Тематическое планирование 6 класс (2 часа)

№
п/п
Тема
(количество часов)
Цель
Краткое содержание
Методы
Форма
Ученик должен
знать/уметь
Форма
контро
ля
Оснащени
е,
д/з
1. Многообразие живого мира(1 ч).
Урок 1.
Введение.
организации
материи.
Уровни
живой
Дать представление об
уровнях
организации
жизни
Углубить представление об
уровнях организации
беседа
Урок 2.
История
представлений
о
возникновении жизни.
Познакомить
современными
представлениями
возникновении жизни
Лекция,
сообщения
проблемн
ый
о
Показать основные гипотезы
и теории происхождения
жизни
Урок 3.
Образование
планетных
систем.
Коацерватная теория
происхождения
пробионтов
Дать
представление
о
теории
возникновения
жизни
на
основе
химической биологической
эволюции
Характеристика
этапов
возникновения жизни на
земле в соответствии с
теорией А. Опарина- Дж.
Холдейна
Рассказ
с
элементами
работы
с
учебником
проблемн
ый
Урок 4.
Начальные
этапы
биологической
эволюции.
Раскрыть
Опарина
лекция
Урок 5.
Обобщающий. Зачет
по
теме
«Возникновение
жизни на Земле».
Закрепить
материал
Этапы
-образование
первичной
атмосферы
-синтез
простых
органических веществ
-полимеризация мономеров
Образование кооцерватов
-возникновение пробионтов
Работа
в
группах
по
предварительно
составленному заданию
этапы
с
теории
изученный
Частично
поисковы
й
2. Возникновение жизни на Земле(4 ч).
Работа
группах
в
С. 7-9, §
1.1;
1.2
(обзорно)
-уровни организации
-приводить примеры ,
распределять организмы по
уровням
Теория
панспермии,
самозарождения,
вечности
жизни
-разбираться в теориях и
гипотезах
-кооцерваты,
пробионты,
протоклетки, микросферы
-связать этапы биологической
теории
Оценка
сообщений
§ 2.1.4.
Устный
опрос
§ 2.3.
проблемн
ый
-терминология предыдущего
урока
-составлять конспект лекции
Тестовый
контроль
§ 2.5.
зачетный
Материал темы
Оценка
работы
группах
в
3. Химический анализ клетки (5 ч).
Урок 6.
Химический
состав
клетки.
Неорганические
вещества
Конкретизировать
положение
клеточной
теории
о
сходстве
химического
состава
клеток
Элементы входящие в состав
клетки,
макромикроэлементы,
вода
ее
функции, минеральные соли,
катионы, анионы, функции
Рассказ
,
межпредме
тные связи
вводный
Урок 7.
Органические
вещества, входящие в
состав
клетки:
углеводы и жиры.
Конкретизировать
положение
клеточной
теории
о
сходстве
химического
состава
клетки
на
примере
углеводов и липидов
Изучить
особенности
строения и функций белков
Органические вещества
углеводы
,липиды,
классификация,
свойства,
функции
лекция
Частично
поисковы
й
Строение белков, структуры
белковой
молекулы,
функции,
ферменты
их
работа
Составлени
е опорного
конспекта
Частично
поисковы
й
Урок 9.
Биологические
полимеры
–
нуклеиновые кислоты.
Изучить
особенности
строения
и
функций
нуклеиновых кислот
Заполнение
таблицы,
рассказ
учителя
Частично
поисковы
й
Урок 10.
Обобщающий.
Семинар на тему
«Химическая
организация клетки».
Лабораторная работа
«Расщепление
пероксида водорода с
помощью ферментов,
содержащихся
в
клетках листа элодеи»
Систематизировать знания
учащихся о химической
организации
клетки.
Закрепить
знания
лабораторной работой
Нуклеиновые кислоты и их
виды,
ДНК,
строение
функции,
РНК,
виды,
значение в биосинтезе белка,
АТФ свойства
Выполнение
лабораторной
работы по инструктивной
карточке.
Выполнение
разноуровнего вариантного
задания
Лабораторн
ая работа
зачетный
Урок 8.
Биологические
полимеры – белки, их
функции.
