УДК 93(470.47) ББК ТЗ(2Рос.Калм)-8 И 204 М. П. Иванов. Судьба
advertisement
СОДЕРЖАНИЕ УДК 93(470.47) ББК ТЗ(2Рос.Калм)-8 И 204 Предисловие.................................................................................................... 7 М. П. Иванов. Судьба народа - его судьба /Под ред. И 204 Г. М. Борликова - Элиста: АПП «Джангар», 2005. - 224 с. 15ВН 5-230-20213-0 Книга посвящена памяти М.П.Иванова, профессора, доктора исторических наук, заслуженного деятеля науки РФ и РК, Почетного работника высшего образования России, Почетного гражданина города Элисты, ветерана Великой Отечественной войны. В книгу помещена неопубликованная ранее работа М.П.Иванова о высшем образовании Калмыкии во второй половине XX века, воспоминания М.П.Иванова о времени и о себе, а также воспоминания о М.П.Иванове. Авторы статей известные ученые, политики, деятели культуры и спорта, коллеги, ученики, друзья и родные М.П.Иванова. Данное издание предназначено для студентов, научных работников, учителей, всех интересующихся историей. Редакционный Совет проекта: Г. М. Борликов (отв. редактор), А. К. Натыров, В. Б. Убушаев, М. Н. Гиляшаева, С. В. Пронякин, Л. М. Рубеке, Р. Г. Саряева Редакторы-составители: С. 3. Сенглеева, В. А. Гобеев I8ВN 5-230-20213-0 © Калмыцкий государственный университет, 2005 I. В.Б. Убушаев, д.и.н., профессор, зав. кафедрой отечественной истории КРУ Большое видится на расстоянии ................................................................ 8 Ц. М.П. Иванов. Годы ссылки: воспоминания и мысли (сокращенный вариант) ............................................................................ 17 Ш. Воспоминания о М.П. Иванове Ю. А. Жданов, чл.-корр. РАН Историк страны тюльпанов................................................................. 34 Я. А. Перехов, профессор Ростовского ГУ Слово о калмыцком друге .................................................................. 35 3. Д. Бадмаев, Почетный гражданин Калмыкии Учитель, старший брат, друг................................................................ 36 И. Н. Басангов, Заслуженный работник культуры РК Он любил жизнь .................................................................................. 38 Т. О. Бембеев, Народный писатель Калмыкии Таким он, был наш Михаил Петрович! ............................................... 41 3. Б. Бюрчиев, Председатель общества «Знание»; В. Б. Нимгиров, к.с.-х.н. Живая память ...................................................................................... 45 В. А. Гобеев, к.и.н., доцент Калмыцкого ГУ Незабываемые годы ........................................................................... 50 П . О. Годаев, член Союза журналистов России Он не останавливался на полпути ........................................................ 55 М. Н. Гиляшаева, к.и.н., доцент Калмыцкого ГУ Он был щедрый человек: хлебом и солью, душой и делом ............... 61 В.П. Дорджиев, к.э.н; Г. Ш. Дорджиева, к.и.н. М.П.Иванов: профессор и человек..................................................... 63 С. М. Иванова, заведующая ДПО РПТД Отец учил «держать удар» .................................................................. 66 Н. У. Шишкин, член Союза журналистов России Добрая память о друге ........................................................................ 69 К. П. Катушов, к.ф.н. Слово о друге и современнике........................................................... 73 ПРЕДИСЛОВИЕ Т. Н. Киевская, к.и.н., доцент Калмыцкого ГУ Воспоминания о товарище ..................................................................77 3. И. Макарова, д.ф.н., профессор Калмыцкого ГУ ...Он был! ............................................................................................ 78 Т. Б. Манджиев, к.и.н., доцент Калмыцкого ГУ М.П. Иванов: гармония личности и творчества .................................. 81 Ю. М. Маслов, д.с.н., профессор Калмыцкого ГУ Мужественный человек ..................................................................... 85 О. Д. Мукаева, д.п.н., зав. кафедрой педагогики и психологии Калмыцкого ГУ Жизнь как одно мгновение, или Михаил Петрович человек доброй души, открытого сердца ........................................... 88 Р. К. Надбитое, к.и.н. Наш профессор Иванов ...................................................................... 91 Ю. О. Оглаев, к.и.н., доцент Калмыцкого ГУ Мой друг Явана Миишке.................................................................... 92 А. С. Романов, к.и.н. Миша, Миша, где твоя улыбка ........................................................... 97 Г. С. Санджиева, начальник отдела Национального архива РК Воспоминания детства человек проносит через всю свою жизнь ... 101 О. П. Северцев, директор фонда «Монгольские народы» О моем учителе М.П. Иванове ......................................................... 103 С. 3. Сенглеева, к.и.н., доцент Калмыцкого ГУ Вечность памяти............................................................................... 104 А. А. Сокольский, к.ф.н., доцент Без грана вымысла и прикрас.............................................................110 А. К. Убушиев, директор фонда «Б.Б. Городовиков», ветеран Великой Отечественной войны; С. И. Убушиева, к.и.н. Он остался в памяти народа .............................................................. 115 Эрнест Тввкнкин, шулгч. Онц орман эзлня. М.П.Ивановын санлд нерэдгдж,энэ .............. 117 ГУ. М. П. Иванов. Высшее образование в Калмыкии во второй половине XX века...................................................................120 Приложение Библиографический список научных трудов профессора М.П.Иванова ......................................................................................... 216 Статьи и заметки о М.П. Иванове .......................................................... 223 Перед вами книга, посвященная памяти выдающегося человека, ученого, педагога, ветерана Великой Отечественной войны и труда, профессора Михаила Петровича Иванова. Первоначально задумывалось собрать и издать книгу воспоминаний соратников, коллег, друзей и близких М.П.Иванова, но по мере работы над изданием появлялись новые материалы, замысел обогащался новыми идеями, и в итоге сложился представленный вариант книги. Открывает издание вступительное слово профессора В.Б.Убушаева, заведующего кафедрой отечественной истории, на которой последние 10 лет работал М.П.Иванов. Мы посчитали необходимым в данный сборник поместить также личные воспоминания и впечатления М.П. Иванова о своей жизни, семье, работе, друзьях, обобщенные в мемуарах «Годы ссылки: мысли и воспоминания», изданных при его жизни в 1997 году, в книге представлен сокращенный вариант этого труда, отвечающий и духу книги. Ядром книги, по-нашему мнению, являются воспоминания людей о М. П. Иванове, любивших его и любимых им, ценивших в нем его человеческие, гражданские, профессиональные качества. Воспоминания наполнены такой энергетикой добра, уважения и гордости, источником которой, несомненно, является сама Личность посвящения; это отражение базисных качеств характера М.П.Иванова. Значительную часть книги занимает первая публикация важнейшего научного труда М.П.Иванова об истории высшего образования Калмыкии во второй половине XX века, знаменовавшего завершение советского периода развития высшей школы в Калмыкии. Работа посвящена истории калмыцкого пединститута и первым десятилетиям истории Калмыцкого госуниверситета. Этой работе он посвятил последние годы жизни, подготовил к изданию, оставил электронный вариант. Заключительная часть книги оснащена полным библиографическим списком научных трудов профессора М.П.Иванова и списком статей и заметок о М.П. Иванове, опубликованных при его жизни в различных юбилейных сборниках, периодической печати. Книга иллюстрирована материалами из личного архива М.П.Иванова и его семьи: фотографии, документы. Составители книги надеются, что ее содержание отражает всю многогранную, сложную и обширную Вселенную этого удивительно человечного и талантливого человека, каким был М.П.Иванов, мир, заселенный им и остающийся заселенным и после того, как он ушел от нас. С.З. СЕНГЛЕЕВА, к. и. н, доцент Калмыцкого госуниверситета «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» БОЛЬШОЕ ВИДИТСЯ НА РАССТОЯНИИ В. Б. УБУШАЕВ, д. и. к., профессор, зав. кафедрой отечественной истории Калмыцкого госуниверситета В кабинете кафедры отечественной истории Калмыцкого госуниверситета, висит великолепный портрет профессора Михаила Петровича Иванова, нарисованный с его фотографии художником-портретистом Григорием Шрамко. Особенно удались на портрете глаза Михаила Петровича - добрые, с улыбкой, только ему характерным взглядом. Находясь в кабинете кафедры, чаще всего на разного рода совещаниях и собраниях, я, бывает, ловлю себя на мысли, что наш друг присутствует среди нас. Его глаза как бы следят за нами, в них видишь одобрение или, наоборот, осуждение наших поступков. Я близко общался с М. П. Ивановым - доктором исторических наук, профессором на протяжении более трех десятков лет. Мы вместе работали и осуществляли большое и важное дело в Калмыцком государственном университете - обучали нашу молодежь, давали ей путевку в профессиональную жизнь. Он был одним из организаторов калмыцкой высшей школы послевоенного периода. С его именем связано становление и развитие исторической науки нашей республики.. Профессор М. П. ИВАНОВ Заслуги Михаила Петровича оценены по праву. Он имел звания заслуженного деятеля науки Российской Федерации и Республики Калмыкия, Почетного работника высшего образования России, Почетного гражданина г. Элисты. 2005 год - юбилейный для университета. Это нам дает основания подвести некоторые итоги жизненного пути М.П. Иванова - незаурядного и талантливого человека, оценить вклад, который он внес в развитие науки и в живую практику многообразной жизни. Беру на себя некоторую смелость попытаться выполнить эту нелегкую задачу. Не только потому, что нас объединяло с Михаилом Петровичем одно большое и важное дело - обучение и воспитание студенческой молодежи республики, а также потому, что наши пути и дороги с ним пересекались на общем увлечении одной из самых замечательных, интересных наук — исторической. Детские довоенные годы жизни М. П. Иванова, росшего без отца, прошли в детских домах Приволжского улуса Калмыцкой автономной области. Постоянно жить в родном доме в поселке Калмыцкий Базар он стал лишь в годы обучения в старших классах средней школы. Единственной мыслью его сверстников с начала Великой Отечественной войны являлась мечта о личном участии в борьбе с фашистскими оккупантами. Михаил Петрович после неудачной попытки попасть на фронт, являясь 16-летним подростком, вместе со взрослыми людьми из райцентра в течение трех месяцев трудился в районе села Джакуевка, у Волги, на возведении оборонительных рубежей на дальних подступах к Астрахани. По окончании средней школы, за несколько месяцев до ликвидации Калмыцкой АССР М. П. Иванов был направлен в Московское авиационно техническое училище, эвакуированное в Астрахань. Однако запрет на поступление в военные училища и академии лиц калмыцкой национальности не позволил ему стать курсантом. Он вместе с излечившимися после ранения бойцами был определен в запасный полк и оказался в Сталинграде, где в составе стрелковой роты он зимой 1943 года попадает на южный участок фронта. Он исполнял, правда, непродолжительное время обязанности комсорга роты, так как в связи с тем, что был калмыком оказался вместе с другими своими земляками - калмыками - рядовыми и сержантами на далеком Урале, в частности на строительстве Широковской ГЭС. Вот так в одночасье бывший защитник Родины превратился в ГУЛАГовца, числившегося строителем в списках НКВД. М.П. Иванов, испытав на себе все муки ада Широкстроя - Широклага, войны разыскал семью — мать с сестрой Верой - в Ширинском районе Красноярского края. Осенью 1945 года ему удалось поступить на историко-филологический факультет Абаканского учительского института, где началась его активная общественная жизнь. Молодого активного фронтовика избирают секретарем комитета комсомола. Он успешно сочетает общественную работу с упорным изучением основ науки. Его увлекает общение со своими сверстниками Профессор М. П. ИВАНОВ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» по учебе, он приобретает новый жизненный опыт, что позволяет закрепиться таким его качествам, как чувство армейской дружбы, студенческого братства, взаимопомощи и взаимовыручки. После того, как Михаил Петрович окончил институт, его матери удалось получить разрешение на выезд в Казахскую ССР. Недалеко от ее столицы Алма-Аты 60 лет тому назад началась трудовая деятельность будущего ученогопрофессора. За 11 лет пребывания в Казахстане М. П. Иванов прошел все ступени нелегкого учительского труда: от преподавателя семилетней школы до заведующего районным отделом народного образования. Годы жизни и труда в Казахстане оставили у М. П. Иванова самые лучшие воспоминания. Здесь он не только возмужал духом и телом, но и стал успешно овладевать самой сложной наукой жизни- наукой общения и установления человеческих связей с людьми разных национальностей. Казахстан для этого представлял в то время благодатную среду. Здесь, кроме коренных жителей, не по своей воле в военные и послевоенные годы оказались представители более 60 наций и народностей нашей страны, находившихся под опекой НКВД. Все они по мере своих возможностей трудились на различных участках хозяйственного и культурного строительства. Особенно близкие отношения у Михаила Петровича сложились с представителями коренного казахского населения. Знание языка, близость образа жизни, обычаев и традиций этого народа с калмыцким, значительно облегчили возможности доброго общения с рядовыми тружениками, а также с местной национальной интеллигенцией. Осенью 1958 года М. П. Иванов после 15-летнего вынужденного отсутствия вернулся в родную Калмыкию и здесь в течение двух лет трудился вначале в министерстве просвещения республики заместителем министра, затем в партийных органах - в аппарате Калмыцкого обкома и Элистинского горкома партии. С осени 1960 года он обучался в Москве в Высшей партийной школе. После её окончания М.П. Иванов поступил в аспирантуру АОН при ЦК КПСС. Он вернулся в Калмыкию в 1964 г. в новом статусе - кандидата исторических наук. Осенью этого же года, благодаря усилиям первого секретаря Калмыцкого обкома партии Б. Б. Городовикова, в Элисте начались учебные занятия в первом в республике послевоенном высшем учебном заведении - Калмыцком педагогическом институте. С этого времени около вся жизнь, сложный и благородный труд преподавателя и ученого-историка М.П. Иванова тесно были связаны с высшей школой Калмыкии — пединститутом, а затем университетом. Я познакомился с Михаилом Петровичем летом 1960 года во время моей работы в обкоме комсомола. Он перешел тогда работать из областного комитета партии в горком КПСС, где исполнял обязанности заведующего отделом пропаганды и агитации. Подтянутый, аккуратно одетый, спортивного склада, 10 ______________________________________________________________ выглядевший моложе своих лет - таким запомнился мне тогда Михаил Петрович. Он производил хорошее впечатление и внешне был мало похож на партийных работников. Затем мы несколько раз встречались в обкоме комсомола, куда он заглядывал по приезде из Москвы. Он живо интересовался нашими делами. Ближе я познакомился с Михаилом Петровичем летом 1964 года в Москве, после защиты им степени кандидата наук в Академии общественных наук. Понастоящему мы подружились с ним по его возвращении в Калмыкию. Михаил Петрович начал работать сначала зам. заведующего отделом пропаганды обкома партии, а затем перешел преподавать во вновь открывшийся Калмыцкий пединститут. Мне, будучи вторым секретарем, затем первым секретарем обкома комсомола, часто приходилось бывать у секретаря партбюро пединститута, присутствовать с ним на студенческих собраниях и, как правило, уже после них, вечерами решать многие молодежные проблемы. Первые годы становления вуза в республике были самыми тяжелыми и сложными. Не хватало всего: учебных площадей, общежитий, квартир для преподавателей и сотрудников, учебной и научной литературы, лабораторного оборудования и самое главное- квалифицированных научно-педагогических кадров. Не по собственной воле М. П. Иванову пришлось в пединституте одновременно исполнять обязанности доцента и заведующего кафедрой, декана физико-математического и химико-биологического факультетов, секретаря партбюро института. Может быть, не каждый знает, что преподаватель вуза - это и ученыйисследователь, для которого важным является не только вхождение в мир науки, выбор пути научных поисков, но и дальнейшее последовательное, интенсивное развитие избранной темы исследования или разработка новых научных направлений. Особенно это важно для тех, кто вступает на научную стезю в зрелом возрасте, имея за плечами солидный стаж практической деятельности. К ним относился и Михаил Петрович, который до поступления в аспирантуру проработал в органах народного образования и партийном аппарате 15 лет. М.П. Иванов с середины 60-х годов активно включается в научноисследовательскую деятельность. По теме кандидатской диссертации им была опубликована в Москве объемная статья, а в Элисте издана брошюра «За новый подъем сельского хозяйства». В 1967 г. в Ставрополе увидела свет его первая монография «Борьба парторганизаций Калмыкии за интенсификацию сельскохозяйственного производства (1950-1965 гг.)». В этот же период началась подготовка к изданию двухтомных «Очерков истории Калмыцкой АССР». Первый его том был издан в Москве в 1967 году. К работе по подготовке второго тома, посвященного советскому периоду, был привлечен М. П. Иванов. Он осветил период становления национальной автономии калмыцкого народа после 11 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» возвращения из сибирских регионов, а также вопросы экономического, культурного возрождения Калмыкии в 60-х годах. Второй том был также издан в Москве в 1970 году. В 70-х годах началась большая работа над подготовкой «Очерков истории Калмыцкой организации КПСС», которая осуществлялась под непосредственным руководством Б. Б. Городовикова. Успешное завершение этой сложной исследовательской работы в первую очередь было обязано повседневному контролю Б.Б. Городовикова - руководителя Калмыцкой областной партийной организации. В отличие от «Очерков истории Калмыцкой АССР», которые были написаны в основном известными учеными Москвы, Ленинграда и других научных центров страны, история становления и практическая деятельность Калмыцкой парторганизации была освещена силами местных ученых. Профессор М. П. Иванов выступил в книге как автор некоторых глав и член редколлегии партийных «Очерков». Рост и развитие высшей школы, а также растущая потребность в подготовке молодых специалистов для различных отраслей народного хозяйства республики потребовали преобразования пединститута в Калмыцкий государственный университет. Усилиями руководства Калмыкии во главе с Б. Б. Городовиковым удалось решить и эту задачу. Ректорату университета пришлось решать десятки непростых проблем, но среди них главной оставалась подготовка научно-педагогических кадров для вновь открытых специальностей. Опыт показал, что конкурсный отбор преподавателей со стороны не дает необходимого эффекта. Нужны были местные кадры, постоянно проживающие в республике. Вуз особенно нуждался в кадрах высшей квалификации -докторах наук и профессорах. Понимая эту острую необходимость, М. П. Иванов дал согласие на выезд в докторантуру для подготовки и защиты докторской диссертации. Его двухлетнее пребывание в Москве в 1971-1973 гг. и плодотворное сотрудничество с известными историками страны завершилось успешной защитой диссертации в Институте истории Академии наук СССР. Михаил Петрович, находясь в докторантуре, помню (я тогда был московским аспирантом), не терял зря времени. Он познакомился, затем и подружился с целым рядом известных историков-ученых: с академиком М.П.Кимом, который стал консультантом по его докторской диссертации, академиком Ю.А.Поляковым, профессором В.П. Шерстобитовым и многими другими. Особенно подружился Михаил Петрович с ученым секретарем Института истории АН СССР, профессором Георгием Александровичем Куманевым. Их связывала по-настоящему хорошая, бескорыстная дружба на долгие годы. Главным направлением своего научного исследования Михаил Петрович избрал проблемы осуществления национальной политики в Калмыкии в 1917-1937 гг. По теме диссертации им была издана крупная монографическая работа, опубликованы десятки научных статей в центральном и местном издательствах. 12 ______________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ В 70-80-х гг. в Калмыцком университете произошли заметные сдвиги в проведении научных исследований. Они были связаны с ростом и улучшением качественного состава научных и научно-педагогических кадров, укреплением связей Калмыцкого университета с ведущими научными центрами страны, поворотом ученых к решению задач возрождения экономического и культурного потенциала республики, увеличением лиц с учеными степенями и званиями. В эти годы в Калмыцком университете и Калмыцком институте гуманитарных исследований РАН появились первые доктора наук исторических наук — М. П. Иванов, М. Л. Кичиков, У. Э. Эрдниев, позже К. Н. Максимов, я и другие. Были исследованы многие периоды истории Калмыкии до- и послереволюционного периодов, опубликованы десятки монографических трудов, сборников научных статей, архивных документов. Элиста стала местом проведения международных, всесоюзных, всероссийских и региональных научно-теоретических конференций, в подготовке и организации которых самое активное участие принимали местные ученые, в первую очередь профессор М. П. Иванов. Юридическая, а затем и политическая реабилитация насильственно депортированных народов Северного Кавказа, калмыков, крымских татар и немцев Поволжья активизировали работу творческой интеллигенции этих народов. По инициативе членов кафедры отечественной истории нашего университета были подготовлены научные конференции ученых с публикацией выступлений в сборниках статей. Первая такая конференция была созвана в октябре 1992 года в Элисте, в работе её приняли участие ученые Москвы и других научных центров. Подобные конференции позже были проведены в Карачаевске, Назрани, Нальчике. Профессор М. П. Иванов принял участие во всех из них, на которых выступил с научными докладами, несмотря на свой возраст. Михаил Петрович наравне с молодыми выезжал в далекие республики, терпя нередко неудобства. До сих пор не забуду, как мы с Михаилом Петровичем всю ночь добирались на перекладных в декабре 1994 года до Карачаевска и, трясясь от холода, никак не могли заснуть в нетопленном студенческом общежитии и на следующий день. Реабилитация калмыцкого народа была тесно связана с восстановлением полной правды о судьбе калмыков-фронтовиков, насильственно отправленных в разгар войны на строительство Широковской ГЭС системы НКВД СССР. М.П. Иванову, как непосредственному участнику этого строительства и председателю комиссии по Широклагу при Совете ветеранов республики удалось организовать в Элисте несколько встреч ветеранов - строителей Широкстроя. Они побывали через 50 лет на территории Широковской ГЭС. С помощью руководства республики и администрации Пермской области к 50-летию Победы ветераны воздвигли на месте гибели фронтовиков из Калмыкии монументальный памятник-обелиск. Им удалось, в первую очередь благодаря усилиям М.П. Иванова, подготовить и опубликовать в г. Элисте книгу воспоминаний «Широкстрой: Широклаг». ----------------------------------------------------------------------------------------------- 13 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Более 50 лет жизни профессора М.П. Иванова были связаны с педагогической деятельностью, из них более 10 лет — это работа в школах Казахстана и свыше 30 лет - в высшей школе Калмыкии. Хорошо известно, что работа по подготовке будущих специалистов весьма ответственна и разнообразна. Это - чтение общих и специальных лекционных курсов, проведение практических занятий, спецсеминаров, руководство курсовыми и дипломными работами студентов, руководство аспирантами, проведение текущих и государственных экзаменов, подготовка рецензий, выступления в качестве оппонента при защите кандидатских и докторских диссертаций, помощь соискателям и многое другое. Наиболее трудоемкими из этих форм является индивидуальная разработка новых учебных курсов и спецкурсов. Этот широкий перечень предметов и видов учебных занятий в повседневной вузовской практике являлся обычным, привычным для профессора М. П. Иванова. Известно, что в преподавании учебных дисциплин реализуется богатый, накопленный долгими годами исследовательский труд и научный багаж ученого, что придает самому процессу преподавания научный характер. Лекции профессора М. П. Иванова всегда отличались богатством научной информации, глубиной, убежденностью, оказывали на аудиторию большое воспитательное воздействие. Внимание студентов университета всегда привлекала его своеобразная манера чтения лекций, изложение конкретного материала темы, открытие для них новых, еще неизвестных пластов знаний, а также его оригинальные рассуждения об исторических событиях и исторических деятелях. Он не считал нужным в последовательном порядке следовать программе курса, а обстоятельно, в спокойной деловой манере развязывал узловые проблемы истории, излагал суждения и точки зрения историков на то или иное событие или процесс, используя при этом архивные документы о малоизвестных страницах истории. Поэтому его лекции запоминались как в высшей степени содержательные, пробуждающие мысль и желание узнать больше. Для завоевания доверия, уважения и авторитета у студентов преподавателю мало одной лишь эрудиции. Михаил Петрович всегда отличался своей доброжелательностью, демократичностью, простотой, доступностью, ровным отношением к студентам, аспирантам, коллегам по работе. Он привлекал людей как ученый, а также тем, что у него многому можно было поучиться, и как личность - своей принципиальностью, смелостью, прямотой, идейностью, не поступающийся своими принципами, хотя указанные черты в характере его личности, возможно, не всем импонировали. Его демократическое отношение к студентам, сама организация работы внушали им ответственное отношение к избранной профессии и любовь к истории, как к науке. Это одно из ценных качеств вузовского профессора, 14 _____________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ которыми обладают, к сожалению, далеко не все преподаватели. В общении с молодежью Михаил Петрович всегда был современен, энергичен, подтянут и настойчив в поисках новых, более совершенных методов учебной работы. Одна из положительных черт профессора М. П. Иванова, как ученого и педагога была не только далеко известная скромность, но и его искреннее умение радоваться достижениям своих учеников и коллег, их удачным поискам и находкам, готовность всегда прийти на помощь, поддержать их новаторские идеи и помыслы. Как один из организаторов становления и развития исторической науки в Калмыкии, он внес заметный вклад в подготовку профессиональных специалистов, многие из которых сегодня принимают активное участие в развитии исторической науки и исторического образования в республике. Хорошей чертой профессора М. П. Иванова являлось его умение вести спор на равных, как со старшими, так и младшими по возрасту коллегами. При этом он был убежден, что плох тот учитель, который боится, что его ученики могут превзойти своего наставника-учителя. Без этого, он утверждал, не был бы возможен прогресс любой науки. Многие ли наши ученые не на словах, а на деле исповедуют ныне этот благородный принцип? Преподавательская деятельность М.П. Иванова никогда не ограничивалась стенами Калмыцкого университета. Как член Северо-Кавказского и Нижнее Волжского Советов по координации исторических исследований, он неоднократно участвовал и выступал с научными сообщениями в городах этих регионов. Трижды - в 1976, 1981, 1986 годах участвовал в работе Всесоюзных совещаний зав. кафедрами общественных наук в Москве. В начале 90-х годов он, как учредитель, принял активное участие в реорганизации Академии наук СССР и формировании новой Российской Академии наук. Вклад профессора М. П. Иванова в экономическое и культурное возрождение республики после восстановления национальной автономии калмыцкого народа неоднократно отмечалось государственными органами власти России и Калмыкии. Ему было присвоено звание заслуженного деятеля науки Российской Федерации и Калмыкии, Почетного работника высшего образования России. Мэрия города Элисты признала профессора М.П. Иванова Почетным гражданином города. Было бы наивно думать, что весь пройденный путь профессора М.П. Иванова состоял лишь из одних добродетелей. В работах ученого М.П. Иванова, как и его коллег, в эпоху «развитого социализма» было немало заблуждений, ошибочных суждений, а также односторонность. Они были порождены в основном существующей в то время атмосферой догматизма и вульгарного социологизма, в обстановке которой долгие годы развивалась историческая наука как в центре, так и на местах. ----------------------------------------------------------------------------------------------- 15 ««ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Самым лучшим судьей является сама жизнь, которая рано или поздно, но неизбежно все рассудит и расставит по своим местам, ибо поступки каждого человека, независимо от его желания, всюду следуют за ним по пятам. Важно то, и я хочу это еще раз подчеркнуть, что вся многогранная деятельность профессора Михаила Петровича Иванова была подчинена интересам родного народа, желанию добиться прогресса во всех областях нашей непростой жизни. Он не только мечтал, но и многое сделал, чтобы Республика Калмыкия, как равноправный член содружества народов России вошла в мировое сообщество и содействовала дальнейшему расцвету современной цивилизации. 16 М.П. ИВАНОВ ГОДЫ ССЫЛКИ: ВОСПОМИНАНИЯ И МЫСЛИ (сокращенный вариант) «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» ВВЕДЕНИЕ В текущем году исполнилось 10 лет со времени опубликования Указа Президиума Верховного Совета СССР «Об образовании Калмыцкой Автономной области в составе Ставропольского края РСФСР», хотя такая же область была создана еще в 1920 году. Ответить на вопрос, почему же потребовалось повторное образование автономной единицы у одного и того же народа, вряд ли смогут представители нашего подрастающего поколения. Я решил, являясь одним из живых свидетелей и участников грандиозных событий, которые имели место в мире, в нашей стране, в Калмыкии более 50 лет тому назад и которые коренным образом изменили облик десятков стран, судьбы народов и отдельных людей, ответить (на примерах из собственной жизни) на вопрос о том, как сложились судьбы калмыков, высланных в Сибирь и Казахстан. Почему эти годы справедливо вошли в нашу историю, как годы великого бедствия и по своей трагичности не уступают многим мрачным страницам мировой истории? Такими они были буквально для всех, кто по национальной принадлежности являлся калмыком. В памяти калмыков, кто побывал в тех далеких краях, и сегодня, несмотря ни на что, эти годы зримо живы в воспоминаниях, которые сохранили незабываемые впечатления и даже при великом желании их невозможно стереть из сознания. Бурлящие внутренние чувства «сибиряков» и «казахстанцев» передались следующему поколению людей. Но те, кто родился уже в Калмыкии и не испытал лично горькую долю своих родителей и их отцов и матерей, знают о той жизни лишь по рассказам представителей предшествующих поколений. В художественной форме - через раздумья, переживания и судьбы своих героев, оказавшихся в Сибири в 40-50 годах, рассказал об этих трагических событиях писатель Алексей Балакаев в своем романе «13 дней, 13 лет», изданном в 1991 году в Элисте. Очень скрупулезно и дотошно отображает сибирское житье наших земляков известный журналист Калмыкии А.С. Романов, очерки которого «Через три репрессии» печатались в «Элистинских новостях», но, к сожалению, еще не изданы отдельной книгой. Воспоминания о пребывании калмыков в Сибири и других регионах страны печатались на русском и калмыцком языках в периодической печати республики. 40 лет — достаточный срок для того, чтобы воссоздать по памяти некоторые подробности пребывания калмыков в Сибири и Казахстане. Свои воспоминания адресую, в первую очередь, нашей молодежи и последующим поколениям. Думаю, что они из них смогут извлечь полезные уроки для себя. Каждый из них увидит то, что освоили тогда мы - самый простой, рядовой член общества может проявить свои лучшие способности в экстремальных условиях, выдержать 18 ________ - ___ ------------------------------------------------------------------------------- Профессор М. П. ИВАНОВ самые строгие испытания жизни, устоять на собственных ногах, не потерять человеческого достоинства и остаться полезным окружающим его людям и своему народу. С расчетом на такую пользу молодежи я и решил опубликовать мои субъективные, порою, может быть, сумбурные заметки о моих годах, прожитых в Сибири и Казахстане с середины 40-х до второй половины 50-х годов нашего века. НА ПРОСТОРАХ СИБИРИ После изгнания немцев и освобождения Калмыкии нас, выпускников школы, направили в Астраханское авиационно-техническое училище, которое было эвакуировано в войну из Москвы. Здесь я успешно прошел все медицинские освидетельствования и, несмотря на среднее образование, не прошел мандатную комиссию. Лишь значительно позже я понял почему. Уже на комиссии меня удивили вопросы его членов: каков состав вашей семьи, где они трудятся, кто из них находится в степи, сколько и для чего, и все в таком же духе. Я был зачислен в команду раненых бойцов, возвращавшихся на фронт после излечения, и направлен в маршевую роту запасного полка в Сталинград. Демобилизация калмыцких фронтовиков, снятых с различных участков советскогерманского фронта и превращенных в бойцов «рабочих колонн НКВД» на строительстве Широковской ГЭС на Урале, и их выезд к местам поселения родных и близких в различные регионы необъятной Сибири начался после Победы над немецко-фашистскими захватчиками и окончания Великой Отечественной войны. Отъезд из Широклага в Сибирь по разным причинам происходил в разные сроки. У меня сохранилась справка, подписанная зам. начальника Ширинского райотдела НКВД ст. лейтенантом Госбезопасности Дубровиным. Она предназначалась для предъявления в Абаканский Хакасский учительский институт. В ней было засвидетельствовано, что я был демобилизован из РККА 20 марта 1944 года и по 23 июня находился в трудармии — стройбатальоне и прибыл в Ширинский район Хакасской автономной области Красноярского края 25 июля 1945 года. Странным было возвращение воинов-победителей к своим родным. Они не видели их несколько лет и не знали не только как, но и где они живут. Прибытие бывших строителей Широковской ГЭС к родным в различные сроки, вероятно, объясняется тем, что приказ об их демобилизации был подписан сразу же в один день и в одном документе, но часть строителей ГЭС трудилась за пределами основной стройки. В тот же день нам оформили проездные документы, а на станции Половинка снабдили продуктами питания - сухим пайком до Новосибирска. Город и особенно вокзал Новосибирска сразу же охладил наши молодые горячие головы, возбужденные радостными чувствами и настроениями, ------- _______________________________________________________ 19 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» связанными с близкой встречей с родными и близкими. На Новосибирском вокзале мы встретили большое количество наших широклаговцев, которые в течение нескольких месяцев не могли найти адреса местопребывания родных и вынуждены были жить на вокзале. На станции Ужур - центре Ужурского района я встретил двух своих сестер — родную Веру и двоюродную Марию. Оказывается, сестры с матерью продолжали жить в Шире. В Ужур они приехали к тете Олежене старшего брата моего отца, астраханского казака дяди Николая, который был репрессирован в конце 1937 года и сгинул в лагере ГУЛага недалеко от Ужура, на станции Ададым Назаровского района. Для меня было три пути- пойти на любую физическую работу, окончить какие-либо краткосрочные курсы в Абакане или Красноярске. Наконец, имея среднее образование, я мог претендовать на дальнейшую учебу, тем более демобилизованным воинам предоставлялись после войны определенные льготы при поступлении в учебные заведения. На мое счастье, у моих родных случайно сохранилась справка Кануковской средней школы, адресованная в паспортный стол для получения паспорта. В ней говорилось, что я являюсь учеником девятого класса данной школы. У меня была справка из спецкомендатуры пос. Шира, в которой говорилось, когда я был призван в армию, где воевал, где трудился и когда вернулся на место поселения родных. Я выехал в столицу Хакасской автономной области - город Абакан, где в одном здании находились учительский и педагогический институты. Здесь я встретил многих таких же, как я, демобилизованных воинов Советской Армии, поступавших в данный вуз, среди них и своих земляков- юношей и девушек, в том числе товарища по Широклагу- Вила Номинханова, его брата Денислава, Нарана Илишкина, Антона Романова, Сашу Утнасунова и др. На мое счастье, директор института Пархоменко оказался порядочным и смелым руководителем. Он разрешил мне сдать приемные экзамены. Так я стал студентом историко-филологического факультета Абаканского учительского института, и, более того, через семестр я был избран секретарем комсомольской организации института и до его окончания активно участвовал в общественнополитической жизни студентов. Через год, летом 1946 года, мать и сестра переехали в Абакан. Еще до начала сдачи госэкзамена в мае 1947 года, вероятно, из-за нехватки учительских кадров Хакасское облоно распределило нас по школам автономной области. Я выбрал среднюю школу на золотом руднике станции Туим, который был расположен недалеко от райцентра Шира, где я прожил около двух месяцев после возвращения из Широклага. В это же время моя сестра Вера выехала в Красноярск, где сумела получить разрешение на выезд нашей семьи в Казахскую ССР. Это обстоятельство сыграло решающую роль в нашем перемещении из одной республики в другую. 20 -------------------------------------------------------------------------------------------------------- Профессор М. П. ИВАНОВ В БЛАГОДАТНОМ КАЗАХСТАНЕ Приехав в Алма-Ату, наша семья оказалась в сложной жизненной ситуации. Конкретного, адресного направления на работу в школах и органах народного образования у меня не могло быть, ввиду того, что я приехал в другую союзную республику с разрешения органов НКВД. Надо было рассчитывать только на собственные силы и возможности, а может быть, и счастливую удачу. Еще хуже обстояло дело с благоустройством, как говорят, квартирным вопросом. Работы в школах Алма-Аты по моей специальности было немало, но невозможно было решить вопрос с квартирой. Мы приняли решение самостоятельно трудоустроиться в одном из сельских районов Алма-атинской области. Мне посоветовали остановиться в центре одного из ближайших от Алма-Аты районов – Энбекши -Казахском - поселке Иссык, расположенном на трассе в 40 км от столицы. Так я получил направление в казахскую семилетнюю школу колхоза «Рахат», что было в 8 км от райцентра. Мне определили должность учителя русского языка и литературы, а также физкультуры. Жизнь постепенно входила в нормальную колею. Была постоянная зарплата, со временем появились продукты питания собственного производства благодаря земельному участку, выделенному мне как учителю. В его обработке, сборе урожая помогали ученики тех классов, где я был классным руководителем. Родители считали такую помощь учителю само собой разумеющимся. По воскресеньям можно было посетить базары, которые находились в соседних райцентрах в 8-ми и 15-ти километрах от "Рахата". Тогда впервые я приобрел первый рабочий костюм, который одевал только во время учебных занятий в школе и по праздникам. В ноябре 1947 года была отменена карточная система и проведена первая послевоенная денежная реформа. Меня неожиданно вызвали в правление колхоза и зачитали новый указ, согласно которому менялся наш статус - из ссыльных нас превратили в спецвыселенцев. Было ужесточено наше положение в местах расселения. Раз в месяц мы были обязаны являться в комендатуру и расписываться в журнале учета. В случае побега или выезда с места поселения без разрешения комендатуры мы могли быть подвергнуты двадцатилетнему выселению в районы Крайнего Севера страны. Весной 1948 года мне удалось побывать в дирекции Алма-Атинского пединститута им. Абая и зачислиться на третий курс исторического факультета заочного отделения. А летом 1950 года, сдав госэкзамены, я стал обладателем диплома о высшем педагогическом образовании. Первый год работы в сельской школе колхоза «Рахат» прошел для меня не Даром. Кроме основной работы, я включился в активную общественную деятельность, был избран секретарем комсомольской организации учителей школы, • -------- _____________________________________________________ 21 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» тесно связанной с комсомолом колхоза, а на отчетной конференции района был избран членом Энбекши-Казахского райкома комсомола. В следующем году я перевелся в русскую семилетнюю школу в село Ташкен-Саз того же района. Здесь я впервые в 5-7-х классах вел уроки любимой истории, а также Конституции СССР. В 1949 году после окончания летней сессии в институте я остался в Талгарерайоном центре Илийского района, расположенном в двадцати километрах от Алма-Аты. В инспекции районе мне предложили работу в семилетней школе бригады № 3 колхоза имени Фридриха Энгельса. Здесь мне предстояло работать завучем школы и преподавателем истории и Конституции СССР. Из одиннадцати лет, прожитых в Казахстане, в Илийском районе я проработал девять лет, вплоть до восстановления национальной автономии калмыцкого народа. Жизнь наша в новом районе и в новой для нас школе с первых недель и месяцев налаживалась со всех сторон нормально. Наряду со служебной деятельностью в школе, я включился в активную общественную работу и, прежде всего, комсомольскую. Вскоре на очередном пленуме райкома комсомола я был введен в состав райкома и его бюро, а также назначен на общественных началах зав. лекторской группой Илийского райкома комсомола. Более того, в 1950 году я был принят членом Всесоюзного общества «Знание» и по своему положению был обязан участвовать во всех мероприятиях, которые проводились районными и областными комитетами партии в Талгаре и Алма-Ате. Моя повседневная работа в школе и общественная деятельность в комсомоле в начале 50-х годов дополнилась оригинальным трудом в совершенно новой и неожиданной для меня сфере. Руководством района был поставлен вопрос об организации летнего отдыха учащихся, о котором сами дети ничего не знали, а взрослые уже начали забывать. С 1951 по 1955 год мне пришлось все лето работать в качестве начальника пионерского лагеря района. 25 августа 1954 года приказом по Илийскому районе я был на основе моего заявления назначен преподавателем истории в семилетнюю школу им. Сталина. Эта большая русская школа со многими параллельными классами была расположена в самом центре Талгара. Коллектив школы насчитывал более 50 человек. Однако в данной школе мне пришлось работать лишь в течение одного учебного года. В этом году в Казахстане нас стали снимать со спецучета в комендатурах, вместо шестимесячных временных удостоверений впервые стали выписывать настоящие гражданские паспорта, а военнообязанным выдавать военные билеты. Мой социальный статус теперь позволял мне занять более высокое должностное положение - меня, преподавателя семилетней школы, 15 августа 1955 года 22 _____________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ назначили директором Спиртзаводской средней школы, расположенной на другой окраине Талгара. В райцентре тогда функционировало три средних школы: две русские и одна казахская школа-интернат. Новый уровень работы, новый коллектив потребовали проявления всех способностей, мобилизации накопленного опыта. Я считал важным оправдать оказанное мне доверие со стороны вышестоящих органов власти района и области. Тем более, что осенью этого же года меня приняли в кандидаты в члены КПСС. Я с этого времени стал выполнять партийные поручения, разбирать жалобы, входить в различные комиссии райкома и райисполкома. Весной 1957 года в Алма-атинскую область приехал уполномоченный оргбюро Калмыцкого обкома партии и облисполкома, будущий народный писатель Калмыкии Л.И. Инджиев. Эти временные органы были созданы сразу же после издания Указа Президиума Верховного Совета СССР от 9 января 1957 года «Об образовании Калмыцкой автономной области в составе Ставропольского края». Уполномоченные этих временных органов были командированы во все регионы, где были расселены калмыцкие семьи: в Сибири, Казахстане, Киргизии. Местом сбора алма-атинских калмыков для ознакомления с Указом и первыми шагами оргбюро и оргисполкома по их переселению, восстановлению бывшей национальной автономии калмыков была избрана моя квартира в поселке Спиртзавода на окраине Талгара. Для уполномоченного оргкомитета, от имени калмыков Алма-Атинской области и по их поручению, мы с А. Г. Масловым составили наказ оргкомитету по переселению калмыков на родину и устройству их на новых местах расселения. Обширный наказ представлял собою целую программу из 9 разделов, которые касались таких вопросов, как форма национально-государственного устройства; территория, её экономическое районирование; условия переселения калмыков; предоставление льгот калмыкам; кадры; обеспечение области автомобильным транспортом; административные центры Калмыкии. В последнем разделе наказа говорилось о необходимости использования конкретных людей, проживавших в Алма - Атинской области для проведения организационных мероприятий, связанных с переселением и обустройством калмыков на своей исторической родине. В числе рекомендованных оргкомитету товарищей из Казахстана перечислялись: Санжиев Босхомджи, Манцынов Басан, Бад-маев Бата, Каляев Санджи, Маслов Алексей, Букаев Нюрбя, Балтыков Церен, Хомутников Петр, Рокчинский Гарри, Иванов Михаил, Шарапов Маркел, Ме-меев Борис, Утнасунов Давид, Санжиев Церен, Лавгинов Санжи, Илишкин На-ран, Номинханов Денислав, Дорджиев Сергей, Бакаев Бембе, Бадмаев Санджи, Арсентий Бембинов, Николай Зодбинов, Бова Бамбаев, Замбо Хомутников и другие. -----------------------------------------------------------------------------------------------23 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Профессор М. П. ИВАНОВ 1957 год - год выезда калмыцких семей на долгожданную родину Калмыкию, откуда стали прибывать телеграммы и письма облисполкома и облоно с вызовом на работу. У меня, например, сохранился вызов облоно за подписью Сидуновой, зам. зав. облоно, от 20 мая 1957 года, в котором говорилось, что мне предоставляется работа на 1957/58 уч. год в качестве завуча и преподавателя истории Приозерненской средней школы Приозерного района Калмыкии. Были и другие предложения. Посоветовавшись с Алексеем Григорьевичем Масловым, мы решили выехать в Калмыкию летом 1957 года, он — на постоянное жительство, а я — в отпуск. Мои неоднократные посещения райкома партии и Алма-атинского облоно с вызовом из Калмыкии окончились неудачей. И те, и другие руководители районного и областного масштабов ни в коем случае не хотели меня отпускать. Их аргумент был железный: для чего мы тебя принимали в партию, с какой целью мы выдвигали тебя на руководящую работу в народном образовании? Маршрут мы избрали с А. Г. Масловым почти через весь Казахстан для того, чтобы въехать в Калмыкию с востока, посетив предварительно Астрахань и Калм. Базар, где нам удалось встретиться со своими бывшими учителями, друзьями и товарищами, оставшимися живыми после страшной войны, услышать имена тех, кто погиб в войне или умер своей смертью. По дороге в Астрахань мы остановились в Аральске, где жили родители и родственники моей супруги. Свадьбу мы провели в здании школы. Она пришлась на новый благословенный для калмыков и всех репрессированных 1956 год. На ней присутствовало большое количество людей, в том числе почти двадцать выпускников Казахского мединститута. Свадьбу вел тамада Владимир Борисович Мухараев, перед которым открывалась заманчивая перспектива стать заслуженным артистом Казахстана, но он избрал судьбу хирурга и не просчитался - был известным специалистом не только в нашей республике. Наконец-то, мы - в Элисте! Остановились в гостинице, которая находилась в одноэтажном здании нынешнего музея. Здесь размещалось и Калмыцкое облоно. Его заведующим работал И.К. Илишкин, заместителем была Сидунова, приехавшая из Ставрополя. С Алексеем Григорьевичем мы побывали во всех инстанциях. Все они находились в одном «красном» четырехэтажном здании по улице Комсомольской. Были у Утнасунова - председателя облисполкома, у Сангаева - второго секретаря Калмыцкого обкома партии, у редактора калмыцкой газеты. Работы было много, но я не мог остаться: было не положено. По приезде в Талгар я столкнулся с неожиданным для меня сюрпризом. В августе 1957 года срок моего отпуска еще не истек, но домашние известили, что меня ждут в райкоме партии. Первым секретарем тогда работал вновь избранный на очередной конференции Георгий Чернов, 1923 года рождения, фронтовик, человек решительный, смелый, проработавший до этого в аппарате обкома партии. Без лишних слов он объявил мне о том, что бюро райкома рекомендует меня зав. Илийским районо. Я пытался объяснить создавшуюся ситуацию, но он уверил меня, что окажет личное содействие в моем отъезде, но сейчас надо наладить работу аппарата, подобрать опытные кадры руководителей школ и заведующих детсадами, заменить из них тех, кто на практике показали свою неспособность к руководству. Численность школ, количество учителей и учащихся в Илийском районе Алма-Атинской области была выше, чем во всей Калмыцкой АССР. Илийский район по числу жителей был одним из крупных не только в области, но и в республике. В дополнение к этому в 1957 году произошло приращение территории и населения района за счет ликвидации Алма-Атинского сельского района, который был поделен между Илийским и Каскеленским районами той же области, причем больше половины досталось нашему району. Моей правой рукой с первых дней работы в новой должности стал Иосиф Моисеевич Варгельский, польский еврей, который еще до войны окончил Парижский университет. Хорошо помню, как стучались в дверь моего кабинета бывшие офицеры спецкомендатуры НКВД, которых я ежемесячно посещал для регистрации своей персоны. Каждому из них надо было устроить детей после окончания вузов или перевести братьев и других родственников из одной школы в другую. Вопросы мы всегда решали положительно, но меня не покидала мысль о переменчивости человеческой судьбы, которая иногда поднимает человека со дна общества и, наоборот, низвергает туда. Недаром говорят, пути Господни неисповедимы... Жена заведовала врачебным здравпунктом завода. В ее штате находились фельдшер, муж моего завуча школы, медсестра, санитарка и уборщица. Работа, хотя и районного масштаба, в национальной республике, оказалась не совсем простой. При господстве административно-командной системы управления в стране и ее регионах, власти которых в точности копировали центральные учреждения, я оказался под контролем и в подчинении шести вышестоящих органов партийно-государственной иерархии. Это были райком партии и райисполком, обком партии и облисполком, Алма-Атинский облоно и министерство просвещения Казахской ССР. Перед этими вышестоящими органами мне неоднократно приходилось держать отчет о работе районо. Несмотря на ежедневные заботы о состоянии учебной и воспитательной работы школ района, строительстве новых зданий и пристроек к существующим, обеспечении школ кадрами учителей и многими другими неотложными делами, я знал, что из Алма-Аты и района выехали на родину почти все калмыцкие семьи. Я не переставал думать о своем личном отъезде. Благожелательное отношение 24 -------- . ______________________________________________________ 25 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» ко мне районного и областного руководства становилось серьезным препятствием для осуществления моей заветной мечты. Телеграммы с вызовом меня на работу с указанием места работы и должности в Калмыкии продолжали приходить. Самым ярым противником моего отъезда среди руководителей оказался мой непосредственный начальник - зав. Алма-Атинским облоно И. Нурмамбетов, известный в Казахстане ученый-педагог, давший согласие на административную работу в управлении школами области. Он стал меня обвинять чуть ли в неблагодарности, имея в виду согласие на утверждение на моей должности. Обращаться по этому вопросу в Минпрос республики было бесполезно. Вопрос мог быть решен только на уровне министра Шарипова, с которым, по моим данным, наш зав. облоно жил душа в душу. Круг стал замыкаться. В феврале 1958 года зам. заведующего Алма-Атинским облоно был назначен бывший учитель, ушедший в отставку полковник КГБ Косенков. Мы с ним сразу же нашли общий язык. Во время каникул он намекнул, что зав. облоно уходит в отпуск с 1 августа и он остается исполняющим его обязанности. Мне удалось организовать его встречу с нашим первым секретарем райкома Черновым. На встрече в принципе был решен вопрос о моем выезде в Калмыкию. Чернов в нарушение установленных в партии порядков выдал на руки, что категорически запрещалось, положительную характеристику, скрепив ее собственноручной подписью с печатью. В ней он отметил, что Иванов пользуется деловым авторитетом среди партийного и советского актива района и педагогической общественности. Косенков также подписал на меня блестящую характеристику, в которой он пошел дальше секретаря райкома и написал: «Алма-Атинский облоно считает возможным использовать тов. Иванова на руководящей работе в области народного образования». На основании представления Алма-атинского облоно министерство просвещения Казахской ССР 16 августа 1958 года издало приказ: «Заведующего Илийским районе Алма-Атинской области тов. Иванова М. П. от занимаемой должности освободить и перевести в распоряжение министерства просвещения Калмыцкой АССР. Основание: телеграфный вызов облоно». Приказ подписал министр просвещения Казахской ССР А. Шарипов. Так, при содействии и благожелательном отношении ко мне районного и областного руководства мне, наконец, удалось с чистой совестью, с чувствами великой благодарности казахстанской земле, казахскому народу, представителям других народов покинуть мою вторую родину. Я более десяти лет по мере моих сил и способностей старался сделать все от меня зависящее, чтобы и эта земля, и этот народ продолжали расцветать во имя счастья нынешних и будущих поколений людей. В истории моей жизни начался новый этап, который целиком и полностью связан с родной Калмыкией, с которой я расставался лишь на короткие сроки 26 ----------------------------------------------------------------------------- — -------------------------- Профессор М. П. ИВАНОВ учебы, служебных командировок и отдыха. Но это уже другая полоса жизни, которая более или менее известна моим родным, друзьям, коллегам по работе. Она, может быть, не так подробно, но все же в известной мере была освещена, прежде всего во времена моих юбилеев. Люди, когда-то жившие или побывавшие в других странах и регионах, не имея физической возможности побывать там позже, тем не менее в мыслях всегда возвращаются к ним, сохраняют эти далекие образы в своей памяти, хотя с годами она имеет свойство терять подробности той прошедшей жизни. В Казахстане я оказался в 1975 году, т.е. ровно через 18 лет после выезда оттуда. Эта поездка была связана с 20-летием окончания Ольгой Алексеевной— моей супругой, Казахского мединститута, куда она была приглашена своими подругами, выпускниками института, проживавшими в Казахстане. Я же решил использовать этот случай для того, чтобы показать своей дочери Светлане место ее рождения - Талгарский спиртзавод. Почти трехнедельное пребывание в Казахстане оставило неизгладимое впечатление. Оставшиеся в живых мои соратники и коллеги заметно возмужали, заняли подобающее место в жизни и соответствующее положение в обществе. Большое впечатление на меня произвело посещение первого села «Рахат», в котором я начал работать в 1947 году. Большой той, с приглашением всех родственников, проживавших в Энбекши-Казахском районе, был организован на том же дворе, с теми же арыками, где я впервые познакомился с Сеидахметом Илюбаевым, который теперь работал актером Уйгурского театра в Алма-Ате. Кстати, он учился в киноактерской школе в Алма-Ате в конце 40-х годов, т.е. вместе с Нуржимал Нурпеисовым, народным артистом Казахстана, который неоднократно в 90-х годах приезжал в Калмыкию для участия в съемке кинофильма. Другой той был организован с выездом из Алма-Аты к верховьям горного Или у подножья Заилийского Алатау бывшим первым секретарем Илийского райкома комсомола Иваном Ивановичем Дороховым и зав. Алма-Атинским облоно Айдаровым, который до меня в Талгаре работал зав.районо. Талгар после моего выезда получил статус города областного подчинения и здесь я побывал на старой квартире и в Спиртзаводской средней школе. Из учителей—коллег я встретился с теми, кто по возрасту вышел на пенсию и продолжал жить при поселке. Завершая несколько сумбурное изложение своих впечатлений о жизни в Сибири и Казахстане, хотелось бы напомнить читателям о том, что расселение калмыков в местах поселения в ходе их депортации было неравномерным. Подавляющее большинство калмыков в соответствии с постановлением Совета Народных Комиссаров СССР от 28 декабря 1943 года N1432-425 было выселено на территорию Алтайского и Красноярского краев, Омской и Новосибирской областей. Причем каждой территории давалась квота численности людей, направляемых эти регионы. -—— _____________________________________________________________ 27 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» В Алтайский и Красноярский края и Омскую область было направлено по 25 тысяч человек, в Новосибирскую область - 20 тысяч человек. Документов, свидетельствующих о выселении той части калмыков, которые проживали в приморских улусах Калмыкии в архивах не обнаружено. И, тем не менее, является доказанным фактом перемещение, например, части населения Лаганского улуса на территорию Казахстана, в частности в Приаралье. Причем, это перемещение происходило в те же сроки, когда основной поток эшелонов с калмыцкими семьями двигался по направлениям, указанным в постановлении СНК СССР, т.е. в распоряжение властей краев и областей Западной и Восточной Сибири. Прибывшее к Аральскому морю (Казахстан и Узбекистан) калмыцкое население стало заниматься тем же рыболовством, которым они занимались на побережьях Каспийского моря. В столице Казахстана и в ближайших от нее районах расселялись в первую очередь семьи демобилизованных из Красной Армии калмыцких офицеров. С годами их число стало увеличиваться за счет выезда из Сибири, в частности для воссоединения с семьями, родными и близкими по разрешению спецкомендатуры НКВД. Так, к началу 50-х годов постепенно росла калмыцкая диаспора в Казахстане, Киргизии, отчасти в республиках Средней Азии. Одной из наиболее заметной среди калмыцкой диаспоры в Казахстане была алма-атинская, которая в основном включала в себя представителей калмыцкой национальной интеллигенции довоенного периода. В Алма-Ате росло число юношей и девушек, обучавшихся в местных вузах, по окончанию которых они пополнят ряды растущей молодой интеллигенции будущей восстановленной Калмыкии. Условия жизни и труда калмыков, оказавшихся в годы выселения в Казахстане, заметно отличались от условий их пребывания в Сибири. О трагичности положения «сибирских» калмыков говорят опубликованные в печати данные о людских потерях, как в период переселения, так и после их прибытия. Людские потери среди проживавших в Казахстане и Средней Азии калмыков были относительно незначительными, хотя и здесь действовали те же драконовские положения органов НКВД по отношению к репрессированным народам и гражданам, но, как показала практика, в различных регионах страны они исполнялись местными органами по-разному и неодинаково. Здесь, на Востоке для калмыков существовала более благоприятная среда, которая выражалась в благожелательном отношении к ним. Эта моральнонравственная атмосфера объяснялась национальными особенностями жизни и быта казахов, предки которых близко общались с калмыками, вели такой же кочевой образ жизни, занимались тем же скотоводством, жили в тех же кибитках и употребляли одну и ту же пищу - мясные и молочные продукты. Суровые условия жизни, необходимость постоянной борьбы за выживание, 28 ________________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ сохранение и увеличение основного богатства степи - скота, частые стихийные бедствия — все это выработало у этих народов чувство коллективизма, гостеприимства, взаимопомощи и взаимовыручки. Отсюда и доброжелательное отношение коренного населения к бедствующим калмыкам, неожиданно оказавшихся за тридевять земель от своих родных очагов. Калмыки быстро и безболезненно сжились и сроднились с коренным казахским населением, нашли общий язык, стали вместе с ними делить и горе, и радость, особенно уверенно и свободно чувствовали те из нас, кому удалось овладеть языком коренного населения. По сравнению с Сибирью, здесь уже в конце 40-х годов калмыцкие юноши и девушки, окончившие средние школы имели возможность обучаться в вузах близлежащих городов и даже в столице республики - Алма-Ате. Я хорошо помню, что значительное число калмыцкой молодежи обучалось в медицинском, сельскохозяйственном, педагогическом и других институтах столицы, а также в Казахском университете. Получив соответствующие специальности к середине 50-х годов, они приехали с дипломами специалистов в родную Калмыкию. Они внесли заметный вклад в возрождение экономического и культурного потенциала республики в один из самых сложных периодов ее истории, получив всенародное признание и широкую известность. Это врачи Владимир Мухараев, Ольга Иванова, Мария Убушиева, Нелли Мухараева, Плехан Сусеев, Эльза Убушиева, Елизавета Васильева, Ирина Лиджиева, Геннадий Дорджиев; учителя и преподаватели школ и вузов Виктор Килганов, Долоресс Сусеева, Дакара Сусеева, Екатерина Васильева, Илья Ермошкаев, Валерий Шарапов, Галина Дорджиева-Цыденжапова, Кермен Санжиева; специалисты различных отраслей промышленного и сельскохозяйственного производства Григорий Бембинов, Владимир Дорджиев, Санал Бадмаев, Борис Шунгаев, Клим Манушев, Василий Нимгиров, Адьян Букаев, Анисия Букаева, Екатерина Ермошкаева, Лев Дженгуров, художник Гарри Рокчинский и другие. Они успешно трудились на ответственных участках хозяйственного и культурного строительства в самом Казахстане как специалисты, получившие образование еще в довоенные годы. Многие из них были награждены орденами и медалями нашего государства. Они снискали глубокое уважение коренного населения республики. К ним следует отнести врачей Бадму Мухараева, Бамбу Бакаеву, Тута Алексееву, Эренцена Лиджиева; преподавателей и руководителей школ Санджи Каляева, Багу Бадмаева, Сару Бакаеву, Петра Хомутникова, Замбо Хомутникова, Нарана Илишкина, Денислава Номинханова, Бембета Бакаева, Санджи Лавгинова; хозяйственных руководителей и специалистов Ивана Аджаева, Бамба Харкибенова, Маркела Шарапова, Бадму Лиджи-Горяева, Бадму Мухараева, Лиджи Санжиева, Бембя Мемеева, Басана Морчукова, Санджи Бадмаева, Давида Утнасунова, Николая Зодбинова, Андрея Хайсакова и других. В вузах и системе Академии наук Казахской ССР трудились Босхомджи Санжиев, 29 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Верен Номинханов, Очир Мукаева, Жигжанова. Все они, приехав в Калмыкию, долгие годы трудились на ниве восстановления экономики и культуры республики, получив достойную оценку народа за свой самоотверженный труд. Именно в годы пребывания в Казахстане, где начался мой трудовой путь по избранной в Сибири специальности, я постепенно приобрел необходимые навыки педагогической работы. Их я в последующем пытался постоянно совершенствовать. Не без помощи своих друзей и коллег по работе, местного руководства заметно продвинулся по должностной и служебной лестнице, вступил в партию, получил высшее педагогическое образование, создал семью, в которой там же, в Казахстане, родилась дочь, приобрел настоящих, искренних друзей, способных помочь и поддержать в самые трудные времена. Со времени пребывания в Сибири и Казахстане прошло несколько десятилетий. Более того, в текущем году исполнилось сорок лет с момента восстановления национальной автономии калмыцкого народа. Прошло более шести лет со дня принятия Верховным Советом РСФСР Закона «О реабилитации репрессированных народов». Он создал политическую, правовую и юридическую основу для окончательного восстановления и утверждения исторической справедливости по отношению к тем, кто безвинно, лишь по национальному признаку, пострадал в годы депортации, до дна испил чашу человеческих унижений и страданий. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Что можно сказать в заключение моих заметок? Писать или говорить о себе дело сложное и тонкое, деликатное и неловкое. Автор как бы ставит себя в центр всеобщего внимания, что может привести к переоценке собственной значимости. Мне хорошо известно, как историку, что при описании жизни и пройденного пути известной личности этот непростой путь излагается обычно в превосходных тонах, напоминая скорее оды при восшествии на престол или при инаугурации выдающихся личностей на высокие должности. Я пытался избежать этих восторженных тонов, зная, что я, как и другие смертные, человек - с достоинствами и недостатками, мой жизненный путь, как и жизнь других - это и достижения, и просчеты, и успехи и неудачи, то есть я являюсь фигурой сложной, противоречивой и неповторимой, как и любая личность. Когда человеку переваливает за 70 лет, ему не хочется вспоминать о фактах, моментах, случаях, событиях и поступках негативных: о вражде, злобе, зависти, интригах, измене, подсиживании, которые в той или иной мере сопутствуют и не минуют каждого деятельного и неравнодушного к жизни человека. Конечно, на длинном жизненном пути бывают сложности, конфликты, приходится решать или 30 _ ------------------------------------------------ — — ---------------------------------- Профессор М. П. ИВАНОВ участвовать в решении острых, неоднозначных проблем, касающихся в той или иной мере судеб многих людей. Лучше помнить доброе, светлое, яркое и чистое, чего в прошлой жизни было значительно больше. Калмыкам, в отличие от представителей других наций и народностей России, не по нашей воле и желанию пришлось совершенно неожиданно, резко и круто изменить веками устоявшиеся в нашей повседневной жизни ценности, национальной образ жизни, чтобы приспособиться к незнакомому для нас климату, природе, к незнакомым людям. Мы решали задачу - сохраниться как этнос, народ. С большим уроном, потерями родных и близких нам удалось отстоять присущий только нам, калмыкам, национальный характер, сберечь наши национальные черты, наше лицо, наш твердый непокорный дух, нашу веру в правду и справедливость. Мне в военные и послевоенные годы, вплоть до возвращения на родину через 15 лет, пришлось неоднократно входить и приспосабливаться к новым, незнакомым жизненным ситуациям. Так было в Советской Армии, на Широклаге, в Сибири и Казахстане. И даже в тех неимоверно трагических обстоятельствах на чужбине всегда находились добрые, отзывчивые, душевные люди, с которыми со временем на долгие годы устанавливались нормальные человеческие отношения. Поколение, к которому я отношусь, постепенно уходит, а молодежь, которая приходит на смену, к сожалению, слабо информирована о нашей послевоенной жизни, отчасти потому, что не все люди старшего поколения выглядят в их глазах привлекательными и интересными, заслуживающими их уважения и доверия. Многие из нас уходят, ничего не сказав о себе и о своем времени, не хотят или не могут позволить себе поведать о пути, пройденном сквозь десятилетия мрака. На памяти моего поколения политический маятник качался не раз. Первый раз он дошел до предела - во время войны с фашизмом с ее неисчислимыми бедами и страданиями народа. Победа вселила надежду на возвращение калмыков на родину, но плоды победы достались тоталитарному режиму, а мы продолжали жить «во глубине сибирских руд». Смерть Сталина, XX съезд открыли дорогу к возрождению униженного и оскорбленного народа, но медленное сползание страны при Л.