adult biochemistry - Ижевская государственная медицинская

Министерство здравоохранения Российской Федерации
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
ИЖЕВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ
Утверждено
Ученый
совет
ГБОУ
ВПО
ИГМА
Министерства здравоохранения России
«______»_____________________20____
протокол № ______________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
___Возрастная биохимия и лабораторная диагностика_в педиатрии_____
Уровень высшего образования - СПЕЦИАЛИТЕТ
Специальность: 31.05.02 ПЕДИАТРИЯ
Квалификация: ВРАЧ-ПЕДИАТР ОБЩЕЙ ПРАКТИКИ
Форма обучения: очная
Трудоемкость дисциплины ____________2___________ зачетных единиц
Аннотация
к рабочей программе по дисциплине Возрастная биохимия и лабораторная
диагностика в педиатрии.
1. Характеристика программы. Рабочая программа дисциплины Возрастная
биохимия и лабораторная диагностика в педиатрии (уровень высшего
образования – Специалитет, специальность - 31.05.02 Педиатрия, форма
обучения очная), реализуемая кафедрой клинической биохимии и
лабораторной диагностики в государственном бюджетном образовательном
учреждении
высшего
профессионального
образования
«Ижевская
государственная медицинская академия» Министерства здравоохранения
Российской Федерации, представляет собой документ, разработанный и
утвержденный Академией с учетом требований федеральных органов
исполнительной власти в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом высшего образования по специальности
31.05.02 Педиатрия (уровень специалитета), утвержденным приказом
Министерством образования и науки РФ 17.08.2015 г. № 853.
2. Общая трудоемкость программы – 2 ЗЕ.
Виды учебной
деятельности
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
Общая трудоемкость
Трудоемкость (часы)
48
24
72
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Перечень формируемых компетенций
Шифр компетенции
ОК1
Содержание компетенции
способностью к абстрактному мышлению,
анализу, синтезу
ОПК9
способностью к оценке морфофункциональных,
физиологических состояний и патологических
процессов в организме человека для решения
профессиональных задач
ПК1
способностью и готовностью к осуществлению
комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья детей и
включающих в себя формирование здорового
образа жизни, предупреждение возникновения и
2
ПК5
ПК22
(или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их
возникновения
и
развития,
а
также
направленных на устранение вредного влияния
на здоровье детей факторов среды их обитания
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента,
данных его анамнеза, результатов осмотра,
лабораторных, инструментальных, патологоанатомических и иных исследований в целях
распознавания состояния или установления
факта наличия или отсутствия заболевания
готовностью к участию во внедрении новых
методов и методик, направленных на охрану
здоровья граждан
4. Форма аттестации – промежуточная аттестация (Зачет).
3
1.СОСТАВ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ И КОНСУЛЬТАНТОВ
по разработке программы по дисциплине «Возрастная биохимия и
лабораторная диагностика в педиатрии»
Фамилия, имя,
№
отчество
пп.
1.
Бутолин Е.Г.
2.
Иванов В.Г.
Ученая степень,
Занимаемая
звание
должность
д.м.н., профессор заведующий
кафедрой
клинической
биохимии и
лабораторной
диагностики ФПК
и ПП
к.м.н., доцент
доцент кафедры
клинической
биохимии и
лабораторной
диагностики ФПК
и ПП
По методическим вопросам
к.м.н., доцент
Проректор по
учебной работе
Место работы
ГБОУ ВПО
ИГМА
ГБОУ ВПО
ИГМА
1.
Брындин В.В.
2.
Лосева О.И.
3.
Иванова М.К.
д.м.н., профессор Декан
педиатрического
факультета
ГБОУ ВПО
ИГМА
4.
Мохова О.Г.
к.м.н., доцент
ГБОУ ВПО
ИГМА
Начальник учебной
части
2. Цель и задачи дисциплины.
4
Доцент кафедры
детских инфекций
педиатрического
факультета
ГБОУ ВПО
ИГМА
ГБОУ ВПО
ИГМА
Цель – соответствие содержания и качества подготовки обучающихся
федеральному государственному образовательному стандарту высшего
образования 31.05.02.
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
Общекультурными (ОК)
 способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК1);
Общепрофессиональными (ОПК)
 способностью к оценке морфофункциональных, физиологических
состояний и патологических процессов в организме человека для решения
профессиональных задач (ОПК9);
Профессинальными (ПК)
 способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий,
направленных на сохранение и укрепление здоровья детей и включающих
в себя формирование здорового образа жизни, предупреждение
возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а
также направленных на устранение вредного влияния на здоровье детей
факторов среды их обитания (ПК1);
 готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза,
результатов осмотра, лабораторных, инструментальных, патологоанатомических и иных исследований в целях распознавания состояния
или установления факта наличия или отсутствия заболевания (ПК5);
 готовностью к участию во внедрении новых методов и методик,
направленных на охрану здоровья граждан (ПК22).
Задачи: в результате освоения дисциплины «Возрастная биохимия и
лабораторная диагностика в педиатрии» студент должен:
Знать:
