По страницам Красной книги Алтайского края

Серия уроков по географии Алтайского края на тему «По
страницам Красной книги Алтайского края» , 8 класс.
Данная серия уроков направлена на формирование экологического самосознания и
мировоззрения учащихся как главной цели экологического воспитания. В разработках
представлен региональный компонент, что способствует развитию у школьников
бережного отношения к природе родного края. Использование данных разработок
уроков предполагает повышение интереса учащихся как к предмету географии в
целом, так и к темам, касающимся охраны природы.
Урок 1: «Красная книга . Охрана растений и животных.»
Цел урока: Познакомить учащихся с Красной книгой Алтайского края.
Задачи:



Образовательные – познакомить учащихся с понятийным аппаратом по теме
«Красная книга» на региональном компоненте, с особо охраняемыми
территориями в крае, способствовать развитию экологического мышления
учащихся.
Развивающие – развитие интереса к природе Алтайского края, творческих
способностей учащихся, умения четко излагать свои мысли и доказывать
свою точку зрения, развитие познавательного интереса, стремление к
самостоятельному поиску знаний. Показать возможности использования
компьютера как инструмента практической и учебной деятельности человека.
Воспитательные - формирование экологического мышления и культуры у
учащихся. Развитие толерантности и коммуникативных навыков.
Формирование целостной картины мира.
Оборудование:






компьютер,
красная книга Алтайского края (электронный вариант)
настенная карта Алтайского края
рисунки и плакаты учащихся по охране природы
учебник
атлас Алтайского края
План урока:
1. Организационный момент, постановка целей и задач урока, психологический
настрой / 3 мин
2. Актуализация знаний /5 мин
3. Изучение нового материала/30 мин (рассказ учителя и знакомство с Красной
книгой в электронном варианте) )
4. Закрепление материала изученного на уроке /5 мин
5. Подведение итогов урока /2 мин
Оформление класса: на доске тема и эпиграф урока.
Эпиграф урока:
Как яблоко на блюдце,
У нас земля одна,
Не торопитесь, люди,
Все выскрести до дна.
Не мудрено добраться
До скрытых тайников,
разграбить все богатства
у будущих веков.
Мы общей жизни зерна,
Одной судьбы родня,
Нам пировать позорно
В счет будущего дня.
Поймите это, люди,
Как собственный приказ,
Не то земли не будет
И каждого из нас.
Ход урока
1.Организационный момент.
Приветствие, проверка наличия учащихся.
II. Актуализация знаний.
Сообщение темы, постановка задач.
Вопросы учителя и предполагаемые ответы учащихся на них:
1.Цвет переплета книги? (красный)
2.Почему выбран именно этот цвет? ( цвет предупреждения, тревоги)
3.О чем предупреждает Красная книга? ( об опасности, которой подвергаются виды,
находящиеся на грани исчезновения)
Красная книга – Красная!
Значит, природа в опасности!
Значит, нельзя терять даже миг.
Все живое хранить зовет,
зовет не напрасно.
Красная книга – Красная!
Организационный момент.
III. Изучение нового материала. (слово учителя)
1.Сообщение фактов о создании Международной красной книги:
В 1948 году создан Международный союз охраны природы (МСОП)
В 1949 году при МСОП во Франции была создана комиссия по редким и
исчезающим видам. Результатами работы комиссии, которая продолжалась
14 лет, стал факт, что с 1600 по 1800 годы на планете исчезло 33 вида живых
организмов, с 1800 по 1900 годы – 33 вида, с 1900 по 1913 годы – 52 вида. К их
исчезновению приложил руку и человек.
Главным автором Международной красной книги стал английский орнитолог и
художник Питер Скотт. Книга явилась особым документом призванным
привлечь внимание государственных и общественных организаций, научных
учреждений, простых людей к охране растительного и животного мира. В ней
перечислены виды, которые без специальных мер со стороны человека могут
безвозвратно исчезнуть.
Книга удобна в работе. Страницы в ней разного цвета: на красных –
исчезающие виды, на желтых – уязвимые, на белых – редкие, на серых –
малоизученные и редкие, на зеленых – восстановленные и находящиеся вне
опасности, на черных – исчезнувшие.
