Образовательная программа по хореографии

«Рассмотрено на заседании
МО»
_____ /______________
/
ФИО руководителя МО
«___» _________
20__г.
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора по УВР Директор МАОУ «СОШ № 15»
_____ /______________
/
ФИО
«___» _________ 20__г.
_____ /______________
/
ФИО
«___» _________
20__г.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 15»
города Троицка
образовательная программа
дополнительного образования
по хореографии
«Сюрприз»
составитель: Березина Елена Викторовна, педагог дополнительного образования
2012 год
Пояснительная записка
Искусство хореографии вносит определенный вклад в художественноэстетическое воспитание детей. Занятия танцами учат красоте и выразительности
движений, формируют правильную осанку, развивают музыкальность и чувство
ритма.
Хореография оказывает комплексное воспитательное влияние на физическую
и духовную культура человека.
Скромностью, вежливостью, чувством меры обладает не каждый взрослый
человек. Танец оказывает большое влияние на формирование внутренней
культуры человека, особенно ребенка, обучает правилам поведения, хорошим
манерам, культуре общения между людьми. Занятия танцем помогают
воспитывать волевые качества и характер человека.
Танец - это источник эстетического удовлетворения. Человек, который
хорошо танцует, испытывает неповторимые ощущения от свободы и легкости
своих движений, от умения владеть своим телом, его радует точность, красота,
пластичность, с которыми он исполняет сложные танцевальные движения и па.
В танцевальном искусстве красота и совершенство форм неразрывно связано
с красотой внутреннего содержания танца. В этом единстве заключена сила его
воспитательного воздействия. С помощью классического танца, мы можем
обеспечить такие условия для человеческой деятельности, которые помогают
раскрыть ребенку его творческий потенциал и нравственные возможности
личности.
Образовательная программа по хореографии составлена на основе следующих
авторских
программ,
нормативно-правовых
и
инструктивно-методических
документов:
1. «Классический танец» автор Певхенен Э.Н, Челябинск 1991г.
2. «Историко-бытовой и современный бальный танец» составитель
С.Е, Москва 1983г.
3. «Народно-сценический танец» автор Борзов А.А, Москва 1987г.
Бахто
4. «Программа воспитания творческой личности средствами хореографии»
авторы Нарская Т.Б, Ивлева Л.Д, Челябинск 1990г.
5. Примерные требования к программам дополнительного образования детей,
приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и
социальной поддержки детей. Министерства образования и науки России
от 11.12.2006г. № 06-1844
6. Требования к содержанию и оформлению образовательных программ
дополнительного образования детей, утвержденные на заседании Научнометодического
совета
по
дополнительному
образованию
детей.
Министерства образования и науки России 03.06.2003г.
В разработке и реализации программы «Сюрприз» имеют место методические
рекомендации профессора Нарской Т.Б и профессора, кандидата педагогических
наук Ивлевой Л.Д. Челябинской государственной академии культуры и искусств.
В своей программе «Воспитание творческой личности средствами хореографии в
школе» они дают характеристику детей младшего школьного возраста и тем
способностям, которыми они обладают в этом возрасте. Рекомендуют овладевать
технически сложными формами движения, это обусловлено тем, что в возрасте 78 лет высшая нервная деятельность уже достигает достаточно высокой степени
развития. К этому времени стремительно возрастают возможности формирования
абстрактного
мышления.
Однако
остаются
несовершенными
процессы
внутреннего (условного) торможения, вследствие чего выработка новых
движений затруднена. Следовательно, в процессе подбора движений необходимо
обратить внимание на то, чтобы не было их большого разнообразия.
Методика классического танца автора
Певхенен Э.Н. с
точностью
теоретических позиций, четкостью изложения, продуманностью примеров и
упражнений поможет мне качественно и грамотно не только научить, а привить
любовь к классическому танцу.
Из
программы
«Историко-бытовой
и
современный
бальный
танец»
(составитель Бахто С.Е. преподаватель ДШИ №3 г. Москвы) мною взяты для
разучивания с детьми танцы средневековья ( вальс, полька ) и современные
бальные танцы ( блюз, рок-н-ролл ). Методика разучивания предлагаемых танцев
доступна для разных возрастов обучаемых, от простых элементов к более
сложным па.
В
методической
разработке
«Народно-сценический
танец»
для
хореографических отделений ДШИ автор Борзов А.А., заслуженный артист
РСФСР, профессор ГИТИСа им. Луначарского, дает обзор особенностям русской
школы танцев, знакомит с историей, бытом, национальной культурой того или
иного народа. Из данной методической разработки я взяла для разучивания с
детьми следующие танцы: молдавский, украинский, испанский и русский.
Из опыта работы известного балетмейстера, народного артиста СССР Захарова
Р.В., опубликованного в книге «Сочинение танца. Страницы педагогического
опыта» мною был проанализирован теоретический материал и применен на
практике в композиции и постановке танцев. «Главное, на что должно быть
обращено внимание преподавателя, - это раскрытие индивидуальности каждого из
своих учеников, а они всегда разные, самобытные, неповторимые» - эта фраза
опытного педагога и хореографа помогает мне видеть в ребенке личность.
