Цель лекции - Институт управления, бизнеса и права

НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ,
БИЗНЕСА И ПРАВА
Ларионова Е.А.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Введение в клиническую психологию»
для студентов очной формы обучения
Ростов-на-Дону
2014
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Введение в клиническую
психологию» разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования для студентов
очной формы обучения, обучающихся по направлению подготовки 030300.62
«Психология».
Учебно-методический комплекс рекомендован кафедрой «Психология и управление
персоналом» (протокол №1 от 31.08.13) и утвержден Учебно-методическим советом
Академии Управления (протокол №1 от 31.08.13) НОУ ВПО Института управления,
бизнеса и права.
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы
обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации по
выполнению учебных проектов (курсовых работ) и самостоятельной работы, требования к
уровню освоения программы и аттестации по дисциплине, учебно-методическое и учебноинформационное обеспечение дисциплины.
Составитель: Ларионова Е.А. (НОУ ВПО ИУБиП)
Рецензенты: к.псх.н. Молохина Г.А.(НОУ ВПО ИУБиП)
к.псх.н. Коваленко И.В.
(ФГБОУ ВПО РГУПС)
СОДЕРЖАНИЕ
1
ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
2
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
3
КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
4
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
(КУРСОВЫХ РАБОТ)
4.1 Перечень тем учебных проектов (курсовых работ)
4.2 Методические рекомендации по выполнению учебных проектов (курсовых
работ)
5
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
6
АТТЕСТАЦИЯ
6.1 Примерные вопросы к промежуточному тестированию
6.2 Практические задания
6.3 Вопросы и задания к итоговой аттестации
7
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
8
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
1. ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
Модуль 1
Лекция 1. Введение в клиническую психологию
Цель лекции:
- ознакомить с предметом и задачами клинической психологии
Задачи лекции:
- раскрыть предмет клинической психологии ;
- объяснить научные подходы в рамках клинической психологии;
- раскрыть основные понятия клинической психологии.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
План.
Предмет, структура и методы клинической психологии.
Ведущие области клинической психологии, предмет и задачи этих областей:
патопсихология, нейропсихология, психология соматических больных, возрастная
клиническая психология.
Связь различных областей клинической психологии с разными видами клиник.
Клиническая психология как область профессиональной деятельности,
направленной на повышение психических ресурсов человека и его адаптационных
возможностей.
История зарождения и становления клинической психологии.
Идея связи телесных (соматических) процессов с «душевными», связи мозга и
психики, ее проявления и реализации на разных этапах развития человеческого
общества и медицины.
Зарождение и развитие клинической психологии как области профессиональной
деятельности психологов.
Необходимость научно обоснованных принципов и методов практической
Лекция 2. Психология здоровья
Цель лекции:
- изучить психологию здоровья как психологическую культуру человека
Задачи лекции:
- раскрыть понятие здоровья;
- раскрыть основные задачи психологии здоровья;
- рассмотреть Международную классификацию болезней 10-го пересмотра.
План.
1. Психология здоровья как проблема, аспект научной и практической деятельности
клинических психологов.
Разнообразие задач:
 профилактические
 лечебные
 реабилитационные
 консультативные
2.Психология здоровья как психологическая культура человека.
3. Основные критерии общего и психического здоровья (по материалам ВОЗ).
4.Международная классификация болезней десятого пересмотра (МКБ – 10).
Лекция 3. Характеристика основных разделов клинической психологии:
патопсихология
Цель лекции:
- ознакомить с основными разделами клинической психологии.
Задачи лекции:
- раскрыть понятие «категория психологического синдрома»
- рассмотреть предмет, задачи, методы патопсихологии.
- рассмотреть патопсихологическая характеристика познавательных психических
процессов: мышление, интеллект, эмоции, воля, сознание.
План.
1. Основные категории теоретического аппарата клинической психологии:
 категория «фактора» в нейро- и патопсихологии, типы факторов
 категория психологического синдрома

психическая активность, психические процессы, интеллект, эмоции, воля,
темперамент, характер, личность, мотивация, потребности, стресс, фрустрация, сознание и
самосознание, конфликт, кризис, психогенез, психологическая защита, алекситимия
2. Качественный, системно-структурный подход к квалификации нарушений
психической деятельности.
