Итого, средняя наполняемость классов возрастной нормы по
advertisement
Публичный доклад директора МБОУ « СОШ № 33» Кореловой И.С. 1.1 Введение В 2012-2013учебном году в школе обучались 416 человек, был сформирован 21класс. В 1 ступени - 7 классов. Из них 4 класса возрастной нормы (109чел.), 3 специальных(коррекционных) класса VII вида (32чел.). Обучающиеся коррекционно-развивающих классов составляют 22,6% от численного состава обучающихся 1 ступени. Средняя наполняемость классов возрастной нормы составляет 27,25чел., а в классах КРО она соответствует Положению о классах С(К)К 7 вида. (8-12 чел) Во 2 ступени обучались 228 человек, 12классов. Из них 9 классов возрастной нормы (203 чел.), 3 класса (9в, ,7в,8б)специальные (коррекционные) классы VII вида ( 29чел.) Средняя наполняемость классов возрастной нормы-22,6чел. В 3 ступени обучались 47чел., 2класса. Средняя наполняемость составляет 23,5чел .Оба класса имеют профиль- естественноматематический без дополнительной специализации.(основание открытияанкетирование обучающихся и их родителей). Итого, средняя наполняемость классов возрастной нормы по школе составляет 23,75чел. 1.2Деятельность педагогического коллектива по обеспечению обучающимся образования соответствующего уровня Результаты работы педагогического коллектива следующие: Обучающиеся 2ступени получили образование соответствующего уровня: выпущены из 9-х классов - 40 чел, что составляет 100% Переведены в следующий класс 138обучающихся 1 ступени. Оставлены на повторное обучение 2 ученика 1 СКК и 1 ученик 2 СКК класса, причем двое из них по рекомендации ЦДиК продолжат обучение в специальной коррекционной школе VIII вида, а один ученик переведен в МКОУ « СОШ № 18» в связи с отсутствием класса СКК в параллели 1-х классов. Переведены в следующий класс 228 обучающихся 2 ступени. Окончили 9-й класс с вручением Аттестата об основном общем образовании 40 человек, что составляет 100% девятиклассников. Объявили о своем намерении продолжать обучение в 10 классе 23 чел. Остальные продолжают обучение по программам СПО и НПО в средних учебных заведениях. Не обучающихся нет, в отношении выпускников 9 класса закон об образовании выполнен. Выпущены из школы с вручением Аттестата о среднем(полном) общем образовании 17 человек, 4 человека получили справки об обучении в школе, так как не сдали ЕГЭ по математике. Отдельно проведен тщательный анализ такого неуспеха и выявлены причины, по которым 4 человека не получили среднего(полного) общего образования. Один выпускник успешно сдал ГИА в связи с инвалидностью. Средний балл по школе , к сожалению, невысок. По русскому языку-53,8 балла, по математике-27 баллов, по обществознанию-54 балла, по биологии45.3 балла, по физике-40 баллов. Педагогический коллектив видит следующие причины такого низкого уровня подготовки выпускников: 1.В данном выпускном 11 классе обучались в основном слабые ученики, имеющие средний балл Аттестата об основном общем образовании 3,3 балла. Дело в том, что в нашем микрорайоне, расположенном на окраине города в приличном удалении от центра, в основном контингент обучающихся с каждым годом становится все слабее. Причины этого таковы: район пос. Свердлова в той его части, где расположена школа, не пользуется популярностью, в результате чего многие люди стараются поменять квартиру поближе к центральным и белее престижным районам города. На их место приезжают либо те, которые стремятся купить квартиру подешевле, либо переселенцы из сельских районов. В частном секторе, который составляет значительную часть нашего микроучастка, живут в основном пенсионеры. Поэтому сейчас контингент нашей школы достаточно сложен - из 417обучающихся 29 опекаемых детей, примерно 42% обучающихся живут в неполных семьях, 114 обучающихся живут в семьях малообеспеченных .