И. Брежневе к исходным позициям надолго затормозило этот процесс. Но маятник все же качнулся в противоположную сторону, и стало ясно: возврата к старому не будет! Однако отказ от системы террора и принуждения не решил многих жизнен ------------ • ------------------------------------------------------------------------------ _ 31 ««ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» жизненных проблем, в первую очередь, нормального материального обеспечения каждой семьи, не дал уверенности людям в завтрашнем дне. Начавшийся в середине 80-х годов интеллектуальный ренессанс не потребовал от меня глубокого пересмотра своих взглядов или научных принципов. Я убедился, что социальные преобразования невозможны без учета политиками умонастроений и психологии людей, ради которых они совершаются. К сожалению, наши правители не всегда принимали в расчет общественное мнение, национальные и религиозные традиции, особенности эмоциональной жизни. И отсюда- грубые просчеты лидеров и властей из-за того, что каждый из них живет не в соответствии ими же провозглашенными декретами и лозунгами, а собственной реальной жизнью. Куда на сей раз качнется маятник? Разгадать эту тайну сегодня пытаются политологи, историки, философы, представители других отраслей наук. Может ли в этот ответственный момент нашей истории истинный патриот своего Отечества не задуматься о судьбе народа, о своей в ней роли? К сожалению, говоря о наших нынешних бедах, в поисках виновных в ком угодно, только не в самом себе, мы забываем о самых простых вещах, которые от нас особенно требуются, таких, как элементарная порядочность и честный профессиональный труд. Без них из той пропасти, в которой мы сегодня оказались, нам никогда не выбраться. Хорошо когда-то по такому поводу сказал знаменитый английский адмирал Нельсон: «Пусть каждый исполнит свой долг!» В условиях мирной жизни, как известно, главным критерием и мерилом жизни любого труженика является оценка трудового вклада личности в любую отрасль человеческой деятельности. Мой скромный учительский труд и общественная работа положительно оценивались в далеком Казахстане в самые суровые годы нашей жизни. Но особенно щедро оценен мой труд в родной Калмыкии. Мне присвоено высокое звание заслуженного деятеля науки Российской Федерации и Калмыкии, Почетного работника высшего образования России, Почетного гражданина города Элисты. Я награжден Почетными грамотами Президиума Верховного Совета Республики и Правительства Республики Калмыкия. Ровно 50 лет я отдал делу обучения и воспитания учащейся и студенческой молодежи, подготовки молодых специалистов. Настоящим, прежде всего, я обращаюсь к молодому поколению, к тем, кому мы оставляем все то, что сумели наработать за долгие годы нашего труда, с надеждой, что они сумеют это наследство с умом и толком использовать и приумножить. Я хотел бы пожелать всем молодым читателям моих записок, чтобы они в любой жизненной ситуации и в родной Калмыкии и, особенно за ее пределами умели сохранять в жизни достоинство- человеческое, национальное и профессиональное. 32 ______________________________________________________________ ВОСПОМИНАНИЯ О М.П. ИВАНОВЕ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Профессор М. П. ИВАНОВ Ю. А. Жданов, член-корр. РАН ИСТОРИК СТРАНЫ ТЮЛЬПАНОВ Выездное заседание Президиума Северо-Кавказского научного центра проходило в Элисте. Гостеприимные хозяева из Калмыцкого госуниверситета в свободный день устроили членам Президиума поездку в Яшкуль. Нас сопровождал Михаил Петрович Иванов, который по пути рассказывал о Калмыкии, ее истории, культуре, хозяйстве. С Михаилом Петровичем мы познакомились раньше и зачислили его в число активных деятелей исторической науки Северного Кавказа. Для него характерен был глубоко научный подход к проблемам истории, чуждый конъюнктуре и модным шатаниям. Идейность и объективность сказались в его исследованиях по истории Калмыкии и ее трагических страниц, русско- калмыцких связей. В то же время он не замыкался в кругу узких территориальных проблем. Его перу принадлежит работа «О Российском флоте и днях воинской славы Отечества»; как солдат Великой отечественной войны, Михаил Петрович написал книгу о ее малоизвестных страницах. Анализируя исторический процесс в целом, Михаил Петрович написал «Историю мировых цивилизаций». Навсегда сохранится в нашей памяти выдающийся вклад профессора М.П. Иванова в становление и развитие Калмыцкого государственного университета, исторической науки. Я. А. Перехов, профессор Ростовского ГУ СЛОВО О КАЛМЫЦКОМ ДРУГЕ Слева направо: Д. Н. Кугультинов, Ю. А. Жданов, Г. М. Борликов, М. П. Иванов 34 ________________________________________________________________ . С Михаилом Петровичем Ивановым меня свела общая профессия - мы оба были вузовскими работниками, любили историю и преподавали ее. А еще заведовали кафедрами в братских университетах: он в Калмыцком, я в Ростовском. Сначала по долгу службы, а позже и по душе мы часто встречались на различных конференциях, совещаниях, симпозиумах, проходивших в рамках Северо-Кавказского научного центра высшей школы. Как заведующие кафедрами мы участвовали в работе соответствующей секции СКНЦ ВШ, заседания которой проходили в разных вузовских центрах: в Ростове, Краснодаре, Махачкале, Нальчике, Грозном, Элисте. Все члены секций очень ценили неформальное общение, наступавшее после окончания плановых заседаний. Здесь можно было лучше узнать друга, поговорить «по душам», поделиться наболевшим. Михаил Петрович всегда был желанным собеседником - удивительно толерантным, внимательным, добрым. Он много рассказывал о своей жизни, об истории своего народа, в нем никогда не было озлобленности, он не помнил зла, причиненного калмыкам сталинским режимом. Михаил Петрович очень любил свой народ, любил Россию, всегда говорил об огромной роли русской культуры в сплочении всех народов нашей страны. За дружбу народов, за братское общение простых людей было поднято немало тостов. Память о замечательном человеке, подлинном интернационалисте, каким был Михаил Петрович Иванов, навсегда будет с ними. * * * УЧИТЕЛЬ, СТАРШИЙ БРАТ, ДРУГ В солдатской форме, только что покинув воинскую часть, я приехал в 1964 году поступать в Калмыцкий пединститут. Тогда солдат-отличников на третьем году службы направляли на подготовительные курсы. После их успешного окончания они становились абитуриентами вузов. В родной Элисте в том же году я познакомился с Михаилом Петровичем Ивановым, он был преподавателем пединститута. Грамотный педагог-историк имел полные аудитории на своих лекциях. Великие события, мировые потрясения, исторические личности, гениальные люди и не очень ... - о них я узнавал из уст человека, отлично знавшего свой предмет. История была его основной профессией, его любовью. Вел большую научную работу. Но он был многогранен и многолик. Всегда был среди людей: студентов, преподавателей, вникал в их проблемы, помогал их разрешать. Встреча с первыми выпускниками Калмыцкого пединститута 36 И еще он любил спорт. Посещая спортивные секции, мог без конца играть в 3. Д. Бадмаев, Почетный гражданин Калмыкии 36 Профессор М. П. ИВАНОВ свой любимый волейбол. Много лет после окончания института мы собирались по средам и субботам в спортзале КГУ и играли в волейбол по 2-3 часа. Четыре - пять, а иногда и больше команд играли на «вылет». Проигравшие подолгу ждали своей очереди. И понятно, что уступать никто не хотел. Михаил Петрович буквально «летал» по площадке, закрывая уязвимые места... Самое знаменательное в моей жизни произошло в первый год учебы. Мне передали, что вызывают в партком. Я здесь часто бывал по разным делам, потому не придал этому особого значения и поднялся на второй этаж. Через несколько минут мне пришлось испытать настоящее удивление, Михаил Петрович, который был и парторгом института, сказал, что меня зовут в мотобольную команду вратарем. Я заявил, что это не по моей части и отказался. Михаил Петрович пояснил: приходили руководители ДОСААФ и еще кое-кто сверху. Их устраивали доводы: высокий рост, подвижность, наличие у меня первого разряда по баскетболу, первого разряда по боксу, первого разряда по волейболу, второго - по легкой атлетике. В конце концов секретарь парткома заключил: руководство института и партком приняли решение направить тебя к мотоболистам. К тому же ты молодой коммунист, считай это партийным поручением, добавил он. Так я оказался в мотобольной команде. Уже на следующий год мы стали чемпионами Советского Союза. Я стал мастером спорта СССР. Михаил Петрович постоянно следил теперь уже за моей спортивной карьерой. А дела мои шли хорошо. Много и охотно тренировался, сдружился с ребятами. Учитель договорился, чтобы зачеты и экзамены я сдавал по возвращении с игр. В те времена выезд на матчи мог продолжаться и три недели, и четыре. Играли по выходным. А ездил на восток - в Новосибирск, Красноярск, на запад — в Ленинград и Прибалтику, на юг- в Баку. Но я всегда предпочитал сначала сдать зачеты и экзамены, а потом выезжать на игры. Учеба не представляла особого труда, т.к. в самолетах, поездах было много времени, чтобы позаниматься. В гостиницах я тоже зря время не терял. По окончании вуза я устроился работать на телевидении. С Михаилом Петровичем встречались в разных местах: на каких-то совещаниях, семинарах, в спортивном зале. Летом 1975 года он меня известил, что руководство республики направляет меня в Ростовскую высшую партийную школу на факультет журналистики. Он рекомендовал воспользоваться случаем и привезти еще один красный диплом. Его пожелание я выполнил. Вновь встретились в Элисте. Он продолжал работать в КГУ, я - на студии. Михаил Петрович удивительным образом обо всем был осведомлен. Мог при разговоре вполне компетентно отозваться о нашем цикле телепередач, который мы только готовили к эфиру, и потому мало кому было известно о нем. Как-то он пришел в клуб и сообщил: тебе присвоили звание «Заслуженный ------------------- ________________________________________________ 37 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» тренер России». Пока длилось минутное замешательство, добавил: «Неси шампанское, правда, я недавно из больницы и участвовать в твоем празднике не буду». Откуда он мог об этом узнать? Ведь официальное сообщение пришло через три недели. Оказалось, все было просто. Михаил Петрович уже много лет штудировал большое количество печатной продукции, в том числе информационный вестник Федерации мотоспорта России, где прочитал сообщение о присуждении мне вышеназванного почетного звания. В последние годы мы нечасто виделись. Но я всегда помнил и знал: гдето рядом есть человек, до него можно дотянуться рукой, поговорить вроде бы о простом, житейском и в то же время получить новый заряд энергии от большого и теплого Сердца. И. Н Басангов, Заслуженный работник культуры РК ОН ЛЮБИЛ ЖИЗНЬ Михаил Петрович говорил мне, что думает написать книгу об интеллигенции Калмыкии. Вскоре, в один из июньских дней 1995 года, зашёл ко мне в типографию. Поздоровавшись, сел за стол. Лицо его сияло радостью. «Вот смотри, ещё пахнет краской, я только что из переплетного цеха. Это сигнальные экземпляры. Молодцы - ваши работники, быстро отпечатали», - говорил он, вытаскивая книги из портфеля. Это была та самая книга-результат его долгих раздумий. «О личностях с именами громкими и скромными» - назвал он её. В этой книге Михаил Петрович рассказывает о людях, чьи имена хорошо известны и которые внесли заметный вклад в становление и развитие экономики, культуры и науки Калмыкии. С каждым из них он общался или вместе работал не один десяток лет. Многих из них уже нет в живых. Ушёл от нас и Михаил Иванов. И вот, перечитывая его книгу с дарственной надписью: «Моему родному и близкому двойнику с пожеланием всех благ. Профессор КГУ - М.Иванов», думаю с глубокой грустью и одновременно с гордостью, что в ряду достойных сыновей Калмыкии с именами громкими и скромными заслуженное место занимает и М.П.Иванов. Он был одним из самых активных деятелей науки и общественной жизни республики с первых лет после восстановления автономии Калмыкии и до последних дней жизни. Почти каждый специалист любого села или района лично знал его, будь это учитель, зоотехник, директор совхоза, руководитель 38 _____________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ районного или республиканского звена. Его знали все, кто окончил КГУ кузницу кадров нашей республики. Университету он отдал большую часть своей жизни. Помню, на одном из собраний, посвященных его юбилею, коллеги отмечали, что Михаил Петрович был деканом почти всех факультетов университета. Его знали и любили не только как преподавателя и ученого, но и как человека открытой души, всегда готового прийти на помощь добрым словом и конкретным делом. Будучи наделен большим умом и тонким тактом, он никогда не кичился своими регалиями, высотой своего положения. И это подкупало каждого, кто его знал. Весной 1975 года мы летели одним рейсом из Элисты в Москву. Михаилу Петровичу предстояла далее поездка в Болгарию в составе делегации Всероссийского общества «Знание», а мне - в Непал. Он предложил мне: давай остановимся в одной гостинице. Я с радостью согласился. Мы разместились в гостинице «Юность». Назавтра на 12 часов мне была назначена встреча с первым секретарем ЦК ВЛКСМ Е.М.Тяжельниковым. Тогда действовало неписаное правило: каждый руководитель молодёжной делегации должен был пройти собеседование. На это же время работники Комитета молодёжных организаций (КМО) СССР пригласили ко мне на встречу группу студентов и аспирантов из Непала, обучавшихся тогда М. П. Иванов со стройотрядовцами 39 фессор М. П. ИВАНОВ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» в Москве. Получилось совпадение по времени двух мероприятий, где должен был быть я. Отказаться от встречи с непальцами я не мог, так как знакомство и обмен мнениями для меня были особенно важны перед выездом в малоизвестную страну, с молодёжью которой мы не имели связей уже более трёх лет. Я попросил Михаила Петровича выручить меня: встретить гостей и занять их до моего приезда. Привычная студенческая и аспирантская аудитория, свежие впечатления от встречи с Далай-ламой в Индии, где он побывал незадолго до этого в составе делегации преподавателей российских вузов, широкие знания в области восточной культуры и буддийской религии дали ему возможность осуществить мою просьбу без особого труда. Одним словом, когда я вернулся через 2-3 часа, встреча проходила, как говорят дипломаты, в самой дружеской и откровенной атмосфере. В центре внимания, конечно, был Михаил, с его неподдельной простотой и юмором. Когда наша встреча уже подходила к завершению, я позвонил помощнику министра культуры России, чтобы выяснить, когда мне приехать за письмом, которое министр просил передать послу СССР в Непале. Дело в том, что это была моя последняя командировка по молодёжной линии, после которой я должен был приступить к работе в новой для себя должности, в частности, министра культуры Калмыкии. Через несколько минут помощник позвонил мне и предупредил, что со мной будет говорить министр. Юрий Серафимович Мелентьев, поздоровавшись, сказал, что если я не возражаю, то после работы, через полчаса он едет с женой домой и по пути может заехать ко мне в гостиницу. Конечно, я согласился. Я не мог отказать будущему своему шефу - министру культуры России, да ещё с супругой. Я незаметно для гостей попросил работников КМО, сопровождавших непальцев, помочь деликатно попрощаться с иностранцами. Проводив гостей, мы с Михаилом Петровичем открыли все окна и двери и постарались быстро освежить воздух от запаха сигарет и кофе. Обнаружилось, что нам нечего подать к столу. Бежать в ресторан, на первый этаж уже нет времени. Выручил Михаил, выставил свой болгарский резерв: бутылку армянского коньяка и апельсины. При встрече Юрий Серафимович рассказал, что они подружились с семьёй Бориса Ефремовича Кирнасовского - посла в Непале ещё в Москве. Они жили на одном этаже. Когда провожали его на новое место работы сложили даже шуточные стихи: «Чтобы доктор не пропал, не поехать ли в Непал». Жена Мелентьева была по специальности врачом. Оказалось, они и приехали вместе, чтобы лично передать привет и сувениры друзьям семьи. Министр с большим интересом слушал рассказы Михаила Петровича об исторических корнях дружбы русского и калмыцкого народов, участии калмыков в Полтавской битве, памятнике - хуруле, построенном на Волге в честь победы 1812 года, русском художнике Фёдоре Калмыке, современниках, ведущих калмыцких артистах и современных писателях. Узнав, что жена Мелентьева из донских казачек, Михаил тут же подарил комплимент, подчеркнув: то-то она так красива и очень похожа на шолоховскую Аксинью из «Тихого Дона». Расставаясь, Юрий Серафимович с удовлетворением отметил, что он очень рад знакомству с профессором Ивановым и узнал много для себя нового о самобытной истории и культуре калмыков. «А министра культуры Калмыкии, добавил он, обращаясь ко мне, - прошу отныне заходить прямо ко мне. Буду рад быть полезным». И он оказался верен слову, всегда оказывал внимание и поддержку решению вопросов развития культуры и искусства республики. Вот так за один только день из многих лет нашей дружбы раскрылся мне Михаил Петрович. Он любил жизнь. Знал правду жизни. Был добр к людям. За это я и ценил его. Т. О. Бембеев, народный писатель Калмыкии ТАКИМ ОН БЫЛ, НАШ МИХАИЛ ПЕТРОВИЧ Мужа познают в дороге, а жену - дома. Калмыцкая пословица Всякого, кто знал Михаила Петровича Иванова, обуревало и удивление, и восхищение. Почти фантастической казалась его жизнь - человека удивительного, немногословного, но интересного и компанейского, умевшего дружить на равных и с академиками, и с простыми степняками. Это был большой души человек, крупный ученый, настоящий патриот Родины. Мальчишка с берегов Волги; солдат-новобранец, угодивший в узники Широклага НКВД; сибирский студент; казахский педагог и калмыцкий ученый, вклад которого в историческую науку признан; профессор университета, воспитавший целую плеяду молодых историков, которые достойно продолжают дело своего учителя. Внешне он был не очень заметен, худощав; усталое, утомленное лицо, а взгляд мягкий, чуть рассеянный. Но ошибся бы тот, кто усомнился в его собранности и устремленности к цели. В любом деле Иванов любил точность, аккуратность и дисциплину. У него не было больших и малых дел. Он одинаково ответственно ------ • --------------------------------------------------------------------------------------- 41 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» относился ко всему. Он был именно из тех, кто отдает всего себя общему делу. При дружбе с таким человеком, как Михаил Петрович, вместе с уважением невольно испытываешь чувство неловкости: ведь ты сам не смог преодолеть в жизни и десятой доли того, что он испытал. Выскажи эту мысль ему, Михаилу Петровичу Иванову, к фамилии которого в шутку я всегда добавлял «через тире человек», он не на шутку рассердился бы, ибо сам он человек дела, с большой творческой биографией, пытливый, беспокойный в описках, скромный в находках, не любил громких слов. Об этом человеке можно говорить и говорить, но я коснусь только одной поездки, в которой мне довелось узнать Михаила Петровича еще ближе и совсем с другой стороны, чем серьезного ученого мужа, о котором полагаю, немало скажут и напишут его коллеги. Я не стану касаться тех лет. Когда мы оба жили в Москве, он был аспирантом Академии общественных наук при ЦК КПСС, а я - слушателем Высших литературных курсов Союза писателей СССР. Было что вспомнить и есть что сказать, но... я познакомился с ним в Элисте в конце 50-х годов, но узнать его по-настоящему довелось гораздо позже. 1965 год. Нас включили в состав калмыцкой молодежной делегации, выезжающей в Монголию во главе с первым секретарем обкома ВЛКСМ Владимиром Убушаевым. Это был первый официальный выезд нас, калмыков, за рубеж, которым совсем недавно запрещалось без разрешения спецкомендатуры куда-либо выезжать с места спецпоселения. Поездка вызвала огромный интерес, желающих было немало. Это и понятно, ибо любой калмык с детства наслышан о монголах и об их удивительной стране. Далекая, представляющаяся затерянной где-то в глубине Азии, она вместе с тем очень дорога и близка. Дорога потому, что является прародиной наших предков. Близка потому, что все 50 лет своего существования она была с нами, как вторая после СССР страна, ставшая на социалистический путь развития. А самих монголов мы называем единокровными братьями - «нег цуста, нег махта» — не только потому, что происходим от одного корня, но и потому, что мы едины в помыслах и делах. И вот мы летим. А нас - большая группа, в 20 человек. Из нас никто в Монголии прежде не бывал. И тем интереснее, думаю, провести опрос. Подхожу поочередно и спрашиваю: «Какова, по-твоему, Монголия?» Многие отвечали: «Полупустыня», «Степи», «Пустыня». А несмелые, молча улыбались, просто пожимали плечами, боясь ошибиться. Один нашелся: «Что, братцы, гадать, прилетим и все узнаем!» Тогда как-то неодобрительно хмыкнул Михаил Петрович, а он в группе был самым старшим по возрасту, и продекламировал: Хэнтей, Хангай, Саяны, вставшие дугой, Хребты высоких гор, покрытые тайгой. 42 _____________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ Мэнэн, Шарга, Номин, о, как вас любим мы, Монгольские барханы и холмы! Мне так мила и сердцу так нужна Монголия-прекрасная страна! Так много у тебя прозрачных, чистых рек. Так много у тебя синеющих озер, Что радуется им людской усталый взор, Что от воды их здоровеет человек. Мне так мила и сердцу так нужна Монголия - прекрасная страна! Это был отрывок из «Моей Родины» Д. Нацагдоржа - основоположника современной монгольской литературы. И мы воочию убедились в правоте утверждений поэта, когда проехали по всей Монголии от северной границы до южной, когда побывали и в горах, и в степях, и в лесах. Насколько все же далекими и туманными оказываются подчас наши представления! Конечно, Монголию справедливо называют страной степей. Но точно с таким же правом её можно было назвать и страной лесов и гор, которые занимают почти всю ее северную и западную части, или страной озер и рек их там десятки тысяч, от знаменитых Селенги, Онова, Керулена и Толы, до никому неизвестных, безымянных речушек. Были мы и в Гоби, и она мне показалась просто степью: обширной и бескрайней, но отнюдь не пустыней бесплодной. Там своеобразный растительный мир, необходимый для существования несметного числа диких и домашних животных. Пасутся тучные отары овец и пуховых коз, стада верблюдов, табуны лошадей. А как красиво, когда стрелой проносятся быстроногие красавцы - чернохвостые антилопы! «Вот она какова, пустыня Гоби!» - сказал Михаил Петрович, провожая взглядом, удаляющееся стадо. - Ведь здесь водятся еще черные медведи, архары, арганы, куланы и дикие верблюды — хавтагаи» - Смотри, смотри, — перебиваю его, указывая на диковинную картину, где, как показалось мне, верблюды ведут себя очень странно, как-то необычно по водя длинными шеями, то вздымая, то опуская головы. Но когда приблизились, увидели, что это никакие не верблюды, а насосы-качалки, которые добывают нефть из-под земли. - Вот какие верблюды, — улыбнулся Михаил Петрович, вылезая из машины. Это уже новь Гоби! ... И у меня родилось стихотворение «Новь Гоби», посвященное Михаилу Петровичу, поскольку он первым назвал тему. Оно было опубликовано в сборнике моих стихов «Слово мое — муза моя», вышедшем в 1966году. Из нашей группы шестерых решил принять сам товарищ Цеденбал, глава «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX „^„ Профессор М. П. ИВАНОВ Монгольского государства и партии. Он выбрал Владимира Убушаева, руководителя делегации, Санджи Дорджиева, прославленного чабана, Героя Соцтруда, Валентину Гаряеву, заслуженную артистку РСФСР, ученого Михаила Иванова, архитектора Мингияна Пюрвеева и меня, председателя Союза писателей республики. Товарищ Цеденбал принял нас в своем рабочем кабинете. За чашкой кофе беседа длилась целых полтора часа. Товарищ Цеденбал живо интересовался Калмыкией, ее экономикой и культурой. Прощаясь, мы попросили его принять традиционный умскул - калмыцкий национальный бешмет, который вручил, вернее, накинул на плечи Цеденбала наш старший товарищ Михаил Петрович. Затем были вручены библиотека нашей литературы и записи калмыцких песен. Поскольку это был первый официальный выезд большой группы калмыков за рубеж, следовало придерживаться немало «нельзя», без лишних слов, шагов и поступков. В этом Михаил Петрович был у нас примером для подражания. Но один раз и он, как говорится, сорвался. В районе компактного проживания советских специалистов мы натолкнулись на баню, где на дверях прочли недельный график ее работы, по которому выходило, что монголам отводился только один день, а остальные шесть предназначались советским. Вот тут и взорвался наш невозмутимый Михаил Петрович. «Как так», — процедил он, — жить у монголов и им же не разрешать мыться в бане. Нельзя же в чужой монастырь ходить со своим уставом!» И это по настоянию Михаила Петровича было доведено нами до советского посла. В этой поездке я, да не только один я, мы все открыли для себя еще одну, очень интересную грань таланта Михаила Иванова - он оказался прекрасным музыкантом и хорошим певцом. Мы были поражены, когда он взял в руки мандолину, заиграл; инструмент ожил, весело, озорно зазвучав, как бы выговаривая каждый такт мелодии. Мало того, вдруг он запел приятным, мягким баритоном, и песня, сливаясь со звучанием мандолины, ласкала душу каждого, напоминая о далекой родине, о Волге-матушке реке: Ике цаган керме Ижлин дунд хяярдня... — неслось над просторами братской Монголии. Вот таким был он, наш Михаил Петрович Иванов! Вечная память ему, большую ученому, хорошему человеку, верному другу и надежному товарищу! 3. Б. Бюрчиев, председатель общества «Знание»; В. Б. Нимгиров, к. с.-х. н. ЖИВАЯ ПАМЯТЬ Слева направо: Ю. Цеденбал, М. П. Иванов, Т. Бембеев. Улан-Батор, май 1965 г. 44 Профессор Михаил Петрович Иванов относился к поколению ученых фронтовиков. Он с восемнадцати лет участвовал в Сталинградской битве, а подростком трудился на возведении оборонительных сооружений в районе села Джакуевка на Волге. Его судьба как и многих других советских людей, сложилась одновременно героически и драматически. В марте 1944 г. он вместе с сотнями боевых товарищей стоически, дни и ночи участвует в битве на Волге. В этом же марте 1944 г. он вместе с сотнями других воинов-калмыков оказался на далеком Урале, в Широклаге, где в составе рабочих колонн строил Широковскую ГЭС в Молотовской области. В числе немногих оставшихся в живых он попадает в 1945 году в Красноярский край, где нашел свою мать Екатерину Нимгировну и сестру Веру Петровну. Война оставила глубокий след не только в его жизни, но и в научной деятельности. Военной тематике доктор исторических наук, профессор М.П.Иванов посвятил более 20 научных работ, трудов. Не думал тогда Михаил «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Профессор М. П. ИВАНОВ Петрович, что ему доведется спустя много лет побывать в мирном Сталинграде (Волгограде), на Широковской ГЭС в Молотовской (ныне Пермской) области, нов посвятил более 20 научных работ, трудов. Не думал тогда в Сибири Михаил увидеть вновь знакомые места, пережить пройденное, написать об этом в своих книгах, пройти путь от солдата до профессора, крупного ученого-историка. День победы 9 мая был для него самым дорогим праздником. Широк был круг его научных интересов. В науку он пришел в 1962 году, когда стал первым аспирантом-калмыком, закончившим очное отделение АОН при ЦК КПСС. В 1964 году после защиты кандидатской диссертации в Москве он возвращается в Калмыкию, где после непродолжительной работы в партийных органах с 1 сентября 1964 года становится заведующим кафедрой, деканом физико-математического и биологического факультетов Калмыцкого пединститута, а с 1973 г. - заведующим кафедрой истории КПСС (политической истории) Калмыцкого государственного университета. После успешного завершения докторантуры института истории АН СССР М.П. Иванов в 1974 году защищает докторскую диссертацию по проблеме осуществления национальной политики в Калмыкии в 1917-1937 гг. Этой теме посвящены монография, десятки научных статей, опубликованных в центральных, региональных и местных изданиях. Значительная часть его трудов была посвящена также проблемам развития сельского хозяйства, социально-экономического, культурного, партийного строительства, историографии калмыцкой исторической науки, методологическим и методическим вопросам, вопросам воспитанию подрастающего поколения. В 1976 году ему за заслуги в научнопедагогической деятельности было присвоено ученое звание профессора, звание «Заслуженный деятель науки РСФСР» и «Почетный гражданин города Элиста». В 1965 году он награждается нагрудным знаком «Почетный работник высшего образования России». М.П.Иванов стоял у истоков создания высшей школы в Калмыкии и посвятил ей 35 лет своей жизни. Через его руки прошли сотни студентов, многие из которых пошли по его стопам, став учеными-историками, государственными и общественными деятелями. Даже в трудные военные и послевоенные годы, будучи на положении спецпереселенца, Михаил Петрович не терял присутствия духа, ставил перед собой определенные цели, проявлял упорство и достигал их. Так, в 1945 году ему удалось, несмотря на препоны, поступить, а затем окончить Абаканский учительский институт. Его сестре Вере Петровне Ивановой, партизанке Великой Отечественной войны, в это время удалось получить разрешение на выезд в Казахскую ССР. Там в 1974 году началась его учительская трудовая биография. Совмещая работу с учебой, он в 1950 году заочно окончил Казахский пединститут им. Абая. Работа в системе просвещения Казахской ССР оставила заметный след в его жизни, стала одной из жизненных вех. Там же, в районном городке под Алма-Атой, он встретил свою будущую супругу Ольгу Алексеевну, с которой впоследствии прожил долгую и счастливую жизнь. Они воспитали и дали дорогу в жизнь детям и внукам. Работая заведующим кафедрой истории КПСС, политической истории КГУ, Михаил Петрович уделял большое внимание подбору, подготовке и переподготовке кадров. Для этого составлялся перспективный, на пять и более лет план работы. Он также в меру своих сил и возможностей оказывал помощь в профессиональном росте кадров кафедры истории СССР, философии, экономики и других. Его интересовала учеба, повышение квалификации молодых ученых, аспирантов, стажеров, соискателей, проходивших обучение в других вузах страны. Благодаря своим широким интеллектуальным способностям профессор Михаил Петрович мог регулярно выступать с содержательными научнотеоретическими докладами перед коллегами-обществоведами на общеуниверситетском семинаре по проблемам теории и методики преподавания общественных наук, охотно делился с ними опытом работы со студентами. За годы научно-педагогической работы в КГУ им были подготовлены десятки методических пособий и советов для студентов, изучавших общественные науки. 47 Профессор М. П. Иванов - педагог-лектор. 46 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» С научными, теоретическими докладами Михаил Петрович неоднократно выступал на научно-теоретических, научно-практических конференциях как у себя в республике, так и на зональных, региональных, всероссийских, всесоюзных форумах ученых. Его приглашали выступить в качестве оппонента на защите кандидатских, докторских диссертаций ученых Калмыцкого, КабардиноБалкарского, Северо-Осетинского и других университетов. Особенно тесные научные и творческие связи сложились у Михаила Петровича с учеными и научными учреждениями Ростовского госуниверситета, ИПК при РГУ, Северо-Кавказского Центра высшей школы. Он был лично знаком и неоднократно бывал на приеме у ректора РГУ, доктора химических наук, профессора, члена-корреспондента АН РАН Юрия Алексеевича Жданова. Знали его также коллеги-историки из РГУ, заведующие кафедрами, профессора, доктора исторических наук В.А.Золотов, Е.Н.Осколков, Э.Д.Осколкова, А.П.Пронштейн, В.А.Резванов и другие. Наиболее плодотворные научные связи были установлены между профессором М.П.Ивановым и профессором Е.Н.Осколковым, заведующим одноименной кафедрой РГУ, затем директором ИПК при РГУ. Фактически со стороны кафедры профессора Е.Н.Осколкова было установлено шефство над кафедрой КГУ, руководимой Михаилом Петровичем. На этой кафедре проходили обучение аспиранты из КГУ, сдавали кандидатские минимумы, апробировались их диссертации. Так, в 1974 г. на кафедре профессора Е.Н.Осколкова прошло обсуждение кандидатской диссертации А.С.Романова, бывшего в те годы руководителем Госкомпечати и Гостелерадио Калмыцкой АССР. Затем состоялась ее защита на диссертационном Совете исторического факультета РГУ, где М.П.Иванов выступил в качестве одного из оппонентов. Диссертация, посвященная проблемам становления и развития историко-партийной печати Калмыкии 20-30-х гг. XX века была А.С.Романовым успешно защищена. В течение 70-80-х гг. прошлого века закончили аспирантуру РГУ при кафедре профессора Е.Н. Осколкова и защитили кандидатские диссертации преподаватели КГУ, сотрудники кафедры М. П. Иванова — И. Э. Сангаева, Т. Н. Киевская, В. А. Гобеев, А. Н. Буров, М. Н. Гиляшаева, С. 3. Сенглеева и др. Все они стали высококвалифицированными специалистами и ныне продолжают преподавательскую деятельность в КГУ, вузах Санкт-Петербурга (Ленинграда), Волгограда и других. М.П.Иванов был в числе первых калмыков-ученых, защитивших кандидатские диссертации после возвращения из сибирской ссылки в 60-е годы. Поэтому у него был определенный опыт, преимущество перед молодой научной порослью тех лет. К нему, как старшему товарищу, коллеге по научному цеху, часто обращались за советом, помощью, с просьбой консультации молодые ученые, аспиранты тех лет А.И. Наберухин, Ю.О. Огааев, В.Б.Убушаев, А.В.Пахутов, 48 _____________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ К.П.Шовунов и другие известные сейчас ученые, работавшие научными сотрудниками КНИИЯЛИ (ныне КИГИ РАН), обучавшиеся в аспирантуре в г. Москве. Позже, в 70-х годах XX века они стали кандидатами исторических наук, а В.Б. Убушаев, К.П. Шовунов - докторами исторических наук. Профессор В.Б. Убушаев ныне возглавляет кафедру отечественной истории КГУ. Таким образом, на наш взгляд, М.П.Иванов уже тогда, в 60-е годы всячески содействовал, помогал росту вышеназванных тогдашних молодых научных кадров-историков в которых остро нуждались научные учреждения республики. Он умел объективно оценивать творческий потенциал личности. В 1996 году нынешние офицеры запаса, офицеры в отставке, бывшие моряки Калмыкии попросили М.П.Иванова написать книгу о море и морской службе, посвященную 300-летию Российского Флота. Он написал ее не только в короткие сроки, но и содержательно, с отличным знанием дела, за что был поощрен и удостоен звания «Почетный моряк Калмыкии». Как историческое завещание будущим историкам следует рассматривать одну из его последних книг «Размышления и заметки историка», где Михаил Петрович дает советы и рекомендации молодым исследователям, пишет о сложности и трудностях научно-исследовательской работы. Широко была известна и общественно-политическая деятельность профессора М.П.Иванова. В силу своей идейной убежденности в социальной справедливости, являясь человеком с активной жизненной позицией, широкой энциклопедической эрудиции, он регулярно принимал участие в работе многих городских и республиканских партийных, советских, общественных организаций. М.П.Иванов неоднократно избирался членом Элистинского горкома партии, депутатом Элистинского горсовета депутатов трудящихся, секретарем партбюро Калмпединститута и членом партийного бюро КГУ, председателем научнометодического Совета по распространению общественно-политических и исторических знаний при калмыцкой республиканской организации общества «Знание», был членом лекторской группы при обкоме партии. Им были разработаны десятки текстов лекций по истории Калмыкии, России, материалов в помощь лекторам, прочитаны сотни лекций в самых различных аудиториях в городе Элисте и районах республики. Он мог выступить с лекциями и беседами перед любой аудиторией колхозниками, рабочими совхозов, заводов и предприятий, учащимися и студентами, комсомольским, партийно-хозяйственным активом, на методологических семинарах и научных конференциях ученых. За активную лекционную, просветительскую деятельность он имел почти все награды общества «Знание» СССР, включая медаль им. академика С.П.Вавилова, основателя этого просветительского общества, хотя представление и получение этой награды не состоялось по известным всем объективным причинам. Дружил Михаил Петрович и со спортом, с физкультурой. Конечно, он больше 49 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» был физкультурником. Физическая закалка, умение преодолевать тяготы солдатской жизни и подготовка, полученная им в юности, особенно на фронте, в окопах Сталинграда, буквально помогли ему выжить в суровых условиях Широклага, Сибири, Казахстана. На вид он был худощавым, среднего роста, но необычайно подвижным, бодрым. «Дружил» с легкой атлетикой, гимнастикой, хорошо плавал, играл в волейбол. Это была его любимая спортивная игра, которой он увлекался всю жизнь. Благодаря своей прыгучести и резкости ударов он мог и нападать, и защищаться. Сборная команда по волейболу преподавателей кафедр общественных наук КГУ под руководством М.П.Иванова, ее капитана, неоднократно становилась чемпионом и призером первенства среди факультетов и кафедр университета. Секцию по волейболу он посещал буквально до своих последних дней жизни. Он чувствовал себя, как рыба, в водах Волги, Ахтубы, рек Сибири, Каспийского и Черного морей. Уже в зрелом возрасте Михаил Петрович смог перебороть в себе такую вредную привычку, как курение, которую он вынужденно приобрел в годы войны. Это не всякому дано. Коллеги по КГУ его ценили за то, что он мог буквально в ограниченное время подготовить на ученый совет свой солидный доклад по поводу юбилея того или иного ученого преподавателя. Мог он и произнести соответствующий тост в компании среди товарищей, коллег. Таким коммуникабельным, жизнерадостным навсегда запомнился мне профессор Иванов Михаил Петрович - воин, ученый, Учитель, Человек. Он был и остается живым примером для коллег, учеников, подрастающего поколения. В.А. Гобеев, к. и. н., доцент Калмыцкого госуниверситета НЕЗАБЫВАЕМЫЕ ГОДЫ Ушел в прошлое век двадцатый, а с ним целый пласт нашей истории -советский период. Случилось так, что смена эпох совпала со сменой поколений. Уходят из жизни люди, творившие советскую эпоху, отдававшие всего себя без остатка служению идеалам своего времени. К их числу относится недавно скончавшийся наш незабвенный коллега и учитель, профессор, доктор исторических наук Михаил Петрович Иванов. Он продолжил скорбный список потерь, которые за последние годы понес Калмыцкий госуниверситет. Его жизненный путь - это убедительный пример честности и порядочности, единства слова и дела, беззаветного 50 ______________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ служения своему многострадальному народу, России. Но одновременно это и укор всем тем, кто сделал очернительство нашего недавнего прошлого способом самоутверждения, проникновения во властные, коммерческие и прочие структуры. Михаил Петрович пронес через всю свою сознательную жизнь верность раз и навсегда выбранным духовным ценностям и ориентирам жизни. И если сегодня мы не можем изображать советскую эпоху в одних лишь черных красках, как сплошное темное пятно в нашей истории, то несомненная заслуга в этом таких людей, как Михаил Петрович Иванов, которых, к счастью было немало. Он прожил достойную, наполненную высоким творческим и нравственным смыслом жизнь. Его творческий и жизненный подвиг не вписывается в жесткие рамки советского периода. Имя и дела Михаила Петровича Иванова принадлежат не только настоящему времени, но и будущему. Как в переносном, так и в прямом смысле, он вписал золотые страницы в историю своего народа, Республики. Безжалостная смерть отняла у нас человека с большой буквы, коллегу, учителя и наставника. Невозможно привыкнуть к тому, что приходится говорить об этом человеке в прошедшем времени. Целеустремленный и собранный, он казался мне воплощением неиссякаемой энергии. Он умел радоваться жизни, чувствовать красоту земного бытия. Он любил жизнь, и она отвечала ему взаимностью, щедро одарив его многими положительными качествами. Вплоть до своей внезапной кончины он сохранил по- юношески стройную фигуру, легкую и стремительную походку. Даже чисто визуально внешний облик Михаила Петровича, обладавшего большим запасом прочности и жизненных сил, никак не ассоциировался со старостью, а тем более со смертью. Он был полон творческих замыслов и меньше всего думал о бренности земного существования. Но коварная смерть распорядилась по-своему. Она настигла Михаила Петровича в пути, в прямом и переносном смысле. Остались неосуществленными многие его планы. А их было действительно немало. Активная научная и педагогическая деятельность поглощала все его время. Он спешил, работал с удвоенной энергией, словно предвидел скорую неумолимую развязку. Все мы, коллеги и друзья Михаила Петровича, видели, с какой самоотдачей и поразительной работоспособностью занимался он наукой. Как будто по мановению волшебной палочки из-под его пера выходили одна за другой книги, монографии, брошюры. Наблюдая за Михаилом Петровичем, я (и не только я) отметил в нем поразительную черту, которой по-хорошему могут позавидовать все его коллеги, особенно молодые. С возрастом огонь творчества не только не угасал в нем, а разгорался все ярче. Его отличал редкостный талант с годами неуклонно наращивать и реализовывать свой творческий потенциал. Мы, коллеги Михаила Петровича, испытали на себе благотворное влияние этой незаурядной личности. Обаяние его благородной и широкой души было 51 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Профессор М. П. ИВАНОВ неотразимо. Хотя внешне он выглядел замкнутым и даже несколько суховатым. Он был цельной натурой, широко открытой добру и правде жизни. Его отличали редкое бескорыстие и чуткое, заботливое отношение к коллегам, друзьям. С особым энтузиазмом он занимался проблемами подготовки молодых кадров для кафедры. Я хорошо помню, как часто он говорил своим молодым коллегам, ассистентам и аспирантам: «Не стесняйтесь, обращайтесь ко мне со своими проблемами. Держите меня в курсе ваших производственных дел». И шутя добавлял: «Пользуйтесь моментом, пока я у вас есть». Мне посчастливилось знать Михаила Петровича Иванова и работать с ним в течение трех десятков лет. В далеком 1967 году я по конкурсу прошел ассистентом на кафедру марксизма-ленинизма Калмыцкого пединститута. С первых же дней моего пребывания в Калмыкии он окружил меня большим вниманием и заботой. Постоянно помогал мне словом и делом при решении производственных задач, а также проблем адаптации в новых условиях и в новом коллективе. И это несмотря на большую занятость. Дело в том, что он тогда возглавлял все факультеты Калмыцкого пединститута, будучи их деканом. Он был строгим, но справедливым руководителем. Мог иногда в жесткой форме поправить, когда надо было. Но я на него никогда не обижался, ибо он исходил из принципиальных соображений. Не мелочился, не унижал в оппоненте человеческое достоинство, не опускался до мелких придирок и мелочной опеки. Он создал для меня максимально благоприятные возможности для поступления в аспирантуру. А затем и для работы над кандидатской диссертацией. Долго и трудно писалась диссертация. Однако Михаил Петрович ничем не выдавал своего недовольства. Проявлял удивительный такт и терпение. Он оказывал мне всяческую поддержку и не только моральную. В необходимых случаях сокращал мои учебные нагрузки, чтобы я имел больше времени для завершения работы над диссертацией. В итоге диссертация была защищена в Ростовском госуниверситете. И здесь не обошлось без его дружеского участия, практического содействия в решении разнообразных организационных вопросов. В дальнейшем, благодаря во многом его поддержке и требовательному отношению я смог, хотя и медленно, но постепенно продвигаться по служебной лестнице - от ассистента до доцента, кандидата наук. Я не припомню случая, чтобы мой зав. кафедрой не пошел бы мне навстречу, не помог в конкретном деле. Это не только мое личное мнение. Так думают все члены кафедры, которую возглавлял Михаил Петрович. Этот удивительно щедрый человек не ждал, когда его попросят о помощи. Я убедился в том, что оказание помощи коллегам и вообще людям было для него органической потребностью, я бы сказал, неотъемлемым свойством его благородного характера. Таким я его узнал в 1967 году. Таким он оставался до конца дней своих. Мне очень повезло, что судьба свела меня с этим замечательным человеком. Я даже не представляю себе, как сложилась бы моя судьба, если бы нашу кафедру возглавлял тогда другой руководитель. Высокие профессиональные и человеческие качества и организаторские способности позволили Михаилу Петровичу Иванову не только создать и возглавить кафедру, но и сплотить коллектив на принципиальных позициях. Прямой и честный, он был человеком без всяких интриг и закулисных маневров. Он явно не принадлежал к той породе руководителей, которые в глаза говорят одно, рассыпаясь в комплиментах и источая любезности, а за глаза - нечто противоположное, когда маска убирается и наружу прорываются истинные чувства и намерения. Он создал на кафедре здоровый моральнопсихологический климат, который стал постоянно действующим фактором успешной деятельности всего коллектива. По-разному сложилась жизнь и творческая судьба членов кафедры, бессменным руководителем которой долгие годы являлся Михаил Петрович. Некоторые из них перешли на другую работу. Работает в одном из вузов г. СанктПетербурга И.Э. Сангаева. Находятся на пенсии Т. X. Киевская и К. Д. Педерова. К сожалению, есть и потери. Несколько лет тому назад оборвалась жизнь Н. X. Бадмаева, нашего уважаемого коллеги, чуткого и отзывчивого товарища. В начале 90-х годов наш коллектив вошел в состав кафедры отечественной истории. Это было сделано в рамках проводившейся тогда в вузе структурной перестройки. Профессор М. П. Иванов с коллективом кафедры марксизма-ленинизма. Начало 70-х годов XX века. 52 53 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Профессор М. П. ИВАНОВ Из той, первой группы преподавателей, на базе которой образовалась наша кафедра, оставались Михаил Петрович и я. У Михаила Петровича было много друзей среди коллег из Северо-Кавказского региона: в Ростове-на-Дону, Краснодаре, Ставрополе, Владикавказе, Нальчике, Махачкале, Грозном. В каждый из этих городов он приезжал как в родную Элисту и чувствовал себя везде по-домашнему, уютно. Он искренне любил друзей, и они отвечали ему взаимностью. Об этом, в частности, свидетельствуют многочисленные поздравительные телеграммы, направленные ему по случаю 70летия со дня рождения. Юбилей ученого широко отмечался осенью 1996 года. Я помню, что собирался приехать на торжества его друг и коллега из СевероОсетинского госуниверситета М. И. Гиоев. Заранее он прислал даже телеграмму такого содержания: «Прошу зарезервировать за мной место тамады за праздничным столом». Обстоятельства, однако, помешали профессору из Владикавказа прибыть на торжества и выступить в столь привычной и любимой для него роли тамады. В 1972 г. мы с Михаилом Петровичем побывали в г. Владикавказе, где состоялась научная конференция, посвященная 50-летию образования СССР. В столице Северной Осетии мы провели несколько дней. Мой дед и дядя в приказной форме сказали, чтобы я пригласил к ним в гости Михаила Петровича. С моих слов они много были наслышаны о Михаиле Петровиче, знали о большой его роли в моей судьбе. Сразу по окончании конференции произошло знакомство Михаила Петровича с моими родственниками, которое плавно переросло в дружеское и продолжительное застолье. Естественно, сказалось и знаменитое кавказское гостеприимство. Тамадой был мой 90-летний дед. А Михаила Петровича посадили на самое почетное место, по правую руку от тамады. Сказать, что стол ломился от яств, значит, ничего не сказать. Высоким гостям запомнилась встреча и градус спиртных напитков, но гораздо выше они оценили градус духовного, душевного общения и взаимного узнавания. Незабываемые речи, неповторимые тосты, удивительный контакт. Только так могу охарактеризовать эту встречу даже по прошествии стольких лет. Таково мнение и моих родственников, оценивших обаяние личности Михаила Петровича. С глубоким и искренним уважением к нему относилась и моя жена - Зоя Сергеевна Гобеева, главный библиотекарь КГУ. А разве можно иначе относиться к человеку, который был тамадой на нашей свадьбе и от имени кафедры преподнес нам отличный подарок. В рамках подготовки к 70-летию ученого моя жена почти месяц занималась составлением библиографии его трудов. В итоге получилась наиболее полная картотека научных работ М.П.Иванова. А еще раньше она занималась подбором литературы по военной тематике. В частности, по истории Российского флота. Перелистывая кафедральный журнал, я обратил внимание на записи, Октябрьским вечером 1964 года я, работавший тогда завучем Комсомольской средней школы Черноземельского района, будучи в Элисте в командировке, оказался на торжественном собрании студентов Калмыцкого государственного педагогического института, которое было посвящено очередной годовщине комсомола страны. 54 ----------------------------------------------------------------------------------------------- 55 сделанные рукой Михаила Петровича. Факты проведения своих занятий он расписал до декабря 1998 г. включительно. А 8-го ноября его не стало. Сейчас я по-особенному воспринимаю эти записи, оставленные нашим старшим товарищем и коллегой. Нет, не о смерти он думал, а о жизни, об осуществлении творческих планов. Непросто мне даются эти строки. Снова, как и в день похорон Михаила Петровича, комок подступает к горлу, и непрошенные слезы застилают глаза. Невозможно привыкнуть к мысли, что нет с нами больше нашего учителя, что никогда уже не увидим его. Когда собираемся на кафедре, мне всегда кажется, что вот-вот откроется дверь и войдет Михаил Петрович с обычным для него сосредоточенным видом и продолжится наш разговор о делах и планах. О дне сегодняшнем и дне завтрашнем. Начал писать эти строки еще в майские дни 1999 г. Весенними красками цвела тогда калмыцкая земля. В ней, в родной земле обрел вечный покой ее верный сын, патриот Калмыкии и России. Прошел месяц май, а с ним великий День Победы. Это была первая весна нашей жизни без Михаила Петровича. Это-первый праздник Победы, которую мы отметили без нашего друга и наставника, участника Великой Отечественной войны, широклаговца. Как горько это сознавать! Перестало биться сердце замечательного человека и ученого, с которым я имел счастье трудиться три десятилетия и которому я многим обязан в жизни. Пройдут месяцы и годы, десятилетия. Он продолжает жить в своих замечательных детях и внуках. Годы совместной работы, творческого и просто человеческого общения с незабвенным Михаилом Петровичем, личностью духовно богатой и одаренной, являются лучшими в моей жизни. Память об этих годах я сохраню как самое светлое мое воспоминание о Калмыкии и ее людях. * * * П. О. Годаев, член Союза журналистов России ОН НЕ ОСТАНАВЛИВАЛСЯ НА ПОЛПУТИ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» В зале царила атмосфера особой приподнятости и взволнованной значимости. Но это объяснялось, пожалуй, в первую очередь и главным образом тем, что столь многолюдное студенческое мероприятие здесь было внове, потому как Калмпединститут только с сентября начал свой первый учебный год в столице республики. Чувствовалось, что волнением охвачены не только студенты, но и преподаватели. В такой вот обстановке и произошла моя первая встреча с Михаилом Петровичем Ивановым. Представляя нас друг другу, Владимир Бадахаевич Убушаев, в тот период секретарь обкома комсомола, сказал, что Михаил Петрович после завершения учебы в Академии общественных наук при ЦК КПСС и успешной защиты кандидатской диссертации, работает в пединституте. Узнав о моей профессии и должности, Михаил Петрович живо отреагировал: «Так ты же наш коллега. Давай готовь для нас толковых абитуриентов, а мы будем выпускать хороших учителей». Хотя мы встретились только что, благодаря его зачину между нами завязался непринужденный разговор. Я узнал, что он в народном образовании прошел все ступени: работал учителем, завучем, директором школы, наконец, заведовал районным отделом народного образования. Любопытно было слушать, как Михаил Петрович с легкой иронией вспоминал отдельные интересные эпизоды, забавные, а то и курьезные случаи из собственной практики, коими всегда бывает богата школьная жизнь. Была в этом экскурсе, на первый взгляд, некая неожиданность: с незнакомым человеком такие откровенности. Признания объяснялись тем, что эта часть его жизни, отошедшая в прошлое, была чрезвычайно дорога ему. Он не только вкладывал в любую работу огромные душевные силы, но и благодаря ей самоутверждался. Из этой первой встречи я вынес и некоторые другие наблюдения. Поскольку годы работы Михаила Петровича в сфере просвещения пришлись на печальный период его жизни, в частности на спецпоселение, то уже сам факт столь успешного его служебного продвижения говорил о незаурядных личных качествах моего собеседника. В памяти остались приятные воспоминания о его простоте и доброжелательности. В последующие несколько лет мы встречались лишь изредка, прежде всего на различных республиканских семинарах, совещаниях и, неизменно, как добрые знакомые. С той только разницей, что Михаил Петрович выступал на них с установочными лекциями, моё же место было в аудитории среди заинтересованных и добросовестных слушателей. Как пропагандист партийной политсети и лектор-общественник, я старался извлечь из этих лекций максимальную пользу для своей общественной работы и не позволял себе праздное просиживание в зале. Потому со строгой меркой требовательности относился я к 56 _____________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ оценке выступлений лекторов. К сожалению, нередки были случаи разочарования. Что же касается Михаила Петровича, то за его выступлениями я следил всегда с некоторой внутренней настороженностью. Хотелось, чтобы его лекции отвечали самым высоким требованиям и давали залу повод только для высокой оценки. Объяснялось это внутренней симпатией к нему, которая сформировалась по отношению к нему после нашей первой встречи. Она периодически подпитывалась лестными отзывами в адрес Михаила Петровича, которые высказывал Владимир Бадахаевич Убушаев при моих наездах в Элисту. Поскольку наша дружба шла ещё с Сибири, то к мнению друг друга мы относились с абсолютным доверием. И тем приятнее было мне не обмануться в своем ожидании. Лекции Михаила Петровича показывали, насколько он ответственно относится к своим выступлениям перед идеологическими кадрами республики, как скрупулезно подбирает материалы, методически выверено их выстраивает и т.п. Возможность общаться с ним более близко, узнать его человеческие качества не поверхностно, а находясь почти что рядом, появилась у меня с середины октября 1968 года, когда я перешел на преподавательскую работу на кафедру общей физики пединститута. И хотя уже через год меня перевели на партийную работу в обком КПСС, мы успели достаточно хорошо узнать друг друга и сблизиться, причем так, что все последующие годы нас связывали добрые дружеские отношения. Помимо основной работы на кафедре и в партийном бюро, у Михаила Петровича, как известно, было множество других обязанностей, так как он состоял членом бюро горкома партии, числился в активе обкома КПСС, республиканского общества «Знание», был депутатом городского Совета и т.д. И он успевал всюду. Но меня поражало не столько это, а то, как он много энергии, сил и времени отдавал для того, чтобы принять деятельное участие в судьбе многих студентов, преподавателей, сотрудников института, позже университета, а часто и вовсе посторонних людей. К сожалению, как это нередко бывает, его готовностью отозваться на чью-то просьбу, стремлением непременно помочь некоторые, откровенно говоря, злоупотребляли. В таких случаях иногда бывало, что кто-то из нас, его друзей пытался убедить Михаила Петровича в отсутствии надобности его вмешательства, что просители сами в силах решить проблему. В ответ он вопросительно взирал на советчика, затем, недоуменно пожимая плечами, слегка разводил руками, что должно было означать безвыходность положения, и обезоруживающе признавался: «А что делать? Просят же». А потом шел и решал. И не припомню случая, чтобы он брался и не доводил до конца дело, отступал от него на полпути. Мог, пообещав что-либо без колебаний, идти в любую инстанцию, в ------------------------------------------------------------------------------------------ _ _ 57 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» любую властную структуру республики. Для него недоступного кабинета или начальника не было. Иной раз даже вне республики. Показателен в этом отношении случай, который до сих пор изумляет даже нас, его друзей. На 28-29 мая 1992 года в Элисте планировалось провести Российскую научно-практическую конференцию по теме «Репрессированные народы: история и современность». Её устроителями выступили Министерство высшей школы, науки и технической политики РФ, Государственный комитет по национальной политике, Верховный Совет и Совет Министров Республики Калмыкия - ХальмгТангч, Калмыцкий государственный университет и Калмыцкий институт общественных наук РАН. Ход подготовки конференции координировал оргкомитет. Но поскольку инициатива ее созыва исходила от заведующего кафедрой отечественной истории КГУ, профессора В.Б.Убушаева и ректора университета, профессора Г.М. Борликова, то вся подготовительная работа и ответственность за ее качество лежали на самих инициаторах. Они в свою очередь отчетливо понимали, что чрезвычайно важно хорошо подготовиться, предусмотреть все детали и образцово провести саму конференцию. Интерес к конференции в научных кругах Москвы, ряда крупных городов РФ и многих регионов был высоким. Подогревался он, ко всему прочему и тем, что после 1957 года, т.е. времени восстановления ранее ликвидированной национальной автономии ряда народов, такой научный форум был первым, где ожидался объективный научный анализ репрессивной национальной политики Советского государства и ее трагических последствий в судьбах депортированных народов. Поэтому важнейшей частью подготовительной работы было издание сборника тезисов докладов и научных сообщений всех потенциальных участников конференции. Но материалы из некоторых вузов и научно-исследовательских институтов, в особенности, Северо-Кавказского региона, задерживались. Традиционные письменные запросы, телефонограммы, телефонные переговоры срабатывали не в полной мере. Под вопросом оказалась возможность участия в конференции ученых Чечено - Ингушетии, т.к. уже набирали силу самоизоляция и информационная блокада, начавшиеся с приходом к власти Дудаева. В университете прибегли к единственно верному варианту: решили послать нарочных. И когда Михаилу Петровичу предложили отправиться в Грозный, он, со свойственной ему конкретностью и деловитостью, лишь осведомился: «Когда надо?» Получив ответ, заверил: «Завтра полечу», Однако Михаил Петрович поутру через день явился на работу. Послышались упреки: почему он тянет с выездом. В ответ он бросил невозмутимо «Я вчера вернулся». Это вызвало дружный хохот присутствующих, сопровождаемый репликами: «Да будет тебе сочинять!», «Ну и уморил Михаил!» и т.п. Оказалось, что, прилетев в Грозный, Михаил Петрович из аэропорта отправился не в вузы и НИИ, а прямиком в резиденцию Джохара Дудаева, т.е. туда, 58 -------------------------------------------------------------------------------------------------------- Профессор М. П. ИВАНОВ где любого человека встречала на дальних ее подступах вооруженная до зубов, очень жесткая, даже опасная охрана. Ни в какие переговоры с пришельцами она не вступала, признавала только лишь установленного образца пропуск, подлинность которого тщательно проверяла. Затем бородатые автоматчики препровождали вояжёра до следующих постовых, где процедура вновь повторялась. Внутри же здания посты находились на каждом этаже, вооруженное сопровождение выделялось только своё, от этажа до этажа, но ни на шаг далее. Само собой разумеется, что автоматчики-бородачи, находящиеся в приемной и в кабинетах, держали «стволы» наизготовку. При такой системе контроля Михаил Петрович, не имея ни пропуска, ни даже какой-либо предварительной договоренности с кем-нибудь из чиновников, пусть даже второстепенных, сумел пройти до самого Джохара Дудаева. И этим шагом он снял все проблемы: встретиться с руководителями и основными участниками конференции вузов и НИИ Грозного ему не составило труда. Вечером того же дня Михаил Петрович чаевничал дома. На такое был способен только он. Другой бы испугался даже самой мысли проситься на прием к Дудаеву. Несмотря на далеко не атлетическое телосложение, Михаил Петрович обладал завидными физическими данными. Подтянутый, легкий и неутомимый на движения, он удивлял тем, что сохранял не по возрасту высокую, прямо-таки спортивную натренированность. Порой ' ----------------------------------------------------------------------------- _-------------- 59 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» казалось, что годы ему нипочем. И это при его немилосердном отношении к себе, к своему здоровью. Можно сказать, что это было еще одним его феноменом. В разные годы мне доводилось бывать в поселке Приволжье, некогда называвшемся Калмыцким Базаром. При случае, удобно расположившись на пристани или неспешно прогуливаясь вдоль реки, степенно несущей свои воды к морю, я любил наблюдать за жизнью тысячекратно воспетой Волги. Но всякий раз, как только на берегу появлялись ватаги мальчишек, мое внимание всецело переключалось на них. Разновозрастные и разноплеменные, озорноватые, неугомонные, всегда и во всем солидарные, они приносили сюда свой особый мир. Забавлял даже цвет их кожи. Она словно обуглилась под знойным летним солнцем и лоснилась иссиня-черным отсветом. Очутившись в своей стихии — реке, они становились искуснее, чем на суше. Наслаждаясь своими проделками, то один, то другой, а то группой, пловцы дружно исполняли в воде замысловатые кувырки и исчезали из виду. Через время, словно стайка шаловливых рыб, стремительно выстреливали из водной толщи. А потом, замерев на мгновенье в верхней точке взлета, совершали по-дельфиньи изящный перелет над гребнями вспенившихся волн и снова ныряли вглубь. Чтобы в последующие мгновенья, явившись взору, вновь блеснуть над водой еще каким-нибудь залихватским курбетом. Однажды, наслаждаясь виденным, я поймал себя на мысли: «Вот такой же жизнью жил постреленок Мишка Иванов. И как эти мальчишки увлеченно озорничали в воде, бесстрашно прыгал с головокружительной высоты причальных построек в буруны, завихренные отходящим от причала судном. Здесь он учился не пасовать перед яростным напором слепой водной стихии, быть верным мальчишеским привязанностям и дружбе. Набирался с годами и сил, и разуменья». И стало отчетливо понятно почему, когда пришла лихая военная пора, юноша Миша Иванов, повзрослел до поры. Едва дождавшись окончания школы, в свои семнадцать лет, осознавая себя заматерелым бойцом, решительно шагнул в войну. И когда летом 1943 года с этой волжской пристани пароход увозил новобранца-добровольца Михаила Иванова в раскаленный от войны Сталинград, никто не отговаривал и не оплакивал его отъезд. Мать одобряла поступок сына и желала лишь одного: чтобы сын вернулся с фронта живым. Вместе с материнским благословением Михаил Иванов увозил с собой всё, что сумел впитать в себя, живя на многоводной реке Волге и богатой дарами природы ее прибрежья. И это все помогло ему стать тем, кем стал, кем был и останется Михаил Петрович Иванов. 60 Профессор М. П. ИВАНОВ М. Н. Гиляшаева, к. и. н., доцент Калмыцкого госуниверситета ОН БЫЛ ЩЕДРЫЙ ЧЕЛОВЕК: ХЛЕБОМ И СОЛЬЮ, ДУШОЙ И ДЕЛОМ Михаилу Петровичу Иванову были присущи две черты, которые определяли его сущность-это служение общественному интересу и бескорыстие. В совокупности они позволяли ему быть цельной натурой, красивым человеком, любимцем общества. Лично я ему обязана многим. Отношение ко мне с его стороны также базировалось на этих его качествах. В 1977 году я вышла замуж, имея 2-х летний стаж работы в КГУ. Квартирный вопрос испортил, к сожалению, не только москвичей. Как известно, трудно, даже местами тяжело, он тем не менее решался. И в КГУ в том числе. Я, как и все мы, стояла в очереди. Летом я узнаю, что освободилась маленькая 2-х комнатная квартира (28 кв.м.), на которую претендентов среди Профессор М. П. Иванов на демонстрации. Рядом Н. П. Красавченко, П. 3. Текеев, В. Г. Емельяненко. 61 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» преподавателей со степенью нет. Я не пошла к П.И. Васькину, парторгу, своему непосредственному руководителю в КГУ (я была секретарем комитета ВЛКСМ), а пошла к П.З. Текееву, проректору, и М.П. Иванову. Это были два закадычных друга, очень похожих друг на друга. Интуитивно, за советом: могу ли я на что-то надеяться. А оказалось за помощью, которую я с лихвой получила. В 1979 году я обратилась к М.П. Иванову с просьбой взять меня в качестве ассистента-совместителя на кафедру истории КПСС, которую он возглавлял. Я бы не решилась на этот шаг, если бы уже не знала его человеческих качеств. Дело в том, что в университете я осталась после его окончания, как говорили, при поддержке тогдашнего ректора, профессора Н.П. Красавченко, а также уступив настоятельным советам моего учителя Ю.О. Оглаева. Соответственно, никакой поддержки, кроме как со стороны Ю.О. Оглаева, в КГУ у меня не было. Кто мог поддержать меня, сельскую девочку, в городе, где для многих КГУ был и остается престижным местом работы? Он не только не откликнулся на мою просьбу положительно, более того воспринял ее как само собой разумеющуюся. Впоследствии я всегда имела последовательную и конкретную помощь со стороны М.П. Иванова, как ученого и методиста. Он неоднократно посещал мои занятия, обсуждал их итоги, как будто что-то открыл и для себя. Это вселяло в меня уверенность, надежду на будущее. Затем я перешла к нему на кафедру окончательно. Удивительно, но он сам всегда поднимал вопрос о моей последующей учебе. Причем сам ходил в ректорат без моих особых просьб «пробивать» направление в ИПК при РГУ, затем в аспирантуру. Говорил: «Не бойся. У тебя получится. Ты думаешь, что мы (т.