Педагогическая ярмарка «Сельская школа & Образовательная марка»

Педагогическая ярмарка
«Сельская школа & Образовательная марка»
РАЗВИТИЕ ИНСТИТУТОВ ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ И
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23»
(с углубленным изучением отдельных предметов)
ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ГОРОД ЯКУТСК»
ШКОЛЬНЫЙ РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ
Родительский комитет 3 «б» класса
«Участие родителей в создании социокультурной,
билингвальной среды для развития учащихся
якутских классов в условиях городской школы»
Бурнашева Вера Васильевна
Шестакова Агафья Гаврильевна
Классный руководитель:
Тимофеева Лариса Павловна
г.Якутск
2013 год
Проблематика
В последнее десятилетие все более актуальной для нашего города, для
муниципальных школ становится проблема воспитания и обучения детей на
родном якутском языке. В нашей школе всего обучается - 1177 учащихся. Из
них якутов – 552, среди них владеют якутским языком - 541. На сегодняшний
день желание родителей воспитания детей в духе национальных традиций,
культуры и сохранения своего языка усиливается. Одним из ее решений
является открытие дополнительных классов с якутским языком обучения,
однако в силу различных причин открыть их в достаточном количестве не
предоставляется возможным. Например, в нашей школе среди четырех
комплектов третьих классов, только один якутский класс. Тем не менее,
создание социокультурной, билингвальной среды для развития учащихся
якутских классов в условиях городской школы – одна из тенденций развития
современного образования. Данный
процесс призваны поддержать
родительские комитеты, как одна из проверенных жизнью, устоявшихся
форм содружества семьи и школы. Родители и педагоги - две мощнейшие
силы в процессе становления личности каждого человека, роль которых
невозможно преувеличить. Эффективность работы школы по воспитанию
детей во многом зависит от того, насколько она взаимодействует с семьей.
Дети, родители, учителя - члены одного коллектива. Нас объединяют
общие заботы, проблемы, результат решения которых существенным
образом зависит от характера взаимодействия. В основе взаимодействия
лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и
помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.
В сентябре 2010 года был сформирован наш класс, началась совместная
работа классного руководителя и родителей.
Паспорт класса:
В классе 35 учеников, из них 19 мальчиков, 16 девочек.
По национальному составу: якуты – 34, эвенкийка – 1.
Общее количество семей – 35, полных семей – 28, неполных-7.
Семей многодетных – 15, малоимущих – 6.
Семьи, имеющие 1 ребенка – 5, имеющих 2 детей – 15, имеющих 3 и более
детей – 15.
Образование родителей: со средним образованием – 9, среднее специальное
– 10, незаконченное высшее – 3, высшее – 40.
Категория
родителей:
служащие–39,
рабочие–8,
безработные–8,
предприниматели–8.
По школьной традиции был избран первый состав классного
родительского комитета.
Работа Родительского комитета ведется согласно «Положения о
родительском комитете класса МОБУ СОШ №23».
Гипотеза.
Очень важно, чтобы участие родителей в совместной с детьми и
учителем деятельности носило творческий характер. Если родители
стремятся стать полноправными членами содружества детей и взрослых, то
они должны способствовать его развитию. Для успешной коллективной
деятельности нам представляются особо важными такие факторы, как:
-устойчивая общность целей, привлекательных дел для всех её
участников;
-стремление к осуществлению этих целей;
-для каждого участника должна быть создана возможность выступить в
роли субъекта деятельности.
Добиться этого можно только при соблюдении следующих условий:
-постановка цели, выдвижение перспективы, формирование готовности;
-коллективное планирование предстоящей деятельности и тщательный
анализ ее результатов;
Цели. Воспитание ответственного, инициативного и компетентного
гражданина России, уважающего национальные и семейные ценности и
традиции, свободно владеющего несколькими языками.
