива, репейник и др.) Н.Сладков «Скворцызнахари» Список использованной литературы. 1. Учебная программа дошкольного образования. Минск : Нац. Ин-т образования, 2012. 2. Международный образовательный Интернет-портал ресурс] / Е Еременко. Что прочитать детям. [Электронный – Режим доступа: http:// «Мам»www. maam.ru. 5 Приложение 2. Познавательная практическая деятельность (вторая младшая группа). Тема. Проблемно-игровая ситуация «Как помочь галке?» Программные задачи. Продолжать формировать представление детей об отличительных свойствах камней (пропускают воду), развивать познавательную сферу детей, воображение в условиях экспериментальной познавательной деятельности, формировать умение анализировать, представлять будущий результат своих действий, воспитывать интерес к практической деятельности, любознательность. Материал и оборудование: текст рассказа Л. Толстого «Хотела галка пить»; 2 кувшина с водой, мелкие камни; пластмассовые стаканчики (по 2 шт.), коктейльные трубочки, веточки, бумажные салфетки (на каждого ребенка). Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением галки. Ход: Воспитатель предлагает рассмотреть лежащие на столе предметы (кувшин с водой, коктейльные трубочки, веточки, камушки), назвать их, потрогать. - Эту воду можно пить? Почему? - Какие действия можно производить с водой? (Дети отвечают и проделывают соответствующие действия). Затем детям предлагается сесть на стульчики и послушать рассказ Л.Н.Толстого «Хотела галка пить». «Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько наклала, что вода стала выше и можно было пить». Воспитатель читает рассказ до проблемного момента «галке нельзя было достать» и спрашивает у детей, что, по их мнению, сделала галка. 6 Воспитатель выслушивает ответы детей, рассматривает различные варианты, после чего дети апробируют их. (Если дети затрудняются, воспитатель задает наводящие вопросы). Рассказ прочитывается еще один раз, но уже до конца. Детям предлагается стать галками и попробовать выполнить так, как сделала это галка: в стакан с водой бросать по одному камушку (Галка в клюв может взять только один камушек). - Что произошло с водой? (поднялась, стала выше). Почему вода поднялась? (камни вытеснили воду). Мы можем назвать галку умной? Почему? (Выслушать ответы детей) Список использованной литературы. 1. Учебная программа дошкольного образования. Минск : Нац. Ин-т образования, 2012. Приложение 3 Познавательная практическая деятельность (средняя группа). Тема. Свойства материалов и веществ (соль, поролон, ткань, полиэтилен). Программные задачи. Продолжать формировать представления о свойствах соли (растворяется), поролона (впитывает воду); формировать умение практически сравнивать объекты между собой (тяжелее - легче, тяжелый - легкий), устанавливая причинно-следственные связи; устанавливать причины явлений, заключающиеся в свойствах самих предметов; развивать познавательные интересы, любознательность; воспитывать чувство сопереживания, желание придти на помощь. Материал и оборудование: текст сказки «Как ослик спасся»; два ослика (игрушки); емкости с водой, одинаковые мешочки из ткани: 1 - c солью, 1 - с поролоновыми губками; целофановые пакеты, соль, поролон (по количеству детей). 7 Ход. Познакомить с осликами, предложить послушать сказку «Как ослик спасся». Задать вопросы по содержанию сказки: - Кому из осликов легко было переплыть реку и почему? Почему ослику, который вез мешок с поролоновыми губками плыть было тяжелее? Кто из осликов принес ношу домой? Поняли ли вы, что произошло с осликами, когда они переплывали реку? Детям предлагается объяснить осликам, что же случилось с солью и поролоном. Для этого они проводят ряд экспериментов: 1. Взвешивание на ладонях мешочков с солью и поролоном: какой мешочек тяжелее, какой легче? Почему? 2. Погружение мешочков в воду: что происходит с мешочками? С солью и поролоном, которые находятся в мешочках? 3. Повторное взвешивание мешочков: какой мешочек стал тяжелым, а какой, наоборот, очень легким? Почему? 4. Из какого материала стоило сшить мешки, чтобы оба ослика принесли товар домой в целости и сохранности? (из полиэтилена). 5. Проведение эксперимента с целофановыми пакетами: - насыпать в пакет соли, зажать, погрузить в воду. Сделать вывод, почему соль не растворяется; - положить в пакет кусочки поролона, погрузить в воду. Сделать вывод, почему поролон не намокает. Список использованной литературы. 1. Учебная программа дошкольного образования. Минск : Нац. Ин-т образования, 2012. 2. Международный образовательный Интернет-портал [Электронный ресурс] / Е Еременко. Что прочитать детям. – сказка. Как ослик спасся – Режим доступа: http:// «Мам»www. maam.ru – Дата доступа: 25.03.2015 8 Приложение 4 Наблюдение за насекомыми (старшая группа) Программные задачи. Закрепить представления об отличительных признаках насекомых (кузнечик, муравей, божья коровка и др.), их среде обитания и питании; развивать умения обобщать, делать выводы, умение прогнозировать результат; воспитывать бережное отношение к насекомым. Материал и оборудование: емкости с подслащенной и соленой водой. Предварительная работа: чтение рассказа Н. Сладкова «Незванные гости» Ход. На прогулке воспитатель предлагает вспомнить рассказ «Незваные гости». Что сделал дятел? (Пробил в коре клена дырочку и напился сока). Какие еще птицы пили сок? (синица, лазоревка). Кто еще пил сок? (насекомые). Какие насекомые? (мухи, бабочки муравей, комар) и на практике проверить «действительно ли насекомые питаются нектаром». Дети расставляют в нескольких местах (в траве) поддоны с подслащенной и соленой водой. Уточнить, что они думают увидеть вечером. Вечером проверить емкости. - Где больше насекомых: в сладкой или соленой воде? Как вы думаете, почему? Чем питаются насекомые? Назовите насекомых, которые вам знакомы. Чем они отличаются друг от друга? С целью умения сделать самостоятельно вывод, воспитатель предлагает детям дидактическое упражнение «Закончи предложение»: «Насекомые выбрали сладкую воду, потому что …..». (Выслушать ответы детей). Затем предложить освободить насекомых от воды, забрать поддоны и тихонько уйти, чтобы не мешать среде обитания разных насекомых. Список использованной литературы. 1. Учебная программа дошкольного образования. Минск : Нац. Ин-т образования, 2012. 2. Сладков, Н. С севера на юг. – Москва : Малыш, 1988. 9