Унисон

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УНИСОН»
«УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКИ ШКОЛЫ «УНИСОН»:
НАША ОБЩАЯ ПРОГРАММА»
Научное сопровождение – доктор
педагогических наук, профессор,
член-корреспондент РАО
О.Е.Лебедев
Продукт №3 (2014год)
СБОРНИК
МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ
В рамках федерального инновационного проекта школы «Унисон»
«Совместное планирование достижений учащихся (старшая ступень)»
Содержание продукта:
1. Протокол о намерениях школы и семьи
по созданию условий, необходимых для реализации индивидуальной
образовательной программы ………………………………………………стр. 2
2. Учебные программы для учащихся старших классов и их родителей школы
«Унисон»……………………………………………………………………….стр. 5
Санкт-Петербург
2014
1
НЕГОСУДАРСТВЕННОЛЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УНИСОН»
Протокол о намерениях школы и семьи
по созданию условий, необходимых для реализации индивидуальной образовательной
программы
« _____ » _____________________ 20___ г.
Участники договора:
1. Учащийся ____________________________ ______ класса
(фамилия, имя)
2. Родители учащегося (законные представители):
Мать ___________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Отец ___________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
3. Представители школьной администрации
_______________________ ______________________________
(должность)
(фамилия, имя, отчество)
_______________________ ______________________________
(должность)
(фамилия, имя, отчество)
4. Классный руководитель ______________________________
(фамилия, имя, отчество)
Содержание договора:
1.
Предполагаемые
послешкольные
образовательные
планы
2.
Учебный предмет
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Поступление в ВУЗ
(специализация, форма
обучения)
Поступление в ССУЗ
(специализация, форма
обучения)
Поступление на работу
(область)
Планируемый
выбор ЕГЭ
Желаемые результаты
ЕГЭ
Желаемые результаты
по остальным
предметам
Обществознание
История
Английский язык
физика
биология
информатика
химия
география
литература
2
10. русский язык
11. математика
Учебные предметы, по
которым уровень
подготовки ученика не
соответствует
послешкольным
образовательным
планам
3.
4.
5.
Дополнительные меры
школы по
обеспечению
возможности
достижения желаемых
результатов
Дополнительные меры
семьи
Режим учебных
занятий
Предметы:
Русский язык
Литература
Математика
Обществознание
История
Английский язык
Физика
Биология
Информатика
Химия
География
6.
Классно –
урочная
система
Экстернат
Дистанцио
нное
обучение
Зачет
отдельных
образовательн
ых модулей
Другое
Форма отчета о
реализации намерений
Договор заключен на период: с_____________ 20____ г. по ____________ 20 ___ г.
3
Стороны заключения договора:
____________________
Классный руководитель
________________ ______________ (расшифровка подписи)
________________ ______________ (расшифровка подписи)
Родитель
________________ ______________ (расшифровка подписи)
(законный представитель учащегося)
Учащийся
________________ ______________ (расшифровка подписи)
Согласовано:
Директор школы
________________
_______________________________________________________________________________________
Протокол составлен в 2-х экземплярах: 1 – хранится в личном деле учащегося, 2 – хранится в семье
учащегося
4
Учебная программа по геометрии.
Автор- Д.В.Амелин, педагог математики школы «Унисон»
«Геометрия – объём на плоскости»
ФИО ученика______________________________________________________
1. Предмет: Геометрия
2. Класс: 10
Уважаемый Ученик!
Учебная программа позволит Вам выбрать желаемый уровень освоения предмета,
исходя из Ваших возможностей, интересов и дальнейших жизненных планов. Если Вы:

видите здесь три «пунктирные черты», три «сплошные
черты» и ничего больше;

Вам не кажется странной эта картинка:

считаете, что невозможно пролететь 100 километров на юг, затем 100 на восток, а
потом опять 100 на север и оказаться в том же месте;

не знаете имена: Пифагор, Евклид и Лобачевский, или, что хуже, они вызывают у
Вас негативные эмоции;

на ЕГЭ по математике хотите «перешагнуть порог», пропуская задачки по
геометрии, и после экзамена забыть о математике навсегда,
5
– есть смысл выбрать «базовый» уровень изучения предмета, а свои силы
сконцентрировать на более «гуманитарных» дисциплинах.
Если же, наоборот, Вы:

всё детство строили замки и города;

умеете собирать кубик Рубика;


увлекались когда-нибудь одной из этих программ: Maya, 3DStudioMax, Google
SketchUp, Pixologic Zbrush, Rhinoceros 3D, Blender;
считаете, что это гениально:

участвуете или очень хотели бы участвовать в математических олимпиадах;

собираетесь доказать пару теорем, из тех, которые пока никто не доказал, и за
доказательство которых обещают всемирный почёт и уважение и миллион
долларов в придачу;

хотите быть художником, архитектором, дизайнером, строителем, инженером,
изобретателем, гонщиком, лётчиком или космонавтом;

собираетесь заниматься программированием, робототехникой, изучением космоса,
проектировкой летательных аппаратов, разработкой новых гаджетов или чемнибудь не менее интересным;

намерены сдать ЕГЭ по математике на количество баллов, стремящееся к ста,

просто любите геометрию
– значит, «базового» уровня Вам будет мало – Вам нужен «углублённый».
Прочтите программу внимательно, она позволит Вам оценить свои силы,
расставить приоритеты и определить Вашу личную позицию к предмету математики.
6
I. Прежде, чем Вы начнёте изучать предложенный текст, ответьте для себя на
некоторые вопросы, которые помогут в дальнейшем выбрать свой (индивидуальный)
уровень освоения данного предмета, а значит самостоятельно спланировать свою
образовательную деятельность (распределить время, «силы» и объём выполняемых
заданий) и быть успешным в его изучении.

Какое профессиональное образование Вы предполагаете получить после окончания
школы? Среднее? Высшее? (Нужное подчеркнуть!)

Каков предполагаемый профиль? Экономический? Технический? Юридический?
Гуманитарный? Другое? (Нужное подчеркнуть или
дописать!)______________________________________________________

При сдаче ЕГЭ по математике минимальный проходной балл равен 26, а
максимальный – 100.
Какой минимальный балл устроил бы Вас лично?
Min_________________балл

Как Вы предполагаете, на какой максимальный балл вы будете способны сдать
экзамен?
Max________________балл