Дети приходят в школу часто с ослабленным здоровьем. Длительное сидение за
партой на уроке, дома при выполнении домашнего задания, перед телевизором
или компьютером
активное
движение,
приносит вред растущему организму ребенка. Поэтому
значительная
физическая
нагрузка,
соответствующая
возрасту детей, соразмерно развивает фигуру, формирует правильную постановку
корпуса, способствует устранению ряда физических недостатков (сколиоз,
сутулость). Красивая осанка придает внешнему облику человека собранность,
организованность, элегантность и грациозность.
Программа «Сюрприз» будет способствовать решению проблемы гиподинамии
детей,
развивать у обучающихся ассоциативное мышление, пробуждать
фантазию и творчество. Осваивая танцевальную лексику, познавая красоту
движения, в процессе творчества, ребенок почувствует прекрасное во всех его
проявлениях: и в творчестве, и в жизни.
Исполнение танца предполагает определенный уровень развития музыкальных
способностей. Движения танцующих, должны совпадать с
тактом и ритмом
музыки. Это будет способствовать расширению музыкального кругозора и
воспитанию музыкального вкуса у ребенка.
Программа «Сюрприз» включает в себя основы классического танца, бальные
танцы и танцы различных народов, которые развивались на основе народного
творчества и вобрали в себя все богатство его содержания и хореографического
языка.
Обучение по программе играет роль компенсации, так как в учебном плане
школы уроки хореографии не предусмотрены.
Рабочая программа рассчитана на 3 года обучения.
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недели.
Занятия проходят 2 раза в неделю у младших школьников по 1 часу ( 68 часов в
год), средние и старшие учащиеся занимаются 2 раза в неделю по 2 часа ( 136
часов в год) в соответствии с расписанием.
Группы учащихся формируются по возрасту, по желанию родителей и детей.
Состав групп постоянный.
Возраст детей:
7-17 лет.
Цель программы - создание условий для самовыражения, самореализации
личности через исполнение классического, бального и народно - сценического
танца.
Задачи:
1. Воспитать культуру исполнения танца эмоционально – выразительно,
технически – грамотно.
2. Обучить детей исполнению движений в паре, в ансамбле синхронно, соблюдая
рисунок танца, композицию.
3. Развивать физические качества ребенка, правильную осанку; общую
музыкальность, чувство ритма, умение согласовать движение с музыкой.
Результаты планируется отслеживать через систему проверочных работ ( опрос,
итоговые занятия, тесты, концерты, смотры и конкурсы).
Учебно-методическое обеспечение
Дидактическое обеспечение
Методическое обеспечение
1. «Классический танец» автор
Певхенен
Э.Н,
1. Рабочие программы:
Челябинск
«Методические
1991г.
основы
проведения
уроков классического танца», Котляр
2. «Историко-бытовой
и
современный бальный танец»
составитель
Панасюк Н.Б
Н.К. « Ритмика и танец».
2. Методические разработки занятий по
Бахто С.Е,
классическому, народному, историко –
Москва 1983г.
бытовому и современному эстрадному
3. «Народно-сценический
танцу.
танец» автор Борзов А.А,
3. Тесты.
Москва 1987г.
4. Методические рекомендации: Диниц
4. «Программа
воспитания
Е.В, Ермаков Д.А, Иванникова О.В.
творческой
личности
(авт. – сост.) «Азбука танцев» 2004год,
средствами
хореографии»
Ерохина О.В. «Школа танцев для
авторы Нарская Т.Б, Ивлева
детей» 2003год.
Л.Д, Челябинск 1990г.
Материально-техническое обеспечение
Наименование объектов и средств
Примечание
материально-технического обеспечения
Компьютер
1
Музыкальный центр
1
Станок
2
Зеркало
1(8)
Скамейка
4
Стол учительский
1
Стул
2
Коврики гимнастические
10
Вешалка
2
Содержание программы курса
1 раздел. Адаптационный период.
Теория:
-
организационный момент и правила посещения и поведения на занятиях,
инструктаж по ТБ;
- внешний вид, форма, обувь;
- знакомство с различными танцевальными жанрами и стилями, прослушивание
музыкальных произведений, просмотр фото, иллюстраций, видеозаписей.
Практика:
- упражнения на середине зала и на полу по формированию физических качеств
детей – выворотность, шаг, гибкость, растяжка, прыжок;
- работа над постановкой корпуса;
- повторение ритмических рисунков параллельно с работой педагога.
Наблюдение, взаимоопрос.
2 раздел. Элементы классического танца.
Теория:
Классический
танец
-
основная
система
выразительных
средств
хореографического искусства, основанная на поэтически-обобщенной трактовке
образа человека, на пластическом раскрытии его эмоций, мыслей и переживаний.
В системе классического танца разработаны: позиции ног, рук,
постановка
корпуса и головы, комплекс упражнений – классический экзерсис (станок,
середина), прыжки.
Основные школы классического танца. Система А.Я.Вагановой.
Мастера классического балета: Е.Максимова, А.Павлова.