Началом красной Книги СССР можно считать первый список птиц и
млекопитающих для Красной книги МСОП 1961 – 64 гг. В конце 60-х годов был
организован сбор материалов по биологии редких птиц и млекопитающих, а в
начале 70 - х списки активно обсуждались.
Красная Книга Алтайского края появилась в 1994 году.
2. Знакомство с Красной книгой Алтайского края (книга представлена в электронном
и печатном вариантах). По ходу просмотра и пояснений учителя учащиеся
составляют тестовые задания для закрепления знаний по данной теме.
3. Охрана флоры и фауны: знакомство учащихся с заповедниками и заказниками края.
Рассказ учителя и сообщения учащихся о Тигирекском заповеднике и заказниках на
территории края, приготовленные заранее.
IV. Закрепление изученного материала:
Учащиеся предлагают свои варианты тестовых заданий для закрепления материала
и варианты ответов на них. В результате совместными усилиями создается
проверочный тест по теме.
V. Подведение итогов, выставление оценок.
Мониторинг урока.
Какова была тема урока? Какова была цель урока? Достигли ли цели? Какими
способами работали? Как сегодня работалось? Какие трудности испытали в ходе
урока? Устали?
Домашнее задание: Подготовить сообщения о животных, занесенных в Красную
книгу.
Список литературы:
1.Атлас Алтайского края. - М.: Комитет геодезии и картографии СССР,1991
2. Бакланова С.Л. география Алтайского края (методическое пособие). – Бийск,
издательский дом «Бия», 2008.
3. Подкорытова Л.Д., О.В.Горских География Алтайского края (методическое
пособие). – Барнаул, 2008.
4. Красная книга Алтайского края. Растения. – Барнаул: Изд-во АГУ, 1998.
5. Красная книга Алтайского края. Животные. – Барнаул: Изд-во АГУ, 1998.
Урок 2: «Редкие и исчезающие животные Алтайского края ».
Цель урока: Познакомить учащихся с редкими и исчезающими животными
Алтайского края.
Задачи:
Образовательная – создать условия для успешного знакомства учащихся с редкими и
исчезающими видами животных Алтайского края и Залесовского района, занесенными
в Красную книгу.
Развивающая - развивать интерес к природе Алтайского края и Залесовского района,
развивать у учащихся умение выступать перед аудиторией, готовить сообщения с
использованием различных источников, показать возможности компьютера как
инструмента практической и учебной деятельности.
Воспитательная – воспитывать бережное отношение к природе родного края,
способствовать экологическому воспитанию личности учащихся.
Оборудование: компьютер, учебник, карта Алтайского края, атлас Алтайского края,
Красная книга Алтайского края (электронный и печатный варианты).
План урока:
1.Организационный момент, постановка целей и задач урока, психологический
настрой / 3 мин
2.Актуализация знаний /5 мин
3.Изучение нового материала/30 мин (рассказ учителя и знакомство с Красной книгой
Алтайского края в электронном и печатном вариантах (раздел - животные) .
4.Закрепление материала изученного на уроке /5 мин
5.Подведение итогов урока /2 мин
Оформление класса: на доске тема и эпиграф урока.
Эпиграф:
Как это страшно – умиранье рода,
Всех поголовно, всех до одного,
Когда опустошенная природа
Уже не в силах сделать ничего.
И поползет проказа запустенья.
И пересохнут ниточки воды.
И птицы вымрут. И падут растенья.
И зверь не обойдет своей беды.
И сколько тут корысти ни ищи ты,
Какой ты отговоркой ни владей,
Земля защиты требует. Защиты.
Она спасенья просит у людей.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Приветствие, проверка наличия учащихся.
II. Актуализация знаний, (слово учителя)
Сообщение темы, постановка задач.
Животный мир Алтайского края представлен различными группами
беспозвоночных и позвоночных животных. Из 471 видов позвоночных, обитающих в
Западной Сибири, на Алтае встречается 460, (млекопитающих – 90, птиц – 320, рыб
– 37, земноводных – 7). Изменение природно-климатических показателей
способствовало увеличению численности одних видов и многократному сокращению
числа других видов. В последнее время возросло число копытных животных (лося,
марала, косуль) и за последние 20-30 лет с территории края полностью или почти
полностью исчезли красный волк, антилопа-дзерек, гусь-сухонос, стрепет, на грани
исчезновения архар, снежный барс, дрофа. Влияние человека на природу и изменение в
связи с этим природных местообитаний диких животных приведут к дальнейшему
сокращению численности белки, сурка, выдры, боровой дичи, горного козла и других
видов. В последние годы значительно ухудшились условия жизни хищных птиц, в
особенности крупных, вследствие увеличения площади пастбищ и пашни. На грани
исчезновения некоторые виды рыб. Список животных занесенных в Красную книгу
продолжает увеличиваться. Необходим целый комплекс мер по охране животных.
