Воспитание индивидуальности: Учебно-методическое пособие / ... Степанова. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 224 с.

Воспитание индивидуальности: Учебно-методическое пособие / Под ред. Е.Н.
Степанова. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 224 с.
В пособии изложены современные представления об индивидуальности,
возможностях, условиях, формах и способах влияния процесса воспитания на развитие и
проявление этого важнейшего качества человека.
Воспитательная система класса: Теория и практика: Методические
рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. - 160 с.
В книге раскрыты возможности использования системного подхода в
воспитательной деятельности классного руководителя, представлены практические
разработки воспитательных систем классов. «Методическая копилка» содержит
разнообразные классные мероприятия.
Гончар Э.В. Документальное обеспечение воспитательного процесса //
Классный руководитель. – 2006. - №5.
В памятке для начинающего классного руководителя показаны: содержание и
направление деятельности, должностные инструкции. Воспитательные задачи,
содержание и формы работы классного руководителя определяются запросами,
интересами, потребностями, возможностями детей и их родителей, условиями класса,
школы, социума, возможностями самого педагога.
Золотухина И.В. Диагностика воспитательного
процесса // Классный
руководитель. – 2006. - №5.
Особенностью данной диагностики является то, что она позволяет на основе
самооценки личностных качеств учителя, его базовых педагогических знаний и
воспитательных умений отрефлексировать и определить готовность учителя к
воспитательной деятельности, выявить неиспользованные резервы и скрытые потенциалы
личности и тем самым сделать воспитательный процесс более эффективным.
Классному руководителю о классном часе: Технология подготовки и
проведения личностно-ориентированного классного часа / Под ред. E.Н. Степанова,
М.А. Александровой. – М.: ТЦ Сфера, 2005. — 128 с.
В книге описаны технологические аспекты подготовки и проведения личностноориентированных классных часов, представлены их методические разработки.
Материалы адресованы классным руководителям, студентам педагогических вузов и
колледжей, методическим работникам.
Классному руководителю о самоуправлении в классе: Методические
рекомендации /Авт.-сост. М.А. Александрова, Е.И. Баранова, Е.В. Володина, Е.Н.
Степанов. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 96 с.
В книге кратко изложены современные взгляды на цели, принципы, структуру и
способы организации самоуправления в классе, роль и функции педагогов по
обеспечению развития самодеятельных начал в классном коллективе. В ней представлено
описание реально существующих и эффективно действующих моделей самоуправления в
классных сообществах младших школьников, учащихся-подростков и старшеклассников.
Классные классные дела в начальной школе: Методические разработки
воспитательных дел в классе. Вып. 1. / Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. – М.: ТЦ Сфера, 2005. - 160 с.
В книге представлены методические разработки воспитательных дел, проводимых
классными руководителями 1-4-х классов и посвященных так называемым «красным»
датам школьного календаря.
Классные классные дела: Методические разработки воспитательных дел в
классе. Вып. 2. / Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
– 192 с.
В книге представлены методические разработки воспитательных дел, проводимых
классными руководителями 5— 11-х классов и посвященных так называемым «красным»
датам школьного календаря.
Коджаспирова Г.М. Педагогика: Программы, методические материалы и рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 192 с.
Данное издание содержит программы по всем нормативным педагогическим
дисциплинам, составленным на основе Государственного образовательного стандарта:
Введение в педагогическую деятельность, Общие основы педагогики, Педагогические
технологии, Социальная педагогика, Управление образовательными системами; несколько
программ спецкурсов, программу педагогической практики по специальности
«Социальный педагог», рекомендации к написанию курсовых и дипломных работ (ВКР),
свыше трехсот тем рефератов, курсовых и дипломных работ. Многие программы
снабжены методическими материалами: планы семинаров, практические задания, списки
литературы, вопросы для самопроверки.
Личностно-ориентированный подход в работе педагога: Разработка и
использование / Под ред. Е. Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. - 128с.
В книге представлены теоретические и технологические разработки проблемы
использования личностно-ориентированного подхода в процессе обучения и воспитания
школьников. Особое внимание уделено описанию технологических приемов подготовки и
проведения личностно-ориентированного урока и классного часа.
