Тест «Коммуникативные УУД

1
Д. Данилов
ОТЧЁТ О ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТАХ
АПРОБАЦИИ
ДИАГНОСТИКИ УУД 5–6-го классов
(в рамках ФИП РАО «Реализация ФГОС через освоение
технологий «Школы 2100»)
Каковы были цели апробации?
1) Проверить корректность заданий, созданных под разные виды УУД метапредметных и
личностных результатов для последующей доработки заданий:
– Тест «Познавательные УУД»
– Тест «Коммуникативные УУД»
– Тест «Регулятивные УУД»
– Тест «Личностные результаты»
2) Определить текущий средний общероссийский уровень решаемости подобных заданий (на
2012–2013 учебный год), чтобы можно было сравнивать с ним результаты конкретных классов.
Кто участвовал?
Более 160 классов (около 4000 учеников), которые представляют более 100 школ 24 регионов России –
Центра, Северо-Запада, Юга, Поволжья, Урала, Сибири. Школы, приславшие результаты, расположены в
крупных, средних и небольших городах, а также в посёлках и сёлах.
– 5-е классы – более 115 (классов больше, но по некоторым данные неполные)
– 6-е классы – более 45 (классов больше, но по некоторым данные неполные)
Что должны проверять задания данной диагностики?
Задания составлены по программе развития УУД ОПП «Школы 2100» и проверяют:
– Необходимый уровень 5–6-го классов: познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД и
личностные результаты.
– Повышенный уровень 5–6-го классов (необходимый для 7–9-го классов) – познавательные УУД и
регулятивные УУД.
Необходимый уровень развития УУД 5–6-го классов предполагает, что данные действия (умения) должны
быть хорошо развиты у значительной части учеников к концу 6-го класса. Соответственно, для 5-х классов
эта диагностика носит промежуточный характер и результаты 5-х классов, естественно, ниже, чем
результаты 6-х.
Поэтому средний общероссийский уровень определяется отдельно для 5-х классов (промежуточная для
данной подступени) и отдельно для 6-х классов (итоговая для данной подступени).
Что такое средний общероссийский уровень развития УУД по программе «Школа
2100»?
Данный уровень определялся следующим образом:
– Для каждого класса педагоги – участники апробации подсчитали его средний уровень решаемости
заданий по каждому тесту (Познавательные УУД, Коммуникативные УУД, Регулятивные УУД, Личностные
результаты). Например: в классе 23 ученика, по заданию № 1 теста «Познавательные УУД» можно было
набрать максимум 2 балла, т.е. все 23 ученика могли набрать максимум 46 баллов. Все 23 ученика вместе
набрали 24 балла, значит, средний уровень решаемости задания № 1 в данном классе –52%. При этом,
естественно, в классе есть ученики, чей результат выше или ниже среднего показателя.
2
– Далее средние результаты всех классов, участвовавших в апробации, складываются и делятся на общее
число классов. Получаем средний уровень решаемости этого задания по всей общероссийской выборке.
Как можно качественно оценить количественный уровень развития УУД?
Проценты средней решаемости каждого задания и каждого из четырёх тестов – это данные
количественные. Для их качественной оценки существует два разных способа:
1) «Относительная оценка» – средний результат, показанный всеми классами, вне зависимости от
того, высокий он или низкий, принимается за «норму», относительно которой одни классы/ученики
оказываются выше или ниже. Например, средний уровень развития Коммуникативных УУД – 43%, значит,
это норма. Данный подход хорош тем, что не зависит от качества самих тестов и заданий. Вне зависимости
от того, все ли задания были корректны и точны в проверке того, что должны были проверить, все писали
их в равных условиях, и мы получаем сопоставимые данные. Минусом данного подхода является то, что он
не позволяет осмыслить, насколько полученные показатели развития УУД близки или далеки от того, что
хотелось бы видеть в качестве «нормы» или «идеала».
Тем не менее именно «относительную оценку» мы рекомендуем педагогам использовать как
основную для определения уровня развития УУД конкретных классов и учеников на общем фоне.
2) «Абсолютная оценка» – в данном случае внутри 100% шкалы проводятся качественные рубежи.
Например, выше 50% – это норма, а ниже – 50% ниже нормы (тогда результат в 43% развития
Коммуникативных УУД оказывается ниже нормы). Данный подход хорош тем, что позволяет увидеть,
насколько полученные результаты близки или далеки от того, что хотелось бы получить в развитии УУД (в
данном случае по программе «Школа 2100») и сделать выводы, работу над какими видами УУД нужно
усилить. Минусом данного подхода является то, что он сильно зависит от корректности и точности заданий.