Вам необходима дополнительная помощь учителя?
Да
Нет
Если да, то какая и в чём необходима помощь? (Можете выбрать любое
количество вариантов).
- консультации (1 академический час в неделю);
- индивидуальные задания;
- рекомендации по выполнению тех или иных заданий;
- рекомендации по использованию литературы и/или источников в Интернете;
- дистанционное общение с учителем (посредством e-mail);
- другое __________________________________________________________
II. Далее Вам предлагается список возможностей (результатов), которые Вы
сможете приобрести при условии освоения предмета на определённом уровне. Таких
уровней два.
Ознакомьтесь сначала с возможностями освоения предмета на обоих уровнях,
выделите наиболее значимые для вас результаты, поставив в соответствующей колонке
любой знак, а затем сделайте свой выбор в пользу одного – «своего уровня».
Результаты освоения предмета на определённом уровне.
Таблица 1
7
Значим
ые для
меня
Результаты
результ
Базовый
уровень1
Углублён
ный
уровень2
аты
Я получу представление о математике как части
мировой культуры и о месте математики в
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
современной цивилизации.
Я овладею основными понятиями о пространственных
геометрических фигурах и их основных свойствах.
Я узнаю новые способы описания на математическом
языке явлений реального мира.
Я познакомлюсь с математическими понятиями важнейшими математическими моделями,
позволяющими описывать и изучать разные процессы
и явления.
Я пойму возможности аксиоматического построения
математических теорий.
Я овладею методами доказательств и алгоритмов
решения, научусь их применять, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач.
Я сформирую умения распознавать на чертежах,
моделях и в реальном мире геометрические фигуры.
Я научусь применению изученных свойств
геометрических фигур и формул для решения
геометрических задач и задач с практическим
содержанием.
Я овладею навыками использования готовых
компьютерных программ при решении задач и
построении моделей объектов.
Я научусь решать стереометрические задачи среднего
1
Базовый уровень (уровень общекультурной компетентности) – для тех учащихся, которые не планируют
получать профессиональное образование, связанное с изучением данного предмета. Этот уровень
соответствует требованиям федерального образовательного стандарта к освоению предмета.
2
Углубленный уровень (уровень допрофессиональной компетентности) – для тех учащихся, кому
необходим высокий балл за ЕГЭ, кто планирует получать высшее образование, и оно будет
непосредственно связано с данным предметом.
8
уровня сложности, сводя их к ряду более простых
планиметрических задач.
Я научусь строить сечения простых многогранников
плоскостью.
V
V
Я сформирую представления о необходимости
доказательств при обосновании математических
утверждений и роли аксиоматики в проведении
V
дедуктивных рассуждений.
Я узнаю дополнительные теоремы, формулы, смогу их
доказать, вывести, объяснить и, конечно, применить.
Я буду уметь доказывать различные факты и находить
нестандартные способы решения задач.
V
V
Я научусь строить геометрические модели реальных
объектов, исследовать построенные модели,
V
интерпретировать полученный результат.
Я получу представления об основных понятиях
стереометрии и их свойствах.
V
Я разовью своё пространственное мышление
настолько, что мне не составит труда представить в
голове стереометрическую фигуру или комбинацию
V
фигур и произвести с ними некоторые манипуляции.
Я научусь решать сложные стереометрические задачи,
сводя их к ряду более простых планиметрических
V
задач.
Я научусь строить сечения плоскостью комбинаций
простых многогранников и сечения сложных
V
многогранников.
Если Вы выбрали для себя один из уровней освоения учебного материала по
предмету, то идём дальше.
III. Конечно Вам важно заранее знать как будут оцениваться результаты учебной
деятельности? Каковы могут быть формы представления Ваших результатов?
Прежде всего, следует сказать, что степень достижения Вами того или иного
уровня освоения учебной программы (базового, углубленного или повышенного) будет
фиксироваться в баллах, а затем переводиться в знакомую Вам традиционную
пятибалльную (по факту - четырёхбалльную) систему оценивания «2», «3», «4» и «5».
3.1. Базовый уровень освоения учебной программы
9
Таблица 2
Виды учебных
заданий
основные /
дополнительные
Форма
представле
ния
результато
в
Критерии
оценки
По
каждом
у
критери
ю
Виды заданий, подлежащие оцениванию
Домашние задания
I–ое полугодие:
 Введение в
стереометрию (7
д.з.);
 Параллельность
прямых и
плоскостей (17
д.з.);
 Перпендикулярн
ость прямых и
плоскостей (17
д.з. –
оценивание
проводится во
втором
полугодии);
II – ое полугодие:
 Перпендикулярн
ость прямых и
плоскостей (17
д.з.);
 Многогранники
(15 д.з.);
 Повторение
курса геометрии
10-го класса (7
д.з. – не
учитываются
при
оценивании);
Домашние
задания
Контрольные работы
I–ое полугодие:
 Контрольная
работа №1 по
теме «Введение
в
стереометрию»;
 Контрольная
работа №2 по
теме
«Параллельност
ь прямых и
Контрольна
я работа
Домашние задания
предоставлялись на
проверку
своевременно
(проверка
производится в
начале каждого
урока), выполнены
аккуратно, к концу
изучения каждой
темы решёно:
 91-100% заданий.
 71-90%
материала.
 51-70%
материала.
 Задания
предоставлены на
проверку не в
срок (по
неуважительной
причине);
 Домашние
задания
выполняются
небрежно.
 Домашние
задания не
предоставлены на
проверку.
В контрольной
работе верно и
аргументированно
представлено
решение:
 от 0 до 9%
заданий.
 от 10 до 29%
заданий.
 от 20 до 29%
заданий.
 от 30 до 39%
10
6
4
Баллы
Общая
совокупность
За домашние
задания по
результатам
изучения одной
темы (max) –
10 баллов
За 1 полугодие
(2 темы) – 20
баллов (мах).
За 2 полугодие
(2 темы) – 20
баллов (мах)
-2
-2
0
1
2
3
4
5
За 1
контрольную
работу (max) –
10 баллов. За
итоговую
контрольную
работу – 20
баллов.
За 1 полугодие
(2 контрольные
работы) – 20
баллов (мах).
10
плоскостей»;
II – ое полугодие:
 Контрольная
работа №3 по
теме
«Перпендикуляр
ность прямых и
плоскостей»;
 Контрольная
работа №4 по
теме
«Многогранники
»;
 Итоговая
контрольная
работа;
Устный ответ
I – ое полугодие:
10 ответов + 1
доклад
II – ое полугодие:
10 ответов + 1
доклад






Устный
ответ
или доклад
заданий.
от 40 до 49%
заданий.
от 50 до 59%
заданий.
от 60 до 69%
заданий.
от 70 до 79%
заданий.
от 80 до 89%
заданий.
от 90 до 100%
заданий.
 проявлял какуюлибо
конструктивную
активность на
уроке: верно
отвечал на
заданные
вопросы,
продуктивно
участвовал в
диалоге,
самостоятельно
верно выполнял
задание у доски
или в тетради;
 подготовил
доклад,
сообщение или
презентацию и
выступил с ней,
обосновав
актуальность
темы,
корреляцию с
изучаемым
материалом,
продемонстриров
ав уверенное
владение
материалом;
 подготовил
доклад,
сообщение или
презентацию и
выступил с ней,
или опубликовал
6
7
За 2 полугодие
(2 контрольные
работы +
итоговая) – 40
баллов (мах).
8
9
10
1
За 1 ответ
(max) – 1 балл,
за 1 доклад – 5
баллов
За 1 полугодие
( 10 ответов + 1
доклад) – 15
баллов (мах)
За 2 полугодие
– (10 ответов +
1 доклад) – 15
баллов (max)
5
2
11
её в интернете
(например, в
социальной сети
или в блоге).
Виды заданий, не подлежащие оцениванию (формирующее оценивание)
Конспекты по
темам.
I–ое полугодие:
2 конспекта по темам:
 Введение в
стереометрию;
 Параллельность
прямых и
плоскостей;
II – ое полугодие:
3 конспекта по темам:
 Перпендикулярн
ость прямых и
плоскостей;
 Многогранники;
 Повторение
курса геометрии
10-го класса.
Самостоятельные
работы
I–ое полугодие:
 Введение в
стереометрию –
1 с/р;
 Параллельность
прямых и
плоскостей – 2
с/р;
 Перпендикулярн
ость прямых и
плоскостей – 1
с/р;
II – ое полугодие:
 Перпендикулярн
ость прямых и
плоскостей – 1
с/р;
 Многогранники
– 2 с/р;
 Повторение
курса геометрии
10-го класса – 0
с/р;
Конспект
Ведётся и
контролируется
учеником.
Не оценивается
0
Самостояте
льная
работа
Выполняется и
оценивается
учеником для
осуществления
самоконтроля за
усвоением
материала.
Не оценивается
Образцы проверочных заданий (самостоятельных, контрольных работ) Вы можете:
 скачать «в Контакте»;
12
 взять у преподавателя (бумажный вариант);
 найти на сайте школы.
Шкала перевода полученных баллов в традиционную систему
для базового уровня освоения учебной программы:
Таблица 3
Базовый уровень
Традиционная
Проценты
система
(стобалльная
1 полугодие
2 полугодие
(четырёхбалльная)
система)
(max-55)
(max-75)
Отлично
91-100
50-55
68-75
Хорошо
76-90
42-49
57-67
Удовлетворительно
51-75
28-41
38-56
3.2.Углубленный уровень освоения учебной программы
Уважаемые ученики, углубленный уровень освоения учебной программы
предполагает выполнение всех видов учебных заданий базового уровня (см. таблицу 1) и
плюс те задания, которые предусмотрены в таблице 2.
Таблица 4
Виды учебных
заданий
основные /
дополнительные
Домашние задания
повышенной
сложности
I–ое полугодие:
 Введение в
стереометрию (7
д.з.);
 Параллельность
прямых и
плоскостей (17
д.з.);
 Перпендикулярн
ость прямых и
плоскостей (17
д.з. –
оценивание
проводится во
втором
полугодии);
II – ое полугодие:
 Перпендикулярн
ость прямых и
Форма
представле
ния
результато
в
Домашние
задания
Критерии
оценки
Основные
Домашние задания
предоставлялись на
проверку
своевременно
(проверка
производится в
начале каждого
урока), выполнены
аккуратно, к концу
изучения каждой
темы решёно:
 91-100% заданий.
 71-90%
материала.
 51-70%
материала.
 Задания
предоставлены на
проверку не в
срок (по
неуважительной
причине);
Баллы
По
Общая
каждом совокупность
у
критери
ю
5
3
2
За домашние
задания по
результатам
изучения одной
темы (max) – 5
баллов
За 1 полугодие
(2 темы) – 10
баллов (мах).
За 2 полугодие
(2 темы) – 10
баллов (мах)
-1
-1
0
13


