Конспект урока русского языка по теме &quot

Конспект открытого урока
по русскому языку в 4 классе
подготовила
учитель начальных классов
Колотовкина А.А.
Обобщающий урок по теме «Глагол»
Цели:
1) Образовательные
-
обобщить
и
систематизировать
изученный
грамматический материал по теме; закрепить умение правильно писать
безударные личные окончания глагола;
2) Развивающие
-
способствовать
развитию
внимания,
памяти
и
практических навыков логического мышления: сравнение, классификация,
обобщение; обогащать словарный запас учащихся, совершенствовать
навыки связной речи, формировать навык самоконтроля, умение работать
в парах;
3) Воспитательные - воспитывать уважение друг к другу, взаимное
сотрудничество; прививать интерес к предмету.
Оборудование:
- карточки с заданиями;
- карточки для работы в парах;
- таблички с надписями «постоянные признаки» и «непостоянные признаки»;
- сигнальные карточки у учащихся.
Ход урока
I.
Орг. момент.
Учитель: - У нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости.
Улыбнемся им и друг другу.
- А теперь настройтесь на урок. Вспомним, как надо работать
Дети: - Дружно, терпеливо, внимательно.
У.: - Вы готовы?
- Запишем дату.
(Запись числа с проговариванием)
II.
Введение в тему урока.
У.: - Послушайте стихотворение и скажите, о чем в нем говорится?
Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду –
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят здания.
Цветут сады.
И хлеб в полях растёт.
Д.: -В этом стихотворении говорится о глаголе.
У.: - Сегодня мы повторим и обобщим всё, что узнали о глаголе на
предыдущих уроках, а также продолжим учиться правильно писать
и употреблять глаголы в речи. Кроме того вспомним много
пословиц, крылатых выражений и поиграем в игры со словами.
Но я хочу предупредить вас, что на уроке вам могут встретиться
«ловушки». Будьте предельно внимательны, чтобы не попасться в
них.
III.
Актуализация знаний о глаголе
У.: -А сейчас скажите, что такое глагол?
Дети
(Рассказывают правило и приводят примеры)
У.: - Прочитайте и скажите, что здесь записано?
(открывается запись на доске)
Время
Число
Лицо
Вид
Склонение
Род
Спряжение
Д.: -Это признаки глагола. Но здесь есть «ловушка». Склонение
относится к признакам существительного.
У.: - На какие 2 группы можно разделить эти признаки?
Д.: -Постоянные и непостоянные признаки.
У.: - Сейчас мы проверим, насколько хорошо вы знаете признаки
глагола и умеете приводить примеры.
(На доске вывешиваются таблички. Двое учеников работают у
доски, соединяют слова с записями)
«постоянные признаки»
«непостоянные признаки»
1-й ученик рассказывает, какие постоянные признаки есть у глагола.
2-й называет непостоянные признаки, т.е. рассказывает, как
изменяется глагол.
IV.
Минутка чистописания.
На доске:
Два вда две вде двё
Старая дружба в огне негорит и в воде нетонет.
У.: - Посмотрите на запись. Определите последовательность букв.
Д.: -Строчные согласные буквы д и в чередуются между собой и с
гласными, идущими по алфавиту
У.: - Напишите буквы красиво, продолжите до конца строчки,
соблюдая закономерность.
У.: - Прочитайте вторую строчку. Что здесь записано?
Д.: -Это пословица
У.: - Как вы понимаете смысл этой пословицы?
-Запишите пословицу.
Д.: -В этом предложении 2 «ловушки»:
1) Частица не пишется с глаголами раздельно;
2) У глагола тонет безударное окончание ет, т.к. он относится к I
спряжению.
У.: Скажите, каким членом предложения обычно является глагол?
Д.: Сказуемым
У:Разберем это предложение по членам и по частям речи.
(Двое учащихся выполняют разбор на доске)
V.
Закрепление знаний о грамматических признаках глагола.
1) Словарная работа.
У.: - Скажите, когда у глагола нельзя определить время, число,
лицо и др. признаки?
Д.: --Когда глагол стоит в неопределенной форме.
У.: - Что вы знаете о глаголах неопределенной формы?
Д.: -Глаголы неопределенной формы отвечают на вопросы «что
делать?» «что сделать?» и имеют суффикс -ть-.
(Один ученик самостоятельно за доской выполняет задание:
вставить в слова пропущенные буквы и образовать от данных
слов глаголы неопределенной формы.)