III. Изучение нового материала, (слово учителя)
1.Самостоятельная работа с текстом учебника стр.149, зоогеографической картой
стр.144-145 и атласом Алтайского края. В работе возможно использование Красной
книги, как в печатном, так и электронном варианте. По ходу работы учащиеся
заполняют таблицу:
Животный мир Алтайского края (редкие и исчезающие виды).
Группы
животных
Редкие и
исчезающие
виды
Виды,
добываемые
по лицензиям
Многочисленные
виды
Виды,
занесенные в
Красные
книги
Районы
обитания
2. Презентация «Животные Алтайского края, занесенные в Красную книгу».
(Приложение 1).По ходу презентации учащиеся представляют сообщения о редких и
исчезающих животных приготовленные заранее. Одно из сообщений о редких и
исчезающих животных Залесовского района. (Презентацию готовят учащиеся
совместно с учителем).
IV. Закрепление изученного материала:
На доске закреплен контур территории края с нанесенными границами районов и
районными центрами. Учащиеся по очереди выходят к доске и закрепляют на нем
карточки с названиями животных согласно районам распространения. Карточки
окрашены в различные цвета: желтый означает – редкие и особо оберегаемые,
коричневый – добываемые по лицензиям, красный – занесенные в Красную книгу.
V. Подведение итогов, выставление оценок.
Мониторинг урока.
Какова была тема урока? Какова была цель урока? Достигли ли цели? Какими
способами работали? Как сегодня работалось? Какие трудности испытали в ходе
урока? Устали?
Домашнее задание: Подготовить сообщения о растениях, занесенных в Красную
книгу.
Список литературы:
1.Атлас Алтайского края. - М.: Комитет геодезии и картографии СССР,1991
2. Бакланова С.Л. география Алтайского края (методическое пособие). – Бийск,
издательский дом «Бия», 2008.
3. Подкорытова Л.Д., О.В.Горских География Алтайского края (методическое
пособие). – Барнаул, 2008.
4. Красная книга Алтайского края. Растения. – Барнаул: Изд-во АГУ, 1998.
5. Красная книга Алтайского края. Животные. – Барнаул: Изд-во АГУ, 1998.
Урок 3: «Редкие и исчезающие растения Алтайского края».
Цель урока: Познакомить учащихся с редкими и исчезающими растениями
Алтайского края.
Задачи:
Образовательная – создать условия для знакомства учащихся с редкими и
исчезающими видами растений Алтайского края и Залесовского района, занесенными
в Красную книгу.
Развивающая - развивать интерес к природе Алтайского края и Залесовского района,
развивать у учащихся умение выступать перед аудиторией, готовить сообщения с
использованием различных источников, показать возможности компьютера как
инструмента практической и учебной деятельности.
Воспитательная – воспитывать бережное отношение к природе родного края,
способствовать экологическому воспитанию личности учащихся.
Оборудование: компьютер, учебник, карта Алтайского края, атлас Алтайского края,
Красная книга Алтайского края печатный и электронный варианты).
План урока:
1. Организационный момент, постановка целей и задач урока, психологический
настрой / 3 мин
2. Актуализация знаний /5 мин
3. Изучение нового материала/30 мин (рассказ учителя и просмотр видеофильма )
4. Закрепление материала изученного на уроке /5 мин
5. Подведение итогов урока /2 мин
Оформление класса: на доске тема и эпиграф урока.
Эпиграф: И тревога за жизнь неустанна,
Чтоб не сгинуть в космической мгле.
Исчерпаемы все океаны,
Исчерпаемо все на Земле.
Мы поля и леса обижаем,
Стонут реки от горьких обид.
И себя мы прощаем,
И себя мы прощаем,
Но грядущее нас не простит.
Ход урока
1.Организационный момент.
Приветствие, проверка наличия учащихся.