 Домашние
задания
выполняются
небрежно.
 Домашние
задания не
предоставлены на
проверку.
плоскостей (17
д.з.);
Многогранники
(15 д.з.);
Повторение
курса геометрии
10-го класса (7
д.з. – не
учитываются
при
оценивании);
Выступление на
школьной
конференции во 2-м
полугодии
Участие в школьном
туре олимпиады по
математике в 1-м
полугодии.
Участие в районном,
городском и
региональном туре
олимпиады по
математике.
Участие во
Всероссийских
олимпиадах и
международных
олимпиадах по
математике
Доклад
Участие,
победа.
Участие,
победа.
 Актуальность
выбранной темы
доклада;
 Качество
подобранного
материала;
 Логичность речи;
 Соответствие
нормам русского
языка;
 Использование
научного
аппарата
предмета;
 Самостоятельные
выводы и
суждения.
 Участие в
школьном туре
олимпиады.
Победа в школьном
туре олимпиады:
 3-е место
 2-е место
 1-е место
Дополнительные
 Участие в
районном туре
олимпиады.
 Победа в
районном туре
олимпиады.
 Участие в
городском туре
олимпиады.
 Победа в
городском туре
олимпиады.
 Участие в
региональном
3
Одно
выступление в
год (max) – 20
баллов
5
2
2
5
3
0
Одно участие
(победа) в год
(max) – 20
баллов
5
10
20
10
50
10
100
10
14
туре олимпиады.
150
 Победа в
региональном
10
туре олимпиады.
 Участие во
Всероссийской
200
олимпиаде.
 Победа во
Всероссийской
10
олимпиаде.
 Участие в
международной
250
олимпиаде.
 Победа в
международной
олимпиаде.
Образцы проверочных заданий (тестов, контрольных работ) Вы можете:
 скачать «в Контакте»;
 взять у преподавателя (бумажный вариант);
 найти на сайте школы
Шкала перевода полученных баллов в традиционную систему
для углубленного уровня освоения учебной программы
Таблица 5
Углублённый уровень
Традиционная
Проценты
система
(стобалльная
1 полугодие
2 полугодие
(четырёхбалльная)
система)
(max-85)
(max-105)
Отлично
91-100
77-85
96-105
Хорошо
76-90
65-76
80-95
Удовлетворительно
51-75
43-64
54-79
4. Какими источниками лучше воспользоваться при освоении предмета на
выбранном Вами уровне?
4.1. Базовый уровень освоения предмета
Источники информации для эффективного обучения на базовом уровне.
Таблица 6
№
Источник
Аннотация
Основные источники
1.
Геометрия, 10-11 классы:
Основной учебник. Содержит весь необходимый
учеб. Для общеобразоват.
теоретический материал и достаточное количество
учреждений: базовый и
задач. Целесообразно использовать издания от 2009 и
профил. уровни /[Л.С.
позже.
15
Атанасян, В.Ф. Бутузов,
С.Б. Кадомцев и др.], - М.:
Просвещение
Дополнительные источники
2.
ЕГЭ: 3000 задач с
Сборник типовых заданий из открытого банка заданий
ответами по математике.
для проведения ЕГЭ. Задания скомпонованы
Все задания группы В /
тематически и собраны в блоки с соответствующей
И.В. Ященко, И.Р.
ЕГЭ нумерацией. Целесообразно использовать самое
Высоцкий и др.; под ред.
новое издание в связи с практически ежегодным
А.Л. Семёнова, И.В.
внесением корректив в содержание и порядок задач в
Ященко. – М.:
экзаменационном материале.
издательство «Экзамен»
3.
Мир математики: в 40 т. –
Серия книг «Мир математики», позволяющих увидеть
М.: Де Агостини, 2014.
математику в окружающем мире, понять её
практичность, значимость и красоту. Книги написаны
доступным языком и достаточно качественно
переведены. Вероятно, у родителей эти книги вызовут
не меньший интерес, чем у Вас, учащиеся.
Интернет-ресурсы
4.
http://www.alleng.ru/
Огромная коллекция учебной литературы, от
советского периода до самых последних изданий в
формате pdf и djvu.
5.
http://www.mathege.ru/
Официальный портал для подготовки к ЕГЭ по
математике. Содержит все задания части В и несколько
пробных вариантов.
6.
http://решуегэ.рф/
Не официальный, но самый полный, удобный и
эффективный портал для подготовки к ЕГЭ по
математике (и не только). Проект петербургского
физика и математика Дмитрия Гущина. Хорош тем, что
позволяет в автоматическом режиме генерировать
собственные варианты с произвольным количеством
заданий для отработки выбранной темы.
7.
http://www.alexlarin.net/
Портал для подготовки к ЕГЭ с постоянно
обновляемым содержимым. Включает в себя форум, на
котором активно обсуждается решение различных
задач.
16
8.
Сайт «Математические этюды». Очень красивый,
http://www.etudes.ru/
наглядный и богатый материалом ресурс, содержащий
визуализацию с объяснением некоторых
математических процессов и решений интересных
математических задач.
4.2.Углублённый уровень освоения предмета
Источники информации для эффективного обучения на углублённом уровне3.
Таблица 7
№
Источник
Аннотация
Основные источники
1.
Сборник задач по
Пожалуй, самый известный сборник задач по
математике для
математике для поступающих во втузы в России.
поступающих во втузы /
Хорош тем, что задания в нём разбиты на три уровня
В.К. Егерев, В.В. Зайцев,
сложности. Надо признать, что большинство заданий
Б.А. Кордемский и др.;
даже из первого «лёгкого» раздела А сложнее, чем
Под ред. М.И. Сканави –
задания из стандартного учебника, но ведь и
М.: ООО «Издательство
удовлетворения от их верного решения больше!
«Мир и образование»:
ООО «Издательство
«ОНИКС-ЛИТ», 2013 г.
Дополнительные источники
2.
Геометрия: учеб. для
Учебник для углублённого уровня. Если Вы выбрали
учащихся 10 класс. с
углублённый уровень изучения математики, то
углублённым изучением
нелишним будет иметь у себя этот учебник хотя бы для
математики / А.Д.
того, чтобы в случае пропуска занятия можно было бы
Александров, А.Л.
эффективно восполнить пробелы в знаниях, используя
Вернер, В.И. Рыжик. – М.:
основной учебник и этот. Целесообразно приобретать
Просвещение
учебник издания от 2006 года и позже.
Интернет-ресурсы
4.
http://mathnet.spb.ru/
Ещё один проект петербургского математика Дмитрия
Гущина. На сайте есть много различного материала для
тех, кто интересуется математикой, и различные
олимпиадные задачи.
5.
3
http://zaba.ru/
Математические олимпиады разных годов и разных
Включают в себя все источники из предыдущей таблицы для освоения предмета на базовом уровне.
17
стран. Дизайн сайта ужасен, содержание же весьма
интересно.
6.
http://free-math.ru/
Кировский сайт о математике с большим количеством
математического материала: начиная от занимательных
задач, заканчивая задачами для ЕГЭ.
7.
http://www.mathnet.ru/
Общероссийский математический портал - «взрослый»
ресурс, серьёзный и загадочный. Уровень, скорее,
вузовский и поствузовский. Но для того, чтобы быть в
курсе происходящего в науке под названием
«математика» и оценить перспективы собственного
развития в рамках этой науки, этот сайт будет полезен.
«Выбрал»
«Согласовано»
_____________
________________
Уч-ся/подпись
Родитель/подпись
«___»___201…г.
«___»___201…г.
«Согласовано »
______________
Учитель/подпись
«___»___201…г.
18
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Автор – В.Ф.Бадрутдинова, преподаватель английского языка школы «Унисон»
«Говорить на английском языке или не надеяться на диалог с
остальным миром?»
ФИО ученика______________________________________________________
1. Предмет английский язык
2.Класс11
Уважаемый Ученик!
Сегодня, когда расстояние от России до Америки максимально сократилось, и нам
достаточно лишь нажать кнопку «send» в «Facebook» и сообщение уже через секунду
будет в месте назначения. Когда долететь до Англии занимает примерно 2-2,5 часа, а с
Австралией можно общаться в режиме on-line при помощи Skype, как никогда важно
изучать языки. И это необходимо не только для того, чтобы понимать иностранцев, но и
даже для понимания современного русского языка: «менеджмент», «инфляция»,
«футбол», «экскурсия», «лайк» и другие слова, пришедшие к нам из английского языка.
Наша учебная программа даст Вам возможность определиться, хотите ли Вы общаться с
людьми на одном языке или продолжать использовать язык жестов, а при необходимости
использовать иностранный язык. Программа не просто нацелена на выбор сдавать / не
сдавать ЕГЭ, а скорее нацелена на определение объема информации, которой Вы должны
овладеть в зависимости от поставленных целей.
Если Вы хотите свободно разговаривать на английском языке, не делая при этом
ошибок, быть интересным собеседником, а также иметь серьезное преимущество при
приеме на работу и не жалеть о том, что не учили английский язык, когда была
возможность, то программа углубленного уровня для Вас.
Но если Вы нацелены на овладение языком на базовом уровне и не собираетесь выезжать
за рубеж, а на работе Вы будете говорить только по-русски, работать с документами на
русском языке, то программа базового уровня для Вас.
Вы должны для себя определить, чего Вы хотите добиться в результате обучения
английскому языку. Только в этом случае Вы сможете самостоятельно определять объём
своей работы, планировать своё время, оценивать свои возможности, ставить цели и
достигать их, а также принимать участие в формировании своего курса и учебной
нагрузки.
19
Иными словами, предлагаемая учебная программа позволит Вам определить свою
личностную позицию по отношению к данному предмету.
I. Прежде, чем Вы начнёте изучать предложенный текст, ответьте для себя на
некоторые вопросы, которые помогут в дальнейшем выбрать свой (индивидуальный)
уровень освоения данного предмета, а значит самостоятельно спланировать свою
образовательную деятельность (распределить время, силы и объём выполняемых заданий)
и быть успешным в его изучении!

Какое профессиональное образование Вы предполагаете получить после окончания
школы?(Нужное подчеркнуть!)
 Среднее?
 Высшее?