3. Направленность клинико-психологических исследований на раскрытие
«внутренней» структуры психических процессов и их изменений.
4. Предмет, задачи, методы патопсихологии.
5. Патопсихологическая характеристика познавательных психических процессов:
ощущения, восприятие, внимание, память.
6. Патопсихологическая характеристика познавательных психических процессов:
мышление, интеллект, эмоции, воля, сознание.
Лекция 4. Психология индивидуальных различий: патопсихология.
-
Цель лекции:
ознакомить с патопсихологией индивидуальных различий.
Задачи лекции:
раскрыть понятие «индивидуальные особенности и патологические нарушения
личности»;
- рассмотреть классификацию девиантного поведения.
1.
2.
3.
4.
5.
План
Проявление отклонений от нормы на различных уровнях индивидуальности.
Индивидуальные особенности и патологические проявления характера.
Индивидуальные особенности и патологические нарушения личности.
Психология девиантного поведения.
Классификация девиантного поведения.
Агрессивное, аутоагрессивное поведение.
6. Злоупотребление веществами, вызывающими состояния измененной
психической деятельности.
7. Сексуальные девиации и перверсии.
8. Характерологические и патохарактерологические реакции
Лекция 5. Нейропсихология: предмет, задачи, методы.
Цель лекции:
- ознакомить с определением предмета, задач и методами нейропсихологии.
Задачи лекции:
- раскрыть основные положения о системном строении ВПФ;
- рассмотреть исследования А.Р.Лурия.
План
1. Определение предмета нейропсихологии.
2. Теоретические и практические задачи нейропсихологии.
3. Основные категории нейропсихологии.
4. Теория мозговой системно-динамической локализации ВПФ.
5.Основные положения о системном строении ВПФ.
6. Три структурно-функциональных блока, обеспечивающих интегративную
деятельность головного мозга, выделенные А.Р. Лурия.
7. Особенности работы энергетического блока.
8. Особенности работы блока приема, переработки и хранения экстероцептивной
информации.
9. Особенности работы блока программирования, регуляции и контроля за протеканием
психической деятельности
Лекция 6. Основные нейропсихологические синдромы по локализации поражения
коры больших полушарий головного мозга.
-
Цель лекции:
ознакомить с основными нейропсихологическими синдромами
Задачи лекции:
- раскрыть понятие локализации поражения коры больших полушарий головного мозга;
- рассмотреть взаимодействие полушарий головного мозга.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
План
Синдромы поражения зрительных долей.
Синдромы поражения височных долей.
Синдромы поражения теменных долей.
Синдромы поражения зоны ТРО.
Синдромы поражения премоторной зоны.
Синдромы поражения префронтальной зоны.
2 Практические занятия
Занятие 1. История зарождения и становления отечественной патопсихологии.
1. Организация в России экспериментально-психологических лабораторий – начало
исследования нарушенной психики.
2. Вклад В.М. Бехтерева в развитие патопсихологии.
3. Научные школы в клинической психологии
Занятие 2. Принципы разграничения психологических феноменов и психопатологических
симптомов.
1. Принцип Курта Шнайдера.
2. Принцип «презумпции психической нормальности»
3. Феноменологический принцип.
4. Принцип понимания.
5. Принцип «эпохе» (воздержание от суждения), беспрестанности и точности
описания, принцип контекстуальности.
6. Диагностические принципы-альтернативы
Занятие 3 Методы исследования в клинической психологии.
1.Клиническое интервьюирование, его функции.
2. Структура клинического интервью.
3.Экспериментально-психологические методы исследования в клинической
психологии.
4.Оценка эффективности психокоррекционного воздействия.
Занятие 4 Основные патопсихологические регистр-синдромы
1. Определение содержания регистр-синдромов, их функции.
2.Ядерные компоненты патопсихологических регистр-синдромов.
3. Соответствие патопсихологических регистр-синдромов нозологическим единицам.
Занятие 5. Освоение патопсихологических методик для изучения нарушений
психических процессов
1.Методики, направленные на изучение внимания.
2. Методики, направленные на изучение восприятия.
Занятие 6. Освоение патопсихологических методик для изучения нарушений
психических процессов.