Так, например, если одно из заданий на один вид УУД даёт крайне низкие показатели решаемости, то это
может быть связано не только со слабым развитием данного УУД, но с завышенной усложнённостью
содержания и формы исполнения самого задания по сравнению с другими.
Тем не менее «абсолютную оценку» мы также рекомендуем педагогам осторожно использовать для
определения того, какие именно УУД уже достойно развиты при сложившейся системе работы, а также что
нужно изменить в своей работе, чтобы улучшить развитие наиболее западающих видов УУД.
Для этой «абсолютной оценки» мы предлагаем использовать качественные рубежи внутри 100%
шкалы, разделив её на четверти – 25%, 50%, 75% (на графиках они выделены красными пунктирными
линиями), а также:
– дав каждой области условные оценочные характеристики («слабо», «хорошо» и т.д.);
– указав для необходимого и повышенного уровня в 5-м и в 6-м классах ОЖИДАЕМЫЕ интервалы
«нормы», её превышения и понижения.
Примерные и очень условные уровни качественной оценки развитости УУД
Уровни решаемости заданий
Для 5-х кл.
Для 6-х кл.
(условно – «развитости
задания
задания
задания
задания
действий»)
необх. ур.
повыш. ур.
необх. ур.
повыш. ур.
75–100%
От «хорошо» к
ЯВНО ВЫШЕ АБСОЛЮТНО ВЫШЕ
ЯВНО ВЫШЕ
«сильно»
нормы
ВЫШЕ норм нормы
нормы
Рубеж 75%
От «средне» к
ВЫШЕ
ЯВНО ВЫШЕ ожидаемая ВЫШЕ
«хорошо»
нормы
нормы
НОРМА
нормы
50–75%
Рубеж 50%
От «слабо» к
ожидаемая ВЫШЕ
НИЖЕ
ожидаемая
«средне»
НОРМА
нормы
нормы
НОРМА
25–50%
Рубеж 25%
От «неразвито- НИЖЕ
ожидаемая
ЯВНО НИЖЕ НИЖЕ
сти» к «слабо»
нормы
НОРМА
нормы
нормы
0–25%
Ещё раз подчеркнём, что все приведённые выше в таблице качественные оценки – условные и
ориентированы всего лишь на естественные ожидания. Например, такие: «к концу 6-го класса решаемость
заданий необходимого уровня у большинства учеников (средний показатель по классу) должна превысить
половину – 50%, т.е. войти в область «от средней к хорошей развитости умений». А вот в 5-м классе норма
должна быть меньше». Соотнесение с этими условными нормами и уровнями реальных показателей
конкретных классов сильно зависит от корректности и точности самих заданий.
3
Какие предварительные выводы о корректности и точности заданий разных
тестов можно сделать на основании апробации?
По тем цифровым данным, которые мы получили, вырисовывается следующая картина:
Данные задания оказались более сложными, чем задания аналогичных тестов, созданных для 3–4-го
классов. Причём для 5-х классов все эти задания сложнее, чем для 6-х. Это позволяет заключить, что
апробированные задания действительно проверяют более высокий уровень развития УУД (уровень 5–6-го
кл.) в соответствии с программой развития УУД «Школы 2100»
– Тест «Познавательные УУД» – наиболее точно отражает ожидаемую картину: задания
повышенного уровня (уровня 7–9-го классов) почти всегда (исключение – задание № 1) сложнее,
чем необходимого, причём разрыв заметный.
– Тест «Коммуникативные УУД» – наиболее сложный для учеников, возможно, потому, что он (в
отличие от аналогичного текста 3–4-го классов) построен на едином тексте и в нём в т.ч.
проверяются действия, которые не проверялись ранее (например, уметь различать в речи
человека позицию и доказательства).
– Тест «Регулятивные УУД» – его задания неожиданно оказались заметно проще для учеников,
чем в аналогичном тесте для 3–4-го классов. Задания повышенного уровня не сложнее, а проще,
чем задания необходимого. При этом в необходимого уровне задания 2 выявлена техническая
ошибка в ключе, из-за чего результаты данного уровня пришлось изъять из общих данных. Всё это
заставляет весьма осторожно относиться к данным регулятивного теста, провести его доработку и
новую апробацию.
– Тест «Личностные результаты» ожидаемо дал достаточно высокие результаты. При этом из
общего ряда выбивается задание № 3, что требует его дополнительной проверки и, возможно,
коррекции.
ОБЩИЕ ДАННЫЕ ПО 5-М КЛАССАМ
Из каких групп состоит массив 5-х классов?
