Учебные книги для основной средней школы – 5–9

Учебные книги для основной средней школы – 5–9-е классы
Издательством «Дрофа» подготовлены две завершенные линии учебно-методических
комплектов по биологии. В первую линию вошли
учебники, разработанные под редакцией Н.И. Сонина:
– 5-й класс: Плешаков А.А., Сонин Н.И. «Природоведение»;
– 6-й класс: Сонин Н.И. «Биология. Живой организм»;
– 7-й класс: Захаров В.Б., Сонин Н.И. «Биология. Многообразие живых организмов»;
– 8-й класс: Сонин Н.И., Сапин М.Р. «Биология. Человек»;
– 9-й класс: Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И., Агафонова И.Б. «Биология. Общие
закономерности».
Основные идеи данной линии учебников отражены в программе, декларирующей
концентрическую структуру изложения учебного материала, т.е. в 6–9-х классах
осуществляется базовый уровень подготовки школьников, а в 10–11-х классах
предполагается возможность продолжить образование как на базовом, так и на
профильном уровнях. Авторы предлагают оригинальную последовательность
рассмотрения вопросов программы в 6-х и 7-х классах, в которых сначала изучаются
особенности строения и функционирования живого организма, а затем показано
многообразие существующих форм жизни. Отличительной чертой учебников, входящих в
эту линию, является иллюстративный материал, использующийся как пояснение к тексту
или содержащий дополнительный сведения, а также как источник вспомогательной
информации. Иллюстративный материал позволяет организовать репродуктивную и
творческую работу школьников, осуществляя органичную взаимосвязь учебных текстов
разного функционального содержания.
Структура учебников вариативна и предполагает свободу творчества учителя.
Содержание учебного материала включает проблемные вопросы вводного характера,
задания, контрольные упражнения, обобщающие выводы. Разработана система заданий,
развивающих такие приемы мыслительной деятельности, как обобщение, сравнение,
1
классификация, систематизация. Оригинально конструируются тексты параграфов, в
зависимости от смыслового назначения изменяется и логическое построение.
В состав УМК включены не только программа и учебники, но и методическое оснащение:
методические пособия для учителя, рабочие тетради для учителя и ученика. Рабочие
тетради для учащихся предполагают задания как фронтальные для всего класса, так и
индивидуальные, которые могут адресоваться отдельным школьникам. Все пособия
имеют одноименные с учебниками названия.
Вторая линия издательства «Дрофа» включает линию учебников, разработанных под
редакциейВ.В. Пасечника:
– 5-й класс: Пакулова В.М., Иванова Н.В. «Природа. Неживая и живая»;
– 6-й класс: Пасечник В.В. «Биология. Бактерии, грибы, растения»;
– 7-й класс: Латюшин В.В., Шапкин В.А. «Биология. Животные»;
– 8-й класс: Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. «Биология. Человек»;
– 9-й класс: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. «Введение в общую биологию
и экологию».
Данная линия учебников так же, как и все, утвержденные в Федеральном перечне,
соответствует обязательному минимуму биологического образования и построена по
концентрической модели, т.е. изучение всех разделов биологии в основной (девятилетней)
школе. В отличие от предыдущей линии учебников предполагается традиционная
последовательность разделов по годам обучения (основы ботаники, зоологии, анатомии и
физиологии, а также интегрированный курс общей биологии). Для учебников
рассматриваемой линии характерна определенная целевая ориентация, а именно
биоцентризм, усиление экологической и практической направленности и приоритет
развивающей функции обучения. Несмотря на традиционную последовательность
основных разделов курса, учебники отличает оригинальное построение глав, отраженное
как в структуре учебного материала, так и в его методическом аппарате.
Учебникам данной линии свойствен эколого-эволюционный подход к отбору содержания
биологического материала. Помимо основных сведений биологического характера в
учебных книгах значительное внимание уделено развитию общебиологических понятий,
2
формирующихся во всех разделах курса биологии. В учебниках главы и параграфы
логически взаимосвязаны. Последовательность глав в учебной книге может иметь
содержательную специфику, что позволяет избежать дублирования материала в разных
частях учебника.
Учебник предполагает возможность внутриклассной дифференциации, т.е. усвоение
материала на разном уровне сложности в зависимости от особенностей учащихся. Это
достигается за счет выделения дополнительного материала для углубленного изучения
предмета.
Особенность методического аппарата заключается в том, что он направлен на
организацию познавательной деятельности учащихся. Этому способствует то, что
параграфы соответствуют темам уроков, а их текст разбит на смысловые части,
проработана система закрепления знаний (вопросы по теме, работа по усвоению новых
терминов и понятий). В параграфах имеются словарики новых терминов и понятий,
интересные сведения, повышающие мотивацию к изучению биологии, а по каждой главе
сформулированы резюме, отражающие основное содержание. В учебнике приведены
инструктивные карточки к лабораторным работам.