Привлечение родителей и учащихся к общественной жизни школы,
расширение внешних связей для решения проблем воспитания. Усиление
роли семьи и привлечение семьи в организации учебно-воспитательного
процесса в школе;
Этапы
1 этап: Подготовительный. С 1-3 классы (2010-2013 учебные годы)
2 этап: Основной. С 4-6 классы (2013-2016 учебные годы).
3 этап: Завершающий. С 7-9 классы (2016-2019 учебные годы).
На 1 этапе в 1-3 классах (2010-2013 учебные годы) работа велась под
девизом: «Мы разные, но дружные, и в дружбе наша сила!» с целью
формирования единого, дружного коллектива учащихся и родителей. В этом
периоде работа была направлена на создание условий для формирования
первоначального опыта самореализации младших школьников в различных
видах творческой деятельности, формирования потребности умения
выражать себя в доступных видах творчества.
Работа по созданию условий для развития творческих видов
деятельности взрослых и детей особенно необходима в данное время, так как
нередки случаи, когда совместная жизнь родителей с детьми исчерпывается
бытовыми хлопотами и т.д. Такое времяпровождение не способствует
духовному сближению.
Участие и помощь родителей в организации досуговой, творческой
деятельности совместно с учителем повышают воспитательный потенциал
любого мероприятия. Родители приобретают полезный опыт сотрудничества
с детьми, им легче замечать достоинства своих детей, возможность
корректировать семейное воспитание.
Учащиеся
приобретают
первоначальный
опыт
совместного
взаимодействия, полезного времяпровождения, эмоционального постижения
народного творчества, этнокультурных традиций и семейных ценностей.
В ходе реализации 1 этапа основная деятельность родительского
комитета велась совместно с классным руководителем Тимофеевой Ларисой
Павловной. Воспитательная работа была организована на методике
коллективной творческой деятельности (КТД) профессора Игоря Петровича
Иванова по программе «Мы разные, но дружные, и в дружбе наша сила!»
Цель 1 этапа реализации программы: развитие, воспитание и
социализация учащихся для объединения детей и взрослых в единый
творческий коллектив, а родителей и учителей в единый воспитательный
коллектив, семью и школу в единый воспитательно-образовательный социум.
Задачи программы:
- формирование сплоченного классного коллектива
- формирование личности школьника через воспитание уважения и
бережное отношение к народным традициям, традициям семьи и школы.
- привлечение семьи в организацию учебно-воспитательного процесса в
школе.
- повышение коммуникативного и интеллектуального уровня учащихся
через внедрение разнообразных форм внеурочной работы с участием
родителей.
Особенности методики И.П.Иванова:
Теория КТД своеобразна тем, что номинально она обращена к
воспитанию коллективистов но, по сути, направлена на воспитание и
развитие личности в групповых отношениях. Отличительная черта методики
КТД состоит в том, что её субъектами являются в равной мере и учитель, и
ученик, и его родители.
Ожидаемые результаты:
- Рост социального оптимизма учащихся.
- Обеспечение интересным, творческим досугом учащихся.
- Рост интереса и активности родителей в общественной жизни школы и
класса.
В течение трех первых лет школьной жизни работа родительского
комитета проводилась по 5 секторам:
Учебный сектор
Спортивный сектор
Информационные технологии
Социально-хозяйственный
Культмассовый сектор
Кроме данных секторов класс и коллектив родителей были разделены
на четыре группы, которые активно участвуют в организации и проведении
мероприятий в течение учебного года по совместному плану работы
классного руководителя и родительского комитета.
Каждая группа имеет ответственного родителя, члена родительского
комитета:
 I группа – А.Н.Иванова, ответственные за работу в III четверти
 II группа – В.Н.Лаптева, ответственные за работу в IV четверти
 III группа – З.Н.Никифорова, ответственные за работу в I четверти
 IV группа – А.Г.Шестакова, ответственные за работу в II четверти
За три года сложились ценности класса: у детей - замечать успехи друг
друга, помогать другим без просьбы, играть дружно, работать в коллективе; у
родителей – быть в центре событий класса, единство требований учителя и
родителей, поддерживать инициативу.