Все это накладывает отпечаток и на социальный заказ. К сожалению, не все родители уделяют должное внимание образованию своих детей, рассматривая школу как своеобразную «камеру хранения». За последние годы увеличилось число людей, имеющих временный заработок , поэтому, дети, видя это, тоже не настраиваются на получение образования или хотя бы рабочей профессии. Среди старшеклассников бытует мнение, что можно заниматься, например, частными перевозками или частным ремонтом автомобилей ,при этом иметь заработок. Школа делает все, чтобы рассеять такие настроения –это и совместная работа по профориентации с коллективом завода Свердлова, и посещение ярмарки вакансий в Центре занятости, и участие в различных конкурсах по профориентации. Многие родители считают, что обучать детей в ВУЗе или техникуме обязательно нужно, так как рабочие специальности среди родителей крайне непопулярны. Поэтому не открывать 10-й класс было бы все-таки ошибочно, так как дети, желающие получить образование есть, и им надо такую возможность дать, тем более, что школа располагает для этого всеми возможностями. Все педагоги школы аттестованы, и в 3-йступени работают только учителя высшей и первой категории. Повторяю, что в данном выпуске обучающиеся были действительно слабы, но даже в этом выпуске мы не ожидали такого количества не сдавших ЕГЭ по математике. В предыдущих годах все же результат был значительно лучше. 2.Сыграло роль в этой неудаче и то, что родители, к сожалению, помощниками школы в подготовке к ЕГЭ так и не стали. Несмотря на то, что родительские собрания проводились ежемесячно, явка на них была плохой, поэтому приходилось постоянно вызывать родителей на индивидуальные беседы с директором и его заместителями. И несмотря на то, что каждый родитель знакомился с результатами тренировочных работ по русскому языку и математике под роспись, среди родителей были несерьезные настроения: «Все сдавали, и наши как-нибудь сдадут», «А что мы сделаем, если они не хотят учиться» и, что самое неприятное: «Спишут!» и т.д. Мы сделали вывод, что родители, к большому сожалению, потеряли влияние на своих уже выросших детей. 3. Есть причины, которые определялись и технологией самого ЕГЭ. Ни для кого не секрет, что варианты ЕГЭ с ответами появлялись на различных сайтах в Интернете заранее, в результате чего часть обучающихся , настроенных на списывание, часто путало эти готовые ответы, вместо того, чтобы решать самим. Вот перед экзаменом по русскому языку многие дети еще не сориентировались со списыванием с Интернета, делали задания сами, в результате чего все сдали русский язык успешно. 4.И, наконец , есть причины чисто индивидуального характера. У одногоученика со здоровьем проблемы, в результате которых он не мог полноценно подготовиться к ЕГЭ. На экзамене его неоднократно мучили приступы боли в животе, что, конечно же, мешало ему сдать экзамен нормально Другой решил все задания части «В»,но почерк его очень плох, поэтому, возможно, компьютерная проверка дала такой плохой результат. Третья ученица ,обладая слабыми нервами, не смогла преодолеть психологический барьер на экзамене по математике, которая давалась ей хуже, чем другие науки, так как другие экзамены она сдала вполне успешно. А одного ученика совсем не контролировали родители, и даже на дополнительные занятия после первого провала по математике его буквально приходилось загонять учителю. Хочу сказать ,что школа сделала все, что могла для подготовки этих обучающихся к ЕГЭ, и особенно по математике. С середины апреля учитель высшей категории ,Почетный работник общего образования Струченкова Н.Ф. проводила дополнительные занятия и консультации не только в течение недели, но и для желающих -по субботам и в воскресенье. Приходили далеко не все, но все, кто серьезно отнесся к экзамену по математике, сдали его неплохо. Администрация и педагогический коллектив уже разработали План подготовки к ЕГЭ выпускников следующего года, где учтены все недочеты в работе, и особое внимание уделяется работе с родителями выпускников. Вероятно, надо не только знакомить их с Законодательством о ЕГЭ, но и учить налаживать контакт со своими взрослыми детьми, а также отучать выпускников получать желаемые отметки путем списывания и учить их правильно использовать Интернет для подготовки к ЕГЭ. Надеемся, что следующий выпуск более серьезно отнесется к подготовке к ЕГЭ ,а педагогический коллектив сделает все возможное, чтобы результаты были значительно лучше. Главная миссия школы - обеспечение полного охвата обучением детей школьного возраста микрорайона школы, мероприятия по организации индивидуального обучения по медицинским показаниям, обеспечение выполнения требований государственных программ к знаниям обучающихся , работа с разными категориями обучающихся по уровню усвоения знаний и работа по введению Федерального государственного стандарта в начальной школе.. . Была проведена традиционно большая работа по предупреждению отсева обучающихся первой и второй ступени без получения основного общего образования, а именно составлены социальный паспорт школы и картотека обучающихся, стоящих на внутришкольном учете(12чел)., а также семей, стоящих на внутришкольном учете( их 6). . Удалось сформировать 10 класс естественно-математического профиля(химико-биологической специализации.).