Методические пособия для учителя содержат тематические и поурочные планирования по
каждому году обучения, имеются авторская программа, рабочие тетради для учащихся и
учителя.
Издательство «Вентана-Граф» представило программу под редакцией И.Н.
Пономаревой и соответствующую ей линию учебников:
– 5-й класс: Сухова Т.С., Строганов В.И.«Природа. Введение в биологию и экологию»;
– 6-й класс: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. «Биология. Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники»;
– 7-й класс: Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. «Биология. Животные»;
– 8-й класс: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология. Человек»;
– 9-й класс: Пономарева И.Н., Чернова Н.М., Корнилова О.А. «Основы общей биологии».
3
Эта линия учебников отвечает современным требованиям в области биологического
образования, включающим соответствие образовательным стандартам, преемственность
обучения, приоритет его развивающей функции и экологизацию содержания основных
разделов курса. При сохранении традиционной структуры разделов главными
концептуальными идеями УМК авторы называют реализацию системно-структурного
подхода к обучению.
Содержание и структура учебников предполагает последовательное формирование общих
биологических и экологических понятий курса. В основу развития понятий положены
дидактические принципы научности и доступности. Учебный материал излагается в
соответствии с принципом от общего к частному и это определяет его существенное
отличие от остальных линий учебников. Изучение разделов курса биологии
прослеживается на разных уровнях организации живой материи (клеточном, тканевом,
органном, организменном, биоценотическом и биосферном).
Авторский коллектив сконструировал учебники согласно логике развивающего обучения,
предполагающего концентрацию частных понятий отдельных глав и тем вокруг общих
биологических и экологических понятий всего курса биологии. Содержательное и
методическое построение учебников направлено на развитие у школьников
исследовательских навыков, вовлечения их в самостоятельную практическую
деятельность.
Для реализации поставленных целей был разработан единый методический аппарат,
который органично вплетен в содержательную часть. Он предполагает целенаправленную
работу с новыми понятиями (выделения в тексте, наличие словарика терминов),
организация усвоения нового материала (итоговая проверка блоков знаний, разнообразие
форм и характера заданий), проведение практикума (лабораторные и практические
работы, опыты и наблюдения). Методическое оснащение включает авторскую программу,
методические пособия для учителя и рабочие тетради для учащихся в двух частях.
Для данной линии учебников разработана программа экологической составляющей курса
биологии в основной школе и линия учебных пособий по экологии, которая фактически
совместима со всеми учебниками традиционной структуры: Былова А.М., Шорина
Н.И. «Экология растений», Бабенко В.Г. и др. «Экология животных», Федорова М.З. и
др. «Экология человека. Культура здоровья», Швец И.М. и др. «Биосфера и человечество».
4
Издательство «Мнемозина» представило программу и линию УМК, созданную под
руководством Д.И. Трайтака:
– 5-й класс: Андреева А.Е. «Природоведение»;
– 6-й класс: Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники»;
– 7-й класс: Трайтак Д.И., Суматохин С.В. «Биология. Животные»;
– 8-й класс: Рохлов В.С., Трофимов С.Б. «Биология. Человек и его здоровье»;
– 9-й класс: Ефимова Т.М. и др. «Общая биология».
Предлагаемая линия учебников соответствует обязательному минимуму биологического
образования, имеет концентрическую модель построения, а последовательность разделов
по годам обучения традиционная.
Отличительной чертой учебников линии является практикоориентированный подход.
Связь теории с практикой реализуется как через тексты учебника, непосредственно
раскрывающие содержание учебной дисциплины, так и через блок практических работ и
иллюстративный материал. Практикум включает обязательные работы и вариативные,
предлагаемые на выбор педагогов и школьников.
Причем перечень работ составлен таким образом, что их можно организовать как на
уроке, так и во внеурочное время в уголке живой природы, на школьном учебно-опытном
участке или дома.
В ходе изучения биологии у школьников формируется понятие об органическом мире как
совокупности живых систем разного уровня сложности (от клетки до биосферы).
Свойства организмов рассматриваются как свойства биологических и экологических
систем. Сквозь призму этих свойств раскрываются вопросы эволюционного развития и
экологического взаимодействия.
Учебники линии прекрасно оформлены. Большинство иллюстраций представлено не
только в виде отдельных самостоятельных единиц, но и в виде комплексных систем,
дающих целостное представление об объекте изучения и процессах, протекающих в нем.
5
К рисункам и схемам формулируются вопросы, активизирующие познавательную
деятельность школьников.