е. те, кто имел ученые степени и звания) какие-то особенные. Ерунда». Будучи в аспирантуре в РГУ, я несколько раз звонила ему домой и даже плакала в трубку. Он добродушно и растерянно гудел что-то, а потом говорил: «Хватит. Успокойся. Ты сама все сможешь. Я позвоню кому надо». Я не знаю, звонил он или нет, это было неважно, важно было мне лично с ним поговорить. Однажды он действительно звонил тому, кому надо. Это было тогда, когда я искала себе оппонента. Именно он договорился с К.И. Ефановым, доктором исторических наук, профессором, заведующим кафедрой истории КПСС Чечено-Ингушского университета, со своим большим другом, что он будет мне оппонировать на защите диссертации. После защиты диссертации я вернулась на родную кафедру, к М.П.Иванову. Мою защиту он воспринял с большим удовлетворением. Почему он мог меня и других подобных поддерживать, не будучи ректором, и к тому же обремененный разными общественными обязанностями? Потому что без него невозможно было представить жизнь в университете. Ему до всего было дело, более того, именно в нем нуждались. И не потому, что он самоутверждался, а потому, что сам лично имел привычку брать на себя самое 62 ______________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ важное неподъемное. Профессорское барство, характерное для очень и очень многих наших мужей от науки, ни при каких обстоятельствах не могло к нему пристать. К тому же, как показали последние годы его жизни, несмотря на возраст на «партократство» (как говорили о нас - членах кафедры истории КПСС), был человеком, не останавливающимся в своем развитии, способным переосмыслить себя, окружающих, нашу жизнь. Ярким доказательством являются его последние труды. И не только. В реальной, часто жестокой жизни он вел себя и адекватно, и достойно одновременно. Это редко кто может. На поминках, вспоминая его, я покаялась, что имею перед ним грех. В самом начале 90-х годов, как известно, нападки на нашу кафедру, лично на каждого нас были очень жестокими. Мы стали просто пугалом. Нам надо было выжить, а общество желало получить какое-то удовлетворение от того, что мы исчезнем, конечно, не физически. В этой обстановке я лично пошла к ректору Г.М. Борликову и предложила «влить» нашу кафедру в кафедру отечественной истории. Он поддержал, посоветовал договориться с В.В. Убушаевым. Последний согласился. Вот так М.П. Иванов перестал быть заведующим кафедрой. Один только член кафедры мне впоследствии негативно высказался об этом моем шаге, М.П. Иванов - никогда. Я только встречала его сочувствующий, все понимающий и прощающий взгляд. Ему важнее всего было то, чтобы другим было хорошо. Во имя этого он отказался от должности. Это, безусловно, был щедрый человек - хлебом и солью, душой и делом. Когда умирает человек, мы вспоминаем его человеческие качества. М.П. Иванов был ученым до последних своих дней. Я уже отметила его важное качество, которое является признаком цельной натуры - развиваться со временем, уметь взращивать себя нового. Это очень важно для натуры творческой. С другой стороны, он в отличие от многих ученых мужей, никого и ничего огульно не осуждал, не становился прокурором истории. В. П. Дорджиев, к. э. н., Г. Ш. Дорджиева, к. и. н. М. П. ИВАНОВ: ПРОФЕССОР И ЧЕЛОВЕК Научная деятельность Михаила Петровича Иванова в начале была связана с исследованием аграрной истории советской Калмыкии. Первым результатом стала защита в 1964 г. кандидатской диссертации на тему «Партийные организации 63 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Профессор М. П. ИВАНОВ Калмыкии в борьбе за дальнейший подъем сельского хозяйственного производства» (1959-1965 гг.) в Академии общественных наук (ныне РАГС). В это же время вышел в свет ряд его работ, посвященных проблемам развития сельского хозяйства республики. Актуальность этой темы в те времена была очевидной. После возвращения калмыков на историческую родину одной из главных задач становилась проблема подъема сельского хозяйства, в решении которой основную роль отводили областному комитету партии и партийным организациям на местах. Дело в том, что в конце 50-х и в 60-е годы только сельское хозяйство могло обеспечить работой многих калмыков, вернувшихся на родину. Во-вторых, важно было решить продовольственный вопрос, т.е. было актуальным обеспечение продуктами питания населения Калмыкии. Рабочих мест в республике было мало. Только в планах значились строительство машиностроительного завода, Элистинского мясокомбината, мебельной и швейной фабрик. Предполагалось занять людей на строительстве асфальтированных дорог Элиста - Дивное, возведении высоковольтной линии электропередачи Цимлянской ГЭС, Элисты и т.д. Интерес М.П. Иванова к проблеме национальных отношений и национальной политики Советского государства также не был случайным. Кстати, эта проблема стала темой его докторской диссертации, защищенной в 1974 году в Институте истории СССР АН СССР (ныне Российской истории РАН). Разрабатывая аграрную и национальную тематики - эти две неразрывно связанные (между собой) проблемы М.П.Иванов, уделял тем самым большое внимание запросам современности, т.е. и свои исследования подчинял потребностям времени, а именно, социалистического строительства. Для профессора М. П. Иванова особенно плодотворными стали 90-е годы прошлого столетия. Одна за другой выходили в свет книги, посвященные различным проблемам истории России и Калмыкии. Это свидетельствует о том, что у него были «заготовки» или, как обычно говорят, «писал в стол, для себя». Все эти его «заготовки» дождались своего часа и увидели свет. Не последнее место в научном наследии Михаила Петровича занимает проблема депортации калмыцкого народа. Он стал заниматься ею только в конце 80-х начале 90-х годов, т.е. тогда, когда наступила гласность. Первая российская научнопрактическая конференция, проведенная по инициативе кафедры отечественной истории КГУ, состоялась в Элисте в мае 1992 г. Она собрала не только творческую интеллигенцию репрессированных народов, но и ученых Москвы, Волгограда, Махачкалы и других регионов. В 1993-1994 гг. научные конференции, посвященные 50-летию депортации народов Северного Кавказа и Калмыкии, были проведены в Элисте, Карачаевске, Назрани, Нальчике. М. П. Иванов принимал активное участие во всех конференциях. И это неслучайно. М. П. Иванов, прошедший 17-летним юношей Широклаг и испытавший горечь ссылки, знал, естественно, проблему депортации не только по книгам. Воспоминания М. П. Иванова являются важным источником по изучению истории депортации калмыков и калмыковвоеннослужащих. Он вводит читателя в условия жизни и быта в Широклаге, подробно освещая «службу» на лесозаготовках, разгрузке угля, цемента и мешков с американской кукурузной сечкой в одном из взводов 2-го строительного батальона НКВД. «Испив до конца горькую чашу каторжного труда и полуголодного существования», Михаил Петрович оставался оптимистом, о чём свидетельствует его книга «Годы ссылки: воспоминания и мысли». Память Михаила Петровича сохранила примеры поддержки и помощи, оказанных ему со стороны русских и казахов. Конечно, свидетельствует он, были люди, среди них и должностные лица, которые не принимали на веру любую официальную информацию и подвергали сомнению правильность решений партии и правительства, конечно, не публично. Сибиряки и казахи видели в нем, как и во многих других репрессированных советских людях, не врага, а безвинно наказанного, причём понимали, что допущен произвол. Михаил Петрович, несмотря на жизненные невзгоды, ставил всегда перед собой значимые задачи - быть духовно сильным, уметь добиваться своих целей, развивать свои способности. В этом, конечно, помогала ему семья и работа, которая являлась не только источником материального и морального бла- Профессор М. П. Иванов с внучкой. 64 П Иванов 65 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» благополучия, но и сохранения «человеческого, национального и профессионального достоинства». М.П.Иванов был человеком, целиком и полностью посвятившим себя исторической науке. Его с полным правом можно назвать тружеником науки. Лучшим памятником М.П.Иванову являются его труды, которыми пользуются его коллеги, студенты. Считаем необходимым поделиться с читателями некоторыми личными воспоминаниями о Михаиле Петровиче. Он был щедрым и преданным другом. Особенно ценил и любил Аркадия Исаевича Наберухина, гордился делами О.И. и Б.Б.Городовиковых, других людей, о которых написал в своей книге «О личностях с именами громкими и скромными». В редкие часы досуга и памятных дат в кругу семьи и родственников он был душой компании. Хорошо играл на мандолине, проникновенно пел, особенно песни, посвященные Великой Отечественной войне, такие, как «В землянке...», «Юность комсомольская моя...» и т.д. Он пел песни и на казахском языке. По своей натуре, являясь человеком доброжелательным, он старался помочь делом, словом всем, особенно студентам. Помогал им проявить свои способности. У него был особый дар общения с людьми. * * * С. М. Иванова заведующая ДПО РПТД ОТЕЦ УЧИЛ «ДЕРЖАТЬ УДАР»... Мой папа, профессор М.П.Иванов, представитель поколения отцов, прошедших войну, ссылку, а затем восстанавливавших, точнее, заново строивших Элисту и налаживавших в республике мирную жизнь. Мы с моим братишкой Баатром — ровесники детей, родившихся в период ссылки или сразу по возвращении калмыцкого народа на родину. Все тяготы жизни этого сложного периода не обошли стороной и нашу семью. Но, несмотря на все трудности, я уверенно могу сказать: у нас с братом было счастливое детство, благодаря усилиям наших родителей, прежде всего, отца. По возвращении семьи из Казахстана в 1958 году возникли жилищные проблемы. Где только нам не пришлось жить: в небольшой комнатке Маслова Алексея Григорьевича, «на песках», в общежитии педагогического института на улице Пушкина (ныне общежитие № 1 КГУ). Вспоминается теплая дружеская, почти семейная атмосфера того времени: традиционные праздничные вечера в столовой второго корпуса по ул.Р.Люксембург; как сказка, встреча Нового, если не 66 ____________________________________________________________ - Профессор М. П. ИВАНОВ ошибаюсь, 1964 года, в общежитии меня переодели в наряд, символизировавший наступающий Новый год. С раннего детства отец создавал «спартанские условия» для нашего развития' с раннего возраста сквозняки, запрет на укутывание, физкультура, обливания холодной водой, пешие прогулки. Мы занимались спортом: легкой атлетикой, игровыми видами, но общая наша любовь - волейбол. Папа каждый свой отпуск проводил с нами, детьми, хотя мог бы восстанавливать свои силы и на курорте. Он считал своим долгом оздоровить нас. Отдых по тем меркам был «крутой» - мы объездили все Черноморское побережье, были в Прибалтике, в Подмосковье, на Азовском море. Самое удивительное: где бы мы ни отдыхали, везде находились знакомые, приятели, как правило, из бывших студентов или их родственники. Пора детства связана с поездкой в родные места папы: с.Ватажное Астраханской области, здесь мы с трудом нашли курган, где был похоронен дедушка Петр Иванов. В 1975 году папа организовал семейное путешествие в Казахстан, где жили родители с 1947 по 1958 гг., где родилась я. Помню приезд в г.Алма-Ату, богатая природа Казахстана оставила незабываемые воспоминания. Больше всего поразило то, что через 17 лет отца встречали как родного. Как радовался он, увидев дом, где жила семья, школу, в которой работал! Гораздо позже стали понятны смысл и значимость, которые вкладывал папа в эти поездки: таким образом, он приобщал нас к своим корням, к своей жизни. Папа рано нас научил плавать, держась одной рукой М' П' Иванов на отдыхе с детьми 1970г. за 67 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» его крепкие плечи, мы всегда плавали «до» и «за» буйки. Он был отличным пловцом, ходили слухи о том, что он переплывал все, встречающиеся на его пути, водоемы и не раз - даже Волгу. Детство отца прошло на Волге. Он вспоминал несколько случаев, когда, благодаря силе воли, умению плавать, он выжил, провалившись в прорубь. Рядом с папой мы чувствовали себя надежно и уверенно. В любой ситуации он быстро ориентировался и всегда мог найти выход даже из безнадежных положений. Припоминается случай, когда мы с папой побывали в ресторане «Пекин» в 1975 г. Как известно, в тот период советскому человеку сложно было это сделать, тем более желающих было много, ресторан был полон. Но отец не отступился: он представил меня переводчицей, себя дипломатическим представителем. В тот день мы попробовали изыски китайской кухни: черепаший суп, мидий. Отец, внешне суровый, мужественный человек, был очень чувствителен к знакам внимания и щедро дарил их другим, особенно нежно и бережно он относился к маме, к своим детям, внукам, к сестре, был любимым зятем моей бабушки Болхи. Свою доброту он щедро раздавал и другим людям. Как-то он написал: «Мне приятно, когда люди при встрече вспоминают, что я им когда-то помог, а я уже и позабыл». Папа очень много работал, ложился порой под утро, никогда не спал до обеда. Утро начиналось с зарядки, прохладного душа, джомбы, особенно он любил сваренный мамой чай и называл его «мечта». Не лениться, ежеминутно действовать, творить, достигать цели и идти дальше - это девиз всей жизни папы. Свою жизненную позицию он старался передать нам, детям, внукам, своим ученикам. Ему были симпатичны такие же, как он, активные, энергичные, сильные люди. Нравоучительные беседы, нотации нам с братишкой никто не читал. Основа воспитания - собственный пример, трудолюбие, целеустремленность родителей. Они были поглощены работой, творчеством на благо восстановления народного хозяйства, общественной жизни в республике. Папа был эрудированным во всех вопросах и на любые «что», «где», «когда» и «почему» мы, дети, а впоследствии и внуки, всегда находили у него основательные ответы. Мои воспоминания отрывочные: в гостях у профессора Б.А.Пашкова, жизнь в общежитии в ВПШ, где папа учился. В нашем доме часто останавливались друзья, родные, просто знакомые, близкие и не очень люди. Как-то Василий Андреевич Киреев («змеелов») принес в портфеле кучу пресмыкающихся, чем очень порадовал папу. Одна из змей поползла по квартире в неизвестном направлении. Как известно, папа был любитель острых ощущений. Госпожа ИСТОРИЯ была главной любовью папы: и хобби, и объектом исследования и творческого поиска, и целью жизни. Отец всецело отдавал себя ей, она же питала его, помогала пережить сложные моменты жизни, «перестройку» и даже болезнь. Судьба распорядилась таким образом, что отец не только 68 ____________________________________________________________- Профессор М. П. ИВАНОВ изучал историю, но и сам стал непосредственным её участником, ее активно действующим субъектом. Незадолго до кончины папа беспокоился о том, чтобы все достойные истоки Калмыкии были включены в библиографический словарь «Кто есть кто в учении отечественной истории» (под ред. В.А. Диноса, составитель А.А.Черобаев). По своей инициативе он информировал калмыцких ученых, периодически осведомлялся о готовности материалов, собирался лично переправить их в г. Саратов, профессору А.И. Аврусу. Уже после его кончины я посчитала необходимым отправить нарочным автобиографические сведения об отце. К сожалению, дальнейшая судьба готовившегося к публикации издания мне неизвестна. После перенесенного инфаркта папа не изменил привычного, выработанного годами ритма жизни, не берегся. Как врач, могу предположить, что он ушел, не израсходовав физические, духовные силы, а мы не насытились взаимной любовью. Эти ощущения становятся больнее с потерей другого близкого человека, брата Баатра. В этих строках от лица мамы, Ивановой Ольги Алексеевны, детей и внуков, его сестры и нашей тетушки Веры Петровны хочу выразить благодарность авторам воспоминаний - тем, кто посчитал важным зафиксировать, выразить своё отношение к фактам, событиям жизни моего отца, Иванова Михаила Петровича. Признаюсь, что с волнением воспринимала чтение этих драгоценных для меня живых страниц жизни моего отца. Выражаю искреннюю признательность тем, кто жил, творил рядом с моим отцом, понимал его, оказывал ему внимание. Он не был идеальным; возможно, масса особенностей его характера кого-то отталкивала, кого-то отпугивала, но строки воспоминаний содержат добро, в них нет зла, мести, обиды. Если воспоминания о нем пробудили лучшие струны души - отец не зря прожил свою жизнь!.. Я. У. Илишкин, член Союза журналистов России ДОБРАЯ ПАМЯТЬ О ДРУГЕ В сорок пятом, в сентябре, у входа в здание Абаканского педагогического института, на крыльце, я, в то время студент факультета русского языка и литературы, увидел молоденького симпатичного паренька азиатской внешности. «Хакас, из местных, — подумал я. - А может хальмг?»... ~ Здравствуй, - обратился к нему. - Не земляк ли ты мне? Калмык?.. ------— ------------------------------------------------------------------------------------ 69 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» — Угадал, - обрадовался юноша. - Я тоже смотрел на тебя с вопросом: хакас или калмык? Будем знакомы, протянул он руку. Михаил Иванов ... Миша. А тебя как зовут? ... Оказалось, что Миша был первокурсником исторического факультета. Что за плечами у него - армия, Половинка (Широклаг) - Как выжил? — удивлялся он, рассказывая о пережитом. - Сколько фронтовиков, солдат и сержантов, снятых с передовой, погибли там, в Молотовской области, от недоедания, холода, болезней... Миша, общительный, веселый и оптимистический. Нравился всем. Особенно землякам. - Смотрите, кого я вижу! - восклицал он, обнимая, Вила Номинханова. Братан по Половинке. Выжили мы с ним там. Значит, будем жить долго. А Александру Утнасунову, демобилизованному лейтенанту военно-воздушных сил, выговаривал: - Зачем снял кокарду с фуражки и эмблемы? Шинель-то у тебя по цвету милицейская. Тебя за милиционера будут принимать. - Ну и что же? - возражал Саша. - Какая разница? М. П. Иванов - директор Спиртзаводской средней школы. Илийский район, Казахская ССР. Профессор М. П. ИВАНОВ - Я не против милиционеров, - убеждал Михаил. - Но ты пойми, что мы в институте гордимся тобой, летчиком-земляком. Понял? Прикрепи эмблему. _ Понял. Согласен, - сдался Утнасунов. Михаил играл в волейбольной команде института, а Антон Романов и Вил Номинханов - в футбольной, соответственно вратарем и нападающим. Я и Денислав Номинханов были болельщиками. - Они займутся спортом, когда увеличат хлебный паек, - подтрунивал над нами Михаил. - К тому же Денислав занят ухаживанием за Даей. Когда же у вас свадьба? - Скоро. - Скоро вы будете семейными. И мы будем называть вас уважительно Денислав Церен Доржинович и Даяна Мухараевна. -Ты прав, Миша. И мне, человеку солидному, не к лицу швырять мяч через сетку, как тебе, - отшучивался Денислав. Любовь свою к волейболу Михаил Иванов сохранил до конца своих дней. И дружбу с братьями Номинхановыми, Романовым, Утнасуновым, зародившуюся еще в студенческие годы, пронес через свою жизнь. В сорок седьмом мой дядя Иван Кузнецович Илишкин добился через О.И. Городовикова разрешения на переезд в Среднюю Азию. Так я по воле судьбы оказался в Казахстане, в полупустынном, богатом саксаулом, «казахским углем», Балхашском районе. «Казахи - народ хороший. Доброжелательный. Гостеприимный, - писал я Михаилу в Абакан. — Калмыков здесь нет, кроме меня...» «.. .Теперь и я в Казахстане... Ты же знаешь, что сестра моя Вера —участница партизанского движения и ей разрешили выехать в теплые края. Пишу из Талгара, что в 20 километрах от Алма-Аты...» - Чему ты так рад? - спросил меня учитель Ураз Аймухамедов, преподаватель казахского языка, «принципиально» разговаривавший со мной только на родном. - Друг переехал из Сибири в Илийский район. - О, это очень хороший район... «•. .Здесь немало земляков, - писал Миша. - В основном, офицеры: Лиджи Санджиев - подполковник, Замбо Хомутников - лейтенант и другие. Видел Маркела Шарапова-полковника. Я же всего-навсего - ефрейтор. Ниже званием Бембета Бакаева-сержанта ... Шучу, конечно. Но, если серьезно, то горжусь ими. У всех - ордена и медали ... А как интересно беседовать с Санджи Каляевым -нашим поэтом, Борисом Мемеевым - артистом...» Михаил Петрович, как истинный патриот, с большим уважением и вниманием относился к землякам-фронтовикам, своими деяниями поднимавшим Достоинство народа. Он поселил у себя Алексея Григорьевича Маслова, выведшего из заключения. «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» - Первый военный комиссар Калмыкии. Кавалер ордена Красного Знамени. Старый. Больной... Жена моя Ольга, врач, лечит... В пятьдесят четвертом, когда калмыков освободили от спецучета, я взял к себе бабушку со стороны матери Коду Манцынову, которая до этого жила у дяди Ивана Кузнецовича в п. Намангане Узбекской СССР. «Привези бабушку к нам в период каникул, - написал Михаил. -Моя мать будет рада...» Действительно, как рады были две землячки. Говорили, говорили и говорили на родном калмыцком. Вспоминали родную землю. Ольга Алексеевна потчевала их шулюном и чаем с молоком. Расставаясь, старушки всплакнули. Да, хорошим человеком был Михаил. Везде, где бы он ни жил и не работал, его уважали и ценили. С казахами он изъяснялся на казахском, с татарами - на татарском, с русскими и чеченцами - на русском. Как хорошего человека и прекрасного учителя Михаила Петровича казахи выдвинули на должность директора средней школы, махнув рукой на его так называемое «спецпереселенческое положение», а затем назначили заведующим отделом народного образования, благодатного по природным условиям, пригородного Илийского района. После восстановления республики нам довелось поработать вместе в аппарате министерства просвещения. Как старший школьный инспектор Михаил Петрович руководил проверками в районах. Помню его первый инструктаж: «Мы выезжаем не для того, чтобы искать недостатки, а с целью оказания помощи педагогам, особенно молодым. Для обобщения опыта лучших ...» Преподаватели Троицкой средней школы остались довольны инспектированием, осуществляемым Виктором Килгановым, Борисом Павловым и другими во главе с Михаилом Ивановым. - Я люблю историю, — не раз говорил он. - Не помню, как можно вести уроки истории скучно. Загромождать их цифрами, датами и т.д. Эти уроки требуют от учителя эмоционального подъема, вдохновения, творческого подхода. М.П.Иванов, считавший историю одним из основных дисциплин, способствующих формированию человеческой личности, взошел на Олимп калмыцкой исторической науки, став профессором КГУ и доктором наук. Его заслуги в области развития высшего образования в нашей республики несомненны. Так, он вместе с Д.Д.Орловым стоял у истоков становления пединститута после восстановления автономии Калмыкии. Он был одним из первых секретарей партбюро первого в истории калмыцкого народа университета. Для нас, друзей студенческих лет, ученый М.П.Иванов всегда был Мишей простым, добрым и открытым. 72 Профессор М. П. ИВАНОВ - Давайте ко мне! - приглашал Михаил к себе нас, когда учился в Москве в Академии общественных наук. - У меня отдельная комната. У нас хорошие столовая и буфет. Зачем вам гостиница... Говорят, что память о человеке бывает доброй, а иногда и недоброй. Михаил Петрович Иванов оставил о себе только добрую память. К. П. Катушев, к. ф. н. СЛОВО О ДРУГЕ И СОВРЕМЕННИКЕ Сейчас, когда вспоминаю скоропостижно ушедшего из жизни Михаила Петровича Иванова, кажется, что знал его с незапамятных времен. Знакомство с ним состоялось где-то в начале 60-х годов и переросло во взаимную дружескую привязанность, которая продолжалась без малого сорок лет. Мне кажется, я знал о нем все, как и он обо мне. Общение с ним всегда носило откровенный характер. Широкий диапазон интересов Михаила Петровича - от состояния общественных наук до конкретных проблем развития республики — лично у меня вызывал постоянный интерес к общению с ним. Мне импонировала открытость и беспристрастность его суждений, которые могли быть только взаимными. Ему была генетически свойственна одна черта - участливость в судьбах каждого, кто к нему обращался. Порою мне казалось, что это составляет главное содержание его жизни. Будучи доброжелательным и отзывчивым человеком, он почти никому не отказывал в просьбе. А просьб к нему была масса. Это может подтвердить каждый, кто более и менее близко знал Михаила Петровича. Порою я удивлялся: откуда у него берется это качество? Однажды в беседе с ним я не удержался и задал этот вопрос. - Не знаю, - ответил он. - Наверное, из детства. - А ведь прав Михаил, - подумал я. - Все мы выросли из детства. Именно там были заложены основы нравственных убеждений. А детство у него, как у большинства детей малоимущих калмыков довоенной поры, было босоногим и полусиротским. Мать, потеряв мужа, была вынуждена передать Михаила в детский дом. Именно детдомовское воспитание со свойственными ему коллективизмом и чувством локтя определило в нем способность видеть во всех людях друзей и товарищей. С годами, уже во взрослой жизни, эти черты стали неотъемлемым качеством его характера. -Эти человеческие качества, пожалуй, не почерпнешь во взрослой жизни. ____________________________________________________________ 73 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Они шли свыше - из детства, когда впервые вырабатывались нравственные устои человека. И вся последующая жизнь как бы была проверкой правильности раз и навсегда устоявшегося в нем кредо. Когда эти свои рассуждения я выразил ему вслух, он внимательно выслушал и, как мне показалось, с определенным чувством признательности и юмора проговорил: - Откуда это тебе известно? Мне приходилось общаться с Михаилом Петровичем в разной обстановке: наедине, с друзьями, в какой-нибудь шумной кампании. Он мог беззаботно предаваться веселью, легко и непринужденно танцевать. Он был бессменным тамадой на разных вечеринках, юбилеях, свадьбах и других торжествах. Как крупный ученый-историк, он в хорошем смысле этого слова был летописцем своего времени. Время у него органически ассоциировалось с лицами, со своими современниками. Когда приближался юбилей какого-нибудь общественного деятеля, ученого и т.д., мы всегда обращались к Михаилу Петровичу. Больше и лучше его никто не был информирован о том и ином известном юбиляре. Михаил Петрович Иванов был широко известен в республике. Работая заместителем министра просвещения, заведующим отдела Калмыцкого обкома партии, а в последующем - секретарем парткома и заведующим кафедрой в пединституте, в Калмгосуниверситете, он был активным участником различных общественно-политических мероприятий в республике. Кроме того, он был активным лектором и пропагандистом. С ним было интересно и просто ездить в командировки по республике. Все его хорошо знали в районах: повсюду трудились выпускники университета, которые хранили добрые чувства к нему, как к одному из своих популярных преподавателей. Все вопросы, связанные с обустройством на ночлег, обедомужином, автоматически снимались: оказываемое ему гостеприимство распространялось и на его окружение. Как ученый-историк Михаил Петрович был очень современен. Ему были противопоказаны заскорузлость и начетничество. Глубокое осмысление прошлого в свете более широкой и обогащенной фактами практики позволяли ему всегда находиться на острие теоретической мысли. Он постоянно выписывал немало газет и журналов. В последние годы жизни как из рога изобилия друг за другом вышли в свет семь его книг. Я удивлялся его работоспособности и тому, как он в наше непростое время находил средства для из издания. — Уметь надо! - нравоучительно заявлял он. На самом же деле найти спонсоров, уговорить издателей ему не составляло труда. С виду, казалось, что все удается ему легко и просто. Но за этой 74 ___________________________________________________________ - Профессор М. П. ИВАНОВ видимой простотой лежали авторитет и уважение к его личности. Уверен, что такое отношение к нему воздавалось ему сторицей от его личного отношения к окружающим. В числе книг, изданных им в последние годы, хотел бы назвать одну: «О личностях с именами громкими и скромными. В ней автор опубликовал свое видение обладателей громких имен: Чингиз-хана, Далай-ламы, Хрущева Н. С., Рыжкова Н. С., генералов Громова Б. В., Городовикова О. И. и др. В этом неординарном ряду имен он поместил свое видение и обладателей имен скромных - некоторых своих современников. В их числе, к своему удивлению, я обнаружил и себя. Впоследствии, внимательно прочитав эту книгу, я остался доволен ею. Все имена и дела тех, кто был обладателем «скромных» имен, были мне хорошо известны. И Михаил Петрович, как и следовало ожидать, тепло и верно отразил их облик. Как-то, будучи в удрученном состоянии, Михаил Петрович сообщил, что умер только что родившийся внук от сына. Ему даже не успели дать имя. Видимо, он очень надеялся, что будет кому унаследовать его фамилию. Он прямо так и сказал: хотел бы, чтобы род Ивановых продолжался. Стараясь как-то облегчить его душевное состояние, я как можно сочувственно и осторожно сказал: - Не горюй, Михаил! Это нам надо было бы беспокоиться, а тебе, пожалуй, не стоит так остро переживать: пока жива Россия, роду Ивановых не будет переводу. Природный юмор взял верх. Удручения как не бывало. - Только от тебя можно ожидать такого выверта. За что тебя люблю и ненавижу! - повеселел он. Как бы ни складывались обстоятельства вокруг него, Михаил Петрович не терял присутствия духа. Подавленным его не замечал даже в очень трудные моменты жизни. А жизнь его складывалась не просто. Будучи далеко не молодым человеком, он поступил в аспирантуру и успешно защитил кандидатскую, а затем и докторскую диссертации. Участник Великой Отечественной войны, УЗНИК Широклага, спецпоселенец стал — как бы вопреки злому року заслуженным деятелем науки Калмыцкой АССР и РСФСР. Имел массу других почетных званий, в том числе - Почетного Гражданина города Элисты столицы Республики Калмыкия. По обычаю предков его близкие родственники и друзья собрались почтить память Михаила Петровича. Народу было много. Говорили хорошо и проникновенно. Одни подчеркивали его человеческие достоинства, вспоминали какие-то детали, которые характеризовали его незаурядную личность. Профессор М. П. ИВАНОВ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Т. Н. Киевская, к. и. н., доцент Калмыцкого госуниверситета ВОСПОМИНАНИЯ О ТОВАРИЩЕ Весной 1970 года М.П. Иванов пригласил меня на работу в Калмыцкий государственный университет в качестве заведующей кабинетом марксизмаленинизма при кафедре общественных наук. Именно в этом году по решению XXIV съезда КПСС были открыты 10 университетов в национальных автономных республиках, в том числе и в Калмыкии. Первым ректором стал москвич Н.П. Красавченко, а одним из организаторов университета был М.П. Иванов. Так я стала работать рядом с ним и ближе узнала этого замечательного человека и ученого. Последовала реорганизация в структуре университета и кафедра общественных наук была разделена на три кафедры: истории КПСС, философии и политической экономики. Михаил Петрович стал заведующим кафедрой истории КПСС. Некоторые в слезах просили прощения за проявленную к нему в прошлом бестактность. Представилась и мне возможность высказаться. До этого, когда говорили другие, я мучительно думал, какими словами, не повторяя ранее сказанное, выразить свои чувства. И когда мне было предоставлено слово они вырывались сами: «Каждая смерть, особенно близких людей во мне ассоциируется с разрывом артиллерийского снаряда. Ранее мне казалось, что эти разрывы раздаются где-то далеко за горизонтом. Канонада была еле слышна. Но за последние годы эти разрывы уже раздаются совсем близко. Они носят далеко не беспорядочный характер. Ушли из жизни многие наши друзья ... И вот Михаил Петрович... Этот разрыв раздался совсем уже рядом, опалив меня до глубины души своей гарью, горечью и болью...» Я на самом деле глубоко переживал и переживаю. Воспоминания эти носят фрагментарный характер. Надеюсь, что представится возможность более ёмко и шире дать характеристику одному из своих близких друзей и современников, каковым является для меня Михаил Петрович. 76 Прошло двадцать девять лет. Михаила Петровича не стало, но десятилетия, проведенные рядом с ним, работа под его руководством сформировали меня как человека, ученого, преподавателя вуза. Коллектив кафедры был небольшой, 7-8 человек, но сплоченный настоящей дружбой, построенной на подлинном уважении друг друга, взаимопонимании, поддержке. Сказать, что все мы были уже профи, нельзя. Опытными учеными, педагогами, пожалуй, были только М.П. Иванов, Н.Х. Бадмаев и К.Д. Педерова. Остальные либо только закончили аспирантуру (В. А. Гобеев, И.Э. Сангаева), либо учились (Т.Н. Киевская), а некоторые только готовились к аспирантуре (С.З. Сенглеева). Кафедра была межфакультетской. Кроме того, все мы должны были активно участвовать в партийной, политической, лекторской работе в республике. Работы было много, в том числе общественной, а мы были еще очень молодые. Справиться со всем нам помогал М.П. Иванов. Он регулярно приглашал нас на свои открытые лекции, семинары, редактировал наши научные опусы. Делал все это по-доброму, ненавязчиво, не унижая. Брал всю ответственность за качество нашей работы на свои плечи. Административные взыскания ректората, объявляемые заведующему кафедрой за нашу работу, принимал спокойно, разносы нам не устраивал, оргвыводов никогда не делал. Вы скажете, что так поступает плохой руководитель и будете неправы. Нам от этого было еще более неловко. Мы уважали, любили, понимали своего шефа и распекая его никогда не Допускали к этому «чужих». И это было не мягкотелостью и боязнью руководителя. Нет. Я помню, что мы, желторотые собирались на чай у кого-нибудь дома и горячо высказывали ему свое мнение, не боясь, что потом он нам поодиночке эту критику припомнит. 77 Профессор М. П. ИВАНОВ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Михаил Петрович остался у меня в памяти как человек честный, искренний, добрый. Эти качества во многом и определили лицо коллектива кафедры, а не ревностное выполнение функциональных обязанностей со стороны своих руководителей. Имя М.П. Иванова широко известно среди ученых не только Калмыкии, но и других регионов бывшего СССР. Ученый он был плодотворный. Он оставил нам свое замечательное монографическое исследование по национальной политике. Его выводы и практические рекомендации по злободневному и сегодня вопросу межнациональных отношений могут быть востребованы политиками и государственными деятелями. М.П.Иванов был подлинным интернационалистом. Михаил Петрович любил повторять, что он воспитывался в многонациональном коллективе детского дома. Он резко осуждал как великодержавный шовинизм, так и местный национализм. В последние годы жизни Михаил Петрович часто выступал с юбилейными докладами, написал замечательную книгу «О личностях с именами громкими и скромными». О том, с кем воевал, с кем работал. Поражает, что он умел видеть в человеке сущностные черты. Много еще хочется сказать доброго о М.П. Иванове как ученом, воине, коммунисте, отце и дедушке. Слова рвутся из души, но всего не скажешь. Знаю, что воспоминания моих коллег, помещенные в этой книге помогут полнее и глубже узнать о М.П. Иванове. Добрая ему память. но еше в библиотеке им. Ленина я встречалась с Данарой Аксеновной Сусеевой, тогдашней аспиранткой. Наша семья поселилась в однокомнатной квартире моей свекрови Гиляны Карвеновны Килгановой. Несколько позже мы стали жить в единственном тогда здании Калмыцкого пединститута, где жили и работали вместе со студентами (сейчас это общежитие №1). Некоторые приехавшие в Элисту преподаватели тоже жили там. Как-то раз муж сказал, что хорошо знает одного преподавателя - Михаила Петровича Иванова и предложил мне пойти к Ивановым. Без предварительного звонка (телефонов у нас тогда не было) мы и отправились к Ивановым. Они жили на улице Гагарина, в единственном тогда доме для преподавателей. Супруги Ивановы понравились мне сразу, и, как выяснилось позже, мое отношение к семье Ивановых не изменилось. Главу семейства я стала называть по имени и отчеству - Михаил Петрович. Может быть, потому, что он был старше меня, а скорее потому, что он тогда уже был кандидатом исторических наук, а я еще только собиралась стать кандидатом филологических наук. Жену Иванова я сразу стала называть Олей, так называю ее и сейчас. Она была педиатром, и впоследствии я не раз обращалась к ней, когда росли мои дети. С первой встречи с Ивановыми я поняла, что общаться с ними легко и приятно. 3. И. Макарова, д. ф. н., профессор Калмыцкого госуниверситета Умер молча, сразу, как от пули... К.Симонов ... ОН БЫЛ! Летом 1965 года я приехала в Элисту для работы в недавно открывшемся пединституте. До тех пор Калмыкия была для меня (terra incognita, хотя еще до приезда сюда я была знакома с родственниками мужа. Со многими - Лиджи Карвеновичем Килгановым, Басаном Морчуковым и его женой Дусей, двоюродной сестрой мужа - я познакомилась еще в Москве. Там же, в министерстве просвещения РСФСР, разговаривала с директором пединститута Джалом Дарбаковичем Орловым. Кто работал в новом для меня вузе, я пока не знала, 78 . --------------------------------------------------------------------------------------------------- " 79 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Мы и Михаил Петрович начали вместе работать в пединституте. Работали все дружно, никаких конфликтов у преподавателей не было, а всякие неполадки в работе улаживались легко и быстро. В Калмыкии тех лет интеллигенция тоже жила дружно. Первые наши статьи публиковались в изданиях научно-исследовательского института. Вечерами иногда встречались в фойе, вскоре открывшегося нового здания института, а праздники отмечали в здании обкома и правительства республики. Когда меня знакомили с работниками правительства, я мысленно удивлялась: такой внимательный, хотя и секретарь обкома. До тех пор и в аспирантуре, и в министерстве просвещения, и министерстве культуры мне встречались разные «начальники» и здешние министры были очень просты в общении. Михаил Петрович руководил кафедрой истории КПСС. И тогда, и многие годы спустя такие кафедры были ведущими в вузах страны. Однако Михаил Петрович умел сочетать серьезность в работе с добрым отношением к коллегам, он всегда был вежлив, внимателен, а на вечерах — общительный и веселый. Студентам всегда нравились и его лекции, и его умение понять каждого студента и помочь ему. Однажды мы встретили Михаила Петровича в Пятигорске. С нами вместе была моя давняя знакомая, работавшая в Пятигорском институте иностранных языков. Мы познакомили ее с Ивановым. Позднее на вопрос о том, понравился ли ей преподаватель Калмыцкого пединститута, она ответила: симпатичный, высокого роста, общительный и остроумный. Одна из особенностей Михаила Петровича—умение понять человека и, если нужно, помочь ему. Он не раз помогал студентам, в особенности заочникам, во время госэкзаменов. Уже давно став доктором исторических наук и профессором, он был по-прежнему внимательным и заботливым. Таким представляется мне Михаил Петрович и теперь. Хороший семьянин, любящий свою жену Олю и своих детей, он в отношениях с коллегами - женщинами был настоящим джентльменом. Вспоминаю и то, что он был неплохим спортсменом. Недалеко от его дома была волейбольная площадка, и Михаила Петровича часто можно было увидеть там. Казалось, что его здоровья хватит надолго. Он никогда не жаловался, что болен. Для всех была совершенно неожиданна его смерть. За два дня до этого он обратился ко мне с просьбой «помочь» одному студенту, который получил неудовлетворительную оценку по моему предмету. В Элисте все друг друга давно знают, и поэтому просьба «помочь» тому или иному студенту не выглядит странной. Мне было неловко отказать старому знакомому, который смущенно говорил о своей просьбе, в то время как некоторые другие люди обращаются с подобными просьбами запросто, порой, может быть, даже бесцеремонно. 80 _______________________________________________________________ - Профессор М. П. ИВАНОВ И вдруг через два дня я узнаю, что Михаил Петрович умер. Это было совершенно неожиданно. Михаил Петрович останется для меня верным товарищем, знающим специалистом, другом моей семьи, каким он был всегда. Невольно вспоминаются строки Константина Симонова: Раньше как говорили друг другу мы с ним. Говорили: «Споем», «Посидим», «Позвоним», Говорили: «Зайди ко мне завтра к пяти». А теперь привыкать надо к слову: «Он был». Т. Б. Манджиев, к. филос.н., доцент М. П. ИВАНОВ: ГАРМОНИЯ ЛИЧНОСТИ И ТВОРЧЕСТВА Больно, тяжко и горько писать о человеке, которого нет рядом с тобой, если при этом он был другом, образцом, опорой и идеалом. Михаил Петрович, несомненно, был человеком прекрасной, светлой и доброй души. В нем гармонично сочетались такие фундаментальные человеческие качества, каковыми изначально были, есть и будут - человеческая правдивость, доброта и красота. Счастье есть согласие в человеческой личности ее духа и тела, ее общественного и природного бытия, ее разума и чувств, ее ума и сердца. Основным и необходимым условием установления естественного согласия в мире, то есть согласия между обществом и природой, является установление гармонии в самом человеке: согласование естественной (биологической) и общественной (культурной) сторон его бытия. Как все это органично и удивительно гармонично сходилось и сливалось в личности М.П.Иванова! Так уж установлено самой природой, что человеку свойственны две природы физическая и духовная. В первом случае он всецело подчинен законам природы и изменить их не в состоянии. Однако как духовное существо он обладает свободой разума и может устанавливать и изменять общественные законы, т.е. законы человеческой культуры. Если эти законы, по сути, разумны, то они тем самым выражают «Законы природы», т.е. просвещенность законодателя и просвещенность граждан - вот мера гармонии истории человечества с законами природы. И обратное: духовное и нравственное несовершенство и тех, и других причина всех человеческих несчастий и страданий. Этому прекрасному кредо ~ -------------------------------------------------------------------------------- _______ 81 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Профессор М. П. ИВАНОВ Великой эпохи Просвещения посвятил всю свою разумную жизнь и все свое многогранное научное творчество М.П. Иванов, так как он познал великую человеческую мысль о том, что отдельный человек есть первый (самый низший) и последний (самый высший) «предмет», в котором выражается как гармония, так и расхождение природы и общества. Первый он потому, что пробуждение сознания и труда, которые создают все другие предметы, началось при наличии готового, созданного уже природой тела, человеческого существа. Последний он потому, что любые изменения в обществе, в духе, в быту и т.д. не проходят мимо него и неминуемо отражаются на нем, формируя и образуя его разум и чувства, ум и сердце. М.П.Иванов обладал поистине глубоким и широким историческим мышлением процессом, менее всего изученным в научной литературе и вместе с тем первостепенным по культурно-исторической важности. Во все времена человеческой цивилизации историческое сознание являлось системообразующим элементом общечеловеческой культуры, поскольку в каждую данную историческую эпоху в нем отражались господствующие представления о мире и месте в нем человека, об обществе, рассматриваемом сквозь призму его исторического пространства и времени. Поразительно, до чего схожими были от одной эпохи к другой вопросы, волновавшие человеческий ум, и до какой степени различались дававшиеся на них ответы. Совокупность последних и отражает в каждом случае ступень и форму конкретной исторической культуры, а их изменения во времени - ее эволюцию в тесной связи с историческим прогрессом общества в целом. Каждый человек, в том числе и ученый, всецело является продуктом своего исторического времени, переживает его удачи и неудачи, подъемы и спуски, счастье и несчастье, противоречия и гармонии, т.е. нас интересует менталитет человека ученого, выполнявшего тогда функцию, в которой общество столь остро и неотвратимо нуждалось, - функцию историка. М.П.Иванов, являясь глубоким ученым - историком, всесторонне познал сущность человека, прежде всего в качестве исторического существа. И это относится не только к его социальной природе, но и к его духовности, т.е. к его культурности, ибо лишь в ходе истории и посредством истории человек познает окружающий мир и себя в нем. В связи с чем и отношение человека к миру и себе подобным есть, прежде всего, и главным образом вопрос исторический. Поэтому сопряжение, как в индивидуальном, так и в общественном сознании всех трех модальностей времени (прошедшего, настоящего и будущего) определяет тем самым появление потребности четко и ясно различать исторические времена и ареалы и сопоставлять соответствующие им общественные состояния как реальные, так и идеальные. Это наследие передается от поколения к поколению не каким-либо «естественным образом», а исторически, посредством механизма общественного воспитания. В связи с этим всякое знание есть, в конечном счете, знание историческое. Продуктом истории является и способ, посредством которого общественный индивид овладевает накопленным опытом, содержанием исторической памяти всего человечества. С этой точки зрения исторический процесс - это процесс творения человеком своей исторической, общественной природы. Мысленно воссоздавая прошлое, наследником которого он является, общественный человек в действительности воспроизводит процесс собственного своего становления. Для М.П. Иванова история как научное творчество имела смысл только при наличии глубокой и самодостаточной веры, что в самом человеческом разуме изначально заложены и предопределены идеалы лучшего, совершенно однозначно и искренне видится в образе гуманного коммунизма и ему он посвятил всю свою сознательную жизнь. Сам по себе в силу своей физиологии и психологии он был человеком неимоверной активности и деятельности. Но при этом он обладал совершенно удивительным и, главное, искрящимся оптимизмом, которым он, в порядке вещей, заражал окружавших его людей, от чего всем нам становилось веселее и радостнее жить. Историк оказывается объективно перед сложной диалектико- М. П. Иванов на заседании ректората. 1992 год. 82 ---------------------------------------------------------------------------------------------- 83 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» методологической проблемой: чтобы дать истинное описание прошлого, он должен как бы остановить мгновение; но, чтобы быть историчным, он должен воспроизвести в своем сознании не момент, а поток, не точку, а траекторию. Михаил Петрович блестяще разрешил такой историко-научный парадокс, и тому свидетельства — все его многочисленные научные статьи и монографические исследования. За последние перед смертью годы у него были такой огромный творческий напор и такая напряженная, плотная творческая деятельность, что их результаты налицо: в 1995 году была издана книга «О личностях с именами громкими и скромными», в 1996 году - «Малоизвестные страницы Великой Отечественной войны», «История мировых цивилизаций», в 1997 году - «Россия и Калмыкия на путях преобразований», «Годы ссылки: воспоминания и мысли» и т.д. Даже простой перечень его научных трудов займет огромное печатное пространство. Одной из причин его творческого подъема была гласность, которую нам принесла знаменитая перестройка и органически связанная с нею политическая и творческая свобода. Кроме известного и одаренного ученого историка, М.П.Иванов был очень глубоким и весьма мудрым педагогом-наставником, неким нравственным ориентиром нации. Он учил, что свобода - это прежде всего открытость, доверительность и большая ответственность. Люди безответственные всегда несвободны, они обязательно рабы чего-нибудь. Надо направить работу ума таким образом и главное не для того, чтобы мыслить одинаково, одно и то же, а чтобы мыслить поразному об одном и том же, и тогда у нас будет больше точек зрений и мнений и мы будем ближе к научной истине. А это возможно лишь при условии: только тогда ты станешь полноценным человеком, когда научишься видеть человека в другом. М.П.Иванов очень любил свой народ, с почтением и уважением относился к нему, ибо был убежден в том, чтобы народ был единым, ему нужны три качественных параметра - единая национальная идея, единая национальная цель и единая национальная воля. По форме его чувствования и по его логическому настрою ему близка и созвучна знаменитая Соломонова притча: «Когда возвышаются нечестивые, - люди укрываются, а когда они упадают, - умножаются праведники». Он беззабвенно и с какой-то нечеловеческой страстью любил четверостишие Дмитрия Бальмонта: Я — внезапный излом, Я - играющий гром, Я — прозрачный ручей, Я - для всех и ничей. В этом был весь без остатка М.П.Иванов! В самом точном и конкретном смысле слова духовность МЛ. Иванова есть прекрасное и одухотворенное состояние его внутреннего мира и его 84 _______________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ овеществленные результаты в виде реальных образов его жизни и мыслей, его нравственных поступков и действий. М.П.Иванов, сам испытав на себе все трагические страдания и мучения своего народа в годы сталинского произвола и беззакония, постоянно повторял для нас, его единомышленников и учеников, знаменитое изречение В.С.Соловьева: «Государство не существует для того, чтобы построить на земле рай, но оно предназначено для того, чтобы избежать на ней ада». Сейчас это воспринимается мною однозначно в качестве его духовного завещания. Все интересы теоретического и практического разума М.П.Иванова объективно объединяются в следующих четырех вопросах: 1. Что может знать и практически знает человек? 2. Что должен делать, чтобы быть в жизни счастливым? 3. На что он должен надеяться как разумное и творческое существо? 4. Что есть человек как мировое (природное) и общественное (разумное) существо? Человеческая жизнь парадоксальна по своей сути, и один из ее парадоксов логически лаконично выразил отец П.А.Флоренский, ярчайший представитель православного христианства: «Что умер сын божий, - это достоверно, потому что нелепо; что он, погребенный, воскрес - несомненно, потому что нелепо; что он, погребенный, воскрес - несомненно, потому что невозможно». М.П.Иванов был человеком неверующим, но в нем органично и гармонично сочетались праведность исламской, величие христианской и мудрость буддийской веры, так как через них он нес своему народу Истину, Добро и Красоту, эти вечные человеческие ценности, которые будоражили, будоражат и будут будоражить человеческие умы и чувства во все исторические времена. Сейчас мое сознание в глубоком противоречии с самим собой, и оно объективно не соглашается с состоянием «был, но сейчас нет...» Но мой разум тверд, непреклонен и призывает сказать однозначно: «Большое спасибо тебе, незабываемый Михаил Петрович, что был на нашей земле, жил вместе и рядом с нами. Мы многому обязаны тебе» ... Ю. М. Маслов, д. с.-х. н., профессор Калмыцкого госуниверситета МУЖЕСТВЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК Когда в семидесятые годы я пришел работать в Калмыцкий госуниверситет старшим преподавателем, Михаил Петрович был уже одним из ведущих и авторитетных профессоров. Я смотрел на него, как на Бога! Образован, спортивен, всегда интересно и по-деловому выступал на общих собраниях, за что его 85 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» любили и побаивались. Работая в парткоме, я стал чаще с ним общаться, приходилось совместно решать различные текущие вопросы. Я не помню, чтобы в чем-нибудь он покривил душой. Он всегда был резок в суждениях, но справедлив. Наша повседневная работа в разных корпусах университета совершенно не предполагала частых встреч, и если они случались, то я всегда с интересом общался с Михаилом Петровичем. К сожалению, это были в основном собрания, заседания. Теснее судьба нас свела в группе здоровья в спортзале второго корпуса университета. Почти круглый год два раза в неделю мы собирались здесь и играли в волейбол. Известно, что в непринужденной обстановке человек более склонен к открытости. И эмоции, как говорят, льются через край. Здесь нет ни старших, ни младших, ни начальников, ни подчиненных. У всех одна задача - победить! Михаил Петрович был всегда на высоте и это несмотря на почтенный возраст. На его семидесятилетний юбилей мы от группы здоровья подарили волейбольный мяч с пожеланием здоровья и спортивного долголетия. Так как мы жили рядом, мое общение с ним продолжалось и по пути в спортзал и обратно. Я интересовался, как он питается, как работает, как относится к тем или иным политическим событиям. Ведь я общался с умудренным опытом аксакалом. Кто, если не он, может на все эти вопросы дать квалифицированный ответ? Времена были бурные - перестройка, приватизация, капитализация, президентские выборы, критика однопартийной системы и т.д. В беседе я находил ответы на многие вопросы. Общение было скоротечным, не за чашкой чая, а по дороге, поэтому я и старался побольше задавать вопросов. И не помню, чтобы даже на самые каверзные вопросы я не получил исчерпывающего ответа. Всегда чувствовался опыт и взвешенность суждений. Запомнились другие эпизоды. После очередной смены ректора университета на большом Совете представитель Совмина Республики представил кандидата на исполнение обязанностей ректора. Все к этому предложению отнеслись равнодушно и проголосовали «за». Только Михаил Петрович встал и сказал, что он «против». Аргумент был такой — почему высокообразованный коллектив должен возглавить доцент, а не профессор? На этот вопрос вразумительного ответа не последовало. По тем временам это был смелый поступок! Как-то Михаил Петрович не пришел на очередные тренировки. Оказалось, он попал в больницу. Прошло недели две и он, как всегда, веселый и бодрый явился в спортзал. Я поинтересовался о болезни. И он, как будто ничего не случилось, ответил: «Инфаркт был». Все удивились, переглянулись, а он, как всегда, стал бегать, прыгать; при очередном приеме мяча гремело всем известное: «Уйди!» Это означало: «паса» не будет, он будет мяч «тушить»! Однажды по семейным обстоятельствам мне пришлись срочно выехать в г. Соликамск. Узнав об этом, Михаил Петрович оживился, стал подробно 86 ____________________________________________________________ - Профессор М. П. ИВАНОВ Ежегодно в Калмыцком университете проводится волейбольный турнир памяти профессора М. П. Иванов расспрашивать о тамошнем житье, бытье. С этими местами, оказалось, у него были связаны тяжелые воспоминания о сибирской ссылке. Я всегда смотрел на Михаила Петровича с восхищением. Выдержать тяжелейшие испытания в ссылке, не сломаться, получить хорошее образование это не каждому дано! Он курил, мог выпить спиртное. Будучи уже немолодым человеком, он был очень закаленным. Я никогда не видел его зимой или в холодную погоду тепло одетым. На тренировку он приходил всегда в легкой куртке и берете. Говорят, чтобы узнать человека - надо вместе съесть пуд соли. За двадцать лет совместной игры в волейбол мы Михаилом Петровичем «потеряли» не один десяток литров пота. Если спорт-образ жизни, то я видел его и в радости, когда игра удавалась, и в горести, когда партии были проиграны вчистую. Все это позволяет мне утверждать: он был и останется в моей памяти настоящим мужчиной! За три дня до ухода его из жизни мы, как всегда, играли в волейбол. Он бегал, прыгал, и не было никаких причин для беспокойства. И только перед уходом домой, он присел на скамейку; я понял - что-то с сердцем. Я проводил его домой. Это была наша последняя встреча. Память о Михаиле Петровиче живет: проводится традиционный волейбольный турнир его памяти, где команда от группы здоровья непременно побеждает. Мы бьемся не только за себя, но и за него. * * * 87 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Профессор М. П. ИВАНОВ О. Д. Мукаева, д. п. к., профессор, завкафедрой педагогики и психологии Калмыцкий госуниверситет ЖИЗНЬ КАК ОДНО МГНОВЕНИЕ ИЛИ МИХАИЛ ПЕТРОВИЧ ЧЕЛОВЕК ДОБРОЙ ДУШИ, ОТКРЫТОГО СЕРДЦА В конце 1941 года (после начала Великой Отечественной войны) Калмыцкое педучилище, в котором я училась, было переведено в пос. Калмыцкий Базар центр Приволжского края Калмыцкой АССР. На одном курсе, в одной группе со мною оказалась Мария Гонцукова - двоюродная сестра Михаила (их матери были родными сестрами), с которой я вскоре очень подружилась. Затем из Москвы приехала сестра Михаила Вера, и мы стали дружить втроем. Естественно, я познакомилась с семьей Михаила, с его матерью - тетей Катей, которая помнится, работала в столовой. Годы войны — годы тревожные, холодные и голодные. Мы были подростками и военная разруха с ее непредсказуемыми событиями, холод и голод более всего одолевали нас. Я часто бывала в семье Марии Гонцуковой, родители которой были очень милые, скромные люди. Михаил Петрович и Вера росли без отца, были целиком на попечении одной матери. Мама Михаила и Веры -тетя Катя запомнилась как спокойная, добродушная труженица, воспитательница и друг своих детей. Часто мы с Марией М. П. Иванов с матерью и сестрой прибегали к тете Кате в столовую. Она нас угощала, чем могла, чаще всего буданом (жидкая похлебка из муки), и мы, довольные, убегали на занятия в училище. Михаила помню босоногим мальчишкой лет 13-14. Это был худой, высокий, черный от загара подросток, который постоянно пропадал на Волге. Купаться, плавать, удить рыбу, кататься на лодке со сверстниками - были его любимыми занятиями. Может, поэтому он вырос спортивным. Удивительно, что несмотря на попечение матери и сестры (без должного мужского влияния), из него вырос настоящий мужчина (йоста залу кюн): немногословный, деловой, верный дружбе, настоящий джентльмен. Он отличался самостоятельностью, матери и сестре не доставлял особых хлопот, беспокойств. Я ничего не знала о нем в годы войны и после ее окончания, а также о том, как повлияла на его судьбу депортация. В 50-е годы я встретила его в Алма-Ате. Это был уже взрослый мужчина, специалист, окончивший исторический факультет Казахского пединститута им. Абая. Встретились мы в доме прокурора С. Бадмаева (отца С. Бадмаевой). Они вместе со старшим сыном Хомутникова отмечали окончание института, получение диплома. Оказывается, Михаил трудился в школах и образовательных учреждениях Казахстана, прошел путь от рядового учителя истории до заведующего отделом народного образования одного из районов республики. В третий раз мы встретились в родной республике — оказались коллегами, учеными-педагогами нашего университета. Это была радостная встреча на родине, в стенах нашего университета. В процессе работы над докторской диссертацией, когда я, в частности писала главу, посвященную истории становления и развития интернатных и полуинтернатных учреждений (на материале Казахстана и Калмыкии), приходилось обращаться к Михаилу как к историку и знатоку школьного дела Казахстана и Калмыкии. Помню, он охотно согласился прочитать и проконсультировать меня по этой главе, причем сделал обещанное очень быстро и со знанием дела. Он высказал ряд замечаний, дал советы. Подчеркну, что все это были добрые пожелания. Они мне очень помогли в дальнейшей работе над этой главой. Я еще раз убедилась в том, что его отличает бескорыстие, отзывчивость. Когда я защитила докторскую диссертацию, он очень радовался моему успеху. Радость была искренняя, братская. Я в знак благодарности за помощь привезла ему из Москвы письменный прибор (индийский, с интересной инкрустацией, из кожи темно-вишневого цвета) состоявший из нескольких предметов сувенирного характера), красиво упакованный в коробке. Он сдержанно меня поблагодарил за внимание. Михаил был непритязательным к вещам человеком, Даже несколько пренебрегающим материальными ценностями. Я не знаю, пользовался ли он этим прибором, был ли у него письменный стол, на котором Можно было его поставить. Михаил ко мне относился очень тепло, по-родственному, особенно в -—• --------------------------------------------------------------------------------------- 88 89 Профессор М. П. ИВАНОВ случаях болезни моих сыновей. Внешне он казался простым, непритязательным человеком, а в свой внутренний мир никого не допускал, держался с мужским достоинством. Многие пытались пользоваться его простотой, доступностью, чтобы решить свои личные проблемы, а он, если и шел некоторым навстречу, тем не менее старался держаться от просителей на расстоянии. Михаил Петрович был очень образованным, неутомимым ученым-историком. Среди друзей и товарищей он слыл как любимый, популярный, желанный, лишенный всякой зависти, не преклонявшийся перед власть имущими, человек. В последнее время Михаил собирал и изучал материалы по истории высшего образования Калмыкии, в частности, обращался ко мне с просьбой написать историю создания и становления кафедры педагогики и психологии. Такой материал я ему подготовила и передала. Я думаю, он находится в его архиве. Михаил состоялся как отец двух детей: дочери Светланы Михайловны - врача и сына Батра Михайловича - инженера. Дождался внуков: безумно любил первого внука Андрея, который маленьким везде сопровождал деда, в университете их можно было видеть вместе- в коридоре, в кабинете, в аудитории. Не менее он был привязан к внучке Кермен красавице, «Мисс Калмыкии» умнице, выпускнице КГУ. Дед гордился ею, радовался. Другая внучка от дочери - Оля. На ее глазах он покинул наш мир и ушел в мир иной, т.к. она сопровождала его в последние минуты жизни. Пусть дети и внуки будут достойны памяти своего отца, деда, сделавшего себя Ученым и Человеком. Жена Оля и сестра Вера, когда он писал докторскую диссертацию, создавали все условия для работы. Сестра всегда молилась за «братика Мишу». У нее в ответственные для Михаила Петровича периоды жизни прибавлялись силы, которые ей были необходимо для оказания ему всемерной помощи. Мы жили в одном доме, но в разных подъездах, и я знала его как человека равного в общении и очень демократичного. Он был хорошим соседом. У Михаила была энергичная, целеустремленная походка молодого, хорошо натренированного спортсмена. Он ходил быстро, буквально бежал на тренировку в спортивный зал университета, поражая нас всех легкостью на подъем, любовью к жизни, умением радоваться и наслаждаться каждой минутой, отпущенной нам богом для жизни на этой грешной земле. Его смерть поразила нас всех. Он лежал в гробу будто живой, будто уснул: спокойный и довольный. Про такую кончину калмыки говорят: «кишгтэ кун бээж, бийэн завал уга, элгнсадан, верхи урщдтэи ацан боллго, морде» (перевод: счастливый человек - ни сам не мучился, не мучил родных и близких, не был никому в тягость). Для университета, для республики его смерть - невосполнимая утрата. Еще на одного большого и хорошего Человека мир стал беднее. Р. К. Надбитое, к. и. н. НАШ ПРОФЕССОР ИВАНОВ Михаил Петрович Иванов ... Будучи студентами, мы не знали его так хорошо, каким знали и помнят его коллеги и друзья. Однако каждый из студентов, безусловно, по-своему разглядел в нем человека, ученого, педагога. Каким он запомнился мне? Звенит звонок, извещающий о начале занятия, и мои однокурсники рассаживаются по своим местам. К лекторской трибуне подходит худощавый пожилой калмык среднего роста, лоб которого прорезали несколько глубоких морщин, а виски убелены сединой. Несмотря на преклонный возраст, передвигается он довольно легко и уверенно. В аудитории стоит тишина студенты изучают преподавателя. Три десятка любопытных глаз смотрят в одну сторону. Поздоровавшись со студентами, профессор приступил к лекции по истории Калмыкии предреволюционного периода. Голос его оказался сильным и слова он произносит четко и внятно, так, что переспрашивать, что иногда бывает на лекциях, не приходится. Большинство из нас быстро пишет, но кто-то просто слушает, рассчитывая переписать потом лекцию у однокурсников. Если некоторые из нашей группы позволяли себе опоздать на занятие, то, тихо поздоровавшись и извинившись перед лектором, быстро проходили и усаживались. Михаил Петрович не бранил нас за опоздания, но весь его вид говорил о том, что этого делать не следовало бы. Сессия - самый ответственный период студенческой жизни. У двери аудитории, в которой проходит экзамен, стоит несколько человек. Вот дверь открывается и, вытирая пот со лба, в коридор выходит студент с зачеткой в руках. Вокруг «героя» немедленно сжимается живое кольцо. «Ну что, как он принимает?», «Валит, нет?», - раздаются вопросы. «Пять!» - выпалил тот, и на лице его появилась счастливая улыбка. После экзамена мы твердо знали, что Михаил Петрович - «мужик свой», не из «мучителей». Но спрашивал на экзамене он по существу и не любил, если студенты «мямлили». Особенно мы «зауважали» Михаила Петровича, когда узнали, что во время Великой Отечественной войны он собственной грудью защищал свободу нашей Родины и вскоре после этого вместе с другими калмыками-фронтовиками разделил ужасы Широклага - монстра сталинской эпохи, поглотившего здоровье и жизни многих молодых калмыков. В день вручения дипломов мы пригласили наших преподавателей на прощальный вечер, впечатление от которого надолго останется в моей памяти. Было очень приятно провести время вместе с ними во внеучебной обстановке «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» и вспомнить самые интересные моменты из пяти лет, проведенных за студенческой скамьей. Шутников с обеих сторон набралось достаточно много - то и дело в зале раздавался дружный смех. Под звон бокалов и брызги шампанского было произнесено множество красивых тостов и пожеланий. Михаил Петрович оказался веселым и остроумным человеком и всячески поддерживал беседу. Потом все пошли танцевать. В общем, отдохнули и повеселились на славу. После окончания университета я поступил в аспирантуру. Вступительный экзамен по специальности среди прочих членов комиссии принимал Михаил Петрович. Один из трех вопросов билета звучал так: «Зарубежная историография Великой Октябрьской Социалистической революции и гражданской войны». Рассказывая о ее представителях, я упомянул Джона Рида, бывшего очевидцем октябрьских событий и оставившего воспоминания о них. «Как они назывались?», поинтересовался Михаил Петрович. «Десять дней, которые потрясли мир», — ответил я. «Десять дней, которые потрясли мир», — повторил профессор и на минуту о чем-то задумался. После экзамена, увидев меня в коридоре, Михаил Петрович подошел и, улыбаясь, крепко пожал мою руку. Спасибо, дорогой Михаил Петрович, за то, что, несмотря на нелегкую судьбу, принесшую Вам немало горя и испытаний, Вы смогли найти в себе силы для того, чтобы продолжить свой труд, обучая и воспитывая многие поколения студентов! В нашей памяти Вы останетесь навсегда как порядочный и добрый человек, с пониманием относившийся к людям и оставшийся до конца верным своей совести и долгу! Ю. О. Оглаев, к. и. н., доцент Калмыцкого госуниверситета МОЙ ДРУГ ЯВАНА МИИШКЕ В июле 1965 года у меня был большой и радостный праздник - я получил квартиру. Квартира №21 в только что выстроенном «хрущевском» доме №5 в 1-м микрорайоне казалась мне тогда осуществлением почти сказочной мечты. Я только что, всего лишь восемь месяцев назад, закончил аспирантуру Института истории Академии Наук СССР и работал рядовым научным сотрудником Калмыцкого НИИЯЛИ. И вдруг - такая удача! Естественно, на новоселье я пригласил всех своих друзей, кроме двух главных виновников моего торжества 92 Профессор М. П. ИВАНОВ _ заместителя Председателя Совета Министров Калмыцкой АССР Дорджи Антоновича Павлова, который, по дошедшим до меня сведениям, своим твердым и решительным заявлением «Оглаев нам нужен!» решил вопрос о квартире в мою пользу, и председателя Элистинского горисполкома Сангаджи Санджиевича Гаряева, который без малейших проволочек исполнил решение Совета Министров Калмыцкой АССР. (Я и до сих пор сожалею, что по несколько гипертрофированной независимости своего характера не пригласил на свое семейное торжество этих двух больших начальников, которые, как потом, оказалось, были совершенно замечательными мужчинами, ставшими впоследствии моими добрыми старшими товарищами. Но не о них сейчас речь). Зато родители мои знали Михаила более двадцати лет - с 1933 года, с того самого времени, когда отец мой, скромный профсоюзный работник районного масштаба, как выходец из рабоче-крестьянской среды приморской Калмыкии был направлен на Калмыцкий Базар, что под Астраханью, парторгом знаменитого тогда рыбозавода «Улан Хальмг», на котором я и явился на свет божий 17 июля 1934 года. Михаилу Петровичу было тогда уже 7-8 лет, и мой отец с юмором, несколько грустным, рассказывал, как этот мальчишка, сын технички в столовой рыбозавода, давно лишившийся отца и живший лишь на материно жалованье, более чем скромно, не имел не только башмаков или хотя бы поршней, но и штанов. В тогдашнем калмыцком крестьянском, да и рабочем быту бегать по степи или по хотону без штанов до 5-6 лет считалось почти нормой, но бегать без штанов до семи-восьми лет, да еще по пригородному поселку, - это был уже Профессор М. П. ИВАНОВ явный перебор! И был он не добровольной данью старым калмыцким традициям, по которым нынче так восторженно ностальгируют калмыцкие «демократы», а горькой и вынужденной данью нашей, все еще непреодоленной тогда, народной нищете... А мой отец и Явана Миишке, как « по старинке» 30-х годов называл мой отец Михаила Петровича, все вспоминали и вспоминали, совершенно забыв обо мне главном виновнике торжества. Вспоминали о Калмбазаринской ШКМ, в которой учился Михаил Петрович, о замечательном учителе Церене Петкиевиче Петкиеве, о доброй знакомой моих родителей, быстро восходившей тогда звезде калмыцкой народной песни Улан Барбаевне Лиджиевой, которая жила тогда на Калмыцком Базаре, о замечательном писателе Баатре Басангове, тоже уроженце Калмыцкого Базара, о старом друге моего отца Александре Сергеевиче Свиридове, работавшем тогда директором рыбозавода «Улан Хальмг», о самом заводе, о его ледниковых (выходах) и сушильных сараях, в которых всегда висели для просушки тысячи и тысячи чалок (связок) воблы и другой частиковой рыбы. О его огромных рыбопосольных чанах, действующих (под крышей цехов) и давно заброшенных (под открытым небом), заполненных подпочвенными (волжскими) и дождевыми водами, в которых все мы, заводские мальчишки, брали свои первые уроки плавания, прежде чем рискнуть броситься в могучие объятия матери нашей Волги, которую мы восторженно любили, почитали и никогда не позволяли себе панибратства с ее безмерной водной стихией... В тот вечер я впервые с какой-то новой для себя стороны узнал Михаила Петровича Иванова, который был тогда доцентом только что организованного в Элисте Калмыцкого педагогического института, но уже работавшего в нем деканом чуть ли не всех факультетов сразу - один из парадоксов того «восстановительного» времени. Весь вечер мой отец разговаривал с Михаилом Петровичем по-калмыцки, и я, «буру келыпя домбр», по выражению моего отца, очень завидовал своей русской матери, что она понимает их гораздо лучше меня, уже 15 лет значившегося в паспорте калмыком. После этого вечера отец назидательно сказал мне: «Учись у Михаила Петровича — он прекрасно владеет языком Баатра Басангова!» К сожалению, я оказался не очень способным учеником и не очень далеко продвинулся с того времени в изучении языка своих предков... А жизнь шла вперед и выдвигала все новые и новые проблемы, которые нередко приходилось решать нам вместе с Михаилом Петровичем. В январе или феврале 1966 года первый секретарь Калмыцкого обкома ВКП (б) Б.