Благодаря организации предпрофильной подготовки обучающихся 9-х классов и выбору соответствующего профиля обучения в третьей ступени, а также кропотливой работе по формированию классов 3 ступени, не стало обучающихся, отчисленных из классов 3 ступени. Два обучающихся, поняв свою неготовность к сдаче ЕГЭ, выбыли в учреждения среднего профессионального образования по окончании учебного года Работа по ориентации родителей и обучающихся на обучение в классах 3 ступени дала результат. Нужно отметить , что большую роль играет страх перед сдачей ЕГЭ, и не столько у обучающихся, сколько у их родителей. Предстоит большая работа по формированию социального заказа на образование в 3 ступени среди обучающихся и их родителей Одна из проблем школы- большое количество обучающихся асоциального поведения, а также детей и семей, попавших в социально опасное положение. Проведена большая совместная работа с инспекцией по делам несовершеннолетних, по контролю за посещаемостью школы. Большую роль в школе играет Совет профилактики, на заседания которого периодически приглашались обучающиеся, склонные к правонарушениям и совершению прогулов и их родители. Но все эти меры оказались недостаточными , и, хотя результаты несколько улучшились, число состоящих на учете в школе велико.( на 1 сентября 2013г-их18, а семей-5.) . Преступлений обучающиеся школы не совершали. К сожалению, число обучающихся, совершающих правонарушения, остается высоким . На учете в ОМ состоит11 человек. Проводятся диагностические процедуры по определению степени педагогической запущенности. Классные руководители постоянно проводят разъяснительную работу с родителями обучающихся, но, к сожалению, приходится отмечать незаинтересованность большой части родителей в общении со школой, хотя к школе эта часть родителей предъявляет непомерно высокие требования. Усилиями педагогов школы складывается культура поддержки и помощи ребенку в учебно-воспитательном процессе: психологопедагогическом сопровождении, целью которого является обеспечение нормального развития ребенка. Причина здесь не в ослаблении работы по профилактике правонарушений, проводимой коллективом школы, а в ухудшении социально- экономической обстановки в микрорайоне школы. Следовательно, требуется продолжить совместную работу с ПДН и инспектором ИДН. Учебный план школы по всем ступеням образования полностью выполнен. Образовательные программы по всем предметам учебного плана выполнены с небольшой корректировкой в сторону уменьшения количества часов в основном за счет резерва времени. Причины корректировки - болезнь учителя, праздничные дни, карантинные мероприятия. Качество образовательной деятельности по отдельным предметам 1 ступени обучения Уч. год 2007 2008 2008 2009 2009 2010 2010 2011 2011 2012 20122013 Математика 63 % 54 % 58% 57% 63 % 70% Русский язык 47 % 58 % 55% 39% 54 % 52% Лит. чтение 77 % 70 % 75% 69% 71 % 71% Окружающий мир 71 % 74 % 75% 70% 74 % 65% Иностранный язык 65 % 55 % 62% 42% 59 % 58% Качество обученности во 2 – 4 классах возрастной нормы составляет 41 %. Общая картина результативности образовательного процесса 1 ступени обучения по итогам 2012 -2013 учебного года и в сравнении с предыдущими годами - приложения № 1, № 2. Видна позитивная динамика по следующим позициям: Стабильное количество обучающихся на 1 ступени в течение учебного года. 2. Возросла средняя наполняемость общеобразовательных классов. 3. Результативность образовательного процесса в школе 1 ступени обучения: по сравнению с 2011 - 2012 уч.годом наблюдается стабилизация качества - 41 %. 1. 4. Наблюдается повышение качества обученности по математике на 7%, по технологии на 13%. 5. Наблюдается стабильное качество по русскому языку – 52%, литературному чтению – 71%, английскому языку – 58%. 