-макро-микроэлементы,
катионы, анионы, ферменты,
химические связи
-использовать
и
структурировать имеющиеся
знания, делать выводы
-мономер, полимер, гликоген,
хитин, рибоза дезоксирибоза
-выделять
главное,
использовать
имеющиеся
знания, работать с текстом
учебника
Метаболизм,
ферменты,
катализаторы
-оформлять
опорный
конспект и использовать его
для рассказа в группе,
реализовывать
межпредметные связи
-нуклеотид, двойная спираль,
комплементарность
-выделять
главное,
графически
оформлять
информацию
Материал темы
§ 3.1.
Тестовый
контроль
§
3.2.2.;
3.2.3.
Оценка
опорного
конспекта
§ 3.2.
Терминолог
ический
диктант
§ 3.2.4.
Оценка
лаьораторн
ой работы,
оценка
индивидуал
ьного
задания
4. Метаболизм – основа существования живых организмов(3 ч).
Урок 11.
Анаболизм.
Реализация
наследственной
информациибиосинтез белка.
Расширить и углубить
знания об обмене веществ,
дать
характеристику
процессу ассимиляции
Урок 12.
Энергетический
обмен- катаболизм.
Расширить и углубить
знания об обмене веществ,
дать
характеристику
процессу
диссимиляции,
показать единство двух
процессов обмена веществ
Урок 13.
Автотрофный
тип
обмена
веществ.
Фотосинтез.
Хемосинтез.
Дать
характеристику
фотосинтеза как примера
пластического обмена у
растений, обсудить его
значение
для
живой
природы
Раскрыть
процессы
регуляции синтеза белка на
уровне
оперона,
охарактеризовать процессы
транскрипции и трансляции,
показать роль синтеза белка в
жизнедеятельности клетки
АТФ-универсальное
энергетическое
вещество,
этапы
энергетического
обмена
-подготовительный
-анаэробный
-аэробный
Связь
процессов
ассимиляции и диссимиляции
Автотрофы и гетеротрофы.
Стадии
-темновая
-световая
Особенности
протекания,
продукты, значение
Саставлени
е опорного
конспекта
лекция
-ассимиляция,
оперон,
транскрипция, трансляция
-составлять конспект лекции,
делать выводы
Составлени
е
схемы
урока
Частично
поисковы
й
Устный
опрос
по
опорному
конспекту
§ 4.2.
Составлени
е
схемы
урока
Частично
поисковы
й
-АТФ,
диссимиляция,
гидролиз,
гликолиз,
протонный канал, строение
митохондрии
-разбирать схему процесса,
ориентироваться
в
полученных
знаниях,
связывать отдельные части
процесса обмена
Строение хлоропласта, граны,
ламелы, телакоид, строма,
фотолиз ,пентозы
-разбираться в схеме процесса
,привлекать имеющие знания,
выделять главное
Устный
опрос
по
схеме урока
§ 4.3.
Прокариоты,
эукариоты,
аэробы,
анаэробы,
гетеротрофы,
автотрофы,
органоиды, цитоскелет
Тестовый
контроль
§ 5.1; 5.2.
§ 4.1.
5. Строение и функции клеток(4 ч).
Урок 14.
Прокариотическая
эукариотическая
клетки.
и
Изучить
особенности
строения
прокариотической
и
эукариотической
клеток,
продолжить формировать
умения
сравнивать
биологические
объекты,
находить общее, различное,
делать выводы
Бактерии,
строение,
жизнедеятельность,
многообразие, роль в природе
.Многообразие
клеток
эукариот,
общие
черты
строения, отличие животной
клетки
от
растительной,
структурная
организация
клетки
Рассказ,
самостояте
льная
работа
с
материалом
учебника
проблемн
ый
Урок 15.
Клеточное
ядро.
Хромосомы,
хромосомный набор.
Особенности строения
клеток разных царств
живой природы.
Урок 16.
Деление
клетки.
Клеточная
теория
строения организмов.
Вирусы.
Урок 17.
Обобщающий.
Семинар на тему
«Строение
и
жизнедеятельность
клеток».
Изучить
строение
и
функции ядра -важнейшего
компонента
клеток
эукариотов, сформировать
умение объяснить роль
ядра
в
хранении
и
воспроизведении
наследственной
информации
Конкретизировать
положение клетки о том,
что клетки размножаются
делением
на
примере
митоза.