II. Актуализация знаний, (слово учителя)
Как ни печально это осознавать, но наше время стало в истории Земли временем
наиболее резкого изменения человечеством той природной среды обитания, в которой
возникли и человек разумный как биологический вид, и те этнокультурные и
общественные структуры, которые создавались людским обществом в процессе
разумной и неразумной деятельности. Сбылись пророческие слова великого
естествоиспытателя В.И. Вернадского «Человек стал геологическим фактором”. При
активном освоении территории за короткое время может измениться неповторимый
естественный облик природы и сократиться генетический фонд растительного мира.
Более 100 видов растений края отнесены ныне к разряду редких и исчезающих.
Растительный мир Алтайского края богат и разнообразен. Но не беспредельны дары
природы его. Они требуют бережного, грамотного, заботливого хозяина, знающего
как помочь природе и отчего ее оградить. Поэтому была создана Красная книга
Алтайского края.
III. Изучение нового материала. (слово учителя)
Самостоятельная работа с текстом учебника стр. 139 , атласом Алтайского края и
картой в учебнике стр.136-137. В работе возможно использование Красной книги, как
в печатном, так и электронном вариантах. По ходу работы учащиеся заполняют в
тетради таблицу:
№
п./п.
1.
Группы растений
Уязвимые:
А) узколокальные эндемики
Названия
видов
Районы
распространения
Б) виды с ограниченным ареалом
2.
В) виды с широким ареалом
Редкие:
А) редкие эндемики
Б) с широким ареалом распространения
3.
В) очень редкие
Неопределенные, (заслуживающие более
детального изучения)
4.
Ресурсные (усиленно эксплуатируемые)
2. Презентация на тему «Растения Алтайского края, занесенные в Красную книгу».
(Приложение 2). По ходу презентации учащиеся представляют сообщения о редких и
исчезающих растениях Алтайского края приготовленные заранее. Одно из сообщений
о растениях Залесовского района.(Презентацию готовят учащиеся под руководством
учителя).
IV. Закрепление изученного материала:
На доске закреплен контур Алтайского края с нанесенными границами районов и
названиями районных центров, на котором на предыдущем уроке учащиеся закрепили
таблички с названиями редких и исчезающих животных. Закрепление материала
заключается в том, что ребята дополняют карту табличками с названиями редких и
исчезающих растений края. Таблички окрашены в разные цвета: красные – уязвимые,
желтые - редкие , зеленые - неопределенные , оранжевые – ресурсные. По итогам двух
уроков силами учащихся создается своеобразная карта как сигнал особой тревоги за
сохранение уникальной природы края.
V. Подведение итогов, выставление оценок.
Мониторинг урока.
Какова была тема урока? Какова была цель урока? Достигли ли цели? Какими
способами работали? Как сегодня работалось? Какие трудности испытали в ходе
урока? Устали?
VI.Выводы по серии уроков:
(Учащиеся предлагают свои выводы, учитель подводит итог)
Каждая страница этой необычной книги – сигнал тревоги. Растения и
животные, попавшие в нее, нуждаются в особом внимании, особой охране, особом
изучении. Заботясь о сохранении редкой природы, нужно помнить, что законы сами
по себе не спасут ни животных, ни растения, а Красные книги не оградят их от
вымирания. Это могут сделать только люди, преданные делу сохранения природы,
заботящиеся о ней. Понимание этого – вот залог разумного отношения к природе. Вы
тоже можете внести в эту работу посильный вклад. Ведь всякое дело начинается с
маленького поступка. Для этого нужно учиться, быть грамотным, в том числе и
грамотным биологически. Нужно понимать, что природа наш дом, в котором жить
и нам, и нашим потомкам, и всему живому. Так давайте же содержать наш дом в
полном порядке.
После проведения серии уроков планируется проведение выставка экологических
плакатов на тему «Берегите природу!»
Список литературы:
1.Атлас Алтайского края. - М.: Комитет геодезии и картографии СССР,1991
2. Бакланова С.Л. география Алтайского края (методическое пособие). – Бийск,
издательский дом «Бия», 2008.
3. Подкорытова Л.Д., О.В.Горских География Алтайского края (методическое
пособие). – Барнаул, 2008.
4. Красная книга Алтайского края. Растения. – Барнаул: Изд-во АГУ, 1998.
5. Красная книга Алтайского края. Животные. – Барнаул: Изд-во АГУ, 1998.