 особенности метаболизма основных биомолекул (белков, углеводов,
липидов, нуклеиновых кислот) у детей и подростков;
 современные методы лабораторной диагностики больных детей и
подростков;
 общие
принципы
и
особенности
лабораторной
диагностики
наследственных заболеваний и врожденных аномалий;
 основные биохимические показатели биологических сред в норме у детей
и подростков.
Уметь:
 направить детей и подростков на лабораторное обследование;
 интерпретировать результаты лабораторного обследования;
5
 поставить ребенку и подростку предварительный лабораторный диагноз;
 наметить объем дополнительных лабораторных исследований для
уточнения диагноза.
Владеть:
 навыками интерпретации результатов лабораторных исследований у детей
и подростков.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Код
компетенции
Название
компетенции
1
2
ОК-1
Характеристика
компетенций
Дисциплина (модули),
мероприятия,
ответственные за
формирование данной
компетенции
3
Общекультурные компетенции
Знать:
способность к
абстрактному
мышлению, анализу,
синтезу
- основные закономерности
и приемы абстрактного
мышления, анализа и
синтеза;
4
5
Введение в
специальность
Тестовый
контроль,
ситуацио
нные
задачи,
вопросы
для
собеседов
ания
-
применение приемов
абстрактного
мышления,
анализа
и
синтеза
в
биологии и медицине;
Уметь:
-анализировать и оценивать
социальную ситуацию в
России, а также за ее
пределами;
-анализировать и оценивать
систему здравоохранения в
России и за рубежом;
Владеть:
-навыками изложения
самостоятельной точки
зрения, анализа и
логического мышления,
публичной речи, моральноэтической аргументации,
ведения дискуссий и
круглых столов.
Общепрофессиональные компетенции (ОПК)
6
Фонд
оценочн
ых
средств
ОПК-9
способность к оценке
морфофункциональных
, физиологических
состояний и
патологических
процессов в организме
человека для решения
профессиональных
задач
Знать:
- особенности
Введение в
специальность
физиологических и
биохимических процессов в
организме детей и
подростков;
-основные биохимические
показатели биологических
сред в норме у детей и
подростков;
Уметь:
-интерпретировать
Тестовый
контроль,
ситуацио
нные
задачи,
вопросы
для
собеседов
ания
результаты биохимических
анализов у детей и
подростков при различных
заболеваниях, в том числе
наследственных;
Владеть
-навыками оценки и
интерпретации
лабораторных исследований
у детей и подростков.
ПК-1
Профессиональные компетенции (ПК)
способность и
Знать:
Введение в
готовность к
- современные методы
специальность
лабораторной диагностики,
осуществлению
в том числе ранней, для
комплекса
предупреждения и
мероприятий,
распространения
направленных на
заболеваний;
сохранение и
Уметь:
укрепление здоровья
-интерпретировать
детей и включающих в результаты лабораторной
диагностики, в том числе
себя формирование
ранней, для предупреждения
здорового образа
и распространения
жизни,
заболеваний;
предупреждение
Владеть
возникновения и (или) -навыками ранней
распространения
лабораторной диагностики
и интерпретации
заболеваний, их
раннюю диагностику, полученных результатов
для предупреждения и
выявление причин и
распространения
условий их
заболеваний.
возникновения и
развития, а также
направленных на
устранение вредного
влияния на здоровье
детей факторов среды
их обитания
7
Тестовый
контроль,
ситуацио
нные
задачи,
вопросы
для
собеседов
ания
ПК-5
готовность к сбору и
анализу жалоб
пациента, данных его
анамнеза, результатов
осмотра,
лабораторных,
инструментальных,
патологоанатомических и иных
исследований в целях
распознавания
состояния или
установления факта
наличия или
отсутствия заболевания
Знать:
- современные методы
лабораторной диагностики
больных детей и
подростков;
- общие принципы и
особенности лабораторной
диагностики у детей и
подростков в
наследственных
заболеваниях и врожденных
аномалий
Уметь:
-направить детей и
подростков на лабораторное
исследование;
- интерпретировать
результаты лабораторного
обследования;
- наметить объем
дополнительных
лабораторных исследований
для уточнения диагноза
Владеть
-навыками интерпретации
полученных результатов
лабораторных исследований
у детей и подростков.
ПК-22
готовность к участию
во внедрении новых
методов и методик,
направленных на
охрану здоровья
граждан
Знать:
- современные
лабораторные технологии,
применяемые в педиатрии
для постановки диагноза;
Уметь:
-внедрять в деятельность
лабораторий лечебнопрофилактических
учреждений новых методик
и методов, направленных на
раннюю диагностику
заболеваний, в том числе
наследственных;
Владеть
-общими принципами
внедрения новых
лабораторных технологий в
деятельность ЛПУ.
8
4.
РАЗДЕЛЫ
ДИСЦИПЛИНЫ
ФОРМИРУЮТСЯ ПРИ ИХ ИЗУЧЕНИИ:
Код
Наименование
раздела
№ компетен
ции
дисциплины
История развития
1.
ОК-1
биохимии,
лабораторной
диагностики.
Достижения
биохимии
и
лабораторной
диагностики. Роль
отечественных
ученых в развитии
биохимии
и
лабораторной
диагностики
2.
ОПК-9 Значение
биохимических
ПК-1
тестов
ПК-5
Патобиохимия
ПК-22 сахарного диабета
2. История развития лабораторной диагностики
3.Достижения и проблемы
лабораторной диагностике.
в
биохимии
и
4. Создание биохимической школы в России.
5.Современное состояние здравоохранения и
лабораторной службы в России.
Биохимические тесты: виды, особенности, значение.