Б.Городовиков, только что вернувшийся тогда из Монгольской Народной Республики, в которой был он в составе советской партийной правительственной делегации во главе с Л. И.Брежневым, и переполненный впечатлениями от успехов 94 этой братской страны в строительстве новой жизни и, в частности, от знакомства с Монгольским государственным университетом, буквально загорелся идеей создать государственный университет и в нашей республике. Этой идеей он поделился с первым секретарем Калмыцкого обкома комсомола и нашим другом Владимиром Убушаевым, который тут же привлек нас, тогда еще молодых ученых, к разработке проекта и исторической справки по этому вопросу. Это был наш первый совместный документ, в разработке которого приняли тогда участие от Калмыцкого НИИЯЛИ Аркадий Исаевич Наберухин, Иван Иванович Орехов и автор этих строк, а от Калмыцкого педагогического института - Михаил Петрович Иванов, Санал Батыевич Бадмаев и некоторые другие товарищи. Михаил Петрович неизменно стоял на позиции известного киногероя: «Надо, Федя, надо!..» Хотя тогда нам было вовсе не до шуток, когда сама начальник ТВУЗа РСФСР Инна Сергеевна Дубинина была категорически против открытия нашего университета на том основании, что-де будем мы готовить специалистов «на среднедеревенском уровне» (цитирую дословно!), а потому, мол, лучше готовить их в других, более солидных вузах Советского Союза и России. Мы же, и в первую очередь - Михаил Петрович, настаивали и настояли-таки на том, что одно другому не мешает. И совершенно выдающаяся роль в этом успехе принадлежала Басану Бадьминовичу Городовикову, который сумел преодолеть все препятствия не только в Элисте, но и в Москве. Некоторое время спустя Б.Б. Городовиков, хорошо знавший все насущные нужды республики, впервые, после многих лет общего молчания, поставил в повестку дня вопрос о необходимости территориальной реабилитации Калмыкии. О восстановлении ее территории в границах, существовавших по Конституции СССР, РСФСР и КАССР на момент преступной ликвидации республики 28 декабря 1943 года. И вновь мы работали над соответствующим историческим документом для обкома КПСС и Б.Б. Городовикова вместе с М.П. Ивановым, хотя и в несколько ином составе. И, кажется, не было среди нас человека, кто больше Михаила Петровича болел этой идеей. И, если память мне не изменяет, именно Михаилу Петровичу Иванову и Григорию Джогаевичу Эрдниеву принадлежит авторство в рождении крылатого, но горького выражения «калмыцкие палестинцы» в отношении тысяч и тысяч уроженцев бывших Долбанского и Приволжского районов ликвидированной Калмыцкой АССР, из которых мы постепенно были «выдавлены» астраханскими властями уже после возвращения из ссылки и о которых нам предлагают иные «навсегда забыть» - якобы во имя нашего всеобщего спокойствия и благополучия. К великому сожалению, этот замысел Б.Б. Городовикова реализовать не удалось - по независящим от него причинам. И это осталось едва ли не самой большой, так и незажившей болью Михаила Петровича, который был убежден, ' — ------------------------------------------------------------------------------------------ 95 Профессор М. П. ИВАНОВ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» что дело это крайне важно даже не потому, проживем мы без этих двух районов или не проживем. А потому, что пока этот вопрос не решен в полном объеме мы постоянно будем чувствовать себя реабилитированными лишь частично то есть чувствовать себя виноватыми перед другими народами нашей страны со всеми вытекающими из этого последствиями. Я всегда считал и до сих пор считаю, что Михаил Петрович в этих своих опасениях был тысячу раз прав, не говоря уж о других сторонах этой деликатной и сложной проблемы, которую тем не менее, решать было необходимо, а не загонять ее вглубь. Довелось работать нам с Михаилом Петровичем и над «Очерками истории Калмыцкой организации КПСС», вышедшими в свет в Калмыцком книжном издательстве в 1980 году. Работа эта шла трудно, неровно, «с переменным успехом», с нередкими нарушениями графика сдачи глав и под постоянным прессом различных идеологических и иных органов, категорически запрещавших то одно, то другое и в особенности - касаться проблемы ликвидации Калмыцкой АССР и ее областной партийной организации и депортации калмыцкого народа, в том числе - и всех его коммунистов. Но даже и в этих условиях Михаил Петрович оказался едва ли не самым дисциплинированным и ответственным автором во всем нашем авторском коллективе. И у главного редактора этого коллективного труда Б.Б. Городовикова, человека железной дисциплины и обязательности, не было, кажется, ни единого повода торопить, подгонять или как-то еще «подстегивать» Михаила Петровича, чего, увы, нельзя было сказать о нас, более молодых авторах этого труда... Вообще, последние годы жизни Михаила Петровича ознаменовались каким-то особенно активным всплеском его научно-исследовательской и научнопопуляризаторской работы. Из-под его пера одна за другой выходили все новые и новые книги - выходили буквально ежегодно. И можно только догадываться, каких усилий стоила ему эта работа - и собственно исследовательская, и - особенноорганизационно-техническая. Ведь один только поиск денег на издание уже написанной книги способен довести иного исследователя и до инфаркта, и до инсульта, и до иных прочих малоприятных ситуаций. И можно только горько сожалеть, что свою последнюю работу - нашу соавторскую книгу о становлении высшего образования в Калмыкии и рождении нашего университета Михаил Петрович немного не успел завершить - очередной приступ инфаркта миокарда доконал-таки нашего старшего товарища и коллегу. Чрезвычайно рад тому, что составной частью настоящей книги стала эта незавершенная работа Михаила Петровича. Те, кто был с ним знаком, особенно по калмыцкому пединституту и калмыцкому университету, надеюсь, с удовольствием и пользой прочтут эти страницы, как некогда их читывал я. А. С. Романов, к.и.н. МИША, МИША, ГДЕ ТВОЯ УЛЫБКА? Все годы и века, и эпохи подряд Все стремятся к теплу от морозов. Почему же эти птицы на север летят если птицам положено только на юг? В. Высоцкий Он жил без оглядки, как будто ему предстояло жить вечно. Это был человек жизнерадостный, улыбчивый, веселый, очень добрый и внимательный к окружающим, особенно к друзьям. Это был ученый, учитель и спортсмен по образу жизни. Это был очень верный в дружбе и разбирающийся в людях человек. Таков был Михаил Петрович Иванов. В последний раз мы встретились 7 ноября 1998 года, когда группа ветеранов Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. и труда возложила венки к памятнику Героя Советского Союза Б.Б. Городовикова и братской могиле героям гражданской войны и партизанам Отечественной войны в Элисте. Когда совершили все то, что полагается в подобных случаях, и речи были произнесены, мы возвращались домой втроем: Миша, его старшая сестра Вера Петровна и я. Шли неторопливо и говорили о прошлом, о товарищах, которых по тем или иным причинам не было среди нас, о том, что они в жизни успели сделать, и что не удалось, как жить дальше и что следовало бы сделать нашему поколению. Говорили не только о прошлом, больше о будущем. Погода была теплая и тихая, хотя и нахмуривало. Обычные в начале ноября сильные ветры утихли, дождь то накрапывал, то переставал. Все располагало к беседе и воспоминаниям. А рядом с Аллеей Героев по центральной улице Элисты мчались разных марок автомашины, и не было конца этому движению. Шли по аллее втроем, неторопливо, разговаривали - посередине Миша, слева от него его сестра Вера Петровна, справа я с тростью в руке, на которую опирался при надобности. Говорили обо всем и, можно сказать, вообще о жизни и ее превратностях. Мне надо было сворачивать направо, а он с сестрой пошел прямо дальше по направлению к Дому Правительства. Уходя, Миша рассмеялся: «Брось палку, она тебе не к лицу, лишнее!». Это были последние слова, которые я слышал от него. На прощание помахали друг другу рукой. На другой день 8 ноября 1998 года Миши не стало. Я не поверил, когда мне передали, что у магазина, куда с внучкой ходил за хлебом, у него остановилось сердце. Даже в мыслях не было, что подобное могло случиться с Михаилом, с 96 97 Иванов «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» М. П. Иванов и А. С. Романов в молодости. 1946 г. моим сокурсником по историко-филологическому отделению Абаканского учительского педагогического института. Это было в 1945-1947 годах в столице Хакасии, городе Абакане. Небольшая калмыцкая диаспора училась на разных отделениях и факультетах этого единственного высшего учебного заведения Хакасии. Нас было несколько человек - Наран Илишкин, братья Вил и Денислав Номинхановы, Даяна Мухараева ... К нам потом присоединились Саша Утнасунов, позже поступили в Абаканский пединститут Рая Санджиева, Лида Сухаринова и другие. Как мы были молоды и беспечны! Изучали клинописные законы царя Хаммурапи, зубрили старославянские письмена, в свободное время занимались спортом, и не без выгоды для себя: за отличную учебу кому-то доставались хлебные карточки, кому-то американская помощь в виде штанов и рубашек. Однажды Миша после учебных занятий в институте позвал меня с собой домой. Жил он с сестрой Верой и пожилой мамой. Его мама чем-то напоминала мать Дорджи-Горя Очирова, моего опекуна и детского в довоенной Элисте: такая же высокая, худощавая, добродушная и приветливая. Пожилая калмычка посадила сына и меня за стол, поставила кастрюлю с калмыцким горячим чаем и начала охлаждать его, то поднимая половником чай, а затем выливая его обратно в кастрюлю. Калмыки этот процесс называют «ця самарлгн». Позже специалистыповара сказали мне, что так не только охлаждают гостю чай, но и 98 _______________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ обогащают горячий напиток кислородом, то есть облагораживают его перед тем как подать. Тем временем пришла Вера - принесла на свои карточки хлеб. Мы с Мишей дружно взялись за чай и хлеб. Его мать, Екатерина Нимгировна сидела и смотрела, как мы едим. Она была в этот момент счастлива. Такой у нее был вид. Сейчас я ее понимаю. Сам люблю смотреть, как люди с наслаждением и с охотой принимают пищу, благодаря за нее Бога. Люблю, когда мой маленький внук Данр охотно поедает съестное. Хорошо, когда есть пища и есть, кому ее употребить с пользой для здоровья. В Абаканском пединституте на Мишу обращали внимание. Он располагал к себе, всегда улыбался; преподаватели его баловали, но не в смысле повышения оценок на экзаменах, а поручали ему принести то карты Древнего мира, то учебные приборы, то еще что-нибудь. У нас был один преподаватель истории, по национальности ойрат из Алтая. Он интересно и ярко читал лекции по истории, он увлекался материалом и порой в поисках нужного современного русского слова застывал на кафедре с протянутой вверх рукой. Однажды, в одну из таких минут, мы с Мишей громко рассмеялись, за что получили от любимого преподавателя упрек: - Вы, молодые люди, много смеетесь, впереди у вас вся жизнь, расходуйте свою бодрость духа бережливо! Пригодится в будущем. В перерыве он подозвал нас к себе и по-свойски попросил помочь: Дирекция дает мне после обеда автомашину, помогите мне погрузить и разгрузить уголь. Мы охотно дали свое согласие. И не позволили любимому учителю даже дотронуться до лопаты. Большинство студентов жили в общежитии. Прежде, до войны, в этих двухэтажных деревянных домах располагались казармы солдат. Рядом со своими казармами солдаты разбили ранеточный сад. Деревья были посажены в шеренгу, отличались ухоженностью. Весной деревья покрывались бело-розовым цветом, а осенью обильно плодоносили. Ранетки (студенты их между собой называли китайскими яблоками) были сочными, вкусными, ароматными и служили нам добрым подспорьем в питании. Миша часто посещал наше общежитие и в окружении девушек гулял среди деревьев в ранеточном саду. Как-то раз наш однокурсник Николай Сикорицкий, пришедший на 2-й курс после войны и живший со мной в одной комнате в общежитии, глядя вслед Мише с девушками, сказал: «Ты его хорошо знаешь? Мировецкий парень! Далеко пойдет. По всему видно, повезет той девушке, что выберет его в спутники и станет его женой. Вот попомни, Антон, мои слова. Далеко пойдет!.. Видно, исправный был солдат». Как в воду глядел мой студенческий товарищ, прошедший невредимым всю воину, старшина военно-воздушных сил, гуляка и, как называли его студентки, бесшабашный красавец. Михаил Петрович Иванов - видный ученый, автор многих научных трудов, исторических произведений, профессор, доктор исторических 99 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» наук, подготовивший многих ученых на поприще истории, а тех, кому помог дельным советом и практической помощью, несть, числа. На Северном Кавказе и на Юге России имя Михаила Петровича широко известно, особенно в научных кругах. Далеко вперед предвидел Николай Сикорицкий. Миша - душа общества, любил друзей и был одним из инициаторов наших «мальчишников». Встретились мы с ним в Москве. Он учился в аспирантуре Академии общественных наук, и вокруг него собирались те калмыки, что учились в начале 60-х годов в Москве. В дни праздников они собирались у Миши, быстро накрывали стол, иногда даже с махан-шёлтэгэн. Естественно, в таких случаях поднимали тост за степь, за калмыцкий народ, за тех людей, труд ко торых позволил нам в белокаменной Москве приготовить питательное и любимое национальное блюдо. Там, в Москве, к середине 60-х годов Миша получил первую ученую степень кандидата исторических наук. Однажды, во время завершения работы над диссертацией он спросил меня, как я прыгаю. В ответ на мой недоуменный взгляд он рассмеялся и позвал в спортивный зал, на волейбольную площадку. Он был невысокого роста, худощав. На волейбольной площадке исполнял роль разыгрывающего. Меня удивила его прыгучесть. Несмотря на небольшой для волейболиста рост, поднимался он над сеткой за счет великолепного прыжка, и он порой удачно «тушил» мяч. А что он великолепно плавает и чувствует себя, как рыба в воде, догадывался. Ведь Миша вырос на Волге, волжская вода была его стихией. Он был из пос. Ватажное Красноярского района, а вырос в пос. Калмбазар, что ныне входит в черту г. Астрахани. Став большим ученым, он не ушел от общественной жизни: принимал активное участие в работе Совета ветеранов войны, труда, Вооруженных сил и правоохранительных органов Республики Калмыкия. В начале 90-х годов я ахнул и обозвал себя болваном, узнав, что Миша до Абаканского учительского и педагогического института в 1944 году был узником Широклага. Ни в институте, ни в жизни при встречах, ни за рюмкой хмельного он не рассказывал, что испытал в одном из лагерей печального известного ГУЛАГа. Широклаг находился в Пермской области, вблизи железнодорожной стации Половинка, у речки Косьва. В связи с Указом Президиума Верховного Совета СССР от 27 декабря 1943 года «О ликвидации Калмыцкой АССР и образовании Астраханской области в составе РСФСР» генерал - лейтенант Смородинов, начальник Управления по формированию и комплектованию Красной Армии направил специальную директиву о воинахкалмыках во все Военные Советы фронтов Великой Отечественной войны и военные учебные заведения. В соответствии с ней с действующих фронтов, из военных учебных заведений все воины-калмыки были отчислены. Солдаты, сержанты, старшины терялись в догадках о своей судьбе. Ходили разные слухи. Одни говорили, что их ждет переформирование, другие - образуется 100 ------------------------------------------------------------------------------------------------- — Профессор М. П. ИВАНОВ национальная часть. Третьи судачили, что будет формироваться что-то, похожее на ПО кавалерийскую дивизию, и что всех воинов-калмыков посадят на лошадей, как наездников от природы. Все это происходило в обстановке секретности. Только когда со всех концов великой страны стали собирать воинов-калмыков и направлять на ст. Половинка, где размещали их в наспех сколоченных бараках, они поняли, что их обманули. Вместо винтовок и гранат им вручили кайло и лопаты - долбить камни для котлована Широковской ГЭС и заставляли хлебать лагерную баланду. Невыносимый труд на износ и вымирание стало уделом вчерашних защитников Родины. В самом Широклаге, по воспоминаниям узников было 4,5 тысяч калмыков. В их числе и Миша Иванов. В середине 90-х годов его избрали лидером широклаговцев. По списку 1995 года бывших широклаговцев осталось 331 человек. К 17 августа 1999 года в живых осталось только 174 человека. Не стало и Михаила Петровича Иванова — солдата, учителя, профессора, ученого, просто хорошего человека и товарища. На днях я проходил мимо бывшего кинотеатра «Родина», куда в декабре 1943 года свозили всех калмыков из центра Элисты, и поклонился Камню, привезенному из Пермской области и установленному в память тысячах широклаговцев. Поклонитесь и Вы, читатель. Михаил Петрович прожил с честью свою жизнь и его не в чем упрекнуть. Он человек-гражданин. Всю свою жизнь он мечтал о благополучии своего народа, стремился к этому. Мы не должны его подвести. Г. С. Санджиева, начальник отдела Национального архива РК ВОСПОМИНАНИЯ ДЕТСТВА ЧЕЛОВЕК ПРОНОСИТ ЧЕРЕЗ ВСЮ СВОЮ ЖИЗНЬ... Семью Ивановых я знаю более 30 лет. С детских лет мы дружили с дочерью Михаила Петровича - Светланой. И поэтому, вспоминая Михаила Петровича, я обращаюсь к моим детским впечатлениям, поре более частого общения с ним. ... Один из жарких летних дней ... Молодые преподаватели пединститута А.И. Наберухин, В. А.Киреев, супруга Аркадия Исаевича - Лариса Васильевна Говпик, позже наш классный руководитель, выбрались «на природу». Мы со Светой, 11-летние девчонки, в их компании. Михаил Петрович устраивает нам «Урок вежливости». Приказав вдохнуть как можно больше воздуха, хватает нас со Светой, как щенят, и опускает в воду, держа до тех пор, пока мы не начинаем судорожно вырываться. ~~ ----------------------------------------------------------------------------------------------- 101 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» ... А вот Михаил Петрович проводит экзамен нашей «эрудированности» и стыдит нас, когда не знаем ответа на его вопросы. «Читать нужно больше и не валять дурака,» - внушал он нам (хотя частенько «дурачился» с нами). Помню, как мы со Светой прибегали к нему в институт. Михаил Петрович вел нас в буфет и покупал вкуснейшие пирожные. Помню, они были в форме кольца, покрытые повидлом. Помнятся беседы Михаила Петровича в доме старого ветерана А. Г. Маслова. Семья Ивановых была хлебосольной: в их доме бывало много людей преподавателей, писателей, художников. Михаила Петровича в жизни сопровождала интеллигентная, добрая, умная, красивая Ольга Алексеевна, доктор в настоящем смысле этого слова, спасшая, как помню по откликам в газетах тех лет, не одну детскую жизнь. Помню Михаила Петровича разным: веселым и остроумным, серьезным в часы работы, иногда строгим, но с нами, детьми, он всегда был деликатным, терпеливым. Безусловно, знакомство с Михаилом Петровичем определило и выбор моей специальности - историка. Уже работая в Национальном архиве Республики Калмыкия с документами репрессированных, выявила неизвестные мне факты биографии Михаила Петровича. На протяжении многих лет я и не подозревала, что Михаил Петрович - участник Великой Отечественной войны, более того -в числе офицерского и рядового состава воинов-калмыков испытал режим ГУЛАГа на строительстве Широковской ГЭС: «прибыл 26.03.44 г., демобилизован 21.06.45 г.». Михаил Петрович был неприхотлив в быту, занимался спортом, и в моем представлении - порядочным человеком. Его человеческие качества, на мой взгляд нашли воплощение в его детях - дочери Светлане, враче-фтизиатре, и сыне Батре. Михаил Петрович до последних дней продолжал много работать, несмотря на ухудшившееся здоровье и перенесенные инфаркты. Тематику его последних публикаций определяли проблемы реабилитации калмыцкого народа. Память о человеке составляют результаты содеянного им. Михаилом Петровичем оставлено немало: в калмыцкой исторической науке, в отношениях с близкими и друзьями, в учениках. Вот уже более трех десятилетий связывает меня дружба с семьей Ивановых, и я благодарна судьбе за встречу с Михаилом Петровичем, ученым, патриотом своего народа - истинным его сыном, которого не сломили перенесенные испытания. А в моей памяти Михаил Петрович останется молодым, всегда подтянутым, красивым, умным - таким, каким я запомнила его в своем детстве. *** 102 ____________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ О. П. Северцев, директор фонда «Монгольские народы» О МОЕМ УЧИТЕЛЕ М. П. ИВАНОВЕ Кафедра отечественной истории Калмыцкого государственного университета. С портрета на стене на меня смотрит человек — вижу добрые черты, немного усталые и, может быть, грустные глаза. Они говорят о прожитых годах и безмятежности души этого человека. Михаил Петрович Иванов.... Перед моими глазами неизменно предстает образ Педагога, Интеллигента, Ученого. Я вспоминаю своего Учителя М.П.Иванова: вот он проводит лекцию, принимает экзамен, беседует со мной на разные темы, интересующие меня как будущего историка, дарит свои книги с пожеланиями успехов в деле изучения истории. Можно сказать, что я знал Михаила Петрович не такое продолжительное время, как многие его коллеги и товарищи. Прошло более шести лет с того момента, когда я, студент-первокурсник, впервые увидел профессора Иванова. За эти годы мне довелось узнать Михаила Петровича как педагога и завоевать его расположение как старшего товарища. Я немало общался с этим замечательным человеком - и во время лекций, и в перерывах между занятиями, и в свободное от учебного процесса время. Во всем: в манере вести разговор, размеренном сильном голосе, движениях и взглядах чувствовалось спокойствие, неспешность, какая-то общая доброта и вместе с тем уверенность, внутренняя сила, твердость характера и непоколебимость в своих воззрениях и принципах. Вспоминается эпизод из времени поступления в аспирантуру нашего университета. Михаил Петрович активно поддерживал меня. На заседании кафедры, рекомендовали меня в аспирантуру КГУ. Михаил Петрович в связи с этим сказал: «Мы все смертны, когда-то уйдем из университета, поэтому нужно готовить нам замену. Я думаю, О.П. Северцев будет нам достойной заменой». Случилось это незадолго до того, как Михаил Петрович Иванов ушел от нас. Как будто он предчувствовал, что жить и заниматься наукой ему оставалось, к сожалению, немного времени. Помню, когда Михаил Петрович спросил у меня, уже после моего поступления в аспирантуру, какую тему для исследования я избрал в качестве диссертационной работы, и, услышав в ответ, что предполагается тема советского национально-государственного строительства в Калмыкии, он горячо поддержал ее. Это меня воодушевило, т.к. он по праву считается одним из ведущих специалистов именно по этой проблеме. Его позиция во многом предопределила то, что мой научный руководитель профессор В.Б. Убушаев и я последовали его рекомендации и остановились на этой теме. Михаила Петровича уже —— ----- _________________________________ , ________________ 103 Профессор Иванов «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» нет с нами. Однако — с нами остаются его книги. Книги, которые Михаил Петрович подарил мне, очень дороги для меня. Дороги как память о своем Учителе и как практические пособия, которыми я руководствуюсь, в своих научных изысканиях. Труды М.П.Иванова по изучению национального вопроса в Калмыкии, а также посвященные другим проблемам истории и теперь продолжают оставаться актуальными. На книге «Россия и Калмыкия на путях преобразований», которую он мне преподнес, Михаил Петрович сделал надпись: «Дорогому О.П. Северцеву с пожеланием по всем статьям превзойти Учителя. Профессор М.П.Иванов». Вряд ли удастся кому-либо превзойти Михаила Петрович. Важнее другое - достойно называться учеником М.П.Иванова. Я рад, что судьба свела меня с этим человеком. Еще будучи студентом, я часто наблюдал, с каким глубоким и искренним уважением относятся к Михаилу Петровичу студенты, которым посчастливилось получать знания из уст самого профессора Иванова. Он всегда представал перед нами, студентами третьего курса - элегантным, сдержанным, в меру строгим и одновременно располагающим слушателей к себе. В общении с ним нельзя было позволить себе чего-либо выходящего за рамки учебного процесса. Михаил Петрович просто не создавал для этого прецедента. В то же время хорошая шутка, здоровый юмор студентов всегда находили понимание и поддержку у Михаила Петровича. Я запомнил М.П.Иванова не только как доктора исторических наук, профессора, заслуженного деятеля науки Республики Калмыкия и Российской Федерации, Почетного работника высшей школы России, Почетного гражданина города Элисты. Я запомнил Михаила Петровича Иванова главным образом как своего Учителя, педагога, старшего товарища — как образец интеллигента и пример высокой культуры. С. З.Сенглеева, к. и. н., доцент Калмыцкого госуниверситета ВЕЧНОСТЬ ПАМЯТИ Писать о профессоре М.П.Иванове и просто, и сложно. Просто, потому что он был открытым, демократичным и простым в общении с другими, человеком. Сложно, потому что прожил трудную жизнь. Она была полна драматизма суровое сиротское детство, военная юность, Широклаг, депортация. Его жизнь была динамична, насыщена событиями и встречами. В день, когда мы прощались с Михаилом Петровичем, было сказано о нём 104 _____________________________________________________________ М. П. Иванов -заведующий кафедрой истории КПСС в 1973-1990 гг. много хороших и искренних слов. Это была первая попытка осмыслить его личность, вычленить те черты образа человека, которые много значили для нас родных, друзей, коллег, учеников. Пожилой мужчина, сидевший за поминальным столом недалеко от меня, заметил, что каждый говорит больше о себе, нежели об усопшем. Я ответила, что это естественно, ведь любой человек проявляется в отношениях к другим людям. М.П. Иванов внёс большой вклад в становление высшего образования в Калмыкии в восстановительный период развития нашей республики, связанный с возвращением депортированных калмыков на свою историческую родину. В 1964 году, успешно защитив в Академии общественных наук диссертацию на степень кандидата исторических наук, он вернулся в Элисту, чтобы влиться в коллектив только что открывшегося Калмыцкого пединститута. В 1966 году он возглавил химико-биологический факультет, который благодаря его немалым усилиям благополучно встал на ноги. 17 лет он возглавлял кафедру истории КПСС университета. Был бессменным членом Учёного совета и парткома института, а потом и университета, а также многих других общественно-политических организаций советского и постсоветского времени. ----- ________________________________________________________ 105 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Профессор М. П. ИВАНОВ Я пришла работать на кафедру по приглашению М.П. Иванова в 1981 году. Моей самой решающей удачей в жизни, как я сейчас понимаю, стало то, что еще в студенческие годы на меня, студентку, как тогда говорили, «с активной жизненной позицией», обратил внимание профессор М.П. Иванов. Он рекомендовал меня в члены КПСС, пригласил работать на кафедру, направил на стажировку в ИПК при РГУ, затем и в аспирантуру. С первых дней работы я ощутила неподдельное внимание и заботу со стороны всех преподавателей. Кафедра состояла из своеобразного костяка опытных преподавателей - Михаила Петровича, доцентов Н.Х.Бадмаева, И.Э. Сангаевой, Т.Н. Киевской, старшего преподавателя В.А. Гобеева. Они определяли лицо кафедры. Второй частью была молодежь, которая постоянно менялась. Это были ученики Михаила Петровича, которых он вычленял среди множества студентов. Наша кафедра стала своеобразной стартовой площадкой для молодых ученыхисториков. В разное время на кафедре работали З.Б. Бюрчиев, А.Н. Буров, Б.Э. Боваев, М.Н. Гиляшаева, Б.А. Надбитое, П.М. Кольцов, С.Н. Кекеева и я. Нас, молодых преподавателей, исподволь научили всем премудростям преподавательской работы: тому, как подготовиться к лекции, как её построить, чтобы уложиться в отведённое время, какой следовать методике при проведении семинаров и при осуществлении научных исследований. Наши наставники всегда находили время для посещений занятий, которые мы проводили, чтобы оказать помощь. Она всегда была доброжелательной и не навязчивой. Без всякого снобизма они по первой нашей просьбе заменяли нас. Михаил Петрович «хлопотал» нам направления на стажировки в ИПК, «выбивал» места в аспирантуру. Он участвовал в определении темы наших научных исследований, в выработке планов диссертации, помогал советами при её написании, нередко участвовал в заседаниях диссертационных советов при наших защитах. Некоторые не вернулись на кафедру, выбрали иные жизненные пути. Я уверена, что несмотря ни на какие перипетии жизни, все они, испытав доброе, бескорыстное участие Михаила Петровича в своей судьбе, благодарны ему. Нашу кафедру отличала доброжелательная атмосфера, доверительное отношение к друг другу, творческий и ответственный подход к делу. Она культивировалась Михаилом Петровичем. Он не любил скандальных людей, интриг. В нём как у руководителя отсутствовала такая черта, как формализм в руководстве работой кафедры. Кафедра работала четко, слаженно, как хорошо налаженный механизм, каждый знал и на совесть выполнял свои обязанности. Каждый из нас стремился оправдать доверие Михаила Петровича, не подводить его. Именно доверие и внимание к личности - вот основные качества организаторского таланта профессора М.П.Иванова. Михаил Петрович как лектор постоянно обобщал свой педагогический опыт. Он нас приучил выпускать методические пособия. Он писал легко и быстро. Порою, наблюдая, что некоторые из нас затягивают очередную «методичку», мог просто принести её, написав текст буквально за вечер. Вызывало восхищение его лекторское искусство: лекции и семинарские занятия были не просто теоретически и методически выверены, но и отражали его богатый жизненный и политический опыт. Он нередко был активным участником и организатором тех общественных процессов, о которых заходила речь на занятиях. В нашей группе на последнем курсе он читал историю политических партий и движений. Помню его манеру чтения лекций: лаконично, емко, образно, никакого догматизма и начетничества. Нас завораживало также чисто человеческое обаяние Михаила Петровича: всегда подтянут, современен и демократичен. Он был богат идеями, научным материалом, накопленным за годы жизни, которыми он щедро делился, не скупился, был щедр. Его отличало удивительное в наше прагматичное время бескорыстие. Его не надо было просить, он сам предлагал и никогда не напоминал о своей помощи. В последний период его работы в университете ему поручили чтение совершенно новых для нас всех учебных курсов - историю мировых цивилизаций, методологические проблемы преподавания истории. Меня поразила легкость, с которой он, несмотря на свой возраст груз прошлого, не только тщательнейшим образом разработал эти курсы и успешно читал, но и вскоре обобщил их и опубликовал в качестве учебных пособий. «История мировых цивилизаций», «Размышления и заметки историка» и другие работы востребованы преподавателями и студентами и поныне. Думаю, будут актуальны и в будущем. Научная деятельность профессора М.П.Иванова также поражает широтой проблематики. Предметами его научных интересов были проблемы руководства сельскохозяйственным производством, национальной политики, реабилитации репрессированных народов. Его, как фронтовика, особенно волновала военная тематика. Две из его последних работ называются: «О Российском флоте и днях воинской славы Отечества», «О малоизвестных страницах Великой Отечественной войны». В качестве темы докторской диссертации он избрал одну из самых канонизированных тем советской историографии - осуществление национальной политики в Калмыкии в довоенный период. Вызывало удивление и уважение то, что он сумел реализовать и историческую достоверность, и объективность. В связи с этим необходимо подчеркнуть, что Михаил Петрович всегда отзывался на современные актуальные проблемы. Он был первым среди нас, кто осуществил удачную попытку проанализировать и обобщить коренные исторические перемены, которые имели место в России и Калмыкии в книге «Россия и Калмыкия на путях преобразования». Значение этой книги трудно переоценить, особенно на данном этапе развития республики. Никто из нас более молодых, полных сил, не нашел ни времени, ни сил, чтобы подняться над временем, 106 _______________________________________________________________ - ____________________________________________________________ 107 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» осмыслить его. Наверное, мы и не смогли бы это сделать тогда - это мог сделать только он, с высоты своего профессионального и жизненного опыта. Не могу обойти без внимания одно событие, которое имело место в жизни нашей кафедры. Оно связано с обсуждением рецензии на автореферат докторской диссертации некоего Ионова. Он, игнорируя все реабилитационные документы в отношении репрессированных народов, проводил мысль об обоснованности этих репрессий. Кафедра резко отрицательно оценила данную позицию диссертанта и приняла решение направить на заседание диссертационного совета в Ростов-на-Дону М.П. Иванова и А.И. Наберухина, которым было доверено довести нашу точку зрения до ростовских учёных. Этот случай стал еще одним подтверждением научной принципиальности и гражданского мужества моих учителей. Михаил Петрович ушёл из жизни на её взлёте, когда его творческая энергия казалась нам неистощимой. Мы чувствовали себя рядом с ним этакими творческими «старичками», позволяли себе даже шутить с ним на эту тему. Думаю, что это была своеобразная форма капитуляции перед ним. Когда ему задавали какойлибо вопрос, он бросал: «Посмотри в моей синей или желтой книге», на что ребята острили: «Михаил Петрович написал так много книг, что различает их только по цвету». Он не обижался, только добродушно посмеивался над нами. Профессор М.П.Иванов - первый летописец университета. Каждый из нас может признаться, что любит университет, что посвятил ему лучшие годы жизни. Но ни у кого эта любовь не вылилась в сто страниц машинописного текста, посвященных истории университета, как у Михаила Петровича. Когда читаешь эти страницы, то понимаешь, сколько труда, времени и любви было вложено в них. Настолько они всесторонне, дотошно и конкретно раскрывают этапы становления университета. Михаил Петрович глубоко проанализировал тенденции и результаты его развития. Мне кажется, что не пропущено ни одного имени наших коллег, ни одно мало-мальски существенное достижение в работе родного университета. Уверена, что читатели, прежде всего мои коллеги, согласятся со мной, прочитав главы из упомянутой работы Иванова в данном сборнике воспоминаний. Важное место в наследии профессора М.П.Иванова занимают научнопублицистические работы. Они фактически являются живейшим и глубоко эмоциональным откликом Михаила Петровича на важнейшие текущие или эпохальные события нашей жизни. Среди них особо выделяются восхитительные эссе Михаила Петровича, посвященные, как он сам определил «личностям с именами громкими и скромными». Многие страницы этого труда посвящены нашим учителям и моим коллегам. Он выступил в труднейшей роли биографа. Я, читая эти эссе, не переставала удивляться душевной щедрости, человеческому таланту Михаила Петровича. Где он черпал время и душевную силу, чтобы так 108 -------------------------------------------------------------------------------------------------- Профессор М. П. ИВАНОВ скрупулезно всматриваться в судьбы разных людей, с которыми его сталкивала жизнь? Где он находил нестандартные слова, чтобы дать точные характеристики? Как ему удалось выделить в деятельности каждого из них то главное и лучшее и в человеческом, и в научном плане, что определяет их сущность? Речь идет об очерках, посвященных Б.Б. Бадмаеву, Н.П. Красавченко, Д.А.Павлову, Д.Д. Орлову, С.Б. Бадмаеву, Ю.О. Оглаеву, А.И. Наберухину, К.П. Катушеву, М.М. Батмаеву, И.М. Мацакову и другим. Этот список, безусловно, не был случайным. Он их всех искренне любил, уважал и высоко ценил, и надо было быть достойным его внимания. В юбилейной брошюре, вышедшей к 70-летию профессора М.П.Иванова, приведен список его научных работ. В нём 11 монографий, 20 научных статей, 11 научно-методических статей, 70 публицистических статей в периодической печати. И это далеко не исчерпывающий перечень. Заключительный сюжет хочу посвятить общественной деятельности профессора М.П.Иванова, ограничив её университетскими рамками, поскольку здесь я передаю свои личные впечатления, то, о чем я могу судить непосредственно. Мне кажется, что Михаил Петрович был вездесущ - принимал участие во всех мероприятиях, проводимых в университете, начиная от торжественных и завершая спортивными соревнованиями. У него было множество общественных поручений. Я хочу остановиться на одном из них. На протяжении многих лет он руководил работой Школы повышения педагогического мастерства молодых ученых. Он много внимания уделял оказанию методической помощи молодым преподавателям, обобщению лучшего опыта преподавания и внедрению его в учебный процесс. Многие, когда-то бывшие молодыми, преподаватели нашего университета, наверное, помнят научно-теоретические, учебно-педагогические лекции и доклады, практические занятия, которые проводились ведущими учеными университета специально для них. Очень часто к этой работе он привлекал сотрудников своей кафедры. Помню, как по его просьбе и с его помощью, проводила открытый семинар для молодых преподавателей и аспирантов. И, как всегда, Михаил Петрович обобщил этот опыт в своих работах. Знаменательны в этом плане его пожелания молодым историкам, изложенные в работе «Размышления и заметки историка» (синяя книга), которая прямо посвящена молодежи. Она буквально пронизана мыслью о том, что бесценный опыт старшего поколения ученых нашего университета, в том числе его личный опыт не должны быть утрачены. Он делится с подрастающей молодежью своим богатым исследовательским опытом, завершает разговор определением научных проблем, которые не стали предметом изучения в калмыцкой историографии. Он любил молодежь по - настоящему, верил в её силы. Надежда на молодежь — вот та вера, которая ему всегда придавала силы. Эту работу можно рассматривать как научное завещание замечательного человека и ученого Михаила Петровича Иванова, где он предопределил развитие калмыцкой — ------------ __________________________________________________ 109 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» исторической науки на много лет вперед. Профессиональный долг будущих историков состоит в том, чтобы постараться воплотить его в жизнь. Завершая свои воспоминания, хочу выразить дань почитания и благодарности этому выдающемуся сыну калмыцкого народа, гражданину и патриоту. В то же время скромному и простому человеку, с которым мне посчастливилось вместе работать, ощутить на себе его внимание и уважение. Отдавая дань уважения и любви своему учителю, хочу вспомнить его последнюю заботу обо мне («суул герясн»). Года два назад вышла книга «Вклад трудящихся Калмыкии в победу Великой Отечественной войны». В ней опубликована наша с Михаилом Петровичем статья, написанная в соавторстве. История этой публикации вполне в духе Михаила Петровича. Как-то он подошел ко мне и сказал: «Что-то ты мало публикуешься, скоро выйдет книга, там моя статья о вкладе калмыцкой интеллигенции в победу над фашизмом, становись моим соавтором». Я ему ответила, что так не могу. В ответ услышала: «Ну, добавь материал, если у тебя есть, поработай». Я с благодарностью приняла его предложение, несмотря на то, что имела достаточно публикаций. Я не нашла в себе сил ответить отказом на искреннее желание помочь, простое человеческое беспокойство - это такая редкость и по сути бесценный дар. Лучшей памятью о Михаиле Петровиче Иванове - замечательном Человеке и Учителе будут наши успехи в работе, и, если хватит сил и таланта, я напишу свою книгу, выполняя его завет. Думаю, что его будут помнить долго. Залогом являются его труды. Он постарался на славу и на вечность. Профессор М. П. ИВАНОВ известен в стране, а подавший оттуда заявление, несомненно, квалифицированный педагог и научный работник. Он привел и другие аргументы - все томичи, приехавшие участвовать в становлении первого вуза Калмыкии, отлично себя зарекомендовали. «Кроме того, речь идет об опытном журналисте, сотрудничавшем в центральной и местной печати, с дипломом факультета журналистики МУ. Такие кадры нам нужны». Михаила Петровича поддержала заведующая кафедрой педагогики и психологии О.Д. Мукаева, чья судьба была тоже связана с Томском, и проректор Н.Х.Бадмаев. Так меня тридцать лет назад избрали по конкурсу на должность доцента кафедры общественных наук Калмыцкого университета. Буквально на второй день после приезда в Элисту, в знойный августовский день мы познакомились. В то время кафедры общественных наук размещались компактно в главном корпусе КГУ Вместе со специальной библиотекой они занимали четыре комнаты. В одном кабинете стояли столы заведующих кафедрами истории, а также философии и научного коммунизма. Тут и встретились с Михаилом Петровичем. Подкупали крепкое энергичное рукопожатие, внимательный взгляд, быстрые движения, дружелюбное простое обращение сразу на «ты». Последовали вопросы о дороге, настроении, первых впечатлениях А. А. Сокольский, к. ф. н., доцент БЕЗ ГРАНА ВЫМЫСЛА И ПРИКРАС Воспоминания, которыми делюсь о Михаиле Петровиче по велению памяти и зову сердца, касаются его человеческих, личностных качеств и свойств, далеко не полной характеристики как коллеги по работе. Возможно, в рассказанном присутствует некоторый субъективный взгляд, но это неизбежно. Зато нет ни грана вымысла. Все изложенное — реальные события, факты без прикрас. Тому порука — двадцать отработанных лет. Старейшины университета мне рассказывали, что при обсуждении моей кандидатуры на вакантную должность доцента кафедры философии выступил М.П.Иванов, хотя вовсе не знал меня. Ознакомившись с представленными документами, он тогда сказал, что Томский политехнический институт хорошо 110 ________________________________________________________ Коллектив университета на субботнике. 1975 г. 111 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» о степном городе. Мне показалось, что мы - давние знакомые. Такой же теплый, радушный прием я встретил со стороны Джала Дарбаковича Орлова, заведующего кафедрой философии и научного коммунизма. «Адаптируйся, - сказал Михаил Петрович. - До начала учебного года осталось несколько дней. Дел уйма, как в любом вузе, который переживает период становления. Включайся без раскачки. Обращайся ко мне в любой момент». Первое время я жил в гостинице, потом выделили комнату «на двоих» в студенческом общежитии, что на Комсомольской улице. С обещанной квартирой произошла небольшая заминка. Ректор, профессор Н.П. Красавченко уверял, что скоро вопрос положительно разрешится, и посоветовал: «Поговори с Михаилом Петровичем. Многое - в его силах!». Между прочим, М.П.Иванов был всегда одним из первых помощников ректора и его «советником» по кардинальным проблемам учебно-воспитательного процесса и подбору кадров в вузе. После полученного ордера на обещанную квартиру и ремонта, как полагается, я для коллег по работе провел скромное новоселье. Тут я увидел Михаила Петровича в новых ролях веселого, находчивого тамады, души компании. Кафедра истории была центром научной и общественной жизни университета. К Михаилу Петровичу, одному из первых калмыков, удостоенных докторской степени и звания профессора, постоянно приходили за советом сотрудники КНИИЯЛИ, преподаватели вуза, учителя школ, комсомольский актив. Если в г. Элисту приезжали ученые других институтов или университетов, во встрече Михаил Петрович вместе с ректором «играл первую скрипку». Тогда он усиленно был занят сбором материала для многотомной истории Калмыкии и деятельности ее партийных организаций. Этой проблематике ученый вместе с коллегами отдал лучшие годы жизни. Вскоре меня пригласили на заседание университетского парткома. Неожиданно для меня зашла речь о выпуске вузовской стенной газеты. Поступило предложение поручить мне ее выпуск и утвердить ответственным редактором. Помню, слово взял Михаил Петрович и сказал, что, хотя я новый педагог в коллективе, но в прошлом работал в местной и центральной печати, так что со стенной газетой легко справлюсь. Замечу, что в то время (конец семидесятых) стенная печать играла большую роль, являясь зеркалом, отражающим жизнь учреждения, организации, трибуной для критики. Меня благословили, вне всяких сомнений, не без рекомендации Михаила Петровича Иванова. Подобрав добровольцев из числа студентов, преподавателей я начал редактировать университетскую стенгазету. Больше того, когда наш вуз вступил в стадию интенсивного развития, решился на другой шаг. Посоветовавшись с Михаилом Петровичем и другими авторитетными коллегами, я решил предложить выпуск вузовской многотиражной газеты. В то время при жесткой цензуре публикуемых в печати материалов, требовалось разрешение Центра. Вскоре 112 _____________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ наступил подходящий момент. Шло заседание ректората, на котором присутствовал секретарь обкома КПСС по идеологии К.П. Катушов. В конце заседания я внес свое предложение, которое поддержали члены ректората. Секретарь обкома партии сделал соответствующие пометки в своей записной книжке и пообещал оказать содействие в этом вопросе. Какая же была общая радость студенчества и профессорско-преподавательского коллектива, когда Москва разрешила нашему вузу выпуск многотиражной газеты. Правда, вначале она была двухполосной. Я постоянно ощущал доброе отношение и поддержку со стороны Михаила Петровича. Бывало, как обычно принято, до начала общего собрания коллектива университета, избирается президиум. Тут Михаил Петрович довольно часто называл мою фамилию или еще задолго до собрания предлагал выступить: «Ты новый человек. Тебе видны достижения и недостатки. Выскажи свои соображения, мысли...». Не один год с Михаилом Петровичем мы входили в состав ГЭК, принимали государственные экзамены по общественным наукам. Это было знаменательное событие в жизни студентов. Они шутили, что после успешной сдачи госэкзамена на «отлично» и «хорошо», можно смело жениться или выходить замуж. В таких ситуациях Михаил Петрович был принципиальным, требовательным и справедливым, всегда решал вопрос в пользу студентов. Такие экзамены выливались в поучительный, наполненный житейской мудростью диалог между знающим и опытным наставником и воспитателем. В советский период важное значение придавалось повседневной агитации и пропаганде среди разных слоев населения; пальма первенства принадлежала в этом обществу «Знание». В Калмыкии функционировала его республиканская организация. На семинарах разного уровня - городских, республиканских, районных - очень часто Михаил Петрович, я и другие коллеги выступали с докладами на разные темы внутренней и внешней политики. Немногие, в том числе и мы, имели право выступать с лекциями в разных регионах России ... Помнится, всероссийский семинар лекторов-общественников в Сочи. Жили мы вместе с Михаилом Петровичем в одной комнате санатория. М.П.Иванов, как всегда, был предельно внимательным, заботливым, даже опекал меня. Там я еще раз убедился, сколько у него знакомых, приятелей среди ученых. В памяти особенно остро запечатлелся один вечер - пришел к нам ученый - родственник Н.Н.Пальмова, чье имя носит наш краеведческий музей. Сколько интересного, неизвестного из жизни и деятельности ученого-подвижника нам открылось ... В нашем общении Михаил Петрович старался ознакомить меня с традициями и особенностями жизни калмыцкого народа, его историей, ибо, откровенно признаюсь, это была для меня «терра инкогнита». Он просто говорил: «Моя сестра Вера Петровна отмечает день рождения. Она тебя приглашает. Смотри, не забудь!». ----- ________________________________________________________ . 113 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Профессор М. П. ИВАНОВ Иной раз, когда мы встречались на улице и приветствовали друг друга покалмыцки, он произносил: «Как здорово совпало! Пойдем со мной к другу. У него семейное торжество - сын родился». Я пробовал возразить: «Я же его совсем не знаю». Михаил Петрович заразительно смеялся: «Ну и что. Он - мой друг, и ты - мой друг, значит мы все - друзья. Так заведено исстари у калмыков». Что ж, приходилось соглашаться. Так я знакомился с обычаями, традициями и ритуалами народа, национальной кухней, отличающейся от русской и вообще европейской: привык к джомбе, борцокам, берикам, махану-шельтагану, дотуру; узнал настоящий вкус баранины, пахнущей степными травами. Видел, как дети и школьники играют в альчики, как старейшины гадают на бараньей лопатке, «избранные», подражающие Белому Старцу — Владыке Вселенной, исцеляют от недугов. Как-то в выходной раздался звонок, открываю дверь, а на пороге — Михаил Петрович в спортивном костюме. Улыбается и говорит: «Быстро собирайся, микроавтобус ждет на улице». «Куда?» - спрашиваю. «Собирайся! Потом узнаешь». Быстро оделся и вышел, а у подъезда действительно «Рафик» полон народу. Сажусь, осматриваюсь - все знакомые, коллеги. Причем загадочно, заговорщически улыбаются. «Куда едем и зачем?» В ответ - молчание и потом дружный хохот. Наконец Михаил Петрович говорит: «В Ростовскую область, в Ремонтненский район в гости, наш студент пригласил на свадьбу». Я пытался чтото возразить. Меня осадили». В одиночестве, как бирюк, чахнешь! Радуйся, хоть раз в жизни настоящую казачью свадьбу увидишь!» Действительно, я не пожалел о том, что поехал в Ремонтненский район. Вряд ли подобное зрелище и торжество удастся вновь увидеть! Другой раз коллеги вместе с Михаилом Петровичем тоже застали меня врасплох в воскресенье. Приехали за мной на машине и увезли в степь. Никогда не подозревал, что здесь могут быть лиманы, замечательные озера, длинные и густые лесополосы, огромные рукотворные плантации черной смородины. Знания, с которыми я приехал из Сибири, сводились к скудным данным о Калмыкии: выжженные в знойное лето голые степи, суховеи, пыльные бури и резко континентальный климат, бездорожье. Михаил Петрович и коллеги показывали мне степной край с другой стороны -с его красотами, необыкновенными реликтовыми местами. Они, думаю, делали это для того, чтобы я сдружился с этой природой, так отличительной от Сибири, с жителями степного края, чтобы не считал себя здесь «чужим». Что же было дальше, когда мы облюбовали живописное местечко на берегу большого озера. Все быстро разделись, достали сети и другие снасти и бросились с победным криком индейцев-ирокезов купаться в воду. Началась охота на раков. Мне даже в голову не приходило, что в степи можно ловить раков. Трофеи оказались отменными. Набралось два ведра крупных раков. Мелочь мы выбрасывали 114 обратно в воду. Дальше колдовали паяльной лампой - до полной готовности изысканного блюда, добавляли укроп и другую зелень! Холодное пиво, хранящееся в канистре, опущенной на дно озера, доставляло настоящее наслаждение. До вечера купались, балагурили, обсуждали насущные проблемы. Утром вошел я в большую аудиторию, в которой сидело более полутора сотни студентов, чтобы прочесть двухчасовую лекцию, чувствовал себя бодро и свежо. Четыре последующих семинарских занятия после активного отдыха, тоже не составляли особого труда. Быстротечно и неумолимо в своем беге время. Казалось, совсем недавно Михаил Петрович забирал своего внука из детского садика, что в третьем микрорайоне города, а я - сына. Они почти ровесники, выросли и при встрече вспоминали детские проказы и игры; интересовались успехами друг друга. Михаил Петрович, когда мой сын учился в лицее, а потом в университете, расспрашивал о планах на будущее, беседовал охотно о житье-бытье... Внук одарил Михаила Петровича правнучкой, в которой он души не чаял. Но, увы, радоваться довелось недолго. Видно сказалось трудное горькое детство, депортация, годы, проведенные в Широклаге, напряженные до предела будни после возвращения в степной край. Уходят в мир иной ветераны фронта и тыла. В университете их осталось всего несколько. Они, как последние динозавры. Среди них нет и Михаила Петровича Иванова, не дожившего до 60-летия Великой Победы. В моей памяти он остался таким, каким я его увидел в первые дни после моего приезда в Элисту: приветливо улыбающимся, простым, доступным, готовым всегда помочь, с широкой душой, быстрым, подвижным и жизнелюбивым. Мне кажется, что встречу его с правнучкой на прогулке на аллеях городского парка или увижу в фойе второго корпуса, в спортивном костюме, спешащего на тренировку по волейболу, где ждут партнеры - академик Юрий Маслов и другие друзья. А. К Убушиев, директор фонда «Б. Б. Городовиков», ветеран Великой Отечественной войны; С. И. Убушиева, к. и. н. ОН ОСТАЛСЯ В ПАМЯТИ НАРОДА Михаила Иванова мы знали с начала сороковых годов, будучи еще учащимися Кануковской средней школы Приволжского улуса Калмыцкой АССР. Живя в одном дворе, хорошо знали также его мать - тётю Катю и сестру Веру. Профессор М. П. ИВАНОВ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Миша был примерным учеником, круглым отличником, хорошим товарищем, серьёзным, целеустремлённым, вежливым и уважительным ко всем - старшим и младшим - парнем. Закончив школу в 1943 г. он добровольцем ушёл на фронт. Прошёл Широклаг. Демобилизовавшись в 1945 г. из Советской армии, он прибыл в Сибирь, в Хакассию и сразу оказался спецпереселенцем. Той же осенью он, не теряя времени, поступил в Абаканский учительский институт. Успешно закончив институт, получил разрешение комендатуры на переезд в Алма-Ату. В Казахстане Михаил Петрович учительствовал в сельской школе и одновременно заочно учился в Казахском педагогическом институте. Таким образом, благодаря настойчивости и целеустремлённости, несмотря на бедность и нищету, он получил высшее образование. Явление исключительное для калмыков времён депортации. В 1957 году началось восстановление Калмыцкой автономной области. Михаил Петрович приехал в Элисту. Он работал инспектором Управления народного просвещения, на общественных началах — лектор Калмыцкого обкома партии. В 1960 году М. П. Иванов был рекомендован Калмыцким обкомом КПСС в Высшую Партийную школу при ЦК КПСС. В ВПШ началась его научно-исследовательская работа. Завершив обучение в ВПШ, он тут же поступает в Академию общественных наук при ЦК КПСС, досрочно защищает диссертацию и становится кандидатом исторических наук. Так стремительно (в 1964 г.) он достиг звания учёного. Ему предрекали большую партийную карьеру, но Михаила Петровича «тянуло» в науку. В 1964 году ему предлагают должность заведующего кафедрой вновь образованного Калмыцкого педагогического института. Его единогласно избирают на должность заведующего кафедрой марксизмаленинизма, назначают деканом. Его научно-исследовательские и преподавательские способности, талант организатора позволили достигнуть больших успехов на этих должностях. 1 января 1970 года по инициативе первого секретаря обкома КПСС Б.Б. Городовикова создаётся Калмыцкий государственный университет. Его базой становится Калмыцкий пединститут. Таким образом, доктор наук, профессор М.П.Иванов был одним из организаторов - как пединститута, так и университета. Мне, кандидату исторических наук, доценту С.И. Убушиевой, посчастливилось многие годы работать с Михаилом Петровичем. Он для меня и многих коллег являл достойный пример ученого, педагога, общественного деятеля. Почти полвека Михаил Петрович посвятил становлению и развитию исторической науки в Калмыкии, подготовил большое количество научных и педагогических кадров, кандидатов и докторов исторической науки. 116 _____________________________________________________________ М.П. Иванов - активный участник многих событий, он нередко был их инициатором и организатором. За годы научной деятельности он написал множество книг и статей. Им разработано и прочитано много сотен лекций и докладов не только студентам, но и в трудовых коллективах, перед общественностью. Под руководством Михаила Петровича прошло множество научнотеоретических и научно-практических конференций союзного, российского и республиканского масштабов. Михаил Петрович считал, что история неотвратима и идёт по своим объективным законам, что следует постоянно анализировать уроки истории, учиться на них. Он считал, что историю нельзя рисовать только белой или только чёрной краской. М.П. Иванов был последовательным интернационалистом. Это нашло отражение в его научных трудах, связях с научными школами национальных республик. М.П. Иванов обладал прекрасными человеческими качествами. До конца жизни он оставался общественно активной личностью, общительным и спортивным человеком. Он был человеком благородным, добрым, трудолюбивым, верным в дружбе, но в то же время был товарищем, не чурающимся компаний и умной шутки. Михаил Петрович был одним из самых авторитетных людей Калмыкии, и потому он остался в памяти народа. * * * ТӨВКНКИН ЭРНЕСТ, шулгч. ОНЦ ОРМАН ЭЗЛНЭ М.П. Ивановки санлд нерэдгдщэиэ. Олн улсин цогцмуд Оньдин укэрт кевтнэ. вцгтэ сээхн цецгуд Ормсинь эднэ кеерулнэ. Нег цогц хээЬэд, Нердинь умшад йовнав. Бумбтк зургинь узхэр, Бутсн чееж,эн уудулхар. Садн мини биш, 117 ««ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Сээхн жирЬлнь авлна. Кууни тохмин иш, Кундтэ нернь дуудна. Бумбинь олж авад, Булэн нульмс унЬанав. Зургинь емнэн узэд, Зуркн, ухам уумнэ. ДирЬддм улгурмуд болен Ж;игтэ тоолврмуд орна. Цогциннь вер зогссн Цогар махмудм халурхна. Унн цаЬан седклтэ, уунниг дангин хээдг, Кесн-куцэснь бахмжта, Келн-эмтснь меддг. Цогцинь Ьурв эргэд, ЦаЬан менгс хайнав. вкэж; бийднь мергэд, вмэрэн укс Ьарнав. Зууран уха тунЬаЬад, Зургинь шинэс тодлнав. Салдрсн чеежм уудад, Сээхн сана зуунэв. Куунэ санлд улдхлэ, «Кун эмд» - гидг. Харм терэд санхла, Хээртэнь тушг болдг. СээЬэн хээсн бийнь Сэн кун туслна ... Олна санлд нернь Онц орман эзлнэ. * * * 118 М. П. ИВАНОВ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КАЛМЫКИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» ГЛАВА I. ОРГАНИЗАЦИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАЛМЫЦКОГО ОТДЕЛЕНИЯ ПРИ СТАВРОПОЛЬСКОМ ПЕДИНСТИТУТЕ Новый качественный этап в развитии высшего образования в Калмыкии связан с восстановлением национальной автономии калмыцкого народа, которому предшествовали события, резко изменившие внутреннее положение Советского Союза. 8 начале марта 1953 года умер И.В.Сталин - инициатор депортации малых народов России в Сибирь, Казахстан и Среднюю Азию. Обострившаяся борьба за власть между его ближайшими соратниками после его смерти отразилась на положении репрессированных народов и заключенных в лагерях ГУЛАГа НКВД по политическим мотивам. К середине 1955 года ссыльным лицам, в том числе и калмыкам, временные удостоверения были заменены паспортами, мужчины призывного возраста были взяты местными военкоматами на учет с выдачей воинских билетов. Вначале был смягчен, а затем отменен режим спецпоселения. Была отменена ежемесячная регистрация спецпоселенцев в спецкомендатурах НКВД (с 1946 г. -МВД), сняты ограничения в передвижении поселенцев по территории административных единиц. Юноши и девушки репрессированных народов впервые после 13 лет ссылки получили право на поступление в высшие и средние специальные учебные заведения в местах поселений и за их пределами, за исключением европейской части СССР. ХХ-м съездом КПСС (февраль 1956 года) был решен вопрос о возвращении незаконно депортированных народов с мест поселения на их историческую родину. 9 января 1957 года был опубликован Указ Президиума Верховного Совета СССР «Об образовании Калмыцкой автономной области в составе РСФСР». Вновь образованная автономная область была включена в состав Ставропольского края и находилась в нем до 29 июля 1958 года, когда было принято решение о преобразовании ее в Калмыцкую автономную республику. До начала 60-х годов из Сибири, районов Крайнего Севера, Средней Азии и Казахстана в Калмыкию вернулось подавляющее большинство калмыцкого населения. Главной задачей вновь сформированных в автономной области партийных, советских, профсоюзных и хозяйственных органов и организаций являлся прием, размещение и трудоустройство прибывающего населения из ссылки. Хозяйственное обустройство людей, включение их в производственную и общественную деятельность было связано с необходимостью восстановления и возрождения экономического и культурного потенциала Калмыкии. Эту сложную задачу нельзя было решить без подготовки квалифицированных специалистов различных отраслей народного хозяйства и культуры. 120 ______________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ В первую очередь надо было организовать обучение детей школьного возраста в общеобразовательных школах, создать новые национальные школы для обучения учащихся на родном языке, открыть средние специальные учебные заведения и профессионально-технические училища для подготовки кадров среднего звена и массовых специальностей. Особого внимания потребовала подготовка учительских кадров, особенно преподавателей родного языка и литературы. Учитывая такую настоятельную необходимость, руководство автономной области и республики неоднократно обращалось в ЦК КПСС, в правительство РСФСР, с просьбой о восстановлении Калмыцкого педагогического института, закрытого 28 декабря 1943 года в связи с ликвидацией Калмыцкой АССР и выселением калмыцкого народа в восточные районы страны. В этих обращениях обосновывалась крайняя необходимость подготовки учительских кадров для работы в общеобразовательных школах, средних специальных учебных заведениях, профтехучилищах. Насильственная депортация калмыков в Сибирь, ликвидация республики и 13летнее пребывание калмыцкого народа в сибирской ссылке нанесли ему невосполнимый урон, в том числе национальным кадрам специалистов, подготовленным в довоенный период в средних и высших учебных заведениях Калмыкии и за ее пределами. Дискриминационные меры, предпринятые органами НКВД к репрессированным народам в местах их поселения, отказ в предоставлении работы по специальности, ограничение прав на свободное передвижение, запрещение молодежи обучаться в средних специальных и высших учебных заведениях и другие запреты привели к потере квалификации у бывших специалистов. Многие из них погибли на фронтах Великой Отечественной войны, умерли в Сибири, в Широклаге, стали инвалидами и не могли трудиться по своей специальности по состоянию здоровья, а также в силу преклонного возраста. Все эти обстоятельства, взятые вместе, привели к резкому сокращению количества квалифицированных специалистов довоенных выпусков. К вышеперечисленным обстоятельствам в восстановленной Калмыкии добавились новые проблемы. Преподавательские кадры, направленные сюда после окончания союзных и российских вузов, из-за суровых климатических условий, бездорожья, разбросанности населенных пунктов, недостатков в бытовом Устройстве, особенно в сельских районах, любыми путями стремились выехать в другие регионы России и Советского Союза, что приводило к большой текучести учительских кадров. Поэтому решить проблему подготовки педагогических кадров средней и высшей квалификации необходимо было, прежде всего, на месте, в Калмыкии. Но в первые годы после возвращения калмыцкого народа на родину реальных _________________________________________________ 121 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» условий для одновременного строительства зданий новых школ, средних специальных и высших учебных заведений здесь не было. Столица республики город Элиста и даже некоторые районные центры продолжали лежать в руинах, так как взорванные фашистскими оккупантами здания, в том числе бывшего Калмыцкого педагогического института и педучилища, не были восстановлены. Вместе с тем, задача подготовки педагогических кадров для Калмыкии оставалась крайне актуальной, и ее можно было решить, лишь опираясь на более или менее значительную помощь центральных и краевых органов власти. Исходя из этого, руководство Калмыкии выступило с предложением об открытии при Ставропольском педагогическом институте Калмыцкого отделения по подготовке учителей русского и калмыцкого языков и литературы для общеобразовательных школ Калмыкии. Параллельно при Черкесском педагогическом училище Ставропольского края было открыто Калмыцкое отделение для подготовки учителей начальных школ. С первых же месяцев после восстановления национальной автономии подготовка кадров для различных отраслей народного хозяйства Калмыкии осуществлялась и в вузах России, где для республики ежегодно выделялись 100 и более льготных мест. Поступившие в вузы абитуриенты обеспечивались стипендиями и местами в студенческих общежитиях. Калмыцкое отделение при Ставропольском педагогическом институте начало функционировать в сентябре 1957 года и вошло в состав филологического факультета пединститута. В нем обучались юноши и девушки из Калмыкии, которые по завершении обучения получали две специальности — преподавателей русского и калмыцкого языков и литературы в общеобразовательных школах республики, а также в средних специальных учебных заведениях, которые также начали возрождаться в Калмыцкой АО и АССР. Руководство Калмыцким отделением было поручено бывшему директору Калмыцкого педагогического института, кандидату филологических наук, доценту Б.