6. Стабильное количество обучающихся С(К)К VII вида в течение учебного года. 7. Повысилась результативность участия обучающихся в конкурсах, соревнованиях. Видна отрицательная динамика по следующим позициям: 1. Снизилась результативность - освоили программу 91 % обучающихся С(К)К VII вида (не освоили программу 3 человека – рекомендовано обучение 2 чел VIII вид, 1 чел – дублировать VII вид) 2. Резко уменьшилось количество отличников – всего 1 чел, 1,3 % (в прошлом году – 8,9 %) 3. Наблюдается небольшая отрицательная динамика «резерва»: учащихся, имеющих одну оценку «3» стало на 3 % больше. Такими предметами продолжают оставаться математика, русский язык, английский язык. 4. Наблюдается снижение качества обученности по окружающему миру на 9 %. Проходят, уже ставшие традиционными, линейки с приглашением родителей по итогам успеваемости, по окончанию 1 и 4 класса, по итогам участия в Неделе младшего школьника. Полученные результаты разъясняются. Педагогам даются рекомендации по работе с классом и индивидуально со слабоуспевающими и обучающимися с повышенной мотивацией к учению, с родителями. Такое подведение итогов ставит учителя в ситуацию, когда постоянное повышение профессионального мастерства становится необходимостью. И всё это положительно сказывается на решении задачи № 1. Поэтому можно сделать вывод, что в 2012-2013 учебном году, одна из подзадач: получение всеми обучающимися качественного образования, которая была поставлена в плане работы, не выполнена - заданный процент качества 45 % не достигнут. В плане на новый учебный год необходимо 1. продолжить работу по данному направлению, постараться поднять качество до 45 %, стабилизировать его. 2. совершенствовать формы и методы педагогической диагностики, применения различных педагогических технологий, взаимодействия сопровождения. педколлектива со специалистами служб Во 2 ступени происходит резкое снижение качества обученности. Оно составляет 20,3%. В 3 ступени качество обученности составляет 23 %. Все эти цифры несколько выше соответствующих цифр предыдущего года, так как продолжается работа по изучению уровня адаптации детей к школе, совершенствуется система индивидуальных, групповых, факультативных занятий и системы дополнительного образования, а также идет дифференциация обучения по различным направлениям: изучается уровень подготовленности обучающихся к усвоению наиболее сложного материала образовательных программ, продолжается работа по организации школьного научного общества и по формированию профильных классов третьей ступени. К сожалению, приходится констатировать отсутствие победителей предметных олимпиад, хотя рейтинг участия обучающихся нашей школы во2 туре Всероссийской олимпиады остается достаточно высоким(16). Есть призеры городских олимпиад по географии и физкультуре и победители научно -практической конференции «Первые шаги.» Все обучающиеся индивидуально по медицинским показаниям (2б + чел.) по итогам года полностью выполнили учебный план и получили образование соответствующего уровня. Воспитательная работа школы осуществляется в соответствии с нормативно-правовыми документами РФ, Нижегородской области,города Дзержинска, МБОУ « СОШ № 33» и разработанными участникамивоспитательного процесса программами, положенными в основу Образовательной программы школы. . в 2012 году завершилась реализация первого этапа развития воспитательной системы школы-«Становление». Цель этапа- организация и упорядочение воспитательной деятельности на основе коллективных творческих дел, выбранной в качестве системообразующей. В настоящий момент происходит переход на второй этап реализации программы, целями которого являются развитие ученического самоуправления, отработка содержания деятельности и структуры воспитательной системы школы, наиболее эффективных методов и форм воспитания. В прошедшем учебном году были разработаны 4 новые программы развития воспитательных систем класса и продолжают функционировать 8 ранее составленных программ. В целях всестороннего развития обучающихся и деятельности по реализации воспитательной системы школы в целях решения задачи формирования привлекательного имиджа школы и задачи формирования конкурентноспособной личности была продолжена работа по созданию системы дополнительного образования. На базе школы функционировали 17объединение различной направленности, в которых занимались 376 обучающийся 1-11 классов. что составляет 89% от общего числа обучающихся. При этом 18 человек занимались в двух и более объединениях. Учебные планы всех объединений дополнительного образования выполнены в полном объеме. Решению задачи «Реализация федеральных государственных образовательных стандартов на 1 ступени обучения»способствовала организация внеурочной деятельности 1 и 2-х классов. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования ООП начального общего образования реализуется школой в том числе и через внеурочную деятельность, под которой понимается деятельность, осуществляемая в рамках, отличных от классно-урочной деятельности и направленная на достижение планируемых результатов освоения ООП. Исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности, для ее реализации выбрана организационная модель оптимизационного типа( на основе реализации всех внутренних ресурсов школы. Не все в данном направлении складывается удачно: требуется некоторая корректировка в организации внеурочной деятельности; возможно, произойдет изменение модели внеурочной деятельности, поэтому решение этой задачи следует продолжить в 2013014 году. В начале учебного года в школе было создано и функционировало 10 ГПД : в классах возрастной нормы 5 и 5 ГПД в классах СККОбщая наполняемость групп в течении учебного года немного изменялась и составляет в среднем 200чел. (80,8%) – на 1 ступени обучения, 20 чел. - в 7,8СКК Работа ГПД регламентируется «Положением о ГПД МОУ «СОШ № 33». Организовано 2- Х разовое горячее питание. Коллектив школы, реализуя школьную программу «Мы – за здоровьетворящее образование», продолжает использовать все возможности ОУ для решения задачи по формированию у детей потребности в ЗОЖ, мотивации на сохранение и укрепление здоровья, чтобы здоровье детей не утрачивалось, а укреплялось в процессе воспитания и в школе и в семье. Формировании е здорового образа жизни является одним из приоритетных направлений проекта модернизации « Наша новая школа» Большое внимание уделялось организации питания школьников: полностью заменено оборудование кухни, проведен ремонт пищеблока, улучшился ассортимент буфета и горячего питания, улучшилось качество продуктов, поступающих в школу.. В результате охват горячим питанием составляет 80 % обучающихся. Старшеклассники по -прежнему предпочитают буфетную продукцию горячему питанию. Работу по привитию навыков правильного питания начинать надо с начальной школы, что и делается в рамках реализации программы « Разговор о правильном питании», которая работает в нашей школе уже в течение пяти лет. Вопросы воспитания здорового образа жизни не сводятся только к вопросу о правильном питании школьников. Здесь и большая работа коллектива по формированию навыков безопасного поведения на дорогах, в быту, да и просто в свободное время. Физкультурные паузы во время уроков стали нормой. Заместители директора, курирующие учебный процесс, большое внимание уделяют дозированию домашних заданий, посильности заданий на уроках. Случаев травматизма-2.Они произошел на перемене и на уроке физкультуры, что говорит о необходимости усиления работы по профилактике травматизма именно в перемену и на уроках данного предмета. Совершенствуется материально - техническая база школы: все кабинеты начальных классов оснощены в соответствии с ФГОС,продолжает работу и совершенствуется компьютерный класс на 10 учебных мест, приобретены компьютеры в семь кабинетов школы Продолжается создание школьной медиатеки. В школьных мастерских выполнена работа установки отключения от электрической сети станков, работает вытяжная вентиляция. проведен ремонт электропроводки в библиотеке, мастерских, классах, туалетах. Эта работа требует продолжения - необходим ремонт проводки в коридорах, что требует значительных материальных затрат. Проведен косметический ремонт и ремонт системы освещения. в спортивном зале школы, в кабинете ОБЖ. . Отремонтированы школьные туалеты, где полностью заменена вся сантехника. Отремонтированы практически все учебные кабинеты силами родителей классов. Частично заменены светильники и лампы. Закуплена новые доски, частично в начальные классы и в кабинет физики соответствующих ростовых размеров. Выполнены все предписания Госпожнадзора по восстановлению противодымных дверей. Установлены счетчики на ХВС. Полностью приведена в порядок электрощитовая комната , выполнены все предписания технадзора по маркировкам электрощитов м составлению однолинейной схемы электропроводки.. Отремонтированы все туалеты а в младшем блоке в туалетах мальчиков заменены унитазы и система подводки воды. Укрепляется спортивная база школы- создан запас лыж для реализации лыжной подготовки на класс. Закуплены новые спортивные снаряды. Все это стало возможным благодаря реализации областной и городской программ « Модернизация образования». Примерное количество средств, потраченных на ремонтные работы-300тысяч рублей, на закупку оборудования-200 тысяч рублей. Средства спонсоров и депутатов городской Думыпорядка 100 тысяч рублей. В 2011-2012 учебном году на обучение по новым ФГОС второго поколения перешёл 1 класс – 1а общеобразовательный класс (уч. Глухова Л.