Методические рекомендации по использованию Flash-ролика по русскому языку

Методические рекомендации
по использованию Flash-ролика по русскому языку
«Обобщающее слово при однородных членах предложения»
Авторская разработка преподавателей МОУ «Державинский лицей»:
Рой Ирина Михайловна – учитель русского языка и литературы
Константинова Марина Станиславовна – учитель информатики,
1960 г.р., МОУ «Державинский лицей»
Конт.тел. 8814 2712668
e-mail kms-60@mail.ru
Ресурс размещен в Региональном хранилище Единой коллекции ЦОР
http://sc.karelia.ru/dlrstore-zip/resource/8/DL_RES_8326b623-b611-be24da16-526bc56f5852.zip
Обобщающее слово при однородных членах предл (N 49686)
Я слышу – я забываю,
я вижу – я запоминаю,
я делаю – я понимаю.
китайская пословица
Использование анимационной программы «Flash» способствует внедрению в урок
элементов игровой технологии с целью формирования навыков, умений и ключевых
компетенций, необходимых при дальнейшем обучении, организует включенность
обучающегося в учебный процесс и предполагает личностно-ориентированный подход.
Концептуальной основой становится утверждение, что человек – это саморазвивающаяся
система.
Использование анимационных роликов несколько меняет привычную структуру
объяснительно-иллюстративного урока, углубляя деятельностный аспект обучения.
Материал данного интерактивного урока нацелен на освоение новых понятий,
применение полученных по теме знаний, проведение промежуточного (контрольнотренировочное задание) и итогового тестового контроля, применение навыков
пользователя компьютером.
Урок составлен в соответствии с программой по русскому языку под редакцией
М.М. Разумовской.
Данные материалы могут быть использованы учителями русского языка при
изучении разделов и тем:
раздел
тема
Однородные члены Обобщающее слово при однородных членах
предложения
предложения
Повторение.
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами.
Повторение
Пунктуация
осложненного
предложения
(практикум)
класс
8
9
10-11
Разработка может быть также использована
- учащимися для самостоятельного восполнения пропущенного учебного материала,
повторения темы,
- при дистанционном обучении.
В соответствии с этапами урока ролик состоит из 5 разделов.
1.Орфографическая разминка (этап актуализации изученного) предполагает повторение
правописания безударных чередующихся гласных в корне, включает два варианта
задания. Путем перетаскивания нужно поместить на стеллаж выбранные слова, через
кнопку навигации «Готово» получить результат. Кнопка «Разделы» позволяет
возвращаться к теоретическому и практическому материалу необходимое количество
раз.
2. Обобщающее слово при однородных членах предложения (этап объяснения нового
материала) На данном этапе работа может проходить как самостоятельно, так и под
руководством учителя с обсуждением происходящих в предложении изменений(в
зависимости от перемещения обобщающего слова «Все»)
Замена слова «все» в предложении В замшелом лесу и в сырой чаще все пахло прелью. на
«всюду» осуществляется наложением одного слова на другое.
Следующий кадр «выводы» представляет теоретические выкладки по теме.
3. Тренировочные задания (этап закрепления изученного) включает два варианта, состоит
из двух упражнений: практического и теоретического характера.
Задания требуют составления предложения, выбора знака препинания, составления
верного утверждения путем перетаскивания слова или части предложения. Работа
обучающегося оценивается.
4. Контрольно-тренировочный текст (этап промежуточного контроля): включает два
варианта текстов с возможной проверкой, требует комплексного применения навыков
пунктуации. В случае успешного выполнения задания учащемуся открывается
репродукция картины Ф.Васильева «Мокрый луг» или вид фонтанов Петродворца.
5. Контрольный тест (этап итогового контроля) включает два варианта тестов с проверкой
и выставлением отметки.
Первый кадр ролика позволяет выйти на любой этап работы, а следовательно, делает
возможным использование интерактивного урока как в целом, так и отдельных его
частей.
Ресурс апробирован и размещен в Региональном хранилище Единой коллекции ЦОР