Практика:
Позиции ног: 1, 2, 3 и 6 или подготовительная.
Позиции рук: подготовительная, 1, 2, 3.
Все французские термины преподаватель переводит на русский язык и
систематически проверяет усвоение их учащимися.
Время на упражнения у станка и на середине зала распределено равномерно:
- 10-15 минут – упражнения у палки,
- 10-15 минут – на середине зала.
Экзерсис:
Preparatsions – подготовка к упражнению.
Разучивание и отработка комбинаций:
1. Demi and grand-plie.
2. Battements tendus.
3. Battements tendus jetes.
4. Ronds de jambe parterre.
5. Relere.
6. Port de bras.
7. Fondu
8. Grand battement
Отработка прыжков, поджатый прыжок из свободной позиции, «разножка» из 3п,
«перекидной» у станка. Вращение.
3 раздел. Элементы русского народного танца.
Теория:
Русский народный танец знакомство, просмотр иллюстраций, фото. Характер
танца.
Русский народный костюм для хоровода, кадрили, пляски. Стилизованный
сценический танцевальный костюм.
Практика:
Позиции и положения рук:
-
подготовительное положение - обе руки свободно опустить вниз; руки
поставить на пояс;
- 1п - руки приподнять перед собой на уровне диафрагмы с пояса, руки сохраняют
округлую форму;
- 2п - раскрыть обе руки в стороны, ладонь открыта вверх;
- 3п - поднять руки вверх над головой, ладони раскрыты.
Разучивание движений:
1. Ходы и шаги. Музыкальный размер - 2/4 :
- танцевальный;
- переменный шаг с притопом;
- переменный шаг с двойным притопом.
2. Дробная дорожка и дробные комбинации.
3. Основные движения русского народного танца:
- «Гармошка»;
- «Моталочка»;
- «Припадание».
- «Маятник».
4 раздел. Музыкальная грамота.
Теория:
Характер музыкального произведения.
Музыкальные размеры: полька, марш - 2/4; вальс, мазурка - 3/4.
Строение музыкального произведения.
Классический балет: «Щелкунчик» П.И.Чайковский.
Практика:
Дети знакомятся с различными музыкальными инструментами: баян, бубен,
ложки, балалайка, скрипка, пианино, гитара.
Прослушивание музыкальных отрывков и определение характера мелодии,
определение музыкального размера.
Прослушивание музыки, определение
вступления.
Ритмический диктант.
Движение в такт музыки, из-за такта.
5 раздел. Джазовый танец.
Теория:
Джазовых танцев. Музыкальный размер – 4/4.
Рок-н-ролл, твист – активный и эмоциональный танец.
Блюз – мелодичный и спокойный.
Фокстрот – лиричный и игривый.
Практика:
Постановка корпуса партнеров и работа в паре.
Разучивание основных движений блюза: основной шаг, приставные шаги в
сторону, шаг на крест, раскрытие.
Разучивание основных элементов и движений, работа в паре.
1. Основной ход.
2. Шаг-выпад в сторону.
3. Твистовая дорожка.
4. Переход до-за-до.
6 раздел. Рисунок танца.
Теория:
Рисунок танца и его многообразие: шахматный порядок, линии, круг, диагональ.
Геометрическая точность рисунка. Симметрия, асимметрия.
Практика:
Постановка этюдов с развитием рисунка.
Сохранение построения в колонне,
в линиях, в круге, в нескольких кругах, в
диагоналях.
Интервал и его роль в формирование рисунка танца.
7 раздел. Медленный вальс.
Теория:
Музыкальный размер 3/4. История происхождения танца.
Постановка корпуса партнеров, рук, ног, головы.
Практика:
Разучивание квадрата медленного вальса.
Правая и левая перемена.
Малый квадрат. Правый поворот (большой квадрат).
Работа партнеров в паре. Работа пар в ансамбле синхронно.
8 раздел. Историко-бытовой танец.
Теория:
Историко-бытовые танцы – полонез, полька, мазурка. История их происхождения.
Виды поклона и его значение. Реверанс.
Танцевальный сценический костюм. Характер танца.
Практика:
Отработка разученных движений:
1. Па польки.
2. Па галоп (боковой шаг).
3. Подскочный шаг.
4. Основной шаг мазурки, разучивание мужских движений.
5. Элементы вращения.
6. Манера исполнения танца.
Соединение простых движений в комбинации.
9 раздел. Массовые танцы.
Теория:
Виды массовых танцев: хоровод русский, «Сиртаки» - греческий танец,
«Макарена» - латино - американский танец, «Летка-енька», «Ламбада».
Практика:
Разучивание массовых танцев. Характер исполнения.
10 раздел. Этика и культура.
Теория:
Культура поведения в обществе.
Классический поклон и его значение. Приглашение на танец.
Тест «Этика и культура танца» Т. Барышникова из книги «Азбука танца».
Практика:
Практическая работа в паре:
- приглашение и ввод партнерши в танец;
- поклон;
- «белый танец»;
- игровые ситуации.
11 раздел. Композиция и постановка танца.