1. Освоение патопсихологических методик для изучения интеллекта, эмоций.
2. Методика «Матрицы Равена», методика Спилбергера-Ханина для изучения
ситуативной и личностной тревожности.
Занятие 7. Освоение патопсихологических методик для изучения нарушений
психических процессов
Освоение патопсихологических методик для изучения памяти: тест 10 слов,
пиктограммы.
Занятие 8. Освоение патопсихологических методик для изучения нарушений
психических процессов
Методики, направленные на изучение мышления: классификация, аналогии,
обобщение.
Занятие 9. Освоение патопсихологических методик для изучения нарушений личности
Освоение патопсихологических методик: методика MMPI, методика
«Акцентуированные личности» К. Леонгарда
3. КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
Перечень практических заданий для контроля степени овладения
компетенциями
Компетенция: владение культурой научного мышления, обобщения, анализа и синтеза
фактов и теоретических положений (ОК-3).
Задание 1. Анализ клинического случая.
Задание 2. Интерпретация и анализ результатов проективной методики «Дом. Дерево.
Человек» человека, страдающего психическим расстройством.
Компетенция: реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности (ПК-1).
Задание 1. Анализ клинического случая.
Задание 2. Проведение и анализ результатов клинической беседы.
Компетенция: реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей
с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13).
Задание 3. Создать программу арт-терапевтического тренинга для лиц, страдающих
фобиями различного генеза.
Задание 4. Интерпретация и анализ результатов проективной методики «Рисунок
несуществующего животного» человека, страдающего психическим расстройством.
Компетенция: прогнозирование изменений и динамики уровня развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания,
психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний,
личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7).
Задание 5. Создание программы психологической реабилитации лиц, страдающих
психическими расстройствами, находящимися в состоянии стойкой ремиссии
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
(КУРСОВЫХ РАБОТ)
4.1
Перечень тем учебных проектов (курсовых работ)
1.Соотношение терминов «клиническая» и «медицинская психология».
2 Предмет и задачи клинической психологии.
3.Современные теории в клинической психологии.
4.Структура клинической (медицинской) психологии (по К.Е. Платонову).
5.Связь различных областей клинической психологии с разными видами клиник.
6.Факторы, детерминирующие развитие клинической психологии.
7.Методы клинической психологии.
8.Зарождение клинической психологии в русле медицины.
9.Выделение клинической психологии из экспериментальной и общей психологии.
10.Синдромы поражения зрительных долей.
11.Синдромы поражения височных долей.
12.Синдромы поражения теменных долей.
13.Синдромы поражения зоны ТРО.
14.Синдромы поражения премоторной зоны.
15.Синдромы поражения префронтальной зоны.
16. Психология здоровья как проблема, аспект научной и практической деятельности
клинических психологов.
17. Психология здоровья как психологическая культура человека.
18.Основные критерии общего и психического здоровья (по материалам ВОЗ).
19.Международная классификация болезней десятого пересмотра (МКБ – 10).
20. Основные категории нейропсихологии.
21.Качественный, системно-структурный подход к квалификации нарушений
психической деятельности.
22.Направленность клинико-психологических исследований на раскрытие
«внутренней» структуры психических процессов и их изменений.
23.Предмет, задачи, методы патопсихологии.
24. Патопсихологическая характеристика познавательных психических процессов:
ощущения, восприятие, внимание, память.
25. Патопсихологическая характеристика познавательных психических процессов:
мышление, интеллект, эмоции, воля, сознание.
26. Внутренняя картина болезни: понятие и характеристика.
4.2 Методические рекомендации по выполнению учебных проектов (курсовых работ)
Учебные проекты готовятся студентами индивидуально или небольшими группами
по 2-3 человека. По результатам разработки проекта готовится презентация (10-15
слайдов) и доклад (в пределах 5 минут). На слайды презентации рекомендуется выносить
рисунки, таблицы, схемы, в виде текста только основные положения доклада.
Структура презентации учебного проекта:
- титульный лист (1 слайд);
- теоретическая часть, раскрывающая основные теоретические концепции по
выбранной теме (4-7 слайдов);
- практическая часть, где анализируется проблематика вопроса
на примере
конкретных отечественных и зарубежных компаний с применением практического
инструментария менеджмента, дается характеристика компании как объекта
управления в ракурсе рассматриваемой проблемы (4-7 слайдов);
- заключение, в котором излагаются собственные выводы и предложения (1 слайд).
