биология 6 клx

Методическая разработка урока по биологии
в 6-ом классе.
Преподаватель: Кадиева Мадина Абидовна
Тема урока: Бактерии, их строение и жизнедеятельность.
Цель: сформировать знания учащихся о строении и жизнедеятельности бактерий,
как самых древних одноклеточных организмов.
Задачи:
- образовательные: – расширить знания о самой древней группе живых существ –
бактерий;
- выявить особенности их строения, питания, размножения и распространения;
- показать многообразие форм.
- развивающие: - продолжить формирование навыка работы с натуральными
объектами;
- отработать навык сбора биологического конструктора;
- сформировать потребность соблюдения элементарных гигиенических норм в
быту.
- воспитательные: - воспитание навыка коллективной работы;
- привитие правил экологической культуры поведения.
Ход урока
I.Мотивация
Загадки (учащиеся отгадывают)
Хоть меня не видит глаз,
Заразить могу я вас.
И холерой, и ангиной,
Насморком и скарлатиной. (бактерии)
Без меня не сваришь сыра,
И не сделаешь кефира.
Простоквашу и творог,
Приготовить я помог. (бактерии)
Молодцы ребята! Так о ком пойдет речь на сегодняшнем уроке? (Дети сообщают,
что урок посвящен одноклеточным организмам которые сопровождают нас в
течении жизни постоянно.)
И так тема нашего урока?(учащиеся пытаются сформировать тему урока)
Тема: Бактерии, их строение и жизнедеятельность.
II.Актуализация знаний
Прежде чем мы приступим к изучению новой темы давайте вспомним царства
живой природы.
Вопросы для устного опроса:
Какие царства живой природы вам известны? Дать краткую характеристику
каждому из них.(Царства: грибы, бактерии, растения)
III.Изучение нового материала
Бактерии — мельчайшие одноклеточные организмы. Их можно увидеть только с
помощью микроскопа.
Ученые изучают строение бактерий с помощью электронного микроскопа.
Бактерии в природе встречаются повсеместно — в воздухе, воде, ледниках, нефти,
почве, гниющих органических остатках, в организмах животных и человека.
Больше всего их в почве (около 1 000 000 в 1 см3).
Великий врач Древней Эллады Гиппократ подружился с Демокритом. Демокрит
рассказывал Гиппократу об атомах, а Гиппократ Демокриту – о людских болезнях.
Почему бы, подумал Гиппократ, не быть атомом болезней? Они бы переносились
от больных людей к здоровым, подобно тому, как атомы влаги могут отрываться от
моря. Точно также и здоровый человек заболевает находясь рядом с больным. (Не
забывайте, что ни Демокрит, ни Гиппократ не чего не знали о клетке, о
микроорганизмах, т. к. микроскоп еще не был изобретен. Все это было их
предположением)
1.Строение (учитель рисует на доске, а ученики в тетради).
Какие формы бактерий вы знаете?
2.Формы бактерий.
Кокки (бактериальные клетки округлой формы)
Стрептококки (цепочки из кокков)
Спириллы (спиралевидные бактерии)
Вибрионы (в виде запятой)
Диплококки (кокки, слитые попарно)
Бациллы (в виде палочек)
Стафилококки
грозди)
(в
виде
виноградной
Как же питаются эти маленькие одноклеточные организмы?( учащиеся отвечают)
3.Питание.
IV.Закрепление пройденного материала
(Маленькая лабораторная работа, учащиеся работают по парам)
Возьмем уже выращенные бактерии (выращивали бактерии на клубне картофеля).
Маленький кусочек пленки разотрите в капле воды и рассмотрите по микроскопом
бактерии картофельной палочки. Все увиденное по микроскопом зарисовать и дать
общую характеристику.
V.Итог урока
Что нового вы узнали на этом уроке?
Подведение итогов и выставление оценок.
VI.Домашнее задание: П.5, вопросы в конце параграфа, и творческое задание
сочинить стих про бактерии.