Теория:
Танец состоит из частей, логически переходящих из одной в другую: экспозиция
танца, завязка, развитие действия, кульминация, развязка танца.
Практика:
Постановка этюда. Занятие-игра «Сюжетно-игровой танец».
Разработка содержания танца с практическим применением теории.
12раздел. Эмоционально - выразительное исполнение.
Теория:
Беседа на тему:
1.Танец – это мини-спектакль.
2.Язык танца – мимика, жесты, пластика и танцевальные движение.
3. Классический балет. П.И.Чайковский.
Практика:
Работа над пластикой, постановка этюдов: ветер, букет цветов, лисья нора.
Характер и манера исполнения народных, историко-бытовых и бальных танцев.
Актерское мастерство. Постановка мини – этюдов. Сюжетно – игровой танец.
Творческое задание.
13 раздел. Испанский танец.
Теория:
Испанский
танец
отличается
исключительным
ритмическим
богатством,
эмоциональностью, разнообразием форм: болеро и фламенко. Ритм отбивается
ногами, щелканьем пальцев или хлопками ладоней, а также кастаньетами.
Выразительная игра рук.
Практика:
Разучивание движений и элементов:
1. Положение и работа рук.
2. Хлопки. Синкопированные хлопки.
3. Выстукивание (каблучное).
4. Вращение.
14 раздел. Украинский танец.
Теория:
Многообразие национальных танцев. Гопак — один из самых любимых и
распространенных украинских танцев.
Музыкальное сопровождение 2/4, умеренно-быстрый темп постепенно переходит
в темп быстрый.
Практика:
Разучивание основных элементов и движений.
1. «Бегунец».
2. «Веревочка».
3. «Ковырялочка».
Работа над исполнением танца в соответствующем характере и манере. Работа в
паре.
15 раздел. Блюз.
Теория:
Джазовых танцев. Блюз – напевный и медленный. Своеобразие блюза в
различных переходах и поворотах партнеров со сменой позиций рук, исполняется
по линии танца.
Музыкальный размер – 4/4.
Практика:
Постановка корпуса партнеров и работа в паре.
Разучивание основных движений: основной шаг, приставные шаги в сторону, шаг
на крест, раскрытие, обоюдный поворот. Постановка
костюм.
этюда. Сценический
16 раздел. Рок-н-ролл.
Теория:
Танец латино-американской программы. Усложненная форма рок-н-ролла джайф.Музыкальный размер – 4/4.
Практика:
Разучивание основных движений:
1. Основной ход на месте.
2. Шаг-переступание, кик.
3. Работа в паре, «закрутка».
4. Выпады в сторону с постановкой ноги на каблук.
5. Смена мест партнеров, работа в паре.
6. Постановка этюда.
17 раздел. Полонез.
Теория:
Историко-бытовой танец – полонез ( история происхождения).
Виды поклона и его значение. Реверанс. Танцевальный сценический костюм.
Практика:
Отработка разученных движений:
1. Основной шаг.
2. Положение «окошечко» - 4 позиция ног.
Постановка этюда.
Геометрическая точность рисунка.
18 раздел. Фигурный вальс.
Теория:
История возникновения вальса. Венский вальс.
Музыкальный размер 3/4. И.Штраус.
Практика:
Разучивание основных элементов и движений:
1. Постановка корпуса, работа в паре.
2. Вальсовая дорожка. Вальс в 3 па.
3. «Лодочка».
4. «Окошечко».
5. Bаlansse.
Характер и манера исполнения вальса.
19 раздел. Трюк в танце.
Теория:
Рассказ, просмотр видео, фото материалов о разнообразных трюках в танце. К
трюкам относятся различные акробатические прыжки, которые пришли из
народного танца, поддержки, вращения.
Практика:
Работа над трюками: колесо, перекидной, сальто, рондат.
Работа в паре, поддержка. Вращение.
20 раздел. Развитие физических качеств.
Теория:
Растяжка на полу. Parter (пол) – упражнения, сидя на полу, для развития
физических качеств: выворотности, шага, гибкости.
Практика:
Выполнение упражнений:
1. Шпагат (поперечный, продольный – жгут).
2. Мостик.
3. Коробочка.
4. Корзиночка.
5.Ласточка
6. Перекидной прыжок.
21 раздел. Работа с предметами.
Теория:
Понятие реквизита в танцевальном номере. Декорации на сцене.
Просмотр видео, фото, иллюстраций.
Практика: Работа с предметами: платок, шарф, трость, зонт, шляпа, полотно
(купол).
22 раздел. Мазурка.
Теория:
Историко - бытовой танец – мазурка ( история происхождения).
Виды поклона и его значение. Реверанс.Книксен.
Танцевальный сценический костюм.
Практика:
Разучивание движений, работа в паре:
1. Па мазурки.
2. «Голубец» (боковой шаг).
3. Вальс - мазурка.
4. Бег мелкий на полупальцах.
23 раздел. Цыганский танец.
Теория:
Движения цыганских танцев отличаются ярким исполнением. Танец может быть
завораживающим и мягким, очень стремительным и задорным. Основная деталь
костюма девушки – это длинная юбка-солнце с воланом, позволяющая танцевать
и вращаться, держа юбку руками.
