Sozdanie uslovi dla raboti s odarennimi detmi

Республика Дагестан Кизилюртовский район
МКОУ « Зубутли- Миатлинская СОШ»
Заместителя директора
по учебно- воспитательной работе
Гаджимурадовой З.П.
февраль 2012год
План
1. Введение.
2. Организация работы ОУ с одаренными детьми:
2.1 Определение одаренности у детей;
2.2 Трудности обучения одаренных детей;
2.3 Виды одаренности:
а) художественная одаренность;
б)общая интеллектуальная и академическая одаренность;
в) творческая одаренность;
г) социальная одаренность;
2.4 Воспитание обучение одаренных детей и их результативности;
2.5. Взаимодействие ОУ с другими структурами социума;
2.6.Заключение.
В Президентской инициативе « Наша новая школа» , ориентированной
на поддержку российской общеобразовательной школы , сформулированы новые
направления поддержки и развития школьного образования. Одним из главных
направлений является создание системы поддержки талантливых детей , где
говорится о необходимости развития творческой среды для выявления особо
одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе.
Действительно, школа может гордиться , если работает в ней дружный
сплоченный коллектив грамотных педагогов.. Ведь не зря говорят , что школа- это
возвышенный дух , мечта , идея , которые увлекают сразу троих - учителя ,
ребенка , родителя и тут же реализуется . Учитель призван реализовать мечты
детей , а любое образовательное учреждение обязано создавать условия для их
реализации , ведь одаренный ученик может учиться только у одаренного учителя.
Среди самых интересных загадочных явлений природы одаренность попрежнему остается загадкой для большинства детей , учителей и многих
родителей. Для широкой общественности наиболее важными проблемами
являются не столько научные основания одаренности , сколько прежде всего их
реальные жизненные проявления , способы выявления , развития и социальной
реализации . Это объясняется сегодняшними общественными потребностями и ,
прежде всего, потребностью общества в неординарной творческой личности.
Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокой
активности человека , но и его умений , способности нестандартного мышления
и поведения. И именно высоко одаренные люди способны внести свой
наибольший вклад в развитие общества .Поэтому ранее выявление , обучение и
воспитание одаренных и талантливых детей составляют одну из главных
проблем совершенствования системы образования.
Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых , в
особом понимании и руководстве. Но не следует забывать , в силу личностных
особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности ,
поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и
лучше понимают отношения и связи.
Коллектив учителей МКОУ « Зубутли- Миатлинская СОШ» уверен в том , что
как бы ни был одарен ребенок , его нужно учить. Важно приучить к усидчивости ,
приучить трудиться , самостоятельно принимать решения , но одаренный
ребенок не терпит давления, притеснений , окриков , что может вылиться в проблему. Учитывая это администрация школы во главе с директором Кадиевой П.А.
особое внимание обращает созданию условий для приобщения их к творчеству .
В Федеральном компоненте государственного стандарта отмечается ,
что основным является : « участие школьников в проектной деятельности , в
организации и проведении учебно- исследовательской работы» ; творческое
решение учебных и практических задач; создание собственных произведений ,
проектов , в том числе с использованием мультимедийных технологий. Другими
словами , от школы ждут не « знания выпускников , а людей , способных на
протяжении всей жизни добывать и принимать новые знания , следовательно,
быть социально мобильными.
Учитывая все это , система деятельности по организации работы с
одаренными и талантливыми детьми в нашей школе строится следующим
образом:
1.Выявление одаренных и талантливых детей : анализ особых успехов и
достижений ученика . Создание банка данных по талантливым и одаренным
детям. Диагностика потенциальных возможностей детей, их психолого педагогическое сопровождение.
2.Создание условий для самореализации одаренных детей. Помощь в
самореализации талантливых детей, их творческой направленности: включение в
учебный план школы факультативных , элективных курсов. Организация
исследовательской деятельности и участие в интеллектуальных играх и марафонах
, творческих конкурсах , предметных олимпиадах , научно- практических
конференциях. Вовлечения учащихся в систему дополнительного образования.
3. Обеспечение преемственности в работе начальной , средней и старшей
школы.
4. Сформулировать команды одаренных учащихся для участия в районных и
республиканских соревнованиях , конкурсах.