Всего – 104 класса
Из них:
НАЧАЛЬНАЯ школа
Учились по системе
«Школа 2100»
Учились по УМК
других систем
Продолжение в ОСНОВНОЙ школе
а) Полностьюиспользуют систему«Школа 2100»
б) Частично используют систему «Школа 2100» (1–2
педагога)
в) Не используют систему «Школа 2100» (нет
преемственности)
а) Полностью используют систему «Школа 2100»
б) Частично используют систему «Школа 2100» (1–2
педагога)
в) Не используют систему «Школа 2100» (нет
преемственности)
Число классов
33
11
5
8
7
40
4
5-е классы
2100 в нач.шк. и полное
продолжение в осн.шк.
2100 в нач.шк. и частичное
продолжение в осн.шк.
2100 в нач. шк. без
продолжения в осн.школе
Другие УМК в нач.шк. и
полностью 2100 в осн.школе
Другие УМК в нач.шк. и
частично 2100 в осн.шк.
Другие УМК в нач.шк. и без
2100 в осн.шк.
Средние данные 5-х классов по всем четырём тестам (группам УУД)
Определены для всех 102 классов, а также отдельно для 33 классов, которые учились по «Школе 2100» в
начальной школе и полностью продолжают обучение по нашей системе в основной школе. Рекомендуем
для тех, кто попадает в эту группу, сравнивать свои данные именно с ней.
33 класса
33 класса
Все 102
Все 102 полностью полностью
класса –
класса – по 2100 –
по 2100 –
необход. повыш. необход.
повыш.
ТЕСТЫ
ур.
ур.
ур.
ур.
Познавательные УУД
47%
34%
48%
36%
Коммуникативные
УУД
38%
39%
Регулятивные УУД
52%
55%
54%
58%
Личностные
результаты
61% 66% -
5
70
60
50
40
30
Все кл. - Н.ур.
20
Все кл. - П.ур.
10
2100 кл. - Н.ур.
2100 кл. - П.ур.
0
Выводы:
1) С точки зрения «относительной» оценки наиболее развитыми умениями-действиями являются те, что
относятся к Личностным результатам (что совпадает с аналогичным тестированием предыдущего уровня
развития УУД в 3–4-х классах). Наименее развитыми являются Коммуникативные действия (что не
совпадает с аналогичным тестированием по 3–4-м классам).
2) С позиции «абсолютной оценки»:
результаты Познавательного и Коммуникативного тестов находятся в области «от слабо к средне», что для
необходимого уровня может считаться «нормой», с оговоркой, что познавательные результаты уже
приближаются к «средне», а коммуникативные – далеки от него;
результаты коммуникативного и личностного теста находятся в области «От средне к хорошо», что выше
ожидаемой нормы и, возможно, требуют усложнения задания или признания, что границы «нормы»
проходят выше.
ОБЩИЕ ДАННЫЕ ПО 6-М КЛАССАМ
Из каких групп состоит массив 6-х классов?
Всего – 45 классов
Из них:
НАЧАЛЬНАЯ школа
Учились по системе
«Школа 2100»
Учились по УМК
других систем
Продолжение в ОСНОВНОЙ школе
а) Полностьюиспользуют систему«Школа 2100»
б) Частично используют систему «Школа 2100» (1–2
педагога)
в) Не используют систему «Школа 2100» (нет
преемственности)
а) Полностью используют систему «Школа 2100»
б) Частично используют систему«Школа 2100» (1–2
педагога)
в) Не используют систему «Школа 2100» (нет
преемственности)
Число классов
21
5
8
4
0
7
6
6-е классы
2100 в нач.шк. и полное
продолжение в осн.шк.
2100 в нач.шк. и частичное
продолжение в осн.шк.
2100 в нач. шк. без
продолжения в осн.школе
Другие УМК в нач.шк. и
полностью 2100 в осн.школе
Другие УМК в нач.шк. и
частично 2100 в осн.шк.
Другие УМК в нач.шк. и без
2100 в осн.шк.
Средние данные 6-х классов по всем четырём тестам (группам УУД)
Определены для всех 45 классов, а также отдельно для 21 класса, которые учились по «Школе 2100» в
начальной школе и полностью продолжают обучение по нашей системе в основной школе. Рекомендуем
для тех, кто попадает в эту группу, сравнивать свои данные именно с ней.
Все 45
21 класс
21 класс
Все 45
классов полностью полностью
классов – –
по 2100 –
по 2100 –
необход. повыш. необход.
повыш.
ТЕСТЫ
ур.