5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Запланированные часы учебной программы по самостоятельной
работе
предусмотрены для приобретения студентами навыков работы со специальной
литературой, развития творческого мышления, исследования реального сектора
экономики, применения теоретических знаний в конкретных ситуациях, а так же
закрепления знаний, полученных в процессе изучения дисциплины на аудиторных
занятиях. Это достигается за счет выполнения студентами учебных проектов и подготовки
к промежуточным тестам и итоговым аттестационным мероприятиям. Содержание
аттестационных мероприятий приведено в 6 разделе учебно-методического комплекса,
учебных проектов – в 4 разделе, материалов для подготовки – 1 разделе.
Табл. 5.1 – Содержание самостоятельной работы студента
№
Наименование
Содержание
1 Выполнение учебного
По определенной теме готовится презентация и
проекта
доклад (см. 4 раздел УМК)
2 Подготовка к
По лекционным материалам курса (см. 1 раздел УМК)
промежуточным тестам
и самостоятельно рассмотренным вопросам
( см. табл. 5.2) повторяются и закрепляются вопросы
(см. 6 раздел УМК), рассмотренные на аудиторных
занятиях, самостоятельно прорабатываются вопросы
(см. 6 раздел УМК), не освещенные на аудиторных
занятиях, выполняется тест на самопроверку в
системе Moodle.
3 Подготовка к итоговым
По лекционным материалам курса (см. 1 раздел УМК)
аттестационным
повторяются и закрепляются вопросы (см. 6 раздел
мероприятиям
УМК), рассмотренные на аудиторных занятиях,
самостоятельно прорабатываются вопросы (см. 6
раздел УМК), не освещенные на аудиторных
занятиях, выполняется тест на самопроверку в
системе Moodle.
Табл. 5.2 – Вопросы для самостоятельного рассмотрения
№ п/п
Содержание самостоятельной работы
1
Место клинического психолога в психологии и медицине
2
3
4
Психологические феномены и патопсихологические синдромы при
психических заболеваниях: невротические расстройства, расстройства личности.
Психологические феномены и патопсихологические синдромы при
психических заболеваниях: эпилептические психические расстройства,
органические психические расстройства.
Психическое реагирование на заболевание и психология соматического
больного (пол, возраст, профессия, особенности темперамента, характера,
№ п/п
Содержание самостоятельной работы
личностные особенности, типы психического реагирования).
5
6
7
8
9
10
Возрастная клиническая психология: психологические особенности и
психопатология различных периодов онтогенетического развития.
Нарушения памяти при локальных поражениях головного мозга.
Психологическое консультирование, психокоррекция (принципы,
особенности, разновидности).
Методы психодиагностики в нейропсихологии
Вклад биологического и социального в развитие патологических состояний
(взгляды различных авторов)
Международная классификация болезней: основные рубрики
11
Классификация психических расстройств (психиатрические аспекты)
12
Взгляды на причины психических болезней и расстройств в различных
психологических школах
Биографии ведущих отечественных клинических психологов
13
14
Составление словаря терминов по дисциплине
15
Составление этического кодекса клинического психолога
16
Проективный метод психологии «Незаконченные предложения
17
Научное творчество Б.В.Зейгарник
18
Нарушения эмоциональной сферы человека
19
Личностные расстройства: понятие и характеристика
20
Патологические изменения характера при эпилепсии
21
Художественное творчество людей, страдающих психическими
расстройствами
6. АТТЕСТАЦИЯ
Структура аттестации
1. Аттестация студентов очной формы обучения проводится по четырем элементам:
посещаемость, практические работы, промежуточное компьютерное тестирование,
итоговая аттестация. За каждый элемент в учебном модуле студент набирает баллы, и
итоговая оценка (неудовлетворительно / удовлетворительно / хорошо / отлично, зачет /
незачет) выводится в зависимости от набранной суммы балов по всем четырем элементам
(0-20 для одномодульной дисциплины, 0-40 для двухмодульной дисциплины). Все
элементы должны выполняться вовремя в соответствие с установленным расписанием
занятием и определенными преподавателем сроки.