А.), наполняемостью 28 чел., в 2012-2013 г. – 1а общеобразовательный класс (уч. Зайцева Е.А. – 28 чел), 1б СКК VII вида для детей с ограниченными возможностями здоровья (уч. Коптева И.М. – 13 чел). Итого в 2012-2013 уч.году – 3 класса ( на конец 2012-2013 уч.года 30+28+11=69 чел) Основными результатами образования в начальной школе, согласно ФГОС НОО нового поколения, должны стать: - формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; - воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; - индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции. Образовательный стандарт нового поколения ставит перед учителем новые цели. Теперь в начальной школе учитель должен научить ребёнка, не только читать, писать и считать, но и должен привить две группы новых умений. Во-первых, это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться. Во-вторых, формировать у детей мотивацию к обучению. В связи с этим роль учителя начальных классов существенно изменяется в части понимания смысла процесса обучения и воспитания. Теперь учителю необходимо выстраивать процесс обучения не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Поэтому наряду с традиционным вопросом "Чему учить?", учитель должен понимать, "Как учить?" или, точнее, "Как учить так, чтобы инициировать у детей собственные вопросы: "Чему мне нужно научиться?" и "Как мне этому научиться?" Внедрение ФГОС НОО в течение двух лет показали, что в целом концептуальные идеи, заложенные в основу обучения и развития школьника, востребованы в условиях нашей школы. Отмечается следующие положительные тенденции: -положительная динамика использования учителями начальных классов, учителями - предметниками в образовательной практике учебнометодических разработок и материалов, ориентированных на стандарты нового поколения (тесты, дидактические материалы, контрольно – измерительный инструментарий); -использование учителями в работе с обучающимися современных образовательных технологий; -осознание необходимости педагогами перехода на развивающие системы обучения; -возможность профессионального общения педагогов и обмена их опыта с коллегами; - положительное отношение родителей к реализации внеурочной деятельности. Однако наряду с положительными результатами перед школой продолжают стоять ряд проблем, которые требуют решения и будут решаться постепенно: Необходим ещё один спортзал. Необходим компьютерный класс для обучающихся 1 ступени обучения. Необходимо продолжить работу по формированию единого информационного пространства. Должно быть продолжено формирование электронной библиотеки. Дальнейшее совершенствование материально – технического оснащения образовательного процесса. Исходя из анализа, необходимо наметить дальнейшие пути внедрения ФГОС НОО. Для этого необходимо всем педагогам активно включиться в процесс реализации стандартов второго поколения: вникать в структуру рабочих программ, т.к. ее необходимо прописывать не только учителям начальных классов, но и учителям предметникам, работающим в классах, реализующих стандарты (ИЗО, музыки, физической культуры, иностранного языка). Всем учителям, предполагающим работать по ФГОС, необходимо пройти курсы повышения квалификации, продолжить изучение и применение современных инновационных психолого-педагогических систем образования. 1.3. Пути реализации поставленных задач В 2012-2013 учебном году перед коллективом школы стояли следующие задачи: 1. Формирование привлекательного имиджа школы. 2. Повышения качества знаний обучающихся во 2 и 3 ступени общего образования. 3. Реализация федеральных государственных образовательных стандартов на 1 ступени образования.. . Эти задачи реализовались следующими путями: Направления работы Действия педагогического коллектива по решению задач школы 1.Нормативно-правовое В Уставе школы отражается порядок приема в школу, обеспечение порядок отчисления из Школы .