Черникова О.М. Раннее обучение английскому языку

Раннее обучение иностранному языку: советы родителям.
Вследствие развития международных отношений и усиления роли нашей страны в них,
изменилось отношение к предмету «иностранный язык» и в образовании - произошел
сдвиг изучения иностранных языков со второго класса средней школы на дошкольную
ступень обучения. Известно, что раннее обучение иностранному языку создает
прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному
многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует
развитию коммуникативно-речевого такта.
Вот наиболее частые вопросы, которые задают родители, когда речь заходит о раннем
обучении иностранному языку:
1. В каком возрасте можно начинать изучение иностранного языка?
Чувствительность дошкольного возраста по отношению к иному (неродному) языку
проявляется, прежде всего, в области артикуляции. Произношение в этот возрастной
период усваивается безупречно; на этот грунт безболезненно ложатся и другие языки.
Кроме того, у дошкольников отсутствуют предрассудки в отношении второго языка – они
не боятся допустить ошибку, без предубеждения воспринимают общение с людьми, не
такими, как они сами, не разочарованы в своих возможностях. Привыкая жить в
мультикультурной среде, они готовятся к жизни в многонациональном мире. Именно
поэтому ранний старт в обучении иностранным языкам считается полезным. В групповых
условиях общения некоторые дети легко начинают изучать иностранный язык уже с 2-х
лет, для них это игра; кроме того, они начинают лучше говорить на родном языке.
Оптимальный результат, все же, дает обучение с 3-4 лет (если нет особых причин для
более раннего начала обучения, таких как, например, переезд в другую страну).
2. Как могут родители, не владеющие иностранными языками, помочь ребенку в
обучении?
Установлено: успешное овладение иностранными языками зависит от музыкальных
способностей и характера человека. Вы поможете своему ребенку, если научите его
слушать музыку, петь, играть на музыкальных инструментах, а также, если будете
развивать его коммуникативные способности – умение и желание общаться, находить
друзей. Другое свойство человеческой личности, связанное с языковыми умениями –
память. Ее нужно развивать с детства, читая ребенку стихи, заучивая их вместе с ним.
Расширяйте и углубляйте знания о родном языке: называйте слова, находите к ним
синонимы, антонимы, придумывайте их описание. Дома родители могут время от времени
играть в школу вместе с ребенком, выступая при этом в роли ученика, давая таким
образом ребенку возможность продемонстрировать все, что он выучил на занятиях и
почувствовать больше уверенности, ведь он знает достаточно и может научить этому
своих маму и папу.
3. Что предпочтительнее: индивидуальные или групповые занятия?
Несомненным преимуществом индивидуальных занятий является полная адаптация
учебного процесса к личности ребенка. Преподаватель строит занятия, исходя из
индивидуальных психофизиологических особенностей ребенка, отслеживает его прогресс
и корректирует учебный план, если результаты оказываются неудовлетворительными, что
сложнее сделать в группе, где педагог отслеживает среднюю успеваемость. С другой
стороны, групповые занятия дают больше возможности для социализации ребенка и в
большей степени позволяют реализовать коммуникативный подход к обучению
иностранному языку, позволяя использовать разные режимы работ (не только
фронтальный, но и парный и групповой). Кроме того, в окружении своих сверстников,
ребенок чувствует себя комфортней и увереннее. Появляется мотивация к общению,
потому что есть с кем общаться. Оптимальным вариантом, является занятия в группе не
более 5-10 человек.
Источники: «Дошкольное воспитание» №9, Москва, 1997; «Дошкольное воспитание» №8, Москва, 2006; «Обучение детей 5-6 лет
английскому языку», Е.Ю. Шабельникова, Волгоград, 2009; «Playway to English», Gunter Gerngross, Herbert Puchta, Cambridge University
Press, 1998.
Черникова О.М., педагог дополнительного образования