ур.
ур.
ур.
Познавательные УУД
56,4%
38,8%
62,5%
44%
Коммуникативные
УУД
43,3%
50%
Регулятивные УУД
60,3%
62,1%
64,1%
69,2%
Личностные
результаты
61,5% 64,6% -
7
80
70
60
50
40
30
Все кл. - Н.ур.
20
Все кл. - П.ур.
10
2100 кл. - Н.ур.
0
2100 кл. - П.ур.
Выводы:
1) С точки зрения «относительной» оценки наиболее развитыми умениями-действиями совершенно
неожиданно являются те, что относятся к регулятивным результатам, что, возможно, отражает резко
возросший уровень самостоятельности школьников к концу 6-го класса (что фиксируется и различными
наблюдениями), либо требует усложнения заданий. Наименее развитыми являются по-прежнему
коммуникативные действия.
2) С позиции «абсолютной оценки»:
результаты Познавательного, Регулятивного и Личностного тестов по необходимому уровню оказываются в
области «от средне к хорошо», что отражает ожидаемую норму;
результаты Коммуникативного теста только по подгруппе классов, полностью занимающихся по «Школе
2100», подходят к границе ожидаемой нормы (50%), а для всей группы 5-х классов ещё не достигают её.
СРЕДНИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ОТДЕЛЬНЫМ ЗАДАНИЯМ КАЖДОГО ТЕСТА
Тест «Познавательные УУД»
Задания на умения:
1. Находить достоверную информацию для учебных задач (необх. ур.) и для жизненных задач (повыш.ур.).
2. Анализировать и обобщать на простом (необх. ур.) и сложном уровнях (повыш. ур.).
3.Группировать по заданным (необх. ур.) и самостоятельно выбранным основаниями (повыш. ур.).
4. Сравнивать по заданным (необх. ур.) и самостоятельно выбранным основаниям (повыш. ур.).
5. Определять причинно-следственные связи на простом (необх. ур.) и сложном уровнях (повыш. ур.).
6. Строить аналогии и модели для понимания проблемы (необх. ур.) и решения задач (повыш. ур.).
7. Представлять/переводить информацию в разных формах: план, тезисы (необх. ур.), схема и др. (повыш.
ур.).
Таблица данных по 5-м классам
Сокращения: Н – необходимый уровень, П – повышенный уровень, 2100 – Образовательная система «Школа 2100»,
нач. – начальная школа, осн. – основная школа, Др. УМК – другой учебно-методический комплект.
8
Проценты решаемости по номерам и уровням заданий
Группы 5-х
классов
ВСЕ 104 кл.
Полностью
2100 нач.+осн.
– 33 кл.
2100 в нач. и
част. в осн.-11
2100 в нач. БЕЗ
осн.-5 кл.
Др.УМК в нач. и
полностью 2100
в осн. – 8 кл.
Др.УМК в нач. и
част.2100 в осн.
– 7 кл.
Др.УМК в нач.и
осн. – 40 кл.
Среднее
1Н
53
1П
60,6
2Н
54,5
2П
39,9
3Н
45
3П
15,4
4Н
45,1
4П
23,4
5Н
65,2
5П
41,7
6Н
42,
6П
40,5
7Н
25
7П
16,7
Н
47,1
П
51
58,5
53,4
40,7
48,6
20,9
45,7
28,5
64,4
40,4
48,7
43,6
28,4
20,7
48,6
36,1
50,4
67,5
56,4
47,2
52,6
13,1
50,9
26,8
70,9
49,5
53,6
40,6
29,7
21,8
52,1
38,1
44,6
64,4
41,9
33,4
43,9
19,1
36,1
18,8
56,9
34,4
35,2
40,3
22,8
15,2
40,2
32,2
54
65,2
45,3
29,8
37,4
8,9
34,5
21,9
58,6
31,3
38,3
40,9
17,1
9,1
40,7
29,6
76,6
71,4
49,8
31,1
30,1
13,1
29,9
13,2
36,2
29,1
24,7
29,9
9,9
7,1
36,7
27,8
49,3
54,7
58,6
41,1
44,2
13,5
47,3
19,9
69,8
44,2
39,4
39,7
26
15,5
47,8
32,7
34
Таблица данных по 6-м классам
Сокращения: Н – необходимый уровень, П – повышенный уровень, 2100 – Образовательная система «Школа 2100»,
нач. – начальная школа, осн. – основная школа, Др. УМК – другой учебно-методический комплект.
Проценты решаемости по номерам и уровням заданий
Группы 6-х
классов
ВСЕ 45 кл.