В 3 классе родительский комитет принимал участие в разных
конкурсах по обмену опытом и занял 2 место в финале городского конкурса
родительских комитетов, ученики – в творческих конкурсах, сводный хор
учеников и родителей класса победил в школьном конкурсе «Битве хоров».
(Динамика обученности и воспитанности учащихся класса за 2 и 3 класс в
приложении №1, Презентация по итогам работы 1 этапа в приложении по
адресу micheer23.jimdo.com)
На пороге окончания начальной школы классный руководитель и
родительский комитет планируют работу на перспективу, результатом чего
стал данный проект «Участие родителей в создании социокультурной,
билингвальной среды для развития учащихся якутских классов в
условиях городской школы», рассчитанный до окончания основной школы.
Проблемы по результатам 1 этапа
1. Большинство родителей, занятых проблемами заработать деньги,
отстраняются от школы, и от детей, особенно в организации
внеурочной деятельности. Необходимо убедить родителей в том,
что не только урочная деятельность способствует воспитанию и
развитию ребенка, но и внеурочная деятельность имеет важное
значение в становлении личности и повышении коммуникативного,
интеллектуального уровня.
2. Не все родители понимают важность участия родителей в жизни
класса, школы. Поэтому совместные действия родителей не
приводят к раскрытию способностей, возможностей каждого
ребенка. Нужно добиться понимания и системного участия
родителей.
3. Не все ученики уверенно владеют русским языком, что требует
создание
условий
для эффективного
взаимодействия с
русскоязычным окружением.
2 этап: основной. 4-6 классы (2013-2016 учебные годы).
Цель проекта: создание среды, благоприятствующей билингвальному
развитию учащихся в условиях школы.
Задачи программы
- создание условий для интеллектуально-познавательного развития
ученика, самореализации и самовыражению;
- создание ситуации свободного выбора учениками класса различных
видов, способов, форм и своей позиции в совместной работе,
- создание условий для формирования положительной установки на
предстоящую деятельность взрослеющих детей, поиска своего участия в
жизни своего ребенка и класса.
Основные направления работы:
«Интеллектуальная культура личности», «Здоровье», «Содружество»,
«Творчество», «Семья».
«Интеллектуальная культура личности» - реализуется совместно с
методической службой школы, включает декады методических объединений
по предметам, интеллектуальные марафоны, предметных олимпиад , НПК.
«Здоровье» - расширение охвата обучающихся физкультурнооздоровительной работой, экскурсионной деятельностью. Реализация
воспитательных программ по пропаганде ЗОЖ, развитию детского спорта.
«Содружество»- использование методики коллективного творческого
воспитания, ученического актива, детского самоуправления.
«Творчество» - развитие сферы дополнительного образования
художественно-эстетического, военно-патриотического, экологического,
спортивно- оздоровительного направления.
«Семья» - продолжить работу над развитием системы информационного,
просветительского обеспечения родительской общественности и учащихся в
школе. Приобщение родителей к учебно-воспитательной работе класса и
школы. Пропаганда ценностей семейной жизни, семейных традиций, опыт
семейного воспитания. Укрепление воспитательного потенциала семьи,
духовной связи детей и родителей, преодоление отчужденности детей от
старшего поколения, от истории страны.
Проектные действия.
Сохраняя сформированные навыки участия в КТД, особое внимание
будет уделено интеллектуально-познавательному развитию ученика.
Работа будет нацелена на совместную работу учителя, ученика и
родителя для расширения образовательного пространства ребенка, развития
его интеллектуальных способностей, поиски путей и способов
самореализации ребенка, организацию различных проб через проектную и
исследовательскую деятельность.
Осуществляется совместное планирование, организация и подведение
итогов деятельности. (В приложении №3 план на 2013-2014 учебный год)
С учетом желания и возможностей участников проекта будут
распределены роли, функции, сферы деятельности семьи и школы.
Механизмы реализации проекта:
1. Кадровое обеспечение. Родительский комитет класса, родители,
привлекаемые в проектные группы, родители – специалисты (врачи,
работники правоохранительных органов, работники культуры,
спорта, сферы экономики, педагоги).