Каков предполагаемый профиль? (Нужное подчеркнуть или дописать!)
 Экономический?
 Технический?
 Юридический?
 Гуманитарный?
 Другое? _______________________________________________

Предполагаете ли Вы сдавать ЕГЭ по данному предмету? (Отметьте любым
значком!)
Да
Нет
Если да, то какой минимальный и максимальный балл Вы хотели бы получить?
Если нет, то пропустите этот вопрос. (Минимальный проходной балл в прошлом году был
равен 26, а максимальный - 100).
Min________балл

Max________балл
Необходима ли Вам помощь учителя?
Да
Нет
Если да, то какая и в чём необходима помощь? (Можете выбрать любое
количество вариантов):
- консультации: по договоренности с преподавателем, но необходимо заранее продумать
вопросы, которые должны быть сформулированы конкретно и четко (например: “Чем
отличается Present Simple от Present Continuous?”). Консультация может быть проведена
один раз в месяц.
- индивидуальные задания (выдаются при необходимости закрепления материала,
пройденного на уроках на усмотрение преподавателя, а также, если сам ученик обозначит
необходимость закрепления / повторения той или иной темы);
- рекомендации по выполнению тех или иных заданий;
20
- рекомендации по использованию литературы и/или интернет - ресурсов;
- другое __________________________________________________________
II. Далее Вам предлагается список возможностей, которые Вы сможете приобрести
при условии освоения предмета на определённом уровне. Таких уровней 3.Ознакомьтесь
сначала с возможностями освоения предмета на всех 3- х уровнях, а затем сделайте
выбор «в пользу одного - Своего уровня».
Обращаем Ваше внимание, что в каждом последующем уровне не перечисляются
возможности предыдущего, хотя они подразумеваются, а указываются либо новые, либо
отличающиеся деталями в формулировке.
21
Возможности (результаты) освоения предмета на определенном уровне
Таблица 1
Выделите
Базовый4 Углубленный5 Повышенный6
наиболее
значимые
Возможности (результаты)
для Вас
результаты
«+»
я смогу самостоятельно работать с учебником, рабочей тетрадью, словарем, находить
нужную информацию и анализировать ее;
я смогу читать текст на иностранном языке и правильно произносить слова, которые
будут пройдены в течение учебного года;
я смогу в процессе общения с иностранцем представиться/представить других людей,
задавать/отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе, месте учебы, о
своем характере, семье, спорте и др.;
я смогу участвовать в несложном разговоре, если собеседник будет говорить медленно
и будет готов оказать мне помощь, например, в ресторане, когда официант будет
принимать заказ и др.;
я смогу понимать отдельные предложения и часто встречающиеся выражения,
связанные с основными сферами жизни (например, я смогу объясниться с продавцом
или работником пограничной службы, а также служащими гостиницы), при этом будут
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Базовый уровень (уровень общекультурной компетентности) – для тех учащихся, которые не предполагают сдавать ЕГЭ, не планируют получать профессиональное
образование, связанное с изучением данного предмета. Этот уровень соответствует требованиям федерального образовательного стандарта к освоению предмета.
Углубленный уровень (уровень допрофессиональной компетентности) – для тех учащихся, кому необходим высокий балл за ЕГЭ, кто планирует получать высшее
образование, и оно будет непосредственно связано с данным предметом.
Повышенный уровень(уровень «повышенной» допрофессиональной компетентности)- для тех учащихся, для которых этот предмет будет основным, главным в высшем
учебном заведении.
22
допускаться ошибки, а также ощущаться недостаток слов.
я смогу понимать основные идеи сообщений, сделанных на литературном языке на
разные темы, такие как образование, спорт, праздники, семья, деньги и др.;
я смогу общаться с носителями языка в большинстве бытовых ситуаций, которые могут
возникнуть при поездках за рубеж;
я смогу составить связное сообщение на известные или интересующие меня темы,
описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать свое
мнение и планы на будущее;
в большинстве случаев я смогу отвечать на вопросы без замешательств, используя
необходимую информацию;
я смогу четко изложить свой взгляд на поставленную проблему, аргументируя свою
позицию, т.е. я смогу высказать свое отношение к той или иной теме в таких сферах
жизни, как музыка, спорт, семейные ценности и т.д. Я смогу поддержать диалог с
приятелем;
я смогу понимать общее содержание сложных текстов на различные темы, в том числе
тексты, используемые носителями языка для учебных целей, газетные статьи и
литературные произведения;
я смогу говорить без особых затруднений для собеседника: понимать и отвечать на
вопросы без затруднений, объясняя и аргументируя свою позицию;
я смогу делать четкие, подробные сообщения на заданные темы и изложить свою точку
зрения относительно их. Таким образом, я смогу написать эссе в формате ЕГЭ и
международных экзаменов;
я смогу подготовить доклад по заданной теме на изучаемом языке;
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
я смогу смотреть иностранные передачи и понимать их смысл;
+
я смогу самостоятельно решать проблемы, связанные с повседневной жизненной
практикой.
я смогу определять замысел автора, оценивать важность/новизну информации,
понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста
+
+
Если Вы выбрали для себя один из уровней освоения учебного материала по предмету, то идём дальше.
23
24
III.Конечно, Вам важно заранее знать как будут оцениваться результаты учебной
деятельности? (тот или иной достигнутый Вами уровень освоения учебной программы)?
Каковы могут быть формы представления Ваших результатов?
Прежде всего, следует сказать, что степень достижения Вами того или иного
уровня освоения учебной программы (базового, углубленного или повышенного) будет
фиксироваться в баллах, а затем переводиться в знакомую Вам традиционную систему
оценивания «3»,»4» и «5».
3.1. Базовый уровень освоения учебной программы
Таблица 2
Виды учебных
заданий
основные /
дополнительные
Форма
представ
ления
результат
ов
Критерии
оценки
Баллы
По
Общая
каждому совокупность
критери (max; I
ю
полугодие/ II
полугодие; =
год)
Виды заданий, подлежащие оцениванию (контролю)
За 1 сам. раб.
 Самостоятельна
(max)- 20
я работа А: (№1,
 работа выполнена
Сам.раб.
5
баллов.
№2, №3, №4,
полностью;
0
ВI
№5, №6, №7,
 работа не выполнена;
полугодии(max)
№8).
 работа выполнена, но
–80 баллов.
I полугодие:
частично:
4
Во II
4
- 80%,
3
полугодии(max)
самостоятельны
- от 60 до 80%,
2
- 80 баллов
е работы.
- от 40 до 60%,
1
II полугодие:
- от 10 до 40%;
0
4
- от 0 до 10%;
самостоятельны
 орфография;
е работы
(ошибки в написании 0-5
За год -8
слов)
самостоятельны
 в зависимости от
х работ уровня
допущенных ошибок: 0-5
А.
 ошибки не допущены, 5
 допущена ошибка по
4
«невнимательности»
(ошибка не
повторяется более
одного раза и
ошибка), например,
пропущена буква;
 одна грамматическая
ошибка встречается
3
один раз, а в
остальных случаях
грамматическая
24
25
 Тест №1 (в
качестве теста
будет
использоваться
Тест
структура
используется
правильно;
 регулярное
повторение ошибки,
касающейся одного
аспекта;
 ошибки были
допущены в
нескольких
структурах
одновременно;
 работа выполнена с
большим количеством
(от 7 и более)
грамматических
ошибок;
 использован весь
необходимый
вокабуляр или
большинство слов,
проверяемых в
задании,
использовано;
 проверяемый словарь
использован частично
и в правильном
контексте;
 проверяемый словарь
использован частично
и/или в контексте
неподходящем
данной единице
вокабуляра;
 необходимый
вокабуляр мало
использован
(основные словарные
