Урок литературного чтения 2 класс УМК &quot

Учитель: Жабина Е.П.
Предмет: Литературное чтение
Класс: 2 класс
Тема: Гаршин В.М. «Лягушка путешественница»
Цель: Продолжить знакомство с творчеством русского писателя и его сказкой «Лягушка путешественница».
Задачи:






сформировать умения отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие действующих лиц;
подвести учащихся к пониманию основной мысли произведения посредством анализа содержания сказки;
развивать речь; образное мышление;
познавательную способность учащихся;
навык выразительного чтения;
воспитывать положительные качества: уважительное отношение друг к другу, чувство собственного достоинства, не зазнаваться и не
хвастать.
Формировать УУД:
Познавательные УУД
1. умение извлекать информацию из текста
2. умение на основе анализа объектов делать выводы
3. умение обобщать и классифицировать по признакам
4. умение делать выводы в результате совместной работы
5. умение находить ответы на вопросы по иллюстрации
Коммуникативные УУД
1. умение слушать и понимать других
2. умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами
3. умение оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные УУД
1. умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
2. умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
3. умение определять цель деятельности на уроке
4. умение принимать и сохранять учебную цель и задачу
5. умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
Личностные УУД
1. формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
2. формируем умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией
Технология
проведения
1. Мотивация к
учебной
деятельности
Цель:
- актуализировать
требования к ученику со
стороны учебной
деятельности;
- создание условий для
возникновения у
учеников внутренней
потребности включения в
учебную деятельность
2. Введение в тему.
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
Ни за что не расстанусь со сказкой.
Мне без сказки никак не прожить.
Я б хотел на весёлом Савраске
Всем гостинцы с утра развозить.
УУД
Л1 формируем к обучению и
целенаправленной
познавательной деятельности
И покуда дорогою тряской
Мой коняга по жизни бежит
Ни за что не расстанусь со сказкой.
Мне без сказки никак не прожить. (Евгений Зозуля)
Цель:
- заинтересовать
учащихся, удивить,
постановка проблем
Урок литературного чтения.
Вспомните, как называется раздел нашего учебника, произведение из которого мы
читаем? Как вы думаете, что будем делать в мире сказки?
Проверим свои предположения.
Л1 формируем к обучению и
целенаправленной
познавательной деятельности
Р3 умение определять цель
деятельности на уроке
3. Актуализация
опорных знаний.
С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке?
Она авторская или народная? Докажите.
П2 умение на основе анализа
объектов делать выводы
К2 умение строить речевые
Цель:
- выяснить то, что знают
дети по теме;
- активизация имеющихся
знаний.
4. Работа с текстом
Действительно, Всеволод Михайлович написал «Лягушку - путешественницу», когда
ему было 32 года. Произведение было последним в его жизни. И вот уже более 120 лет
её читают дети. Эта сказка пронизана лёгкой иронией, что читать её одно удовольствие.
(Ирония- тонкая, скрытая насмешка) Сказка авторская, но начинается такими же
словами, которые часто встречаются в народной сказке. Кто помнит эти слова? (Жила была)
-Давайте вернёмся к названию нашего произведения. Кто такие путешественники? Кто
МОЖЕТ путешествовать? (У кого есть транспорт)
-Почему же Гаршин назвал сказку «Лягушка – путешественница»?
На доске: схема сюжетной линии
Цель: Составление
сюжетной линии
произведения, выявление
кульминационных
моментов.
произведения
Жизнь лягу- Встреча
шки в болоте с утками
Идея
Полёт
Падение
высказывания в соответствии с
поставленными задачами
К3 умение оформлять свои
мысли в устной форме
Р2 умение осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию
Л2 формируем умение
оценивать поступки в
соответствии с определенной
ситуацией
Жизнь в новом
болоте
Посмотрите на диаграмму, составленную по произведению. Вспомните, когда в сказке,
по вашему мнению, действие достигало наивысшего напряжения?
5. Анализ характера
и мотивации
поведения персонажа
с опорой на сюжет.
Цель: Развивать
читательские умения
формулировать основную
мысль текста, выбору
наиболее подходящего
заглавия, нахождения
ключевых слов.
Вспомните, что узнали о лягушке из первой части?
Учащиеся высказывают свое мнение о жизни лягушки в болоте:
 лягушка рассуждала о том, как хорошо жить в болоте.
 ей нравится жить в своем болоте.
 она нежилась…
 она сожалела, что не может громко квакать.