2100 нач.+осн.
– 21 кл.
2100 в нач. и
част.в осн. – 5
кл.
2100 в нач. БЕЗ
осн. – 8 кл.
Др.УМК в нач. и
полностью 2100
в осн. – 4 кл.
Др.УМК в нач.и
осн. – 7 кл.
Среднее
1Н
58,8
1П
63,3
2Н
64,4
2П
47,9
3Н
55,4
3П
18,5
4Н
58,5
4П
32,9
5Н
72,6
5П
46,3
6Н
54,2
6П
42,6
7Н
30,9
7П
20,1
Н
56,4
П
38,8
64,4
68,1
66,6
49,9
60,3
23,3
63,3
39,9
78,4
50,7
65,5
48,4
39,2
27,7
62,5
44
56,1
59,9
69,7
44,8
48,7
4,4
61,9
13
69,6
30
25
52
30,9
25,1
51,7
32,7
51,5
63,9
59,9
48,9
55,1
14,5
48,5
31,7
62,2
43,1
51,1
27,9
14,6
5,1
48,9
33,6
71,5
66,3
68,9
61,5
70,9
31,2
74
47,7
74,4
57,4
63,3
51
40
30,9
66,13
49,4
42,7
47,
58,6
35,8
38,4
8,3
43,7
16,6
67,1
40,9
37,2
27,1
16,5
3,9
43,5
25,7
Диаграмма сравнения средних результатов всех 5-х и всех 6-х классов
9
80
70
? норма для
60
Н.у. 6 кл.
50
? норма для 40
Н.у. 5 кл.
30
20
Н.у.-5кл
10
П.у.-5кл
0
Н.у.6кл
П.у.-6кл.
РЕКОМЕНДАЦИИ: явно нужно обратить внимание на умение переводить информацию в разные формы (из
таблицы в схему и т.п.), т.к. это умение не только хуже всех, но и оказывается ниже ожидаемой нормы, как
в 5-х, так и в 6-х классах не только на повышенном, но и необходимом уровне. Также необходимо усилить
работу по умению группировать и сравнивать по самостоятельно выбранным основаниям – это показатели
повышенного уровня либо на границе ожидаемой нормы, либо ниже её.
Тест «Регулятивные УУД» (требует доработки и дополнительной проверки)
Задания на умения:
1. Определять цель деятельности в учебной (необх. ур.) и жизненной ситуации (повыш. ур.).
2. Планировать действия в учебной (необх. ур.) и жизненной ситуации (повыш. ур.).
3. Оценивать степень достижения цели в учебной (необх.ур.) и жизненной ситуации (повыш. ур.).
ВНИМАНИЕ! В задании № 2 в необходимом уровне была техническая ошибка в ключе ответов, поэтому
данные по этому заданию исключены из общих подсчётов.
Таблица данных по 5-м классам
Сокращения: Н – необходимый уровень, П – повышенный уровень, 2100 – Образовательная система «Школа 2100»,
нач. – начальная школа, осн. – основная школа, Др. УМК – другой учебно-методический комплект.
Проценты решаемости по номерам и
уровням заданий
Группы
классов 5-х
ВСЕ 104 кл.
Полностью
2100 нач.+осн.
– 33 кл.
2100 в нач. и
част. в осн.-11
2100 в нач. БЕЗ
осн.-5 кл.
Др. УМК в нач.
и полностью
2100 в осн. – 8
кл.
1Н
1П
65,97
59,68
68,63
3П
Ср. Н
без 2Н
Ср. П
2П
3Н
-
64,91
38,74
40,5
52,36
55,03
65,47
-
67,09
40,68
41,66
54,66
58,07
69,93
63,73
-
75,5
46,54
43,64
58,24
60,96
58,86
55,14
-
73,67
32,94
45,39
45,9
58,07
70,93
58,99
-
65,62
39,3
35,89
55,12
53,5
2Н
10
Др. УМК в нач.
и част. 2100 в
осн. – 7 кл.
Др. УМК в нач.и
осн. – 40 кл.
58,06
60,26
-
67,1
34,56
28,56
46,31
51,97
64
53,65
-
58,99
37,15
39,35
50,58
50,66
Таблица данных по 6-м классам
Сокращения: Н – необходимый уровень, П – повышенный уровень, 2100 – Образовательная система «Школа 2100»,
нач. – начальная школа, осн. – основная школа, Др. УМК – другой учебно-методический комплект.