Юноши в танце энергичные и темпераментные.
Музыкальный размер — 2/4.
Темп умеренный. Просмотр видео, фото.
Сценический костюм.
Практика:
Отработка основных движений и элементов:
1. Приставной шаг с подъемом ноги на 90.
2. Основной шаг, дорожка.
3. Вращение по диагонале, на месте.
4. Работа рук (хлопки, щелканье пальцами), работа юбкой.
5. Перегибы корпуса.
Исполнение танца в соответствующем характере.
24 раздел. Молдавский танец.
Теория:
Характерным для молдавских танцев является легкий, устремленный вверх
подскок. Танцуют молдаване увлеченно, с большим темпераментом. Движения их
мягки и пластичны и вместе с тем очень четки и энергичны.
Музыкальный размер — 2/4. Темп умеренный.
Просмотр видео, фото.
Сценический костюм.
Практика:
Отработка основных движений и элементов:
1. Шаг с подскоком;
2. Дорожка.
3. Вращение по диагонале, на месте с работой рук.
4. Шаг – «Хора».
Разучивание движений в паре. Постановка этюда.
25 раздел. Танго.
Теория:
История возникновения танго. Виды танго.
Прослушивание музыки. Музыкальный размер. Сильная доля.
Характер танца. Просмотр видео, иллюстраций, фото.
Практика:
Разучивание основных шагов:
- М (медленно) длинный шаг;
- ББ (быстро) 2 коротких шага.
Постановка корпуса, работа в паре.
Разучивание основных элементов и движений:
1. Прогрессивное звено.
2. Закрытый променад.
3. Форстеп.
Манера исполнения танго. Сценический костюм.
Ожидаемые результаты реализации программы
1 уровень:
- приобретение школьниками знаний о видах танцев, понимание красоты танца,
формирование целостного взгляда на искусство хореографии, связанного с
необходимостью гармонического развития личности;
- знание основных позиций ног, рук,
-
правильной
постановки корпуса;
научиться базовым двигательным навыкам ( основные танцевальные шаги,
движения определенного вида танца);
-
уметь исполнять музыкально - грамотно и эмоционально простейшие танцы
и этюды.
2 уровень:
- развитие ценностных отношений школьника к художественному творчеству;
- приобретение школьниками знаний о композиционном построение танца;
- соблюдение геометрической точности рисунка танца, понятие: центр,
относительно центра;
- знать правила культуры исполнения танца и работы в паре;
- уметь соединять отдельные танцевальные движения в комбинации в различных
танцевальных жанрах.
3 уровень:
- приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия в
творческой самореализации;
- открытие в себе неповторимой индивидуальности через реализацию себя в
учебе, творчестве, в общении с другими;
-
приобретение
школьниками
опыта
импровизации,
самостоятельного
составления этюдов и танцев;
- знать основы классического танца в терминах и упражнениях;
- определять, чувствовать музыкальный ритм;
-
исполнять танцевальный номер в одном ансамбле легко, пластично
соответствующем характере.
в
Учебно-тематический план I года обучения
№
Название раздела
Количество
часов
1. Адаптационный период
4
2. Элементы классического танца
8
3. Элементы русского народного танца
8
4. Музыкальная грамота
4
5. Джазовый танец
8
6. Рисунок танца
4
7. Медленный вальс
8
8. Историко-бытовой танец
4
9. Массовые танцы
4
10. Этика и культура танца
4
11. Композиции и постановка танца
8
12. Эмоционально - выразительное исполнение
4
68
Учебно-тематический план II года обучения
№
Название раздела
Количество
часов
1. Адаптационный период
4
2. Основы классического танца
8
3. Русский народный танец
8
4. Испанский танец
8
5. Музыкальная грамота
4
6. Украинский танец
8
7. Блюз
8
8. Рок-н-ролл
8
9. Рисунок танца
6
10. Медленный вальс
8
11. Историко-бытовой танец
4
12. Полонез
8
13. Массовые танцы
8
14. Этика и культура танца
6
15. Фигурный вальс
8
16. Композиции и постановка танца
8
17. Эмоционально - выразительное исполнение
8
18. Трюк в танце
4
19. Развитие физических качеств
8
20. Работа с предметами
4
136
Учебно-тематический план III года обучения
№
Название раздела
Количество
часов
1. Адаптационный период
4
2. Экзерсис классического танца
8
3. Русский народный танец
8
4. Музыкальная грамота
4
5. Бальный танец
8
6. Фигурный вальс
8
7. Танго
8
8. Рисунок танца
4
9. Историко-бытовой танец
4
10. Мазурка
8
11. Полька
8
12. Трюк в танце
4
13. Этика и культура танца
8
14. Композиции и постановка танца
8
15. Эмоционально - выразительное исполнение
8
16. Цыганский танец
8
17. Украинский танец
8
18. Молдавский танец
8
19. Развитие физических качеств
8
20 Работа с предметами
4
136
Календарно-тематическое планирование I года обучения
№
Коли Дата Корре
Тема
Направлени
честв прове ктиро
о
дения
я
вка
исследовате
часов
льской,
творческой
деятельност
и
Адаптационный период (4)
1
1
1
Вводное организационное занятие.
