Рекомендации по заполнению папки профессиональных достижений учителя-претендента

Рекомендации
по заполнению папки профессиональных достижений учителя-претендента
на участие в конкурсном отборе на получение премии Правительства Санкт-Петербурга –
денежного поощрения лучшим учителям образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы начального
общего, основного общего и среднего общего образования
1. Высокие учебные результаты обучения при их позитивной динамике за последние три года.
Учебный год
Показатели
1.
Количество
учащихся,
успевающих по предмету (%) на:
1.1. «2»
1.2. «4»
1.3. «5»
2.
Количество
участников
предметных олимпиад (%):
- школьный уровень
- районный уровень
3.
Количество
учеников,
выполняющих творческие работы
проектной направленности (%)
4.
Количество
учеников,
выполняющих творческие работы
исследовательской направленности
(%)
5. Свидетельства признания
высоких результатов
профессиональной деятельности
Претендента
2010-2011
2011-2012
2012-2013
При заполнении Претендентом таблицы 1 не стоит ориентироваться лишь на абсолютные показатели (результаты ЕГЭ,
государственной итоговой аттестации, итоговой и промежуточных аттестаций). Учебные результаты следует рассматривать как высокие,
учитывая обстоятельства, в которых работает учитель (контингент учащихся, массовая школа или гимназия/лицей, начальная школа или
основная/старшая школа и др.). Следует обратить внимание, что показатели 1-4 таблицы 1 измеряются в %, которые рассчитываются
отношением количества учащихся, участников, учеников в каждом конкретном показателе, к общему количеству обучающихся
у Претендента.
При заполнении пунктов 1.3 и 1.4 наряду с указанием количества учеников необходимо приводить список тем проектов,
реализованных Претендентом, и проведенных под его руководством ученических исследований.
Высокие результаты, достигнутые Претендентом, в соответствии с Указом Президента РФ, должны получить общественное
признание, т.е. стабильно признаваться местным сообществом в качестве высоких. О наличии такого признания (пункт 1.5) могут
свидетельствовать отзывы родителей, местных работодателей, грамоты от муниципальных или региональных органов власти и т.д.
2. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету
Учебный год
Показатели
2010-2011
2011-2012
2012-2013
1. Названия форм (направлений)
внеурочной деятельности
2. Количество учащихся,
посещающих внеурочные
мероприятия (%)
3. Количество учениковучастников конференций,
конкурсов и т.д.
4. Количество учениковлауреатов, призеров, победителей
конференций, конкурсов и т.д.
При заполнении пункта 1 должны быть указаны названия внеурочных форм (направлений), в реализацию которых внес личный вклад
Претендент: проведение кружка, факультатива, организация и проведение разовых мероприятий, участие с учениками в мероприятии,
проводимом школьным методическим объединением учителей-предметников, организация мероприятия или проекта совместно с учителями
других предметов, в рамках проведения которого учащиеся демонстрируют свои знания по предмету в межпредметном ключе
(интегрированные уроки, ученическая научная газета, фильм, школьная научная конференция, конкурс исследований и пр.). Желательно
отметить не только предметные формы, но и формы межпредметного характера. Рекомендуется отразить личный вклад Претендента в
организацию и проведение мероприятия, а не просто его участие в его реализации.
В пункте 2 указывается количество учащихся, посещающих внеурочные мероприятия, указанные в пункте 1 таблицы 2. Обращаем
Ваше внимание, что данный показатель измеряется в %, которые рассчитывается отношением количества учащихся, посещающих кружок,
факультатив, секцию и т.д., к общему количеству обучающихся у Претендента.
В пункте 3 необходимо указать количество учеников-участников конференций, конкурсов, концертов, спортивных соревнований и
т.д., представленное абсолютными числами.
При заполнении пункта 4 наряду с количеством лауреатов, победителей и призеров, представленном абсолютными числами, важно
указать их уровень (школьный, районный, городской и т.д.).
3. Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта
Учебный год
Показатели
1.Участие учащихся в организации
самоуправления
в
классе,
направленного на формирование
социальных умений
2.Включение
Претендентом
учащихся в деятельность досуговых
объединений школы, района, города,
альтернативным
асоциальным
подростковым группам (клубы по
интересам, творческие объединения,
объединения лидеров)
3.Участие
школьников
в
волонтерском движении (помощь
пожилым, инвалидам, ветеранам).
4.Международное
сотрудничество
учащихся в совместной социальнозначимой деятельности
2010-2011
2011-2012
2012-2013
5.Привлечение родителей,
выпускников, СМИ, общественности
к организации и проведению
мероприятий социальновоспитательной направленности
6.Информация о наиболее значимых
мероприятиях социальной
направленности, подготовленных и
проведенных лично Претендентом
При заполнении таблицы 3 необходимо учесть, что под позитивным социальным опытом следует понимать опыт, приобретенный
обучающимися в той или иной позитивно направленной социальной деятельности. Важно отметить, что созданию условий для этой
деятельности способствует Претендент, не обязательно выступая при этом в роли классного руководителя. Направлениями такой деятельности
и соответственно оценочными показателями в рамках данного критерия может быть создание условий для:

активного участия обучающихся в самоуправлении класса, школы;

участия в такой социально направленной деятельности, как помощь пожилым людям, инвалидам, детям-сиротам и т.д.;

участия в проектах, направленных на благоустройство территории, улучшение качества окружающей среды;

взаимодействия школьного, ученического сообщества с местными властными структурами с целью решения тех или иных проблем
местного социума.
В пункте 1 указывается перечень форм и направленностей воспитательных мероприятий, формирующих социальные умения
обучающихся, используемых Претендентом, а также количество обучающихся (в % от общего числа обучающихся у Претендента):

выполняющих разовые поручения и обязанности (дежурство по классу, подготовка собраний, выпуск газет и т.д.);

участвующих в разработке правил и планировании жизни классного коллектива, в выборах и деятельности органов классного
самоуправления, в подготовке классом мероприятий школьного уровня.
В пункте 2 указывается количество обучающихся (в % от общего числа обучающихся у Претендента):

вовлеченных Претендентом в существующие школьные, районные, городские детско-юношеские досуговые центры (с указанием их
названия и уровня: школьный, районный, городской);

вовлеченных Претендентом в досуговые объединения, организованные самим Претендентом на основе изучения и учета потребностей
учащихся (с указанием их названия и уровня: школьный, районный, городской).
Необходимо также отметить позитивную динамику (при ее наличии).
В пункте 3 указываются формы волонтерской деятельности (помощь пожилым людям, людям с ограниченными возможностями здоровья,
ветеранам и т.д.), а также количество обучающихся (в % от общего числа обучающихся у Претендента), принимающих:

эпизодическое участие в волонтерской деятельности;