Б. Бадмаеву, имевшему опыт работы в высших учебных заведениях России в довоенный период. Для чтения лекций, спецкурсов, проведения семинарских занятий и педагогической практики со студентами Калмыцкого отделения были привлечены известные еще с довоенных лет крупные специалисты по калмыцкому языку и литературе. Это - профессор Б.К.Пашков, доценты С.К. Каляев, У.У. Очиров, И.М. Мацаков, А.Ш. Кичиков, Д.А. Павлов, Б.Д. Муниев, Ц.Д. Номинханов, И.К. Илишкин и другие. Высокому научнотеоретическому уровню организации учебного процесса на Калмыцком отделении способствовало приглашение для чтения лекций ученыхмонголоведов из Москвы - профессоров Т.А. Бертагаева, Г.Д. Санжеева, Б.С. Тодаевой и других. Такой подбор высококвалифицированных научно-педагогических кадров 122 -------------------------------------------------------------------------------------------------- Профессор М. П. ИВАНОВ обеспечил со дня организации Калмыцкого отделения необходимый уровень преподавания специальных дисциплин по актуальным вопросам современной филологической науки. Подтверждением этого является успешная во все последующие годы работа бывших выпускников отделения руководителями общеобразовательных школ, средних специальных учебных заведений республики, органов народного образования в столице и сельских районах. Многие из них продолжают работать научными сотрудниками в Калмыцком институте гуманитарных и прикладных исследований, КГУ, защитили кандидатские и докторские диссертации. Успешно осуществляя свою основную функцию — обучение и воспитание будущих преподавателей языка и литературы, преподаватели Калмыцкого отделения уделяли большое внимание оказанию реальной помощи в повышении квалификации учителей национальных школ в республике. С этой целью они систематически участвовали в работе курсов по повышению квалификации учителей в период летних каникул, на которых выступали с лекциями и сообщениями по вопросам преподавания современного родного языка и литературы в общеобразовательных школах. Такие курсы регулярно организовывались институтом усовершенствования учителей при Министерстве просвещения Калмыкии. Массовое возвращение калмыцкого населения из Сибири на родину потребовало открытия новых школ в столице и во всех сельских районах Калмыкии. До начала 60-х годов ежегодно увеличивалось число калмыцких классов во всех районах республики. В 1957/58 учебном году их открылось 83, в 1958/59 - 178, в 1959/60 — 195, в 1960/61 — 266. В последующие годы в связи со школьной реформой начала 60-х годов число национальных школ и калмыцких классов резко сократилось. Новый их рост наметился лишь с середины 90-х годов, когда число калмыцких классов вновь увеличилось до 150. Открытие национальных школ и классов в конце 50-хначале 60-х гг. тормозилось из-за отсутствия не только учителей, но и учебников и учебной литературы. В первую очередь, потребовались школьные буквари на родном языке и стабильные учебники для учащихся начальных и восьмилетних школ по калмыцкому языку и литературе. Решение этой неотложной задачи легло на плечи преподавателей Калмыцкого отделения при Ставропольском педагогическом институте. Для подготовки и разработки новых учебников и учебных пособий наряду с учеными-калмыковедами были привлечены учителя национальных школ—практики, имевшие многолетний опыт преподавания родного языка и литературы в национальных школах. Были опубликованы «Букварь» Д.А. Павлова, «Грамматика калмыцкого языка для 3-го класса» У У. Очирова, «Учебник калмыцкого языка для 4,5,6 классов» Б.Б. Бадмаева в соавторстве с С.А. Кензеевым, «Очерки по истории калмыцкой литературы», «Калмыцкая художественная литература 20-30-х гг.» И.М. Мацакова и издания других авторов. Они оказали неоценимую помощь учителям в обучении детей на родном языке, т.к. увидели свет в конце 50-х годов. —• ------- ____________________________________________________ 123 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX вен.» Такая реальная помощь ученых и преподавателей отделения в первые годы после восстановления автономии калмыцкого народа содействовала открытию новых школ и национальных классов, где учащиеся проходили обучение на родном языке. Необходимая помощь была также оказана отделением в подготовке и переподготовке квалифицированных национальных кадров журналистов, работавших в газете «Хальмг Унн», на Калмыцком радио, а также специалистов, в которых нуждались Калмыцкое книжное издательство, типография, библиотеки и другие учреждения культуры. Таким образом, Калмыцкое отделение при Ставропольском пединституте, организованное в самом начале восстановления национальной автономии калмыков и функционировавшее до 1964 года, благодаря всесторонней помощи братских народов, центральных и краевых органов власти стало тогда первым очагом высшего образования Калмыкии. Отделение сыграло положительную роль в подготовке национальных кадров, создало необходимые предпосылки для открытия Калмыцкого педагогического института в г. Элисте, потребность и возможность открытия которого созрели к середине 60-х годов. ГЛАВА II. ВОССОЗДАНИЕ КАЛМЫЦКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА В ЭЛИСТЕ К середине 60-х годов в социально-экономическом и культурном развитии Калмыцкой автономной республики произошли заметные позитивные изменения. Они были, в первую очередь, связаны с самоотверженным трудом калмыцкого населения, вернувшегося после 13-летней сибирской ссылки на свою историческую родину и работавшего в тесном содружестве со всеми гражданами республики. Немало этому содействовала материальнофинансовая помощь правительства Российской Федерации, которое ежегодно пополняло бюджет республики необходимыми средствами. Большая помощь, особенно в первые годы восстановления национальной автономии калмыцкого народа, была оказана Калмыкии руководством Ставропольского края, которое направило сюда значительное количество квалифицированных специалистов, внесших заметный вклад в восстановление и возрождение экономического и культурного потенциала республики. С годами менялся облик возрождавшейся республики. Наряду с ростом традиционной отрасли хозяйства — общественного животноводства, увеличивалось производство зерновых, кормовых и бахчевых культур, овощей, расширялись площади орошаемых земель, предпринимались меры по улучшению пастбищ, разворачивалось водохозяйственное строительство. Увеличивался объем промышленного, жилищного и дорожного строительства, развивались 124 _______________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ местная, легкая и пищевая промышленности, расширялся парк сельскохозяйственной техники и автомобильного транспорта. В сельских районах республики появились новые совхозы, населенные пункты, расширялась сеть культурно-просветительных и медицинских учреждений, школ, больниц, профтехучилищ, домов культуры и т.д. Увеличение численности сельского населения, в том числе детей школьного возраста, осуществление восьмилетнего обучения, создание необходимых предпосылок для перехода ко всеобщему среднему образованию, делали задачу подготовки учительских кадров с высшим образованием весьма актуальной. Калмыцкое отделение при Ставропольском пединституте уже не могло удовлетворить растущие потребности Калмыкии в квалифицированных преподавателях общеобразовательных школ, число которых увеличивалось в республике из года в год. Эту кардинальную задачу можно было решить лишь путем организации на территории республики своего высшего педагогического учебного заведения для подготовки учительских кадров высшей квалификации. Опыт решения этой важнейшей задачи в республике был накоплен еще в довоенные годы. Для практического осуществления данной задачи партийно-советское руководство Калмыкии, как и в конце 50-х годов, обратилось с обоснованным ходатайством в правительство СССР и Российской Федерации. Особую настойчивость и упорство при этом проявил Б.Б. Городовиков, генерал-лейтенант Советской Армии, Герой Советского Союза, депутат Верховного Совета СССР, который в начале 60-х годов был направлен в Калмыкию и избран здесь вторым, а вскоре - и первым секретарем Калмыцкого обкома КПСС. Ему удалось убедить работников аппарата ЦК КПСС, Правительство СССР и РСФСР в крайней необходимости открытия в Калмыкии высшего педагогического учебного заведения для подготовки учительских кадров. Ходатайство руководства Калмыкии было поддержано в центре. В Постановлении Совета Министров РСФСР от 21 февраля 1964 года говорилось об организации Калмыцкого государственного педагогического института в г. Элисте с 1 сентября 1964 года. Соответствующий приказ был издан Министром просвещения РСФСР 2 марта 1964 года. В приказе были намечены конкретные меры по определению структуры будущего высшего учебного заведения, созданию его учебно-материальной базы и обеспечению профессорско-преподавательским составом. Так, через 20 лет после закрытия учительского и педагогического институтов в г. Астрахани в связи с ликвидацией Калмыцкой АССР и выселением калмыцкого населения в Сибирь, Казахстан и Среднюю Азию вновь, уже на исконно калмыцкой земле, возродилось первое высшее учебное заведение. ---------------------------------------------------------------------------------------------- 125 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Учитывая громадный объем организационно-хозяйственных и других работ, связанных с открытием института, Калмыцкий обком КПСС и правительство республики проявили необходимое внимание к подбору руководителей первого вуза республики. Ректором Калмыцкого пединститута был рекомендован и утвержден кандидат философских наук, доцент Д. Д. Орлов, который работал в Калмыцком пединституте до начала и в первые годы войны. По возвращении с фронта он продолжал трудиться по своей специальности в вузах Сибири и юга России. Как показало время, руководство республики не ошиблось в своем выборе. Д.Д. Орлов показал себя не только крупным организатором высшего образования и ярким ученым, но и умелым руководителем, способным мобилизовать и сплотить коллектив вуза на успешную подготовку квалифицированных специалистов на современном уровне, создать благоприятную моральнопсихологическую обстановку, поддержать инициативу каждого члена коллектива. Своей демократичностью, простотой и доступностью, благожелательным отношением к людям, Д.Д. Орлов завоевал у преподавателей, сотрудников и студентов института заслуженный авторитет и оставил у всех, кто трудился с ним, самую светлую и благодарную память. В конце марта 1964 года было обсуждено и принято совместное постановление бюро Калмыцкого обкома КПСС и Совета Министров республики, в котором определялись конкретные меры помощи вновь организованному высшему учебному заведению Калмыкии. Речь, прежде всего, шла о выделении будущему вузу необходимых площадей для учебных занятий, размещения администрации и служб, иногородних студентов, а также предоставления жилплощади преподавателям, зачисленным на работу путем конкурсного отбора. Вновь организованный пединститут учебные занятия начал в 4-х этажном здании бывшего общежития рабочих - строителей «Калмыктрест». В нем размещались аудитории и все службы института, а также проживали многие преподаватели и студенты. А рядом, в том же 1964 году, началось строительство типового здания школы на 960 мест, которое было приспособлено под будущий учебный корпус института. Оно было завершено к началу 1965/66 учебного года. Самое активное участие в строительстве учебного корпуса приняли студенты вновь организованного вуза. Положительно был решен вопрос об обеспечении жилплощадью вновь принятых на работу преподавателей института, которым из фонда Элистинского горсовета выделялось необходимое количество благоустроенных по тому времени квартир. В соответствии с приказом Министра просвещения РСФСР вначале в пединституте были созданы два факультета. Первый факультет филологический с двумя отделениями - калмыцким, который осуществлял подготовку 126 преподавателей калмыцкого языка и литературы и русского языка и литературы, и русским — со специальностью русский язык и литература в общеобразовательной школе. Второй факультет - физико-математический - по подготовке преподавателей физики и математики. В том же 1964 году из Ставропольского педагогического института в Элисту были переведены студенты 2,3,4 курсов Калмыцкого отделения, которые пополнили филологический факультет. Таким образом, Калмыцкое отделение, выполнив возложенную на него миссию, завершило свою деятельность. Согласно структуре института было организовано 5 кафедр: марксизмаленинизма, калмыцкого языка и литературы, русского языка и литературы, физики и математики, педагогики и психологии. На 1964/65 учебный год был установлен план приема студентов на первый курс филологического и физико-математического факультетов в количестве 100 человек. Приказом по ГУВузу Министерства просвещения РСФСР от 19 октября 1964 г. был утвержден персональный состав Совета Калмыцкого государственного педагогического института. Начались первые шаги первого в республике высшего учебного заведения, началась новая страница в истории молодого вузовского коллектива. Открытие института явилось крупным событием в общественно-политической и культурной жизни калмыцкого народа, всех трудящихся республики. Оно стало еще одним убедительным свидетельством жизненности ленинской национальной политики, направленной на дальнейшее развитие экономики и культуры Калмыкии, на преодоление тяжкого наследия культа личности Сталина в области национальногосударственного строительства. В адрес вновь открытого вуза из разных регионов страны поступили десятки телеграмм. Они содержали слова благодарности Коммунистической партии и Советскому правительству за помощь калмыцкому народу в его экономическом и культурном возрождении. Выражалась уверенность в том, что коллектив вуза приложит максимум усилий для решения ответственной задачи по подготовке квалифицированных учительских кадров, способных обеспечить дальнейший подъем народного образования в Калмыцкой АССР. Главными задачами коллектива института в первый и в последующие годы его функционирования являлись улучшение качества преподавания общенаучных и специальных дисциплин, усиление воспитательного воздействия лекций, семинаров, лабораторных и практических занятий на студентов института. Особое внимание следовало уделить организации самостоятельной работы студентов, оказанию им конкретной помощи в усвоении научных дисциплин, необходимых в последующей практической работе в школах республики. Немаловажное значение имело профессиональное воспитание студентов, Профессор М. П. ИВАНОВ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» привитие любви и уважения к будущему учительскому труду, которое требовало выработки необходимых качеств в работе с учащимися. Эти задачи можно было решить путем постоянного укрепления связи института со школами республики, вовлечения студентов в активную общественную работу. Наконец, одной из важнейших задач коллектива пединститута являлась организация и развитие научно-исследовательской и учебно-методической работы его преподавателей и студентов. Эти главные задачи коллектива вуза были рассчитаны на длительный период времени и решались в зависимости от уровня руководства, качественного состава преподавательских кадров, активности в деятельности кафедр, деканатов, общественных организаций, состояния учебно-материальной базы института. Решение этих фундаментальных задач, прежде всего, зависело от качественного состава преподавательских кадров, ответственной и дружной работы всех подразделений института, общественных организаций, помощи центральных и местных органов власти, ведущих вузов страны в укреплении его учебно-материальной базы. Успешному выполнению сложных задач, связанных с функционированием института в первые годы его деятельности, содействовало наличие в научнопедагогическом составе института высококвалифицированных специалистов, обладавших довоенным и послевоенным опытом работы в высших учебных заведениях Советского Союза. К ним относились кандидаты наук, доценты - Д. Д. Орлов, ректор института; Б. Б. Бадмаев, зав. кафедрой калмыцкого языка и литературы; П. М. Микитенко, зав. кафедрой русского языка и литературы; Е. Е. Букина, зав. кафедрой педагогики и психологии; П. М. Эрдниев, зав. кафедрой математики и физики; У. У. Очиров, декан филологического факультета; В. В. Зосимов и П. А. Войлошников, проректоры института; доценты М. С. Инджиев, М. П. Иванов, В. С. Шамин, И. П. Белоусов, А. Я. Медведева, Н. Н. Поляков, А. А. Хадеева, И. М. Мацаков, Т. А. Смородина, Ю.Г. Миллер, X. К. Уланов, Н. М. Гонтмахер, П. А. Резник и другие. Заслуга их заключается в том, что они щедро делились своими обширными знаниями и опытом вузовской работы с молодыми преподавателями и ассистентами кафедр, впервые приступившими к работе со студентами пединститута. Их добрые советы и мудрые наставления во многом содействовали преодолению трудностей, которые возникали в сложной и многообразной вузовской жизни. Однако, кардинальное решение задачи повышения качества преподавания вузовских дисциплин требовало поиска неординарных решений и, прежде всего, улучшения качественного состава преподавателей. При этом следовало учитывать перспективу развития молодого вуза, которая была связана с ежегодным увеличением числа студентов, открытием новых специальностей. 128 В дополнение к двум факультетам института в 1966 году был организован новый химико-биологический для подготовки преподавателей химии и биологии в общеобразовательных школах. Количество преподавателей института с 1964-го по 1969 год, до его преобразования в университет, возросло с 19 до 70 человек. Среди них лица, имевшие ученые степени и звания, составляли пока меньше одной трети от общего числа преподавателей. Ректорат и партбюро института наметили четыре главных направления подготовки и роста профессиональной и научной квалификации преподавателей и подъема качества учебной работы. Во-первых, самостоятельная работа над повышением своей квалификации путем активного участия в научно-исследовательской работе, над подготовкой кандидатских и докторских диссертаций по избранным темам. К концу 60-х годов работали над подготовкой докторской диссертации — 6, кандидатской — 14 преподавателей института. Во-вторых, подготовка к поступлению в очную целевую аспирантуру молодых преподавателей и ассистентов и лиц, окончивших высшие учебные заведения. С целью оказания им помощи в институте под руководством профессора А. В. Попова был создан научно-методический семинар, на котором он прочитал цикл лекций о методике исследовательской работы. В помощь соискателям была организована сдача при институте экзаменов кандидатского минимума по философии и иностранному языку. В результате этих усилий до преобразования института в университет целевую аспирантуру окончило более 10 человек. Среди тех, кто прошел эту школу молодых ученых, были известные сейчас преподаватели. Это В.А. Гобеев, Ж. Д. Даниэлян, 3. Л. Резуненко, И. У. Илишкина, Д. А. Сусеева, Н. У. Бакбушева, Н. У. Очирова, А. Т. Войлошникова, 3. И. Килганова, Г. Я. Чурсинова, В. А. Очиров, В. Ч. Мацаков, Е. И. Маглино-ва, Р. Б. Гаряева, В. К. Поливенко, Н. Л. Велик, В. Т. Гасташев, Н. М. Гонтмахер, В. А. Киреев, Р. О. Орлова, А. Г. Глинина, Н. Б. Сангаджиева, К. Ц. Саврушова, И. Э. Сангаева, В. А. Четверикова и другие. В-третьих, приглашение высококвалифицированных специалистов из ведущих вузов России для чтения лекций, спецкурсов по общенаучным и специальным дисциплинам вузовской учебной программы. Студентам Калмыцкого пединститута посчастливилось прослушать блестящие по содержанию и форме лекции докторов наук, профессоров Т. А. Бертагаева, Б. Н. Пашкова, Г. Д. Санжеева, А. В. Попова, А. А. Привалова, П. И. Проценко, А. М. Симонова, А. А. Кричевской и других ученых из Москвы, Ростова, Ставрополя. Для чтения спецкурсов студентам Калмыцкого отделения по дореволюционной и современной национальной литературе приглашались народные поэты и писатели Калмыкии Санджи Каляев, Давид Кугультинов, Хасыр Сян-Бельгин, 129 5. М. П Иванов «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Аксен Сусеев, Инджи Лиджиев, Морхаджи Нармаев, Константин Эрендженов, Алексей Бадмаев и другие. В-четвертых, конкурсный отбор преподавателей на открывшиеся вакансии. При этом Совет института при решении вопроса об их зачислении на работу предпочтение давал лицам, не только имевшим опыт работы в вузах, но и обладавшим учеными степенями и званиями. Осуществление мер, направленных на повышение квалификации преподавателей, их подготовку через целевую аспирантуру, помощь соискателям в сдаче экзаменов кандидатского минимума, конкурсный отбор дали положительные результаты. К началу преобразования института в университет из 78 преподавателей 40% уже имели ученые степени и звания за счет конкурсного отбора, возвращения лиц, направленных в целевую аспирантуру, защиты кандидатских диссертаций соискателями. Общее их число составляло более 30 человек. Успешное выполнение задачи-минимума выдвинуло перед руководством института и его коллективом более сложную проблему - подготовки и защиты докторских диссертаций. К сожалению, эта задача стала осуществляться лишь в 70-х годах, когда пединститут был преобразован в государственный университет. Улучшение качества преподавания зависело не только от четкой организации учебного процесса и самостоятельной работы студентов, но и от уровня научных исследований. Поэтому коллектив института с момента его открытия решал двуединую задачу — подготовки учителей высшей квалификации и дальнейшего развития вузовской науки. Основными научными проблемами, над которыми работали преподаватели института, были вопросы истории областной парторганизации, калмыцкой филологии, обучения детей родному и русскому языку, истории русской и многонациональной советской литературы, в том числе калмыцкой. Актуальными являлись вопросы совершенствования преподавания и воспитания школьников и студентов, внедрения программированного обучения, прежде всего создания учебников и учебных пособий. Вместе с тем в эти же годы существования пединститута (1964-1969 гг.) явное отставание наблюдалось в исследовании проблем истории самой республики и ее народа. Предмет исследования преподавателей института составляли также физические, химические, биологические, агротехнические и ряд других проблем. На кафедре марксизма-ленинизма вопросы руководства КПСС развитием сельского хозяйства после восстановления национальной автономии калмыцкого народа исследовал кандидат исторических наук, доцент М. П. Иванов. По данной теме им была защищена кандидатская диссертация и опубликована в 1964 году брошюра «За новый подъем сельского хозяйства» и в 1967 году в г. Ставрополе - монография «Борьба парторганизации Калмыкии за интенсификацию сельскохозяйственного производства». 130-------------------------------------------------------------------------------------------------- Профессор М. П. ИВАНОВ Доцент кафедры, кандидат экономических наук М. С. Инджиев в 1966-68 гг. опубликовал работы «Зерновое хозяйство - растущая отрасль Калмыкии», «Основы специализации сельскохозяйственного производства Калмыкии», «Сельское хозяйство Калмыкии за годы Советской власти». Кандидат экономических наук 3. С. Куринова опубликовала более 20 работ в центральных и местных журналах, в которых рассматривались проблемы снижения себестоимости шерсти и баранины путем увеличения поголовья и повышения продуктивности овцеводства. Старший преподаватель Ж. Г. Даниелян в 1968 году защитил диссертацию на тему: «Элементы диалектики в философии Дидро». Ассистент кафедры К. Ц. Саврушова издала брошюру «Партизанская борьба в Калмыкии в годы Великой Отечественной войны». Преподаватель кафедры педагогики и психологии В. У.Килганов и зав. кафедрой Е. Е. Букина разрабатывали историю становления и развития народного образования в Калмыкии, проблемы формирования зрительных представлений у учащихся общеобразовательных школ. Члены кафедры русского языка - доцент П. М. Микитенко, кандидат педагогических наук Д. А. Сусеева, И. У. Илишкина разрабатывали проблемы методики преподавания русского языка в национальных школах, методики обучения калмыков русскому языку, словосочетаний в современном калмыцком языке и другие. Основными направлениями научных изысканий преподавателей кафедры русской и зарубежной литературы являлись русская классическая и современная литература, творчество писателей народов СССР и проблемы взаимных влияний русской и национальных литератур, становление и развитие калмыцкой советской литературы. Активной исследовательской работой на кафедре в первую очередь занимались кандидаты филологических наук, доценты. Например, П. А. Войлошников, который подготовил к изданию монографию «Чехов о Сибири». Н. Н. Поляков исследовал творчество зачинателя калмыцкой советской литературы А. Амур-Санана, народного поэта республики Д. Кугультинова. А. А. Хадеева обобщила опыт работы по интернациональному воспитанию учащихся на образцах творчества К. Кулиева, Р. Гамзатова, Д. Кугультинова, М. Светлова. Старший преподаватель кафедры 3. И. Килганова исследовала творчество В. Луговского, опубликовав по данной теме ряд статей. Большое внимание она уделила изучению литературного творчества первого народного поэта Калмыкии С. К. Каляева. Целеустремленная работа по совершенствованию процесса обучения математике в начальной и средней школе проводилась преподавателями кафедры математики под руководством зав. кафедрой доцента П. М. Эрдниева. Основные результаты исследования данной проблемы были отражены в двух его ----------------------------------------------------------------------------------------------- 131 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» монографиях: «Методика упражнений по арифметике и алгебре», «Обучение арифметике в начальной школе методом противопоставления», а также во многих статьях, опубликованных в центральной и местной печати и в печати ряда стран народной демократии В разработку общей комплексной проблемы, выдвинутой П. М. Эрдниевым, включились все преподаватели кафедры математики: Е. И. Маглинова, М. М. Пуртинов, Р. Б. Гаряева, В. К. Поливенко. Кандидаты наук, доценты кафедры физики В. В. Зосимов, X. К. Уланов, Т. А. Смородина, Ю. Г. Миллер занимались исследованием важных проблем физической науки. Доцент X. К. Уланов завершил работу над докторской диссертацией «Термика и регуляция вод средней и южной частей Каспийского моря и их связь с водным балансом». Доцент Т. А. Смородина работала над докторской диссертацией «Поиски способов управления структурой кристалла в процессе кристаллизации». Ю.Г. Миллер, старший преподаватель кафедры, разрабатывал вопросы методики преподавания общей и теоретической физики. Предметом его научных интересов был закон сохранения материи, ее движения, в частности закон взаимосвязи массы и энергии. Старший преподаватель кафедры С. Б. Утнасунов, награжденный за безупречный многолетний труд в школе орденом Ленина, разрабатывал вопросы школьного физического эксперимента с учетом современных методических идей. Кафедра калмыцкого языка и литературы работала по двум основным направлениям: 1) создание учебников и учебных пособий для школ и пединститута; 2) разработка проблем калмыцкого литературоведения. Зав. кафедрой, доцент Б. Б. Бадмаев являлся автором более 40 научных работ, в том числе школьных учебников и пособий по калмыцкому языку. В помощь студентам пединститута он издал «Грамматику калмыцкого языка», «Морфологию» и стабильные учебники для 4,5,6 классов. Доцент кафедры У У. Очиров издал «Синтаксис калмыцкого языка» для студентов калмыцкого отделения и «Грамматику калмыцкого языка для III класса». Доцент кафедры И. М. Мацаков принял участия в подготовке «Очерков истории калмыцкой литературы», опубликовал монографию «Калмыцкая художественная литература в 20-30-е годы», издал ряд критико-биографических очерков о калмыцких писателях советского периода. Начала научные исследования открытая в 1966 году кафедра биологии и химии. Ее заведующий Н. М. Гонтмахер успешно защитил кандидатскую диссертацию и продолжал разработку темы «Коррозия и защита металлов». Завершил работу над диссертацией «Биологические и агротехнические особенности возделывания кормовых культур» старший преподаватель кафедры Н. Л. Белик. Вопросами защиты растений от вредных насекомых, задачами зоологических исследований в Калмыкии занимался член 132 ______________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ кафедры, кандидат наук В. Т. Гасташев. Ст. преподаватель кафедры В. А. Четверикова в 1969 году успешно защитила в Ростове диссертацию на соискание ученой степени кандидата химических наук. Важной задачей вузов всегда являлось привлечение к научным исследованиям студенческой молодежи. Для этого в 1965 году в институте было создано студенческое научное общество, куда было вовлечено около 80 студентов, работавших в научных кружках или индивидуально под руководством преподавателей. В последующие годы число членов СНО превысило 100 человек. Большая заслуга в становлении и развитии СНО принадлежит доценту П. М. Микитенко, имевшей научно-педагогический опыт работы с 1935 года, когда она, окончив аспирантуру Киевского университета, поступила на работу на Калмыцкий факультет Астраханского педагогического института им. Кирова. После открытия Калмыцкого пединститута в Элисте П. М. Микитенко одной из первых вернулась из Астрахани в Калмыкию и возглавила кафедру русского языка и литературы. Она многое сделала для приобщения студентов к научным исследованиям, для организационного укрепления СНО, налаживания научных контактов с вузами и научноисследовательскими институтами соседних регионов. Одним из недостатков в организации воспитательного процесса являлось отсутствие определенной системы, слабая связь между деканатами, кафедрами и общественными организациями, отсутствие фундаментальных научных основ содержания и методов воспитания студенческой молодежи, что, естественно, затрудняло достижение желаемого эффекта. По поручению ректората и парторганизации кафедрой марксизма-ленинизма была разработана и утверждена комплексная тематика воспитания студенческой молодежи с учетом имеющейся учебно-материальной базы, наличия квалифицированных специалистов, местных особенностей, инициативы самих студентов. Широк был диапазон участия их в работе на общественных началах: клубы по интересам в школах, шефство над трудными подростками совместно с детскими комнатами милиции, предметные кружки, работа в пионерлагерях, детских площадках, участие в лесонасаждении в городе и на пединститутской территории, в субботниках и воскресниках по благоустройству столицы и многое другое. С учетом будущей работы выпускников в сельских районах республики, руководство института, исходя из опыта ведущих вузов России, решило организовать факультет общественных профессий. Студенты института получили возможность официально получить вторую специальность. Во главе этого факультета в течение ряда лет успешно трудилась Л. В. Кичикова, которая проявила большое упорство и настойчивость для улучшения работы факультета. На факультете было создано семь отделений: дирижерско-хоровое, музыкальноэстрадное, театрально-драматическое, отделение автомотодела, физкультурно__________________________________ 133 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» спортивное, лекторско-пропагандистское, фотокиностудия, на которых обучалось 213 человек. В качестве руководителей отделений приглашались высококвалифицированные специалисты, работавшие на условиях почасовой оплаты. Преподаватели пединститута трудились на этом факультете на общественных началах. Студентам, успешно прошедшим курс обучения на факультете, выдавались официальные удостоверения о присвоении конкретной специальности. Первый выпуск состоялся в 1967 году, удостоверения получили 24 окончивших ФОП студента. В следующем году удостоверения были вручены уже 82-м студентам. Число обучающихся студентов на факультете увеличивалось с каждым годом. С 1966 года студенты пединститута начали принимать активное участие в так называемом третьем трудовом семестре. Ежегодно весной и летом они выезжали на сакман для ухода за новорожденными ягнятами, на уборку урожая зерновых и овощных культур, участвовали в заготовке кормов для общественного животноводства. В 1967 году студенты физико-математического факультета пединститута выступили инициаторами организации первого в Калмыкии студенческого строительного отряда, который в течение всего лета трудился в совхозе «УланЭрге» Яшкульского района на строительстве животноводческих помещений. Инициатива и труд студентов были высоко оценены и отмечены районным и областным руководством. Патриотический пример студентов пединститута широко распространился по всей республике, и в последующие годы в хозяйствах Калмыкии трудились не только строительные студенческие отряды местного вуза и средних учебных заведений, но и вузов юга Украины - Донбасса и Запорожья. Участие студентов на сакмане, уборке урожая, строительстве животноводческих помещений на многие десятилетия стали доброй традицией и оставили у сельских тружеников республики глубокий след в их памяти. При организации и проведения воспитания студентов обязательным являлся учет особенностей и местной специфики: многонациональный состав населения Калмыкии, в том числе коллектива пединститута, преобладание среди студентов жителей сельских районов республики, национальные черты характера, быта и традиций коренного населения - калмыков. Исходя из этого, особое внимание уделялось интернациональному воспитанию студентов. Организовывались встречи и вечера дружбы с рабочей и сельской молодежью промышленных предприятий г. Элисты, колхозов и совхозов, студентами вузов Северного Кавказа, практиковались выезды и участие студентов пединститута в студенческих научных конференциях и фестивалях вузов Юга России и Нижнего Поволжья. Студенты старших курсов регулярно выступали с лекциями, докладами и сообщениями о дружбе народов страны в школах, на предприятиях, в трудовых коллективах. 134 Профессор М. П. ИВАНОВ Учитывая уровень подготовки выпускников сельских школ, ставших студентами вуза, широко практиковались культпоходы студентов в краевой музей им. проф. Пальмова, на просмотр пьес в драмтеатре им. Б. Басангова, на выставки художников Калмыкии, встречи с ветеранами революции, гражданской и Великой Отечественной войн, знатными тружениками промышленных предприятий, строительства, колхозов и совхозов, народными поэтами и писателями Калмыкии, художниками, артистами, скульпторами. Эти встречи стали доброй традицией института. Руководство института проявило заботу и об организации летнего отдыха преподавателей и студентов. С этой целью на берегу Черного моря, в Адлере, был создан спортивно-оздоровительный лагерь, куда каждое лето по сменам выезжали студенты, сотрудники и преподаватели вуза. Улучшились условия проживания студентов в общежитиях, куда был подведен газ, оборудована комната отдыха и читальный зал, повысилось качество работы студенческой столовой и буфета. Систематически пополнялся книжный фонд библиотеки института за счет средств бюджета, а также бескорыстной помощи вузов России. К концу 60-х годов библиотека насчитывала более 100 тысяч книг. Читальный зал был рассчитан на 120 мест. Укрепление учебно-материальной базы, рост профессиональной и научной квалификации преподавателей института повышали уровень учебной работы, качество читаемых лекций, проведение семинарских и лабораторных занятий со студентами, их самостоятельную работу над учебной литературой. Совершенствовалось проведение педагогической практики в школах города, которыми руководили наиболее квалифицированные преподаватели школ и пединститута. В некоторых школах г. Элисты был организован практикум по воспитательной работе, созданы психолого-педагогические кружки. Совместно с институтом усовершенствования учителей при Минпросе республики кафедра педагогики и психологии вуза проводила семинар директоров, завучей и преподавателей школ республики, научно-практические конференции по актуальным вопросам школьной и вузовской педагогики, в работе которых принимали участие студенты старших курсов пединститута. Установились прочные шефские связи пединститута со школами г. Элисты, Целинного, Яшкульского, ИкиБурульского районов. Эти связи еще более укрепились после открытия в пединституте заочного отделения, основной контингент которого составляли учителя сельских школ Калмыкии. Четко организованная учебная и производственная практика в школах помогала студентам в приобретении профессиональных навыков, необходимых им в их будущей педагогической работе. В помощь преподавателям школ и студентам кафедры института разрабатывали учебно-методические пособия и указания. Стало практиковаться __ . ________________________________________________________ 135 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» чтение спецкурсов и проведение спецсеминаров по наиболее сложным вопросам школьной программы. Заметно активизировалась учебно-методическая работа кафедры калмыцкого языка и литературы. Зав. кафедрой Б. Б. Бадмаев впервые разработал и внедрил в практику программу изучения студентами старокалмыцкой, зая-пандитской письменности. В учебный процесс было внедрено изучение актуальных вопросов современного монголоведения. Доцент кафедры И. М. Мацаков организовал семинар по изучению дореволюционной калмыцкой литературы и калмыцкого фольклора. По инициативе преподавателей физико-математического факультета стала активно внедряться в учебную практику подготовка и защита курсовых и дипломных работ студентов, проводилась олимпиада школьников по математике и физике, были организованы подготовительные курсы для учащихся, поступающих на данный факультет. Из-за отсутствия во многих сельских школах республики учителей математики и физики, факультет стал практиковать направление на работу в эти школы студентов старших курсов, которые трудились там до окончания учебного года и приобретали необходимый опыт работы по своей будущей специальности. Укреплению связей факультета со школами содействовала экспериментальная работа заведующего кафедрой математики П. М. Эрдниева по усовершенствованию процесса обучения математике, в которой приняли участие наиболее опытные учителя математики школ г. Элисты, сотрудники института усовершенствования учителей. Позже этот опыт получил широкое распространение во многих регионах России, в ряде стран народной демократии. В Элисте стали регулярно проводиться всероссийские научнопрактические конференции учителей математики по внедрению методов обучения профессора П. М. Эрдниева в общеобразовательных школах. Успешно развивался самый молодой факультет института - химикобиологический. Благодаря энергии, настойчивости и инициативе завкафедрой, доцента Н. М. Гонтмахера, в течение 2-3-х лет были оборудованы современные химические лаборатории, приобретены необходимое оборудование, препараты, реактивы, посуда. Большую помощь в становлении и развитии факультета оказал Ростовский университет, как в обучении студентов, так и в подготовке его научно-педагогических кадров. Первый выпуск химико-биологического факультета был сильным. Он был предопределен такими факторами, как шефская помощь со стороны преподавателей Ростовского университета, высокая научно-педагогическая квалификация преподавательского коллектива института, сознательное и добросовестное отношение студентов к учебным занятиям, их активное участие в общественной жизни, а также четкая организация учебного процесса, забота руководства 136 _____________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ института о развитии факультета. Многие из них и поныне успешно трудятся по своей специальности, как в Калмыкии, так и за ее пределами. Более 10 бывших выпускников факультета защитили ученые степени и получили по праву ученые звания. Они работают и поныне на различных кафедрах биологического факультета КГУ. Активизация всех сторон деятельности института вызывалась необходимостью тщательной подготовки к предстоящему первому выпуску молодых специалистов. Он состоялся летом 1968 года, когда государственные экзамены на филологическом факультете сдавали 59 выпускников, в том числе 37 очного и 22 заочного отделений. Из 59 человек успешно сдали государственные экзамены 56, в том числе двое - Зурган Бадмаев и Владимир Нуров окончили Калмыцкий пединститут с отличием, с «красными дипломами». Более половины выпускников госэкзамены сдали с оценками «хорошо» и «отлично». Был сделан и первый выпуск молодых специалистов физико-математического факультета в количестве 34 человек. Их подавляющее большинство было направлено в сельские школы республики. Результаты первых государственных экзаменов явились итогом многолетнего труда молодого коллектива пединститута. В них отразились положительные стороны в деятельности ректората, партийной и общественных организаций. В 1968-1969 учебном году на дневном отделении института обучалось уже более 600 студентов, а выпустилось 116 молодых специалистов. При этом, по сравнению с первым выпуском, когда число сдавших государственные экзамены на «хорошо» и «отлично» составляло 50%, оно увеличилось до 65%. С каждым годом росло также количество письменных дипломных работ, которые защищались студентами на государственных экзаменах. Вместе с тем, итоги не давали никакого повода к самоуспокоению. Они выявили и ошибки, и недостатки в работе и коллектива в целом, и каждого преподавателя в отдельности. Они стали предметом серьезного обсуждения на заседаниях кафедр, на факультетских собраниях, на которых были тщательно проанализированы причины слабых знаний у ряда выпускников, выработаны конкретные меры по их устранению и повышению уровня знаний студентов по общенаучным, специальным дисциплинам и общественным наукам. 1968-1969 учебный год в институте проходил под знаком подготовки к 100летию со дня рождения В. И. Ленина и 50-летию автономии Советской Калмыкии. Для достойной встречи этих дат были разработаны конкретные планы подготовки и проведения этих юбилеев. Они касались укрепления и расширения учебно-материальной базы института, совершенствования учебно-воспитательной и научно-исследовательской работы, путей и средств повышения качества подготовки будущих специалистов. Была расширена учебно-материальная база физико-математического и химико-. 137 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» биологического факультетов, оборудованы новые физические и химические лаборатории и кабинеты, приобретены новейшие приборы и аппаратура, открыта новая учебная мастерская, кабинет кинотехники, пополнилась учебной и научной литературой библиотека института, открыт спортивный клуб. Укрепление учебно-материальной базы, забота об улучшении жилищных условий преподавателей и повышении их профессиональной квалификации повысили уровень учебной работы, качество лекций, семинарских, практических и лабораторных занятий со студентами. С момента открытия (1964г.) до преобразования его в университет (1970 г.) Калмыцкий педагогический институт, его профессорско-преподавательский состав проделали большую работу по выполнению главной задачи вуза подготовки квалифицированных специалистов для органов просвещения и общеобразовательных школ Калмыцкой АССР. Институт был открыт в сложный и трудный период восстановления экономического и культурного потенциала Калмыкии. Объективные трудности, переживаемые республикой, были характерны и для первого высшего учебного заведения. Но они преодолевались коллективом института и его руководством с помощью директивных органов Российской Федерации, местных органов власти, ведущих вузов России. Ответственное и добросовестное отношение ректората, преподавателей и сотрудников к своим обязанностям, творческий подход к порученному делу позволили институту из года в год набирать темпы в своем развитии. Институту удалось укрепить учебно-материальную базу, повысить качественный уровень преподавательских кадров, усовершенствовать учебно-методическую и научно-исследовательскую деятельность и, в конечном счете, добиться повышения качества подготовки учительских кадров. В конце 60-х - начале 70-х годов в экономическом и культурном развитии Калмыцкой АССР наступает качественно новый этап. В республике наблюдается рост производительных сил, в частности освоение ее недр, появление новых отраслей промышленного и сельскохозяйственного производств, интенсивное индустриальное, гражданское и жилищное строительство. Об этом свидетельствовали: организация новых совхозов, возведение объектов социально-культурного назначения, расширение хозяйственных связей с соседними регионами, увеличение численности населения республики. В значительной степени возросли потребности не только в учительских кадрах, но и в специалистах высшей квалификации для различных отраслей растущего народного хозяйства республики. Подготовка кадров в местном пединституте, предоставление льготных мест для юношей и девушек коренной национальности в других вузах за пределами Калмыкии уже не удовлетворяли растущих потребностей Калмыцкой АССР. Кардинальным решением этой нелегкой проблемы являлось преобразование 138 _____________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ существующего пединститута в вуз более широкого профиля - университет, где и можно было осуществлять подготовку кадров и по другим специальностям, которые были так необходимы для республики, и в частности - для ее народного хозяйства. Поэтому Калмыцкий пединститут в решении этой задачи сыграл роль трамплина, оттолкнувшись от которого высшее образование и высшая школа республики получали качественно новое развитие. Положительная роль, которую сыграл Калмыцкий пединститут в поступательном развитии высшего образования Калмыкии, навсегда сохранится в истории становления и развития ее высшей школы. Не следует забывать о том, что деятельность Калмыцкого университета целиком и полностью, особенно в первые годы, опиралась на тот потенциал, который был создан коллективом пединститута: учебно-материальная база, преподавательские кадры, приобретенный ими научно-педагогический опыт в стенах института, добрые и положительные традиции, заложенные в нем. Умелое и деловое использование всего этого в деятельности университета явилось решающим фактором не только достигнутых успехов, но и добрым уроком для преодоления возникающих трудностей. Таким образом, рожденный в один из сложных и трудных периодов в истории республики Калмыцкий пединститут стал теперь к концу 60-х - началу 70-х годов как бы фундаментом для строительства качественно нового «здания» высшей школы республики - Калмыцкого государственного университета, с высоты которого зримо просматривались новые пути. ГЛАВА III. ОТКРЫТИЕ КАЛМЫЦКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА К концу 60-х годов наша страна, в том числе и Калмыцкая АССР, несмотря на все трудности ее восстановления, осуществила крупный шаг в развитии экономики и культуры, в совершенствовании общественных отношений, в развертывании научно-технической революции. В этих условиях возрастает роль специалистов различных отраслей знаний. Высшая школа выдвигается на передний край борьбы нашего общества за технический прогресс, к ней предъявляются новые требования как по количеству и профилю специалистов, так и по повышению качества их подготовки. Эти задачи были сформулированы в основополагающих документах руководящих органов страны. Они имели прямое, хотя и со своими особенностями, отношение к совершенствованию высшего образования в Калмыкии, где заметный рост экономического и культурного потенциала республики требовал подготовки специалистов высокой квалификации - __________________________________________________ . _______ 139 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Успешная деятельность коллектива Калмыцкого пединститута по подготовке учителей средней школы удовлетворила в какой-то степени органы народного образования республики в кадрах этих специальностей. Однако возросший объем народнохозяйственных задач, появление новых отраслей промышленного и сельскохозяйственного производства, которые остро нуждались в квалифицированных кадрах, Калмыцкий пединститут, ориентировавшийся, естественно, на подготовку лишь учительских кадров, уже не мог удовлетворить эти растущие потребности. С учетом новых факторов в экономическом и культурном развитии республики ее руководство во главе с Б. Б. Городовиковым в конце 60-х годов поставило вопрос о необходимости преобразования Калмыцкого пединститута в государственный университет. Благодаря настойчивости и упорству Б. Б. Городовикова вопрос в Москве в конечном счете был решен положительно. Постановлением Совета Министров РСФСР в январе 1970 года Калмыцкий пединститут был реорганизован в Калмыцкий университет. В соответствии с приказом Министра высшего и среднего специального образования Калмыцкий государственный университет начал учебные занятия с 1 сентября 1970 года в составе филологического, биологического, физикоматематического, сельскохозяйственного и общетехнического факультетов, в которых осуществлялась подготовка преподавателей школ, а также специалистов промышленного, строительного и сельскохозяйственного профиля. Открытие КГУ явилось одним из ярких и значительных событий в истории Калмыкии. Оно означало новый качественный этап в развитии высшей школы и высшего образования, о чем говорилось на торжественном собрании, посвященном этому знаменательному событию, в многочисленных поздравительных письмах и телеграммах на имя Калмыцкого университета от коллективов промышленных предприятий, колхозов и совхозов, учреждений и организаций культуры и просвещения республики. Само открытие университета рассматривалось трудящимися республики как большой национальный праздник, крупный шаг в развитии культуры народов Калмыкии. В торжествах приняли участие делегации из вузов и научных учреждений Москвы, Ленинграда, братских республик, областей и краев Северного Кавказа и Нижнего Поволжья. Открытие университета было не только актом высокого доверия к коллективу вуза, но поставило перед ним новые, более сложные задачи по подготовке специалистов, по усилению роли университета в развитии производительных сил, образования, науки и культуры Калмыкии. Переход к более высокому этапу в развитии высшего образования республики был облегчен наличием квалифицированного научно-педагогического коллектива, который сложился в Калмыцком пединституте с 1964 по 1970 годы 140_______________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ и который стал основой и фундаментом деятельности университета с первых лет его работы по подготовке молодых специалистов для народного хозяйства республики. В год своего рождения на пяти факультетах и девяти кафедрах университета трудилось 70 преподавателей, но, к сожалению, среди них не было ни одного доктора наук, профессора, за исключением приглашаемых на время из вузов Москвы, Ростова, Ставрополя. Но, благодаря реальной помощи органов управления высшей школой, ведущих вузов России, новый, молодой университет из года в год набирал силы, преодолевая при этом серьезные трудности своего становления и развития. Многое в этот период зависело от руководства вуза. Первым ректором Калмыцкого университета Министерством высшего образования был рекомендован доцент Н. П. Красавченко, работавший до этого зав. кафедрой Московского авиационно-технологического института. В молодости один из лидеров московского комсомола и видный партийный работник, он впоследствии многие годы работал в Московском государственном университете и других вузах столицы, обладал незаурядными организаторскими способностями руководителя научно-педагогических коллективов. Эти его качества во всей полноте раскрылись на должности ректора Калмыцкого университета, в котором он проработал с 1969 по 1976 годы. Успешному преодолению возникающих трудностей, нормальному становлению и развитию университета помогли постоянное содействие и реальная помощь руководства республики и особенно - первого секретаря Калмыцкого обкома партии Героя Советского Союза, генерал-лейтенанта в отставке Б. Б. Городовикова, для которого КГУ являлся его близким и родным детищем в самом точном смысле этого слова. В знак благодарности его светлой памяти, руководство и коллектив Калмыцкого университета подготовили и открыли на кафедре военной подготовки мемориальную комнату-музей его имени, который стал любимым местом посещения преподавателей, студентов и сотрудников КГУ, жителей республики и их гостей. Успешной деятельности КГУ содействовали также поддержка и помощь Министерств высшего образования СССР и РСФСР, их подразделений, деловые и научные связи ректората университета с руководителями и учеными ведущих вузов страны, которые были установлены первым ректором КГУ Н. П. Красавченко. За время руководства университетом Красавченко расширилась номенклатура специальностей, были созданы новые факультеты и кафедры, заметно повысилась научная и профессиональная квалификация преподавателей, укрепилась учебноматериальная база университета. В начале 1977 года в соответствии с приказом Минвуза СССР от 30 декабря 1976 года он стал ректором Московского историко-архивного института. К этому времени в Элисте был 141 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» возведен современный учебный корпус университета, где были размещены учебные кабинеты, лаборатории и другие подразделения четырех факультетов: сельскохозяйственного, биологического, физико-математического и экономического. В КГУ функционировало 6 факультетов, 25 кафедр, где трудилось уже 250 преподавателей, половина из которых имела ученые степени и звания, в том числе 10 докторов наук, профессоров. В полном соответствии с кипучей энергией Н. П. Красавченко в университете бурлила и общественная жизнь - партийная, профсоюзная, комсомольская. По его инициативе в КГУ был организован и на протяжении многих лет успешно действовал туристический поезд университета «Юность Калмыкии» (директор и начальник штаба турпоезда - доцент кафедры истории СССР Ю. О. Оглаев). Ежегодно, в период зимних каникул, около 400 студентов и преподавателей КГУ выезжали на две недели в увлекательные и познавательные путешествия по городам и республикам Советского Союза, приобщаясь к ценностям истории и культуры нашей Родины. Одновременно с активным отдыхом студенты КГУ активно работали и в сфере производства. Так, студенты университета являлись непременными, из года в год, участниками весенней окотной кампании в овцеводстве, а в период летних каникул - членами студенческих строительных отрядов в своей республике и за ее пределами. Определенный вклад в дальнейшее развитие университета внесли работавшие ректорами с середины 70-х - начала 90-х годов профессора А. А. Чапчаев (1977-1983 гг.), К. А. Савченко-Вельский (1983-1986 гг.), А. А. Рубцов (1986-1990 гг.). Серьезных успехов добился КГУ в последние годы, начиная с 1990 г., когда ректором стал Г. М. Борликов. Несмотря на все трудности этих лет, к середине 90-х годов КГУ уже превратился в современное многопрофильное высшее учебное заведение, стал одним из крупных и передовых вузов Северного Кавказа и Нижнего Поволжья, подлинным центром науки, образования и культуры Республики Калмыкия. Все эти годы большой и сложный организм университета жил и живет единым ритмом, единым дыханием со всей страной, со своей республикой и ее народом, считая своей первоочередной задачей возрождение экономического и культурного потенциала Калмыкии. Впечатляющей чертой Калмыцкого университета является его научнопедагогический потенциал, воплощенный в сотнях высококвалифицированных преподавателей. По уровню научной квалификации педагогических кадров КГУ превосходит все научные учреждения и учебные заведения республики. Мозгом университетского коллектива являются Ученый совет и ректорат. Они осуществляют руководство всеми сторонами жизнедеятельности 142 ______________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ университетского организма, решают сложную задачу координации учебной и научной работы в университете, подведения общих итогов, определения новых направлений, представляют его во взаимоотношениях с другими вузами и научными центрами, учебными заведениями, промышленными и сельскохозяйственными предприятиями, государственными учреждениями, осуществляют международные связи. Общее руководство университетом осуществляет ректор, который одновременно является его полномочным представителем во внешних контактах. Он является председателем Ученого совета университета, на обсуждение которого выносятся важнейшие вопросы университетской жизни. В состав Совета входят ведущие ученые, ответственные работники ректората, деканы факультетов, представители общественных организаций. Для совершенствования форм и методов учебной работы в системе ректората существует учебно-методическое управление. Руководящие должности в ректорате университета в настоящее время занимают известные ученые и организаторы науки. Ректором университета является профессор Г. М. Борликов, проректорами по научной работе профессор А. А. Соловьев, по учебной -доценты А. В. Руденко и А. К. Натыров, по административно-хозяйственной работе - В. В. Учуров. Самая крупная структурная единица университета - факультет. В настоящее время в состав Калмыцкого университета входит 9 факультетов: калмыцкой филологии и культуры, филологический, биологический, инженерный, историкоюридический, экономики и управления, педагогический, аграрный, математики и физики. В университете существуют кафедры, обслуживающие все факультеты. К ним относятся: кафедра педагогики и психологии, военная кафедра, кафедра физвоспитания, кафедра гражданской обороны и медицинской подготовки, кафедра иностранных языков, кафедра философии и социологии. Структура факультетов складывается из кафедр. Их сейчас в КГУ 36. Для решения учебных и научных задач созданы лаборатории. Кроме того, в структуру университета входит научная библиотека, учебные кабинеты, музей истории КГУ, комната-музей Б. Б. Городовикова, ботанический сад, вычислительный центр, подготовительное отделение, курсы переподготовки кадров. Каждый из факультетов - крупный самостоятельный учебно-научный центр и в то же время - органическая часть университета. Факультет возглавляется Деканом, который руководит им совместно с Советом факультета, состоящим из заведующих кафедрами, заместителей декана, преподавателей кафедр. Декан и его заместители, Совет факультета подотчетны в своей деятельности Совету университета и соответствующим подразделениям ректората. Отличительной особенностью структуры университета является ее подвижность, способность изменяться по мере разделения и слияния отраслей и 143 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» подотраслей науки, появления новых специальностей и специализаций. В университете, даже в условиях современных чрезвычайных экономических трудностей, идет поступательный процесс развития - в частности постепенно открываются новые кафедры, отделения и даже факультеты. ГЛАВА IV. УЧЕБНЫЙ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС Преобразование Калмыцкого педагогического института в государственный университет с самого начала поставило перед коллективом КГУ ряд новых задач, связанных с определенной перестройкой и совершенствованием учебновоспитательного процесса, с повышением качества подготовки специалистов. Переход на университетские учебные планы, открытие новых специальностей и специализаций, создание новых структурных подразделений актуализировали не только проблему уровня и количества преподавательских кадров и учебноматериальной базы, но и коренного улучшения всего учебно-воспитательного процесса, а на первых этапах - учебно-методической работы. На важность и недостаточность решения этих задач указали органы управления высшим образованием СССР и РСФСР, партийные и советские органы Калмыкии. Главной задачей профессорско-преподавательского коллектива КГУ попрежнему являлась подготовка высококвалифицированных специалистов, глубоко знающих свое дело. Учебный процесс - главный путь подготовки таких специалистов. Основу построения и организации учебного процесса всей учебновоспитательной и методической работы в университете, как известно, представляют учебные планы, которые отражают накопленный опыт организации учебного процесса, развитие науки, потребности народного хозяйства в кадрах высшей школы. Ведется постоянная работа по их совершенствованию, по обновлению содержания программ изучаемых дисциплин в свете изменяющихся задач высшей школы. В новых учебных планах была теперь повышена роль фундаментальных наук, общенаучных дисциплин, введены новые теоретические курсы по специальностям, в том числе - по смежным наукам; разработана четкая логическая последовательность в изучении фундаментальных и общетеоретических дисциплин, что позволило сделать более углубленной и целенаправленной подготовку кадров по естественным и гуманитарным наукам. Обучение на факультетах по определенной специальности осуществляется отныне по следующему принципу: общетеоретическая, фундаментальная подготовка на 1-3 курсах, с 3-4 курсов - обязательная специализация. Практика показала, что специализация студента 144 _______________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ дает наибольший эффект тогда, когда его знания базируются на фундаментальных науках, и фундаментальные знания лучше всего закрепляются тогда, когда они находят практическое применение в процессе овладения студентом специальными дисциплинами. Как правило, специализация на старших курсах осуществляется теперь в основном через систему спецкурсов и спецсеминаров, перечень которых предлагается студентам самими кафедрами в зависимости от специфики каждой кафедры. Они позволяют наладить дифференцированное обучения и расширение базы подготовки. От 5 до 10% учебного времени студентов КГУ отводится на производственную практику в школах, промышленных, строительных, транспортных, сельскохозяйственных предприятиях, в финансово-банковских учреждениях, в органах управления, на стационарных базах и др. За последнее время в университете проведена значительная работа по обновлению содержания курсов. Скорректирована их методологическая направленность, что позволило повысить теоретический уровень лекций, спецкурсов и спецсеминаров как важных форм введения студентов в технику и методику современных научных исследований. Уделено серьезное внимание разработке и внедрению современных форм и методов обучения с применением новейших технических средств, организации и повышению эффективности самостоятельной учебной и научной работы студентов. Роль самостоятельной работы студентов в процессе обучения особенно возрастает на современном этапе, когда все настойчивее проявляет себя тенденция к расширению общеобразовательной подготовки, к унификации фундаментального обучения как платформы, необходимой для интеграции научных знаний. Самостоятельная работа студентов в этой связи рассматривается как важная составная часть комплекса мероприятий по организации труда, быта и отдыха студентов и как существенное звено в реализации учебного процесса в его взаимосвязях с другими звеньями. В целях контроля и повышения эффективности самостоятельной работы студентов организуются консультации с преподавателями, их дежурство в помещениях, отведенных для работы студентов, проводятся коллоквиумы и т.