Клеточное строение листа

Изотова Елена Анатольевна – учитель биологии муниципальной средней общеобразовательной школы № 1 г. Галича
Приложение 4.2.
«Заверяю»
директор муниципального
методического центра
_________________Л.Л. Собровина
Конспект урока:
Класс: 6
Учитель: Изотова Е.А.
Программа:
В.В.Пасечник
«Программа
по
биологии
10-11
класс
для
общеобразовательных школ». Москва: « Дрофа» 2002.
Учебник: «Биология: Бактерии. Грибы. Растения» 6класс Москва: « Дрофа»2002.
Тип урока: традиционный с элементами сказки.
Тема: «Клеточное строение листа».
Цель: Сформировать знания об особенностях клеточного строения листа.
Задачи урока:
 познакомиться с особенностями внутреннего строения листа
 развивать цитологические представления о строения органов растения и
растительных тканях;
 формировать систему предметных знаний и умений;
 показать связь особенностей строения клеток и выполняемой ими функции
Оборудование:
 Микроскоп
 Микропрепарат «Поперечный разрез листа камелии»
 Таблица «Клеточное строение листа»
 Тетрадь
 Цветные карандаши
 Фотография детей
Ход урока:
Организация класса:
Учитель: Сегодня на уроке мне хотелось бы рассказать вам сказку. Вы любите слушать
сказки?
Учащиеся: Да.
Учитель: Тогда слушайте внимательно.
Изучение нового материала:
Учитель: У меня есть двое знакомых детей Даша и Саша. Однажды гуляя, они попали под
волшебный лучик света и уменьшились во много раз. В жизни такое бывает редко, поэтому они
решили воспользоваться этим и посмотреть, что находится внутри окружающих предметов.
Находясь на лужайке, они оказались на листочке клевера, он казался таким огромным. Счастливые
дети отправились в необычайное путешествие. О своих приключениях они рассказали мне. Если
желаете, я расскажу вам эту историю.
Учитель: я надеюсь, эта история поможет вам усвоить особенности строения листа.
Итак, я продолжаю. Оказавшись, на листовой пластинке они почувствовали прохладу.
Изотова Елена Анатольевна – учитель биологии муниципальной средней общеобразовательной школы № 1 г. Галича
Любопытство одолевало детей. Перемещаясь по листочку, они рассматривали его, знакомились с
особенностями строения листа. Кожица покрывает лист с верхней и нижней стороны, она тонкая и
прозрачная. Именно она и защищает лист от повреждений и высыхания. Разновидность такой ткани
называется покровной. Клетки её плотно прижаты друг к другу, бесцветны и имеют характерное для
растительной клетки строение.
(рассказ учителя с использованием таблицы)
Как вы думаете, какие органоиды клетки увидели дети?
Учащиеся – рассказывают о строении клетки.
 Вот ядро в центре клетки.
 А вот вакуоль с клеточным соком.
 А это цитоплазма.
 Вот и границы клетки – оболочка.
Учитель: продолжает свой рассказ: Перемещаясь по листочку, дети наткнулись на клетки
бобовидной формы, имеющие зеленые тельца – хлоропласты, они напоминали набухшее семя фасоли.
Между клетками щель. А вот еще такие же клетки – это устьице. Через него внутрь листа попадает
воздух и испаряется вода. Повеяло прохладой.
У большинства растений они находятся на нижней стороне листовой пластины. А на листьях
водных растений плавающих на поверхности, они расположены сверху, а обитатели толщи их не
имеют совсем. Число их огромно. На листе капусты их несколько миллионов. При недостатке воды
устьица закрываются, и лист экономит воду.
Давайте прервёмся и с помощью волшебно прибора - микроскопа попытаемся проверить,
насколько правдиво мне рассказывали дети о строении кожицы листа.
Закрепление изученного:
Лабораторная работа: «Строение кожицы листа». Не забывайте соблюдать правила
работы, чтобы не повредить этот удивительный прибор.
Учащиеся: под микроскопом рассматривают кожицу листа и зарисовывают увиденное в
тетради.
Творческое задание:
Учитель: Молодцы! А теперь каждый ряд попытается нарисовать портрет кожицы листа,
чтобы я могла сравнить описания детей с полученным изображением.
Учащиеся помещают портреты на доске, класс сравнивает результаты работы групп.
Учитель: Убедившись, в правдивости рассказа я продолжаю.
Изучив кожицу листа, дети юркнули в устичную щель и оказались среди клеток мякоти листа основной ткани. Два – три слоя удлиненных клеток прилегающих к верхнему слою листа образует
столбчатую ткань. Дети пробирались между ними с трудом. В цитоплазме этих клеток особенно
много хлоропластов. Губчатая ткань состоит из округлых, рыхло расположенных клеток с большими
пространствами - межклетниками. Губчатая ткань приспособлена улавливать рассеянный свет. У
Изотова Елена Анатольевна – учитель биологии муниципальной средней общеобразовательной школы № 1 г. Галича
теневыносливых растений вся мякоть состоит из губчатой ткани. Здесь передвигаться легко, так
как достаточно много места.
Вот клетки с толстыми оболочками – волокна. Они входят в состав жилки и придают листу
прочность. Рядом расположены какие – то трубочки, по ним течёт жидкость. Она имеет сладкий
вкус – ситовидные трубочки, с растворёнными органическими веществами. Дети с удовольствием
лакомились соком, утоляя жажду и голод. По крупным трубкам с толстыми стенками вверх
двигалась жидкость. Она не была такой вкусной. Как вы думаете, почему?
Учащиеся: отвечают на поставленный вопрос:
- Раствор минеральных веществ не имеет сладкого вкуса и двигается по растению снизу
вверх.
(Учитель предлагает убедиться в правдивости рассказанного и рассмотреть строение
поперечного среза листа камелии)
Закрепление изученного:
Учащиеся: выполняют лабораторную работу, рассматривают строение листа, делают
вывод.
Учитель: помогает сформулировать вывод.
Вывод: Может быть кто – то из вас узнал в этих малышах себя? Если это действительно так, то,
рассмотрев строение листа под микроскопом, вы убедились, что дети правдиво рассказывали о своих
приключениях. Лист имеет сложное клеточное строение, позволяющие выполнять
функции:
испарение, фотосинтез и газообмен.
Домашнее задание: Чтобы подтвердить достоверность рассказа вы дома ещё раз
рассмотрите клеточное строение листа в § 24 и предложенные рисунки.
Учитель: Не забудьте сдать ваши работы, чтобы я могла оценить результаты вашего
труда.
Учитель ______________/Е.А.Изотова/