систематическое участие в волонтерской деятельности.
Необходимо отметить позитивную динамику (при ее наличии).
При заполнении п.3 Претендент может приложить позитивные отзывы лиц, которым была оказана помощь, или руководителей
соответствующих организаций.
В пункте 4 указывается количество обучающихся (в % от общего числа обучающихся у Претендента) вовлеченных Претендентом:
в программы информационного обмена и коммуникации с учениками из других стран (в том числе в организованные Претендентом
виртуальные путешествия по изучению социокультурного опыта других стран);
в совместные международные проекты по реализации социально-значимых инициатив (молодежные лагеря, дебаты, общественные
детские организации, школы лидерства), предполагающие их очный характер.
Все указанные Претендентом в п.4 программы, проекты и т.д. должны иметь названия, перечень участников проекта (названия стран),
направленность.
В пункте 5 необходимо отразить наличие и позитивную динамику привлечения указанных участников (родителей, выпускников, СМИ,
общественности) к педагогическому партнерству, указать формы партнерства, его социальную направленность.
В пункте 6 кроме названия и формы проведения мероприятия(ий) необходимо указать цели, результаты и личный вклад Претендента в
его(их) организацию и проведение. При экспертной оценке учитывается наличие благодарственных писем от родительской общественности и
иных документальных подтверждений признания высоких результатов профессиональной деятельности Претендента.
4. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, в том числе информационных технологий
Учебный год
Показатели
1.Творческие работы учащихся,
выполненные с помощью ИКТ
2. Перечень тем открытых учебных
занятий или открытых внеклассных
мероприятий
3. Использование Претендентом
электронных образовательных
ресурсов
2010-2011
2011-2012
2012-2013
4. Разнообразие использованных
Претендентом образовательных
технологий и диагностическое
обоснование их применения и
результативности
Данные, представляемые в пункте 1, должны свидетельствовать об использовании Претендентом информационно-коммуникационных
технологий в образовательной деятельности, а также отражать характер и направленность указанных творческих работ.
При заполнении пункта 2 должны указываться названия, характер и уровень мероприятий, проведенных Претендентом,
их направленность. Необходимо не только указать на использование современных образовательных технологий (не обязательно
информационно-коммуникационных), но и обосновать, с какой целью они используются, какие учебные результаты ожидаются, а возможно
и получены, вследствие их использования.
При заполнении пункта 3 Претендент должен отразить:
1) использование в своей работе электронных образовательных ресурсов (ЭОР). Для этого необходимо указать названия ресурсов,
их вид (ППС, собственная разработка, образовательный ресурс Интернет), цели и задачи использования ЭОР. При использовании Интернетресурсов необходимо указать название(я) сайта(ов) и его(их) адрес. Также в приложении к папке профессиональных достижений учителяпретендента можно разместить дополнительные подтверждения использования ЭОР, например, через отражение в утвержденной рабочей
программе по предмету факта использования ЭОР или описание урока с указанием целей, задач, видов используемых ЭОР (с включением
скриншотов), продолжительности работы с ними.
2) наличие электронных образовательных ресурсов, разработанных при участии Претендента. Для этого необходимо указать
название ресурса, его тип (презентация, электронный учебник, тест, дистанционный курс и др.), адрес его размещения (банк методических
разработок ОУ, собственный сайт, блог, образовательный Интернет-ресурс районного, городского или федерального уровня). Подтверждение
наличия ЭОР, разработанных при участии Претендента, возможно через:
заверенные работодателем справку из ОУ о включение разработанных Претендентом ЭОР в банк методических разработок школы
и (или) справку (сертификат) от администрации сайта о размещении ресурса,
ссылку на сайт и скриншот размещенных в сети Интернете разработанных Претендентом ЭОР, заверенный работодателем,
название утвержденного электронного учебника (на уровне ОУ, районного методического центра, города, страны),
адрес сайта, блога, созданного как электронный образовательный ресурс с указанием количества и типа размещенных на нем ЭОР
(с указанием информации о количестве посещений за период – скриншот с экрана администратора сайта, с цифрой посещений (за каждый
отчетный год).
При заполнении пункта 4 Претендент должен не просто представить перечень используемых технологий (не только ИКТ),
а привести примеры личной рефлексии: почему именно в этом случае применяется та или иная технология или метод и как диагностирует сам
учитель, что технологический выбор оказался правильным. Речь не идет о диагностике обученности детей в целом, так как понять, какими
средствами она достигалась невозможно.
5. Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе
В данном критерии должна быть отражена высокая методическая компетентность Претендента. Наличие собственной методической
системы означает, что Претендент понимает, что, как, и зачем он делает на всех этапах учебного процесса. При этом «собственная» не
обязательно означает «оригинальная». Важно, чтобы эта система была максимально эффективной для данного учителя и могла быть
обоснована, защищена перед профессиональным сообществом. Этот критерий должен быть раскрыт через показатели, указанные в пунктах
5.1–5.3.
5.1. Презентация методической системы Претендента
Показатель
Текст презентации методической системы
Презентация методической системы
Претендента
При заполнении таблицы 5.1 Претенденту необходимо отразить информацию о следующих личных компетентностях:

умеет формулировать миссию своей педагогической деятельности и определять ее качественное своеобразие;

определяет цели, в которых выражаются результаты обучения, представленные в действиях учащихся;

совершенствует содержание образования на основе учета запросов науки, жизни, потребностей учащихся;

проявляет дидактическое мастерство (использует технологии проблемного обучения, организует проектную деятельность учащихся и
т.д.);