д. Важную роль играют учебно-методические планы факультетов, в которых содержатся требования, предъявляемые к студентам, методические указания, календарный план занятий, советы по проведению самостоятельных занятий, Рекомендуемая литература, график проведения контрольных работ и коллоквиумов. Особенно активизируется работы кафедр по оказанию помощи в самостоятельной работе студентов в предсессионный период (зимой и летом). Кафедры создали и опубликовали методические разработки по специальностям, программы по изучению калмыцкого языка и литературы, по истории ____________________________________________ 145 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Калмыкии, развитию промышленного и сельскохозяйственного производства и культуры республики, ее экономическому положению, подготовили и опубликовали методические указания по руководству курсовыми и дипломными работами студентов, определили (ориентировочно) их тематику. Преподаватели инженерного факультета подготовили конспекты лекций по технологии строительного производства, использованию на объектах местного строительного материала, методические пособия для выполнения курсовых работ и проектов. Методические задания для практических занятий студентов по изучению животного и растительного мира республики были подготовлены преподавателями биологического факультета. Кафедры филологического факультета продолжали работу по накапливанию фондового материала для организации практических занятий. Историческое отделение вело подготовку к организации археологических раскопок на территории республики. Совершенствовалась учебно-методическая работа на всех факультетах университета. Физики, химики, биологи провели большую работу по улучшению методики проведения лабораторных занятий, подготовили ряд новых лабораторных работ. Активизировалась такая работа и на сельскохозяйственном (ныне аграрном) факультете. Учебно-методическая работа преподавателей КГУ сыграла положительную роль в повышении качества читаемых лекций, проводимых лабораторных и семинарских занятий, повысила их эффективность и улучшила конечный результат — уровень подготовки будущих специалистов. Улучшение качества подготовки кадров требовало приближения работы высшей школы к потребностям народного хозяйства, повышения теоретического уровня подготовки специалистов с учетом новейших достижений науки и техники, воспитания студенчества в духе любви к Родине. Руководствуясь этими требованиями, преподавательский состав КГУ работал над совершенствованием учебно-методической и воспитательной работы. Большое внимание ректорат и деканаты факультетов университета уделяли организации заочной подготовки студентов, особенно после введения на заочном отделении обязательной подготовки и защиты дипломных работ. На заочных отделениях всех факультетов к чтению лекционных курсов и спецкурсов привлекались ведущие преподаватели университета, больше внимания стали обращать на вовлечение студентов-заочников в научноисследовательскую работу. Для них были разработаны методические указания по написанию курсовых и дипломных работ и тематика всех видов письменных работ. В целях улучшения подготовки специалистов большинство кафедр университета в 70-90-х годах установило систематическую связь со студентамизаочниками, оказывали им помощь в организации самостоятельной работы через 146_______________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ консультационные пункты, организовывало выезд преподавателей. По наиболее трудным вопросам изучаемых дисциплин были подготовлены тексты лекций. Вопросы улучшения учебной, методической и воспитательной работы профессорско-преподавательского коллектива университета находились в центре внимания ректората, ученых советов факультетов и университета, которые на своих заседаниях систематически обсуждали эти вопросы. В совершенствовании учебно-методической работы кафедр и факультетов положительную роль сыграли факультетские методические комиссии и методический совет университета. На их заседаниях обсуждались различные вопросы учебной и учебно-методической работы. Например, учебные планы и программы по новым дисциплинам. Поднимались также вопросы методической подготовки будущих учителей. Утверждалась тематика курсовых и дипломных работ. Не были обойдены вниманием вопросы методики проведения спецсеминаров и практических занятий, а также проблемы новых спецкурсов, вопросы организации различных видов практик студентов. С целью дальнейшего совершенствования учебного процесса кафедры биологического факультета разработали методические пособия по проведению лабораторных занятий по биохимии, составили программы по курсу «Флора и фауна Калмыкии», методические указания для лабораторных занятий по систематике растений. Кафедры экономики и управления - курсовой проект и тетрадь для лабораторных занятий и задания по экономике сельского хозяйства. Преподаватели педагогического и филологического факультетов и кафедры педагогики и психологии университета по-прежнему оказывали большую помощь школам республики в организации методической работы учителей, готовили для них программы, учебные пособия и учебники. Результатом этого явилось возрастание количества дипломных работ выпускников КГУ по методическим проблемам. В университете проводилась значительная работа по повышению научного и методического уровня лекций, семинаров и практических занятий, по усилению требовательности к знаниям студентов, по более активному использованию технических средств в учебном процессе и вовлечению студентов в научноисследовательскую работу. Кафедры стали уделять больше внимания обсуждению текстов лекций, планов семинарских занятий и практических занятий, разработке методических пособий в помощь студентам. Улучшению учебно-методической работы способствовала практика приглашения специалистов для чтения лекционных курсов из ведущих вузов страны и научно-исследовательских учреждений, а также руководителей передовых хозяйств республики для проведения различных видов занятий со студентами университета и обмена опытом. В результате введения в университете новых учебных планов --------- ______________________________________________________ 147 и «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» использования рабочих программ по преподаваемым в вузе дисциплинам были сделаны определенные шаги по соединению учебного процесса с научноисследовательской работой. Заметно улучшился контроль за организацией самостоятельной работы студентов, продолжалось внедрение в учебный процесс технических средств обучения, создавались новые лаборатории и кабинеты, появились первые компьютерные классы. Необходимость улучшения общенаучной, теоретической подготовки будущих специалистов потребовало улучшения качества преподавания дисциплин специальных и профилирующих кафедр: повышения качественного состава их кадров, совершенствования качественных и организационных параметров их научно-исследовательской, учебно-методической и воспитательной работы. На большинстве специальных кафедр университета уделяется заметное внимание проблеме повышения общенаучного уровня содержания основных курсов лекций, улучшения специализаций. В центре внимания оказались также вопросы качества спецкурсов, спецсеминаров и спецпрактикумов. Целью стало приведение их в соответствие с достижениями соответствующих отраслей знаний и производства. Составы общенаучных и общетехнических кафедр КГУ в 90-х годах были существенно укреплены преподавателями с учеными степенями и званиями. Была улучшена их материальная база. Это заметно сказалось на улучшении качественных параметров учебного процесса, нашедших свое выражение в повышении уровня лекционных курсов, семинарских и практических занятий, росте количества новых спецкурсов и лабораторных работ, построенных на современных достижениях науки и техники, производства и практики. Особенно заметных успехов в этой работе добились биологический, аграрный, физико-математический, инженерный факультеты и факультет экономики и управления. Существенно изменился в последние годы характер самого учебного процесса. Его необходимыми компонентами стали все более утверждающиеся в обществе гласность и плюрализм. Преподавателей отличает стремление утверждать научную истину без всяких прикрас, освещать события прошлого и настоящего объективно и правдиво, вскрывать «белые пятна» в историческом процессе, ничего не убавляя и не прибавляя к имевшим место историческим фактам и событиям. Такой подход касается буквально всех преподаваемых в вузе общенаучных и специальных дисциплин, что заметно повышает ответственность каждого преподавателя КГУ. Определяющей чертой изменения учебного процесса является также усилившаяся интеграция учебного процесса и научной работы, проводимой в университете. В вузе разработаны и на всех факультетах и кафедрах внедряются планы научно-исследовательской работы студентов на весь период обучения. Соединение учебного процесса с научной работой осуществляется как путем 148_______________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ использования профессорско-преподавательским составом результатов своих исследований в учебном процессе, так и путем непосредственного вовлечения студентов в исследовательскую работу, проводимую на кафедрах и других научных подразделениях КГУ. Совершенствование организации научно-исследовательской работы студентов (НИРС) стало эффективным средством повышения качества подготовки и воспитания гражданских качеств у будущих специалистов, способных творчески применять в практической работе достижения научно-технического прогресса. Эта работа организуется как в формах, включенных в учебный процесс, так и в формах, выполняемых вне рамок этого процесса. Первое направление включает курсовые и дипломные работы, работу в лабораториях, учебных и исследовательских семинарах при кафедрах и является основным. Оно способствует более глубокому изучению и закреплению теоретических знаний, получаемых студентами в соответствии с учебным планом, развивает у них высокую требовательность к себе и научную объективность, обеспечивает возможность получения в стенах вуза каждым студентом исследовательских навыков. Второе направление НИРС, включающее в основном работу в студенческих кружках и обществах, участие в студенческих конференциях, является вспомогательным. Оно способствует введению студентов в атмосферу научного поиска, развитию их творческих навыков. Взятый преподавателями КГУ курс на то, чтобы наука стала действенной формой обучения, а научно-исследовательская работа - составной частью учебного процесса, его продолжением и углублением, всегда остается неизменной. В различных формах НИРС участвуют почти половина студентов университета. Они ежегодно проводят традиционные «Дни науки», участвуют в конференциях, конкурсах и выставках студенческих научных работ, в том числе и за пределами своего вуза - в Астрахани, Ставрополе, Ростове и др. городах. Наиболее общей и обязательной формой НИРС являются курсовые и дипломные работы. Как правило, работы, посылаемые на конкурсы и выставки, представленные к печати, содержат результаты курсовых и дипломных работ. В них в наиболее полной мере отражен процесс серьезного самостоятельного творчества студентов. Их эффективность зависит от тематики, которая определяется современными перспективными направлениями науки, потребностями практики. Многие из них разрабатываются в соответствии с госбюджетной тематикой или по хозяйственным договорам о научнотехническом содружестве с промышленными и сельскохозяйственными предприятиями. Студенты занимаются вопросами управления, планирования и совершенствования технологических процессов, вопросами перспектив использования при-РОДНЫХ ресурсов определенных регионов, природоохранными и экологическими проблемами и др. — — ------------------------------------------------------------------------------- _ _ _ 149 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Список тем курсовых и дипломных работ кафедрами обновляется ежегодно. Если в курсовой работе получены обнадеживающие результаты, студенту рекомендуют продолжать исследование в этой области на следующем курсе или углубить проблему в дипломной работе, которая защищается будущим специалистом на заседании Государственной Аттестационной комиссии. В результате многие, наиболее серьезные дипломные работы во многих случаях защищенные выпускниками факультетов, перерастали в последствии в кандидатские диссертации или иные значительные научные работы. Кафедры, являясь первичными и основными ячейками, управляющими самостоятельной научной работой студентов, обеспечивают непосредственное научное руководство, определяют тематику курсовых и дипломных работ, спецкурсов и спецсеминаров, обеспечивают планирование и контроль, самостоятельную работу студентов, методику и технику ее организации. На кафедрах формируется научное мировоззрение студентов, их качества, как будущих специалистов. Составной частью учебного процесса и подготовки студентов в университете являются различные виды производственной и педагогической практики студентов, совершенствованию которой уделяется немало внимания ректоратом вуза, деканатами и выпускающими кафедрами. Они, как правило, проводятся в столичных школах, на предприятиях и учреждениях, в хозяйствах республики. Учебная практика студентов аграрного, биологического, экономического и инженерного факультетов проводится в лабораториях и учебных кабинетах университета, промышленных, строительных, сельскохозяйственных предприятиях, учреждениях и организациях, постоянных или временных базах. Ее цель - ускорить процесс включения молодого специалиста в активную производственную и общественную деятельность. В процессе практики студенты, кроме научно-профессиональных знаний, получают и крайне необходимые будущим специалистам навыки в области профессионально-прикладной и физической подготовки, знакомятся с методами и приемами передвижения в различных природных условиях, учатся видеть аварийные ситуации, предупреждать их и ликвидировать. Одной из важных сторон подготовки молодых специалистов является производственная практика студентов на предприятиях, в производственных объединениях и лабораториях, школах, НИИ. Отличаясь разнообразием форм, вытекающих из специфики подготовки специалистов на каждом факультете, эта практика в то же время имеет много общего по содержанию, организации и проведению. На гуманитарных факультетах большое количество часов, отводимых на практику, занимает учебная практика, которая непосредственно связана с теоретическим обучением и потому, как правило, ее проведению предшествует 150 ____________________________ ; -------------------------------------------------- Профессор М. П. ИВАНОВ лекционный курс или семинарские занятия. Так, например, на историкоюридическом факультете после чтения курса «Основы археологии» студенты проходят археологическую практику в различных районах республики. На филологических факультетах КГУ после изучения курса «Устное народное творчество» организуются фольклорные экспедиции с целью приобщения студентов к навыкам собирания фольклорных произведений, их всестороннего изучения и ознакомления с формами их бытования в народной среде. Производственная практика студентов закрепляет полученные теоретические знания. Многие выпускники гуманитарных факультетов получают квалификацию преподавателя. Они изучают дисциплины психологического и педагогического циклов, методику преподавания данной науки, а также проходят педагогическую практику на пятом курсе дневного и шестом курсе заочного отделений. На факультетах уделяется большое внимание дальнейшему совершенствованию производственной практики. Улучшаются ее типовые программы на основе обобщения опыта и, в соответствии с меняющимися требованиями, обновляется ее содержание. В них значительно шире стали отражаться вопросы экономики и научной организации управления производством, охраны труда и техники безопасности, правовые вопросы, проблемы стандартизации и контроля качества продукции, охраны окружающей среды, вопросы экологии и др. КГУ выпускает специалистов, способных стать умелыми организаторами производства и трудовых коллективов. Процессы обучения и воспитания связаны неразрывно и органично. Воспитание одновременно помогает студентам в овладении специальными знаниями. Воспитание в духе материалистического мировоззрения способствует повышению трудовой и общественной активности студентов, правильному и более глубокому пониманию явлений общественной жизни. Учебный процесс - главная сфера воспитания студентов КГУ. В связи с этим деканаты и кафедры, разрабатывая учебные планы и программы, придают серьезное значение четкому определению идейного содержания курсов, решая одновременно задачу преодоления излишней идеологизации занятий. Весь учебный процесс способствует последовательному формированию у студентов передового, научного мировоззрения. Знания не являются гарантией наличия у студента научного мировоззрения. Отсюда, превращение знаний теории в личные убеждения студентов, остается, как и прежде, важной задачей преподавательского корпуса КГУ. Составной частью учебного процесса является производственная практика, в ходе которой студенты знакомятся с той или иной областью научных исследований, производства, культуры. Но практика- это и важный этап становления личности молодого специалиста. Здесь формируются его отношение к труду, высшие моральные качества. Здесь он не только совершенствует свои -------- • ------------------------------------------------------------------------------------- 151 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» профессиональные навыки, но ведет общественную работу, формируется как организатор, всесторонне развитая личность. Росту студентов содействует и привлечение их к научным исследованиям, к участию в выполнении госбюджетных и хоздоговорных работ, занятия в кружках, в лабораториях, участие в научных конференциях и симпозиумах, которые вырабатывают у студентов необходимые современному специалисту навыки исследователя, формирует ценностное отношение к научной деятельности, научному знанию. Важным аспектом воспитания, связанным с совместной жизнью в общежитиях представителей разных национальностей, остается интернациональное воспитание, которое осуществляется в процессе совместного учения и труда, подкрепляется всем укладом и образом жизни российских студентов. Большую роль играет совместная жизнь и работа в органах студенческого самоуправления, функционирующих на всех факультетах КГУ. С 1993 года при КГУ впервые открыта аспирантура очной и заочной формы обучения по 18 специальностям. Она является важнейшим источником формирования и подготовки научно-педагогических кадров высокой квалификации. В нее принимают молодых специалистов, которые проявили склонность к научно-исследовательской работе, активно участвовали в период учебы в НИРС, в научной работе той или иной кафедры. В процессе обучения студентов кафедры имеют возможность наиболее талантливых из них отобрать для подготовки будущих научных работников. Студенты-выпускники и дипломированные специалисты, поступают в аспирантуру по рекомендации ученых советов факультетов. Поступающие сдают конкурсные экзамены. В течение трех лет аспиранты под руководством опытных профессоров и доцентов готовятся к научно-педагогической деятельности. Они углубленно изучают философию, иностранный язык, специальные дисциплины, проходят педагогическую практику и ведут научно-исследовательские работы по специальности. Аспиранты обязаны в течение трех лет сдать кандидатские экзамены, подготовить и защитить диссертацию на соискание ученой степени. Постоянное внимание к аспирантуре содействует улучшению ее работы и повышению научного руководства подготовкой диссертаций.. В результате растет число аспирантов, представляющих диссертации в установленный срок. Воспитанники аспирантуры пополняют преподавательский состав КГУ, многие работают в других вузах, отраслевых НИИ министерств и ведомств республики. В деятельности Ученого Совета, ректората, деканатов и кафедр по повышению уровня преподавания и улучшению его конечных результатов много внимания уделяется совершенствованию «традиционных» форм и методов работы. Это относится к совершенствованию всех сторон учебно-методической 152 _______ : _____________________ Профессор М. П. ИВАНОВ работы в вузе. Особое внимание обращается на оказание методической помощи молодым преподавателям и сотрудникам, на обобщение лучшего опыта преподавателей и внедрение его в учебный процесс. Существенную роль в решении этих задач играет школа повышения педагогического мастерства молодых преподавателей КГУ под руководством профессора М. П. Иванова, в которой с научно-теоретическими, учебно-педагогическими лекциями и докладами выступают ведущие ученые университета, делятся опытом работы со студентами и аспирантами КГУ. Кафедрами университета уделяется большое внимание взаимному посещению лекций и практических занятий, проведению открытых лекций с последующим обсуждением их итогов. Улучшению качества знаний и организации самостоятельной работы студентов способствует и написание рефератов, курсовых работ и проектов, подготавливаемых по специальной тематике, разработанной соответствующими кафедрами, проведение различных конкурсов на лучшую студенческую работу, научные конференции. Много внимания уделяется улучшению тематики дипломных работ с учетом наибольшего приближения ее к реальному проектированию и максимального приближения к нуждам народного хозяйства, просвещения, культуры. В связи с этим в университете все шире и основательней утверждается добрая традиция подготовки дипломных работ выпускниками в содружестве с работниками предприятий, школ, научно-исследовательских учреждений, защита дипломных работ на основе опубликованных студентами научных статей. Повышению уровня преподавания, особенно по наиболее современным разделам изучаемых дисциплин, способствует практика приглашения в КГУ крупных ученых из академических НИИ и ведущих вузов России. Важное место в работе кафедр, советов факультетов и учебно-методических комиссий занимают подготовка и издание различных учебных и учебнометодических пособий и разработок для студентов всех форм обучения. Все мероприятия по совершенствованию учебного процесса, проведенные в КГУ в последние годы, благотворно сказались на его конечных результатах, заметно повысился уровень дипломных работ выпускников университета. Об этом авторитетно свидетельствуют итоги работы государственных аттестационных комиссий последних лет. Вместе с тем, предстоит еще большая и сложная работа по дальнейшему совершенствованию работы КГУ и коренному улучшению качества подготовки специалистов. Заложенный добрый фундамент в этом деле способствует положительному решению этой главной задачи КГУ. Отличительная черта деятельности высшей школы - единство процесса обучения и воспитания, а отсюда стремление дать своим питомцам не только - — . ------ ____________________________________________________ 153 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» глубокие общенаучные и профессиональные знания по избранной специальности, но и воспитать их в духе любви к своей Родине и народу, в духе высокой гражданственности. В предыдущие годы основными формами вне учебной воспитательной работы со студентами были организация политической информации, студенческие лектории, привлечение студентов к участию в работе художественной самодеятельности, в спортивных мероприятиях. Тематика лекций была разнообразной и обеспечивала воспитание у студентов любви к своей профессии, патриотизма и интернационализма, дружбы народов. Большое внимание обращалось на интернациональное воспитание студентов. Это и понятно. В университете обучались представители более 20 национальностей. Этой задаче отвечали встречи студентов КГУ со студентами вузов Северного Кавказа и Нижнего Поволжья, их выступления перед трудящимися Калмыкии и за ее пределами, организовывались вечера дружбы и братства народов, встречи студенческой молодежи с участниками Великой Отечественной войны, героями труда, представителями научной и творческой интеллигенции. В решении задачи привития студентам в процессе обучения определенных навыков организаторов, умения работать с людьми сыграла система общественнополитической практики (ОПП), представляющая собою совокупность форм и методов вовлечения студентов университета на протяжении срока обучения в общественно-политическую и производственную жизнь как в стенах вуза, так и за его пределами. Система ОПП предусматривала ежегодное чтение теоретического курса и выполнение каждым студентом конкретного практическогого задания, а также ежегодную общественно-политическую аттестацию каждого студента, проводимую в академических группах с участием кураторов групп, представителей деканатов и кафедр. Особое место в системе ОПП занимал факультет общественных профессий и третий трудовой семестр. Факультет имел отделения журналистики, краеведовэкскурсоводов, хореографии, пионерской работы, переводчиков. Факультет давал сотням студентов КГУ вторые, как правило, смежные профессии. Выпускники ФОП КГУ оказывали большую помощь областному Совету профсоюзов, Министерству просвещения в подготовке пионервожатых для работы в пионерских лагерях Калмыкии. Важной формой духовного и физического воспитания студентов стал трудовой семестр, который прочно вошел в жизнь студенческой молодежи страны со времени освоения казахстанской целины в 50-х годах. Трудовой семестр, а вместе с ним и студенческие строительные отряды КГУ имеют богатую историю. Активное трудовое участие в решении хозяйственных задач, стоящих перед вузом, городом, республикой и страной славная традиция студенчества Калмыкии. 154 _____________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ Они принимали активное участие в весеннем сакмане — расплоде овец, в уборке урожая в колхозах и совхозах республики, в строительстве животноводческих помещений, в сооружении объектов промышленного и культурного назначения. Студенты пединститута, а затем и университета принимали участие на общественных началах в строительстве учебных корпусов своего вуза, строительные отряды КГУ выезжали за пределы республики. Первые студенческие отряды в Калмыкии появились в середине 60-х годов. Это были строительные отряды вузов Украины и России - Донецкой, Запорожской, Луганской и Ростовской областей, которые трудились в сельских районах республики — возводили здания школ, детских садов, животноводческие помещения. В 1966 году было освоено 750 тыс. рублей, в 1968 г. -1 млн.800 тыс. рублей. Первый строительный отряд из студентов Калмыцкого пединститута - имени 50-летия ВЛКСМ был организован в 1968 году и трудился на строительстве животноводческих помещений в поселке Улан-Эрге Яшкульского района. Студенты Украины, Калмыкии и Ростова в конце 60-х годов только в районе Элисты возвели около ста объектов, в том числе 50 двухквартирных домов, 4 магазина, три комбината бытового обслуживания, 4 столовые, 3 детских сада, дом культуры и другие объекты. Во вновь организованном в середине 60-х годов Ики-Бурульском районе студенческими строительными отрядами было построено 40 квартир, бани, столовые, гаражи, совхозные фермы, кошары - всего 153 объекта. Студенты Ростовского института инженеров железнодорожного транспорта приняли активное участие в строительстве железной дороги - Дивное - Элиста, которая была сдана в эксплуатацию в конце 60-х годов. Они освоили 560 тыс. рублей. Традиции студенческих отрядов 60-х годов были продолжены в 70-х годах студентами только что организованного тогда Калмыцкого университета. Первый ССО КГУ «Джангар» был создан в начале 70-х годов. Его командиром и комиссаром были студенты-историки Анатолий Шовгуров и Сергей Эрдниев. Первым строительным объектом «Джангара» стала молочно-товарная ферма колхоза «Пролетарская Победа» Городовиковского района на 800 голов крупного рогатого скота. По итогам соревнования между ССО «Джангар» неоднократно занимал призовые места. В последующие годы по мере роста числа студентов в КГУ создавались новые ССО КГУ - «Айс», «Хонгор», «Интеграл», «Квант», «Биолог» и другие. Некоторые ССО КГУ на строительство объектов выезжали за пределы республики, вплоть до Киргизии. В ходе строительства учебных корпусов, общежитий и столовой нового университета его студенты под девизом: «Свой вуз - своими руками» приняли самое активное и непосредственное участие в возведении университетских объектов. 155 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» По мере развития движения ССО КРУ совершенствовались и обогащались содержанием их деятельности. Бойцы студенческих строительных отрядов наряду с возведением хозяйственных и гражданских объектов оказывали реальную помощь сельским труженикам республики: ветеранам Великой Отечественной войны, инвалидам труда, школам и детским учреждениям. Традицией отрядов стала работа с трудными подростками, организация пионерских лагерей-спутников, вожатыми и воспитателями в которых работали студенты университета. Большую помощь ССО оказывали в организации идейно-политического воспитания сельских тружеников, в постановке культурно-массовой и спортивной работы с сельской молодежью, выступали перед населением с концертами художественной самодеятельности, читали лекции, проводили беседы, пополняли сельские библиотеки книгами и учебными пособиями и т. д. Пребывание в студенческих строительных отрядах студентов КГУ укрепляло не только духовную и физическую подготовку студенческой молодежи, но и вырабатывало у них самостоятельность, инициативу, самодисциплину, организаторские навыки, расширяло и углубляло отношения дружбы и сотрудничества студентов с сельскими тружениками республики. Существенной стороной деятельности ССО было и укрепление материального положения их участников, поскольку многие студенты из малообеспеченных семей получали значительную прибавку к своему бюджету. Важное место в идейно-политическом и эстетическом воспитании студенчества занимает университетский студенческий Дом культуры, где работают клубы по интересам, студенческий ансамбль танца «Бумбин Орн» лауреат Всероссийского фестиваля студенческих ансамблей танца, ансамбль бального танца, народных инструментов и др. В университете стали традицией проведение смотров художественной самодеятельности факультетов, в которых ежегодно принимают участие сотни студентов, выступления с концертами перед коллективами предприятий, тружениками сельского хозяйства Калмыкии и за ее пределами. К услугам студентов университета имеются художественный салон, выставочный зал, музей высшей школы Калмыкии, комната-музей, посвященный Герою Советского Союза Б. Б. Городовикову. В работе ректората, деканатов и общественных организаций университета важное место занимает физическое воспитание, являющееся составной частью формирования гармонично развитой личности. Они направляют свои усилия на развитие массовости спорта, внедрение физической культуры и спорта в повседневную жизнь студентов, преподавателей, сотрудников. За годы существования университета он воспитал и дал большому спорту целую плеяду замечательных спортсменов, прославивших свой университет и республику. Особое место в воспитательном процессе занимают студенческие 156 _____________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ общежития, где проходит значительная часть жизни студентов в период их обучения в вузе. Вот почему в деятельности ректората и деканатов работа в общежитиях занимает заметное место. Семестровое планирование работы факультетов в общежитиях, создание студенческих советов самоуправления, введение на факультетах должности заместителя декана по воспитательной работе (на общественных началах) — все это способствует подъему уровня воспитательной работы, улучшению быта и культурного отдыха студентов в общежитиях. В многогранной и большой работе по воспитанию многотысячного коллектива университета немало внимания уделяется профессиональному и творческому росту самих преподавателей и сотрудников вуза, которые заняты не только повседневной работой по совершенствованию воспитательного процесса среди студенческой молодежи, но и вносят заметный вклад в пропаганду научных знаний среди населения столицы и республики. Особый размах эта работа получает в связи с различными юбилейными историческими датами России и Калмыкии, о чем свидетельствуют, в частности, юбилеи «Джангариады», советской автономии, Зая-Пандиты, старокалмыцкой письменности и др. ГЛАВА V. РАЗВИТИЕ НАУКИ В УНИВЕРСИТЕТЕ КГУ не ограничивается подготовкой молодых специалистов для народного хозяйства республики. За годы своей деятельности он стал важнейшим в республике научным центром. Характерной тенденцией развития современной науки является интеграция ее различных областей, расширение исследований на стыке различных наук. Организационная структура университета, обеспеченность высококвалифицированными специалистами различного профиля, наличие необходимой материальной базы - все это позволяет успешно осуществлять исследования в различных отраслях естественных и гуманитарных наук. Большое место в научных планах университета занимают комплексные проблемы, решения которых требует привлечения специалистов различного научного профиля. Ныне определились основные научные направления КГУ, в разработке и исследовании которых участвуют профессора и преподаватели всех факультетов и кафедр университета. К ним относятся: 1. Проблемы истории, литературных и языковых процессов в Республике Калмыкия. 2. Социально-экономические проблемы ускорения АТП в регионе. 3. Исследования физических свойств и структуры твердых тел (полупроводники, сегнетоэлектрики) и создание на их основе материалов с заданными свойствами. ----------------------------------------------------------------------------------------------- 157 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Профессор М. П. ИВАНОВ 4. Изучение и разработка основ рационального природопользования и повышение продуктивности природных ресурсов Калмыкии. 5. Повышение продуктивности животноводства и растениеводства на основе формирования и развития региональных агропромышленных комплексов. 6. Совершенствование содержания методов обучения и воспитания в условиях реформы средней и высшей школы. 7. Медико-социальные аспекты активного долголетия. Рост объема научных работ, расширение комплексных исследований выдвигают на первый план вопрос о координации научных исследований. Причем не только в рамках университета, но и о согласовании работ, выполняемых в нем, с работами в других вузах и научных учреждениях, для избежания параллелизма и сосредоточения усилий ученых различных учреждений на решении актуальных научных проблем. Ученые КРУ в качестве исполнителей участвуют в разработке и реализации программ научных исследований федерального и межрегионального уровней. К ним относятся программы: "Народы России" по 7 темам, "Университеты России" по 4 темам; "Агрокомплекс" — по 5 темам. Вместе с тем, они же трудятся над осуществлением комплексной региональной тематики научно-исследовательских работ КРУ по интенсификации отраслей народного хозяйства республики с учетом задач реформирования Калмыкии: 1 . Изучение тенденций развития языка и культуры в Калмыкии. 2. Разработка программы реформирования экономики Калмыкии в условиях изменения структуры власти. 3. Разработка основ государственного устройства Республики Калмыкия. 4. Развитие системы образования в Калмыкии с учетом национальных особенностей. 5. Разработка и внедрение энергосберегающих технологий в сельском хозяйстве. 6. Рациональное использование природных ресурсов и охрана окружающей среды. 7. Организация экологического мониторинга в Калмыкии. 8. Медико-биологические исследования и производство лекарственных препаратов из местного сырья. 9. Поиск, разработка и внедрение экономичных строительных материалов на основе местного сырья. 10. Разведка полезных ископаемых и создание банков данных. Большое внимание в университете уделяется внедрению результатов научноисследовательских работ в народное хозяйство. Учеными университета ежегодно выполняются до 20 госбюджетных работ - в основном на материалах Калмыкии. Например, общий объем НИР в 1995 году составил более 28 млн. рублей, в том числе по госбюджету - 16,6 млн. рублей и хоздоговорам - 11,7 млн. рублей. В КГУ сформирована самостоятельная целевая научная программа по монголоведению и буддизму, к выполнению которой привлечены ученые Бурятского университета и научных центров Российской Академии наук. По некоторым направлениям научно-исследовательской работы в КГУ сложились уникальные, признанные научной общественностью школы: - по новой образовательной технологии "Укрупнение дидактических единиц" под руководством академика Российской Академии образования П. М. Эрдниева; — по исследованию калмыцкого языка, эпоса и фольклора под руководством профессора А. Ш. Кичикова; — по истории калмыцкого народа под руководством профессора УЭ. Эрдниева; - по флоре и фауне Калмыкии под руководством доктора наук В. А. Банановой, доцентов А. И. Кукиша, Г. Э. Настиновой; — по разработке региональной концепции непрерывного образования под руководством профессора Г. М. Борликова; Профессорам Соловьеву А. А., Кулишу У. М., доценту Батыреву А. С. за их научные проекты, прошедшие отбор и конкурс, выданы индивидуальные гранты фонда Сороса в области физических наук. Доцент кафедры отечественной истории КГУ М. М.Батмаев за свою научную монографию "Калмыки в XVIIXVIII веках" удостоен премии Министерства высшего образования России. Профессор П. Ц. Биткеев удостоен гранта Российского фонда фундаментальных исследований за свою научную монографию. Специфика университета как учебно-научного учреждения состоит в том, что он должен решать двуединую задачу - подготовка специалистов и разработка научных проблем. Научные исследования здесь ведутся не параллельно с учебным процессом, а в неразрывной связи с ним. Одна из постоянных целей научных работ ученых КГУ - обеспечение учебного процесса. Следствием этого является широта диапазона научной проблематики, разрабатываемой в КГУ, широкий фронт научных исследований. На каждом из факультетов они ведутся по многим направлениям соответствующей области научного знания. Неослабное внимание ученые университета уделяют созданию учебников и учебных пособий, составляющих значительную часть его печатной продукции. Их необходимость особенно возросла в последние годы, когда ослабло централизованное снабжение вузов и значительно сокращены средства из госбюджета, предусмотренные на приобретение учебной литературы, вместе с тем расширение прав вузов на издательскую деятельность создает и определенные возможности для реализации этой необходимости. 158 - __________________________________________________________ 159 Профессор М. П. ИВАНОВ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Связь науки с учебным процессом выражается также в широком участии студентов в научно-исследовательской работе, что является одним из наиболее эффективных методов подготовки специалистов, способных решать стоящие перед ними творческие задачи. Исследовательская работа включена в учебный план и является обязательной для всех студентов дневного отделения. Ведется научная работа вне учебы студентов, многообразные формы которой определяются спецификой факультета, его научным потенциалом и материально-техническими возможностями. Воспитанию научной смены в университете уделяется большое внимание. Постоянное общение научной молодежи с опытными высококвалифицированными учеными в процессе совместных научно-исследовательских работ благотворно сказывается на формировании исследовательского мышления молодых ученых, способствует проявлению их творческих возможностей и талантов. Все это создает возможности для оптимального сочетания опытных и молодых кадров, для постоянного притока в науку молодежи. Тесная связь научно-исследовательской работы с учебным процессом благотворно влияет не только на качество подготовки специалистов, но и на развитие самой науки. В этом залог преемственности научных поколений и научных традиций Калмыцкого университета. В последние годы Калмыцкий университет стал выступать как научный центр, на базе которого проводятся симпозиумы и конференции высокого ранга. В 90-х годах в его стенах проведен ряд международных, Всероссийских и региональных научных конференций, посвященных различным отраслям науки. КРУ сотрудничает со многими вузами и научно-исследовательскими институтами России. Одной из форм научного сотрудничества являются договоры о творческом содружестве с вузами Северного Кавказа и Нижнего Поволжья. Ежегодно сотрудниками университета защищается несколько докторских и до десятка кандидатских диссертаций. В результате внимания ректората к вопросам улучшения качественного состава преподавательских кадров за время существования университета число докторов наук возросло до 30 человек, а количество кандидатов наук - более 200. Важнейшим результатом развития науки в университете явилось то, что были созданы необходимые условия для интеграции научно-исследовательской работы и учебно-воспитательного процесса и повышение на этой основе качества подготовки специалистов. ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ Преобразование педагогического института в государственный университет способствовало развитию исторической науки в республике. Успешно изучают 160 различные проблемы истории калмыцкого народа (с древнейших времен и до наших дней) преподаватели кафедр всеобщей и отечественной истории (более 15 кандидатов наук, доцентов). Ведущую роль играют доктора исторических наук, заслуженные деятели науки Российской Федерации и Калмыкии У. Э.Эрдниев, М. П. Иванов, К. Н. Максимов, В. Б. Убушаев. Археологи университета У. Э. Эрдниев, С. М. Васюткин, Е. В, Цуцкин занимались исследованием древнейших эпох на территории Калмыкии, а также материальной и духовной культуры калмыков после их прихода в начале XVII в. из Джунгарии в Россию. Ежегодно студентами-историками КГУ под руководством специалистов проводились археологические раскопки, результаты которых опубликованы в книгах преподавателей, научных рефератах и статьях студентов университета. Профессор У. Э. Эрдниев в результате многолетнего изучения проблемы подготовил и издал крупное историко-этнографическое исследование "Калмыки", выдержавшее в 70-90 гг. три издания - случай, единственный в истории науки в Калмыкии. У.Э. Эрдниев, А.И. Наберухин, В.Б. Убушаев, Ю.О. Оглаев, И.С. Немичев, Н.Х. Бадмаев, М.П. Иванов, Д.Ц.-Д Номинханов приняли активное участие в подготовке двухтомных "Очерков истории Калмыцкой АССР" с древнейших времен, которые были изданы на рубеже 60-70-х годов. Позже, в конце 70-х годов, они же выступили соавторами коллективного труда "Очерки истории Калмыцкой организации КПСС", изданной в 1980 году. Тема "Великий Октябрь и гражданская война в Калмыкии" получила дальнейшую, глубокую разработку в научных трудах доцента Наберухина А.И "Установление Советской власти в Калмыкии", "Великий Октябрь и гражданская война в Калмыкии", "Ленинское воззвание к калмыцкому трудовому народу" и особенно в последней его монографии - «Калмыкия в трех российских революциях". Аграрные преобразования в Калмыкии в послеоктябрьский период нашли свое отражение в исторических трудах доцента КГУ Ю.О. Оглаева, который посвятил этой проблеме монографию "Осуществление ленинского кооперативного плана в Калмыкии (1917-1937 г.г.) и несколько десятков научных статей. Совместно с Б.С. Санджиевым и М.Л. Кичиковым им начата публикация документов и материалов о Калмыкии в Великой Отечественной войне. Он же положил начало исследованию и популяризации проблемы советско-монгольского сотрудничества (на материалах Калмыкии), результатом чего явились книги "С интернациональной миссией" (1970 г.), "По законам братства" (1974 г.) и "В труде - в одной бригаде, в бою - в одном экипаже" (1981 г.). Профессор К.Н. Максимов долгие годы разрабатывает проблемы становления и развития национальной государственности, историю федеративных связей России с ее субъектами, вопросы формирования органов государственной власти в России и ее регионах. Ему удалось подготовить и опубликовать М. П. Иванов 161 Профессор М. П. ИВАНОВ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» солидные монографические труды: "Развитие советской национальной государственности", "Калмыкия - субъект Российской Федерации", написанные в соавторстве с Президентом Калмыкии К. Н. Илюмжиновым: "Калмыкия на рубеже веков", "На пути к демократии". Доктор исторических наук, профессор В. Б. Убушаев является автором 70 научных работ по различным проблемам послереволюционной Калмыкии, он внес весомый вклад в изучение истории депортации калмыцкого народа в годы Великой Отечественной войны. Он же - автор ряда монографий и брошюр: "Верность комсомольскому знамени", "Укрепление Советов в Калмыкии", "Классовая борьба и укрепление советского строя в Калмыкии", "Советы Калмыкии в борьбе за построение социализма", "Калмыки: выселение и возвращение" и другие. Вопросы партийного руководства развитием сельскохозяйственного производства Калмыкии были посвящены брошюры и монография профессора М. П. Иванова "За новый подъем сельского хозяйства", "Борьба парторганизаций Калмыкии за интенсификацию сельскохозяйственного производства" (1959-1965 гг.). Монография "Осуществление ленинской национальной политики в Калмыкии (1917-1937 гг.)» посвящена реальному претворению в жизнь национальной программы Советского государства, ряд книг, брошюр, учебных пособий М. П. Иванова посвящены различным проблемам истории общества: "Методические указания по изучению трудов В. И. Ленина": "Критика фальсификаций истории Великой Отечественной войны", "Критика фальсификаций национальной политики советского государства", "О малоизвестных страницах Великой Отечественной войны", "О личностях с именами громкими и скромными", "История мировых цивилизаций", "Россия и Калмыкия на путях преобразований", "О Российском флоте и днях воинской славы" и другие. Доценты: В. И. Колесник, С. М. Васюткин, А. Н. Команджаев, С. 3. Сенглеева, В. А. Гобеев, Г. Ш. Дорджиева, Т. Н. Киевская, С. И. Убушиева, М. М. Батмаев, М. Н. Гиляшаева, О. А. Джогаева, А. М. Джалаева, Е. Ш. Муз-раева, С. М. Мургаев, А. В. Цюрюмов, С. Н. Башанкаева, старшие преподаватели: К. Ф. Лиджиева, В. Т. Кардонов, М. В. Воробьева, ассистент Б. Н. Тюменов и другие принимают активное участие в научном исследовании истории России и Калмыкии. Они поддерживают связи со своими коллегами, вузами и научными учреждениями Северного Кавказа и Нижнего Поволжья, участвуют в работе Всероссийских, региональных и республиканских научных конференциях по различным проблемам исторической науки. Историческими кафедрами проводится большая работа по оказанию помощи аспирантам в подготовке диссертационных работ, научных публикаций, по вовлечению студентов исторического отделения в научно-исследовательскую работу. Многие студенты под руководством преподавателей принимают участие в работе студенческих научных конференций, защищают дипломные работы, лучшие 162-------------------------------------------------------------------------------------------------- из которых вносят определенный вклад в разработку различных проблем истории Калмыкии. Многие студенческие работы отмечены дипломами и грамотами Всероссийских и региональных конкурсов студенческих работ. Следует подчеркнуть, что почти все историки университета профессионалы, ныне занимающиеся научной и преподавательской деятельностью, являются воспитанниками исторического отделения КГУ, которое ведет свое начало с момента своей организации в 1970 году. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ В настоящее время на математическом отделении физико-математического факультета плодотворно работают три кафедры, преподаватели которых ведут успешную научно-исследовательскую работу. Доцент кафедры прикладной математики Басангова Е.О. посвятила многие свои научные статьи дискретным и алгебраическим структурам, которые на протяжении 80-90 гг. были опубликованы в сборниках научных трудов преподавателей кафедры. Она является автором солидных трудов по специальности: "Модели и дискретные структуры", "Модели, графы и алгебраические структуры", "Дискретные структуры и их приложения", "Алгебра и дискретная математика" и других. Преподаватели кафедр: Б.М. Турдуматов, С.У. Турлакова, Л.Л. Пюрбеева, А.А. Алжеева, В.Н. Токарева, Ш.Д. Дуйшеналиев, Б.С. Бентурганова, Б.П. Эрдниев, О.П. Эрдниев и другие в 90 - х годах опубликовали большое количество научных статей, учебных пособий, методических указаний и сборников задач по прикладной математике. В частности, доцентом Адамчук А. С. в 1992 году было издано учебное пособие "Введение в прикладную математическую физику", которое оказывает большую помощь студентам в учебном процессе. Более 40 научных статей опубликованы в печати преподавателями кафедры математического анализа и дифференциальных уравнений В.И. Поливенко, С.Б. Джиргаловой, Г.П. Емгушевой, Н.С. Манжиковой, В.И. Копейко, И.Л. Зинченко, М.М. Пуртиновым, В.Л. Очировой. Все они посвящены различным аспектам преподаваемых дисциплин. Особое место в развитии математической науки, особенно методики преподавания математики в средней и высшей школе принадлежит действительному члену Российской Академии образования, доктору педагогических наук, зав. кафедрой алгебры, геометрии и методики преподавания математики КГУ, профессору П. М. Эрдниеву. Он в течение последних десятилетий создал общепризнанную педагогической общественностью России, стран СНГ и дальнего зарубежья новую технологию математического образования: укрупнение дидактических единиц (УДЕ). Идее УДЕ дают высокую оценку главные судьи -Учителя массовой школы. Они признают практичность УДЕ, применение которой в учебном процессе сокращает ——- ------------------------------------------------------------------ _____________ 163 Профессор М. П. ИВАНОВ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» расход учебного времени на усвоение математики на 20 процентов. За долгие годы успешной педагогической деятельности в Калмыцком педагогическом институте и Калмыцком университете профессор П. М. Эрдниев опубликовал в издательствах России крупные монографии, посвященные проблемам методики обучения математики в школах, издал учебники по математике для учащихся 1-8 классов. Многие труды профессора П. М. Эрдниева переведены на иностранные языки в Европе и Азии. По стопам ученого пошли его дети. Его сыновья Батр Пюрвеевич и Очир Пюрвеевич защитили докторскую и кандидатскую диссертации и ныне успешно трудятся в КГУ. Математическая школа профессора П. М. Эрдниева, созданная при КГУ, пользуется большой популярностью в школах и вузах Российской Федерации. ФИЗИЧЕСКИЕ НАУКИ Кафедры общей физики, теоретической и экспериментальной физики на протяжении всех лет своего существования ведут интенсивную научную работу, которая оказывает заметное влияние на развитие науки в университете в целом. Развитие физической науки на кафедрах происходит по трем основным научным направлениям: - математическая физика (исследование симметрии уравнений математической физики). Исполнителями темы выступили преподаватели кафедры Шаповалов В. Н., Мешков А. Г., Сухомлин Н. Б, Михаляев Б. Б.; - астрофизика и физика ионосферы (физика Солнца, экспериментальные исследования нестационарных процессов в ионосфере). Исполнителями темы выступили преподаватели кафедры Соловьев А.А., Джимбеева Л. Н., Михаляев Б. Б., Пронякин С. В., Кобцева Л. И., Баранова Т.Б.; - теория твердого тела (кинетика и квантовые состояния). Исполнители преподаватели кафедры Павлов С. Д., Попов Д. Е., Сорокин С. В., Попов В. И. Кафедрам физики КГУ удалось создать современную лабораторную базу, установить долговременные творческие связи с научными учреждениями и предприятиями России и Калмыкии. Были выполнены совместные исследования по перспективным научным направлениям. Наличие на кафедрах высококвалифицированных специалистов позволило обеспечить высокий научно-методический и научно-теоретический уровень чтения всех основных курсов общей и теоретической физики, ввести специализацию по одному из наиболее сложных разделов современной физики - физики твердого тела, вести активную исследовательскую работу. Ведущие преподаватели кафедр, будучи учеными-теоретиками высокого класса 164 добились оригинальных научных результатов по исследуемым темам, сумели подготовить и успешно защитить диссертации на соискание ученых степеней— докторов физико-математических наук (А.А. Соловьев, А.Г. Мешков, У. М. Кулиш.). Около 10 ассистентов и преподавателей кафедр, направленных в аспирантуру ведущих вузов России, защитили диссертации на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук. Учеными-физиками КГУ опубликовано большое количество научных трудов, учебно-методических пособий и разработок. У истоков кафедры физики находился кандидат физико-математических наук, доцент В. А. Очиров, который наряду с успешной преподавательской деятельностью принимал активное участие в научно-исследовательской работе факультета. В 70-80 гг. им опубликованы работы "Пьезоэлектрический материал", "Рентгеновские и электрофизические исследования высокоплотной керамики со структурой КВБ" (опубликована в Известиях АН СССР), "Неорганические материалы", Метод порошкового полнопрофильного анализа в рентгенографии". В 1987 году В. А.Очировым подготовлено и издано учебное пособие "Практикум по физике диэлектриков". Круг научных интересов доцента Павлова С. Д. -теория твердого тела. Им читаются все курсы теоретической физики: классическая механика, электродинамика, термодинамика и статистическая физика, квантовая теория, спецкурсы: физика сверхпроводимости, теория твердого тела, теория ферромагнетизма, теория явлений электронного переноса и другие. Им показано что, при изучении поверхностных и размерных эффектов в металлах необходимо учитывать угловую зависимость вероятности зеркального отражения носителей тока от поверхности. Исследователем предложена эффективная методика определения угловой зависимости вероятности зеркального отражения на основе экспериментальных данных. Им найдены теоретические зависимости сопротивления пленок и проволок от их толщины и температуры в области низких температур, предложена детальная процедура вычисления интеграла электронфононных столкновений в проводнике при низких температурах, найдены теоретические зависимости сопротивления от магнитного поля и толщины пленок при различных ориентациях магнитного поля как в сильных, так и в слабых полях, развита теория квантовых состояний, обусловленных поверхностью и точечными дефектами при плоскостном каналировании электронов в монокристаллах. Им найдены таммовские поверхностные состояния релятивистских электронов. По мнению Павлова, они возникают при их падении на поверхность под малыми углами скольжения, найдены волновые функции и поперечные энергии дефектных" состояний и проведены оценки для монокристаллов кремния, показано, что таммовские и дефектные состояния могут быть использованы для Диагностики монокристаллов и их поверхности. Предложен альтернативный 165 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» подход к решению проблемы поверхностных состояний носителей тока в полупроводниках. Этот подход проиллюстрирован на линейной цепочке атомов с ковалентными связями. Профессор А. А. Соловьев - зав. кафедрой теоретической и экспериментальной физики читает курсы по теоретической механике, электродинамике, термодинамике и статистической физике, физической кинетике, физике плазмы и астрофизике. Его научная тематика - жгутовые магнитные структуры в фотосфере Солнца, теоретические исследования магнитной структуры солнечных пятен. А. А. Соловьевым развита теория жгутовых магнитных структур на Солнце с учетом ряда особенностей, отличающих их от аналогичных структур в Земной лабораторной плазме. Им получены новые, точные, физически интересные решения уравнений магнитостатики. Построены новые магнитостатические модели солнечных пятен, позволившие добиться высокой степени согласованности теоретических и наблюдательных моделей пятен. Исследователем предложена новая теория диссипации солнечных пятен, позволившая не только успешно описать все основные особенности процесса, но и предсказать новое явление - замедление диссипации по мере уменьшения радиуса пятна. Разработаны новые (жгутовые) модели протуберанцев и вспышечных магнитостатических конфигураций, содержащие новые подходы к проблеме и оригинальные новые решения. Доцент В.Н. Шаповалов опубликовал более 70 научных работ, посвященных симметрии уравнений математической физики и его научной тематике — алгебраических свойств уравнений. Им сформулированы основные понятия и факты теории алгебраических свойств дифференциальных уравнений и уравнений общего вида в функциональных пространствах. Выявлена связь алгебры уравнения с пространством его законов сохранения. Построена теория разделения переменных в основных уравнениях математической физики — главным инструментом теории является симметрия уравнений, построена теория приведения совокупности вещественных квадратичных и линейных форм к каноническому виду. Профессор А.Г. Мешков вел курсы теоретической механики, ядерной физики, теории колебаний и волн, релятивистской квантовой механики, интересовался уравнениями математической физики и ее алгебраическими аспектами. Им исследованы уравнения из различных областей теоретической физики. Они объединены общим для всех задач симметрийным методом исследования. Им изучены симметрии основных уравнений квантовой механики для частицы во внешнем электромагнитном поле. Получены необходимые условия интегрируемости уравнений 2-х мерных скалярных полей и указаны новые интегрируемые модели. Указаны все уравнения состояния газа, при которых уравнения одномерной газодинамики интегрируемы. Исследователем дано новое определение интегрируемой системы, в рамках которого получены необходимые 166 _____________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ условия интегрируемости для широкого класса двухмерных систем. Дана классификация интегрируемых уравнений, описывающих волны в одномерных источниках атомов в длинноволновом приближении. Доцент Б.Б. Михаляев читает курсы квантовой теории, теории гравитации, теории колебаний и волн, теоретической механики. В его работах исследуются симметрии уравнений бессиловых магнитных полей, использующихся в физике плазмы, уравнений нелинейной струны, находящих применение в теории мелкой воды, а также уравнений одномерной газовой динамики. Им опубликовано около 10 научных работ. Крупномасштабные волновые движения в атмосфере Солнца являются кругом научных интересов доцента кафедры ТЭФ Л.Н. Джимбеевой, которая опубликовала по данной тематике 15 научных работ. Ею проведены исследования параметров колебаний солнечной атмосферы как в невозмущенных областях Солнца, так и в активной области, которые дают информацию о развитии явлений активности и их энергобалансе. Ею установлены особенности крупномасштабного поля движений в активной области с пятном на разных высотах атмосферы Солнца. Разработан вариант методики исследования изображения всего диска Солнца при помощи когерентно-оптического спектроанализатора с компенсацией потемнения к краю. СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ Сельскохозяйственный факультет и его кафедры, открытые в 1970 году, внесли решающий вклад в подготовку высококвалифицированных кадров для сельского хозяйства Калмыкии, в которой нет ни одного сельскохозяйственного предприятия, где не работали бы питомцы этого факультета. Наряду с многообразной педагогической деятельностью по подготовке молодых специалистов ученые сельскохозяйственного (ныне аграрного) факультета активно занимались исследованиями по актуальным вопросам сельскохозяйственного производства. Их научный поиск был направлен на решение проблемы биологических и агротехнических основ повышения продуктивности полевых культур и плодородия почв в различных природных зонах Калмыкии, на решение вопросов повышения продуктивности сельскохозяйственных животных в условиях степной и полупустынной зоны, комплексной механизации растениеводства и животноводства и т. д. Большой вклад в развитие сельскохозяйственной науки республики был внесен доктором сельскохозяйственных наук, профессором М. Б. Нармаевым, который в течение многих лет руководил кафедрой. Перед переходом на преподавательскую работу в университет, М. Б. Нармаев руководил Калмыцким научно-исследовательским институтом мясного скотоводства, который — — ________________________________________________________ 167 Профессор М. П. ИВАНОВ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» является единственным институтом в стране, специализированным по мясному скотоводству. Он занимался координацией племенной работы в мясном скотоводстве в Нижнем Поволжье и на Северном Кавказе. Для межпородного скрещивания животные калмыцкой породы завозились в Бурятскую и Тувинскую автономные республики, в Иркутскую и Читинскую области. Совместно с учеными кафедры профессор М. Б. Нармаев продолжал работу по комплексному исследованию методов интенсивного выращивания, нагула и откорма молодняка, генеалогической структуры породы: создания прочной кормовой базы. Многие сотрудники кафедры, работавшие под руководством МБ. Нармаева, защитили диссертации, им присвоены ученые степени и звания. Большое внимание обращалось на возрождение и увеличение численности местных калмыцких пород скота в хозяйствах республики - верблюдов, лошадей, курдючных овец. Учеными зоотехнической, агрономической кафедр факультета была проведена большая работа по разработке научных основ повышения плодородия почв Калмыкии, по увеличению производства зерновых, кормовых и овощных культур, по интенсивному освоению и использованию Черных земель, рациональному кормлению скота и т.д. Ученые факультета уделяют большое внимание оказанию помощи студентам в учебном процессе путем подготовки и издания учебных пособий по изучаемым на курсах сельскохозяйственным дисциплинам. С начала 90-х годов преподавателями факультета изданы учебные пособия. Декан факультета, доцент М. М. Оконов опубликовал пособие "Технология возделывания сельскохозяйственных культур в орошаемом земледелии". Доцентами Паршиным В. А. и Бакиновой Т. И. издана книга "Интенсивные технологии в зональных системах земледелия", доцентом Кузьминым Ю. Г. - "Полевое кормопроизводство", доцентами Щегловым В. В., Груздевым Н.В., Ариловым А. Н., Руденко А. В. - "Рациональное кормление молодняка мясного скота при выращивании и откорме." В эти же годы по различным проблемам сельскохозяйственной науки изданы монографии: Оконова М. М. в соавторстве с Бакиновой Т. И., Рудаковым Н. К. "Орошаемые земли Калмыкии (эколого-экономический и правовой аспекты)"; Паршина В. А., Богданова В. П. - "Системы обработки почвы в Калмыкии"; Паршина В. А., Оконова М.М., Бакиновой Т. И. - "Биоэнергетическая оценка технологий возделывания сельскохозяйственных культур"; Бугдаева И.Э. "Сельское хозяйство Калмыкии и перспективы его развития"; Кузьмина Ю. Г. "Хранение и переработка садово-огородной продукции"; Шматкина В. Ф. "Агрономическое почвоведение" в двух частях и др. Ученые факультета принимают активное участие в работе Всероссийских, зональных и республиканских научно-практических конференций, на которых выступают с научными докладами и сообщениями, участвуют в выработке научных рекомендаций по организации сельскохозяйственного производства. 168 ______________________________________________________________ БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Кафедра ботаники и физиологии растений в течение ряда лет выполняет научную работу об экологических и физиологических особенностях фотосинтеза. Результаты этой работы вошли в сборник научных трудов кафедры "Экология растений полупустынной и степной зоны". С начала 90-х годов кафедра выполняет работу по теме "Эколого-биологические основы рационального использования, преобразования и охраны растительного мира Калмыкии", направленную на решение экологических проблем природопользования, сохранения и восстановления растительных ресурсов республики. Результаты исследования вошли в сборник научных трудов кафедры, изданного в середине 90-х годов. Центральной проблемой научных исследований кафедры зоологии является изучение экологии животных Калмыкии под влиянием хозяйственной деятельности человека. До начала 90-х годов кафедра выполняла работу по теме "Фауна и экология животных Калмыкии в условиях обводнения и орошения земель". Результаты работы нашли отражение в двух сборниках научных трудов: "Животные водных и околоводных биогеоценозов полупустыни", "Фауна и экология животных в условиях ирригации земель", изданных в 1987 и 1990 гг. С начала 90-х годов кафедра выполняет научную работу "Фауна и экология животных Калмыкии в условиях опустынивания территории", которая входит в комплексную программу Минвуза России. По результатам исследований в 1993 году был издан сборник научных трудов "Фауна и экология животных Черных земель", посвященный анализу количественного и качественного состава различных групп животных и изменение фауны Черных земель, одного из наиболее неблагополучных в экологическом отношении регионов Калмыкии. Сотрудники кафедры физиологии человека и животных работают над разработкой общекафедральной темы "Морфофизиологические закономерности и механизмы адаптации". Результаты исследований нашли отражение в сборнике научных трудов кафедры в середине 90-х годов. Исследовательская работа кафедры химии проводится по двум направлениям: "Физико-химические исследования природных объектов в условиях обостряющейся экологической обстановки в Калмыкии" и "Методико-педагогические исследования по совершенствованию учебного процесса на уроках химии в средней школе". До конца 1993 года сотрудниками кафедры было опубликовано около 30 научных работ, в том числе в центральной печати 17, получено 3 авторских свидетельства, сделано 6 докладов на Российских и региональных конференциях. Следует подчеркнуть, что методико-педагогические исследования по совершенствованию учебного процесса на факультете проводятся преподавателями всех кафедр. ------- _______________________________________________________ 169 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Преподавателями кафедры зоологии на протяжении ряда лет изучается распространение и условия обитания редких сосудистых растений, рыб, земноводных, рептилий, птиц и млекопитающих в трех ландшафтных районах Калмыкии: Приморском, долине Маныча, Ергенинской возвышенности. Им дано описание распространения нового для территории Калмыкии вида - краснобрюхой жерлянки. Получены сведения о массовом гнездовании розового пеликана и чегравы на Западном Маныче. Исследовалась иммунная пищеварительная система плодов сайгака конца раннеплодового периода. Полученные материалы будут использованы при подготовке региональной Красной книги. В ходе выполнения НИР осуществлялось сотрудничество с Министерством охраны окружающей среды и природных ресурсов Калмыкии в рамках реализации "Национальной программы действий по борьбе с опустыниванием в Республике Калмыкия", Департаментом по охране и рациональному использованию охотничьих ресурсов Республики Калмыкия при осуществлении мониторинга калмыцкой популяции сайгака. Преподаватели кафедры приняли участие в работе Международного симпозиума "Степи Евразии: сохранение природного разнообразия, мониторинг состояния экосистем". Выступили с докладами на I Международном симпозиуме "Особо охраняемые территории и формирование здорового образа жизни". Доложили результаты своей научной деятельности на Всероссийском семинаре "Проблемы изучения краевых структур биоценозов», а также на республиканском семинаре "Национальной программы действий по борьбе с опустыниванием в Республике Калмыкия". По исследуемой проблеме были опубликованы работы преподавателей кафедры: Н.М. Бакташевой, Т.И. Помпаевой, Н.С. Калюжной, А.И. Кукиша, В.М. Музаева, Л.В. Давлетовой, Р.М. Эрдниевой, Р.Р. Джаповой, З.М. Санкуевой, Л.Е. Кокшуновой, ВТ. Позняка, А.Н. Фроленко. Проводились исследования по выявлению запасов лекарственных растений на территории республики, по установлению их ареала, структуры популяций, обилия видов, возрастного состава, возможности размножения и жизненных форм. Обследования проводились на территории Яшалтинского, Целинного районов. Исследовано 15 видов лекарственных растений, в том числе - степной полыни. Работа по исследованию лекарственных растений проводится в содружестве с отделом растительных ресурсов Ботанического института им. В. Л. Комарова РАН г. Санкт-Петербурга и кафедрой химии КГУ. ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ Становление и развитие технической науки в университете связано с разработкой научных исследований учеными инженерного факультета КГУ. В 170 . -------------------------------------------------------------- — ------ — ------------------ Профессор М. П. ИВАНОВ народном хозяйстве республики находят применение разработанные на факультете новые конструкционные материалы и методы их упрочения, комплексные технологические мероприятия. В научно-исследовательскую работу активно вовлекаются студенты факультета, в числе которых имеются авторы опубликованных работ, участники зональных и Всероссийских конкурсов студенческого научно-технического творчества. С начала организации университета развернулась научная деятельность ветеранов инженерного факультета, кандидатов технических наук Ф. Ч. Манжикова, Б. С. Куринова, П.Н. Емгушева, А.А. Чапчаева и других. Они посвятили свои научные труды исследованию эффективности применения местных дорожно-строительных материалов, использованию местных песков и отходов известняка-ракушечника в асфальтобетонных смесях при строительстве республиканских дорог. Их труды давали технико-экономическое обоснование строительству силикатного завода в г. Элисте, содержали расчет прочности шатунов автомобильных двигателей. Они работали над исследованием затворного водозабора, его проектированием и эксплуатацией и т.д. Указанными авторами были опубликованы десятки трудов и научных статей в местных и центральных издательствах, они принимали активное участие в работе Всесоюзных, Всероссийских и зональных конференций, в которых выступали с научными докладами и сообщениями. Научно-исследовательская работа ученых инженерного факультета заметно активизировалась в 80-90 годах, когда укрепилась учебно-материальная база факультета, расширились его связи с промышленными и транспортными предприятиями республики, вузами и научно-исследовательскими учреждениями Российской Федерации, возрос качественный уровень профессорско-преподавательского состава факультета, увеличилось число лиц с учеными степенями и званиями. В народном хозяйстве республики стали находить применение разработанные учеными факультета новые конструкционные материалы и методы их упрочения, комплексные технологические мероприятия, увеличилось число хоздоговорных научноисследовательских работ, внедрение результатов исследований в производство. На факультете начиналась преподавательская и научно-исследовательская работа ректора КГУ профессора Г. М. Борликова, который в течение многих лет руководит здесь кафедрой "инженерные конструкции" и соответствующей лабораторией, а в 1977-1981 гг. работал деканом факультета. С середины 80-х годов Г.