5.Поощерение одаренных детей : публикации в СМИ ( Газеты «
Кизилюртовская неделя» , « Кизилюртовский вестник», « Голос профсоюза», «
Учитель Дагестана» , « Орленок» . Ценные призы и грамоты в рамках конкурса «
Ученик года» , стенды « Таланты расцветают там , где есть хорошие наставники»,
«Учителями славится Россия, а ученики приносят славу ей», « Наши медалисты», «
Они покорили Москву»и др..
Материальная поддержка талантливых детей (поездка в Москву ,
Волгодонск , Париж) фольклорно- хореографического ансамбля « Хадум» под
руководством заслуженного артиста РД Нугаева Н.А. , поездки в г. Махачкала на
республиканский краеведческий научно – практический слет , на научнопрактическуюконференцию «Шаг в будущее».
6. Работа с родителями одаренных детей , совместная практическая
деятельность одаренного ребенка , родителей и учителя. Поддержка и поощрение
родителей талантливых детей ( вручение грамот и благодарственных писем на
общешкольном родительском собрании, организация конкурсов художественной
самодеятельности школы).
7.Работа с педагогическим коллективом :обучающие семинары по вопросам
работы с одаренными детьми : « Организация исследовательской работы с уч-ся»
, «Мой опыт работы с одаренными детьми». Повышение профессионального
мастерства через курсовую подготовку и аттестацию « , стимулирование успехов
работы с одаренными детьми. подбор в библиотечном фонде литературы,
необходимой для самообразования , систематический обзор на заседаниях МО
новых поступлений , использование возможностей Интернета.
8. Взаимодействие ОУ с другими структурами социума для создания
благоприятных условий развития одаренности.
В школе примерно с 2000 года , реализуется Программа «Одаренные дети»
, которая совершенствуется из года в год. Впервые в том году ученица 11 класса
Мирзаханова Асият приняла участие на научно- практической конференции
молодых исследователей « Шаг в будущее». Тема ее работы
« Ученный
арабист Умаргаджи Зияудин из Миатли» .Она была награждена Дипломом 2
степени.
Администрация школы вместе с психологом школы Магомедовой У.Н. ,
социальным педагогом Умаровой З.Р. вместе с классными руководителями
проводят работу на основе диагностики по выявлению и изучению уровня
умственного развития учащихся. В качестве методики психолог использует
школьный тест английского психолога Джана Ровеня , тест Давида Веклера и
других на определение сообразительности и пространственного мышления.
Заместители директора по учебно- воспитательной работе вместе с
учителями – предметниками и руководителями методических объединений
проводят контрольные работы и тестирования по разным предметам. Основной
целью этой работы является дифференциация учащихся по их умственному
развитию и способностям.
Учитываем мы и то , что одаренные дети чрезвычайно сильно отличаются друг
от руга по видам одаренности ,например,
1.художественная одаренность;
2.общая интеллектуальная и академическая одаренность;
3.творческая одаренность;
4.социальная одаренность.
Определив уровень умственного развития , мы оказываем ученику
одаренному существенную помощь в выборе верного жизненного пути, раскрывая
перед ним его возможности и заставляя верить в свои способности. Очень важно ,
чтобы дети с более богатыми задатками , в частности с хорошей феноменальной
памятью, необычной силой воображения , с сильным подвижным темпом
нервной системы , большой познавательной активностью с различными
способностями был замечен вовремя, для создания условия развития , то есть
обеспечения их соответствующей интеллектуальной нагрузкой.
Так в школе создается банк данных об одаренных детях , который
обновляется из года в год(список одаренных детей прилагается ).
Здесь собраны характеристики талантливых детей , сведения и
иллюстрационный материал о конкурсах , соревнованиях , научно- практических
конференциях , олимпиадах разного уровня , в которых участвовали дети , копии
их грамот , дипломов , публикаций СМИ о них.
Для правильной , грамотной организации работы с одаренными детьми ,
помогают условия , созданные в школе. Обучение в школе ведется по кабинетной
системе , в котором сосредоточены наглядные пособия, раздаточный материал ,
справочная и методическая литература , имеется мастерская и кабинет по
домоводству . В рамках приоритетной программы «Образование» наша школа
получила полный комплект оборудования для кабинетов физики , химии ,
биологии , географии , имеются два компьютерных класса с 8 компьютерами в
каждом. Все это является большим подспорьем в использовании интернеттехнологий в организации исследовательской деятельности одаренных детей.