Есть соответствующие государственных гарантий локальные акты- Правила приема в 1 класс и Правила доступности образования. приема в 10 класс. Идет работа по подготовке новой редакции Устава в связи с изменениями в законодательствеВсе локальные акты школы составлены с учетом следующих документов: Конвенция о правах ребенка. Ст.6.17.28; Конституция РФ (ст.63) Закон РФ « Об образовании» Закон РФ» Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» Типовое положение об ОУ В ноябре 2012г школа получила бессрочную Лицензию на право ведения образовательной деятельности. 2.Обеспечение полного охвата обучением детей школьного возраста, проживающих в микрорайоне школы. Проводится обследование микро участка школы 2 раза в год силами учителей. Составлен полный список детей от 0 до 18 лет, проживающих в микрорайоне школы. Имеются полные сведения об обучении каждого ребенка, за каждым домом микрорайона закрепляется учитель. (август и март) 3.Своевременное определение и создание условий, наиболее благоприятных для обучения и воспитания детей (октябрь-май). Проводится совместная работа школы , ЦДиКи детских садов микрорайона по выявлению детей с психофизическими отклонениями в развитии. На период ноября уже составлен предварительный список таких детей .Будущие учителя 1-х классов встречаются с родителями этих детей, идет комплектование 1-х С(К)К классов. Идет процесс выявления детей с ограниченными возможностями здоровья, которые нуждаются в индивидуальном обучении по медицинским показаниям. Идет процесс выявления семей, попавших в социально опасное положение, малообеспеченных и малоимущих семей. Формируется потребность в группах продленного дня. Идет выбор форм и программ индивидуального обучения. Соблюдаются нормы теплового ,воздушного и питьевого режима; Имеется в наличии большой библиотечный фонд учебников (25 600 книг, из них 9200учебников). 4.Работа по предупреждению пропусков учебных занятий, предупреждению отсева обучающихся из школы. Работа Совета профилактики; Организация досуга обучающихся; Отслеживание классными руководителями посещаемости занятий учениками; Связь с родителями обучающихся 5. Охрана здоровья детей. Реализация школьной программы «Мы – за здоровьетворящее образование»: мониторинг состояния здоровья обучающихся; педагогически обоснованный режим деятельности обучающихся в течение дня; рациональная организация питания; соблюдение техники безопасности в учебных помещениях; соблюдение правил проведения экскурсий, походов, соревнований; предупреждение детского травматизма, особенно во время перемен; оптимизация учебной, физической и психологической нагрузки обучающихся; повышение престижности занятий физкультурой и спортом; использование в практике обучения и воспитания здоровьесберегающих технологий; ведение тетрадей для бесед по охране жизни и здоровья детей под роспись обучающихся 5-11 классов; организация дежурства учителей во время перемен; 6. Наличие системы работы с учащимися, попавшими в трудное социальное положение. 7. Предупреждение детской безнадзорности. работа по изучению правил дорожного движения (ежедневные беседы по ПДД по окончании уроков, занятия в клубе «Светофор»); мероприятия по обеспечению пожарной безопасности (обновление стенда по пожарной безопасности, инструктаж работников школы по пожарной безопасности, проведение Дня защиты детей с тренировкой эвакуации ежемесячно, практические занятия по работе с огнетушителями, изучение плана эвакуации детей на случай пожара). Реализация Плана профилактики асоциального поведения обучающихся: тщательное изучение обучающихся начальных классов; создание и ведение картотеки обучающихся асоциального поведения и «группы риска»; деятельность педагогического консилиума школы по подбору для каждого обучающегося своего маршрута получения образования; соблюдение единства требований к обучающимся; контроль за ежедневной посещаемостью учебных занятий со стороны классного руководителя, классного родительского комитета, администрации школы; формирование непримиримого отношения к пропускам занятий со стороны ученического актива, родительского актива, педагогического коллектива, участие родительского и ученического актива в устранении пропусков уроков и опаздываний на уроки. Реализация школьной программы профилактики асоциального поведения обучающихся: консультации педагогов-психологов для детей и родителей по преодолению трудностей в общении; индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение детей; организация досуговой деятельности и каникулярного времени для детей и подростков 8. Организационнопедагогическое обеспечение продолжения образования учащимися 9-х классов. 