единицы
использованы в менее
чем 30%);
 необходимый
вокабуляр
использован
неправильно;
 ученик не употребил
необходимые слова;
верно / не верно
2
1
5
4
3
2
1
0
1
выполнен
ное верно
задание =
80 баллов
25
26
одна из демо
версий ЕГЭ
предыдущих
годов)
 Тест №2 (в
качестве теста
будет
использоваться
одна из демо
версий ЕГЭ
предыдущих
годов)
 Тест №3 (в
качестве теста
будет
использоваться
одна из демо
версий ЕГЭ
предыдущих
годов)
 Тест №4 (в
качестве теста
будет
использоваться
одна из демо
версий ЕГЭ
предыдущих
годов)
 Тест №5 (в
качестве теста
будет
использоваться
одна из демо
версий ЕГЭ
предыдущих
годов)
 Тест №6 (в
качестве теста
будет
использоваться
одна из демо
версий ЕГЭ
предыдущих
годов)
 Тест №7 (в
качестве теста
будет
использоваться
одна из демо
версий ЕГЭ
предыдущих
1 балл
Тест
верно / не верно
1
выполнен
ное верно
задание =
1 балл
80 баллов
Тест
верно / не верно
1
выполнен
ное верно
задание =
1 балл
80 баллов
Тест
верно / не верно
1
выполнен
ное верно
задание =
1 балл
80 баллов
Тест
верно / не верно
1
выполнен
ное верно
задание =
1 балл
80 баллов
Тест
верно / не верно
1
выполнен
ное верно
задание =
1 балл
80 баллов
Тест
верно / не верно
1
выполнен
ное верно
задание =
1 балл
80 баллов
26
27
годов)
 Тест №8 (в
качестве теста
будет
использоваться
одна из демо
версий ЕГЭ
предыдущих
годов)
 Эссе
I полугодие:
10 эссе
II полугодие 10
эссе.
В год – 20 эссе
 Проверочная
работа
I полугодие:
6 работ
II полугодие:
6 работ
За год – 12
работ
Тест
верно / не верно
Письменн
ая работа
1
 соответствие теме,
наличие и раскрытие
основной мысли
высказывания;
 полнота раскрытия
1
темы;
 грамотность и
1
орфография (вся
пройденная и требуемая
грамматика/вокабуляр
использован в эссе);
 последовательность и
1
логичность изложения;
 стилевое оформление
1
работы;
- использование
0-5:
необходимых
грамматических
структур;
5
-ошибки не допущены;
-допущена ошибка по
4
невнимательности
(ошибка не повторяется
более одного раза и
ошибка типа
неправильно написанной
буквы, пропущенной
буквы).
-одна грамматическая
3
ошибка встречается
один раз, а в остальных
случаях грамматическая
структура используется
правильно
2
-совершены несколько
(от 7 и более) ошибок
одного типа;
0
- регулярное повторение
ошибки, касающейся
0-5:
одного аспекта,
В
- правильность
зависимос
написания слов.
ти от
Провер.
раб.
1
выполнен
ное верно
задание =
1 балл
80 баллов
Max -5 баллов за
1 сочинение.
Max в I
полугодии – 50,
Max во II
полугодии – 50
За 1 пров. раб.
(max) -10
баллов.
В I полугодии
(max)–60
баллов.
Во II полугодии
(max)- 60
баллов.
За год (мax)–
120 баллов.
27
28
допущенн
ых
ошибок,
максимал
ьно
можно
получить
5 баллов,
минималь
но - 0
Виды заданий, не подлежащие оцениванию (оценка не ставится в журнал, либо ставится
по желанию ученика для саморефлексии). Формирующее оценивание
Д/з
не учитывается
 Обязательное
 своевременность
3
в итоговых
д/з
выполнения (сдача на
баллах
следующий урок и/или
I полугодие:
52 задания*
к указанному сроку,
например, в течение
II полугодие:
52 задания*
недели или изучения
1
За год – 104 д/з
темы);
 полнота: задание
0
*число (количество
выполнено полностью;
заданий)может не
 задание выполнено
2
совпадать с
частично?
заявленным, т.к. в
 правильность
некоторых случаях
выполнения
домашнее задание
задается не на
след. урок, а на
несколько уроков
Граммати
1
Не включено в
 Подготовка
 полнота: таблица
ческая
итоговый балл
грамматических
доведена до конца,
таблица
(но за
таблиц
объяснение развернуто,
качественное
(самостоятельно
аспекты объяснены?
таблицы
): по временам;
 правильность
1
выполнение по выражению
(соответствие
баллы могут
будущего
материала в таблице
быть засчитаны
времени;
грамматике языка)
1
в общий зачет).
пассивного
 оформление таблицы
залога.
(правильное
I полугодие:
расположение
Не менее 5
материала, он д.б.
II полугодие:
расположен так, чтобы
Не менее 5
материал четко
За год
соответствовал
не менее 10
грамматическим
таблиц/схем
нормам и не возникала
путаница или ошибки)
Письм.
- грамотность
1
Не включено в
 Письменный
ответ
соответствие
теме
1
итоговый балл
ответ
- полнота.
(по просьбе
(при
28
29
необходимости
повысить балл
успеваемости
ученик может
сдавать такие
ответы на все
задания).
I полугодие:
max5 заданий
II полугодие:
max5 заданий
За год – 10
ответов.
1
 Устный ответ
I полугодие:
5ответов.
II полугодие:
5 ответов.
За год – 10
ответов.
ученика может
войти в общий
зачет)
не включено в
 соответствие ответа
2
итоговый балл
нормам языка;
 полнота и
2
правильность ответа;
 степень осознанности,
2
понимания изученного;
2
 языковое оформление
ответа;
2
 публичная речь;
2
 логичность речи;
 использование
2
научного аппарата
(предмета).
Доп.
3
не включено в
 Творческая
 поиск дополнительной
информац информации;
итоговый балл
познавательная
ия
(по просьбе
активность
 интересный вопрос по
Вопрос
ученика может
теме урока (тот, на
войти в общий
который еще не было
зачет).
дано ответа в течение
урока)
Образцы проверочных заданий (самостоятельных, проверочных работ, тестов) Вы
Устный
ответ
можете:
 взять у преподавателя (бумажный вариант);
 получить по e-mail.
Критерии оценок
Шкала перевода полученных баллов в традиционную систему
для базового уровня освоения учебной программы:
Таблица 3
Традиционная
система
(четырёхбалльная)
Отлично
Проценты
(стобалльная
система)
100-86%
Базовый уровень
1 полугодие
2 полугодие
(max- ….. )
(max-……)
430-370
430-370
За год
860-740
29
30
Хорошо
85-66%
369-248
369-248
Удовлетворительно
65-41%
296-238
296-238
3.2.Углубленный уровень освоения учебной программы
739-597
598-476
Уважаемые ученики, углубленный уровень освоения учебной программы
предполагает выполнение всех видов учебных заданий базового уровня (см. таблицу 3) и
плюс те задания, которые предусмотрены в таблице 4.
Таблица 4
Виды учебных
заданий
основные /
дополнительные
Форма
представле
ния
результато
в
Критерии
оценки
Баллы
По
Общая
каждому
совокупнос
критерию
ть (max; I
полугодие/I
I полугодие;
= год
Виды заданий, не подлежащие оцениванию (оценка не ставится в журнал, либо ставится
по желанию ученика для саморефлексии). Формирующее оценивание
Доп.
3
Iполугодие –
 Творческая
 поиск
информация дополнительной
18 баллов
познавательная
Вопрос
(max),
активность
информации
II полугодие
(использование
I полугодие:
– 17 баллов
4 задания.
большого
(max).
количества
II полугодие:
В год -35
4 задания.
информационных
баллов(max).
За год: 8 заданий
ресурсов,
объяснение
нескольких точек
3
зрения (min 2-3
точки зрения);
 интересный
5
вопрос по теме
урока;
 полностью
4
раскрыт потенциал
задания;
 тема раскрыта
3
полностью, дан
исчерпывающий
ответ на вопрос;
 вопрос освещен,
но с недостаточным
вниманием и/или
пониманием?
Доклад (сообщение) на Устный
2
не включено
 соответствие
школьной конференции ответ
в итоговый
ответа нормам
2
балл (по
1 раз в год (во II
языка;
просьбе
полугодии)
 полнота и
ученика
правильность ответа;
2
может войти
 степень
30
31
осознанности,
в общий
понимания
зачет).
изученного;
2
2
 языковое
оформление ответа;
2
 публичная речь;
 логичность речи;
использование
научного аппарата
(предмета).
Образцы проверочных заданий (самостоятельных работ, тестов, контрольных) Вы
можете:
 взять у преподавателя (бумажный вариант);
 получить по e-mail.
Критерии оценок
Шкала перевода полученных баллов в традиционную систему для базового уровня
освоения учебной программы:
Таблица 5
Базовый уровень
Проценты
(стобалльная
1 полугодие
2 полугодие
За год
система)
(max- ….. )
(max-……)
100-86%
510-420
510-420
1020-878
85-66%
419-350
419-350
877-674
65-41%
337-209
337-209
673-418
4.1. Базовый уровень освоения предмета
Источники
Основные:
1. Учебник «EnglishNewMillennium / Английский язык нового тысячелетия» для 10 кл.