2. Баллы за посещаемость (от 0 до 5 баллов) начисляются в зависимости от процента
посещенных занятий, который рассчитывается отношением количества посещенных
занятий студентом к общему количеству проведенных занятий по дисциплине.
3. Баллы за практические работы (от 0 до 5 баллов) начисляются в зависимости от
процента выполненных работ, который рассчитывается отношением количества
выполненных работ студентом к общему количеству определенных преподавателем
работ.
4. Баллы за промежуточное компьютерное тестирование (от 0 до 5 баллов) начисляются в
зависимости от процента правильных ответов студентов на тестовые задания, который
рассчитывается отношением количества правильных ответов студента к общему
количеству тестовых заданий.
5. Баллы за итоговую аттестацию (0, от 3 до 5 баллов), которая может проводиться в
форме письменного экзамена, устного экзамена, компьютерного теста или защиты
учебного проекта, начисляются в зависимости от соответствия ответа студента
требованиям к этим формам. Если ответ студента на итоговой аттестации оценивается
отрицательно или он не явился на итоговую аттестацию, то за нее он получает 0 баллов, а
за дисциплину - неудовлетворительно или незачет.
Табл.6.1 – Баллы по элементам аттестации
Элементы
Критерий
аттестации
оценки
0
% посещ.
Посещаемость
<20
занятий
Практические
% выпол.
<20
работы
работ
Промежуточное
% прав.
компьютерное
<20
ответов
тестирование
не
Итоговая
сдал,
аттестация
не
явился
Баллы
1
2
3
4
5
≥20
≥40
≥60
≥70
≥85
≥20
≥40
≥60
≥70
≥85
≥20
≥40
≥60
≥70
≥85
-
Требования
к
устному
экзамену,
письменному
экзамену, компьютерному
тесту, учебному проекту
-
Табл.6.2 – Перевод итоговых баллов в оценку
Кол-во баллов в Кол-во баллов в
Оценка
одномодульной
двухмодульной
дисциплине
дисциплине
Зачет
Экзамен
18-20
15-17
12-14
0-11
36-40
30-35
24-29
0-23
5
4
3
2
зачет
зачет
зачет
незачет
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
В случае, если студент получил оценку неудовлетворительно или незачет, то, на
основании полученного им направления на пересдачу в соответствие с графиком
пересдач, дисциплина сдается повторно. Если не сдана итоговая аттестация, то она
пересдается в обязательном порядке. Компьютерное тестирование и выполнение
практических работ обязательно пересдаются студентом в случае нехватки баллов для
положительной аттестации.
6.1 Примерные вопросы к промежуточному тестированию
Модуль 1
1.Предмет, структура и методы клинической психологии.
2.Ведущие области клинической психологии, предмет и задачи этих областей:
патопсихология, нейропсихология, психология соматических больных, возрастная
клиническая психология.
3.Связь различных областей клинической психологии с разными видами клиник.
4.Клиническая психология как область профессиональной деятельности, направленной
на повышение психических ресурсов человека и его адаптационных возможностей.
5.История зарождения и становления клинической психологии.
6.Идея связи телесных (соматических) процессов с «душевными», связи мозга и
психики, ее проявления и реализации на разных этапах развития человеческого
общества и медицины.
7.Зарождение и развитие клинической психологии как области профессиональной
деятельности психологов.
8.Необходимость научно обоснованных принципов и методов практической
Модуль 2
1.Основные категории теоретического аппарата клинической психологии:
категория «фактора» в нейро- и патопсихологии, типы факторов
2.Категория психологического синдрома
3. Психическая активность, психические процессы, интеллект, эмоции, воля,
темперамент, характер, личность, мотивация, потребности, стресс, фрустрация,
сознание и самосознание, конфликт, кризис, психогенез, психологическая защита,
алекситимия
4.Качественный, системно-структурный подход к квалификации нарушений психической
деятельности.
5.Направленность клинико-психологических исследований на раскрытие
«внутренней» структуры психических процессов и их изменений.
6.2 Практические задания
Модуль 1
1.
2.
3.
4.
Принцип Курта Шнайдера.
Принцип «презумпции психической нормальности»
Феноменологический принцип.
Принцип понимания.