Зачитайте. (от слов «Однажды она сидела............до « продолжала
нежиться»
Что узнали из сказки о жизни болотной лягушки? (Любят мокрую
погоду, это восхитительно приятно)
-Почему ей хотелось квакать, но она этого не сделала? (осенью не
П1
умение
извлекать
информацию из текста
П2 умение на основе анализа
объектов делать выводы
П4 умение делать выводы в
результате совместной работы
П5 умение находить ответы на
вопросы по иллюстрации
К1 умение слушать и понимать
других
К2 умение строить речевые
высказывания в соответствии с
поставленными задачами
К3 умение оформлять свои
квакают, может уронить своё лягушачье достоинство)
- Как автор относится к своей героине? ( Он её любит, восхищается, она ему нравится)
-Как бы вы озаглавили этот отрывок? (Жизнь лягушки в болоте –прикрепить на доску)
-Вот какой видит лягушку автор. Наша задача -составить портрет лягушки, подтверждая
словами из текста.
Дети работают в парах
(Жизнерадостная, мечтательная)-карточки прикрепляются на доску рядом с
рисунком
Работа в парах
Цель:
- выяснить как учащиеся
поняли произведение
Но вот что-то произошло.
Расскажите о встрече лягушки с утками. Зачитайте второй
отрывок до слов «и утки окружили лягушку»
-Что узнала героиня о юге? (Что там тепло, много мошек)
-Чего же ей захотелось?
-Как озаглавим отрывок?
(«Встреча с утками» прикрепить на
доску)
-Что же придумала лягушка?
-Как озаглавим? (Идея)
-Как отреагировали утки на её предложение?
Зачитайте. «Хотя молчать и тащить.........»
-Какие слова и выражения использует автор, чтобы
своё отношениек лягушке?
 находчивая
 изобретательная
 любопытная
 смелая
 любознательная
 изобретательная
Подведём итог: какие выбрали черты характера? Крепим карточки на доску.
мысли в устной форме
Р2 умение осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию
Р4 умение принимать и
сохранять учебную цель и
задачу
Р5 умение осуществлять
самоконтроль и
взаимоконтроль
Л1 формируем к обучению и
целенаправленной
познавательной деятельности
П1
умение
извлекать
информацию из текста
К1 умение слушать и понимать
других
К2 умение строить речевые
высказывания в соответствии с
поставленными задачами
К3 умение оформлять свои
мысли в устной форме
показать
Итак, необыкновенная замечательная лягушка стала путешественницей. Она поднялась в
небо и у неё дух захватило от страшной высоты и восторга.
-Что чувствовала она во время полёта? (радовалась и
гордилась)
-Как утки хвалили лягушку? (Удивительно умная голова
наша
лягушка)
-Как реагировала она на похвалы уток?
-Что приводило в ужас лягушку?
-Как озаглавим отрывок? Полёт
-Обьясните, почему она попросила уток лететь пониже? (чтобы похвастаться)
Докажите словами из текста. (Нельзя ли.........бултыхнулась в грязный пруд)
-Как озаглавим? Падение
-Почему лягушка упала?
-А почему она открыла рот?
-Какое качество характера её подвело?
Изменилось ли отношение автора к героине, судя по тому,
описывает падение ?
 Полетела вверх тормашками
 Бедная спутница,
 Дрыгала всеми лапами,
 Бултыхнулась в воду
Да отношение изменилось. Дополните характеристики
 смешная
 хвастливая
Как она обьяснила лягушкам своё
появление в болоте? Зачитайте. «Я заехала
посмотреть..........»
-Какие пословицы отражают главную
мысль сказки?
На СЛАЙДЕ
Как вы узнали, кто есть кто? Как
как он
к вам
 Смелость города берет.
относится художник к персонажу?
 Хвастовство само себя наказывает.
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
Выслушиваю мнения детей
Итог урока:
Цель:
- организовать рефлексию
и самооценку учениками
собственной учебной
деятельности
Д.З.
Что же помешало лягушке улететь на юг?
Чему научила нас эта сказка? Дайте совет лягушке.
(лягушка была............. и могла бы долететь до юга, но хвастовство не приводит к
добру.) а надо быть скромным и сдержанным.
Составить рассказ от лица лягушки о том, «как она всю жизнь думала и изобрела новый
способ путешествия на утках» стр. 107
Р2 умение осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию
Р5 умение осуществлять
самоконтроль и
взаимоконтроль