О.Л.Гроза и др. - Обнинск: Титул, 2009.
Учебник "Английский язык нового тысячелетия" для 10-го класса соответствует
Традиционная
система
(четырёхбалльная)
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
требованиям федерального государственного образовательного стандарта, готовит к
государственному выпускному экзамену по программе средних образовательных
учреждений, в том числе и в формате ЕГЭ.
Учебно-методический комплекс состоит из учебника, книги для учителя, рабочей
тетради и аудиоприложения (СD МРЗ) и может быть использован при трех часах
обучения английскому языку в старшей школе.
Тематика текстов и заданий учебника соответствует потребностям и интересам
учащихся этого уровня и возраста. Большое внимание уделяется формированию таких
умений, как ведение дискуссии, участие в дебатах, спорах, работа в малой группе,
разрешение конфликтных ситуаций и т. д.
31
32
В
УМК
реализуется
коммуникативно-когнитивный
подход,
используется
комбинация современных и традиционных приемов обучения.
2.
Рабочая тетрадь к учебнику «EnglishNewMillennium / Английский язык нового
тысячелетия » для 11 кл. О.Л.Гроза и др. - Обнинск: Титул, 2009.
3.
Рабочая тетрадь к учебнику 10 класса "NewMillenniumEnglish" представляет собой
систему дополнительных упражнений, обеспечивающих дополнительную отработку
лексики и грамматики, а также содержит задания для развития навыков чтения и
письма, тестовые задания в формате, принятом в современной международной практике
тестирования, и ключи к упражнениям.
4.
Любой англо-русский, русско-английский словарь (например, yandex- словарь)
1.
Дополнительные:
Аудио комплекс(прилагается к учебнику) - - Обнинск: Титул, 2009.
Аудиоприложение к учебнику английского языка "Английский язык нового тысячелетия"
для 10 класса.
4.2.Углубленный уровень освоения предмета
Источники (за исключением перечисленных в базовом уровне)
1.
Сборник упражнений (Round Up 5Verginia Evans – Harlow, England – 2006)
Учебник
по
грамматике
RoundUpbyVirginiaEvans.
Книга
английского
предназначена
языка
из
студентам,
серии
учебников
знающим
основные
грамматические аспекты языка, предназначенная для закрепления грамматических
структур. В книге много иллюстрация, схем и таблиц, которые помогают более быстрому
усвоению материала.
В УМК входит учебник для студентов (Student’sBook) и книга для учителя
(Teacher’sBook)
2.
Книга для чтения (Timesaver Read and React, Mary Glasgow – Cambridge, England –
2002)
Учебник по английскому языку из серии учебников „Timesaver“, предназначенный
для учащихся старших классов. Книга предназначена студентам, знающим основные
лексические единицы и грамматические аспекты изучаемого языка, предназначенная для
более детального и углубленного изучения лексики при помои чтения текстов на
определенную тему. В книге много материалов для копирования, в которых можно найти
большое количество текстов и упражнений к ним, которые помогают усвоению материала
и его закреплению.
3.
Социокультурная среда (музеи, театры, библиотеки, учреждения науки…).
4.
Образовательный туризм.
32
33
5.
СМИ.
Интернет-ресурсы
1.
http://lingup.pro/
2.
http://en.reshuege.ru/
3.
http://4ege.ru/
4.
http://en.reshuege.ru/
5.
http://lengish.com/tests/ege
Данный
4.3.Повышенный уровень освоения предмета
Источники
уровень
предполагает
самостоятельный
выбор
источников
образовательной информации на усмотрение ученика в дополнение к перечисленным
выше.
«Выбрал»
_____________
Уч-ся/подпись
«___»___201…г.
«Согласовано»
________________
Родитель/подпись
«___»___201…г.
«Согласовано »
______________
Учитель/подпись
«___»___201…г.
33
34
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ХИМИИ
Автор- И.В.Шкутина, кандидат химико-биологических наук, педагог химии школы
«Унисон»
Химия – это не только школьный предмет
ФИО ученика ________________________________________________________
1. Предмет _Химия
2. Класс 10 класс
Уважаемые Ученики!
Большинство школьников не любят химию: «Что за непонятная ерунда? Мне это что, в
жизни пригодится? Только время тратить!». Родители вторят: «Как страшно жить! Везде
сплошная химия!».
Попробуем ответить на простой вопрос: дает ли что-то полезное изучение химии в школе
будущему филологу? А также историку, психологу, актеру, т.е. человеку сугубо гуманитарной
профессии? И если дает, то, что именно?
Знания, получаемые в школе по химии, мы не очень часто используем в повседневной
жизни, конечно, если мы не связали свою жизнь с химией в профессиональном плане. Тем не
менее, этот предмет может стать источником знаний о процессах в окружающем мире, так как
только при изучении химии мы знакомимся с составом веществ на нашей Земле. Благодаря
этому мы узнаем, каким образом эти вещества влияют на процессы жизнедеятельности
организма, да и в целом на саму жизнь человека, что полезно нам и в каких количествах и,
наконец, что вредно и до какой степени.
В жизни нам приходится сталкиваться с непонятными на первый взгляд чужими
решениями. Мы полагаемся на знания и мудрость врача, выписавшего лекарство,
ответственность кондитера, указавшего срок хранения торта… Личный опыт и практика
помогают принимать эти непростые решения.
Д.И. Менделеев утверждал, что «Наука борется с суевериями, как свет с потемками».
Уроки химии помогут впоследствии адекватно оценить информацию, которая поступает со
всех сторон, и не позволить себя ввести в заблуждение. Это понимание гарантирует изучение
школьного курса химии, так как человеком с естественнонаучной базой сложно
манипулировать на бытовом и других уровнях.
34
35
Гармоничное развитие интеллекта предполагает хорошие знания в разных областях,
сообразительность, умение ориентироваться в окружающей действительности и правильно
объяснять основные ее проявления, умение видеть единство природы и находить связи между
различными явлениями природы и человеческой деятельности.
Знаете ли Вы, что многие человеческие эмоции - от горя до счастья имеют
биохимическую природу. Например, в возникновении влюбленности участвуют не только
нервные клетки, но и некоторые специфические химические соединения. Главную скрипку
здесь играет фенилэтиленамин - ФЭН (С6Н4СН2СН2NН2). Именно он отвечает за
большинство физических ощущений, сопровождающих влюбленность. Кстати, это именно то
вещество, которое содержится в шоколаде и из-за которого последний пользуется такой
любовью многих людей (хотя они и не подозревают о существовании ФЭНа).
Жизнь человека в современном мире (исключая его профессиональную деятельность)
можно сравнить со спортивным многоборьем, где спортсмен должен уметь бегать, стрелять,
плавать, фехтовать, ездить верхом и т.д., что предусматривает его гармоничное физическое
развитие. Изучение химии помогает повысить общую эрудицию человека, а главное показывает ему, как устроен наш мир.
Учебная программа позволит Вам выбрать желаемый уровень освоения предмета, исходя
из Вашей мотивации, возможностей, интересов, послешкольных образовательных планов,
«установки» - сдавать / не сдавать ЕГЭ по данному предмету и Вашей образовательной
траектории.
Учебная программа поможет объективно оценивать свои возможности, расставить
приоритеты, самим ставить учебные задачи и успешно достигать их.
Иными словами, предлагаемая учебная программа позволит Вам определить свою
личностную позицию по отношению к данному предмету.
I.
Прежде, чем Вы начнёте изучать предложенный текст, ответьте для себя на
некоторые вопросы, которые помогут в дальнейшем выбрать свой (индивидуальный) уровень
освоения данного предмета, а значит самостоятельно спланировать свою образовательную
деятельность (распределить время, «силы» и объём выполняемых заданий) и быть успешным в
его изучении!