Изложить
положения
клеточной
теории. Показать наличие в
природе неклеточных форм
жизни на примере вирусов
Систематизировать знания
учащихся о строении и
жизнедеятельности клеток
Ядро клетки , его функция,
компоненты
ядра,
хромосомы,
строение,
функции, набор хромосом,
кариотип.
Лабораторная
работа
по
сравнению клеток разного
уровня организации
Рассказ
с
элементами
беседы
Работа по
инструктив
ной
карточке
Частично
поисковы
й
Ядерная мембрана, хроматин,
хроматиды,
центромеры,
кариотип,
ди-гаплоидный
набор хромосом
Ориентироваться в ситуации,
грамотно
формулировать
вопросы,
предполагать
,
делать выводы
Тестовый
контроль,
оценка
лабораторн
ой работы
§ 5.2.2.
Жизненный цикл клетки,
фазы митоза и мейоза, их
характеристика, отличие в
делении клеток растений и
животных,
биологическое
значение митоза и мейоза
Составлени
е конспекта
лекция
Интерфаза, про- мета -аннателофазы
биологическая
система, капсид
-анализировать и соотносить
свои
знания,
обобщать
изученный матерпал
Тестовый
контроль
§ 5.3.; 5.5.
Терминологический диктант.
Работа в парах по заданию
учителя
Самостояте
льная
работа по
заданию
учителя
зачетный
Материал по теме
Индивидуа
льная
оценка
6-7. Размножение и развитие организмов (6 ч).
Урок 18.
Формы размножения
живых
организмов.
Бесполое
размножение
Расширить и углубить
знания
учащихся
о
размножении как одном из
свойств живых организмов,
продолжить формирование
знаний
о
бесполом
размножение
Размножение
организмовосновное свойство живого,
типы
размножения,
раздельнополость,
гермафродиты.
Способы
бесполого размножения
Урок 19.
Половое
размножение, формы
Продолжить формирование
знаний о размножении
живых
организмов
на
примере
полового
Строение половых клеток,
гаметогенез, значение мейоза,
формы
полового
размножения
Рассказ
с
элементами
самостояте
льной
работы
с
учебником
и по ранее
изученному
материалу
Рассказ
учителя,
лабораторн
ая работа «
Частично
поисковы
й
-раздельнополость,
гермафродитизм,,
вегетативное размножение
-систематизировать
информацию, использовать
знания полученные ранее
комбинир
ованный
-одинарный и двойной набор
хромосом,
портеногенез,
мейоз его значение
-использовать
имеющиеся
§ 6.1, 6.2.
Тестовый
контроль ,
оценка за
лабораторн
§ 6.2, с,
202-207.
Урок 20.
Эмбриональное
развитие.
Биогенетический
закон.
размножения.
Изучить
строение половых клеток,
показать сущность мейозаспособа деления половых
клеток
Продолжить формирование
знаний об индивидуальном
развитии
организмов,
изучить
эмбриональный
период их развития, этапы
развития
Урок 21.
Постэмбриональное
развитие.
Продолжить формирование
знаний об индивидуальном
развитии организма на
примере
характеристики
постэмбрионального
периода
Урок 22.
Развитие организмов
и окружающая среда.
Продолжить
знакомить
учащихся с проблемами
,решаемыми наукой по
этой теме
Урок 23.
Обобщающий по всей
теме «Размножение и
развитие организмов»
Систематизировать знания
о размножение и развитие
организмов
строение
половых
клеток»
знания в новой ситуации,
работать по инструктивным
карточкам
ую работу
Задачи эмбриологии, стадии
развития
на
примере
животного
организма,
образование
комплекса
основных органов ,раскрыть
сущность биогенетического
закона показать влияние
факторов среды на развитие
зародыша
Постэмбриональный период
его виды, непрямое развитие
организмов,
постэмбриональное развитие
у человека, стадии, гипотезы
старения
Составлени
е конспекта
лекции
лекция
-эмбрион, бластула, гаструла,
экто-энто-мезодерма,
-анализировать и обсуждать
полученную
информацию,
работать с терминами
Тестовый
контроль
Диалог
с
использова
нием
знаний
полученны
х ранее
Частично
поисковы
й
Устный
опрос
§ 7.3.
