1 Пояснительная записка. 1. Рабочая программа по учебного предмету «Химия» для 10 г, ф/м классов разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089), программы по химии под редакцией О. С. Габриелян, допущенной Министерством образования Российской Федерации, составитель Т. Д. Гамбурцева Издательство «Дрофа», 2013 год. 2. Рабочая программа рассчитана на 35 часов. 3. Целью изучения курса химии в 10 классе является развитие высокого уровня приемов умственной деятельности: анализа, синтеза, обобщения, классификации; создание условий для формирования высокого уровня активности, раскованности мышления, которые должны проявляться в выдвижении большого числа гипотез, установке на множественность вариантов решения, свободе выдвижения нестандартных идей. Курс характеризуется повышением теоретического уровня обучения, постепенным усилением роли теоретических обобщений и дедуктивных заключений. Прикладная направленность курса обеспечивается систематическим обращением к примерам раскрывающим возможности применения химии к изучению действительности и решению практических задач. 4. Предметное содержание и ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Уроки химии содействуют становлению личности обучающихся через использование текстов, а также исторических и иллюстративных материалов и сведений. Они отражают различные стороны жизни, несут полезную информацию, поэтому их решение является одним из звеньев в системе воспитания вообще и нравственного, трудового в частности. 1-2) Введение. Строение и классификация органических соединений. Теория строения А. М. Бутлерова, строение атома углерода, валентные состояния атома углерода, классификация органических соединений, основы номенклатуры ИЮПАК, изомерия и ее виды. Основная цель – показать универсальный характер теории строения, познакомить учащихся с принципами классификации органических соединений по строению углеродной цепи, показать значение органической химии в жизни современного общества и роль потребностей человечества в становлении и развитии химической науки. Дается представление о способности углерода образовывать длинные цепочки, о том что наиболее важными с теоретической точки зрения считают соединения углерода и водорода. знать/понимать: важнейшие химические понятия: вещество химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, вещества молекулярного и немолекулярного строения, скорость химической реакции, катализ, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология; основные теории химии: строения органических соединений; уметь: определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), 2 проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников 3) Химические реакции в органической химии. Классификация реакций в органической химии, типы реакционно-способных частиц и механизмы реакций в органической химии, взаимное влияние атомов в молекулах органических соединений. Основная цель – познакомить учащихся с основными типами реакций в органической химии: реакциями замещения, присоединения, отщепления, изомеризации – в сравнении с аналогами из неорганической химии. знать/понимать: -важнейшие химические понятия: тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие; уметь: -объяснять: зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов: - проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации, и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; - определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; - экологически грамотного поведения в окружающей среде; - оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; - безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; -критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников. 4) Углеводороды. Основная цель – развивать умение классифицировать углеводороды, сравнивать их по всем изученным параметрам. знать/понимать: важнейшие химические понятия: вещество, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, вещества молекулярного и 3 немолекулярного строения, скорость химической реакции, катализ, углеродный скелет, изомерия, гомология; основные теории химии: химической связи, строения органических соединений; важнейшие вещества и материалы: метан уметь: называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре; определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: общие химические свойства основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов: проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации, и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; -оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; -безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием 5) Спирты и фенолы. Основная цель – на основе анализа строения молекул спрогнозировать свойства спиртов. знать/понимать: важнейшие химические понятия: вещество, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, вещества молекулярного и немолекулярного строения, скорость химической реакции, катализ, углеродный скелет, изомерия, гомология; основные теории химии: химической связи, строения органических соединений; важнейшие вещества и материалы: этанол уметь: называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре; определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: общие химические свойства основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной), зависимость скорости химической реакции и 4 положения химического равновесия от различных факторов: проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации, и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием. 6) Альдегиды и кетоны. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Основная цель – на основании строения молекул альдегидов и кетонов спрогнозировать их химические свойства, которые затем рассмотреть в сравнении для обоих классов этих соединений. Рассмотреть карбоновые кислоты по сравнению с минеральными. знать/понимать: важнейшие химические понятия: вещество, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, вещества молекулярного и немолекулярного строения, скорость химической реакции, катализ, углеродный скелет, изомерия, гомология; основные теории химии: химической связи, строения органических соединений; важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, жиры, мыла уметь: называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре; определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: общие химические свойства основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов: проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации, и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; 5 экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием. 7) Углеводы. Основная цель – рассмотреть классификацию углеводов, показать значение представителей этого типа соединений. знать/понимать: важнейшие химические понятия: вещество, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, вещества молекулярного и немолекулярного строения, скорость химической реакции, катализ, углеродный скелет, изомерия, гомология; основные теории химии: химической связи, строения органических соединений; важнейшие вещества и материалы: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, искусственные и синтетические волокна уметь: называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре; определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: общие химические свойства основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов: проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием. 8) Азотсодержащие органические соединения. Основная цель – показать, что амины органические основания, аминокислоты – органические амфотерные соединения. знать/понимать: важнейшие химические понятия: вещество, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, вещества молекулярного и немолекулярного строения, скорость химической реакции, катализ, углеродный скелет, изомерия, гомология; основные теории химии: химической связи, строения органических соединений; 6 важнейшие вещества и материалы: амины, анилин, белки, нуклеиновые кислоты; уметь: называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре; определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: общие химические свойства основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов: проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием. 8) Биологически активные соединения. Основная цель – сформировать общее представление о витаминах, ферментах, гормонах, лекарствах. знать/понимать: важнейшие химические понятия: вещество, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, вещества молекулярного и немолекулярного строения, скорость химической реакции, катализ, углеродный скелет, изомерия, гомология; основные теории химии: химической связи, строения органических соединений; важнейшие вещества и материалы: витамины: А, В, С, Д, Е, ферменты, гормоны, лекарства. уметь: называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре; определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: общие химические свойства основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов: 7 проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием. 5. В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников. Познавательная деятельность. Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ. Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности. Информационно-коммуникативная деятельность. Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, 8 выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. Рефлексивная деятельность. Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни. Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.). Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива. 6.Учебно-тематическое планирование Количество часов Раздел, теоретипрактиконтрольны тема всего ческих ческих х 1. Введение. 1 1 2. Теория строения органических соединений. 3. Углеводороды и их природные источники. 4. Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе. 5. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе. 2 2 - - 8 7 - 1 10 9 6 5 6. Биологически активные органические соединения. 7. Полимеры. 5 4 3 2 1 - Итого: 35 30 2 3 1 1 1 7. Реализация целей образовательного процесса осуществляется через - современное традиционное обучение, 9 - здоровьесберегающей технологии; - технология уровневой дифференциации. - технологии деятельностного метода. 8. Результаты обучения по учебному предмету: В результате изучения курса химии учащиеся должны: знать - важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология; - основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; - основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений; - важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы; уметь: - называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре; - определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; - характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений; - объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов: - выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ; - проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; - определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; - экологически грамотного поведения в окружающей среде; 10 - оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; - безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; - приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве; - критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников. 