Какое профессиональное образование Вы предполагаете получить после окончания
школы? Среднее? Высшее? (Нужное подчеркнуть!)
35
36

Каков предполагаемый профиль? Экономический? Технический?
Естественнонаучный? Юридический? Гуманитарный? Другое? (Нужное подчеркнуть или
дописать!)_____________________________________________

По данному предмету Вы предполагаете сдавать ЕГЭ? (Отметьте любым значком!)
Да
Нет
Если да, то какой минимальный и максимальный балл Вы хотели бы получить?
Если нет, то пропустите этот вопрос. (Минимальный проходной балл равен 60, а
максимальный – 100).
Min______баллов

Max________________балл
Вам необходима помощь учителя?
Да
Нет
Если да, то какая и в чём необходима помощь? (Можете выбрать любое количество
вариантов).
- индивидуальные занятия (2 раза в неделю – 1,5 часа);
- индивидуальные консультации (1 раз в неделю – 1 час);
- дистанционное общение с учителем (электронная почта, скайп – 2 раза в неделю);
- индивидуальная программа обучения;
- экстернат;
- встреча с другими специалистами (преподавателями ВУЗов, …).
- другое _________________________________________________________
II. Далее Вам предлагается список возможностей (результатов), которые Вы сможете
приобрести при условии освоения предмета на определённом уровне (табл.1). Таких уровней 3.
Ознакомьтесь сначала с возможностями освоения предмета на всех 3- х уровнях, а затем
сделайте свой выбор “в пользу одного - Своего уровня”.
1. Базовый уровень (уровень общекультурной компетентности) – для тех учащихся,
которые не предполагают сдавать ЕГЭ, не планируют получать профессиональное образование,
связанное с изучением данного предмета. Этот уровень соответствует требованиям
федерального образовательного стандарта к освоению предмета.
2. Углубленный уровень (уровень допрофессиональной компетентности) – для тех
учащихся, кому необходим высокий балл за ЕГЭ, кто планирует получать высшее образование,
и оно будет непосредственно связано с данным предметом.
3. Повышенный уровень (уровень «повышенной» допрофессиональной компетентности) для тех учащихся, для которых этот предмет будет основным, главным в высшем учебном
заведении.
36
37
Возможности (результаты) освоения предмета на определенном уровне
Таблица 1
Выде
лите Перечень возможностей (результатов)
наиб
олее
значи
мые
для
Вас
резул
ьтаты
«+»
1. Я смогу самостоятельно работать с учебником,
конспектом, записывать уравнения химических
реакций, выполнять задания и решать расчетные
химические задачи:
- базового уровня;
- углубленного уровня;
- повышенного уровня.
2. Я смогу подготовиться и сдать ЕГЭ по химии
на уровне:
- 75 баллов (углубленный уровень);
- 95 баллов (повышенный уровень).
3. Я смогу самостоятельно находить нужную
информацию по химии и ее анализировать,
самостоятельно расширять знания по предмету.
4. Я смогу использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и в
повседневной жизни, чтобы ориентироваться в
вопросах питания, медицины, косметики и
парфюмерии, экологии, бытовой химии,
строительных материалах.
5. Я смогу воспринимать и на основе полученных
знаний самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в СМИ, Интернете и т.д.
6. Я смогу повысить мотивацию к изучению
предмета химии
7. Я овладею предметными знаниями,
позволяющими мне продолжить обучение в вузе
по данному профилю (химическому,
биологическому, медицинскому,
технологическому).
8. Я смогу осознать возможности самореализации
и обоснованно выбрать свою послешкольную
образовательную траекторию.
9. Я смогу овладеть навыками исследовательской
деятельности
10. Я буду иметь представление о
естественнонаучном методе познания и
Базовый
урове
нь
Углубле
нный
уровень
Повышен
ный
уровень
(+)
(+)
(+)
(+)
(+)
(+)
(+)
(+)
(+)
(+)
(+)
(+)
(+)
(+)
(+)
(+)
(+)
(+)
(+)
(+)
(+)
37
38
использовать этот метод для получения фактов,
оценки достоверности информации, построения
аргументации.
Если Вы выбрали для себя один из уровней освоения учебного материала по
предмету, то идём дальше.
III. Конечно, Вам важно заранее знать как будут оцениваться результаты учебной
деятельности? (тот или иной достигнутый Вами уровень освоения учебной программы)?
Каковы могут быть формы представления Ваших результатов?
Прежде всего, следует сказать, что степень достижения Вами того или иного
уровня освоения учебной программы (базового, углубленного или повышенного) будет
фиксироваться в баллах, а затем переводиться в знакомую Вам традиционную систему
оценивания «3», «4» и «5».
Ниже представлены формы контроля, которые подлежат обязательному
оцениванию.
3.1. Базовый уровень освоения учебной программы
Таблица 2
Виды учебных
заданий
основные /
дополнительные
Форма
представлен
ия
результатов
Критерии
оценки
Виды заданий, подлежащие оцениванию (контролю)
• работа выполнена
 Контрольная работа Контр.раб.
полностью;
– проверка усвоения
• работа выполнена
знаний по
полностью, но
определенной теме.
имеются
В каждой работе - 5
незначительные
заданий (задания
недочеты;
уровня А).
• работа имеет не
более двух
I полугодие - 1 к.р.
несущественных
К.р. №1.
ошибок;
“Углеводороды и их
• работа имеет одну
природные
существенную
источники”;
ошибку;
• работа выполнена
II полугодие -2 к.р.
не менее чем
К.р. №2. “ Кислороднаполовину,
содержащие и
допущена одна
азотсодержащие
существенная
соединения и их
ошибка и при этом
природные
две-три
источники ”
несущественные;
К.р. №3. “ Кислород• работа выполнена
содержащие и
Баллы
По
каждому
критери
ю
7
6
5
4
Общая
совокупность
за 1 контр.
работу (max) –
7 баллов;
I полугодие
(max) - 7
баллов,
II полугодие
(max) – 14
баллов,
за год (max) 21 балл
3
2
38
39
азотсодержащие
соединения и их
природные
источники ”
наполовину,
допущена одна
существенная
ошибка;
• работа выполнена
меньше чем
наполовину или
содержит несколько
существенных
ошибок;
За год - 3 контрольные
работы
1
0
•работа не
выполнена
•Тест - проверка
усвоения знаний за
определенный
период.
Работа состоит из 20
вопросов: выбор
правильного ответа,
решение задач
(задания уровня А).
Тест
I полугодие - 2 теста
Тест №1. “Входной
тест (по остаточным
знаниям)”;
Тест №2.
“Промежуточный тест
(по темам за I
полугодие)”;
II полугодие - 1 тест
Тест №3. “Итоговый
тест (по темам за год)”
За год – 3 теста
 Устный ответ
I полугодие - 5 раз;
II полугодие - 5 раз.
За год – 10 раз
Ответ
• работа выполнена
полностью, без
ошибок;
• работа имеет не
менее 17
правильных ответов;
• работа имеет не
менее 14
правильных ответов;
• работа имеет не
менее 11правильных
ответов;
• работа имеет не
менее 8 правильных
ответов;
• работа имеет не
менее 6 правильных
ответов;
ответов;
• работа имеет не
менее 4 правильных
ответов;
• работа менее 4
правильных ответов
• ответ полный и
правильный;
материал изложен в
определенной
логической последовательности,
литературным
языком; ответ
самостоятельный;
7
6
5
4
за тест (max) –
7 баллов;
I полугодие
(max) - 14
баллов,
II полугодие
(max) – 7
баллов,
за год (max) 21 балл
3
2
1
0
3
I полугодие
(max) – 15
баллов,
II полугодие
(max) – 15
баллов,
за год (max) 30 баллов
2
39
40
• ответ полный и
правильный;
материал изложен в
определенной
логической последовательности, при
этом допущены
одна-две
несущественные
ошибки,
исправленные по
требованию учителя;
1
0
• ответ полный, но
при этом допущена
существенная
ошибка или ответ
неполный,
несвязный;
• при ответе
обнаружено
непонимание
учащимся основного
содержания
учебного материала
или допущены существенные ошибки,
которые учащийся
не может исправить
при наводящих
вопросах учителя;
0
•отсутствие ответа
 Индивидуальное
дополнительное д/з
I полугодие - 3 д/з;
II полугодие - 3 д/з.
За год – 6 д/з
Д/з
 полнота и
правильность;
 сложность;
 степень
осознанности,
понимания
изученного;
 самостоятельность
выполнения;
 своевременность
выполнения
1
0,5
0,5
0,5
I полугодие
(max) – 9
баллов,
II полугодие
(max) – 9
баллов,
за год (max) 18 баллов
0,5
40
41
•Творческая
познавательная
активность (подготовка
устного сообщения под
руководством учителя)
I полугодие –1
сообщение;
Устное
сообщение
 поиск
дополнительной
информации;
 степень
осознанности;
 умение делать
выводы.
1
0,5
0,5
I полугодие
(max) – 2
балла,
II полугодие
(max) – 2
балла,
за год (max) 4 балла
II полугодие – 1
сообщение.
За год – 2 сообщения
Виды заданий, не подлежащие оцениванию (оценка не ставится в журнал, либо ставится
по желанию ученика для саморефлексии). Формирующее оценивание
Сам.раб.
работа выполнена
 Самостоятельная
полностью;
работа – мониторинг
• работа выполнена
текущих знаний:
полностью, но имеет
выполнение
не более 2-х
разнообразных
несущественных
тренировочных
ошибок;
упражнений, решение
• допущена одна
расчетных задач
существенная
(задания уровня А).
ошибка и при этом
две-три
I полугодие - 5 работ
несущественные;
(по 20-25 мин);
ошибок;
• работа выполнена
II полугодие - 5 работ
только наполовину,
по 20-25 мин.
без существенных
ошибок;
За год – 10
• работа выполнена
самостоятельных
работ
меньше чем
наполовину или
содержит несколько
существенных
ошибок;
 работа не
выполнена.
41
42
 Практическая
работа
(“Виртуальная
лаборатория”). Работа
выполняется с
использованием
компьютера под
руководством учителя
Отчет
•работа выполнена
полностью;
• работа выполнена
без ошибок, имеются
незначительные
недочеты;
• работа выполнена с
ошибками;
• работа не
выполнена
Конспект
 наличие по всем
темам;
 полнота
изложения;
 аккуратность
Д/з
 своевременность
выполнения (сдача
на следующий
урок);
 правильность;
 сложность;
 невыполнение
домашнего задания
II полугодие – 2
практические работы
П.р. №1. “Решение
экспериментальных
задач на
идентификацию
органических
соединений»”;
П.р. №2.
“Распознавание
пластмасс и волокон”
За год - 2
практические работы
 Конспект лекции
учителя по теме
I полугодие - 10
конспектов;
II полугодие - 10
конспектов.
За год – 20
конспектов
 Домашнее задание
(Д/з)
I полугодие - 15 д/з;
II полугодие - 15д/з.
За год – 20 д/з
Шкала перевода полученных баллов в традиционную систему
для базового уровня освоения учебной программы
Таблица 2.1
42
43
Базовый уровень
Традиционная
система
(четырёхбалльная)
Проценты
(стобалльная
система), %
1 полугодие
(max-47)
2 полугодие
(max-47)
За год
(max 94)
Отлично
86-100
41-47
41-47
39-61
Хорошо
66-85
31-40
31-40
62-80
Удовлетворительно
41-65
20-30
20-30
81-94
Образцы проверочных заданий (самостоятельных, контрольных и практических
работ – отчётов, тестов: входного; промежуточного и итогового) Вы можете:
 взять у преподавателя (бумажный вариант);
 получить по e-mail.
3.2.Углубленный уровень освоения учебной программы
Уважаемые ученики, углубленный уровень освоения учебной программы
предполагает выполнение всех видов учебных заданий базового уровня (см. табл. 2).
Критерии оценки те же, что и для базового уровня, однако, усложняются сами задания
(уровень В). Кроме того, добавляются задания, которые указаны в таблице 3.