2
1
Игра-фантазия-самовыражение
(экскурсия).
3
1
Искусство танца (беседа).
4
1
Занятие-наблюдение.
Элементы классического танца (8)
2
1
1
Постановка корпуса.
2
1
Позиции ног (I, III и подготовительная.)
3
1
Позиции рук (I ,II, III и
подготовительная.)
4
1
Полуприседание (Demi- plie).
5
1
Выворотное положение стопы (Bettment
tendus).
6
1
Подъем на полупальцы ( Relleve).
7
1
Наклоны корпуса (Por de bra).
8
1
Наблюдение на открытом занятии.
3
Элементы русского народного танца
(8)
1
1
Положение рук в русском народном
танце.
2
1
Танцевальный шаг.
3
1
Переменный ход.
4
1
Переменный ход с притопом.
5
1
Дробная дорожка (простая).
6
1
Ритмические рисунки (хлопки).
7
1
Поклон в русском народном характере.
8
1
Выступление на празднике с
последующим анализом.
Музыкальная грамота (4)
4
1
1
Музыкальный размер: 2/4; 3/4.
2
1
Понятие: вступление.
3
1
Характер музыкального произведение.
4
1
Итоговое занятие.
Джазовый танец (8)
5
1
1
Блюз. Твист.
2
1
Основной шаг. Шаг на крест.
3
1
Раскрытие. Обоюдный поворот.
4
1
Смена мест партнеров.
5
1
Латино – американские танцы. Рок-нролл.
6
1
Основной шаг на месте.
7
1
Основной шаг с носка на каблук.
8
1
Концерт для родителей.
Рисунок танца (4)
6
1
1
Маршировка с перестроением.
2
1
Шахматный порядок.
3
1
Круг. Центр, понятие относительно
центра.
4
1
Проверка практических умений, опрос.
Медленный вальс (8)
7
1
1
Бальные танцы европейской программы.
2
1
Постановка корпуса.
3
1
Постановка рук, ног.
4
1
Квадрат медленного вальса (малый).
5
1
Правая, левая перемена.
6
1
Правый поворот (большой квадрат).
7
1
Работа в паре.
8
1
Открытое занятие.
Историко-бытовой танец (4)
8
1
1
Основной шаг польки, постановка рук.
2
1
Основные движения, галоп.
3
1
Книксен - поклон. Характер танца.
4
1
Наблюдение, тестирование.
Массовые танцы (4)
9
1
1
Хоровод. Летка-енька.
2
1
Сиртаки – греческий танец..
3
1
Макарена.
4
1
Праздник для семьи «Вместе весело
танцевать».
Этика и культура танца (4)
10
1
1
Приглашение на танец.
2
1
Поклон и его значение.
3
1
Работа в паре, в группах.
4
1
Открытое занятие, тестирование.
Композиции и постановка танца (8)
11
1
1
Экспозиция - выход.
2
1
Завязка в танце.
3
1
Развитие действия - основная часть.
4
1
Кульминационный момент.
5
1
Развязка - заключительная часть.
6
1
Поклон.
7
1
Постановочная работа.
8
1
Творческое задание.
Эмоционально-выразительное
12
исполнение(4)
1
1
Актерское мастерство.
2
1
Характер танца.
3
1
Жест и пластика.
4
1
Итоговое занятие.
Календарно-тематическое планирование II года обучения (II, III группы)
№
Коли Дата Корре
Тема
честв прове ктиро
о
дения
Направлени
я
вка
исследовате
часов
льской,
творческой
деятельност
и
Адаптационный период (4)
1
1
2
Вводное занятие. Искусство танца
(беседа).
2
2
Физические данные. Занятиенаблюдение, взаимоанализ.
Основы классического танца (8)
2
1
2
Постановка корпуса (станок). Demi- plie полуприседание.
2
2
Позиции ног. Relleve – подъем на
полупальцы.
3
2
Позиции рук (I ,II, III и
подготовительная.) Por de bra – наклоны
корпуса.
4
2
Русский народный танец (8)
3
1
Открытое занятие, подведение итогов.
2
Положения и работа рук в русском
народном танце. Гармошка.
2
2
Бег с захлестыванием голени, с
соскоком. Вращение (по диагонале).
3
2
Дробная дорожка с переступанием.
Присядка (мальчики).
4
2
Концерт для родителей. Ритмические
рисунки.
Испанский танец (8)
4
1
2
Основные шаги (медленные, быстрые).
Характер танца.
2
2
Положение рук и работа. Хлопки.
Синкопированные хлопки.
3
2
Выстукивание (каблучное). Сценический
костюм.
4
2
Итоговое занятие. Вращение с элементом
- выпад.
Музыкальная грамота (4)
5
1
2
Музыкальный размер: ¾ - вальс.
Движение в такт, из-за такта.
2
2
Итоговое занятие, наблюдение. Характер
музыки.
Украинский танец (8)
6
1
2
Основной шаг – бегунец.
«Ковырялочка».
