Таблица ответов

Дебаты на уроке химии «Этиловый спирт это вред». 10 класс
. Цель урока – развитие критического мышления для решения проблем в
практических ситуациях, приобщение к нормам и ценностям открытого
общества (умение вести полемику, отстаивать свои интересы, применять
свои знания), выработка коммуникативной культуры, способности найти
компромисс. Развитие знаний о влиянии спиртов на организм человека.
Использование технологии дебатов позволяет решать следующие задачи:

Обучающие
(закрепление, актуализация полученных ранее знаний, овладение новыми
знаниями, умениями и навыками)

Развивающие
( развитие логики, критического мышления, что позволят сформировать
системное видение проблемы, наличие взаимосвязей событий и явлений,
различных аспектов их рассмотрения)

Воспитательные
(формирование культуры речи, спора, толерантности, признанию
множественности подходов к решению проблемы)

Коммуникативные
( Формирование межличностного общения, умения слушать)
Принципы дебатов
№
1
Название принципа
Обучение
2
Обязательства
честности
3
Уважение
Объяснение принципа
Предназначение дебатов – обучение
правилам цивилизованного спора, т.е.
обучение имеет большее значение, чем
победа.
Если обучение и совершенствование умений
важнее, чем победа, то будет меньше
мотивов для подтасовки аргументов.
Честность – стержень дебатов.
Дебаты не касаются личности учеников,
нельзя унижать человека за то, что он с вами
не согласен. Дебаты касаются идей и их
столкновений.
Подготовка к дебатам:
1.Формируются 2 команды по 3 человека (спикера)– команда утверждения
(«ЗА») и команда отрицания («ПРОТИВ»).
2.На обсуждение выносится четко сформулированный тезис, который одна
команда должна защищать, а другая – опровергнуть.
3. Учащиеся готовятся к дебатам самостоятельно в течение двух – трех
недель. Учитель выступает в качестве консультанта
Правила
В ходе дебатов спикеры поочередно выступают с речами, чтобы
продемонстрировать судьям большую убедительность позиции своей
команды по сравнению с позицией оппонентов. Кроме выступлений
спикеров, в игре есть раунды перекрестных вопросов, когда спикер команды
оппонентов задает выступившему спикеру вопросы для уточнения какихлибо моментов речи или для принижения приведенной аргументации.
Каждая команда имеет право взять на протяжении игры время на подготовку
к выступлению – таймаут – не более 2-х минут на каждую подготовку общая
продолжительность таймаута для команды – 10 минут.
За соблюдением регламента следит таймкипер (хранитель времени). Он
записывает время, использованное спикером, и фиксирует
продолжительности таймаутов для каждой команды .С помощью
специальных карточек таймкипер предупреждает команды о том, что до
окончания выступления (подготовки) осталось 2 минуты; 1минута и 30
секунд и подает сигнал об окончании времени выступления (подготовки).
Решение о победе какой-либо из сторон в дебатах выносит третья,
независимая, сторона – эксперты, которые вносят свои оценки в протокол.
Протокол предусматривает оценивание речи спикера на основании
нескольких критериев. По каждому из этих критериев максимальное
количество баллов – 10. Каждый из экспертов заполняет свой протокол
независимо от других в соответствии со своими впечатлениями. Мнение
разных экспертов могут не совпадать.
Протокол №1
Утверждающая Регламент
сторона
(минуты) Содержание
1 выступление 4
Баллы
Способ
Стр-ра
Сумма
ответы на
вопросы
оппонентов
вопросы
4
2 выступление
ответы на
вопросы
оппонентов
вопросы
3 выступление
Сумма баллов
3
4
4
4
3
Протокол №2
Опровергающая
сторона
вопросы
1 выступление
ответы на
вопросы
оппонентов
вопросы
2 выступление
ответы на
вопросы
оппонентов
3 выступление
Сумма баллов
Регламент
Баллы
(минуты) Содержание Способ
Стр-ра
4
4
4
Сумма
4
3
4
3
Критерии оценки:
Содержание – 10 баллов