Эмбриологические
доказательства
эволюции
,влияние окружающей среды
на
развитие
зародыша,
появление мутаций на ранних
стадиях
развития,
их
значение для эволюционного
процесса,
хранение
наследственной информации
одаренных
людей,
клонирование, нравственные
аспекты проблемы
Терминологический
контроль, работа по заданию
учителя
Составлени
е конспекта
,
с
использова
нием
материала
рефератов
учащихся
Частично
поисковы
й
Прямое и непрямое развитие,
метаморфоз, онтогенез,
-давать
определение
понятиям,
привлекать
имеющие
знания
для
конкретизации
изучаемого
материала
-онтогенез,
филогенез,
мутации, клонирование
-привлекать дополнительные
источники
информациисообщения
учащихся,
высказывать
суждения,
обосновывать их
Оценка за
конспект,
сообщения
§ 7.5.
Работа по
индивидуал
ьному
заданию
зачетный
Материал по теме
Индивидуа
льная
оценка
8-9. Основные понятия генетики( 5 ч).
Урок 24.
Законы Г. Менделя.
Гибридологический
метод
изучения
наследования
признаков.
Урок 25.
Второй
закон
Г.
Менделя.
Статистический
характер
и
цитологические
основы законов Г.
Менделя.
Урок 26.
Третий
закон
Г.
Менделя
–
закон
независимого
комбинирования.
Нарушение
закона.
Сцепленное
наследование. Теория
Т. Моргана.
Урок 27.
Признаки
сцепленные с полом
Генетика пола.
Продолжить формирование
знаний
о
гибридологическом методе
изучения
наследственности, законах
Г. Менделя
Продолжить формирование
знаний о дигибридном
скрещивании
и
его
результатах,
продолжить
формирования
умения
записывать
схемы
скрещивания
Методы
изучения
наследования
признаков,
моногибридное скрещивание,
решение задач, правильное
составление схем записи
Рассказ
с
оформлени
ем записи
на доске
Частично
поисковы
й
Гибриды 1, 2, поколения,
гомо-гетерозиготность, закон
единообразия
-адекватно
воспроизводить
информацию, работать в
заданном темпе
-независимое расследование
признаков, анализирующие
скрещивание
-решать задачи, записывать
схемы скрещивания.
Оценки за
работу на
уроке
§ 9.1.3.
Анализирующее
скрещивание,
дигибридное
скрещивание, второй закон
его цитологические основы
Рассказ
с
оформлени
ем записи
на доске
Частично
поисковы
й
Оценки за
решение
задач
по
вариантам
§ 9.2.2.
Продолжить формирование
знаний о значении мейоза
при
наследовании
признаков. Хромосомная
теория
Т.
Моргана,
положения , их значение.
Процесс кроссинговера при
мейозе,
его
значение,
нарушение законов Менделя
о независимом расхожлении
хромосом при мейозе, с
использованием
понятия
сцепленное наследование.
Рассказ
с
составление
м
схемы
сцепления
Частично
поисковы
й
-кроссинговер,
морганида,
кроссоверные
особи,
%
кроссинговера
-объяснять схемы сцепления,
решать задачи на моно- и
дигибридное скрещивание.
Тестовый
контроль
§ 9.2.4.
Дать
представление
о
генетики пола, объяснить
значимость
признаков
сцепленных
с
полом,
показать
принцип
их
наследования
Различие аутосом и половых
хромосом,
гомои
гетерогаметные организмы,
принцип
наследования
признаков сцепленных с
полом, правила построения
родословных
Урок 28.
Генотип
как
целостная
система.
Взаимодействие
генов.
Систематизировать знания
о хромосомной теории
наследственности,
дать
представление о процессе
взаимодействия генов
Взаимодейсвие
генов,
аллельное,
неаллельное,
особенности
передачи
признаков
Рассказ
учителя с
показом
правильнос
ти
оформлени
я
записи
родословны
х
Рассказ
учителя с
изображени
ем
схем
взаимодейс
твия генов
Словестн
оиллюстра
тивный
Аутосомы,
половые
хромосомы,
гомогетерогаметные организмы
-разбираться в родословных,
правильно делать их анализ
Решение
задач,
составление
родословны
х
§ 9.3.