2. Программно-методическое обеспечение проекта:
- Концепции духовно-нравственного воспитания российских
школьников. Закон «Об образовании» (ст.7 «Федеральные
государственные
образовательные
стандарты»,
ст.9
«Образовательные программы». Проект ФГОС общего образования
подготовленным Российской академией образования.
Рабочая программа внеучебной деятельности по развитию,
воспитанию и социализации учащихся в 3 «Б» классе МОБУ СОШ
№ 23 на 2012 – 2013 учебный год. нац. Стратегия программа
духовно-нравственного воспитания, план работы родительского
комитета на 3 года, план организации внеурочной деятельности;)
- планы КТД;
- сборник памяток инструкций советов родителям по воспитании
детей;
- структура портфолио успешности учащегося;
3. Нормативно-правовое обеспечение: Положение о родительском
комитете класса, школы;
Мы конкретизировали поставленные цели через формируемые
компетентности и умения. Важно, чтобы в коллективе были
определены конкретные ориентиры, с помощью которых можно
судить об уровне сформированности тех или иных видов
деятельность личности. Анализируя деятельность учеников в
различных воспитательных ситуациях, наблюдая за организацией
сопровождения этой деятельности со стороны учителей мы смогли
выбрать для себя критерии эффективности реализации проекта на
основе мониторинга:
- уровень воспитанности;
- уровень обученности;
- уровень сформированности коммуникативных действий;
- уровень сформированности личностных действий;
- уровень удовлетворенности процессом воспитания в классе;
Уровень сформированности коммуникативных действий.
Коммуникативные действия
2(умеет) 1(старает
ся)
0(не
умеет,
не
старае
тся)
1.Умения выстраивать речь с учетом
формы и понимании кодов, понятные
другим.
2.Умение воспринимать речь и
понимать другого.
3. Умение строить диалог.
10
21
4
10
19
6
12
19
4
мнения
19
18
0
5. Умение отстаивать свою позицию,
права.
9
26
0
11
23
1
19
15
1
14
21
0
4.
Умение
окружающих.
уважать
6.
Умение
договариваться
о
совместных действиях, принимать
решения в группе.
7. Умение принимать на себя
ответственность, функции, роль,
действовать по совместно принятым
правилам
при
совместном
выполнении действий.
8.Умение оказывать и принимать
помощь.
Уровень сформированности личностных действий.
Личностные действия
1.Умение проявлять интерес к
информации и действиям(своим и
чужим)
2. Умение ставить вопросы и
формулировать проблемы
3. Умение выбирать информацию и
поведение, оценивая с точки зрения
пользы, целесообразности адекватным
поставленным задачам, ценностям,
безопасности.
2(умеет) 1(старае 0(не
тся)
умеет,
не
старает
ся)
18
16
19
16
1
15
4
13
3
4. Умение критично относится к
своему поведению (рефлексной)
5. Умение осознавать себя и свое
поведение в жизненной перспективе
(прошлое, настоящее, будущее)
6.
Умение
изменять
свои
представления
и
поведение,
стремление к саморазвитию.
7.
Умение соотносить культурноисторический контекст с собственным
бытием
личности
(культуросообразность)
8. Умение вносить свой вклад в
развитии
культуры
(культуротворчество)
Уровень удовлетворенности родителей
классе и в школе.
12
18
5
16
15
4
19
14
2
12
21
2
19
16
0
процессом воспитания в
Критерии удовлетворенности
Да
Не
Нет
родителей
совсем
1. Можно ли назвать дружным класс, в
27
6
2
котором учится ваш ребенок?
2. Чувствует ли комфортно ваш
31
4
0
ребенок в среде одноклассников?
3. Доброжелательно ли относятся
29
6
0
педагоги к вашему ребенку?
4. Справедливо ли оценивают педагоги
28
6
1
достижения в учебе вашего ребенка?
5. Перегружен ли ваш ребенок
3
7
25
учебными занятиями и домашними
заданиями?