Способ – 10 баллов
Структура – 10 баллов
Регламент
Первый раунд
выступающий выступление вопросы 2
1команды
команды и
зрителей к 1
команде
выступление
2 команды
вопросы 1
команды и
зрителей ко 2
команде
время,
минуты
4
4
Второй раунд
выступающий выступление вопросы 2
1команды
команды и
зрителей к 1
команде
время,
3
4
минуты
Третий раунд
выступающий Выступление 1 команды
3
время,
минуты
4
4
выступление
2 команды
вопросы 1
команды и
зрителей ко 2
команде
4
3
Выступление 2 команды
3
Ход урока - дебаты
Учитель. Сегодня наш урок пройдет в форме дебатов. Тема урока –
«Этиловый спирт это вред».
Если провести опрос населения насчет пользы или вреда этилового спирта,
то мнения людей разделятся, как и ваши. Одни будут утверждать, что
этиловый спирт это вред, другие, что польза. Кто прав? Какая из гипотез
наиболее достоверна?
Ответить на эти
вопросы нам помогут две команды: «ЗА» (сторонники гипотезы, что
этиловый спирт это вред ) и «ПРОТИВ» (сторонники гипотезы, что этиловый
спирт это польза). В течение всех дебатов проводится мониторинг позиций
зала при помощи голосования красными (этиловый спирт это вред) и
зелеными (этиловый спирт это польза).
Таймкипер будет следить за соблюдением регламента. Зрители и группы
поддержки могут задавать командам вопросы и выступать в поддержку той
или иной команды.
Группе экспертов в конце урока предстоит назвать команду, которая была
более убедительна, аргументы которой показались вам наиболее
доказательными и значимыми.
Учащиеся, не входящие в состав команд, ведут записи выступления
спикеров.
1. Выступление команды “ЗА”
Спикеры команды представляют аргументацию тезиса: «Этиловый спирт это
вред» (приложение 1)
Сюжет доказательств выстроен по следующему алгоритму:
– приветствие слушателей
– представление команды и самого себя
– вступление (обоснование актуальности темы)
– определение понятий темы
– аргументация
– заключение
– благодарность за внимание.
2.Выступление экспертов – средний балл команды
3. Вопросы 2 команды и зрителей к 1 команде
Команда “ПРОТИВ” задает вопросы команде “ЗА”.
В вопросах уточняется позиция команды утверждения.
Вопросы задают спикеры и группа поддержки команды отрицания, зрители,
все желающие.
На вопросы отвечают спикеры команды «ЗА».
Консультанты предоставляют необходимую информацию.
4. Выступление команды «ПРОТИВ»
Спикеры команды представляют аргументацию тезиса: «Этиловый спирт это
польза» (приложение 2)
Отрицающая сторона не только реагирует на то, что говорит утверждающая,
но и выстраивает свою собственную стратегию доказательств, при том, что
опровержение является их первоочередной задачей. Эта стратегия состоит из
продуманных и обоснованных причин, по которым она отрицает позицию
утверждающей стороны.
5. Выступление экспертов – средний балл команды
6. Вопросы 1 команды и зрителей ко 2 команде
Команда “ЗА” задает вопросы команде «ПРОТИВ».
В вопросах уточняется позиция команды отрицания.
Вопросы задают спикеры и группа поддержки команды отрицания, все
желающие.
Консультанты предоставляют и комментируют необходимую информацию
7. Выступление экспертов – результаты работы команд в раундах вопросов
8. Заключительное выступление команды «ЗА»
В заключительном выступлении спикеры команды утверждения опровергают
аргументы и доказательства отрицающей команды, представляют
сравнительный анализ позиций команд для усиления и доказательства
утверждающей линии.
9. Заключительное выступление команды «ПРОТИВ»
В заключительном выступлении спикеры команды отрицания опровергают
аргументы и доказательства утверждающей команды, представляют
сравнительный анализ позиций команд для усиления и доказательства
отрицающей линии.
10.Выступления экспертов.
Оценки командам за
заключительное выступление, итоговые оценки: лучшая команда, лучший
спикер, лучшие аргументы.