2
2
Припадание. Положения рук.
3
2
Характер танца. «Выхиляст».
4
2
Творческое задание. Постановка этюда.
Блюз (8)
7
1
2
Джазовый танец. Основной шаг
(переход).
2
2
Раскрытие, поворот под рукой.
3
2
Шаг на крест. Обоюдный поворот.
4
2
Открытое занятие для родителей.
Рок-н-ролл (8)
8
1
2
Танцы латино-американской
программы.
2
2
Основной шаг, до-за-до. Твистовая
дорожка.
3
2
Характер танца.Творческое задание.
4
2
Смена мест партнеров, работа в паре.
Рисунок танца (6)
9
1
2
Круг, полукруг. Линии, колонна.
2
2
Центр, понятие относительно центра.
Симметрия, асимметрия.
3
2
Интервал и его роль в формирование
рисунка танца. Опрос, итоговое занятие.
Медленный вальс (8)
10
1
2
Бальные танцы европейской программы.
Квадрат медленного вальса.
2
2
Постановка корпуса в паре, рук, головы.
Правый поворот (большой квадрат).
3
2
Правая, левая перемена. Раскрытие,
поворот.
4
2
Прогиб, поддержка. Концерт для
родителей.
Историко-бытовой танец (4)
11
1
2
Полька. Вольта – вальс.
2
2
Мазурка. Характер танца. Занятие –
наблюдение.
Полонез (8)
12
1
2
История происхождения танца. Реверанс.
2
2
Рисунок полонеза. Основной шаг.
3
2
Манера
исполнения.
Сценический
занятие,
тестирование.
костюм.
4
2
Итоговое
Постановочная работа.
Массовые танцы (8)
13
1
2
Хоровод. Сиртаки.
2
2
Летка - енька. Кадриль.
3
2
Цыганский танец. Лезгинка.
4
2
Макарена, ламбада. Праздник для
родителей.
Этика и культура танца (6)
14
1
2
Культура поведения в обществе. Работа в
паре. Игровые ситуации.
2
2
Поклон и его значение. Приглашение на
танец.
3
2
Фигурный вальс (8)
15
1
Работа в группах. Тестирование, опрос.
2
История возникновения. Вальсовая
дорожка.
2
2
Характер танца. Тур вальса. Bаlansse.
3
2
Постановка корпуса в паре. Смена мест
партнеров «окошечко».
4
2
Открытое занятие. Работа в паре
«лодочка».
Композиции и постановка танца (8)
16
1
2
Экспозиция - выход. Завязка в танце.
2
2
Развитие действия. Кульминационный
момент.
3
2
Развязка - заключительная часть.
Поклон.
4
2
Постановочная работа. Итоговое занятие,
наблюдение.
Эмоционально-выразительное
17
исполнение (8)
1
2
Актерское мастерство.
2
2
Мимика. Характер народных танцев.
3
2
Пластика, жест.
4
2
Национальный
наблюдение.
18
Трюк в танце (4)
колорит.
Занятие
-
1
2
Колесо. Поддержка. Работа в паре.
2
2
Пирамида. Творческое задание.
Развитие физических качеств (8)
19
1
2
Растяжка у станка. Parter (пол) растяжка.
2
2
Мостик, коробочка. Пресс.
3
2
Шпагат. Упражнение для развития
выворотности, гибкости.
4
Открытое занятие подведение итогов.
2
Работа с предметами (4)
20
1
2
Платок, шарф. Трость, зонт.
2
2
Ткань – купол. Итоговое занятие.
Календарно-тематическое планирование III года обучения (IV, V группы)
№
Коли Дата Корре
Тема
честв прове ктиро
о
дения
Направлени
я
вка
исследовате
часов
льской,
творческой
деятельност
и
Адаптационный период (4)
1
1
2
Вводное организационное занятие. Виды
хореографического искусства.
2
2
Сюжетно-игровой танец. Наблюдение,
тестирование.
Экзерсис классического танца (8)
2
1
2
Demi- plie. Bettment tendus.
2
2
Bettment tendus jete – на воздух. Relleve.
3
2
Rond de jamb parter. Работа у станка.
4
2
Por de bra. Sote. Открытое занятие,
подведение итогов.
Русский народный танец (8)
3
1
2
Дробь. Ключ.
2
2
Припадание. Вращение на одном месте.
3
2
«Молоточки». «Моталочка».
4
2
Итоговое
занятие.
Комбинирование
движений. «Гармошка».
Музыкальная грамота (4)
4
1
2
Вступление – понятие. Строение
музыкального произведения.
2
2
Движение в такт, из-за такта.
Выступление на празднике.
Бальный танец (8)
5
1
2
Латино-американская группа танцев.
Элементы ча-ча-ча. Основной шаг.
2
2
Самба. Постановка корпуса, работа рук.
3
2
Рок-н-ролл, джайф.
4
2
Занятие – наблюдение.
Фигурный вальс (8)
6
1
2
История возникновения. Тур вальса.
2
2
Bаllansse. Работа в паре «лодочка».
3
2
Раскрытие, поворот, прогиб.
4
2
Итоговое занятие.