Белки плазмы
КОТОРЫЕ
1.История развития биохимии

Патобиохимия
печени
КОМПЕТЕНЦИИ,
Содержание раздела в дидактических единицах


Патобиохимия
миокарда
И


особенности углеводного и липидного обмена у
детей при сахарном диабете,
особенности обмена глюкозы при гипоксии,
биохимическая диагностика сахарного диабета,
дифференциальная диагностика острых
нарушений обмена веществ при сахарном диабете.
особенности углеводного, белкового, липидного
обмена в миокарде,
энергообеспечение миокарда в покое, при
физической нагрузке, при гипоксии,
энергетические субстраты,
биохимическая диагностика острого инфаркта
миокарда.
роль печени в углеводном, белковом, липидном,
пигментном обмене, в обезвреживании
токсических веществ; особенности у детей и
подростков,
биохимические индикаторы цитолитического,
мезенхимально-воспалительного,
холестатического, гепатодепрессивного
синдромов.
причины снижения и повышения общего белка
плазмы, альбуминов,
фракционный состав белков плазмы, особенности
у детей и подростков,
9


Биохимия
острофазных
белков

Патобиохимия
соединительной
ткани





Патобиохимия
канцерогенеза

Клиническая
энзимология.

Слюна в
лабораторной
диагностике.
Полимеразная
цепная реакция
(ПЦР).
электрофореграмма белков плазмы,
диспротеинемии.
изменение электрофореграммы при острофазной
реакции,
классификация белков острой фазы,
характеристика острофазных белков (СОБ,
фибриноген, SAA, кальпротектин и др.)
белки соединительной ткани, особенности их
обмена, возрастные особенности,
биохимические маркеры нарушения обмена
соединительной ткани,
биохимическая диагностика системных
заболеваний соединительной ткани,
биохимические проявления муковисцидоза.
особенности обмена белков, липидов, углеводов в
опухолевой ткани, биохимическая диагностика
опухолей.
причины снижения и повышения активности
ферментов в крови,
 изоферменты,
 индикаторные ферменты при патологии.
Биохимические тесты в лабораторной диагностике.