Оценка мероприятия
участниками.
Подведение итогов игры.
Анализируется деятельность участников.
Председатель задает следующие вопросы:
выступление вам понравилось? Почему?
отходы от основной темы?
участников.
главная цель?
Чьё
Были ли
Оцените общую культуру
Достигнута ли
Заключительное слово учителя.
Завершая урок, хотелось бы обратить ваше внимание на то, что проблема,
которую мы сегодня рассматриваем, довольно сложная. Сегодня мы
постарались рассмотреть как можно больше информации о спиртах и
рассказать, как об отрицательном, так и о положительном их значении.
Древние философы говорили: «О каждой вещи существует два совершенно
противоположных мнения». И мы сегодня в этом убедились.
Домашнее задание.
В рабочих тетрадях запишите вашу позицию по данному вопросу, используя
конспект, который вы составили.
За работу на уроке оценки получают спикеры, а также активные участники.
Спасибо всем за урок!
Команда «ЗА»
По своему физиологическому воздействию на организм человека этанол
относится к наиболее опасным наркотикам. Систематическое употребление
этилового спирта приводит к стремительному развитию болезненного
влечения к нему, которое сопровождается глубокой перестройкой обменных
процессов, развитием психических и соматических нарушений. Попадание в
организм большинства людей 500 мл. спирта заканчивается смертельным
исходом. Основным источником поступления этанола в организм человека
являются различные алкогольные напитки. Причем если напиток содержит
еще и растворимый углекислый газ, как, например, шампанское или пиво, то
имеющийся в нем спирт значительно быстрее всасывается в желудке и
тонком кишечнике, поступает в кровь и разносится по всем органам.
Доза алкогольного
напитка*
2
4
Содержание алкоголя в
крови в %
0,05
0,10
6
0,15-0,25
8
0,20
Особенности поведения
человека
Неестественное поведение
Нарушение координации
движений, замедленная
реакция.
Замедленная реакция,
поведение не отвечает
ситуации. Потеря
координации.
Духовная и физическая
депрессия
8-12
12-14
0,20-0,30
0,30-0,35
14-18
0,35-0,45 и более
Несвязная речь
Человек столбенеет
(анестезия, снижение
температуры тела)
Потеря сознания. В 50%
случаев – летальный
исход.
Доза алкогольного напитка указана в условных единицах.1 условная
единица равна 30 мл. виски, или 360 мл. пива, или 150 мл. вина.
Алкоголики не могут быть хорошими работниками (приводят цифры,
статистику), по вине пьяниц нарушается весь производственный процесс. По
их вине совершаются множество аварий, бытовых преступлений.
Команда «ПРОТИВ»
Этанол нашел широкое применение в медицине в качестве
дезинфицирующего средства или же основы для других дезинфицирующих
средств (спиртовая настойка йода). Дезинфицирующие свойства спирта
объясняются тем, что при концентрации 20 – 70% он способен активно
отнимать воду у белковых молекул, что приводит к их свертыванию и гибели
микроорганизмов. Благодаря способности растворять различные вещества
спирт применяется в качестве составной части некоторых лекарств.
В промышленности этиловый спирт используется при производстве лаков,
эмалей. Пластмасс, синтетических волокон, каучука, моющих средств, кинои фотопленки , а в радиоэлектронике – при обработке контактов
электрических схем.
Этиловый спирт это высококалорийное вещество, растворяет холестерин,
препятствует развитию атеросклероза.
Водка – это основной доход в государственную казну (приводят цифры)
Поэтому этанол занимает одно из первых мест среди производимых
промышленностью органических веществ.
Многообразие клеток и особенности их строения
биология 11 кл.
Цель урока: обобщить полученные знания о структурной организации
клетки, показать принципиальное единство строения клеток живых
организмов. Выявить особенности строения растительной, животной,
бактериальной клеток.
Задачи:

Образовательные
(закрепление, актуализация полученных ранее знаний, овладение новыми
знаниями, умениями и навыками)

Развивающие
(продолжить развитие умений анализировать, сравнивать, отбирать
нужный материал из различных источников, исследовать, работать с
рисунками, информацией)

Воспитательные
(воспитание интереса к живой природе)

Коммуникативные
( Формирование межличностного общения)
I. Организационный момент (приветствие, создание эмоционального
контакта, посадка учащихся)
II. Мотивация
(много вопросов о клетке включены в ЕГЭ, повышение уровня знаний по
теме «Клетка»)
III. Проверка знаний о строение клетки.
Каждый учащийся получил файлы с рисунками органоидов клетки и листами
с № варианта и заданием.
Можно выбрать любой вариант. В конце работы ответьте, почему выбрали
именно этот?
Задание: выбрать и записать № органоида, который относится к вашему
заданию. Раскрыть строение и функции органоидов.
I вариант
II вариант
III вариант
немембранные
одномембранные
двухмембранные
Цель проверочной работы: проверить умение распознавать органоиды
клетки, классифицировать их в зависимости от строения и называть их
функции. Выявить пробелы в знаниях.
После
выполнения работы учащиеся обмениваются работами и в течении 5 мин.
проверяют работы по следующим критериям:
точность определения органоида по рисунку
описаны особенности строения, функции
– полнота,
четкость ответа
IV. Изучение нового материала
(на
экране рисунки разнообразных клеток, по ним определяют тему урока, ставят
цель урока, намечают план изучения нового материала)
Для изучения нового материала, формируются несколько групп (по принципу
добровольности).
Учащиеся, используя
учебники разных авторов, должны выяснить:
1 группа. В чем особенности строения клеток прокариот и эукариот.
Сравнить наличие и функции органоидов в этих клетках.
2 группа. Выявить особенности строения растительной и животной
клетки.
3 группа. Выявить особенности строения растительной и бактериальной
клеток.
Учащиеся обмениваются информацией, которая записывается в таблицу.
Сравнение клеток растений, животных и бактерий
Органоид
1. Ядро
2. Хромосомы
3. Рибосомы
4. Митохондрии
5. Аппарат Гольджи
6. Эндоплазматическая
сеть
7. Центриоли
8. Лизосомы
9. Вакуоли
Бактерии
Растения
Животные
10. Цитоскелет
11.Цитоплазматическая
мембрана
12. Клеточная стенка
13.
14. Органоиды
движения
15. Лейкопласты
16. Хромопласты
V. Закрепление
Какая клетка изображена на
рисунке?
Назовите органоиды, характерные
только для нее.
VI.Рефлексия
VII. Д/З тест (для закрепления и углубления знаний) Учащимся, выявившим
пробелы, устранить их.
Приложение
Из предложенных вариантов ответов выберите один правильный.
1. Фагоцитоз – это:
А) захват клеткой жидкости;
В) транспорт веществ через мембрану;
Б) захват твердых частиц;
Г) ускорение биохимических
реакций.
2. Какие структуры клетки, запасающие питательные вещества, не
относятся к органоидам?
А) вакуоли;
Б) хромопласты;
Б) лейкопласты;
Г) включения.
3. Гидрофильные поверхности мембран образованы:
А) неполярными хвостами липидов; Б) полярными головками липидов;
В) белками;
Г) углеводами.
4. Функция шероховатой ЭПС:
А) транспорт веществ и синтез белков;
Б) переваривание
органических веществ;
В) участие в межклеточных контактах;
Г) образование рибосом.
5. Какой из органоидов клетки участвует в формировании лизосом и
транспорте продуктов биосинтеза?
А) рибосомы;
Б) комплекс Гольджи;
В) эндоплазматическая сеть;
Г) митохондрии.
6. Из перечисленных органоидов только в растительных клетках
присутствуют:
А) митохондрии;
Б) лизосомы;
В) хлоропласты;
Г) рибосомы.
7. Что такое кристы?
А) складки внутренней мембраны митохондрий;
Б) складки наружной мембраны митохондрий;
В) межмембранные образования;
Г) окислительные ферменты.
8. Какие структуры образованы внутренней мембраной хлоропласта?
А) тилакоиды гран;
Б) строма;
В) матрикс;
Г) кристы.
9. Клеточный центр отвечает за:
А) образование веретена деления;
Б) спирализацию хромосом;
В) биосинтез белков;
Г) перемещение цитоплазмы.
10.Центромера – это участок:
А) бактериальной молекулы ДНК;
Б) хромосомы эукариот;
В) молекулы ДНК эукариот;
Г) хромосомы прокариот.
11. Где образуются субъединицы рибосом?
А) цитоплазма;
Б) вакуоли;
В) ядрышко;
Г) ЭП
Заполните таблицу ответов
Таблица ответов
1
2
3
4
5
6
7
№
вопроса
8
9
10
11
Вариант
ответа
Задание №2
Отметьте знаком «+» верные утверждения.
1. Строма – это внутреннее содержимое митохондрий.
2. Хромосомы, несущие одинаковые гены, сходные по форме –
гомологичные.
3. Пластиды способны превращаться друг в друга.
4. Нуклеоид – это кольцевая хромосома в клетках грибов.
5. ЭПС, митохондрии, вакуоли, аппарат Гольджи – это одномембранные
органоиды клетки.
6. Эндоцитоз и экзоцитоз относятся к активному транспорту веществ
клетки.
7. Цитоплазма – это водный раствор солей и органических веществ
вместе с органоидами клетки, но без ядра.
1
Таблица ответов
3
4
5
2
6
7
Задание №3
Установите соответствие.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОРГАНОИД КЛЕТКИ
1. система канальцев, пронизывающих цитоплазму
А) комплекс
Гольджи
2. система уплощенных мембранных цилиндров
и пузырьков.
Б) ЭПС
3. обеспечивает накопление веществ в клетке.
4. на мембранах могут размещаться рибосомы.
5. участвует в формировании лизосом.
6. обеспечивает перемещение органических веществ в клетке.
1
2
ХАРАКТЕРИСТИКА
Таблица ответов
3
4
5
6
КЛЕТКИ
1. вакуоли крупные, постоянные.
2. мембрана содержит гликокаликс.
3. в цитоплазме содержатся центриоли.
4. соседние клетки сообщаются посредством
плазмодесм.
5. АТФ образуется в митохондриях и хлоропластах.
6. способны к фаго- и пиноцитозу.
1
2
Таблица ответов
3
4
А) растений
Б) животных
5
6
Задание №4
Прочитайте текст, вместо пропусков вставьте термины.
В животной клетке из полуавтономных органоидов присутствуют
митохондрии и отсутствуют ____________. Внутреннее содержимое
митохондрий представлено _____________ - вязкой коллоидной массой. В
своей структуре митохондрии имеют две ________________: внешнюю
гладкую и внутреннюю, имеющую выросты - ________________. Главная
функция митохондрий синтез ___________________.