11. Учебно-методический комплект и дополнительная литература. Учебник: « Химия -10 » Авторы : О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С. Ю. Пономарев, В.И. Теренин « Дрофа», 2007. Дополнительная литература: 1. И.Г. Хомченко « Сборник задач и упражнений по химии» для средней школы. М.: « Новая Волна», 2005 2. «Контрольные и проверочные работы». Химия. К учебнику О.С. Габриеляна « Химия-10». 10 класс. М.: « Дрофа», 2004. 3. О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов, А.А. Карцова « Органическая химия», М.; « Просвещение», 2003. 11 Календарно-тематическое планирование. № п/п Раздел, тема, цели 1. Введение. 1ч. - дать общее представление об основных положениях теории строения органических веществ А. М. Бутлерова; - способствовать развитию логического мышления на основе знаний об электронном строении атома углерода; - способствовать воспитанию у учащихся химической культуры Теория строения органических соединений. 2ч. - дать общее представление об основных положениях теории строения органических веществ А. М. Бутлерова, дать понятие об основном и возбужденном состояниях атома углерода, о гибридизации, рассмотреть три валентных состояния атома углерода. 2. 3. Средства реализации образовательног о процесса (пед. технологии, в том числе ИКТ) Технология личностноориентированно го обучения. Здоровьесберега ющие технологии. Технология личностноориентированно го обучения. Здоровьесберега ющие технологии. Задания творческого типа Тема урока Колво часов Дата Приготовить сообщения по теме « Органическая химия и в жизни человека». Урок 1. Введение. Предмет органической химии. 1 02.09-07.09 Изготовление моделей молекул углеводородов Урок 1. Валентность. Основные положения теории строения органических соединений. Урок 2. Гомология и изомерия. 1 09.09-14.09 1 16.09-21.09 12 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. - способствовать развитию логического мышления на основе знаний об электронном строении атома углерода предсказать виды гибридизации. - способствовать воспитанию у учащихся химической культуры Углеводороды и их природные источники. 8ч. - рассмотреть основные природные источники углеводородов, сформировать представление о гомологических рядах, химическом и электронном строении, изомерии, номенклатуре, способах получения, физических и химических свойствах и применении углеводородов. - содействовать развитию умений давать названия органических соединений по номенклатуре ИЮПАК на углеводородах, развитию умений логически мыслить на основе связи понятий «свойства – применение». - воспитывать в детях гуманное Технология личностноориентированно го обучения. Здоровьесберега ющие технологии. Изготовление моделей молекул углеводородов. Урок 1. Природный газ. Урок 2. Алканы. Демонстрационный опыт « Определение элементного состава органических соединений». Урок 3. Алкены. Демонстрационный опыт Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. Урок 4. Алкадиены и каучуки. Урок 5. Алкины. Демонстрационный опыт «Получение и свойства ацетилена». Урок 6. Нефть. Демонстрация коллекции «Нефть и продукты ее переработки». Урок 7. Бензол. Урок 8. Контрольная работа №1 «Углеводороды и их применение». 1 1 23.09-28.09 30.09-05.10 1 07.10-12.10 1 1 14.10-19.10 21.10-26.10 1 28.10-02.11 1 1 11.11-16.11 18.11-23.11 13 21. отношение к природным ресурсам, гордость за свою страну, богатейшую природными ресурсами. Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе. 10ч. - рассмотреть строение, гомологические ряды спиртов различных типов, познакомить учащихся с основами номенклатуры спиртов и типами изомерии у них, дать понятие о межмолекулярной водородной связи, физическими и химическими свойствами. - способствовать развитию умений прогнозировать свойства веществ на примере спиртов на основе анализа строения молекул. - способствовать воспитанию у учащихся четкого представления о здоровом образе жизни. 22. 23. 24. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе. 6ч. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Технология личностноориентированно го обучения. Здоровьесберега ющие технологии. Технология личностноориентированно Изготовление моделей молекул углеводородов Приготовить сообщение по темам: Белки и Урок 1. Углеводы. Лабораторный опыт №6 Свойства крахмала. Урок 2. Глюкоза. Демонстрационный опыт « Свойства глюкозы». Урок 3. Этанол. Демонстрационный опыт «Свойства этилового спирта». Урок 4. Многоатомные спирты. Демонстрационный опыт «Свойства глицерина». Урок 5. Каменный уголь. Фенол. Урок 6. Альдегиды. Демонстрационный опыт «Свойства формальдегида». Урок 7. Карбоновые кислоты. Демонстрационный опыт «Свойства уксусной кислоты». Урок 8. Сложные эфиры и жиры. Демонстрационный опыт «Свойства жиров». Урок 9. Обобщение и повторение темы: «Кислородсодержащие соединения». Урок 10. Контрольная работа №2 «Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе». Урок 1. Амины. Анилин. Урок 2. Аминокислоты. Урок 3. Белки. Демонстрационный опыт 1 25.11-30.11 1 02.12-07.12 1 09.12-14.12 1 16.12-21.12 1 1 23.12-28.12 13.01-18.01 1 20.01-25.01 1 27.01-31.01 1 03.02-08.02 1 10.02-15.02 1 1 1 17.02-22.02 24.02-01.03 03.03-08.03 14 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. - дать понятие об аминах, аминокислотах, белках и нуклеиновых кислотах, их классификации, изомерии, номенклатуре и свойствах, рассмотреть способы получения, свойства, области применения. - способствовать развитию умений сравнивать, анализировать и делать выводы. Биологически активные органические соединения. 