5. Принцип «эпохе» (воздержание от суждения), беспрестанности и точности
описания, принцип контекстуальности.
6. Диагностические принципы-альтернативы
7. Презентация учебного проекта по заданной теме.
Модуль 2
1. Предмет, задачи, методы патопсихологии.
2. Патопсихологическая характеристика познавательных психических
процессов: ощущения, восприятие, внимание, память.
3. Патопсихологическая характеристика познавательных психических
процессов: мышление, интеллект, эмоции, воля, сознание.
4. Презентация учебного проекта по заданной теме.
5. Синдромы поражения зрительных долей.
6. Синдромы поражения височных долей.
7. Синдромы поражения теменных долей.
8. Синдромы поражения зоны ТРО.
9. Синдромы поражения премоторной зоны.
10. Синдромы поражения префронтальной зоны.
6.3 Вопросы и задания к итоговой аттестации
1. История развития патопсихологии.
2. Методы патопсихологии.
3. Нейрофизиологические основы сознания.
4. Неосознаваемое восприятие.
5. Мозговые центры и сознание.
6. Специфика измененных состояний сознания.
7. Медитация и гипноз.
8. Информационный подход к проблеме сознания.
9. Патопсихологическое исследование.
10. Проявление отклонений от нормы на различных уровнях индивидуальности.
11. Индивидуальные особенности и патологические проявления характера.
12. Индивидуальные особенности и патологические нарушения личности.
13. Психология девиантного поведения.
14. Классификация девиантного поведения.
15. Агрессивное, аутоагрессивное поведение.
16. Злоупотребление веществами, вызывающими состояния измененной психической
деятельности.
17. Сексуальные девиации и перверсии.
18. Характерологические и патохарактерологические реакции
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1 Перечень основной литературы
№
п/п
1
2
5
7
9
Перечень литературы
Ведехина С.А. Клиническая психология. Учебное пособие. – Научная книга,
2012 ЭБС «IPRdooks». Интернет-ресурс /http://www. iprbookshop.ru
Корецкая И.А. Клиническая психология. –Евразийский открытый
университет, 2010. ЭБС «IPRdooks». Интернет-ресурс /http://www.
iprbookshop.ru
Клиническая психология / Под ред. М. Перре, У. Бауманна. – СПб.: Питер,
2012.
Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое
руководство. – М.: МЕДпресс, 2011.
Николаева В.В. Влияние хронических болезней на психику.
Психологическое исследование. – Издательство московского университета,
2010.
7.2 Перечень дополнительной литературы
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Перечень литературы
Бухановский А.О. и др. Общая психопатология: Пособие для врачей / А.О.
Бухановский, Ю.А. Кутявин, М.Е. Литвак. 4-е изд., перераб. и дополн. – Ростов
н/Д: Издательство ЛРНЦ «Феникс», 2009.
Аммон Г. Психосоматическая психотерапия. – СПб.: Издательство «Речь»,
2010.
Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Практическая патопсихология:
Руководство для врачей и медицинских психологов. – Ростов н/Д: Феникс, 2009
Патопсихология: Хрестоматия / Составитель Н.Л. Белопольская. 2-е изд.,
исправл. и доп. – М.: Когито-Центр, 2013.
Сорокин В.М. Специальная психология: Учеб. Пособие / Под науч. Ред. Л.М
Шипициной. СПб.: «Речь», 2009.
Хомская Е.Д. Нейропсихология. Учебник. -М.: Изд-во МГУ,2010.
8 ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
(УМК, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ, ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ,
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ)
№ п/п
Перечень
1
2
3
4
http://psycology.ru/ – сайт, посвященный общим вопросам психологии
http: www.koob.ru – электронная библиотека психологической
литературы
http://www.ippd.univers.krasu.ru/ – сайт Института Психологии и
Педагогики Развития
http://psycology.net.ru/ – сайт «Мир психологии»
5
http://www. ihtik.lib.ru / – Библиотека Ихтика
6
Электронная библиотека «IPRbooks»
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Фамилия, имя, отчество:
Ларионова Елена Александровна
Ученая степень:
Должность:
Старший преподаватель
Кабинет:
301
Телефон:
245-28-90 доб. 151
e-mail:
larionova@iubip.ru