последовательность
полимеразной
цепной
реакции,
 определение понятий – амплификация, праймер,
 оптимальные условия для работы Таqполимеразы, модификации полимеразной цепной
реакции.
10
5. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТРУДОЕМКОСТИ ДИСЦИПЛИНЫ.
5.1. Распределение трудоемкости дисциплины и видов учебной работы по семестрам:
Вид учебной работы
Трудоемкость
Трудоемкость по
семестрам
объем
в объем
в
IX
зачетных
академических
единицах (ЗЕ) часах (АЧ)
2
48
48
14
14
34
34
студента
24
24
Аудиторные занятия:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа
(СРС):
Подготовка к занятиям и к текущему
контролю
Подготовка к рубежному контролю
Заполнение таблиц по образцу
Вид промежуточной аттестации: зачет
Итого: Общая трудоемкость: час
2
12
12
6
6
6
6
72
72
5.2. Разделы дисциплины, виды учебной работы и формы текущего контроля:
№
п/п
1
№
семестр
а
IX
2
IX
3
IX
4
5
6
IX
IX
IX
7
IX
8
IX
9
IX
10
IX
Наименование
раздела дисциплины
Введение в возрастную
и клиническую
биохимию.
Патобиохимия
сахарного диабета.
Патобиохимия
миокарда.
Патобиохимия печени.
Белки плазмы.
Биохимия острофазных
белков.
Патобиохимия
соединительной ткани.
Патобиохимия
канцерогенеза.
Клиническая
энзимология.
Слюна в лабораторной
диагностике.
Виды учебной работы (в
АЧ)
Л
ПЗ
СРС
Всего
1
2
3
1
4
4
9
1
2
2
5
2
2
1
4
4
2
2
2
2
8
8
5
1
4
2
7
1
4
2
7
2
4
4
10
1
2
2
5
11
Оценочные
средства
Тест-контроль и
решение
ситуационных
задач
на
каждом
текущем занятии.
Рубежный
контроль
по
билетам
или
компьютерное
тестирование
11
IX
Полимеразная цепная
реакция (ПЦР).
ИТОГО:
1
2
2
5
14
34
24
72
5.3. Распределение лекций по семестрам:
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Наименование тем лекций
Введение в возрастную и клиническую биохимию
Патобиохимия сахарного диабета
Патобиохимия миокарда
Патобиохимия печени
Белки плазмы.
Биохимия острофазных белков
Патобиохимия соединительной ткани
Патобиохимия канцерогенеза
Клиническая энзимология.
Слюна в лабораторной диагностике
Полимеразная цепная реакция (ПЦР)
ИТОГО
Объем
в АЧ
1
1
1
2
2
1
1
1
2
1
1
14
Семестр
Семестр
Объем в
АЧ
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
34
34
IX
IX
IX
IX
IX
IX
IX
IX
IX
IX
IX
IX
5.4. Распределение тем практических занятий по семестрам:
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Наименование тем практических занятий
Введение в клиническую биохимию
Патобиохимия сахарного диабета
Патобиохимия сахарного диабета
Патобиохимия миокарда
Патобиохимия печени
Патобиохимия печени
Белки плазмы
Белки плазмы
Биохимия острофазных белков
Патобиохимия соединительной ткани
Патобиохимия соединительной ткани
Патобиохимия канцерогенеза
Патобиохимия канцерогенеза
Клиническая энзимология
Клиническая энзимология
Слюна в лабораторной диагностике
Полимеразная цепная реакция (ПЦР)
Итого за семестр:
Итого за год:
IX
IX
IX
IX
IX
IX
IX
IX
IX
IX
IX
IX
IX
IX
IX
IX
IX
12
5.5. Распределение самостоятельной работы студента (СРС) по видам и семестрам:
№
1
2
3
4
5
6
Наименование вида СРС
Семестр
Объем в АЧ
Выбирает, обобщает материал из учебной литературы в
процессе подготовки к текущему практическому занятию.
Решает ситуационные задачи. Решает задания в тестовой
форме.
Систематизирует информацию и заполняет таблицу по
теме «Переваривание белков в жкт»
Систематизирует информацию и заполняет таблицу по