6. Проводятся ли мероприятия в школе,
35
0
0
которые полезны и интересны для
вашего ребенка?
7. Работают ли кружки и секции, где
35
0
0
может заниматься ваш ребенок?
8. Помогают ли вам родительские
35
0
0
собрания
в
воспитании
вашего
ребенка?
Вывод: По опросам анкеты для родителей проведенной на
родительском собрании. В анкетировании участвовала 35 родителей.
По итогам анкетирования родителей мы пришли к выводу, что в
основном родители удовлетворены процессом воспитания и обучения в
классе и в школе. Трое родителей считают, что их дети перегружены
учебными занятиями и домашними заданиями. Двое родителей считают, что
класс не дружный. Родители, которые не посещают родительские собрания и
классные мероприятия, плохо осведомлены о жизни класса и школы.
О привлечении родителей к творческому взаимодействию надо сказать
особо. Прежде всего, родители должны знать, в каких целях, кроме учебных,
дети будут участвовать в различных творческих мероприятиях. Это могут
мероприятия с целями по формированию коммуникативных действий,
развитию личностных и регулятивных действий, участия в социально
значимых проектах. В таком случае, у родителей будет формироваться
положительная установка на предстоящую деятельность детей, на
совместную с ними деятельность; готовность участвовать в коррекции
самооценки детей.
Важно продолжать совместную деятельность детей и родителей,
направленную на то, чтобы доставлять радость себе и другим людям,
развивать сотрудничество как высшую форму взаимодействия людей.
На этом этапе проекта будет продолжаться сотрудничество с субъектом
социума - Дворцом детского творчества г. Якутска, принимающим участие в
реализации воспитательного процесса, благоприятствующей духовнонравственному воспитанию и интеллектуально-познавательному развитию
детей. Учащиеся нашего класса будут продолжать занятия в различных
кружках по интересам. Так, в 2013-2014 учебный год планируется посещение
следующих кружков: «Лоскутное шитье», «ИЗО», «Школа дорожных наук»,
«Оригами», «Пение», «Сонор», «Логика», «Риторика», «Архитектура и
дизайн», «Народное творчество».
3 этап: завершающий. 7-9 классы (2016-2019 учебные годы).
Особенностью данного этапа будет то, что ученики перейдут в
подростковый возраст, требующий от родителей особого понимания,
поддержки и контакта.
Основными направлениями работы родительского комитета будут
«Гражданско-патриотическое»,
«Интеллектуальное»,
«Здоровье»,
«Профессиональное», «Духовно-нравственное».
Задача родительского комитета
- способствовать формированию активной, инициативной и
самостоятельной личности,
- участвовать в создании условий, обеспечивающих самоопределение
учеников в выборе будущей профессии.
Прогнозируемый результат: по окончании основной школы ученики
нашего класса должны иметь высокий уровень социальной адаптации,
качественно освоить образовательный стандарт, быть ответственными,
доброжелательными, трудолюбивыми, инициативными, компетентными.
Приложение №1
Динамика обученности
учащихся во 2-м и в 3-м классах по предметам:
русский язык/литературное чтение, якутский язык/якутская литература
Цель: выявление обученности по результатам годовых оценок русский
язык/литературное чтение, якутский язык/якутская литература.
Общий охват: 35 учащихся (19 мальчиков, 16 девочек)
В графе «2класс» и «3 класс» указаны количества оценок.
Литературное
чтение
м
оценки 3
Русский язык
д
м
Якутская
литература
д
м
4/5 3
4/5 3
4/5 3
4/5
8
11
2
14
8
11
3
13
42%
57%
5%
87%
42%
57%
18%
9
10
1
15
9
10
47%
52%
6%
93%
47%
52%
2
класс
3
класс
3
Якутский язык
д
м
4/5 3
4/5
9
10
2
14
81%
47%
52%
12%
0
16
3
16
0%
100%
15%
84%
3
д
4/5 3
4/5
7
12
4
12
87%
36%
63%
25%
75%
0
16
8
11
0
16
0%
100%
42%
57%
0%
100%
Анализ: Сравнивая годовые оценки во 2-м и 3-м классах по предметам:
русский язык/литературное чтение, якутский язык/якутская литература
отмечаем положительную динамику обученности учащихся. Взаимодействие
родного как этнического языка и русского языка, как языка межкультурной
коммуникации осуществляется билингвальными учениками равноценно.
