Подготовка к ГИА – это всегда ответственный процесс. И оттого
насколько грамотно будет построен этот процесс, зависит наш результат.
Систему подготовки к ГИА начинать надо с 5 класса, вести мониторинг ЗУН
учащихся по всем темам.
Программа подготовки к ГИА предусматривает различные виды
деятельности: организационно-методическую, повышение профессиональной
компетентности педагога, изучение документов федеральных, региональных,
муниципальных органов образования, работа с учащимися и их родителями.
Введение государственной итоговой аттестации по математике в новой
форме (ГИА) в 9 классе вызывает необходимость изменения в методах и
формах работы учителя.
Данная необходимость обусловлена тем, что изменились требования к
знаниям, умениям и навыкам учащихся в материалах экзамена по
математике. Само содержание образования существенно не изменилось, но
существенно сместился акцент к требованиям умений и навыкам. Изменилась
формулировка вопросов: вопросы стали нестандартными, задаются в
косвенной форме, ответ на вопрос требует детального анализа задачи. И
это всё в первой части экзамена, которая предусматривает обязательный
уровень знаний. Содержание задач изобилует математическими
тонкостями, на отработку которых в общеобразовательной программе не
отводится достаточное количество часов. В обязательную часть
включаются задачи, которые либо изучались давно, либо на их изучение
отводилось малое количество времени (проценты, стандартный вид числа,
свойства числовых неравенств, задачи по статистике, чтение графиков
функций), а также задачи, требующие знаний по другим предметам,
например, по физике.
И учителям приходится самим находить пути решения данной проблемы. И
здесь уже однозначного решения нет: подготовленность детей разная,
уровень классов разный. В этой ситуации в наиболее выгодном положении
находятся классы с углубленным изучением математики.
В общеобразовательных классах основное внимание нужно уделить
отработке первой части экзамена по математике, так как только первая
часть обеспечивает удовлетворительную отметку.
Подготовка к Государственной Итоговой Аттестации существенно
отличается от традиционной. В
ГИА введено много прикладных,
«жизненных» задач и ученикам, привыкшим к традиционным школьным
контрольным работам или диктантами, иногда бывает поначалу совсем
непросто.
Для успешной сдачи Государственной итоговой аттестации учащихся 9
классов необходима мотивация. Если в 11 классе при сдаче ЕГЭ ученики по
результатам экзамена получают возможность поступления в ВУЗ, то в 9
классе экзамены на поступление не всегда влияют, ученики не осознают
серьезности предстоящего экзамена. Много ребят со слабой математической
подготовкой, нарушением памяти, нежелающих учиться. Часто в классах
бывают дети, которые в силу разных причин ( болезнь, соревнования,
семейные проблемы, не желание учиться) часто пропускают уроки .Все эти
причины соответственно приводят к плохой успеваемости, а значит
усложняет систему подготовки к ГИА.
Поэтому учеников и их родителей, законных представителей необходимо
заинтересовать результатом экзамена.
Подготовку к ГИА в 9 классе начинаем в начале года.
1.Работа с родителями.
Для учащихся и их родителей проводим совместные родительские собрание,
где знакомим с организацией и проведением ГИА по алгебре в 9 классе и с
тем как необходимо к экзамену подготовиться, чтобы получить высокий
результат, набрать максимальное количество баллов.
2. При подготовке к ГИА следует знать специфику класса и уровень
знаний по предмету.
Поэтому целесообразно разделить класс на 3 группы:
ГПП
группа
педагогической
поддержки
учащиеся,
которые
должны справиться с
заданиями
базового
уровня и получить на
экзамене «3».
ГВН
группа возрастной нормы
ГПО
группа продвинутого
обучения
учащиеся, которые должны
справиться с заданиями
базового уровня и более
сложными заданиями т.е.
применять
ЗУН
в
измененной ситуации.
Учащиеся, которые
умеют
решатьзадания самой
высокой сложности
т.е. применять ЗУН в
новой ситуации.
Для каждой группы постаралась поставить задачи индивидуально.
ГПП
ГВН
ГПО
1)должны выучить всю 1)должны выучить всю 1)должны выучить всю
теорию;
теорию;
теорию;
2)научиться решать все 2)научиться решать все 2)научиться решать все
типы заданий базового типы заданий любой типы заданий любой
уровня;
темы
разными темы
разными
3)на к.работах, тестах и способами;
способами;
зачетах не списывать.
3)уметь
объяснять, 3)уметь
объяснять,
почему так решаешь;
почему так решаешь;
4)уметь решать задачи 4)уметь решать задачи
на уравнения, проценты, на уравнения, проценты,
прогресии.
прогрессии;
5)знать
теорию
геометрии
и
уметь
решать
задачи
с
параметрами.
3. Проведение дополнительных занятий по подготовке к ГИА :
 консультации для слабых учащихся (решение 1 части);
 консультации для сильных ребят ( решение заданий 2 части );
 индивидуальные консультации.
4. Систематическое включение в устную работу заданий из ГИА
открытого банка задач (прототипы заданий 1,2, 6,8).
5. Включение в изучение текущего учебного материала заданий,
соответствующих экзаменационным заданиям. На каждом уроке решали и
разбирали задания не только из учебника но и задания, соответствующие
теме урока из Кимов. .
6. Использование в домашних заданиях материалы Кимов. В первом
полугодии д/з задавала из сборника Кимов: 4- 5 заданий из варианта или
несколько заданий из этого сборника по новой теме. Решения заданий
вывешивала на доске, те задания, которые вызвали затруднения, разбирали
на доске.
7. Включение экзаменационных задач в содержание текущего контроля.
В контрольные и тестовые работы включала задания из открытого банка
задач. Обязательно добивалась того, чтобы ребята отработали задания, в
которых допустили ошибки (иногда р/над ошибками приходилось выполнять
по нескольку раз, пока задание не будет решено правильно).
8.В III четверти для повторения теоретического материала я провожу
обобщающие уроки с применением компьютерных технологий.
Уроки с применением презентаций зрелищны и эффективны в работе над
информацией. Особенно, если это уроки повторения и обобщения материала
определённой темы.
Презентация обладает наглядностью и выразительностью, это прекрасное
дидактическое и мотивационное средство, способствующее лучшему
запоминанию учебного материала.
При её систематическом использовании увеличивается продуктивность
обучения. С помощью презентации можно повысить объём повторяемого
материала и выполняемой работы.
В работе использую свои презентации и презентации, созданные коллегами и
представленные на различных образовательных сайтах в Интернете:
1.
2.
3.
4.
Интернет-сообщество учителей
Сеть творческих учителей
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Информационно-методический сайт
9.Систематическое повторение учебного материала начала с 4 четверти.
(уже идет повторение). Итоговое повторение построила исключительно на
отработке умений и навыков, требующихся для получения положительной
отметки на экзамене.
 Примерные экзаменационные работы беру из различных
сборников для подготовки к ГИА (прошлых лет и новые с
геометрическим материалом)
 Кроме этого ребята могут проверить свои знания, решая
примерные работы в режиме on-lain
10. С 4 четверти систематически проводить работа по заполнению
бланков. С заполнением бланков бывает много проблем. Обращаю внимание
на то, что каждая цифра и знак пишутся в отдельной клеточке, на
правильность написания цифр, на то, что в ответах не пишут наименования,
не ставят знаки %.
11. Решение большого числа тестов.
Ну а какие будут результаты покажет экзамен.
Скачать

Подготовка к ГИА – это всегда... насколько грамотно будет построен этот процесс,...