теме «Биогенные амины»
Систематизирует информацию и заполняет таблицу по
теме «Конечные продукты белкового обмена»
Систематизирует информацию и составляет таблицу по
теме «Современная классификация ферментов»
Выбирает, обобщает материал из учебной и научной
литературой в процессе подготовки к рубежному контролю
знаний по каждому разделу. Решает ситуационные задачи.
Решает задания в тестовой форме.
Итого
IX
8
IX
2
IX
2
IX
2
IX
2
IX
8
IX
24
5.6. Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в процессе
преподавания дисциплины:
1) Неимитационные технологии:
- проведение студенческих научных конференций на кафедре с использованием
мультимедийных технологий;
- рейтинговая система оценок знаний студентов;
- автоматизация контроля знаний студентов с использованием компьютерных программ;
- технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного
материала – многократное повторение, поэтапный контроль знаний, применение блочной
компоновки учебного материала в виде опорных схем.
2) Имитационные технологии:
- ситуация кейс (решение ситуационных задач);
- исследовательские методы - использование исследовательского, творческого подхода в
процессе выполнения лабораторно-практических работ на занятиях, а также участие в
научно-исследовательской работе студентов.
Всего 7% интерактивных занятий от объема аудиторной работы.
Примеры образовательных технологий в интерактивной форме:
1. Интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала
13
Схема распада гемоглобина
2. Использование исследовательского, творческого подхода в процессе выполнения
лабораторно-практических работ на занятиях.
Пример: Исследование влияния адреналина на уровень глюкозы в крови.
6. Требования к материально-техническому и учебно-методическому
обеспечению дисциплины.
6.1. Перечень помещений, необходимых для проведения аудиторных занятий по
дисциплине:
 аудитории для чтения лекций со встроенным мультимедийным
оборудованием;
 учебные классы для проведения практических занятий;
 лаборатории, в том числе учебно-биохимическая лаборатория и
лаборатория кафедры клинической биохимии и лабораторной
диагностики ФПК и ПП, лаборатории БУЗ ГКБ №9 МЗ УР
 компьютерный класс ГБОУ ВПО ИГМА.
6.2. Перечень оборудования, необходимого для проведения аудиторных занятий
по дисциплине:
 лабораторное
оборудование:
биохимические
анализаторы,
иммуноферментный анализатор, анализатор гемостаза, центрифуги,
термостаты, гемоглобинометр, микроскопы, дозаторы;
 муультимедийный
комплекс:
ноутбуки,
проектор,
экран,
компьютеры, копировальный аппарат;
 автоматизированный
комплекс
с
системой
визуализации
изображения;
 микропрепараты по общей паразитологии;
 презентации лекций.
14
6.3. Материально-технические средства
№
п/п
Наименование
дисциплин
в соответствии
с учебным планом
Наименование специализированных
аудиторий, кабинетов, лабораторий и пр.
с перечнем основного
оборудования
Учебная аудитория с демонстрационной
аппаратурой (БУЗ ГКБ №9 МЗ УР):
столы ученические, доска, экран,
мультимедийное оборудование:
ноутбуки, проектор, аппарат
копировальный, МФУ, принтер,
компьютер.
Учебно-биохимическая лаборатория
(ГБОУ ВПО ИГМА, кафедра биохимии):
лабораторные столы, флуориметр и
флюорат; анализатор
гликолизированного гемоглобина
NycoCard, водяной термостат WB-4MS,
