разработка урока Соединения химических элементов

Приложение №1
Тема урока: «Соединения химических элементов»
Цели:
 обобщить и систематизировать полученные знания о соединениях химических
элементов;
 Развить логическое мышление и творческие способности учащихся в умении
составлять формулы химических элементов и давать им названия;
 Воспитать научное и творческое мировоззрение, привить интерес к изучению
химии.
Задачи:
1. Повторить основные понятия темы (степень окисления, оксиды, основания,
кислоты, соли, массовая и объемная доли).
2. Уметь определять степень окисления в бинарных соединениях.
3. Составить формулы и дать названия химическим соединениям.
4. Различать классы химических соединений по их формулам и названиям.
5. Производить расчеты для нахождения массовой и объемных долей компонентов
смесей.
Оборудование: учебник, тетради, карточки с тестовыми заданиями и бланками для
ответов, бланки ответов к тестовому заданию, оценочные листы, мультимедийная
презентация «Химический калейдоскоп», компьютер.
Тип урока: комбинированный, обобщающий (с элементами ролевой игры)
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Сообщение целей и задач урока.
На протяжении нескольких уроков мы с вами изучали тему «Соединения
химических элементов». Теперь, для того чтобы закрепить те знания, которые вы
получили, я предлагаю провести необычный обобщающий урок в форме «Химического
калейдоскопа».
Но прежде чем мы начнем основную часть урока, я хотела бы узнать: «Какие, по
вашему мнению, умения вы должны были приобрести в ходе изучения данной темы?»
(Предполагаемый ответ: «Научиться составлять формулы химических соединений и
давать им названия»).
А, все ли этому научились? Я думаю, что не все. Поэтому давайте сформулируем
проблемный вопрос нашего урока, ответ на который мы дадим в конце урока.
Проблемный вопрос (запись на доске и в тетради): «Как составлять формулы и
давать названия химическим соединениям?»
3. Работа над материалом.
Основная часть урока будет проходить в форме командной игры «Химический
калейдоскоп». Перед вами поле игры (мультимедийная презентация), оно представляет
собой таблицу, разделенную на 5 столбцов – это темы заданий, в каждом из которых 5
строк – под номерами скрываются вопросы к заданиям. Каждый из участников команды в
порядке очереди называет тему задания и номер вопроса (Например, Оксиды - 3), после
чего открывается вопрос, на который он отвечает, не зная ответа, ему помогают остальные
участники команды.
А теперь распределении ролей в команде. В каждой команде по 1 капитану и по 1
болельщику. Задача капитанов – в оценочных листах отмечать вопросы, на которые
ответила команда, подсчитывать баллы и отвечать на вопросы, в ответе на которые
остальные участники команды затрудняются ответить.
У болельщиков на столе лежат тестовые задания из 20 вопросов, в течении 15 минут
они должны выполнить эти задания, ответы на которые фиксируют в бланках для ответов.
После выполнения задания они обмениваются бланками с ответами и проверяют работу
друг друга, выставляя количество баллов, набранных для команды и в свой личный зачет.
У остальных участников команды на столах оценочные листы, которые аналогичны
полю игры. В них участники отмечают знаком «+» те задания, на которые они лично
ответили. С учетом количества правильных ответом оценивается ваша работа на уроке и
зависит результат команды.
Итак, начнем!
Задания
1.
2.
3.
4.
5.
ОКСИДЫ
Дайте определение понятию «оксиды».
Выберите из предложенных веществ только оксиды: HCl, NH3, H2O, KOH, CO2
С участием химического элемента Li составьте формулу оксида.
Расставьте степени окисления у соединений: Na2O, Cl2O7, Al2O3
Составьте формулы веществ: оксида фосфора, оксида калия.
ОСНОВАНИЯ
1. Дайте определение понятию «основания».
2. Выберите из предложенных веществ только основания: HNO3, Al(OH)3, H2O,
CaCO3, KOH
3. С участием химического элемента Al составьте формулу основания.
4. Расставьте степени окисления или заряды иона: KOH, Ca(OH)2, Fe(OH)3
5. Составьте формулы веществ: гидроксид марганца (III), гидроксид бария
КИСЛОТЫ
1. Дайте определение понятию «кислоты».
2. Выберите из предложенных веществ только кислоты: HCl, Na2SO4, KOH, NH3,
H2CO3
3. Дайте название кислотам: HCl, H3PO4, HNO3
4. Напишите формулы кислот: серная кислота, азотная кислота.
5. С участием химического элемента S составьте формулы кислот.
СОЛИ
1. Дайте определение понятию «соли».
2. Выберите из предложенных веществ только соли: BaCl2, HNO3, KOH, MgF2,
Li2CO3
3. С участием химического элемента Ba составьте формулу соли.
4. Расставьте степени окисления или заряды ионов: MgSO4, FeCO3, Li3PO4
5. Составьте формулы веществ: сульфат натрия, хлорид серебра.
ЗАДАЧИ
1. Дайте определение понятию «массовая доля» и напишите формулу ее нахождения.
2. Назовите правило растворения кислот в воде. («Золотой» вопрос дополнительно за
правильный ответ + 3 балла)
3. Распределите вещества по группам и назовите их: LiOH, Ca(NO3)2, MnO, H2S
4. Определите массу соли, содержащейся в 150 г раствора с массовой долей соли
15%.
5. В 60 г раствора содержится 18 г соли. Определите массовую долю соли в данном
растворе.
IV. Подведение итогов.
Молодцы, вы прекрасно справились с заданиями. Пришло время подводить итоги,
пока капитаны подсчитывают баллы, набранные командой, и прибавляют к ним баллы
болельщика, остальные попробуют ответить на проблемный вопрос урока.
Как составлять формулы и давать названия химическим соединениям? Что для этого
нужно знать и уметь?
Предполагаемый ответ:
«1. Знать символы химических элементов и находить его в периодической системе.
2. Уметь определять его степень окисления (валентность) или заряд иона.
3. Знать определения химических соединений и уметь определять их по формуле.
4.Уметь расставлять индексы, учитывая степени окисления, валентность и заряды
ионов»
Производится подсчет очков, набранных командами. Выявляется победитель.
Подводится вывод урока. Выставляются оценки с учетом набранных баллов и активности
на уроке.
4. Домашнее задание.
§ 17-24, повторить определения, решить задачи на карточках.