Проценты решаемости по номерам и
уровням заданий
Группы
классов 6-х
1Н
1П
75,29
65,87
79,36
Ср.Н
без 2Н
Ср.П
2П
3Н
3П
-
71,01
45,21
49,29
60,25
62,06
74,63
-
76,02
48,86
56,97
64,11
69,21
77,44
60,68
-
78,96
41,88
28,12
59,66
55,92
76,3
68,45
-
75,21
39,94
46,27
58,12
63,31
48
39
-
78
45
78
46,5
65
81
63
-
68,75
57,25
46,5
69,13
59,42
63,58
50,05
-
50,66
36,14
43,38
49,86
48,03
2Н
ВСЕ 45 кл.
2100 нач.+осн.
– 21 кл.
2100 в нач. и
част. в осн. – 5
кл.
2100 в нач. БЕЗ
осн. – 8 кл.
Др. УМК в нач.
и полностью
2100 в осн. – 4
кл.
Др. УМК в нач.и
осн. – 7 кл.
Диаграмма сравнения средних результатов всех 5-х и всех 6-х классов
80
70
60
50
Н.у.5
40
П.у.5
30
Н.у.6
П.у.6
20
10
0
1.Цель в Н - учебной, П жизн.деят.
2.Планир.в Н - учебн., П жизн.
3.Оцен.степ.д.цели Н учеб, П - жизн.
Тест «Коммуникативные УУД»
Задания на умения:
1. Обосновывать своё мнение аргументами и фактами.
2. Понимать позицию другого, выраженную в неявном виде.
3. Различать в речи мнения и доказательства.
11
4. Преодолевать конфликты.
5. Создавать тексты для разных задач общения.
Таблица данных по 5-м классам
Сокращения: Н – необходимый уровень, П – повышенный уровень, 2100 – Образовательная система «Школа 2100»,
нач. – начальная школа, осн. – основная школа, Др. УМК – другой учебно-методический комплект.
Проценты решаемости по номерам
заданий
Группы
классов 5-х
ВСЕ 104 кл.
Полностью
2100 нач.+ осн.
– 33 кл.
2100 в нач. и
част. в осн.-11
2100 в нач. БЕЗ
осн.-5 кл.
Др. УМК в нач.
и полностью
2100 в осн. – 8
кл.
Др. УМК в нач.
и част. 2100 в
осн. – 7 кл.
Др. УМК в нач.и
осн. – 40 кл.
1
2
Среднее
3
4
5
35,25
51,1
24,41
27,48
55,16
38,68
36,97
51,14
22,02
32,54
56,39
39,81
42,72
61,82
31,42
27,14
60,84
44,79
27,17
49,05
16,93
19,6
46,27
31,8
37,45
53,42
28,59
30,49
52,14
40,42
19,56
40,69
10,41
17,44
41,95
26,01
34,28
48,5
26,05
26,09
56,14
38,21
Таблица данных по 6-м классам
Сокращения: Н – необходимый уровень, П – повышенный уровень, 2100 – Образовательная система «Школа 2100»,
нач. – начальная школа, осн. – основная школа, Др. УМК – другой учебно-методический комплект.
Проценты решаемости по номерам
заданий
Группы
классов 6-х
4
Среднее
1
2
3
44,41
64,57
36,71
37,1
5
67,38
50
44,41
64,57
36,71
37,1
67,38
50,03
40,33
48,33
19,83
22,17
48,5
35,83
26,99
56,75
17,87
23,64
66,44
38,34
49,75
56,75
46,25
41,5
53
49,45
27,94
48,14
18,88
24,15
58,63
35,55
ВСЕ 45 кл.
2100 нач.+осн.
– 21 кл.
2100 в нач. и
част. в осн. – 5
кл.
2100 в нач. БЕЗ
осн. – 8 кл.
Др. УМК в нач.
и полностью
2100 в осн. – 4
кл.
Др.УМК в нач.и
осн. – 7 кл.
Диаграмма сравнения средних результатов всех 5-х и всех 6-х классов
12
70
60
50
40
30
20
10
5
0
6
РЕКОМЕНДАЦИИ: явно нужно обратить внимание на развитие умений «различать в речи мнения и
доказательства», «преодолевать конфликты», т.к. результаты эти умений и для 5-х и для 6-х классов
находятся на рубеже областей «очень слабо» и от «слабо к средне». Для 6-х классов это ожидаемая норма,
но её нижняя граница.
Тест «Личностные результаты»
Задания на умения:
1. Оценивать неоднозначные поступки.
2. Делать выбор поступка в ситуации моральной дилеммы.
3. Осознавать, какие интересы объединяют разных граждан единой страны.
4. Уважительно относиться к непохожим на тебя.