Танго (8)
7
1
2
Исторические корни. Основной шаг (М,
Б)
2
2
Постановка корпуса, рук в паре.
3
2
Закрытый променад.
4
2
Опрос, наблюдение. Характер и манера
исполнения.
Рисунок танца (4)
8
1
2
Геометрическая точность рисунка.
2
2
Итоговое
занятие.
Симметрия,
асимметрия.
Историко-бытовой танец (4)
9
1
2
Историческая
справка.
Сценический
костюм.
2
2
Мазурка (8)
10
1
Открытый занятие. Творческое задание.
2
«Еще
мазурка
сохранила
…»
А.С.Пушкин.
2
2
Основной шаг. Характер танца.
3
2
Разучивание
мужских
движений.
Элементы вращения.
4
2
Постановка
этюда.
Выступление
для
родителей.
Полька (8)
11
1
2
История возникновения танца. Основные
движения.
2
2
Постановка корпуса в паре. Манера
исполнения танца.
3
2
Соединение
простых
движений
в
комбинации.
4
2
Трюк в танце (4)
12
1
Сюжет танца. Итоговое занятие.
2
Поддержка. Работа в паре. Колесо.
Вращение.
2
2
Итоговое занятие, наблюдение.
Пирамида.
Этика и культура танца (8)
13
1
2
Культура поведения в обществе. Игровые
ситуации.
2
2
Поклон и его значение.
3
2
Работа в группах. Приглашение на танец.
4
2
Наблюдение, тестирование, опрос.
Композиции и постановка танца (8)
14
1
2
Экспозиция - выход. Завязка в танце.
2
2
Развитие действия. Кульминационный
момент.
3
2
Развязка - заключительная часть. Поклон.
4
2
Итоговое занятие, наблюдение.
Эмоционально-выразительное
15
исполнение(8)
1
2
Актерское мастерство. Мимика.
2
2
Пластический этюд. Пластика, жест.
3
2
Характер народных танцев.
4
2
Занятие - наблюдение.
Цыганский танец (8)
16
1
2
Положение рук и работа. Вращение с
элементом припадение.
2
2
Сценический костюм (работа юбкой).
3
2
Хлопки. Ритмический рисунок.
4
2
Открытое занятие. Основные движения и
шаги.
Украинский танец (8)
17
1
2
Основной шаг – бегунец. «Ковырялочка».
2
2
Припадание, вокруг своей оси.
«Выхиляст».
3
2
Характер танца. Национальный колорит.
4
2
Итоговое занятие, наблюдение.
Постановка этюда.
Молдавский танец (8)
18
1
2
Положение рук и работа. Боковой шаг
«змейка».
2
2
Соскок с каблука. Работа в паре.
3
2
Постановка этюда. Характер танца.
4
2
Концерт для учителей и родителей.
Развитие физических качеств (8)
19
1
2
Растяжка у станка. Упражнение для
развития гибкости, выворотности.
2
2
Parter (пол) растяжка. Шпагат.
3
2
Прыжки: поджатый, разножка.
4
2
Открытое занятие подведение итогов.
Работа с предметами (4)
20
1
2
Платок, шарф, полотно.
2
2
Итоговое занятие, анализ работы. Трость,
зонт. Шляпа.
Перечень рекомендуемой литературы для учителя и учащихся
№
1
2
Для учителя
Базарова Н. Классический танец.
Для учащихся
1
Барышникова Т. Азбука
М., «Искусство», 1975 г.
хореографии. Москва, 1999 г.
Ваганова А.Я. Основы
Боброва Г. Искусство грации.
классического танца. Л., 1963 г.
3
№
2
Диниц Е.В, Ермаков Д.А,
Иванникова О.В. (авт. – сост.)
Васильева-Рождественская М.
3
Азбука танцев. Донецк,
4
«Сталкер»,2004 г.
детей. Ростов-на-Дону, «Феникс»,
4
Захаров Р. Сочинение танца. М.,
5
Киселев М. Современный ребенок
6
8
9
Степанова Л. Современные танцы.
М., «Сов. Россия», 1970 г.
7
и эстетическое воспитание.
М.,1994 г.
Степанова Л. Народные танцы. М.,
«Сов. Россия», 1968 г.
«Искусство», 1989 г.
7
Печко Л.П. Эстетическая культура
и воспитание человека. М., 1991 г.
2003 г.
6
Историко-бытовой танец. М.,
«Искусство», 1987
Ерохина О.В. Школа танцев для
5
«Детская лит-ра», 1986 г.
Томилова Н.М. В свободный час.
Ч., Юж-Ур книжное изд., 1970г.
8
Ягодинский В.Н. Ритм. Ритм.
Костровицкая В. 100 уроков
Ритм. М., «Наука», 1985 г.
классического танца Л.,
Ярмолович Л. Классический танец
«Искусство», 1978 г.
Л., «Музыка», 1986
Костровицкая В., Писарев А.
Школа классического танца,
Москва, «Искусство», 1976 г.
Руднева С., Фиш Э. Ритмика.
Музыкальное движение. Москва,
«Просвещение», 1972 г.