М. Борликов с руководимыми им преподавателями - исследователями факультета, индивидуально и совместно опубликовал в Центральных и местных издательствах значительное число научных и учебнометодических работ. Они были посвящены прогнозам прочностных свойств глинистых грунтов в зоне строительства канала "Волга-Чограй", исследованию физико-механических свойств грунтов для дорожного строительства. Он — --------- . ------------------------------------------------------------------------------- _ 171 Профессор М. П. ИВАНОВ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» занимается механикой грунтов, основаниями и фундаментами, осуществляет расчет свайных фундаментов. Много внимания им уделяется совершенствованию общетехнической подготовки студентов КГУ, прикладной компьютерной графики для инженерно-технических и строительных специальностей, матричной систематизации графических знаний студентов. Большое значение профессор Г.М. Борликов придает активному участию в процессе социально-экономического и культурного возрождения калмыцкого народа, теоретическому обновлению и осмыслению восстановления его прогрессивных исторических традиций через дальнейшее развитие и совершенствование образования и просвещения народа в соответствии с требованиями общества конца XX столетия. Им опубликовано более 80 научных трудов, в том числе монографии, учебные пособия, методические разработки. Они посвящены инженерным конструкциям и фундаментостроению, рациональному природопользованию. В них серьезное внимание уделено проблемам высшего образования, вопросам экономического и культурного возрождения калмыцкого народа в период перехода к рыночным отношениям, подготовке квалифицированных молодых специалистов для отраслей народного хозяйства республики. С 1970 года на инженерном факультете работает видный ученый-минералог, внесший весомый вклад в развитие отечественной минералогии, крупный специалист в области рентгенографии минерального сырья, доктор геологоминералогических наук, профессор С.С. Кумеев, избранный действительным членом Российской Академии естественных наук. Занимаясь исследованием типоморфических свойств минералов группы полевых шпатов, Кумеев С.С. является автором научных трудов по тонкой структуре минералов, по условиям формирования полешпатных минералов магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Он известен как крупный специалист в области рентгенографии минерального сырья, в структурной дифрактомерии полевых шпатов. На международных и Всероссийских симпозиумах ученых по минералогии и петрологии им сделано 15 научных докладов. Весомым признанием его вклада в развитие отечественной минералогии стала публикация монографии "Полевые шпаты - петрогенные индикторы" (1982). С. С. Кумеев создал компьютерный банк данных по минералогии полевых шпатов для его использования в решении проблем происхождения горных пород. Он - руководитель межвузовской научноисследовательской лаборатории "Минералогическое породообразовании силикатов", член российских комиссий по рентгенографии минерального сырья и по созданию банка данных по минералогии. Доктор технических наук, член-корреспондент Академии инженерных наук, заведующий кафедрой механизации сельскохозяйственного производства, эксплуатации и ремонта машин инженерного факультета КГУ профессор Г.Н. Дмитрюк - автор нескольких монографий и учебных пособий. Его монография 172 _________ ---- _----------------------------------------------------------------------------- "Надежность механических систем" переведена на венгерский язык и издана в Будапеште. В конце 80-х годов профессор Г. Н. Дмитрюк подготовил и издал монографию "Повышение надежности деталей машин и оборудований поверхностным упрочением деталей", которой пользуются в учебном процессе студенты вузов Сибири и Дальнего Востока. Г. Н. Дмитрюк наряду с учебной деятельностью по совместительству является генеральным директором предприятия "Наука" при КГУ, а также руководит подготовкой аспирантов по своей специальности. ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ История становления и развития филологической науки в высшей школе Калмыкии неразрывно связана с именами ученых-калмыковедов Б.К. Пашкова, Б.Б. Бадмаева, И.К. Илишкина, Ц.Д. Номинханова, Д. А. Павлова, У.У. Очирова. Они внесли большой вклад в научную разработку важнейших проблем калмыцкого языкознания, в подготовку учебников и учебных пособий для учащихся общеобразовательных школ республики, студентов педагогического института и Калмыцкого университета. Богатейшее научное наследие, оставленное широко известными учеными республики с 60-х, 70- и 80-х годов продолжают разрабатывать ученые нового поколения, получившие научную подготовку в аспирантурах ведущих вузов России и защитившие кандидатские и докторские диссертации. На факультете калмыцкой филологии и культуры КГУ к ним следует причислить преподавателей, принимающих активное участие в учебновоспитательном процессе и в научно-исследовательской работе по избранной специальности. Это А.Ш. Кичиков, А.В. Бадмаев, А.Л. Каляев, П.Ц. Биткеев, Р.П. Дораева, П.А. Дарваев, В.Н. Мушаев, Б.А. Бичеев, П.Б. Федорова, Н.Э. Хабунова, Н.О. Кокшаева. В университете плодотворно трудятся преподаватели языковых и литературоведческих кафедр, которые внесли заметный вклад в исследование проблем общего языкознания и истории русской и советской литературы, а также ряда вопросов истории современной зарубежной литературы. Кафедра русской и зарубежной литературы возникла с момента образования Калмыцкого пединститута, в становлении кафедры большую роль сыграли кандидаты филологических наук, доценты П, Войлошников, П. Громов, Н. Поляков, А. Суржок и многие другие преподаватели, в разное время работавшие в ее составе. В современном составе кафедры работают: доктора филологических наук, профессора В.И.Харчевников, З.И.Килганова-Макарова, Н.Ц.Биткеев, В.Д.Пюрбеев; кандидаты филологических наук, доценты: Н.Б.Сангаджиева, Б.А.Кичикова; старшие преподаватели: Р.М.Ханинова, Ю.П.Микитенко, Н.Ф.Трубкина, Э.К.Нюденова; ассистенты: О.А.Петренко, Н.К.Юнусова. __________________________________________________ 173 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Профессор М. П. ИВАНОВ Кафедра активно занимается разработкой общекафедральной комплексной научной темы «Творческая индивидуальность писателя и мировой литературный процесс». Результатом этой работы явились пять изданных сборников научных статей и два подготовленных к печати сборника. По результатам индивидуальной научной работы преподаватели кафедры приобрели статус научных специалистов: В.И.Харчевников есениновед (издано пять монографий), В.А. Чеботарева леоновед, З.И. Макарова (Килганова)- историк литературы периода Великой Отечественной войны (издано три монографии), Б.А.Кичикова - исследователь творчества А.С.Пушкина, А.С.Грибоедова (издано две монографии), Н.Б.Сангаджиева - фольклорист (издано три монографии). Преподаватели кафедры имеют публикации в научных сборниках Москвы, Ленинграда и в журналах «Русская литература», «Филологические науки» (МГУ), «Русская речь», «Отчий край» и других. Преподаватели кафедры с целью чтения отдельных курсов, для оппонирования кандидатских и докторских диссертаций, для выступления с научными докладами выезжают во многие города России, преподавали в Ханойском университета Вьетнама Н.Б.Сангаджиева, Б.А.Кичикова. Кафедра русского языка университета является одним из старейших научнопедагогических коллективов КГУ. Одним из направлений научноисследовательской работы кафедры в настоящее время является "Русский язык в условиях многоязычия". Исполнителями темы являются профессор Д.А. Сусеева, доценты Л.В. Уманцева, Л.Б. Олядыкова, кандидат наук К.А. Джушхинова, ст. преподаватель Н.С. Кугультинова, ассистент Е.С. Катяева, студенты 4-5 курсов факультета, которые принимают участие в сборе материалов. Руководитель направления - профессор Т.С. Есенова. Обработка фактического материала способствует определению региональных вариантов русского языка, выяснению специфики местной речи, меры воздействия калмыцкого языка на устную и письменную речь двуязычных калмыков. Анализ научной литературы, законов о языке России и Калмыкии, социологических и статистических данных о жителях республики позволяет определить особенности лингвистической ситуации в Калмыкии, более верно осуществлять языковую политику на современном этапе и учитывать факторы, которые ее формировали. Основные результаты работы, проделанной научным коллективом кафедры, были доложены на Всесоюзных конференциях: "Востоковедение на пороге XXI века» в г. Элисте по теме "Законодательные акты о языке и языковая практика в Республике Калмыкия"- авторы — Т.С. Есинова, К.А. Джушхинова, Е.С. Котяева, Л.Б. Олядыкова; "Русский язык как государственный" в г. Челябинске. Тема "Языковая ситуация и языковая практика в Республике Калмыкия" была в основе выступлений Т.С. Есеновой, Н.С. Кугультиновой, К.А. Джушхиновой, Д.А. Сусеевой. На конференции, посвященной 280-летию Астраханской губернии, был сделан доклад профессором Т.С. Есеновой "Рамстед о социальном положении астраханских калмыков начала XX века и современность". На общероссийской конференции в г. Пятигорске "Нравы, традиции и обычаи народов Кавказа" были заслушаны доклады Т.С. Есеновой, а также "Речевой этикет калмычек" К.А. Джушхиновой и Н.С. Кугультиновой -"Национальный компонент в русской разговорной речи калмыков". На I Общероссийском съезде востоковедов в г. Элисте с докладами выступили Т.С. Есенова и Н.Л. Овшиева - "Национальный менталитет в контексте эпоса "Джан-гар"; Н.С. Кугультинова и К.А. Джушхинова - "Языковое сознание калмыцкой молодежи"; Д.А. Сусеева - "Проблемы контрастивного описания русского и калмыцкого языков". На Всероссийской конференции в г. Лиманчик по проблеме "Функционирование языка в различных речевых жанрах" доцент Л.В. Уманцева выступила с докладом "Пословицы и поговорки в газетных заголовках". На Всероссийской конференции "Функциональное взаимодействие государственного языка России и титульных языков в национальных республиках" в Чебоксарах Т.С. Есеновой и К.А. Джушхиновой сделано сообщение "Национальный менталитет и языковое сознание калмыцкой молодежи". На конференции в Пятигорске "Просодические системы кавказских языков" профессором Т.С. Есеновой сделан доклад на тему: "Лексические паузы в русской речи калмыков", Н.С. Кугультиновой - "Фонетические особенности русской речи калмыков", Л.Б. Олядыковой - "Национальная лексика в русских переводах произведений Д.Кугультинова". На конференции было заслушано около 60 научных докладов и сообщений, в том числе доклады ведущих фольклористов - эпосоведов России по различным аспектам эпоса "Джангар". Была проведена научно-практическая конференция "Современное состояние калмыковедения", посвященная 75-летию американского профессора А. Борманжинова, на которой широко обсуждались проблемы современного джангароведения. Члены научно-исследовательской группы приняли активное участие в подготовке и проведении I Всероссийского съезда востоковедов в г. Элисте в октябре 1997 года, провели "круглый стол" по теме "Джангар" - златоглавая старина", в котором активное участие наряду с преподавателями приняли студенты факультета, выступившие с научными сообщениями. Материалы научной конференции "Джангар" и джангароведение в Калмыкии" изданы в двух книгах, переиздана в Москве монография профессора А.Ш. Кичикова "Героический эпос "Джангар". Сравнительно-типологическое исследование памятника". Подготовлена к изданию рукопись "Джангар". Малодербетовская версия". 174 _____________________________________________________________ — ---------------------------------------------------------------------------------------- _ _ 175 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Научный перевод, комментарии и предисловие профессора А.Ш. Кичикова. Под его руководством на факультете калмыцкой филологии и культуры организован студенческий кружок по изучению "Джангара" и наследие известных джангарчи Э. Овла, Ч. Ара, Ш. Дава. Изучение эпоса "Джангар" в соответствии с учебным планом факультета проводится на очном и заочном отделениях, разрабатываются и читаются спецкурсы, готовятся курсовые и дипломные работы студентов по различным проблемам народного эпоса. Учеными факультета ведется планомерная работа по координации процесса изучения эпоса и оказанию научно-методической помощи преподавателям школ, работникам просвещения, культуры, средств массовой информации, в рецензировании научных трудов, диссертаций, методических разработок, программ. Часто они выступают в средствах массовой информации, в просветительской и лекторской работе, в подготовке разработок, учебных пособий, словарей по эпосу "Джангар". К сожалению, многие мероприятия и начинания группы по издательской деятельности, по организации научных экспедиций, участию в международных симпозиумах и т.д. не реализуется ввиду отсутствия необходимых средств. Разрабатываемые учеными факультета калмыцкого языка и культуры проблемы по региональной теме "Монголоязычные народы" имеют актуальность для развития монголистики как в плане теоретическом, так и практическом, в преподавании монголоведных и калмыковедных дисциплин в вузах Калмыкии, Бурятии, Монголии и Китайской Народной Республики. В результате изучение закономерностей соотношения устной и письменной форм калмыцкого языка позволяет широко использовать их в практике преподавания калмыцкого языка в школах республики, создать соответствующие пособия по правильному произношению, орфоэпический словарь и др. Исследование по данной теме проводится в тесном сотрудничестве с Министерством образования Калмыкии; в его результатах заинтересован Республиканский комитет по телевидению и радиовещанию. Тема полностью вписывается в программу социально-культурного возрождения Республики Калмыкия и связана с подготовкой международной научной конференции, посвященной 400-летию великого просветителя Зая-Пандиты и 350-летию старокалмыцкой письменности Тодо Бичг, которая состоится в Элисте в 1999 году. По некоторым аспектам темы "Монголоязычные народы" ее руководитель профессор П.Ц. Биткеев выступал на различных научных форумах, в том числе — на научно-практической конференции по калмыцкому языку и методике его преподавания в 1996 году, на Международном конгрессе монголоведов в УланБаторе в 1997 году и др. Были опубликованы его научные статьи: "Ойратское письмо и его культурно-историческое значение", "Оригинальный памятник культуры" (о монгольской письменности) и др. 176 __ ------------------------------------------------------------------------------------------- Профессор М. П. ИВАНОВ Ученые факультета принимают активное участие в мероприятиях, направленных на выполнение Указа Президента Калмыкии «О государственной поддержке изучения и освоения калмыцкого народного эпоса "Джангар"» от 23 сентября года. В соответствии с постановлением Правительства РК от 21 апреля года «О республиканской целевой программе "Джангар" (на 1997-2000 г.г.)» в КГУ сформирована научно - исследовательская группа под руководством А.Ш. Кичикова — известного джангароведа, профессора. В её состав входят доцент А.В. Бадмаев, ст. преподаватели, кандидаты наук Б. А. Бичеев, Е.Э. Хабунова, зав. фонокомпьютерной лабораторией факультета Б.В.Бадмаева. Ее целью является изучение эпоса "Джангар", исследование национальных версий эпоса, его архаических истоков, сюжетной и поэтической структуры и соотношения с другими жанрами. В задачу группы входит также работа по координации и организации научных собраний по проблемам эпоса, редакционно-издательской деятельности и т.д. По инициативе группы в начале 1997 года подготовлена и проведена республиканская научно-практическая конференция: "Эпос "Джангар" и джангароведение в Калмыкии" (к 75-летию профессора А.Ш. Кичикова). ГЛАВА VI. ФАКУЛЬТЕТЫ, ОБЩЕУНИВЕРСИТЕТСКИЕ КАФЕДРЫ, ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ 1. АГРАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ В момент своей организации в 1970 году он назывался сельскохозяйственным и включал в себя специальности агронома, зоотехника и бухгалтера широкого профиля. Ныне на факультете функционируют четыре кафедры: разведения и частной зоотехнии; ветеринарии и общей зоотехнии; общего земледелия; растениеводства. Кафедры готовят специалистов сельского хозяйства по двум направлениям - агрономии и зоотехнии по дневной и заочной формам обучения. По качественному составу преподавательских кадров факультет занимает одно из ведущих мест среди других учебных подразделений университета. Достаточно сказать, что из 30 преподавателей факультета трое являются докторами наук, профессорами, остальные - кандидаты наук, доценты. Подавляющее большинство их имеют более чем 10-летний стаж практической и научно-педагогической работы в различных отраслях сельскохозяйственного производства и высших учебных заведениях. Более 10 преподавателей — бывшие студенты-выпускники аграрного факультета КГУ. Из 800 студентов, обучающихся на факультете, более 400 человек учатся по дневной форме, около 300 ~ на заочном отделении. Студенческий коллектив факультета объединяет представителей 20 национальностей, проживающих в России — : _____________________________________________ 177 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» и других государствах СНГ. Ежегодный выпуск специалистов сельского хозяйства составляет не менее 150 человек. За время своего существования факультет выпустил около 3 тыс. специалистов для Республики Калмыкия и других регионов России. Хотя и с огромным трудом, но из года в год укрепляется материальнотехническая и лабораторная база факультета. В специально оборудованных лабораториях факультета проводятся занятия по изучению студентами учебных курсов по почвоведению, агрохимии, земледелию, агрометеорологии, растениеводству, овощеводству, кормопроизводству, плодоводству, селекции и семеноводству, защите растений. Агрономическое отделение факультета располагает опытным участком, где будущими специалистами ведутся наблюдения, опыты и учеты на полевых, плодовых и овощных культурах, выращивается более 40 видов лечебных трав. Функционирует плодовый питомник по размножению вишни, абрикоса, сливы, айвы, яблони, грецкого ореха и других садовых культур. Будущие зоотехники проводят учебные занятия в специально оборудованных лабораториях по овцеводству, скотоводству, коневодству, птицеводству, генетике и разведению животных, по их кормлению, зоогигиене, акушерству, гинекологии, ветеринарии и др. Научно-производственная и исследовательская работа преподавателей факультета ведется по пяти основным направлениям: кафедральные госбюджетные темы; госбюджетная научно-исследовательская работа по программе "Агрокомплекс" по заказу-наряду; научные исследования за счет средств Министерства сельского хозяйства республики; работы по прямым хоздоговорам с сельскохозяйственными предприятиями и учреждениями республики; работы по договорам творческого содружества. Научно-исследовательские работы проводятся с привлечением сотрудников и студентов факультета, а их результаты используются студентами при подготовке курсовых и дипломных работ, используются преподавателями при чтении лекций, проведении лабораторных работ, занятий в кружках НИРСа. Выпускники аграрного факультета КГУ успешно трудятся в органах управления сельского хозяйства, руководителями и специалистами хозяйств в Калмыкии, Волгоградской, Астраханской, Ростовской областях, в Ставропольском и Краснодарском краях, в республиках Северного Кавказа. Несколько десятков выпускников факультета защитили кандидатские и докторские диссертации, работают преподавателями КГУ и других вузов России. С начала 90-х годов на факультете открыта очная и заочная аспирантура для подготовки высококвалифицированных научных кадров для сельского хозяйства республики. 178 Профессор М. П. ИВАНОВ 1. БИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Факультет был создан в 1970 году на базе химико-биологического факультета Калмыцкого пединститута. Он располагает 4 кафедрами - зоологии; ботаники и физиологии растений; физиологии человека и животных; химии. В процессе обучения студенты факультета получают фундаментальную подготовку для работы в общеобразовательных школах; научно-исследовательских и производственных учреждениях, заповедниках, ботанических садах и др. По своему качественному составу преподавательский коллектив биологического факультета занимает ведущее место в университете. Более 90% преподавателей имеют ученые степени и звания. Половина преподавателей факультета - его выпускники, закончившие аспирантуру в ведущих вузах - МГУ, ЛГУ, Ростовском, Воронежском и других крупнейших университетах страны. Факультет располагает современными учебными и научными лабораториями, зоологическим музеем, гербарием, электронным микроскопом, современной компьютерной аудио и видеотехникой, двумя базами практики студентов на Северном Кавказе и на Волге. Это позволяет обеспечить современный уровень обучения и подготовки будущих специалистов, которые ведутся по специальности "Биология" по дневной и заочной формам обучения в течение соответственно 5 и 6 лет. В учебном процессе широко применяются чтение спецкурсов, проведение спецпрактикумов, приглашение ученых из ведущих университетов России, подготовка курсового и дипломного проектирования, участие студентов в работе научно-исследовательских кружков. Преподаватели и научные сотрудники факультета выполняют разнообразные исследования как фундаментального, так и практического значения. Кафедра ботаники и физиологии растений изучает эколого-биологические основы рационального использования и охраны растительного мира Калмыкии, экологические особенности и основные физиолого-биохимические показатели устойчивости культурных растений к острозасушливым условиям возделывания. Сотрудниками кафедры издан ряд научно-популярных и монографических изданий: "Растительный мир Калмыкии", "Редкие растения Калмыкии", "Карта антропогенного опустынивания Калмыкии". На кафедре зоологии научные исследования ведутся в рамках общекафедральной темы "Фауна и экология животных Калмыкии в условиях опустынивания территории". Результаты исследований преподавателей и сотрудников кафедры обобщены в книге "Животный мир Калмыкии''. На кафедре физиологии человека и животных научные исследования ведутся по физиолого-гигиенической оценке влияния неблагоприятных факторов среды на организм человека и животных, умственной работоспособности детей и подростков, нервно-психическому развитию детей. - ____________________________________________________________ 179 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Кафедра химии проводит исследования по проблемам ионообменных коррозионных процессов в сильноминерализованных средах. Преподаватели изучают содержание макро- и микроэлементов в почвах, водах и растениях Калмыкии, тесно сотрудничает с медицинскими учреждениями по проблемам выделения биологически активных веществ из животных и растительных объектов. Студенты факультета выступают с научными докладами на университетских и на межвузовских научных конференциях в Ростове, Саратове, Новосибирске и других научных центрах России. Их научные работы неоднократно поощрялись грамотами, дипломами на зональных и всероссийских конкурсах. Биологический факультет выпускает специалистов для работы в системе народного образования, здравоохранения, в учреждениях охраны природы, сельского хозяйства. По окончании КГУ им присваивается квалификация "Биолог. Преподаватель биологии и химии". 3. ИНЖЕНЕРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ Факультет был основан в 1981 году - сначала как гидромелиоративный, на базе общетехнического факультета, организованного в 1970 году для подготовки инженерных кадров. Сотни выпускников общетехнического факультета завершили инженерное образование на втором этапе обучения в строительных, политехнических, автодорожных и технологических вузах Ростова-на-Дону, Ставрополя, Киева, Москвы, Воронежа, Куйбышева и работают инженерами, главными специалистами промышленных, строительных и транспортных организаций Калмыкии и других регионов России. Инженеры-гидротехники, инженеры-механики, инженеры-строители внесли большой вклад в проектирование и эксплуатацию гидромелиоративных систем, гидротехнических сооружений, насосных станций, объектов промышленного и гражданского строительства, в ремонт сельскохозяйственной и строительной техники. Ныне инженерный факультет располагает тремя кафедрами. Это кафедра "Общетехнических дисциплин" (заведует профессор С.С. Кумеев), кафедра "Инженерные конструкции и графика" (заведует профессор Г.М. Борликов), а также кафедра "Механизация сельскохозяйственного производства, эксплуатации и ремонта машин" (заведует профессор Г.Н. Дмитрюк). Более половины преподавателей факультета имеют ученые степени и ученые звания. Факультет осуществляет подготовку инженерных кадров по специальностям "Механизация сельского хозяйства", "Промышленное и гражданское строительство", "Технология продовольственных продуктов", "Технология товаров широкого потребления". Факультет располагает необходимыми учебными и научными лабораториями 180 _______________________________________________ --------------------- Профессор М. П. ИВАНОВ и кабинетами. Современное оборудование и приборы, сертификат на испытание строительных материалов, новейшее измерительное оборудование позволяют лабораториям строительных материалов, геодезии, наряду с учебными занятиями, выполнять научные исследования по заказу производственных предприятий. В кабинете начертательной геометрии имеются компьютеры с графопостроителями для проведения учебных занятий по машинной графике. Хорошо оборудованы лаборатории электротехники и автоматики. Основные направления научных исследований на факультете взаимосвязаны с учебным процессом, что позволяет привлекать к ним студентов факультета, использовать их при подготовке курсовых работ и дипломных проектов. Факультет располагает аспирантурой по специальностям: "Эксплуатация, восстановление и ремонт сельскохозяйственной техники", "Автомобили и тракторы", "Механика деформируемого твердого тела". Учебные планы специальностей позволяют дать выпускникам факультета общетеоретическую и практическую инженерную подготовку, в том числе отражающую региональные особенности Республики Калмыкия. С 1997 года с целью наиболее полного удовлетворения потребности республики в специалистах с высшим образованием из потока студентов специальности "ПГС" выделяется группа для дальнейшего раздельного обучения по направлению - "Природообустройство". Это было осуществлено на основе опыта работы по многоуровневой системе подготовки, а также с учетом материально - технической базы всех факультетов и потенциала преподавательского состава. Студенты, окончившие КГУ по данной специальности, могут работать в органах государственного управления использованием природных ресурсов, в организациях и фирмах, занимающихся инженерным обустройством природно-техногенных комплексов, использованием природных ресурсов, экологическим и экономическим обоснованием инженерных мероприятий. 4. ИСТОРИКО-ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Факультет организован в 1993 году, но его первая специальность (история) восходит еще к довоенным годам, когда в составе Калмыцкого педагогического института в г. Астрахани (1939 г.) был образован самостоятельный исторический факультет, который в свою очередь, имел своего предшественника историческое отделение Калмыцкого учительского института (1938 г.). До открытия историко-юридического факультета в составе филологического факультета с 1970 года функционировало историческое отделение, которое обеспечивало своими выпускниками - учителями истории и обществоведения общеобразовательные школы и техникумы Калмыкии и других регионов. ---------------------------------------------------------------------------------------------- 181 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» На факультете работают пять кафедр: отечественной истории, всеобщей истории, государства и права, гражданского права и гражданского процесса, уголовного права и уголовного процесса, которые осуществляют подготовку специалистов по двум специальностям - история с правом преподавания основ государства и права и правоведения. По этим же специальностям ведется подготовка кадров на заочном отделении факультета. Выпускники факультета трудятся преподавателями общеобразовательных школ, средних специальных учебных заведений, ПТУ и СПТУ, научными сотрудниками НИИ, в правоохранительных органах, юридических учреждениях, прокуратуре, адвокатуре. Среди выпускников исторического отделения немало руководителей школ, органов народного образования, более 20 из них защитили диссертации и успешно трудятся в вузах и научных учреждениях Калмыкии, России, в том числе преподавателями историко-юридического факультета КГУ. Подготовку специалистов на факультете ведут высококвалифицированные преподаватели университета, в том числе профессора У.Э. Эрдниев, В. Б. Убушаев, К.Н. Максимов, М.П. Иванов, около двадцати кандидатов наук, доцентов, имеющих большой опыт научно-педагогической работы. К чтению спецкурсов привлекаются ведущие ученые головных университетов и НИИ России, сотрудники правоохранительных органов и юридических служб республики. На кафедре отечественной истории факультета открыта очная и заочная аспирантура. Некоторые из аспирантов подготовили и успешно защитили кандидатские диссертации на совете при Волгоградском университете. Научными руководителями аспирантов выступают ученые и преподаватели факультета. На факультете ведется планомерная работа по совершенствованию учебного процесса и повышению качества подготовки специалистов. Пересматриваются учебные планы, обновляются спецкурсы и спецсеминары, совершенствуются формы прохождения производственной практики, контроля знаний студентов. По очной и заочной системе обучения будущие специалисты готовят курсовые работы, а завершают курс обучения подготовкой и защитой дипломных работ. За время существования исторического отделения КГУ защищено более тысячи дипломных работ. Преподаватели факультета в соответствии с учебными планами читают курсы отечественной истории и истории Калмыкии и проводят семинарские занятия на всех факультетах КГУ, а также оказывают учебно-методическую и теоретическую помощь учителям истории и правоведения сельских и городских школ Калмыкии, преподавателям средних учебных заведений, колледжа, лицея, гимназии. Научно-исследовательская работа преподавателей факультета тесно связана 182-------------------------------------------------------------------------------------------------- Профессор М. П. ИВАНОВ с учебным процессом и способствует подготовке квалифицированных специалистов. За последние годы ими опубликованы научные монографии, научно-популярные книги, тематические сборники научных трудов, научные статьи в журналах, учебные пособия, курсы лекций. К ним можно отнести научные и учебные труды профессоров У.Э. Эрдниева "Калмыки", В.Б. Убушаева "Калмыки: выселение и возвращение", М.П. Иванова "Малоизвестные страницы Великой Отечественной войны", "Россия и Калмыкия на путях преобразований", "История мировых цивилизаций", доцента М. М. Батмаева "Калмыки в ХУП-ХУШ вв." и другие. Преподаватели факультета принимают активное участие в работе международных, всероссийских конференций, на которых выступают с научными докладами и сообщениями, ведут исследования по хоздоговорным работам. В научно-исследовательскую работу вовлекаются и студенты факультета, которые участвуют в университетских и российских студенческих научных конференциях по актуальным вопросам всеобщей и отечественной истории. Дальнейшее совершенствование подготовки специалистов и своего собственного профессионального роста. Преподаватели факультета считают, что дальнейшее совершенствование подготовки специалистов и их профессиональный рост требуют укрепления учебно-материальной базы, усиления связи научно-исследовательской работы с учебным процессом. Считают также актуальным подготовку и переподготовку преподавательских кадров факультета в ведущих вузах России и за рубежом, в предоставлении студентам возможности в получении второй специальности, в широкой популяризации исторических и правовых знаний в изменившихся ныне условиях экономического, социального и политического бытия в России и в Калмыкии. 5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Факультет был организован в 1987 году на базе отделения педагогики и методики начального обучения математического факультета и отделения машиноведения гидромелиоративного факультета. Он располагает двумя отделениями: "Педагогики и методики начального обучения" и "Технологии и предпринимательства". Выпускники факультета получают квалификацию "учитель начальных классов" и "учитель технологии производства и основ предпринимательства". Специалисты по технологии и предпринимательству могут не только преподавать в средней школе и средних специальных учебных заведениях, но и работать предпринимателями в сфере малого и среднего бизнеса. Учителя начальных классов могут преподавать музыку, вести уроки калмыцкого языка и литературы. Педагогический факультет КГУ расположен в современном здании со светлыми и просторными аудиториями и кабинетами, большим актовым залом, ________________________________________________ 183 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» собственной учебно-научной библиотекой, что создает все необходимые условия для учебных и самостоятельных занятий студентов факультета. Для расширения общего кругозора будущих специалистов учителям начальных классов читаются спецкурсы: "Актерское мастерство", "Выразительное чтение", "Национальная калмыцкая музыка", "Хореография", "Основы домоводства", "Швейное дело", "Основы моделирования и технического творчества учащихся", "Информатика". Они получают в процессе обучения дополнительную специализацию "Информатика и обучающий труд", "Управленческая деятельность директора школы". Многие выпускники педагогического факультета работают директорами и завучами средних школ республики, в органах управления народным образованием. Подготовку специалистов на педагогическом факультете осуществляет слаженный, работоспособный коллектив преподавателей, многие из которых имеют немалый стаж работы в школах и вузах. Для чтения спецкурсов приглашаются ученые из ведущих вузов России, а также учителя начальных классов республики с большим опытом педагогической работы. В состав педфака входят три кафедры: педагогики и психологии, педагогики и методики начального образования, технологии и предпринимательства. Их возглавляют заслуженный деятель науки России, доктор педагогических наук, профессор О.Д. Мукаева, кандидаты наук, доценты Р.Б. Басангова, Б. М. Турдуматов. Приобщение студентов к научным исследованиям начинается с первых курсов — через систему спецкурсов и спецсеминаров, курсового и дипломного проектирования. Студенты факультета выступают с докладами и сообщениями на ежегодной университетской научно-практической конференции молодых ученых Калмыкии, участвуют в зональных олимпиадах г. Волгограда. Важное место на факультете уделяется практической подготовке студентов к работе по специальности в школе. Этому посвящены психологопедагогические спецкурсы, читаемые ведущими специалистами университета и опытными учителями школ республики, а также педагогическая практика, которую они проходят в техническом лицее, калмыцкой прогимназии, в СШ №4 г. Элисты. Факультет работает в содружестве с Элистинским педагогическим колледжем. Производственная практика студентов факультета обычно завершается итоговой конференцией практикантов. Профессор М. П. ИВАНОВ Он является одним из старейших в университете. Факультет начал работать в 1964 году - с момента открытия, а точнее — восстановления Калмыцкого пединститута в г. Элисте, имея и некоторый довоенный опыт (1939-1943 гг.) в КГПИ. Он по традиции был и остался самым большим факультетом и в пединституте, и в университете. Его контингент составляет 875 человек на дневном и 450 человек на заочном отделениях. Из состава филологического факультета позже выделились два новых - калмыцкой филологии и культуры и историко-юридический. В настоящее время на филологическом факультете подготовка студентов ведется по двум специальностям: "Русский язык и литература", "Романо-германская филология". На факультете работает опытный и квалифицированный профессорско-преподавательский коллектив, в котором 5 докторов наук, профессоров, 23 кандидата наук, в том числе 17 доцентов. Функционирует 4 кафедры, обеспечивающие глубокое освоение студентами цикла специальных дисциплин: кафедра русского языка и общего языкознания (зав. кафедрой профессор Т.С. Есенова), русской и зарубежной литературы (зав.кафедрой профессор В.И. Харчевников), английской филологии (зав. кафедрой доцент Н.К. Итченко), иностранных языков (зав. кафедрой доцент О.П. Демьянова). На высоком научном и методическом уровне читают лекции и проводят семинарские занятия профессора: В.И. Харчевников, Д.А. Сусеева, Т.С. Есенова, З.И. Килганова, доценты: Н.Б. Сангаджиева, В.И. Колодько, Л.Б. Олядыкова, Р.О. Орлова, преподаватели: Р.М.Хонинова, Н.С. Кугультинова, Р.О. Ашилова, К.У. Манджиева, И.П. Цветова и другие. Учебный процесс на факультете призван развивать у студентов исследовательскую инициативу, прививать навыки интеллектуального труда, помогать в овладении методами научного поиска. Студентам читаются лекции по общеобразовательным и специальным дисциплинам. Это позволяет осуществлять им профессиональные обязанности на уровне современной науки, независимо от того, где он работает - в школе, в вузе. Помимо общих лекционных курсов, на факультете существует система спецкурсов и спецсеминаров, выбор которых осуществляется студентами в соответствии с их научными интересами. Студенты проходят педагогическую практику в школах. Они участвуют в фольклорной и диалектологической экспедициях. Это позволяет им выполнять на соответствующем уровне курсовые и дипломные работы. Наряду с учебной работой преподаватели факультета ведут научные исследования, публикуя свои статьи, сборники и книги, как в республике, так и за ее пределами. Традиционные связи с ведущими вузами России, стран СНГ и других государств, которые факультет укрепляет и развивает, стимулируют рост профессионализма преподавателей и благотворно сказываются на учебном процессе. Преподаватели факультета исследуют темы: "Функционирование русского языка в национальной республике", "Русская литература и мировой литературный 184 _____________________________________________________________ ----------------------------------------------------------------------------------------------- 185 6. ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» процесс". Кафедры английской филологии и иностранных языков занимаются совершенствованием методической системы обучения иностранным языкам. Предметом особой заботы педагогического коллектива факультета является вовлечение студентов в научно-исследовательскую работу, помощь им в подготовке курсовых и дипломных работ, участие в университетских и межвузовских научных студенческих конференциях. На факультете ведется планомерная работа по внедрению новейших методов обучения, которые позволяют постоянно повышать эффективность учебного процесса и культуру преподавания. За весь период своего существования, начиная с 1964 года, филологический факультет выпустил более 8 тыс. специалистов с высшим образованием, которые работают как в республике, так и в других регионах России и СНГ. 7. ФАКУЛЬТЕТ КАЛМЫЦКОЙ ФИЛОЛОГИИ И КУЛЬТУРЫ Профессор М. П. ИВАНОВ На факультете в рамках культурологии введен спецкурс народного поэтического, песенного и хореографического творчества, этнографии и национального искусства, уделяется внимание изучению проблем этнопедагогики и буддизма. Профессорско-преподавательский состав факультета насчитывает около 30 человек, в том числе 5 докторов наук, профессоров, 15 кандидатов наук, доцентов. На факультете организован фонокласс и компьютерно -лингафонный кабинет, научная библиотека, которые активно используются в процессе обучения студентов. Преподаватели факультета профессора А.Ш. Кичиков, П.Ц. Биткеев, Р.П. Дораева, А.Л. Каляев, доценты А.В. Бадмаев, В.Н. Мушаев, П.А. Дарваев и другие ведут активную научно-исследовательскую работу. За последние годы ими опубликованы монографические труды по актуальным проблемам калмыцкого языкознания, литературоведения, устного народного творчества, эпосу "Джангар" и т. д. Факультет поддерживает деловые и научные связи и сотрудничает с головными учебными заведениями и академическими институтами, занимающимися проблемами востоковедения, расширяет связи с учебными и научными учреждениями Бурятии, Монголии, Китая. Выпускники факультета работают во всех отраслях образования и культуры республики - общеобразовательных школах, техникумах, органах народного образования, в средствах массовой информации - на радио, телевидении, в органах периодической печати, в издательствах. Факультет является одним из старейших в системе высшей школы Калмыкии и представляет собою национальный "становой хребет" Калмыцкого госуниверситета. Он имеет богатейшую традицию и исторические корни, поскольку берет свое начало с 1929 г. — с Калмыцкого отделения Саратовского университета им. Чернышевского как первого очага высшего образования автономной области трудового калмыцкого народа, затем продолжает свою историю в качестве такого же отделения Саратовского педагогического института (1931-1933 г. г,), затем отдельного Калмыцкого факультета в составе Астраханского пединститута им. Кирова (1933-1938 гг.) и наконец в составе Калмыцкого учительского (1938-1943 гг.) и Калмыцкого педагогического (1939-1943 гг.) институтов и прерывает ее на 13 лет 28 декабря 1943 года, чтобы возродиться заново в 1957 году и заново пройти все последующие ступени своего восстановления и развития. На калмыцком отделении и факультете традиционно трудились и трудятся ведущие ученые-калмыковеды, специалисты в области калмыцкого языкознания, литературы, фольклора, ряда вспомогательных дисциплин. У истоков факультета находились: Б.К. Пашков, Б.Б. Бадмаев, И.К. Илишкин, Д. А. Павлов, А.Ш. Кичиков, У.У. Очиров, П.Ц. Биткеев, Р.П. Дораева, С.К. Каляев, доценты П.М. Микитенко, И.М. Мацаков, А.В. Бадмаев и народный поэт Калмыкии Д.Н. Кугультинов. Факультет осуществляет подготовку выпускников по специальностям: калмыцкий язык и литература, калмыцкий язык и литература, русский язык и литература ( по очной и заочной формам обучения). На факультете обучается более 300 студентов, изучающих специальные теоретические дисциплины, а также предметы, развивающие разговорнодиалогическую речь. Большое внимание уделяется методике преподавания родного языка и литературы. Факультет своими корнями восходит к физико-математическому факультету довоенного Калмыцкого педагогического института, который был восстановлен в 1964 году и имеет ныне два отделения - математическое и физическое и пять кафедр: математического анализа и дифференциальных уравнений, прикладной математики, алгебры, геометрии и методики математики, общей физики, теоретической и экспериментальной физики. Кафедры возглавляют доктора наук, профессора, опытные доценты, кандидаты наук. Половина преподавателей факультета имеют ученые степени и ученые звания, в том числе 5 докторов наук, профессоров, 25 кандидатов наук, доцентов. По оценке Государственной Аттестационной комиссии Госкомвуза Российской Федерации, научнопедагогический коллектив факультета способен обеспечить подготовку специалистов на уровне, отвечающем современным требованиям. Учебный процесс на факультете обеспечивают хорошо оснащенные современные лаборатории по основным разделам математики и физики, действуют компьютерные классы, развернута локальная компьютерная сеть. 186 ------------------------------------------------------------------------------------------------ • ------------------------------------- ____________________________________ 8. ФАКУЛЬТЕТ МАТЕМАТИКИ И ФИЗИКИ 187 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицеи. XX век» На кафедрах факультета ведется активная научно-исследовательская работа по целому ряду отраслей фундаментальной и прикладной науки. Предметами научных интересов преподавателей являются проблемы в области физики проводников, симметрии уравнений математической физики, солнечной электродинамики. Ученые имеют успешные результаты в области теории твердого тела, по алгебре и функциональному анализу, по прикладной математике, по укрупнению дидактических единиц, а также методике преподавания в школе и вузе. На кафедрах проводится оживленная студенческая научная работа совместно с преподавателями, с опубликованием результатов исследований в печати. Студенты принимают участие в работе вузовских и школьных олимпиад и научных конференций. Проявившие себя в учебе и научно-исследовательской работе студенты получают именные стипендии. Студентка факультета Е. Соловьева удостоена стипендии фонда Дж. Сороса. Наиболее одаренные студенты после окончания университета направляются на стажировку или аспирантуру. Около 10 выпускников факультета защитили кандидатские диссертации и ныне трудятся преподавателями физикоматематического факультета. С 1970 года факультет выпустил более 1000 специалистов - физиков и математиков, которые работают учителями общеобразовательных школ, техникумов, в лабораториях НИИ, вычислительных центрах, банках, органах управления. Фундаментальный характер подготовки специалистов на факультете позволяет его выпускникам адаптироваться к широкому кругу профессий, переходить на новые технологии и методы, что крайне важно в эпоху научнотехнического прогресса. 9. ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ Организация факультета была вызвана начавшимися в России и Калмыкии социально-экономическими преобразованиями, их вхождением в новые, рыночные отношения, когда потребовались квалифицированные специалисты, способные обеспечить нужды экономики переходного периода. Факультет был организован в 1993 году, но корни его уходят в 1970 год, когда впервые в рамках КГУ был открыт сельскохозяйственный факультет, а одна из его специальностей - экономика и организация сельского хозяйства послужила своего рода основой для рождения факультета экономики и управления. Несмотря на свою молодость, факультет уже сейчас располагает тремя кафедрами: экономики и управления, бухгалтерского учета и аудита, основ экономической теории. Обучение студентов ведется на очном и заочном отделениях. Общее количество студентов составляет около 1200 человек. Около 40 преподавателей факультета, половина из которых имеет ученые степени и звания, в том числе, три 188 -------------------------------------------------------------------------------------------------- Профессор М. П. ИВАНОВ доктора экономических наук, готовят студентов по четырем специальностям: экономики и управления аграрным производством; бухгалтерский учет и аудит; менеджмент, государственные и региональные управления. Вместе со своими предшественниками факультет экономики и управления подготовил свыше 2 тысяч специалистов с высшим экономическим образованием. Обучение на факультете ведется по новым учебным планам, в которых отражены последние достижения экономической науки и практики в России и за ее пределами и прошли апробацию в ведущих вузах страны. Студенты изучают и осваивают новые учебные дисциплины, в том числе менеджмент, маркетинг, экономическое программирование, теорию управления, юридические дисциплины и т.д. Руководители факультета, кафедр и преподаватели особое внимание уделяют укреплению материально-лабораторной базы обучения студентов и особенно - обеспечению учебного процесса компьютерами. Острым для нового факультета остается вопрос подбора, подготовки и переподготовки преподавательских кадров. Для решения этой задачи на факультете открыта аспирантура, которую успешно проходит ряд молодых ученых, работающих над подготовкой кандидатских диссертаций. Преподаватели кафедры в рамках Всероссийской программы "Народы России: возрождение и развитие", "Социально-экономическое развитие Республики Калмыкия" ведут научно-исследовательские работы, касающиеся экономических проблем. С целью подготовки абитуриентов для поступления на факультет экономики и управления в одной из городских школ Элисты создан специализированный класс с экономическим уклоном, которому преподаватели факультета оказывают постоянную практическую помощь. Расширяются научные и производственные связи факультета с экономическими вузами Нижнего Поволжья, Северного Кавказа, с Берлинским университетом им. А. Гумбольдта. Факультет экономики и управления имеет большое будущее. Специалисты экономического направления крайне необходимы на промышленных и сельскохозяйственных предприятиях, в банках, фирмах, в управленческих структурах и других отраслях народного хозяйства Калмыкии и других регионов. 10. КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И СОЦИОЛОГИИ Как самостоятельная кафедра философии и научного коммунизма она существует с 1971 года, позже она называлась кафедрой философии и политологии, с середины 90-х годов носит настоящее название. 189 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Со дня организации кафедры ею руководил старейший философ республики, кандидат философских наук, доцент Д.Д. Орлов, который заведовал кафедрой марксизма-ленинизма Калмыцкого пединститута еще в довоенный период, ушел в действующую армию и после возвращения с фронта трудился по специальности в вузах Омска и Новочеркасского политехнического института. В 1964 году по согласованию руководства Калмыкии и Министерства просвещения РСФСР он был назначен ректором Калмыцкого пединститута и одновременно заведующим кафедрой марксизма-ленинизма. Д.Д. Орлов, будучи зав. кафедрой философии и научного коммунизма и признанным специалистом в республике, многое сделал для её укрепления квалифицированными научно-педагогическими кадрами. Он щедро передавал своим молодым коллегам свой богатый научный и профессиональный опыт, накопленный за долгие годы работы в вузах Российской Федерации. Заведующим кафедрой в КГУ он трудился вплоть до ухода на пенсию. Д.Д. Орлов вел успешную научноисследовательскую работу, разрабатывал актуальные проблемы ленинского теоретического наследия с учетом современных задач философской науки. Он автор более 30 научных брошюр, статей, учебно-методических разработок. Качественный состав кафедры улучшается с каждым годом. В настоящее время на ней работают 10 преподавателей, в том числе профессор, 5 доцентов, старший преподаватель и 3 ассистента, имеющие ученые степени и звания. Коллектив преподавателей кафедры читает лекционные курсы на всех факультетах университета по дисциплинам: философия, политология, социология, история философии, история религии, этика, логика, социология и психология труда, социология и психология управления, конфликтология и др. Преподавателями кафедры разработаны и читаются спецкурсы: философские проблемы естествознания, буддизм калмыков, основные закономерности развития науки, этика и культура, этика и религиоведение, теория демократии и бюрократии. На кафедре имеется учебно-методический комплекс, отражающий организацию, содержание и методику проведения учебного процесса: рабочие программы, программы курсов, методические рекомендации, учебные пособия. На кафедре работают две методические секции: по философии (рук. доц. А.М. Буринов), по политологии (рук. Г.Ч. Салынова). На заседаниях секций обсуждаются и рекомендуются для издания учебные и методические пособия в помощь студентам. В 90-х годах преподавателями кафедры были разработаны и подготовлены для опубликования в печати методические пособия: 1. А.Н. Овшинов. Планы семинарских занятий по политологии для студентов естественных факультетов. Программа учебного курса по социологии для студентов КГУ; 2. А.М. Буринов. Программа нормативного курса по философии. Тематика 190 _— -------------------------------------------------------------------------------------- Профессор М. П. ИВАНОВ контрольных работ по философии для студентов заочного отделения. Сущность и закономерности науки (советы по изучению темы). Методические указания к семинарским занятиям по философии для студентов инженерного факультета; 3. К.А. Наднеева Тесты. Основы современных религий. Нравственные основы буддизма. Активные методы обучения студентов в процессе преподавания философии; 4. А.М. Буринов, К.А. Наднеева. Методические рекомендации по изучению курса философии (часть II). Планы семинарских занятий по философии; 5. А.М. Буринов, В.А. Сависько Экзаменационный тест по курсу "Основы философии", Историко-философское введение; 6. Г.Б. Абушаева. Роль воображения и интуиции в научном исследовании; 7. М.П. Биткеев. Лекционный курс по логике; 8. Г.Ч. Салынова. Социальные основы политологии. Программа курса; 9. А.Н. Овшинов. Социология. Часть П. Опубликованы учебные пособия: 1. А.Н. Овшинов. "Динамика социальных процессов в России: мифы и реальность". Социология; 2. В.А. Сависько. "Историкофилософское введение. Часть 1"; 3. Г.Б. Абушаева. "Философские проблемы естествознания»; К.А. Наднеева. "Буддизм махаямы в Республике Калмыкия: социально-философский аспект". Спецкурс. Научные исследования на кафедре ведутся по двум направлениям: — современное состояние калмыцкой нации; - социально-демографические и социокультурные факторы развития межнациональных отношений в Республике Калмыкия (последняя тема разрабатывается в рамках исследовательского проекта при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда). В разработке тем принимают участие члены кафедры: А.Н. Овшинов, О.И. Предбанникова, К.А. Наднеева, В.А. Сависько, Ю.Б. Абушаева, а также привлекаются ученые других кафедр КГУ и научно-исследовательских структур. Результатом работы над этими темами являются два сборника научных статей: 1. "Калмыцкая нация на рубеже столетий: современное состояние, перспективы развития". 2."Народы Калмыкии: современные социокультурные и этнические процессы". К разработке данных тем привлекаются ученые вузов других автономных республик России. Кафедра ведет научную разработку по общекафедральной теме "Социокультурные факторы развития духовной культуры студенческой молодежи с учетом национальной и региональной специфики", в разработке которой принимают участие все члены кафедры. Идет обработка социологических исследований, сбор материалов, обсуждение содержания тем будущих научных статей, которые будут опубликованы в очередном научном сборнике. Членами кафедры философии и социологии в 90-х годах подготовлены и издаются научные труды: 1. А.Н. Овшинов. "Противоречия социально-классовой ----------------------------------------------------------------------------------------------- 191 Профессор М. П. ИВАНОВ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» структуры общества: системный анализ", "Модели социально-классовой структуры общества: проблемы отчуждения"; 2. В.А. Сависько. "Личность и политика", "Политология", Курс лекций: Историко-философское введение"; 3. К.А. Наднеева. "Буддизм в Калмыкии: нравственные основы: "Буддизм в Калмыкии: социально-философский аспект". Заведующим кафедрой философии и социологии с 1995 года работает профессор А.Н.Овшинов. 11. КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ Кафедра была создана еще до преобразования пединститута в университет. С начала её организации руководила кандидат психологических наук, доцент Е.Е. Букина. При организации КГУ для работы на кафедре правительством республики и ректоратом университета была приглашена доцент кафедры педагогики Казахского пединститута им. Абая, кандидат педагогических наук О.Д. Мукаева, которая в начале 70-х годов была избрана зав. кафедрой, в 80-х годах стала доктором педагогических наук, профессором, Заслуженным деятелем науки Российской Федерации, вице-президентом Международной Ассоциации "Ученые - педагоги монголоязычных народов". В этот период на кафедре работали кандидаты педагогических наук Е.Е. Букина, Р.А. Амироков, В.Ф. Ефремова, ассистенты З.Б. Болдырева, В.А. Егоров. Значимость кафедры особенно возросла в связи с открытием в КГУ педагогического факультета. В настоящее время на кафедре работают 2 кандидата психологических наук, 2 кандидата педагогических наук, доктор педагогических наук, 2 старших преподавателя. При кафедре функционирует аспирантура по очной и заочной формам, трое преподавателей кафедры по окончании аспирантуры успешно защитили диссертации на соискание ученой степени кандидатов педагогических наук. Коллектив кафедры ведет значительную учебно-методическую и научную работу. В последние годы он работает над кафедральной темой: "Этнопедагогика и этнопсихология калмыков, и национальная школа", проблемы которой регулярно обсуждаются на постоянно действующем научном семинаре с участием преподавателей педагогического факультета КГУ и преподавателей общеобразовательных школ республики. В 1998 году кафедра педагогики и психологии КГУ завоевала грант Министерства образования РФ по теме: "Этнопедагогические основы развития национально-региональной системы образования в республике". Кафедра располагает киноустановкой, на которой демонстрируются кинофильмы на педагогические и психологические темы, углубляющие теоретические знания студентов и преподавателей, накоплены тексты лекций, каждый преподаватель кафедры располагает комплексом учебно-методического материала. 192 Преподаватели кафедры педагогики и психологии являются в РИПКРО постоянными лекторами. Они систематически выступают по заявкам школ, а также на курсах по повышению учителями школ квалификации во время зимних каникул школьников и летних отпусков учителей. Преподаватели кафедры оказывают систематическую методическую помощь факультетам университета во время педагогической практики студентов в школах и средних специальных учебных заведениях республики. Члены кафедры являются научными руководителями и консультантами в инновационных образовательных учреждениях и в калмыцких национальных школах г. Элисты и республики, принимают активное участие в международных, российских и республиканских научно-практических конференциях, в работе педагогических чтений Южного отделения Российской Академии образования, которые проводятся ежегодно. Под руководством преподавателей кафедры организована научноисследовательская деятельность студентов КГУ, работы которых носят теоретический и прикладной характер. Так, например, преподаватель кафедры Е.О. Буринова руководит студентами, которые пишут дипломные работы на педагогическом факультете. Они посвящены проблемам мотивации поведения. На биологическом факультете - по проблемам развивающего обучения школьников на уроках руководит С.Ш. Буваева. На факультете калмыцкой филологии и культуры по проблемам национального возрождения руководитель кафедры профессор О.Д. Мукаева. Она же является научным руководителем аспирантов очной и заочной форм обучения по педагогической науке. На кафедре педагогики и психологии стали традиционными открытые лекции и семинарские занятия с их последующим обсуждением, выпуск научнометодических пособий: "В помощь студенту-практиканту". Они разрабатываются преподавателями кафедры Е.О. Буриновой, И.С. Ершовой, И.С. Нимгировой. В помощь преподавателям образовательных школ и студентам КГУ преподавателями кафедры подготовлены и читаются спецкурсы: "Народная педагогика калмыков", "Интернатные и полуинтернатные учреждения республики", "Генезис калмыцкой школы", "Этнопсихология" и другие. Кафедра под руководством профессора О.Д. Мукаевой стала инициатором исследования темы "Этнопедагогика и этнопсихология калмыков". Это новое исследовательское направление в педагогической и психологических науках. В ее разработке принимают активное участие преподаватели кафедры педагогики и психологии, а также педагогического факультета КГУ. В становление и развитие калмыцкой педагогической науки неоценим вклад профессора О.Д. Мукаевой, которая является автором более 150 научных трудов, посвященных различным проблемам педагогической науки, возрождению духовной культуры калмыцкого народа, подготовке молодых ученыхспециалистов. 7. М. П. Иванов 193 Профессор М. П. ИВАНОВ В развитие калмыцкой педагогической науки заметный вклад внес декан педагогического факультета КГУ, кандидат педагогических наук А.Б. Панькин. Он в своей солидной монографии "Образование для калмыков (истоки, реалии, перспективы)", изданной в 1997 году, исследовал процессы развития просвещения калмыцкого народа с домонгольского периода до наших дней, подверг научному анализу культурно-педагогические истоки современной калмыцкой школы, предложил конкретные концепции и программы развития этнически ориентированных образовательных систем. Автор убедительно показал, что образование калмыков неразрывно связано с историей российского образования и культуры в целом, с историей российской педагогической мысли. Поэтому А.Б. Панькин, отстаивая образовательные права калмыков, исследует пути оптимального взаимодействия национальных компонентов образования с общероссийскими стандартами и концепциями. Центральным звеном монографии является предлагаемая автором концепция развития калмыцкой национально-региональной системы образования, которая возрождает, сохраняет и развивает родной язык - основу национальной культуры и самосознания. В основе его концепции лежат прогрессивные педагогические идеи: личностная ориентация народной педагогики, воспитание человека как субъекта этноса и одновременно россиянина, гражданина Российской Федерации, преемственность и целостность общероссийских и национально-культурных образовательных программ и стандартов, приоритетность родного языка, включение воспитанников в родную для них этнокультурную традицию. Книга А.Б. Панькина окажется полезной для работников различных специальностей - педагогов, историков, культурологов, специалистов по проблемам национальных отношений, поскольку образование - это главное, что объединяет людей вне зависимости от сферы их интересов. Каждый народ заслуживает наилучшего образования. А.Б. Панькин явился одним из инициаторов и организаторов первого в истории Калмыкии научно-методического педагогического журнала "Гегэрлт", первый номер которого вышел из печати в 1997 году. Аркадий Борисович утвержден его главным редактором. Журнал рассчитан на широкий круг читателей, и в первую очередь, педагогов, деятелей культуры республики, занимающихся реализацией идей возрождения этноса, на ученых, аспирантов, студентов КГУ, учащихся старших классов образовательных школ. 12. ВОЕННАЯ КАФЕДРА Кафедра была образована приказом Министра Обороны СССР N 0143 от 10 августа 1978 года. С 1980 года офицерами кафедры началась военная подготовка студентов вторых курсов всех факультетов КГУ. Кафедра непосредственно 194 подчинялась штабу Северо-Кавказского военного округа, и работа по военному обучению студентов осуществлялась в соответствии с программами учебных и тактических занятий, утвержденных Штабом СКВО. Представители СКВО в составе комиссий неоднократно посещали кафедру с целью контрольной проверки состояния военной подготовки студентов КГУ и давали положительную оценку ее деятельности. Военную кафедру КГУ в 80х годах посетил командующий Северо-Кавказским военным округом генералполковник Беликов. Частым гостем кафедры являлся первый секретарь Калмыцкого обкома КПСС Б.Б. Городовиков - генерал-лейтенант запаса, Герой Советского Союза, активный участник Великой Отечественной войны на советско-германском фронте и боев на Дальнем Востоке с милитаристской Японией осенью 1945 года. В конце 1997 года по инициативе офицеров при военной кафедре КГУ открыта комната-музей, посвященная Б.Б. Городовикову. Музей стал местом оживленных посещений общественностью республики и ее столицы. В ходе перестройки ректорату удалось сохранить кафедру. Постановлением Правительства РФ от 26 декабря 19995 года военная кафедра КГУ включена в перечень военных кафедр, на которых осуществляется обучение студентов по программе подготовки офицеров. С момента своего существования военная кафедра КГУ ежегодно выпускала от 300 до 600 будущих офицеров запаса. Работникам кафедры удалось создать и укрепить учебно-материальную базу подготовки студентов, организовать необходимые учебные классы по огневой и тактической подготовке, методический кабинет, тир, приобрести необходимое оборудование, снаряжение, учебную литературу. Офицеры кафедры и студенты КГУ принимали самое активное участие в подготовке и проведении всех торжественных мероприятий, проводимых в Республике Калмыкия: 375-летие добровольного вхождения калмыцкого народа в состав России, 70-летие образования национальной автономии калмыцкого народа, 40 и 50-летия Великой Победы, 25-летие организации КГУ и т.д. На кафедре созданы Совет по военно-патриотическому воспитанию студентов, клуб будущих воинов, в работе которых принимают участие ветераны Великой Отечественной войны. За умелую организацию и проведение военных сборов студентов при военной кафедре и достигнутые высокие результаты в подготовке офицеров запаса неоднократно объявлялись благодарности Штаба СКВО и ректората КГУ начальнику учебной части кафедры полковнику Ф.Н. Драганову, преподавателю кафедры подполковнику В.И. Гермашеву, ст. преподавателю кафедры подполковнику Ю.Н. Околелову. Ценным подарком - часами «Командирские» награжден начальник военной кафедры полковник В.И. Погорелый. 195 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Военные сборы студентов, которые в предыдущие годы проводились в Волгоградской области, в последние годы из-за отсутствия материальных и транспортных средств осуществляются на местной базе в пределах Республики Калмыкия. Начальником военной кафедры КРУ служит полковник В.И. Погорелый. 13. КАФЕДРА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ Кафедра физического воспитания была образована, как самостоятельное подразделение, со дня преобразования Калмыцкого педагогического института в Калмыцкий Государственный университет, с 1970 года. До момента преобразования она существовала как секция при кафедре педагогики и психологии, преподавательский состав насчитывал всего 4 человека: А.А. Глебов, Н.Ф. Чугуй, И. Ермошкаев и 3. Резуненко. В настоящее время количественный состав кафедры составляет уже 14 человек. Со дня открытия кафедры 6 преподавателей защитили кандидатские диссертации и получили ученую степень кандидата педагогических наук. Среди них: И.Ермошкаев и З.Резуненко, Б.Бачаев, В.Поканинов и В. Цандыков. На кафедре издана одна монография, имеются 3 авторских свидетельства и опубликовано около 300 научных статей в различных городах России, таких как Москва, Санкт-Петербург, Воронеж, Ростов-на-Дону, Краснодар, Нальчик, Барнаул и др. Преподаватели кафедры принимали активное участие в различных республиканских, межрегиональных, всероссийских и международных научно-практических конференциях, выступали с докладами и сообщениями. На кафедре стало традиционным проведение совместно с Министерством по делам молодежи, туризму и спорту Республики Калмыкия республиканских научно-практических конференций, выпущены сборники тезисов по итогам всех конференций. Многие преподаватели, работавшие и работающие на кафедре, имеют спортивное звание "Мастер спорта СССР", "Мастер спорта России", им присвоены почетные звания и знаки. Н.М. Калдариков является мастером спорта по греко-римской борьбе. Ему присвоены звания "Заслуженный работник физической культуры и спорта РФ", "Заслуженный работник культуры Республики Калмыкия", "Почетный гражданин города Элиста". С.Н. Прошкин - мастер спорта по греко-римской борьбе награжден знаком «Отличник физической культуры и спорта Российской Федерации». Н.