9. Усиление личностноориентированной направленности, деятельностный характер получения образования. 10. Усиление воспитательных функций образования. (каждое УВЦ проводит 1 мероприятие в течение каникул); создание системы предпрофильной подготовки (факультативы, предметные кружки, индивидуальные и групповые занятия); организация индивидуального консультирования; выявление интересов и склонностей детей; организация осознания детьми своих способностей; информирование учащихся и родителей о потребностях рынка труда; отработка профильного обучения в старших классах; контроль за продолжением обучения 9-х классов. дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся; использование в практике дополнительного образования программ, составленных учителями школы; формирование творческих способностей, навыков самообразования, опыта самостоятельной деятельности; работа классов С(К)К 7 вида. Реализация программы воспитательной системы школы: социально-нравственное, интеллектуальное развитие личности в системе внеклассной работы; целенаправленный обор и реализация учебнометодического комплекса; формирование воспитательной среды: организация жизнедеятельности детского и педагогического коллектива в соответствии с нормами поведения (выполнение Правил для учащихся и Правил внутреннего трудового распорядка). формирование у детей знаний о своих правах и механизма их реализации (предоставление обучающимся возможности выбора видов деятельности, обеспечение самореализации личности в работе Совета старшеклассников и Совета инициативных, в участии в детских объединениях «Бельчонок», «ЮДПД», «ЮИД», в участии в массовых мероприятиях школы); развитие коллективной деятельности, атмосферы терпимости, доброжелательности, взаимопомощи, содействие каждому ученику в создании психологического комфорта в школе; формирование воспитанности информационного пространства, противодействие негативным явлениям в детской среде; обеспечение открытого характера воспитательной системы школы через тесный контакт с семьями обучающихся и учреждениями социума (ДК Свердлова, клуб «Каравелла», ПУ № 14, ДПК) 11. Реализация плана внутреннего контроля 12. Реализация программы работы с педагогическими кадрами. 13. Повышение качества знаний, умений и навыков обучающихся. Полное выполнение плана внутреннего контроля выбор тематики инспектирования наиболее важных вопросов, касающихся результативности работы учителей; выполнение административных работ; мониторинг обученности учащихся. организация и планирование работы методического совета; продолжение работы по УВЦ (см. приложение к плану работы); реализация программы курсовой подготовки учителей (курсы прошли 15 человек); реализация системы семинаров для повышения методического мастерства учителей; проведение смотров учебных кабинетов; издание «Методического вестника»; работа методического кабинета; работа по аттестации учителей. полное выполнение учебного плана и полная реализация учебных программ; повышение эффективности обучения как один из способов поднятия престижа школы (работа с ДОУ № 80, 143, 44, 8; работа Школы будущего первоклассника, диагностика познавательных интересов детей, выполненная педагогамипсихологами; внедрение в практику преподавания нетрадиционных форм проведения 14. Работа специальных (коррекционных) классов. уроков, использование часов из образовательной области «групповые и индивидуальные занятия» на развитие познавательных интересов обучающихся); выполнение государственных стандартов образования; решение задач обучения и воспитания с учетом возрастных особенностей обучающихся; правильная организация учебно-воспитательного процесса, выбор рациональной системы методов и приемов обучения, организация системы повторений. построение работы классов на основании Положения о специальных (коррекционных) классах 7 вида правильная организация занятий по педагогической, психологической и логопедической коррекции; ведение карт педагогической поддержки обучающихся; работа проблемной группы УВЦ детства, занимающейся вопросами коррекционного образования; применение в практике преподавания методов наглядного и проблемного обучения, использование опережающего метода, развитие речи обучающихся, работа над выразительным чтением.