Методические рекомендации об осуществлении функций классного
руководителя
педагогическими
работниками
государственных
общеобразовательных
учреждений
субъектов
РФ
и
муниципальных
общеобразовательных учреждений // Классный руководитель. – 2006. - №5.
Никитина Н.Н. Игровой тренинг в школьном классе // Классный руководитель.
– 2006. - №5.
В материалах показана задача классного руководителя – помочь детям вступить в
контакт друг с другом, углубить эти контакты, строить отношения сотрудничества на
основе равноправного диалога, а также предупреждать и разрешать возникающие
конфликты, включение школьников в разнообразные виды деятельности, организация их
свободного общения.
Обсуждаем проблемы воспитания: Методические разработки педагогических
советов / Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. - М.: ТЦ Сфера, 2004. – 160 с.
Книга представляет собой сборник методических разработок педагогических
советов, различных по своей тематике, форме и технологии подготовки и проведения. Она
адресуется руководителям образовательных учреждений и их заместителям по
воспитательной работе.
Павлова Т.Л. Профориентация старшеклассников: Диагностика и развитие
профессиональной зрелости. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128 с. – (Библиотека
практического психолога).
В книге рассматривается психологическая классификация профессий, содержится
комплекс методик, позволяющих с достаточной степенью достоверности определить
профессионально значимые качества старшеклассника и помочь ему определиться в
выборе профессии. Автор также предлагает программу занятий по развитию
профессиональной зрелости.
Для психологов образования, классных руководителей, заместителей директора по
воспитательной работе, родителей и старшеклассников
Педагогу о воспитательной системе школы и класса: Учебно-методическое
пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 224 с.
В пособии дана характеристика сущности и основных компонентов воспитательной
системы школы и класса, изложены теоретические и методические основы ее моделирования и построения, предложены критерии, показатели и способы изучения
эффективности воспитательного процесса в учебном заведении. Представлены материалы,
раскрывающие опыт использования системного подхода в воспитательной деятельности
педагогических коллективов сельских и городских школ, ставших победителями Всероссийского конкурса воспитательных систем образовательных учреждений.
Пособие адресовано педагогам и руководителям учреждений образования,
студентам педвузов и слушателям центров повышения квалификации педагогических
кадров, научным и методическим работникам.
Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие / Под
ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. - 128 с.
В книге использованы материалы, подготовленные В.А. Андреевой, И.М.
Витковской, А.П. Ивановой, О.В. Соловьевым, С.А. Товчигречко, СИ. Фетисовой, И.Н.
Щигоревой, Л.Д. Юпатовой.
В пособии представлены традиционные и новые подходы к планированию
воспитательной работы в классе, раскрыты принципы и технология составления плана
классного руководителя, предложены различные варианты оформления планов
воспитательной деятельности с учащимися.
Ромашкова Е.И. Картотека форм нравственного воспитания учащихся. – М.:
ТЦ Сфера, 2005. – 192 с. – (Картотека воспитательных дел).
Методическое пособие является продолжением картотеки форм познавательной
деятельности учащихся и включает 46 воспитывающих моделей, направленных на
освоение детьми общечеловеческих духовных ценностей и личных мировоззренческих
принципов.
Банк форм предназначен для создания индивидуальной или общешкольной
картотеки. Оригинальная авторская технология описания моделей может быть
использована в обучении конструированию новых авторских форм внеурочной
воспитательной работы.
Степанов Е.Н. Воспитательная система класса // Классный руководитель. –
2006. – №4.
Данная статья – помощь ученых и методистов классному руководителю. Названы и
охарактеризованы основные компоненты воспитательной системы класса, наличие
которых позволяет классному руководителю более осознанно и уверенно приступить к
построению системы воспитания учащихся в классном коллективе. Отражены этапы,
направления и способы построения системы, которые должны составить основу плана
работы классного руководителя.
Степанов Е.Н. Личностно-ориентированный классный час: Особенности
содержания и организации // Классный руководитель. – 2006. - №2.