5ч. -сформировать общее представление о витаминах, ферментах, гормонах и лекарствах, познакомить учащихся с их классификацией, представителями и значением. - содействовать развитию умений сравнивать, анализировать строение молекул и предсказывать на основе этого анализа их химические свойства. способствовать воспитанию правильного отношения к биологически активным веществам Полимеры. 3ч. го обучения. Здоровьесберега ющие технологии. их значение», « Свойства белков». «Важнейшие Урок 4 Урок. Генетическая связь между аминокислоты» классами органических соединений. Урок 5. Нуклеиновые кислоты. Урок 6. Практическая работа №1 Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений. Технология личностноориентированно го обучения. Здоровьесберега ющие технологии. Приготовить сообщения по темам « Витамины», «Ферменты», «Лекарства». Урок 1. Ферменты. Витамины. Урок 2. Гормоны. Урок 3. Лекарства. Урок 4. Подготовка к годовой контрольной работе. Урок 5. Годовая контрольная работа. 07.04-12.04 14.04-19.04 21.04-26.04 28.04-03.05 Технология Приготовить Урок 1. Искусственные полимеры. 12.05-16.05 1 10.03-15.03 1 1 17.03-22.03 31.03-05.04 05.05-09.05 15 34. 35. - дать понятие об полимерах, их классификации, изомерии, номенклатуре и свойствах, рассмотреть способы получения, свойства, области применения. - способствовать развитию умений сравнивать, анализировать и делать выводы. личностноориентированно го обучения. Здоровьесберега ющие технологии. сообщение по темам «Полимеры», «Волокна». Урок 2. Синтетические полимеры. Урок 3. Практическая работа №2 Распознавание пластмасс и волокон. 19.05-24.05 26.05-31.05 16 Перечень контрольных работ с планируемыми результатами и критериями оценивания. Контрольная работа по теме Цель контрольной работы (планируемые результаты) Технология проведения Критерии (нормы) оценивания Приложение №1 Контрольная работа №1 «Углеводороды и их применение». Проверить: Контрольная сформированность работа. представлений об основных положениях теории строения А. М. Бутлерова, об изомерии, гомологии органических соединений, Овладение умением составлять формулы изомеров и гомологов органических соединений, классифицировать органические соединения. Контрольная работа №2 «Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе». Проверить: сформированность представлений о классификации углеводородов, номенклатуре, способах получения, свойствах; Овладение умением называть кислородсодержащие углеводороды, писать уравнения реакций, характеризующих способы получения и химические свойства кислородсодержащих углеводородов, решать задачи на вывод формул. Контрольная работа. Приложение №1 Годовая контрольная работа. Проверить: сформированность представлений об органических соединениях, их строении, способах получения, свойствах и применении; Овладение умением называть тривиальные класс, решая тестовые задания. Контрольная работа. Приложение №1 17 Внеурочная деятельность по предмету Праздничная дата 23 (24) февраля 8 марта 1 мая 9 мая Дата проведения мероприятия 25 февраля 10г, 10ф/м. Тема мероприятия Аминокислоты. Форма проведения Лекция.. 18 Приложение №1 Нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся по химии. Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению. Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов: -Глубина (соответствие изученным теоретическим обобщением); -Осознанность (соответствие объему программы умениям применять полученную информацию); -Полнота (соответствие объему программы и информации учебника); При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные). Существенные ошибки связанны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и пр., или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно – следственных связей, сравнения и классификации явлений т т.п.). Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из виду какого – либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки , описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнений в полном ионом виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона). Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента. Оценка устного ответа. Отметка «5»:Ответ полный и правильный на основании изученных теорий; Материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; Ответ самостоятельный. Отметка «4»: Ответ полный и правильный на основании изученных теорий; Материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три несущественных ошибки, исправленные по требованию учителя. Отметка «3»:Ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ не полный, несвязанный. Отметка «2»: При ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учащихся. Оценка умения решать расчетные задачи. Отметка «5»: В логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом. Отметка «4» в логическом рассуждении и в решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок. Отметка «3»: В логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допускается существенная ошибка в математических расчетах. Отметка «2»: Имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении. Оценка письменных контрольных работ. Отметка «5»:Ответ полный и правильный, возможна не существенная ошибка. Отметка «4»: Ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок. Отметка «3»: Работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две – три несущественные. Отметка «2»: Работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок. При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима. 19