Таблица данных по 5-м классам
Сокращения: Н – необходимый уровень, П – повышенный уровень, 2100 – Образовательная система «Школа 2100»,
нач. – начальная школа, осн. – основная школа, Др. УМК – другой учебно-методический комплект.
Проценты решаемости по
номерам заданий
Группы 5-х
классов
ВСЕ 104 кл.
Полностью
2100 нач.+осн.
– 33 кл.
2100 в нач. и
част. в осн.-11
кл.
2100 в нач. БЕЗ
осн.-5 кл.
Др. УМК в нач.
и полностью
2100 в осн. – 8
кл.
Др. УМК в нач.
и част. 2100 в
осн. – 7 кл.
Др. УМК в нач.
и осн. – 40 кл.
Ср.
1
2
3
56,04
68,68
34,77
4
85,54
61,26
58,21
69,7
35,6
101,07
66,15
61,01
68,76
41,9
83,08
63,69
59,61
73,48
29,93
88,11
62,78
56,73
65,36
35,74
78,84
59,17
42,3
57,05
33,27
60,14
48,19
55,16
69,57
32,72
79,92
59,34
13
Таблица данных по 6-м классам
Сокращения: Н – необходимый уровень, П – повышенный уровень, 2100 – Образовательная система «Школа 2100»,
нач. – начальная школа, осн. – основная школа, Др. УМК – другой учебно-методический комплект.
Проценты решаемости по
номерам заданий
Группы 6-х
классов
Ср.
1
2
3
4
62,84
70,21
35,36
77,55
61,5
64,82
75,05
37,07
81,43
64,59
63,89
56,73
35,66
69,83
56,53
66,05
69,01
34,25
76,1
61,35
74
64,25
44
80
65,56
49,39
72,41
27,75
73,35
55,73
ВСЕ 45 кл.
2100 нач.+осн.
– 21 кл.
2100 в нач. и
част. в осн. – 5
кл.
2100 в нач. БЕЗ
осн. – 8 кл.
Др. УМК в нач.
и полностью
2100 в осн. – 4
кл.
Др. УМК в нач.
и осн. – 7 кл.
Диаграмма сравнения средних результатов всех 5-х и всех 6-х классов
90
80
70
60
50
5
40
6
30
20
10
0
1.Оценка
неоднозн.поступков
2.Выбор пост.в
морал.пробл.
3.Осозн.гражд.через
объедин.интересы
4.Уваж.отнош. К
непох.на тебя
РЕКОМЕНДАЦИИ: Задание № 3, давшее наименьшие результаты, будет дополнительно проверено на
корректность, после чего можно будет сформулировать рекомендации. Отмечаем также интересный
сигнал, что единственное задание во всех тестах, где результаты 5-х классов оказались неожиданно выше,
чем результаты 6-х, – это задание № 4 в Личностных результатах, проверяющее умение «Уважительно
относиться к тем, кто не похож на тебя». Вполне возможно, что это отражает вхождение большинства 6классников в подростковый возраст с его максимализмом, категоричностью, критичностью, возрастающей
нетерпимостью. Несмотря на психологическую естественность этих явлений, они поддаются
педагогической коррекции при внимательном и личностно ориентированном подходе.
14
СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ДАННЫЕ
ПО ДВУМ ПОДГРУППАМ 5-Х КЛАССОВ:
ПОЛНОСТЬЮ УЧИВШИХСЯ ПО СИСТЕМЕ «Школа 2100»
И
ПОЛНОСТЬЮ УЧИВШИХСЯ ПО ДРУГИМ УМК
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
Личностные
2100 в нач. школе и полное
продолжение в осн. шк. (33 класса)
48(Н) и 36 (П)
39
54 (н) 58 (П)
66
Без 2100 и в нач. и в осн. (40
кл.)
47 (Н) и 32 (П)
38
50 (Н) 50 (П)
59
Познавательные УУД (полностью по «Школе 2100» и полностью по другим системам и УМК)
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2100 Н.у.
2100 П.у.
Др. Н.у
Др. П.у.
Регулятивные УУД (полностью по «Школе 2100» и полностью по другим системам и УМК)
15
80
70
60
50
Н.у.2100
40
П.у.2100
30
Н.у.Др.
П.у.Др
20
10
0
1.Цель в Н - учебной, П - 2.Планир.в Н - учебн., П жизн.деят.
жизн.
3.Оцен.степ.д.цели Н учеб, П - жизн.