Следует особо подчеркнуть, что успешность проведения часа общения классного
руководителя со своими воспитанниками зависит не только от освоения педагогом
технологии его организации, но и от того, насколько основополагающие идеи-принципы
личностно-ориентированного подхода поняты и приняты учителем, насколько они
соответствуют его педагогическому кредо.
Степанов Е.Н. Педагогическая поддержка ребенка в решении проблемы //
Классный руководитель. – 2006. - №5.
В материалах представлена деятельность классного руководителя по оказанию
помощи ребенку в решении значимой для него проблемы, на становление и проявление
его индивидуальности, на реализацию базовой потребности растущего человека – стать и
быть самим собой.
Степанов Е.Н. Планирование воспитательной работы в классе // Классный
руководитель. – 2006. - №3.
Предлагается для рассмотрения содержание и структура плана воспитательной
работы, который может использоваться педагогом-воспитателем. Планирование – дело
творческое, поэтому классный руководитель вправе выбрать свой вариант, который будет
удобен для использования в повседневной работе.
Степанов Е.Н. Развитие индивидуальности учащихся в процессе воспитания //
Классный руководитель. – 2006. - №6.
В материале статьи прописана модель воспитательной деятельности, направленной
на развитие индивидуальности ребенка. Перечислены критерии, в соответствии с
которыми подбираются методики психолого-педагогической диагностики, методы и
приемы самоанализа и самооценки, что позволяет и взрослому, и ребенку играть
субъективную роль в изучении развития индивидуальности.
Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях
воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160 с.
Книга является своеобразным справочно-методическим пособием, в котором
представлены современные подходы и концепции воспитания учащихся.
Шмидт В.Р. Классные часы и беседы по профориентации для
старшеклассников: 8-11 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2005. - 128 с.
Книга содержит тестовые задания и беседы, упражнения и мини-тренинги, которые
содействуют профессиональному самоопределению подростка и построению карьеры.
Предложенная программа ориентирована на современные тенденции изменения мира
профессий и требования к специалисту. Материал книги может использоваться как для
определения склонностей подростков, так и для активизации их самопознания.
Шустова Л.Б. Воспитание толерантности: Приемы для индивидуальной и
групповой работы // Классный руководитель. – 2006. - №4.
Предлагаются приемы и упражнения по воспитанию толерантности у школьников,
связанных с организацией деятельности детей в классе. Описанные приемы могут
применяться классным руководителем в индивидуальной беседе с ребенком, а так же
служить материалом для проведения классного часа по соответствующей тематике.
Каждая педагогическая ситуация рождает новые приемы, а классный руководитель
использует те, которые соответствуют его индивидуальному стилю.
Щуркова Е.Н. Классное руководство: Теория, методика, технология. – М.:
Педагогическое общество России, 2000. – 256 с.
Книга посвящена одной из самых актуальных проблем воспитания - классному
руководству как педагогическому феномену российской школы.
Новые теоретические позиции заложены в основание предлагаемого решения.
Раскрывается содержание работы классного руководителя, очерчивается сфера его
профессиональной деятельности, описаны методики и представлена технология работы
классного руководителя со школьниками.
Книга является одним из пособий комплекта учебной литературы по курсу
"Педагогика". Оснащена прикладным материалом, который может быть использован
педагогом в качестве проверки теоретических решений и в качестве педагогической
помощи.
Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции
Образовательный центр «Педагогический поиск», 1997.
культуры.
–
М.:
Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описании их авторов и
исследователей). Редактор – составитель Е.И. Соколова /Под общей редакцией
доктора педагогических наук Н.Л. Селивановой. – М.: Педагогическое общество
России, 1998.
Щуркова Н.Е. Противоречия школьного воспитания: семь проблем семь решений.М.: «Педагогическая мастерская», 1998
Второе издание книги, дополненное и переработанное, выдвигает ряд острейших
противоречий воспитания, стоящих перед современной школой, рассматриваются
способы разрешения этих противоречий в системе школьного воспитания; предлагается
методический материал для работы с детьми.