Методической находкой авторов является целенаправленное формирование опыта
творческой деятельности у школьников. Так, к практическим работам разработана
система заданий, позволяющих применять знания в измененной ситуации.
В состав УМК входят авторская программа, методические пособия для учителей, а также
сборники задач и упражнений по разным разделам курса, пособия по исследовательской и
профориентационной работе.
Издательство «Владос» разработало программу и линию учебников под
руководством А.И. Никишова:
– 5-й класс: Никишов А.И. «Естествознание»;
– 6-й класс: Викторов В.П., Никишов А.И. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники»;
– 7-й класс: Никишов А.И., Шарова И.Х. «Биология. Животные»;
– 8-й класс: Любимова З.В., Маринова К.В. «Биология. Человек и его здоровье»;
– 9-й класс: Теремов А.В., Петросова Р.А., Никишов А.И. «Общая биология. Общие
закономерности».
Представляемая содержательная линия включает учебники, имеющие гриф Министерства
образования и науки, и прошедшие апробацию в регионах Российской Федерации.
Последовательность основных разделов курса биологии традиционная, с реализацией
концентрической модели. Наряду с традиционной структурой построения для ряда
учебников характерен оригинальный подход к построению учебного материала. Так,
отличительной чертой учебника для 6-го класса является изучение материала не по
органам растения, а по анатомо-физиологическим структурам и особенностям
жизнедеятельности растительного организма. В учебниках изложены современные
научные взгляды с выделением ведущих идей естествознания, за счет чего обеспечивается
интегративный подход в обучении в границах образовательной области и за ее пределами.
Отбор содержания биологического материала направлен на развитие познавательных
способностей школьников.
6
При отборе и структурировании содержания биологического образования применен
современный методический аппарат, предусматривающий выравнивание объема
поурочной информации, лаконизм изложения, соотношение текстовой и визуальной
составляющей примерно как 2 : 1, что связано с увеличением информационной емкости
иллюстративного материала.
Отличительной чертой учебников является двухуровневая организация текста, с
выделением обязательного и дополнительного материала, что дает возможность
осуществлять дифференциацию обучения. В параграфе имеются вводные проблемные
вопросы, задания, связанные с организацией наблюдений учащихся за объектами живой
природы, а также задания исследовательского характера.
УМК включает авторскую программу, пособия для учителя или программнометодические материалы к учебнику, практикумы, конспекты уроков, задачники, таблицы
и схемы по разным годам обучения.
Издательство «Просвещение» выпускает учебники, хорошо известные учителям.
Предлагаемые издания не составляют единую содержательную линию и могут быть
использованы для изучения отдельных разделов курса биологии.
– 7-й класс: Шарова И.Х. и др. «Зоология»;
– 9-й класс: Захаров В.Б. и др. «Общая биология».
Кроме того, имеются и другие учебники, которые проходят экспертную оценку и
соответствуют обязательному минимуму биологического образования. В настоящее время
осуществляется совершенствование и переиздание учебников для 6-го и 8-го классов.
Методическое оснащение включает авторскую программу, рабочие тетради для учеников.
Методические пособия для учителя к данным учебникам называются соответственно
«Уроки ботаники», «Уроки зоологии» и др. Перечисленные учебные книги согласуются с
традиционными тематическими и поурочными планированиями по годам обучения.
В соответствии с утвержденной авторской программой издательством «Баласс» создается
линия учебников по биологии под редакцией Вахрушева А.А., пока эта линия является
незавершенной. Из описываемой содержательной линии в Федеральный перечень
включены учебники для 5–7-х классов:
– 5-й класс: Еськова К.Ю. и др. «Земля и люди»;
7
– 6-й класс: Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутин А.С. «Биология. О тех, кто растет, но не
бегает»;
– 7-й класс: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутин А.С. «Биология. От амебы до человека».
В состав УМК кроме учебников входят задачники, способствующие повышению
познавательной активности школьников и предлагающие наряду с традиционными
вопросами и оригинальные задачи, упражнения.
Итак, в Федеральном перечне представлены пять завершенных линий учебников и две
незавершенных. Рассматриваемые издания успешно прошли апробацию и внедрение в
общеобразовательных школах Российской Федерации и имеют гриф Министерства
образования и науки РФ.
Авторские коллективы разработали и внедрили в учебники каждой линии определенный
методический аппарат. В ходе его совершенствования созданы не отдельные учебники, а
учебно-методические комплекты, включающие пособия для педагога и школьников
(тематические и поурочные планирования, рабочие тетради, задачники, книги для чтения).
В УМК учебник играет координирующую роль. Ряд методических пособий применим к
разным учебникам.
8