Коммуникативные УУД (полностью по «Школе 2100» и полностью по другим системам и УМК)
60
50
40
30
20
10
0
2100
Другие
Личностные УУД (полностью по «Школе 2100» и полностью по другим системам и УМК)
16
120
100
80
60
40
2100
20
Другие
0
СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ДАННЫЕ
ПО 6-м классам:
СРЕДНИЕ ПО ВСЕЙ ПАРАЛЛЕЛИ И ПО ПОДГРУППЕ ТЕХ, КТО ПОЛНОСТЬЮ
ВСЕ ШЕСТЬ ЛЕТ УЧИЛСЯ ПО СИСТЕМЕ «Школа 2100»
В каком-то виде данные результаты показывают результативность, эффект
«Школы 2100» на сегодняшний момент, так как сейчас используются на практике
наши принципы, технологии, учебные материалы и другие элементы системы.
Познавательные УУД (21 класс полностью по 2100 и все 45 6-х классов)
От хор. к выс. 90
От средне
к хорошо
От слабо к
средне
Очень
слабо
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Н.у.-6-2100
П.у.-6-2100
Н.у.6-Ср
П.у.-6-Ср.
АНАЛИЗ. Ожидаемая норма для необходимого уровня – 50–75%, а для повышенного уровня – 25–50%.
17
По необходимому уровню:
– выше нормы – только умение устанавливать причинно-следственные связи и только для подгруппы
классов, полностью учившихся по «Школе 2100»;
– ниже нормы (в области от «слабо к средне») – одно умение – представлять информацию в разных
формах (из таблицы в план). Причём если для всей группы 6-х классов этот показатель у нижней границы
данной области, то у подгруппы по 2100 он значительно выше.
По повышенному уровню:
– выше нормы (в области от «средне к хорошо») – одно умение – находить достоверную информацию для
жизненных задач, а также для подгруппы 2100 – к верхней границе нормы подходят результаты умения –
причинно-следственные связи;
– ниже нормы (в области «от нуля к слабо») – умение группировать по самостоятельно выбранному
основанию, а также для всей группы 6-х (но не для подгруппы по 2100) – умение переводить информацию
из таблицы в схему.
Регулятивные УУД (21 класс полностью по 2100 и все 45 6-х классов)
90
80
70
60
2100-Н.у.
50
2100-П.у.
40
Ср.6-Н.у.
30
Ср.6-П.у.
20
10
0
1.Цель в Н - учебной, П - 2.Планир.в Н - учебн., П - 3.Оцен.степ.д.цели Н жизн.деят.
жизн.
учеб, П - жизн.
Коммуникативные УУД (21 класс полностью по 2100 и все 45 6-х классов)
18
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Кл.6-2100
Ср.-6
АНАЛИЗ: Здесь представлен необходимый уровень 5–6-го классов, следовательно, ожидаемая норма – это
результаты в области 50–75% (от «средне к хорошо»).
– Таким образом, только по двум умениям у нас результаты в ожидаемой норме – это понимать позицию
другого в неявном виде (через чтение текста) и создавать тексты под разные задачи общения.
– Ниже ожидаемой нормы (в области «от слабо к средне») у нас умения – подтверждать своё мнение
аргументами и фактами, различать в речи мнения и доказательства, преодолевать конфликты.
Что интересно в условной ожидаемой норме – умения-задания, которые в большей степени связаны с
работой с текстами, а ниже условной ожидаемой нормы – умения-задания, которые больше связаны с
живым непосредственным общением.
Личностные результаты (21 класс полностью по 2100 и все 45 6-х классов)
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Кл.6-2100
6-сред
АНАЛИЗ: Здесь представлен необходимый уровень 5–6-го класса, следовательно, ожидаемая норма – это
результаты в области 50–75% («от средне к хорошо»).
– Таким образом, в ожидаемой норме – умения оценивать неоднозначные поступки и делать выбор в
ситуации моральной проблемы.
19
– Выше ожидаемой нормы – умение уважительно относиться к непохожим на тебя (отметим только ещё
раз, что только по этому умению из всех тестов результаты 6-х классов хуже, чем результаты 5-х, т.е. здесь
тенденция снижения результатов).
– Ниже ожидаемой нормы – умение осознавать, какие интересы могут объединять всех граждан России
(данное задание будем отдельно проверять на корректность и связанность с противоречивой
общественной обстановкой в стране).
БЛАГОДАРИМ ВСЕХ УЧАСТНИКОВ АПРОБАЦИИ
И ОСОБЕННО ТЕХ, КТО СМОГ ДОЧИТАТЬ ДО КОНЦА ЭТОТ МНОГОСТРАНИЧНЫЙ ОТЧЁТ