основывает свою профессиональную деятельность на диалоговом общении, обучении и воспитании в сотрудничестве, на методах
групповой работы).
Важно указать наличие последователей. т.е. коллег, работающих по методической системе данного учителя или активно использующих
отдельные ее элементы.
Текст презентации методической системы заносится в таблицу 5.1, объем - не более 3 страниц, размер шрифта – 12, интервал –
одинарный.
Претендент может представить в приложении документальные свидетельства признанных профессиональных достижений (награды,
грамоты, поощрения и т.д.).
5.2. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта на разных уровнях педагогического сообщества.
Показатель
2010-2011
Учебные годы
2011-2012
2012-2013
Перечень
мероприятий,
отражающих
личный
вклад
Претендента
в
инновационную деятельность ОУ
Размещение информации о методической
системе Претендента на сайтах
При заполнении таблицы 5.2 Претенденту необходимо указать названия мероприятий (мастер-классов, семинаров, конференций, круглых
столов, занятий на курсах повышения квалификации и др.), их темы, уровень (школьный, районный, городской и т.д.), в рамках которых
систематически обобщался или распространялся его опыт, в том числе через Интернет. Важно указать роль Претендента в этих мероприятиях.
При заполнении строки «Размещение информации о методической системе Претендента на сайтах» необходимо указать на каком сайте
размещена информация (на собственном сайте, сайте ОУ, сайте (сайтах) различных общественно-педагогических организаций (ассоциаций
педагогов, методических объединений НМЦ и т.д.). Обязательны адреса указанных сайтов.
5.3. Список публикаций Претендента
№
п/п
Наименование публикации
Форма публикации
(статья, материалы, учебное
пособие, монография
методические
рекомендации, тексты
защищенных диссертаций,
опубликованные книги
и т.д.)
Выходные данные
Объем
(печатных
листов)
Соавторы
Критерий 6. Обеспечение непрерывности профессионального развития учителя
6.1. Достижения претендента в конкурсном педагогическом движении
Год участия
Название конкурса
Уровень
(школьный, районный,
городской, всероссийский,
международный)
Результат
В таблицу 6.1 вносятся данные о личном участии Претендента в районных, региональных и всероссийских профессиональных
конкурсах за весь период работы в системе образования Российской Федерации. Претендент должен представить в приложении
документальные свидетельства признанных профессиональных достижений (грамоты, дипломы и т.д.).
Год
6.2. Повышение квалификации
Название курсов
Количество
часов
Название образовательного учреждения
В таблицу 6.2 Претендентом вносятся данные о повышении квалификации за период с 2010/2011 учебного года по 2012/2013 учебный
год при наличии соответствующих документов, свидетельствующих о прохождении курсов, представленных в приложении.
6.3. Участие Претендента в деятельности экспертного педагогического сообщества (при проведении аттестаций, ГИА и ЕГЭ, конкурсов
профессиональных достижений)
Уровень
Реквизиты документа,
Год участия
Наименование
(школьный, районный,
подтверждающего полномочия
экспертного педагогического сообщества
городской, всероссийский,
(приказ, распоряжение,
международный)
постановление)
2010/2011
2011/2012
2012/2013
Кандидатура _______________________________________________________________________________________________ рекомендована
Ф.И.О. Претендента
________________________________________________________________________________________________________________________
название Заявителя
и профессиональным сообществом учителей __________________________________________________________________________________
указать предмет
_________________________________________________________________________________________________________________ уровня.
уровень профессионального сообщества (районный или городской)
Председатель
(подпись)
М.П.
(расшифровка подписи)
Секретарь
(подпись)
(расшифровка подписи)
«______» ____________________ 20______г.
В случае если выдвижение Претендента производится

органом, обеспечивающим государственно-общественный характер управления образовательным учреждением, возглавляемым не
руководителем образовательного учреждения (Попечительский совет и т.д.),

профессиональной педагогической ассоциацией или объединением, созданными в установленном порядке (предметные методические
объединения, ассоциации по образовательным технологиям, профессиональные союзы или др.)
подпись председателя Заявителя печатью образовательного учреждения не заверяется.
В этом случае в конце аналитической справки руководителем образовательного учреждения делается запись:
Сведения, представленные в аналитической справке о деятельности учителя-претендента на участие в конкурсном отборе в
рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование», верны.
Директор
М.П.
(подпись)
(расшифровка подписи)
«______» ____________________ 20______г.