Частично
поисковы
й
Неполное
доминирование,
кодоминантность,
комплементарность, эпистаз
-решать задачи, разбираться в
формах взаимодействии генов
Тестовый
контроль
§ 9.5.
10. Закономерности изменчивости (3 ч).
Урок 29.
Наследственная
(генотипическая)
изменчивость.
Классификация
мутаций.
Урок 30.
Фенотипическая
изменчивость. Норма
реакции.
Урок 31.
Обобщающий.
Закономерности
наследственности
изменчивости.
и
Продолжить формирование
представлений
об
основных свойствах живых
организмовнаследственности
и
изменчивости,
умений
объяснять наследственную
изменчивость на основе
цитологических
и
генетических знаний
Продолжить формирование
знаний об изменчивости,
одном из свойств живых
организмов, на примере
фенотипической
изменчивости,
сформировать
умение
определять статистический
характер этих изменений
Систематизировать знания
о хромосомной теории
наследственности
и
эволюционной теории Ч.
Дарвина
продолжить
формирование знаний о
теории эволюции на основе
данных науки генетики и
умения
объяснять
ее
положения
с
использованием основных
понятий генетики
Наследственная
изменчивость. Мутационная
теория Де Фриза. Свойства
мутаций,
место
возникновения
мутацийгенеративные, соматические.
Уровни
возникновения
мутаций
-генные,
хромосомные,
геномные.
Значение мутаций для вида
Влияние внешней среды на
формирование
фенотипа,
норма реакции признака,
влияние генотипа на широту
нормы реакции, свойства
фенотипической
изменчивости,
статистические
закономерности, построение
вариационных кривых
Терминологический контроль
по материалам темы. Работа
по заданию учителя
Составлени
е конспекта
лекции
лекция
-мутациисоматические,
генеративные,
генные,
хромосомные,
геномные,
полиплоидия
-оформлять
план-конспект,
выделять
главное,
разбираться в классификации
мутаций
Устный
опрос,
выборочны
й конроль
конспекта
урока
§ 10.1.
Рассказ
учителя,
работа по
инструктив
ной
карточке
Словестн
оиллюстра
тивный,
лаборато
рная
работа
-норма
реакции,
вариационная кривая
-проводить
и
оформлять
лабораторную
работу,
обобщать информацию
Оценка
лабораторн
ой работы,
тестовый
контроль по
пройденной
теме
§ 10.2.
.работа по
индивидуал
ьному
заданию
Обобщаю
щий,
зачетный
Материал по теме
Индивидуа
льная
оценка
Частично
поисковы
-сорт,
порода,
отбор,
гибридизация,
гетерозис,
полиплоидия,
Оценки за
работу на
уроке
11. Основы селекции (2 ч).
Урок 32.
Методы
селекции
растений. и животных
Продолжить формирование
знаний о закономерностях
наследственности
и
Отбор
и
гибридизация,
скрещивания,
селекция,
виды
значение.
Рассказ
учителя,
сообщения
§ 11Д
Урок
33..
Особенности методов
селекции
микроорганизмов.
Биотехнология.
Урок 34.
Итоговый .
изменчивости
применительно
к
практической деятельности
человека.
Сформировать
представление о методах
селекции
животных
и
растений
Познакомить учащихся с
направлениями селекции
микроорганизмов,
биотехнологией и генной
инженерией
По выбору –экскурсия или
зачет по конкретной теме
для лучшего закрепления
пройденного материала.
Эффект
гетерозиса,
его
основы,
значение.
Отдаленная
гибридизация,
полиплоидия.
учащихся,
работа
с
раздаточны
м
материалом
й
-работать
с
различными
источниками
информации,
реализовывать
внутрипредметные
связи,
сравнивать
Микроорганизмы как объект
использования
в
промышленности.
Биотехнология, направления,
значение. Генная инженерия
значение на современном
этапе
Рассказ
учителя,
сообщения
учащихся
Частично
поисковы
й
Микроорганизмы,
микробиология
,генная
инженерия
-привлекать
имеющиеся
знания,
работать
с
предлагаемой информацией,
выделять значимые понятия.
Тестовый
контроль.