Анализ уровня воспитанности учащихся за 2-й и 3-й классы:
Анализ уровня воспитанности 2 «б» класса.
Цель: выявление уровня воспитанности.
Дата: Декабрь, 2011г.
Общий охват - 36 учащихся.
Методика: «Анкета воспитанности»
Авторы: Н.П.Капустин, М.И. Шилова.
Сводная таблица
Класс/колво уч-ся
Низ.ур.
2Б/36
0
Кол-во уч-ся/%
Ниже ср.
Ср.ур.
Выше ср.
0
5/13%
16/44%
Выс.ур.
15/ 41%
Вывод: В ходе проведенной диагностики был установлен уровень
воспитанности выше среднего, что свидетельствует о положительной
самостоятельности в деятельности и поведении и ситуативной общественной
позиции.
Анализ уровня воспитанности 3 «б» класса.
Цель: выявление уровня воспитанности.
Дата: Январь, 2013г.
Общий охват - 32 учащихся.
Методика «Анкета воспитанности»
Авторы: Н.П.Капустин, М.И. Шилова.
Сводная таблица
Класс/колво уч-ся
Низ.ур.
3Б/32
Кол-во уч-ся/%
Ниже ср.
Ср.ур.
Выше ср.
0
0
6/19%
7/22%
Выс.ур.
19/59%
Вывод: По результатам анкетирования преобладают показатели высокого
уровня, который характеризуется устойчивой и положительной
самостоятельностью в деятельности и поведении, проявляется активная
общественная и гражданская позиция.
Приложение
Диаграмма воспитанности учащихся 2 «б» и 3 «б» кл.
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Средн.уров.
Выше средн.
Высокий
2"б"
3"б"
4"б"
5"б"
Вывод воспитанности учащихся 2 «б», 3 «б» классов
(первое число показатель 2 класса, второе число 3 класса )
15/19 учащихся имеют высокий уровень воспитанности, что свидетельствует
о положительной самостоятельности в деятельности и поведении,
проявлении активной общественной позиции.
16/7 учащихся имеют уровень воспитанности выше среднего, что
свидетельствует о положительной самостоятельности в деятельности и
поведении и ситуативной общественной позиции.
5/6 учащихся имеют средний уровень воспитанности, т.е. детям
свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и
саморегуляции, однако отсутствует общественная позиция.
Учащихся с низким уровнем не выявлено.
В ходе проведенной диагностики установлено, что уровень воспитанности
учащихся повышается.
Приложение №3
Совместный план работы классного руководителя и родительского
комитета 4 «б» класса на 2013-2014 учебный год
Задачи
 Стимулирование познавательной активности учащихся, ответственного
отношения к учебному труду. Повышение интеллектуального уровня
учащихся через дополнительное образование, внедрение новых
педагогических технологий в образовательный процесс, разнообразных
форм внеурочной работы;
 Повышение эффективности работы по гражданско-патриотическому и
духовно-нравственному воспитанию.
Воспитание
гражданской
ответственности и достоинства, уважения к истории и культуре своей
страны. Воспитание толерантности, гражданской солидарности,
бережного отношения к народным традициям и традициям школы;
 Создание условий для художественно-эстетического развития, для
творческой самореализации условий, для сохранения и укрепления
здоровья учащихся, воспитание стремления к здоровому образу жизни,
воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
 Формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного
отношения к правам друг друга. Развитие детского движения в
интересах детей и общества. Способствовать сплочению детского
коллектива.
 Воспитание активной жизненной позиции
учащихся на основе
дифференцированного и индивидуального подхода.