Функционирует в школе краеведческий музей , горская сакля ,Зал боевой славы ,
биологический уголок , где активно работают члены кружка ,Активисты
«музейного дела» . Весь материал для музея собран силами учащихся , их
родителей и учителей. С 2004 года создан телевизионный отряд краеведовследопытов с целью воссоздания летописи участия дагестанцев в Великой
Отечественной войне. В исследовательской работе краеведов- следопытов
активное участие принимают одаренные дети , 5 разони приняли участие в
республиканской передаче « ТОКС ведет поиск» , которая произвела огромное
впечатление на всех односельчан , по темам « Халилов Мирза – участник Великой
Отечественной войны» , «Милиционеры- односельчане , погибшие 1999 году ,
защищая республику от незаконных вооруженных формирований», « Первый
майор Салатавии», « Человек красивой судьбы» и другие. Исследовательская
деятельность одаренных учениц Меджидовой Хабизат и Гасановой Маликат и их
руководителя Салимагаевой П.А. была высоко оценена.
Для работы с одаренными детьми в школе имеется соответствующий
кадровый потенциал, внедрены в учебную практику новые образовательные
технологии : развивающее обучение , проблемное обучение , коллективная
система обучения , правовая , дифференцированное и информационнокоммуникационные , постоянно расширяется программа дополнительного
образования , привлекающих талантливых детей. Функционирует в школе кружки
от СЮНИт ( станция юных натуралистов) , ЦТД (центральный дом творчества ) , «
Юный натуралист» , « Юный медик» , « Мягкая игрушка и вязание» ,
« Турист»
, « Танцевальный фольклорно –хореографический кружок» и другие , где под
руководством опытных учителей развивают и совершенствуют свои способности
одаренные дети.
Вовремя замеченная и направленная в правильное русло искра
талантливости ребенка постоянно разгорается и превращается в дар. Таким был
танцевальный фольклорно –хореографический ансамбль « Хадум» под
руководством заслуженного артиста республики Дагестан Нугаева Н.А. , созданный
им 2004 году . Ансамбль состоял из 15 учеников разного возраста :
1. Гажиев М-хабиб- выпускник 20011 года;
2. Шахбанов Вагаб- ученик 11 класса;
3. Умаров Камиль- ученик 11 класса;
4. Меджидова Хабизат- солистка ансамбля , выпускница 2011года;
5. Гасанова Маликат- солистка ансамбля , выпускница 2011года;
6. Салманова Салимат- ученица 11 класса;
7. Рурахмаева Пашат- солистка ансамбля , выпускница 2010года;
8. Абакаров Шамиль- солист ансамбля , выпускник 2011года;
9. Якубов Алиасхаб- солист ансамбля , выпускник 2011года;
10.Алинчиева Муслимат- выпускница 2011 года;
11.Амаев Магомед- выпускник 2011 года;
12.Расулова Аида- выпускница 2011 года;
13.Алиев Муса- выпускник 2010 года;
14.Гаджаева Мадина- выпускница 2010 года;
15.Салманова Заира- выпускница 2011 года;
Известно , что художественная одаренность поддерживается и
развивается в специальных школах , студиях , кружках , но в сельской школе нет
таких возможностей , следует отметить ,что исключение составляют дети
танцевального ансамбля
« Хадум» , секции по вольной борьбе..Для
развития их способностей были созданы условия благодаря Нугаеву Н.А. и
администрации школы.
Такие дети уделяют много времени ,энергии упражнениям , достижению
мастерства в своей области. У них остается мало времени для успешной учебы
, поэтому нуждаются в понимании со стороны учителей и сверстников.
Многие участники ансамбля являются выпускниками 2011 года . В
2008 году ансамблю было присвоено звание « Образцовый коллектив
любительского художественного творчества» за высокий художественный
уровень и исполнительское мастерство , активную работу по сохранению и
развитию культур народов Дагестана.( копия свидетельства прилагается )
Заслуженный артист РД Нугаев Н.А. раскрыл таланты детей
,развил профессиональное мастерство каждого солиста. Благодаря совместной
работе администрации школы руководителя группы он достиг всевозможных
высот.