Таблица 3
Виды учебных
заданий
основные /
дополнительные
Форма
представлен
ия
результатов
Критерии
оценки
Баллы
По
каждому
критери
ю
Общая
совокупность
Виды заданий, подлежащие оцениванию (контролю)
• Зачет –
форма контроля
знаний учащихся за
полугодие
I полугодие – 1 зачет;
II полугодие – 1 зачет.
За год – 2 зачета
Устный
ответ и
выполнение
письменных
заданий
• ответ полный и
правильный, все
задания выполнены;
• в устном ответе и
при выполнении
заданий допущены
незначительные
ошибки;
• в устном ответе и
при выполнении
заданий допущены
10
8
I полугодие
(max) – 10
баллов,
II полугодие
(max) – 10
баллов,
за год (max) 20 баллов
6
4
43
44
одна-две
существенные
ошибки;
0
• в устном ответе и
при выполнении
заданий допущены
более двух
существенных
ошибок;
• Творческая
познавательная
активность
(самостоятельная
подготовка
сообщения, возможна
консультация
учителя)
Устное
сообщение в
виде
доклада без
презентации
1 полугодие – 1
сообщение.
За год – 1 сообщение
•Доклад на школьной
научно практической
конференции
(исследовательский
проект под руководством учителя)
II полугодие – 1
доклад – презентация.
За год - 1 доклад –
презентация
Доклад
Презентаци
я
•отсутствие ответа
 полнота раскрытия
темы;
 логичность и
связность
изложения;
 способность
анализировать
материал;
 интересные факты;
 языковое
оформление текста;
 умение ответить
на дополнительные
вопросы;
 умение делать
выводы
 соответствие теме;
 полнота раскрытия
темы;
 актуальность и
корректность
представления
фактического
материала;
 последовательност
ь и логичность
изложения;
 стилевое
оформление работы;
 креативность;
 внешнее
1
1
I полугодие
(max) - 7
баллов
1
1
1
1
1
1
2
II полугодие
(max) -12
баллов
1
1
1
1
1
1
44
45
оформление;
 самостоятельность;
 умение ответить
на дополнительные
вопросы;
 умение делать
выводы
2
1
Виды заданий, не подлежащие оцениванию (оценка не ставится в журнал, либо ставится
по желанию ученика для саморефлексии). Формирующее оценивание
• Семинар занятие по
углубленному
изучению
определенной темы
I полугодие – 2
семинара;
II полугодие – 2
семинара.
Устный
ответ
• активность;
• качественные
ответы;
• привлечение
дополнительных
источников
информации;
• грамотная речь
Подготовка
и участие
 решение задач на
стыке разных тем;
 решение
тренировочных
задач под
руководством
учителя;
 самостоятельное
решение задач
повышенной
сложности и
аналитический
разбор решения с
учителем
За год – 4 семинара
• Участие в
олимпиадах по
предмету (школьной,
районной,
городской…)
Шкала перевода полученных баллов в традиционную систему
для углубленного уровня освоения учебной программы
Таблица 3.1
Традиционная
система
(четырёхбалльная)
Проценты
(стобалльная
система), %
Базовый уровень
1 полугодие
2 полугодие
За год
45
46
(max- 62 )
(max – 67)
(max129)
Отлично
86-100
54-62
58-67
111-129
Хорошо
66-85
41-53
45-57
85-110
41-65
25-40
27-44
53-84
Удовлетворительно
Образцы проверочных заданий (самостоятельных, контрольных и практических
работ – отчётов, тестов: входного; промежуточного и итогового) Вы можете:
 взять у преподавателя (бумажный вариант);
 получить по e-mail.
3.3. Повышенный уровень освоения учебной программы
Уважаемые ученики, углубленный уровень освоения учебной программы
предполагает выполнение всех видов учебных заданий базового и углубленного уровня
(см. табл. 2,3). Критерии оценки те же, что и для базового уровня, однако, усложняются
сами задания (уровень С). Кроме того, повышенный уровень дополняется заданиями и
критериями, которые приведены в таблице 4. Виды работы, которые не оцениваются, те
же, что и для углубленного уровня (табл.3).
Таблица 4
Виды учебных
заданий
основные /
дополнительные
Форма
представлен
ия
результатов
Критерии
оценки
Баллы
По
каждому
критери
ю
Общая
совокупность
Виды заданий, подлежащие оцениванию (контролю)
• Творческая
познавательная
активность
(самостоятельная
подготовка
сообщения)
I полугодие –1
сообщение;
II полугодие – 1
сообщение.
За год – 2 сообщения
Устное
сообщение в
виде
доклада без
презентации
 полнота раскрытия
темы, материал
доступен и научен;
 логичность и
связность
изложения;
 способность
анализировать
материал;
 языковое
оформление
(качественное
изложение
содержания: четкая,
грамотная речь,
пересказ текста;
1
0,5
0,5
I полугодие
(max) – 7
баллов,
II полугодие
(max) – 7
баллов,
за год (max) 14 баллов
0,5
46
47
• Подготовка
Презентаци
исследовательской
я, тезисы
работы для участия в доклада
городской
конференции
(исследовательский
проект под
руководством учителя
или преподавателя
ВУЗа)
наиболее важные
понятия, законы и
формулы диктуются
для записи);
 использование
примеров
практического
применения темы,
интересные факты;
 подготовка
вопросов для
слушателей (5-7
закрепляющих
вопросов);
 умение ответить
на дополнительные
вопросы;
 четко
сформулированы
выводы;
 использование
дополнительной
литературы
• актуальность
проблемы и темы;
•новизна и
самостоятельность в
постановке
проблемы, в
формулировании
нового аспекта
выбранной для
анализа проблемы;
•наличие авторской
позиции,
самостоятельность
суждений;
•полнота и глубина
раскрытия основных
понятий проблемы;
•умение работать с
литературой,
систематизировать и
структурировать
материал;
•умение обобщать,
сопоставлять
различные точки
зрения по
рассматриваемому
вопросу;
1
1
1
1
0,5
за год (max) 20 баллов
47
48
• четкое
формулирование
выводов.
Шкала перевода полученных баллов в традиционную систему
для повышенного уровня освоения учебной программы
Таблица 4.1
Базовый уровень
Традиционная
система
(четырёхбалльная)
Проценты
(стобалльная
система), %
1 полугодие
(max-62 )
2 полугодие
(max-74)
За год
(max156)
Отлично
86-100
54-62
64-74
134-156
Хорошо
66-85
41-53
49-63
103-133
41-65
25-40
30-48
64-102
Удовлетворительно
Образцы проверочных заданий (самостоятельных, контрольных и практических
работ – отчётов, тестов: входного; промежуточного и итогового) Вы можете:
 взять у преподавателя (бумажный вариант);
 получить по e-mail.
4. Какими источниками лучше воспользоваться при освоении предмета на выбранном
Вами уровне?
4.1. Базовый уровень освоения предмета
Основная литература
Учебно-методический комплект
1. Габриелян О.С. Химия 10 класс. Базовый уровень / О.С. Габриелян. – М. : Дрофа, 2012.
2. Габриелян О.С. Рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна «Химия 10 класс» с
тестовыми заданиями ЕГЭ/ О.С.Габриелян, А.В. Яшукова – М. : Дрофа, 2013.
3. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений / О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2011.
Дополнительная литература
1. Габриелян О.С. Химия: пособие для школьников старших классов / О.С. Габриелян,
И.Г. Остроумов.- М.:Дрофа, 2008 г.
48
49
Пособие включает систематизированный теоретический материал по общей,
неорганической и органической химии. В нем реализована идея единства
органической и неорганической химии на основе общности их понятий, законов и
теорий, а также на основе общих подходов к классификации веществ и
закономерностям протекания химических реакций между ними. Каждая логически
связанная часть материала завершается набором заданий в тестовой форме с выбором
ответа. Адресовано учащимся старших классов общеобразовательных учреждений и
абитуриентам.
2. Рябов М.А. Тесты по химии 10 класс: к учебнику О.С. Габриеляна / М.А. Рябов. – М.:
Экзамен, 2012.
В данном пособии приводятся тестовые задания по химии для учащихся 10 классов,
изучающих химию по учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 10 класс. Базовый уровень».
Приводятся 15 заданий с выбором ответа и 5 заданий с кратким ответом. По своей
форме эти задания представляют собой задания группы А и задания группы В Единого
государственного экзамена по химии. Задания могут быть использованы для
подготовки к урокам по химии, для самоподготовки к ЕГЭ. В конце книги приведены
ответы.
Интернет-ресурсы
1. http://school-collection.edu.ru – федеральное хранилище “Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов”
2. www.drofa.ru – электронный учебник
3. http://www.chemport.ru/pertable - интерактивная таблица "Периодическая система
элементов Д.И. Менделеева"
4.2. Углубленный, повышенный уровни освоения предмета
Основная литература
Учебно-методический комплект
1.Габриелян О.С. Химия 10 класс. Профильный уровень / О.С. Габриелян [и др.]. – М. :
Дрофа, 2011.
см. Базовый уровень
Дополнительная литература
см. Базовый уровень
1. ЕГЭ 2013. Химия. Сборник заданий / П.А. Оржековский [и др.]. - М.: Эксмо, 2013. 240 с.
Издание адресовано выпускникам средней школы и абитуриентам для подготовки ЕГЭ
по химии. Пособие включает: краткие теоретические сведения; задания уровней A, B,
C по всем темам ЕГЭ; ответы ко всем заданиям; критерии оценивания.
49
50
2. Лидин Р.А. ЕГЭ. Химия. Полный курс А, В, С. Самостоятельная подготовка к ЕГЭ /
Р.А. Лидин. - М.: АСТ, Астрель, 2013.
Учебное пособие содержит материал для подготовки к сдаче ЕГЭ по химии.
Представлены 43 темы программы ЕГЭ, задания к которым отвечают базовому,
повышенному и высокому уровням сложности. Вся теория структурирована в
соответствии с темами и вопросами содержания контрольных измерительных
материалов. Каждая тема содержит теоретические положения, вопросы и упражнения,
тесты всех видов (с выбором одного ответа, на установление соответствия, с
множественным выбором или ответом в виде числа), задания с развернутым ответом.
3. Мешкова О.В. ЕГЭ. Химия. Экспресс-подготовка / О.В. Мешкова. - М.: Эксмо, 2012. 240 с.
Издание адресовано выпускникам средней школы для подготовки к ЕГЭ по химии.
Книга содержит тестовые задания в форме ЕГЭ (часть А, В и С), а также подробные
ответы и комментарии ко всем заданиям. На полях приводится краткая справочная
информация.
4. Хомченко И.Г. Пособие по химии для поступающих в вузы / И.Г. Хомченко. - М. :
Новая волна, 2008 г.
В пособии освещены все вопросы по химии за курс средней школы. Для лучшего
усвоения курса химии приведены некоторые дополнительные сведения. В конце каждой
главы даются типовые задачи с решениями и задачи для самостоятельной работы. Книга
предназначена поступающим в вузы.
Интернет – ресурсы
см. Базовый уровень
1.
http://djvu-inf.narod.ru - электронная библиотека
2. http://www.chemnet.ru – электронная библиотека по химии
3. http://www/alhimik.ru – полезные советы, виртуальный репетитор, решение задач,
помощь абитуриентам, история химии
4.
http://cnit.ssau.ru/organics - учебный мультимедиа-комплекс по органической химии
для школьников, абитуриентов и студентов младших курсов вузов
5. www.edios.ru – “Эйдос” – центр дистанционного образования
6. http://experiment.edu.ru - коллекция "Естественнонаучные эксперименты”
7. http://him.1september.ru/index.php – журнал “Химия”
«Выбрал»
_____________
Уч-ся/подпись
«___»___201…г.
«Согласовано»
________________
Родитель/подпись
«___»___201…г.
«Согласовано »
______________
Учитель/подпись
«___»___201…г.
50