Направления работы:
"Интеллектуальная культура личности", "Здоровье", "Содружество",
"Творчество", "Семья"»
месяц
Сентябрь
.
Ответств
енные
родители
4й гр.
Шестако
ва А.Г.
Октябрь
"Интеллектуал
ьная культура
личности"
Викторина
«Знание-сила»
"Здоровье
"
"Содружество"
"Творчество
"
«Семья»
Режим дня
– основа
жизни
человека.
Беседа-игра КТД
«Якутск - моя
столица»
Защита
проекта
«Лето 2013»
Организационн
ое
родительское
собрание
Подписка
на
газету
«Кэскил»,
журнал
«Чуораанчык»
Познавательная
игра
«Тренировка
памяти»
Классный час
Классный
час
«Привычка
– вторая
натура»
КТД «Уклад
жизни моего
народа»
Утренник
«Мамин
день».
Конкурс
сочинений,
стихов о маме
«Правила
общения с
окружающими»
Ноябрь.
Ответств
.1я гр.
Бурнаше
ва В.В.
Викторина
Классный
знатоков «Хомус час «Ты и
эйгэтэ»
твои
друзья»
КТД «Якутские
украшения и их
разновидности»
Литературнотеатральная
гостиная «4
ноября – День
народного
единства»
Игровой час
«Труд в почет
любой! Мир
профессий
большой!»
Декабрь
Интеллектуальн
ый марафон за
1-ое полугодие.
«Мама,
папа, я –
спортивная
семья»
КТД
«Коневодство и
животноводство
в Якутии».
Классный час
«Нет на свет
Родины
красивей»
(Конституция
РФ).
Выставка
«Наше
творчество»
Январь.
Ответств
.2я гр.
Ючюгяев
а Л.Д.
Интеллектуальн
ая игра «Тропою
якутских
сказок»
Классный
час «Если
хочешь
быть
здоров»
КТД
«Хлебопашество
в Якутии»
Соревнования Танха.
по
Якутские
настольным
гадания
играм
«Хабылык»,
«Хаамыска»
Февраль
Познавательный
час «В гости к
фонетике»
Беседа
«Умеем ли
правильно
питаться?»
КТД «Сенокос»
Конкурс
чтецов
произведений
якутских
писателей.
Март
Брейн-ринг
«Знай! Не
знаешь познай!»
Викторина на
тему: «Саха
сирин
биллиилээх
дьахталлара»
Классный
час «Мое
здоровье»
КТД «Ягодные
растения
Якутии»
Сотрудничест «Наши
во с
бабушки»
редакцией
классный час.
детских
программ
НВК «Саха»
Апрель.
Ответств
. 3я гр.
Никифор
ова З.П.
КВН «День
космонавтики»
Классный
час «О
вреде
наркотиков
, никотина
и
алкоголя»
КТД «Рыбалка в
Якутии»
Экскурсия в
Саха театр
Выставка
поделок
«Мастерим
вместе с
папой»
Спортивноинтеллектуальн
ая игра «Папа и
я»
Май
Интеллектуальн
ый марафон за
2-ое полугодие
Классный
час
«Слагаемы
КТД «Охота в
Якутии»
Экскурсия в
Утренник
«Великий
Май!
Выпускной
концерт.
Ысыах.
Декада
«Семья». «Мин
төрyччyм».
е здоровья» Театр юного
зрителя
Победный
Май!»
Заканчивая начальную школу, ученики нашего класса должны
обладать навыками коллективной творческой деятельности:
 Благодаря общности цели способствуют объединению детей и
взрослых в единый коллектив.
 Стимулируются познавательные интересы учащихся, создается
развивающая среда в воспитании младших школьников.
 Позволяет детям реализовывать свои интересы и потребности,
выявляет таланты.
 Каждый может определить свою долю участия и ответственности.
 Каждый ученик имеет возможность высказать своё мнение, обменяться
мнениями, идеями, мыслями, впечатлениями с другими участниками
группы.
 Участие родителей в этом процессе является неоценимым вкладом в
воспитательной работе в целом.