В. Джунгурова является мастером спорта по художественной гимнастике, О.В. Рахман - мастером спорта по спортивной гимнастике, Б.Ц. Бачаев - мастером спорта по греко-римской борьбе. В.Э. Цандыков не только мастер спорта по вольной борьбе и мастер спорта по национальной борьбе, но и "Заслуженный работник культуры Республики Калмыкия". Он награжден знаком "Отличник физической культуры и спорта 196 _____________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ Российской Федерации" (с сентября 1998 года заведующий кафедрой физвоспитания). Ч.А. Боваев также мастер спорта по греко-римской борьбе. На данный момент в университете работают спортивные секции по 20 видам спорта, в которых учебно-тренировочный процесс ведут преподаватели кафедры. Кафедрой подготовлено около двадцати мастеров спорта. Это Е. Охмуш пулевая стрельба; А. Новош, Г. Зайцев, Э. Битюкеев - тяжелая атлетика; по вольной борьбе - Габуншин В., Нимгиров А., Бадаев Б., Доржиев О., Манджиев С., Цандыков В.; по национальной борьбе - Цебеков А., Убушиев Г., Тачиев Б., Цандыков В.; по греко-римской борьбе - Бальденкинов В., Нуксунов В., Имкинов А., Чиджиев У, Панасенко Н., Бадмаев 3., Прошкин С. Сборные команды университета, участвуя в Спартакиаде среди учебных заведений Республики, являются победителями и призерами по многим видам спорта. На кафедре физического воспитания работают 14 спортивных секций: баскетбол (две секции), волейбол (две секции), Греко-римской и вольной борьбы, футбол (три секции), атлетической и спортивной гимнастики, настольного тенниса, шахмат и армспорта. Традиционными в университете стали, проводимые кафедрой ежегодно проводятся соревнования по футболу, настольному теннису, шашкам, шахматам, спартакиады первокурсников, спартакиада Университета среди факультетов. Сборные команды университета, участвуя в Спартакиаде среди учебных заведений Республики, являются победителями и призерами по многим видам спорта. В последние годы городской отдел спорта возродил проведение спартакиады среди средних учебных заведений. На данный момент проведены две Спартакиады, в которых два года подряд общекомандное первое место занимают студенты КГУ. Особо следует сказать о футбольной команде университета. Она также приняла участие в ряде турниров городского и республиканского значения и довольно не безуспешно. В новогоднем турнире 2004 года по футболу наша команда заняла 2 место среди 18 команд. 14. КАФЕДРА ОСНОВ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ Кафедра гражданской обороны и медпоготовки была создана приказом Министерства высшего образования СССР в 1978 г. В 1993 году она была преобразована в кафедру Основ медицинских знаний. С 1978 г. кафедрой заведует доктор медицинских наук, профессор Е.Ф. Колокольцев, ему присвоено звание «Заслуженный деятель науки РК». Он является академиком Международной Академии акмеологических наук и членом-корреспондентом Академии Технологических Наук РФ. - ____________________________________________________________ 197 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» На кафедре сложился деятельный работоспособный коллектив: доктор медицинских наук, профессор С. Б. Сангаджиева, ей присвоено звание «Заслуженный врач РК», кандидат медицинских наук, доцент Э. И. Тепкенкиев, старший преподаватель, подполковник в отставке У Г. Деляев, ассистент Л.А. Абоян. На кафедре работает также в порядке совместительства главный врач Республиканского онкодиспансера, кандидат медицинских наук В. А. Нидюлин. На протяжении 15 лет кафедра проводила подготовку медсестер гражданской обороны запаса и юношей по ГО в качестве руководителей невоенизированных формирований гражданской обороны. Подготовлено более 1500 медсестер ГО и почти 2500 руководителей формирований ГО. С 1994 г кафедра ОМЗ ведет подготовку по ОМЗ девушек и юношей всех факультетов университета. Одновременно проводятся занятия на ряде факультетов по безопасности жизнедеятельности, гражданской обороне и педиатрии. Кафедра располагает учебными помещениями, оборудованием и предметами медицинского назначения, которые позволяют обеспечить достаточно полноценную подготовку студентов по программам ГО. Используются различные технические средства обучения, а в программу вносятся дополнения, отражающие новейшие медико-технические достижения. Кафедра постоянно занимается научно-исследовательской работой по темам: «Медико-социальные аспекты активного долголетия в РК» и «Частота и распространенность железодефицитных анемий в РК». Преподаватели кафедры подготовили более 80 учебно-методических разработок и пособий, в региональных, российских и зарубежных изданиях преподавателями кафедры опубликовано более 40 научных работ, проходят подготовку 5 аспирантов и соискателей. На кафедре организован и функционирует Калмыцкий филиал Научно-исследовательского института традиционных методов лечения при Министерстве здравоохранения РФ. 15. ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ В целях повышения уровня общеобразовательной подготовки рабочей и сельской молодежи и создания ей необходимых условий для поступления в высшие учебные заведения в конце 60-х годов правительством страны было принято решение о создании при вузах подготовительных отделений. В КГУ подготовительное отделение функционирует со дня создания университета в 1970 году. С того времени в ряды студентов Калмыцкого университета влились сотни его выпускников и в последствии пополнили ряды квалифицированных специалистов, успешно работая во многих отраслях народного хозяйства и культуры республики и за ее пределами. Отделение попрежнему остается прочной базой формирования работоспособного 198 __________________________________________ ------------------------------- Профессор М. П. ИВАНОВ студенческого коллектива КГУ. При формировании отделения преимуществом пользуются демобилизованные из рядов Вооруженных Сил, круглые сироты, лица, имеющие трудовой стаж, выпускники сельских школ республики. За последние годы на отделение ежегодно зачисляются более 100 слушателей по 20 специальностям, подавляющее их большинство успешно завершают курс обучения и вливаются в ряды студентов. Как положительный фактор следует отметить рост доли сельской молодежи, поступающей в университет через подготовительное отделение. Ректорат КГУ оказывает постоянное внимание работе отделения. Прежде всего, он обеспечивает его квалифицированными преподавателями, читающими курс лекций, ведущими семинарские и лабораторные занятия, предоставляет для учебных занятий необходимые аудитории и учебно-лабораторное оборудование. Многие преподаватели отделения хорошо ориентируются в специфике и потребностях слушателей отделения, уделяют внимание индивидуальной работе с ними. Необходимой учебной и методической литературой слушатели отделения обеспечиваются всеми библиотеками университета. 16. БИБЛИОТЕКА УНИВЕРСИТЕТА Основанная в 1964 году как библиотека Калмыцкого пединститута, она при его преобразовании в университет досталась ему «по наследству». Библиотека оказывает большую помощь в научной и учебной работе профессорам, преподавателям, аспирантам и студентам КГУ. Библиотека росла и развивалась вместе со становлением и развитием университета. К 1998 году книжный фонд библиотеки составлял более одного миллиона экземпляров единиц хранения, исключая периодические издания, в том числе: книг — 442151 экземпляр, художественной литературы - 72790 экземпляров, периодических изданий - 60452 экземпляра. Ежегодно библиотеками университета пользуются 8,5 тыс. читателей, которым выдается около 700 тыс. единиц хранения. Коллектив библиотеки, насчитывающий 36 работников, постоянно ищет пути эффективного обслуживания читателей. В структуре библиотеки имеются 4 отдела: отдел комплектования, отдел научной обработки и каталогизации литературы, справочно-библиографический отдел и отдел обслуживания, включающий 6 абонементов, 4 читальных зала, межбиблиотечный абонемент, фонд периодики. Специалистами библиотеки созданы системы каталогов и картотек, в которых представлены все имеющиеся в библиотеке издания на русском языке, иностранных языках и языках народов России. По межбиблиотечному абонементу библиотека связана с крупнейшими библиотеками России. Имеется - ____________________________________________________________ 199 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» картотека газетных и журнальных статей, краеведческая картотека, картотека трудов преподавателей КГУ. Библиотека регулярно информирует своих читателей о новых поступлениях. Проводятся индивидуальные информации, выставки новых поступлений. Проводятся «Дни информации», «Дни дипломников», «Дни кафедр», «Дни библиографии» и др. Большое внимание коллективом библиотеки уделяется библиотечнобиблиографическим занятиям со студентами университета, к которым привлекаются сотни юношей и девушек. Они помогают будущим специалистам ориентироваться в основных библиографических пособиях, облегчают поиски научной литературы при подготовке курсовых и дипломных работ. Массовая работа всегда являлась важнейшим звеном в культурнопросветительной деятельности библиотеки университета. Здесь проводятся читательские конференции и диспуты, тематические вечера и беседы с ветеранами Великой Отечественной войны и труда, учеными, писателями, представителями искусства. Работники библиотеки принимают активное участие в научно-практических конференциях, семинарах, совещаниях республиканского и зонального значения, обмениваются опытом работы с местными библиотеками и библиотеками вузов России. Большой вклад в работу библиотеки КГУ внесли ГЦ. Саранова, Л.С. Егорова, Е.Н. Жемчуева, О.Б. Бадгаева, 3. С. Гобеева, которые трудятся в библиотеке КГУ с начала 70-х годов и отдают все свои силы и знания пропаганде книги, обучению и воспитанию студенческой молодежи. За хорошую работу библиотека неоднократно занимала призовые места в социалистическом соревновании. Важные задачи ставит перед собой коллектив библиотеки университета и на будущее: улучшение хранения библиотечных фондов, ускорение выдачи литературы, постоянное совершенствование библиотечно-библиографического обслуживания читателей, всесторонняя помощь коллективу университета в его учебно-воспитательной работе, в деле формирования и подготовки высококвалифицированных специалистов. С 1974 года библиотекой КГУ заведует Заслуженный работник культуры Республики Калмыкия Белоусова Н. В. ГЛАВА VII. СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ КГУ Со времени организации КГУ в его развитии произошли разительные перемены. В год своего рождения университет имел 3 факультета, 9 кафедр и 200 Профессор М. П. ИВАНОВ около 80 преподавателей, среди которых не было ни одного доктора наук, профессора. Благодаря реальной помощи органов управления высшей школой России, руководства Республики Калмыкия, ведущих вузов Российской Федерации, молодой университет из года в год набирал силы, преодолевая при этом серьезные трудности становления и развития. В первое десятилетие своего развития в университете заметно расширилась номенклатура специальностей, были созданы новые факультеты и кафедры, повысился научно-педагогический уровень профессорско-преподавательского состава, увеличилось число преподавателей с учеными степенями и званиями, появились первые доктора наук, профессора, отобранные по конкурсу, а также местные ученые, прошедшие докторантуру и защитившие докторские диссертации. К 1980 году в составе университета функционировало 6 факультетов, 25 кафедр, в которых трудилось около 250 преподавателей, половина из которых имела ученые степени и звания, в том числе 10 докторов наук, профессоров. Итоги становления и развития единственного высшего учебного заведения в Республике Калмыкия - Калмыцкого государственного университета были подведены в докладе ректора КГУ профессора ГМ. Борликова на торжественном заседании Ученого Совета университета, посвященном важнейшей исторической дате - 25-летию со времени организации КГУ. Эта дата явилась крупным событием в духовной и культурной жизни калмыцкого народа, населения Республики Калмыкия. В докладе был дан глубокий, объективный анализ пройденного КГУ пути, отмечены успехи, определены трудности. Был выработан курс дальнейшего развития университета на рубеже ХХ-ХХ1 столетий. В работе торжественного заседания Ученого Совета КГУ приняли участие Президент Республики Калмыкия К.Н. Илюмжинов, ответственные работники Минвуза Российской Федерации, делегации вузов России во главе с ректорами Дагестанского, Кабардино-Балкарского, Чувашского, Ингушского, Таганрогского радиотехнического, Волгоградского технического, Бурятского, Ставропольского педагогического, Северо-Осетинского, Башкирского, Якутского университетов, Ростовской экономической и Волгоградской архитектурно-строительной академий. В адрес Калмыцкого университета были получены и оглашены приветствия и поздравления от Далай-ламы XIV, Председателя Правительства Российской Федерации В.С. Черномырдина, спикера Государственной Думы И. Рыбкина. Были доведены до сведения коллектива телеграммы от председателя Госкомитета по высшему образованию В.Г Кинелева, министра сельского хозяйства РФ А.Г. Назарчука, председателя СКНЦ высшей школы Ю.А. Жданова. Университет поздравили с юбилеем руководитель фракции «Аграрной партии России» в Госдуме М.И. Лапшин, Президент Южно-Российского отделения Академии высшей школы В.А. Бабешко, директор НИИ регионологии профессор • ---------------------------------------------------------------------------------------------- 201 Профессор М. П. ИВАНОВ И. Сухарев, Президента Межрегионального благотворительного фонда «Грядущее поколение» К. А. Савченко-Вельский. К ним присоединились ректоры Петрозаводского, Удмуртского, Санкт-Петербургского, Ставропольского технического, Саратовского университетов, Карачаево-Черкесского госпединститута, Волгоградской академии государственной службы, коллективов учебных заведений, предприятий и организаций Республики Калмыкия. На торжественном заседании Ученого Совета многие профессора, преподаватели и сотрудники КРУ были удостоены почетных наград от имени Президента Калмыкии, Госкомвуза Российской Федерации, Минсельхозпрода России и Калмыкии, ректора КГУ. Дипломы Почетных профессоров КГУ были вручены Президенту Республики Калмыкия К.Н. Илюмжинову, народному поэту Калмыкии Д. Н. Кугультинову, председателю Северо-Кавказского научного центра высшей школы Ю. А. Жданову. Звания почетных профессоров КГУ были удостоены Далай-лама XIV и скульптор Эрнст Неизвестный. К своему 25-летнему юбилею Калмыцкий государственный университет превратился в одно из ведущих современных высших учебных заведений СевероКавказского и Нижневолжского регионов России, стал научным, образовательным и культурным центром Республики Калмыкия. Преодолев за годы своего становления и развития большие трудности, КГУ удалось создать современный научно-педагогический потенциал, воплощенный в сотнях высококвалифицированных ученых-докторов и кандидатов наук, профессоров и доцентов, старших преподавателей и ассистентов, аспирантов и лаборантов, научных сотрудников. Число преподавателей КГУ за время его существования увеличилось в 5 раз. Ныне на 9 факультетах, 36 кафедрах КГУ работают более 350 человек, среди них около 200 кандидатов наук, доцентов и более 30 докторов наук, профессоров, 6 академиков и членов-корреспондентов различных отраслевых академий России. И можно не сомневаться, что уже недалеко то время, когда ученые Калмыкии будут удостоены чести быть избранными в состав нашей главной академии - Российской Академии наук (бывшей АН СССР). Систематический рост числа преподавателей КГУ с учеными степенями и званиями является результатом постоянной заботы ректората об улучшении качественного уровня профессорско-преподавательского состава, повышении их профессионального мастерства. Для положительного решения важнейших задач вуза ректоратом КГУ в 90-х годах была разработана планомерная система подготовки научнопедагогических кадров, повышения их научно-профессиональной квалификации внутри университета, а также за его пределами в ведущих вузах России. Ректорат при осуществлении данной задачи, с учетом изменившихся условий, исходил из необходимости ориентации на собственные местные кадры, что гарантирует 202 устойчивость и стабильность профессорско-преподавательского коллектива КГУ и гарантирует университет от текучести кадров. Практика последних лет полностью подтвердила правильность такого подхода при комплектовании кадров. Для подготовки молодых преподавателей по различным отраслям науки и учебных дисциплин с 90-х годов КГУ использует оправдавший себя институт - очную и заочную аспирантуру, готовящую кадры по 18 специальностям. Для непосредственно работающих на кафедрах, кабинетах и лабораториях сотрудников при университете работает постоянно действующая школа молодых ученых, на которых в качестве лекторов выступают доктора наук и профессора КГУ, накопившие многолетний опыт научно-исследовательской и педагогической работы в высшей школе. Для повышения квалификации, стажировки, подготовки к защите диссертаций молодые преподаватели и ассистенты прикрепляются к ведущим вузам России. Им также предоставляются оплачиваемые творческие отпуска для повышения научной и деловой квалификации. Преподавателями КГУ успешно используется система докторантуры, куда зачисляются кандидаты наук и доценты для подготовки и защиты докторских диссертаций. Умелое использование существующих форм повышения научной и педагогической квалификации увеличило число преподавателей КГУ, имеющих ученые звания и ученые степени до 56%. По этому важнейшему показателю КГУ занимает одно из ведущих мест среди вузов России. Около 40 человек из них являются Заслуженными деятелями наук Российской Федерации и Калмыкии, Почетными работниками высшего образования России, Заслуженными работниками народного хозяйства, культуры, учителями, врачами России и Калмыкии. Результаты повышения квалификации преподавателей внедряются в учебный и воспитательный процесс, их используют при разработке методических и учебных пособий для студентов, при совершенствовании лекционных курсов, при подготовке научных докладов и сообщений на конференциях и семинарах преподавателей и студентов, при подготовке к изданию учебной, методической и справочной литературы. С целью организации системы непрерывного образования в университете создан межотраслевой региональный центр повышения квалификации и переподготовки кадров народного хозяйства на правах юридического лица, функционирует подготовительное отделение и хозрасчетные курсы для подготовки учащихся, поступающих в КГУ. Социально-экономические преобразования, становление рыночной многоукладной экономики, демократизация общественной жизни поставили перед КГУ новые задачи. Предстоит развернуть подготовку качественно новых специалистов экономического, правового, социального и гуманитарного профилей. Это должны быть кадры, способные осмыслить свое место и свою роль в жизни. Они должны руководствоваться духовными ценностями общества и своего 203 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» народа, быть ответственными за каждое свое слово, за каждый свой поступок, болеть за судьбы народа и республики. В этих изменившихся условиях университет стал своевременно реагировать на растущие потребности потребителей на свою главную продукцию молодых специалистов, своевременно менять структуру, профиль университета, сокращать специальности, по которым имеется перепроизводство кадров и, наоборот, вводить новые, исходя из потребностей народного хозяйства республики и других регионов России. К концу 90-х годов в КРУ открыто более десяти новых специальностей. В то же время сокращен или даже вовсе прекращен выпуск кадров по неперспективным специальностям. Серьезные структурные изменения затронули многие факультеты и кафедры. Были открыты новые кафедры: три кафедры правоведения, бухучета и аудита, методики преподавания калмыцкого языка и литературы, пять кафедр инженерного профиля были объединены в кафедру общетехнических дисциплин. Открылись новые факультеты - калмыцкой филологии и культуры, историкоюридический, экономики и управления и новые специальности: «юриспруденция», «государственное и муниципальное управление», «менеджмент», «технология продовольственных продуктов», «технология товаров широкого потребления», «промышленное и гражданское строительство», «бухучет и аудит» и др. Сделаны первые шаги по переходу университета к многоуровневой системе образования и подготовки специалистов. К подготовке бакалавров наук приступили 5 факультетов по 8 специальностям. Реформирование коснулось и общеуниверситетских служб. Был организован учебно-методический и общий отделы, научно-исследовательский сектор преобразован в научно-исследовательскую часть. Все это дало возможность заметно сократить управленческий аппарат. Серьезным шагом в создании правовой базы деятельности университета в новых условиях стало утверждение Госкомвузом России в 1994 году Устава КГУ - основного документа, регламентирующего все стороны его повседневной работы, определяющего права, обязанности, структуру и задачи КГУ. Не менее важными по своему значению явились Соглашение о разграничении компетенций и полномочий между Государственным комитетом Российской Федерации по высшему образованию и органами власти Республики Калмыкия - Хальмг Тангч. Актуальными для университета стали Указы Президента Республики Калмыкия - Хальмг Тангч «О дополнительных мерах по развитию КГУ и повышении его роли в социально-экономическом переустройстве республики», «О социальной защите студенческой молодежи и аспирантов КГУ», подписание Учредительного договора между Госкомвузом России и КГУ. Укрепляются учебные, научные, методические и организационные связи и 204 ______________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ сотрудничество университета с базовыми общеобразовательными школами Элисты и сельских районов. Реализуются договоры о сотрудничестве с Элистинским лицеем, средними школами № 1,4, 8, 17, 20. На базе средней школы № 12 г. Элисты организован экспериментальный учебно-научнопроизводственный комплекс - «Детский сад - школа - университет». Заключен договор с Министерством народного образования Республики об организации под эгидой университета педагогических классов в четырех районных центрах. Организован целевой прием сельской молодежи на педагогические специальности. По некоторым специальностям педагогического профиля ведется важная для сельских малокомплектных школ подготовка преподавателей по двухпрофильным дисциплинам - «физика-информатика», «математикаинформатика», «английский язык -немецкий язык», «биология-география». Факультеты и кафедры университета обращают серьезное внимание на учебную и производственную практику студентов, предусмотренную учебными планами по специальностям и связанную с задачами подготовки кадров к предстоящей профессиональной деятельности. Под постоянным контролем находится итоговая аттестация выпускников университета, которая включает защиту дипломных работ и госэкзамены по специальности. Отчеты председателей ГАК обсуждаются на заседаниях кафедр и советах факультетов, их выводы и рекомендации учитываются в дальнейшей работе по ее совершенствованию. Уровень подготовки, исполнения и защиты дипломных работ по своему содержанию и актуальности в целом соответствуют современным требованиям науки и практики. Это обеспечивается квалифицированным руководством со стороны ведущих ученых университета и крупными специалистами народного хозяйства республики в тесной связи выпускающих кафедр с ведущими учебными и научными центрами России Московским, Санкт-Петербургским, Ростовским, Саратовским и другими университетами, с головными научно-исследовательскими институтами системы Российской Академии наук. Подавляющее большинство выпускников Калмыцкого государственного университета пополняют ряды учителей школ и техникумов, специалистов промышленного и сельскохозяйственного производства, управленческих и коммерческих структур. Десятки бывших выпускников Калмыцкого пединститута и университета ныне трудятся преподавателями различных кафедр КГУ, научными сотрудниками Калмыцкого института гуманитарных и прикладных исследований, Калмыцкого института сельского хозяйства. Калмыцкий университет готовит кадры и для других регионов России. В нем обучаются около 200 студентов из Астраханской, Волгоградской, Ростовской областей, Ставропольского, Краснодарского краев и республик Северного Кавказа. _ _ _ _ ____________________________________________________ 205 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» С 90-х годов заметно расширились международные связи КРУ. Научные труды его ученых регулярно публикуются в зарубежных издательствах. Ряд преподавателей университета прошли стажировку и повысили свою квалификацию в университетах Берлина, Цюриха, Лондона, Улан-Батора, в стенах КГУ обучаются студенты ряда зарубежных стран, подписаны договоры о сотрудничестве и обмене студентами с Монгольским университетом в УланБаторе и Хух-Хотосским университетом Внутренней Монголии КНР. Ученые КГУ принимают активное участие в работе международных научных конференций и симпозиумов, на которых выступают с докладами и научными сообщениями. Важнейшим событием в жизни коллектива КГУ явилась впервые проведенная Госкомвузом России в мае-июне 1994 года Государственная аттестация университета. В состав комиссии вошли руководители и ученые ведущих вузов России. Результатом тщательной и объективной проверки работы КГУ явилось подтверждение университетского уровня учебной и научной деятельности профессорско-преподавательского состава КГУ и выдача лицензии на право ведения образовательной деятельности в сфере профессионального образования на последующие пять лет, что было зафиксировано выдачей КГУ государственного сертификата. Отмечая достижения в научной, учебной и образовательной деятельности профессорско-преподавательского коллектива КГУ, Аттестационная комиссия отметила определенные недостатки и нерешенные проблемы в деятельности коллектива КГУ. Реализация высказанных комиссией рекомендаций и пожеланий, устранение существующих недостатков стали одним из главных направлений в работе ректората, деканатов, кафедр и других подразделений Калмыцкого университета в последующие годы. В конце 1996 года Парламентом и Правительством Республики Калмыкия, а также Министерством образования и высшей школы Российской Федерации утверждена Программа перспективного развития высшего образования в Калмыкии до 2000 года, ставшая нормативным документов. Программа развития КГУ стала моделью развития вузов национальных республик России. Для высшего образования России последних лет стало характерным совершенно недостаточное бюджетное финансирование высшей школы, его ежегодное уменьшение. Отсюда главной заботой ректората университета стал поиск каналов материальной и финансовой поддержки. Одним из этих каналов стало введение платного обучения студентов по некоторым специальностям. Практика показала, что процесс обучения в этих группах в принципе не отличается от обучения студентов - «бюджетников», так как оно происходит по одним и тем же учебным планам и программам, теми же преподавателями и под тем же единым контролем. Те, кто платит, относится к учебе порою даже более серьезно из-за изменения психологии обучающихся, хотя уровень знаний 206 ______________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ поступающих на платной основе несколько ниже, так как они не сумели поступить в вуз по конкурсу. Но после первого курса уровень знаний постепенно выравнивается, а в некоторых случаях они учатся даже лучше «бюджетников». Несмотря на отсутствие нормального финансирования со стороны государства, система высшей школы России не распалась, как и КГУ. Ситуация позволила развязать руки, искать и находить возможности самим зарабатывать деньги. Из вузов, как правило, не ушли преподаватели, как это случилось с научными сотрудниками ряда научно-исследовательских институтов системы РАН, оказавшимися зачастую в более трудном положении, чем их коллеги в вузах. Не менее важной задачей современного вуза является содержание и качество образования, спектра подготовки специалистов разного уровня, интеграции в систему высшей школы средних специальных учебных заведений республики, изменение процесса подготовки специалистов с учетом потребностей производства. Интеграция дает экономию материально-технической базы, преподавательского и управленческого состава и оптимизацию структуры подготовки специалистов. Таким путем возможно сохранение всей системы профессионального образования Калмыкии. В последние годы с понижением жизненного уровня населения, резким сокращением семейного бюджета, удорожанием транспортных и иных расходов почти прекратился выезд абитуриентов для учебы за пределами республики. Эти факторы стали причиной увеличения конкурса лиц, стремящихся поступить в Калмыцкий государственный университет. И конкурс во время приемных экзаменов устойчиво растет. Другой причиной является рост сети негосударственных коммерческих вузов и их филиалов во всех регионах России, в том числе в Калмыкии, где молодежь за определенную плату почти без экзаменов может поступить в такие филиалы. Другой вопрос, с какими знаниями завершают студенты эти негосударственные вузы, но вряд ли их можно сравнить с теми, которыми их вооружают в системе государственного высшего образования. Резкое изменение экономической ситуации в России и ее регионах не уменьшило тягу молодежи к получению высшего образования, как и желание родителей, предоставить своим детям такую возможность. Поэтому одной из важных задач руководства республики и КГУ, его коллектива является сохранение и расширение возможностей КГУ для предоставления юношам и девушкам республики высшего образования по избранной им специальностям на месте. Несмотря на жесткие условия рыночных отношений, коллектив Калмыцкого госуниверситета во главе с ректором профессором Г.М. Борликовым сумел успешно выдержать непростой экзамен. Прежде всего полностью сохранился и даже несколько вырос его многотысячный коллектив. Университет, как и в прежние годы, продолжает устойчиво финансироваться российским бюджетом по основным статьям расходов, прежде всего, по стипендиям студентов и по _____________________________________________________________ 207 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» зарплате преподавателей и сотрудников, которые выдаются, как правило, своевременно. Постоянной заботой руководства университета было укрепление учебноматериальной базы вуза и социальной защиты коллектива. Университет располагает солидной материально-технической базой. Она включает 6 учебнолабораторных корпусов площадью в 33 тыс. кв. метров, научную библиотеку (фонд более 1 млн. экземпляров книг, 4 читальных зала на 400 мест). Кроме этого, это пять общежитий, три столовые на 630 посадочных мест, санаторийпрофилакторий, вычислительный центр, ботанический сад, компьютерные и специализированные классы, спортивный блок, база для проведения летней учебной практики. Материальная база университета заметно укрепится с завершением строительства зданий инженерного факультета, научной библиотеки, биологической станции на Волге, которая явится базой практики и отдыха студентов, преподавателей и сотрудников КГУ. КГУ является одним из немногих вузов Российской Федерации, который, несмотря на все трудности финансирования, разработал и реализует свою жилищную программу. С середины 90-х годов ректорату университета удалось сдать в эксплуатацию жилой объект для семейных студентов, аспирантов и сотрудников на 120 квартир, 54-х квартирный дом для преподавателей университета в 7 микрорайоне. 4-х, 6-ти и 8-ми квартирные жилые дома в 10 микрорайоне. Завершается строительство пятиэтажного жилого дома у центрального рынка по ул. Горького. Завершение строительства всех объектов поможет в значительной степени решить жилищную проблему для профессорско-преподавательского коллектива и сотрудников университета. В связи с ухудшением жизненного уровня основного контингента КГУ -его студентов, поиски путей социальной защиты их малоимущих слоев стало одной из первоочередных задач руководства университета. Успевающие студенты продолжают получать стипендии. Для отличников учебы установлены дополнительные стипендии Президента Калмыкии, Правительства Российской Федерации, администрации представителя Президента РК по г. Элисте, стипендии имени академика В. П. Глушко, генерала Б. Б. Городовикова, профессора Б. Б. Бадмаева. Университет располагает возможностью предоставить нуждающимся студентам, аспирантам и сотрудникам бесплатные лечебные услуги, места в университетском санатории-профилактории. Сокращение бюджетного ассигнования на развитие высшего образования в России актуализировало проблему реформирования высшей школы. Он непосредственно касается и судьбы Калмыцкого университета. В первую очередь, речь идет о сохранении КГУ как федерального университета, финансируемого из бюджета Российской Федерации. Это позволит сохранить уровень высшего образования и его качество в единственном в республике 208 ______________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ высшем учебном заведении, решить задачу подготовки кадров для различных отраслей народного хозяйства республики. Для решения этой важнейшей народнохозяйственной задачи на данном этапе наиболее выигрышной представляется интеграция в систему высшего образования республики средних специальных учебных заведений. Это путь оптимизации структуры подготовки специалистов, что заметно сократит расходы средств бюджета. Вероятно, первым шагом на этом пути явится интеграция КГУ и Башантинского сельхозтехникума, который, став базой производственной практики студентов, со временем превратится в филиал КГУ для западных районов республики. Одним из направлений реорганизации КГУ является поэтапное введение системы многоуровневой подготовки специалистов. Она создает необходимые условия для гибкого реагирования высшей школы на запросы производства, науки, культуры, повышения качества образования за счет гуманитаризации и фундаментализации учебных программ, выявления наиболее талантливых студентов, способных успешно завершить высшее образование в ведущих вузах России, ближнего и дальнего зарубежья. Данную систему необходимо адаптировать к условиям республики. Стержневым факультетом в КГУ является факультет калмыцкой филологии и культуры, выполняющий главную задачу в решении государственной программы возрождения калмыцкого языка, литературы и культуры. Калмыцкий университет со временем должен стать центром изучения и развития евразийской культуры и одним из центров востоковедения в России, что явится достойным вкладом Калмыкии, калмыцкого народа в диалог ВостокЗапад. Достижение этой цели потребует осуществления перестройки филологического факультета и в частности - выделение из его состава романогерманской филологии и организации самостоятельного факультета иностранных языков. Вхождение КГУ в систему международного образования позволит создать в его стенах самостоятельные научные школы востоковедения и монголоведения, привлечет сюда известных ученых стран Азии, Европы и Америки. Растущая потребность в юридических кадрах вызывает необходимость также организации самостоятельного юридического факультета, который предоставит возможность студентам факультета завершить свое образование получением диплома и квалификации по юридической специальности на месте. Реформированию подвергнется и факультет экономики и управления в связи с потребностями современного рынка труда в специалистах, имеющих более солидную подготовку по правоведению, менеджменту, маркетингу и т. д. Одной из главных задач продолжает оставаться укрепление материальной базы КГУ. На университетском комплексе начнется строительство корпуса инженерного факультета, завершится возведение жилого дома для профессорско________________________ 209 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» преподавательского состава на улице Горького, 6-8-квартирных коттеджей в 10 микрорайоне. Начато индивидуальное строительство вокруг университетского комплекса, базы практики и отдыха при биологической станции КГУ на Волге, в п. Цаган-Аман, создание филиала КГУ на базе Башантинского сельхозтехникума им. Ф. Г. Попова. В современном обновлении нуждается учебно-лабораторный парк. Его насыщение компьютерными классами и лабораториями позволит ликвидировать компьютерную неграмотность студентов, преподавателей и сотрудников КГУ. Дальнейшее развитие КГУ связно с улучшением качественного состава преподавательских кадров путем организации при университете Советов по защите кандидатских и докторских диссертаций, углубления научных связей с ведущими вузами России, СНГ, дальнего зарубежья, особенно МНР, КНР, Тайваня. Центральное место в работе коллектива КГУ занимает всесторонняя деятельность профессорско-преподавательского корпуса по повышению качества подготовки будущих специалистов, укреплению и расширению связи с производством. На решение этой задачи и направлены усилия многотысячного коллектива КГУ, который способен внести достойный вклад в возрождение экономического и культурного потенциала Республики Калмыкия. В последние годы вузы Российской Федерации столкнулись со сложнейшими социально-экономическими проблемами. Это, прежде всего, постоянно растущий долг государства высшей школе, нехватка бюджетных средств на выплату зарплаты преподавателям, научным сотрудникам, стипендий студентам и аспирантам, на научные исследования, на приобретение технических средств обучения, учебной литературы. Многие вузы находятся под угрозой отключения света и тепла. Причины создавшихся в высшей школе неурядиц - отсутствие единой, осмысленной и исторически взвешенной государственной политики в сфере образования. Кроме этого, устранение от разработки реформы высшей школы ректорского корпуса, профессорско-преподавательского состава с их огромным профессиональным опытом и глубокой заинтересованностью в подготовке высококвалифицированных специалистов для страны в целом и республики — в частности. В педагогических коллективах вузов стремление государства ограничить права граждан на доступность образования вызывает неприятие, непонимание реформ. Общественность России негативно воспринимает реформу высшей школы. В вузах происходит стихийное замещение бесплатных услуг платными услугами, система образования все четче делится на образование для богатых и для всех остальных, что грозит снижением общего уровня как средней, так и высшей школы и что неизбежно отрицательно отразится на интеллектуальном потенциале и страны, и республики. 210 _____________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ Между тем, практика доказала, что затраты на высшую школу являются наиболее эффективным инструментом пополнения бюджета государства. В США, например, подготовка одного специалиста высшей квалификации оценивается в 50-55 тыс. долларов. Потенциальная же прибыль от одного специалиста составляет не менее 200 тыс. долларов. Отсюда - сокращение расходов на образование граждан - верное и неизбежное средство для развала экономики страны, ее интеллектуального потенциала. В настоящее время вузы Российской Федерации в два с половиной раза готовят меньше специалистов высшей квалификации, чем в США, а количество научных организаций России сократилось на 70%. Их сейчас у нас меньше, чем было в 1940 году. Сама по себе необходимость реформы высшей школы, перевода системы образования на рыночную экономику не вызывает сомнения. Эти реформы, помимо всего прочего, означают переход от общества разрушения экологии к качественно другому типу техногенного уклада. В бывшем СССР была создана и в течение нескольких десятилетий функционировала образовательная система под девизом: «Одно образование на всю жизнь», что было следствием господства в стране плановой экономики. Специалист, закончивший вуз, заранее знал, где и кем будет работать. Ныне в России совершенно иные условия и в соответствии с ними должна быть создана такая система образования, которая будет содействовать в приобретении специалистом мобильности, когда он на полученном в вузе базисе сможет освоить новую работу, приобрести путем переподготовки новую специальность. Отсюда главными в системе современного высшего образования должны быть принципы: доступность образования, качество образования, мобильность образования. Не менее злободневными остаются и вопросы: где взять деньги, как учить студентов, каковы запросы отраслей народного хозяйства на специалистов, как и где трудоустроиться выпускникам вузов. В проекте реформирования высшей школы, разработанном Минобразованием РФ, предполагается сокращение численности работающих, занятых в бюджетной сфере, установление соотношения 10 студентов на одного преподавателя. Это приведет к сокращению более 70 тысяч преподавателей высшей школы России, реорганизации подведомственных учреждений, финансируемых из федерального бюджета. Предполагается объединение разнопрофильных высших и средних учебных заведений в университеты и поэтапная передача учреждений начального, среднего и высшего образования в ведение субъектов Российской Федерации. Все эти меры представляют исключительно «бухгалтерский» подход к сокращению расходной части бюджета, а введение платного обучения отрицательно скажется на подготовке специалистов, ибо отчисление студентов за плохие знания, оплативших свое обучение, будет почти невозможным, так как __________________________________________ 211 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» это отрицательно скажется на материальном положении самих преподавателей вузов. Вместе с тем определенная коммерциализация вузов, вероятно, неизбежна, но коммерческую деятельность вузов следует использовать, прежде всего, в области исследований научных работников и преподавателей, студентов и аспирантов, в целях приобретения для вузов технических средств обучения, учебной литературы и т.д. Платное обучение можно практиковать, прежде всего, при организации курсов и семинаров по повышению квалификации специалистов, при заочной форме обучения тех, кто имеет работу. Для такой категории обучающихся можно было бы организовать выдачу кредитов с условием их возврата после окончания вуза. Таким образом, в последнее время материальная ответственность за содержание высших учебных заведений постепенно перекладывается на плечи самого вуза, ректората, коллектив, хотя без издания законов о налоговых льготах на платежи за энергоносители и коммунальные услуги вузам будет все труднее содержать учебные корпуса и другие объекты. Однако, несмотря на заметное усложнение ситуации с высшим образованием России, КГУ продолжает оставаться основой всего образования в республике, центром подготовки и переподготовки специалистов. Он не остановился в своем развитии и продолжает пользоваться репутацией престижного вуза в регионах Нижнего Поволжья и Северного Кавказа. Главная причина ежегодного увеличения числа абитуриентов, поступающих в КГУ гарантия получения государственного диплома, высокий уровень подготовки будущих специалистов, наличие перспективных специальностей. Практика последних лет показывает устойчивый интерес калмыцкой молодежи к классическому университетскому образованию. На одно место здесь обычно претендует 3-5 абитуриентов. Растет прием на бесплатную форму обучения. Например, в 1998 году на такую форму было принято 750, а на договорную, то есть платную - 100 человек. Это соотношение, по всей вероятности, сохранится и в дальнейшем. Благодаря настойчивости и упорству ректора и ректората КГУ удалось сохранить завоеванные позиции, открыть две новые специальности: «национальная экономика», «природоохранное обустройство территорий», создать необходимые условия для появления новой специальности «востоковедение» (регионоведение). КГУ заключены договоры о сотрудничестве с Волгоградским, Ростовским, Саратовским, Мордовским университетами. Совместно с Российской экономической академией им. Плеханова КГУ выступил соучредителем Института экономики и права при нем. Готовится учреждение на базе педагогического факультета 212 _____________________________________________________________ Профессор М. П. ИВАНОВ и педагогического колледжа г. Элисты Института педагогического образования. Укрепляются связи КГУ с вузами Китая, Тайваня, Монголии и других стран Азии. КГУ - один из инициаторов создания Ассоциации прикаспийских вузов, куда вошли высшие учебные заведения Азербайджана, Ирана, Казахстана, России. С системой образования в России связаны 34 миллиона молодых людей, 54 миллиона их родителей и около 6 миллионов преподавателей. Молча смотреть на то, как гибнет средняя и высшая школа общество не может. Образование стало важнейшим фактором национальной безопасности. «Дорога к процветающей России -одна: через Россию просвещенную» - эти слова прозвучали в радиообращении Президента России к гражданам страны в январе 1998 года. Вопросы образования в мае 1996 года были заслушаны в Парламенте России по инициативе Комитета Госдумы по образованию, науке и культуре. Осенью 1997 года прошла конференция в МГУ с участием членов думского комитета и Совета безопасности при Президенте. Парламентские слушания и «Круглый стол» были организованы 9 и 19 июня 19998 года комитетами нижней палаты парламента - по образованию, науке и культуре, по безопасности и по делам женщин, семьи и молодежи. 26-27 июня 1998 года в Московском государственном университете им. М.В. Ломоносова состоялся V съезд Российского союза ректоров. На нем были представлены все виды учебных заведений: университеты, академии, институты, негосударственные вузы, институты повышения квалификации специалистов народного хозяйства, средние и специальные учебные заведения. Среди делегатов были академики и члены-корреспонденты РАН, РАО, РАМН, РАСХН, Академии художеств, доктора и профессора, известные преподаватели и ученые, депутаты Совета Федерации и Госдумы, министры, представители администрации регионов, лидеры различных общественных формирований. В работе съезда принял участие и ректор КГУ профессор Борликов Г. М. В 1970 году Советский Союз, по оценкам Всемирного банка, выделял на долю образования примерно семь процентов валового внутреннего продукта, в 1994 году - уже менее трех с половиной, тогда как в развитых странах эта цифра равняется 5,3-5,5 процента. Если учесть, что ВВП за это время уменьшился примерно в два раза, то, выходит, что финансирование образования сократилось в четыре раза. Осенью 1997 года профессор в России получал в 3,7 раза меньше минимальной зарплаты США. В этом же году финансирование вузов из федерального бюджета по зарплате составило 50-60, по стипендиям - 70 процентов. Наступление на систему образования развернулось по всему фронту. Положение с образованием резко ухудшилось с приходом нового Правительства России во главе с С Кириенко и нового руководства Министерства образования Российской Федерации. ____________________________________________________________ 213 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Подробно рассмотрев и обсудив кризисную ситуацию, которая сложилась в средней и высшей школе, делегаты V съезда ректоров разработали конкретные меры по выходу системы образования из состояния кризиса. Они предложили Правительству Российской Федерации обеспечить предусмотренный законами об образовании приоритет развития образования в России. Для выполнения этой задачи делегаты сочли актуальным принятие необходимых мер по стабилизации экономического положения государственных вузов, в том числе по их гарантированному финансированию из средств федерального бюджета и погашения задолженности вузов за 1997 и первое полугодие 1998 года. Предлагается также предусмотреть поэтапное повышение заработной платы работникам образовательных учреждений, финансируемых за счет средств федерального бюджета. Они высказались за осуществление мер по реформированию образования строго в рамках действующих федеральных законов, а также за исключение увеличения объема платных образовательных услуг за счет сокращения бесплатных. Делегаты считали нужным предусмотреть налоговые льготы для выживания системы образования, обеспечить сохранение за учебными заведениями доходов от использования федеральной собственности, находящейся в их оперативном управлении. Они призывали правительство не допускать проведения политики многоучредительства в системе управления вузов, что, на их взгляд, неизбежно приведет к переходу государственных вузов полностью или частично в частные руки. Было решено считать первейшей задачей Российского союза ректоров (РСР), совета ректоров вузов на местах занять активную позицию, направленную на сохранение масштабов и высокого уровня отечественного образования и фундаментальной науки, а вместе с ними экономики, культуры, национальной безопасности России. С учетом состоявшегося обсуждения проблем современного образования, V съезд Российского союза ректоров вузов России внес на рассмотрение высших органов власти и управления России предложения по стабилизации экономического и социального положения в сфере высшего образования. В этих предложениях рекомендуется предусмотреть: - разработку комплекса мер по усилению воздействия образования на преодоление экономического кризиса; - создание условий для преемственного развития единой государственной системы образования, опирающейся на отечественные традиции и активно использующей лучший зарубежный опыт; - определение путей сохранения высшей педагогической школы как уникальной отрасли отечественного образования; - существенное увеличение объема финансирования фундаментальных, прикладных, поисковых научно-исследовательских работ в высшей школе и 214 Профессор М. П. ИВАНОВ системе образования в целом, реальное развитие процесса интеграции вузов с научными учреждениями РАН и РАО; - разработку предложений для национальной доктрины развития образования с последующим ее утверждением федеральным законом; - осуществление в последующие годы поэтапного увеличения объема финансирования высшего профессионального образования за счет средств федерального бюджета, приведя его размеры с 1999 года в соответствии с положением федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»; - недопущение коммерциализации и приватизации государственных учреждений высшего и профессионального образования. Съезд просил руководство страны принять во внимание его вывод о том, что вся система образования в настоящее время находится под угрозой развала. Он призвал противостоять этой угрозе и добиваться поддержки образования у всех органов власти, предпринимательских кругов, общественности. Невзирая на возрастающие трудности, съезд подчеркнул, что важнейшими задачами вузов России является улучшение учебной, научно-исследовательской работы по поддержанию на должном уровне авторитета вузов как ведущих центров культуры, науки и образования. Съезд призвал руководство страны, ответственные государственные, политические, деловые круги проявить политическую волю и сделать все необходимое по созданию условий для развития российской системы высшего образования, проявить заботу о судьбах будущих поколений российской молодежи. И только в этом единстве замыслов и действий всей высшей школы Российской Федерации - залог надежного будущего и Калмыцкого государственного университета, и всей нашей республики. ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 215 Профессор М. П. ИВАНОВ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» ПРИЛОЖЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК НАУЧНЫХ ПРОФЕССОРА М.П.ИВАНОВА ТРУДОВ I. МОНОГРАФИИ, КНИГИ, УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ, БРОШЮРЫ 1. За новый подъем сельского хозяйства. Элиста, 1964. 2. Борьба парторганизаций Калмыкии за интенсификацию сельскохозяйственного производства (1950—1965 гг.). Ставрополь, 1967. 3. Осуществление ленинской национальной политики в Калмыкии. Элиста, 1973. 4. Методические указания по изучению трудов В. И. Ленина (дооктябрьский период). Элиста, 1975. 5. Методические указания по изучению трудов В. И. Ленина (послеоктябрьский период). Элиста, 1976. 6. Критика буржуазной фальсификации национальной политики партии. Элиста, 1982. 7. Критика буржуазной фальсификации истории Великой Отечественной войны. Элиста, 1988. 8. Методические рекомендации по изучению общественных наук. Элиста, 1978. 9. О личностях с именами громкими и скромными. Элиста, 1995. 10.О малоизвестных страницах Великой Отечественной войны. Элиста, 1996. И. О Российском флоте и днях воинской славы Отечества. Элиста, 1996. 12. Калмыкия и Россия на путях перестройки. Элиста, 1997. 13. Размышления и заметки историка. Элиста, 1998. 14. История мировых цивилизаций. Элиста, 1998. 15. Годы ссылки: воспоминания и мысли. Элиста, 1997. II. НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, СООБЩЕНИЯ 1. Партийные организации Калмыкии в борьбе за подъем сельского хозяйства //Из практики партийного руководства хозяйством. М., Мысль, 1964. С. 176-216. 2. Некоторые вопросы партийного руководства развитием сельского хозяйства Калмыкии в годы семилетки //Вестник НИИЯЛИ, Элиста, 1964. С. 26-47. 3. Восстановление национальной автономии калмыцкого народа (1957-1958 гг.). Развитие промышленности и сельского хозяйства в годы семилетки. Развитие социалистической демократии. Калмыцкая АССР в текущей пятилетке // 216 _____________________________________________________________ Очерки истории Калмыцкой АССР. Эпоха социализма. М., Наука, 1970. С. 352389. 4. Крах буржуазно-национального реформизма в Калмыкии (1917-1920 гг.) (совместно с А. И. Наберухиным) //Вопросы истории. 1973. № 6. С. 26-39. 5. Национальные части Красной Армии и укрепление Советской власти в Калмыкии (1918—1919 гг.). Вопросы историографии национальногосударственного строительства в Калмыкии. Национально-государственное строительство Калмыкии в переходный период //Вопросы ленинской национальной политики партии. Элиста, 1974. С. 155-169, 247-257, 257-275. 6. Совершенствование межнациональных отношений на современном этапе // Воспитание дружбой. Элиста, 1974. С. 76-87. 7. Организаторская и идеологическая деятельность Калмыцкой парторганизации в период между XXII и XXIII съездами КПСС //Ученые записки. Серия историческая, № 12. Элиста, 1975. С. 154-173. 8. Социалистический образ жизни //Наш образ жизни: сущность, черты, методы пропаганды. Элиста, 1978. С. 27-38. 9. Коммунистическая партия в условиях развитого социализма (совместно с Г. И. Толстопятовой) //Калмыцкая АССР в условиях развитого социализма. Элиста, 1978. С. 3-12. 10. Первый профессор Калмыкии //Актуальные проблемы калмыцкой филологии. Элиста, 1979. С. 3-17. 11. Роль ленинских декретов в осуществлении национальной политики в Калмыкии // Организаторская и идеологическая деятельность Калмыцкой парторганизации в период социалистического строительства. Элиста, 1979. С. 321. 12. Социально-экономическое и культурное развитие Калмыкии в период зрелого социализма. Становление и развитие высшего образования в Калмыкии. Историко-партийная наука в Калмыкии в условиях развитого социализма / /Советская Калмыкия в условиях развитого социализма. Элиста, 1979, с. 3-20, 91-101, 114-129. 13. Калмыцкая парторганизация в борьбе за осуществление решений XX— XXII съездов партии. Борьба парторганизаций за выполнение исторических решений XXV съезда КПСС. Заключение //Очерки истории Калмыцкой организации КПСС. Элиста, 1980. С. 269-289,378-421,422-425. 14. Национальные отношения в СССР на современном этапе. На материалах республик Средней Азии и Казахстана. Совместно с С.С. Ивашкиным. //Вопросы истории, 1980. С. 130-132. 15. Ленинские декреты 1919 года в судьбах калмыцкого народа //Роль ленинских декретов в образовании и развитии советской автономии Калмыкии. Элиста, 1982. С. 3-16. 16. КПСС - организатор и руководитель социалистического и 217 «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» коммунистического строительства в Советской Калмыкии //Основные этапы и закономерности развития Калмыцкой АССР в условиях социализма. Элиста, 1982. С. 39-55. 17. Становление и развитие историко-партийной науки в Калмыцкой АССР // Парторганизации Северного Кавказа в борьбе за установление диктатуры пролетариата, построение социализма и коммунизма. Ростов-на-Дону, 1985.С. 154155. 18. Интернациональные связи Калмыкии в условиях развитого социализма / /Добровольное вхождение калмыцкого народа в состав России: исторические корни и значение. Элиста, 1985. С. 163-175. 19. Развитие национальных отношений и вопросы интернационального воспитания //Совершенствование межнациональных отношений в республике: опыт и проблемы. Элиста, 1989.С. 144-147. 20. Изменение форм автономии депортированных народов и их последствия (на примере Калмыкии) //Репрессированные народы: история и современность. Элиста, 1992.С. 138-140 21. Репрессивные меры против фронтовиков-калмыков на завершающем этапе Великой Отечественной войны //Репрессированные народы: упразднение их государственности и проблемы реабилитации. Элиста, 1993. С. 97-99. 22. Проблемы изучения истории восстановления национальных автономий репрессированных народов (на примере Калмыкии) //Репрессированные народы: история и современность. Нальчик, 1994. С. 176-181. 23. Предисловие. На Широковской ГЭС через 50 лет //Широклаг: Широкстрой. Элиста, 1994. Т. III. Кн. И. С. 7-11; 152-155. 24. К вопросу о депортации фронтовиков Калмыкии //Репрессированные народы: история и современность. Карачаевск, 1994. С. 44-49. 25.0 моих встречах и беседах с Б. Б. Городовиковым //Басан Городовиков. Элиста, 1995. С. 156-163. 26. Историко-партийная наука в Калмыкии: становление, современное состояние, задачи //Эстафета славных дел. Саратов, 1988. Вып. 3. С. 7-9. Профессор М. П. ИВАНОВ 5. Атлас Калмыцкой АССР (отв. редактор). М., 1974. 6. Актуальные вопросы ленинской национальной политики партии. Тематический сборник научных статей преподавателей кафедр общественных наук (отв. редактор). Элиста, КГУ, 1974. 7. Под ленинским знаменем (чл. редколлегии). Элиста, 1977. 8. Организаторская и идеологическая деятельность Калмыцкой областной парторганизации в период социалистического строительства. Межвузовский сборник научных статей (отв. редактор). Элиста,1979. 9. Советская Калмыкия в условиях развитого социализма. Межвузовский сборник научных статей (отв. редактор). Элиста, 1979. 10. В созвездии равных и братских (отв. редактор). Элиста, 1982. 11. Новое в развитии межнациональных отношениях в Советской Калмыкии. Элиста, 1988. IV. СТАТЬИ В ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ПЕЧАТИ 1. Победа социализма - решающее условие в разрешении национального вопроса в Калмыкии //Проблемы алтаистики и монголоведения (тезисы докладов и сообщений Всесоюзной конференции). Элиста, 1972. С. 87-88 2. Методическое пособие по истории КПСС для студентов-заочников 1-11 курсов. Элиста, КГУ, 1973. 3. Планы семинарских занятий по истории КПСС. Элиста, КГУ, 1974. 4. Методические указания к семинарским занятиям по истории КПСС (совместно с Красавченко Н. П.). Элиста, КГУ, 1974. 1. Советуются историки (о партийной организации пединститута) // Советская Калмыкия. 1967. 10 июля. 2. Хальмг партиин организации туужин туск тер: Советин йосна 50-г оонд // Хальмгунн. 1967. 3. Коммунисты вуза: (о партийной организации пединститута) //Советская Калмыкия. 1967. 17 июня 4. Ленинское решение национального вопроса //Советская Калмыкия. 1972. 14 июня. 5. Улучшать преподавание общественных наук в КГУ //Советская Калмыкия. 1974. 22 ноября. 6. Методические рекомендации по изучению общественных наук: в помощь студентам КГУ. Элиста, КГУ, 1971. 7. Жизнь, отданная науке (60 лет автономии Советской Калмыкии. Страницы истории) //Советская Калмыкия. 1980. 30 октября. 8. Работаем с перспективой: О работе кафедр общественных наук //Калмыцкий университет. 1980. 16 апреля. 9. Мера ответственности (на переднем плане идеологической работы) //Советская Калмыкия. 1986. 17 октября. 10. Историческая правда и буржуазные фальсификаторы (К 80-летию II съезда РСДРП) //Советская Калмыкия. 1983. 19 июля. 11. Советская многонациональная интеллигенция (375 лет добровольного вхождения калмыцкого народа в состав России) //Советская Калмыкия. 1984. 31 марта. 218 -------------------------------------------------------------------------------------------- _____________________________________________________________ 219 III. ДРУГИЕ НАУЧНЫЕ РАБОТЫ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» Профессор М. П. ИВАНОВ 12. Прочная связь. (К 375-летию добровольного вхождения калмыцкого народа в состав России) //Советская Калмыкия. 1984. 31 августа. 13. Интернациональн залглдана эклцд: (Эрэсэн ханьд 375 жил) //Хальмг Унн. 1984. 14 сентября. 14. Торжество наших дней //Советская Калмыкия. 1985. 24 февраля. 15. Педагог, ученый (К 80-летию со дня рождения Д. Д. Орлова). //Советская Калмыкия. 1985. 20 ноября. 16. Закон жизни партии //Советская Калмыкия. 1986. 13 февраля. 17. Подготовке специалистов - качество (Перестройка высшей школы). // Советская Калмыкия. 1986. 15 июня. 18. Специалист и гражданин //Комсомолец Калмыкии. 1986.26 июня. 19. Социальный оптимизм - главная черта ленинизма: 22 апреля родился В. И. Ленин //Советская Калмыкия. 1987. 22 апреля. 20. Становление калмыцких ячеек, их развитие. История партийной организации. //Хальмг Унн. 1987. 23 июля. 21. Возродить в ленинском понимании. Обсуждаем тезисы ЦК КПСС // Советская Калмыкия. 1988. 16 июня. 22. Споры об Октябре и вокруг него. Точка зрения //Советская Калмыкия. 1987. 5 ноября. 23. Первый военком Калмыкии. (К 100-летию А. Г. Маслова) //Элистинские новости. 1990. 5 мая. 24. Чего я жду от XXVIII съезда КПСС? //Советская Калмыкия. 1990 . 28 июня. 25. Под знаменем гражданского согласия и единения //Советская Калмыкия. 1990. 6 ноября. 26. Искать выход из кризиса // Советская Калмыкия. 1990. 8 декабря. 27. Невиданный в истории геноцид //Хальмг Унн. 1990. 27-28 декабря. 28. Шинруксн Союзн бооцан маднд кергтэ //Хальмг Унн. 1991. 2 марта. 29. С позиции равноправия и доверия //Советская Калмыкия. 1991. 16 марта. 30. Торжество справедливости (Резонанс) //Советская Калмыкия. 1991. 13 апреля. 31. С болью и тревогой за народ: Российский президент: кто он? //Советская Калмыкия. 1991. 31 мая. 32. Слово об ученом (К 100-летию проф. Б. К. Пашкова) //Элистинские новости. 1991. 20 июля. 33. Не могу молчать! (День памяти) //Советская Калмыкия. 1991. 17 августа. 34. Казачество: его прошлое и настоящее //Известия Калмыкии. 1991. 26 ноября. 35. Первые шаги - всегда трудные //Известия Калмыкии. 1992. 13 февраля. 36. Признание по таланту (К 80-летию со дня рождения Д. А. Павлова) // Известия Калмыкии. 1992. 18 марта. 37. Куда же мы идем? Личное мнение //Элистинские новости. 1992. 2 июня. 38. Был ли закономерным Октябрь 1917 года: к 75-летию Революции. Точка зрения //Известия Калмыкии. 1992. 30 октября. 39. Историческая справедливость и закон //Известия Калмыкии. 1992. 30 декабря. 40. Теоретик анархизма (К 150-летию со дня рождения П. А. Кропоткина) / /Известия Калмыкии. 1992. 8 декабря. 41. Как калмыки чуть не стали казаками (К истории Астраханского казачества) //Элистинские новости. 1993. 16-22 января. 42. Слово об ученом: К юбилею проф. С. Б. Бадмаева //Элистинские новости. 1993. 8 января. 43. Помнить о жертвах Широклага // Элистинские новости. 1993. 1-6 января. 44. Не теряем надежды (Думы о Широклаге) //Элистинские новости. 1993. 20 марта. 45. Катастрофы могло и не быть. Мысли по поводу: К дню защиты Отечества//История Калмыкии. 1993. 18 июня. 46. Неумолимые годы берут свое (К итогам встречи ветеранов Широклага) //Известия Калмыкии. 1993. 4 июня. 47. Зигзаги исторической науки. Трибуна ученого //Известия Калмыкии. 1993. 24 августа. 48. Первый профессор-экономист: К 70-летию со дня рождения М. С. Инджиева//Известия Калмыкии. 1993. 12 ноября. 49. Дождемся ли полной реабилитации (К итогам встречи ветеранов Широклага) //Элистинские новости. 1993. 23-31 декабря. 50. Историческая наука в Калмыкии вчера и сегодня //Известия Калмыкии. 1993. 30 декабря. 51. Фраза, стоившая миллионы жизней: Память //Советская Калмыкия. 1993. 18 декабря. 52. Ничто не забыто: К 50-летию депортации фронтовиков и военнослужащих Калмыкии //Элистинские новости. 1994. 23 апреля. 53. И наступила недолгая оттепель //Известия Калмыкии. 1994. 16 апреля. 54. Роль Хрущева Н. С. в развенчании культа личности Сталина // Элистинские новости. 1994. 22 апреля. 55. Кто же агрессор: Германия или Советский Союз? //Элистинские новости. 1994. 18 июня. 220 _____________________________________________________________ 221 __________________________________________________________ «ЗВЕЗДЫ НАД СТЕПЬЮ. Калмыкия в событиях и лицах. XX век» 56. Выдающийся ученый, организатор высшей науки и высшей школы. К 75-летию Ю. А. Жданова //Советская Калмыкия. 1994. 31 августа. 57. Во имя родины, во имя народа //Элистинские новости. 1994. 5 августа. 58. Победа на Дальнем Востоке //Советская Калмыкия. 1994. 3 сентября. 59. С чего мы начинали и к чему стремились //Калмыцкий университет. 1994. 14 декабря. 60. Приказ, переломивший ход военных событий //Советская Калмыкия. 1993. 28 сентября. 61. Новые подходы к изучению и освещению событий Великой Отечественной войны //Элистинские новости.1994. 6-13 декабря. 62. Почему второй фронт хотят превратить в «первый»? //Хальмг Унн. 1995. 7 января. 63. Освободительная миссия в Европе //Элистинские новости. 1995. 29 апреля. 64. Когда же начался коренной перелом в Отечественной войне? //Элистинские новости. 1995. 1 апреля. 65. Достоин подражания (Памяти М. Т. Бимбаева) //Элистинские новости. 1995. 5 мая. 66. Молниеносная война на Востоке //Элистинские новости. 1995. 5 августа. 67. Великая победа на Волге //Элистинские новости. 1996. 26 января. 68. Никто не забыт, ничто не забыто: О дне памяти и скорби //Элистинские новости. 1996 15 июня. 69. Дружба казахов и калмыков - история и перспективы: народная дипломатия //Известия Калмыкии. 1996. 18 июля. 70. Во благо Калмыкии и ее народа //Известия Калмыкии. 1996.4 сентября. 222 Профессор М. П. ИВАНОВ СТАТЬИ И ЗАМЕТКИ О ПРОФЕССОРЕ М. П. ИВАНОВЕ 1. Наука в Калмыцкой АССР. Элиста, Калмиздат, 1972. С. 47—48. 2. Намсинов И. Культура Советской Калмыкии на подъеме. Элиста, 1972. С. 87. З.Бадмаев А. Страна Бумба. М., 1981. С. 100. 4. Максимовский Э. Дух революции - дух науки //Советская Калмыкия. 1976. 6 сентября. 5. Буров А., Гиляшаева М. Ученый и учитель //Советская Калмыкия. 1986. 18 сентября. 6. Преподаватели и сотрудники кафедр общественных наук. Большой плодотворный путь. (К 60-летию проф. М. П. Иванова) // Калмыцкий университет. 1986. 19 сентября. 7. Бардаев Э. Тоомсрта номг //Хальмг Унн. 1987. 31 октября. 8. Лиджиев И. Явана Мишкин туск баллад //Хальмг Унн. 1994. 12 июль. 9. Историко-юридический факультет КРУ. 1995: Кто есть кто. Сост. Башанкаева С.Н. Элиста, 1995. С. 6 10. Ученый, педагог, человек. Очерк жизни и научно-педагогической деятельности профессора М.П.Иванова (составители Башанкаева С.Н., Убушаев В.Б.). Элиста, 1996. 11. Убушаев В.Б. Старейшина высшей школы в Калмыкии (к 70-летию профессора М.П.Иванова) //Проблемы всеобщей и отечественной истории. Элиста, 1997. С. 5-14. 12. Кекеева С.Н. Представители вузовской исторической школы Калмыкии (вторая половина XX в.) //Интеллигенция России в истории Северного Кавказа. Материалы межрегиональной научной конференции. Ставрополь, 2000. 13. Убушаев В.Б. Вклад профессора М.П.Иванова в развитие исторической науки Калмыкии //Актуальные проблемы экономики, истории права Калмыкии. Материалы научно-практической конференции, посвященной памяти профессора М.П.Иванова. Элиста, 2001. С. 5-9. 14. Оглаев Ю.О. Вопросы аграрной истории Калмыкии в научных трудах М.П.Иванова // Актуальные проблемы экономики, истории права Калмыкии. Материалы научно-практической конференции, посвященной памяти профессора М.П.Иванова. Элиста, 2001. С. 71-77. 223