Б…седа – беседовать
К…мандир – командировать
Адр…с – адресовать
В…селье – веселиться
2) Игра «Выбывание слов»
У.: - Прочитайте слова
На доске:
Нарисует, украшал, подсказать, подарят, грусть, постелет
У.: - Исключите из данного ряда по одному слову по какому-либо
признаку так, чтобы осталось 1 слово.
Д.: -Грусть – это им. существительное.
1. Подсказать – это глагол н.ф.
2. Украшал – глагол употреблен в прош.вр.
3. Подарят – глагол, употреблен во мн.ч.
4. Постелет – глагол-исключение, относится к I спряжению.
Остается слово нарисует.
У.: - Какое задание можно выполнить с этим словом?
Д.: -Составить предложение, словосочетание.
-Разобрать по составу.
У.: - Разберите по составу глаголы 1-й строчки.
(Учащиеся работают у доски.)
Проверка работы за доской.
У.: - Какое слово лишнее?
Д.: -Веселиться. т.к. оканчивается на -ться.
У.: -Как определить, когда в слове, оканчивающемся на
-тся(-ться) пишется мягкий знак?
VI. Упражнение в определении спряжения глаголов и правописании
безударных личных окончаний.
У.: - А сейчас перейдем к очень важному признаку глагола – спряжению.
Скажите, для чего нужно знать спряжение?
Д.: -Чтобы правильно писать окончания глагола.
У.: - Как определить спряжение глагола?
(Учащиеся называют 2 способа)
У.: - Мы изучили много пословиц и поговорок. Вспомним некоторые из
них.
Запишите последнее слово. Выделите окончание и укажите спряжение.
(1 ученик работает за доской)
1) Раньше начнешь – раньше и … (закончишь).
2) Слезами горю не … (поможешь).
3) Воду в решете не … (удержишь).
4) Кто вперед смотрит, тот далеко … (видит).
5) Дружба правдой … (крепнет).
Проверка работы по сигнальным карточкам -е, -и.
У.: - На какие 2 группы можно разделить данные слова?
Д.: -Глаголы совершенного и несовершенного вида.
1) Глаголы настоящего и будущего времени и др.
У.: - Назовите глаголы-исключения.
Физкультминутка.
У.: - Если услышите: глагол I спряжения – подпрыгнуть; глагол II
спряжения – присесть.
Светит
завянем
Носит вертите
Крикнешь ненавидит
Гонишь скажете
Едет повиснет
VII. Индивидуальная работа по карточкам.
1) Игра «Ты - редактор».
1 уровень.
Замени словосочетание глаголом и запиши этот глагол в том же лице и числе.
1) Дашь ответ - …
2) Сделаете подарок - …
3) Выйдешь навстречу - …
4) Сделает проверку - …
5) Окажем помощь - …
Укажи спряжение, выдели окончание.
2 уровень.
Подбери к фразеологизмам глагол, близкий по значению и запиши его в
заданной форме.
1) Обвести вокруг пальца –
2 л. ед. ч. …
2) Гладить по головке –
1л. мн. ч. …
3) Вставлять палки в колёса – 3 л. ед. ч. …
4) Зарубить на носу –
2 л. мн. ч. …
5) Клевать носом –
3 л. мн. ч. …
Укажи спряжение, выдели окончания.
Взаимопроверка.
2) Работа в парах.
Игра «Назови цвет слова» (на карточках).
У.: - Определите цвет слова, вставьте пропущенные буквы.
1 гр.
Готов…те езд…шь тян…шь покупа…те.
Слова красного и зеленого цвета – глаголы 2 л. ед.ч.
Слова белого и синего цвета – глаголы 2 л. мн.ч.
Слова красного и синего цвета – глаголы IIспряжения.
Какое слово красного цвета?
2 гр.
Дремл…шь лов…м глад…шь тян…м.
Слова желтого и белого цвета – I спр.
Слова синего и красного цвета – II спр.
Слова желтого и красного цвета – 2 л. ед.ч.
Какое слово красного цвета?
Проверка.
VIII. Итог урока.
У.: - Мы закончили изучение большой темы «Глагол».
Что нового вы узнали об этой части речи в 4 классе.
Скажите, зачем необходимы знания о глаголе?
У.: - Что вам понравилось сегодня на уроке?
Какое задание было самым интересным? Самым трудным?
Оцените свою работу на уроке.
Домашнее задание:
Сочинить сказку о глаголе, начинающуюся словами «Жил-был глагол…»