центрифуга CM-6M, печь муфельная
SNOL, весы торсионные, холодильник
"Бирюса".
Лаборатория кафедры клинической
биохимии и лабораторной диагностики
ФПК и ПП (БУЗ ГКБ №9):
автоматизированный комплекс с
системой визуализации изображения с
рабочим микроскопом Primo-star,
анализаторы биохимические: АБФП-КТ01 микроБиАН, АБхФк-02, анализатор
общего белка в моче АОБМФ-01,
иммуноферментный анализатор StatFax
2100, анализатор показателей гемостаза
АПГ2-02, гемоглобинометр,
гемокоагулометр, центрифуга СМ-6М,
холодильник Индезит SB167,
микроскопы "АльтамиБио", "Микмед-5",
"Primo-star", дозаторы одноканальные,
15
Форма владения,
пользования
(собственность,
оперативное
управление,
аренда и т.п.)
Договор
безвоздмездного
пользования
№12 от
29.12.2014г
между ГБОУ
ВПО ИГМА и
БУЗ УР «ГКБ
№9» МЗ УР
Оперативное
управление
многоканальные, столы лабораторные.
6.4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(печатные, электронные издания, интернет и другие сетевые ресурсы).
6.4.1.. Перечень основной литературы:
№
1
2
3
Наименование согласно библиографическим
требованиям
Березов Т.Т., Биологическая химия. - М., 2008
Медицинские лабораторные технологии: рук. по клин.
лаб.диагностике: в 2-х т./под ред. А.И.Карпищенко. Москва:ГЭОТАР - Медиа, 2012-2013. - Т.1. - Москва,
2012. - 472с.
Сборник заданий по биохимии. - Ижевск, 2007
Количество экземпляров
В библиотеке
52
10
137
6.4.2.. Перечень дополнительной литературы:
№
1
2
3
4
5
Наименование согласно библиографическим
требованиям
Данилова, Л.А. Анализы крови и
мочи/Л.А.Данилова. - 4-е изд. - СанктПетербург:Салит-Медкнига, 2007. - 128с.
Кильдиярова, Р.Р. Диагностическое значение
лабораторных показателей в педиатрии.
Лабораторная и функциональная диагностика:
учеб.-метод. пособие/Р.Р.Кильдиярова,
П.Н.Шараев, Н.С.Стрелков; ГОУ ВПО ИГМА. Ижевск: [ИГМА], 2005.-75с.
Краткий словарь биохимических терминов. Ижевск, 2004
Савинова Н.В., Биохимия минерализованных
тканей и соединительнотканного матрикса. Ижевск, 2012.
Трофимова С.Р., Биохимия в схемах и таблицах. Ижевск, 2014
16
Количество экземпляров
В библиотеке
5
20
444
87
118
Рабочая программа дисциплины разработана кафедрой__клинической биохимии и
лабораторной диагностики ФПК и ПП___________________________________________
Принята на заседании кафедры ___клинической биохимии и лабораторной дианостики_ФПК
и ПП___________________________________________________________________________
«__31___» __августа______2015г., протокол № __17___
Заведующий кафедрой
___________________
_Бутолин Е.Г.____
(подпись)
(инициалы, фамилия)
При разработке рабочей программы с участием других кафедр
Принята на заседании кафедр _________________________________________________
____________________________________________________________________________
«_____» ____________20___г., протокол № _____
Заведующий кафедрой
___________________
(подпись)
_________________
(инициалы, фамилия)
Одобрена Методическим советом по _______________________________________
_____________________________________________________________________________
«_____» ____________20___г., протокол № _____
Председатель МС
___________________
(подпись)
__________________
(инициалы, фамилия)
Порядок хранения:
Оригинал деканат, кафедра
Электронная версия кафедра, деканат факультета, библиотека
17