В 2009 году – солист ансамбля Алиев Муса был награжден Дипломом
и денежной премией. он стал лауреатом премии Путина( копия диплома
прилагается ).Ансамбль также является лауреатом и призером
республиканских конкурсов : « Перепелочка», « Полет сокола» , .Дуэт
барабанщиков занял 2 место на республиканском фестивале « Очаг мой
Дагестан» в 2008 году . В 2010 году солисты образцового ансамбля « Хадум»
стали обладателями « Гран- при « на пятом международном фестивалеконкурсе « Хрустальная пирамида» во Франции.
Спонсорами участия на конкурсах , фестивалях ,конечно, были
родители учащихся , учителя школы, директор завода ООО «ДЭА»
Абдулмуталипов Абуталип Гехулаевич, администрация района, Управление
образования школы
При организации работы с одаренными детьми возникает много
трудностей . Администрация школы в результате многолетней работы с
ними убеждена в необходимости тесного сотрудничества с родителями
детей.
Трудностей много : все семьи – со своими условиями , традициями
,отношениями между домочадцами. Да и дети тоже очень разные : у каждого
свой темперамент , уровень социального развития ,развития способностей.
Поэтому перед началом работы с одаренными детьми мы встречаемся с их
родителями ,беседуем с ними , знакомым их с предстоящей работой для детей ,
рассказываем об особенностях обучения, например, в старшей ступени
обучение в профильных классах. Такое знакомство помогает планировать зоны
ближайшего развития одаренного ребенка и его дальнейшие перспективы.
Мы убедилиcь , что в основном благоприятным фактором для
взаимодействия педагога с семьей является полная семья , когда оба родителя
имеют высшее образование , понимают ценность получения знаний ,
прислушиваются к советам, позитивно относятся к школе.
В совместной работе с родителями мы достигаем многого : обсуждаем
расписание уроков , составляем режим дня , расписание дополнительных и
индивидуальных занятий по предметам, учитываем возможность уделения
времени для занятий спортом , любимым делом.
Одной из важнейших направлений модернизации российского
образования является профильное обучение в старших классах, благодаря
которой более полно учитываются интересы , склонности и способности
учащихся . В течении последних лет наша школа составляет план, рассчитанный
на введение в старшей ступени обучения гуманитарного и естественного
профиля. Учителя профильных предметов с учетом склонности учащихся ввели
элективные курсы , рассчитанные на расширение знаний детей по профилям.
Например , « Медицинская география» ( учитель географии
Гаджидадаева А.Г.), « организация и бизнес планирование» ( учитель географии
Эсенбулаптов Р.О.),» Основы гигиены и санитарии» ( учитель биологии Садикова
З.А.),« Деловые бумаги « и « Анализ художественного текста» (учителя русского
языка и литературы ).
На таких занятиях талантливые дети имеют возможность углублять
свои знания по предмету , вырабатывать навыки предпринимательства ,
подготовиться к ЕГЭ.
Творчески работающие учителя чаще используют технологии
интегрирования учебных дисциплин на основе нетрадиционных уроков:
интегрированные уроки , основанные на межпредметных связях двух , трех и
более предметов.
Например , 2010 году урок химии и физики по теме « Строение
атома»
, урок математики и истории по теме « Математика и
Междуречье»
, уроки в форме соревнований и игр , урок- исследования ,поиск ,- проект ,мозговая атака .
Например , 2011-2012 учебном году в сентябре в 11 классе по теме «
Япония» ( учитель Абдурахманова Н.К.), - уроки , основанные на имитации
деятельности учреждений и организации : урок – суд , - следствие,- дебаты в
парламенте ,- ученый совет ,- выборы.
-уроки имитирующие общественно –культурные мероприятия : урок –
заочная экскурсия в прошлое , - путешествие , - литературная гостиная ,- уроки
как традиционная форма внеклассной работы, - урок- КВН , « Следствие ведут
знатоки» , « Что ? Где? Когда? , -посиделки , - клуб знатоков.
В 2012-2013 году в рамках проведения районного семинара
руководителей ОУ были проведены следующие уроки по графику:
№
Предмет
№
каб.
Класс
1
Нач. класс
1 «в»
2
3
Нач. класс
Нач. класс
2 «в»
3 «д»
4
5
Биология
Русс. лит-ра
28
9
7 «а»
5 «а»
6
История
45
7
Русская лит-ра
8
№
уроков
Темы уроков
ФИО учителей
Русская народная сказка
«Рукавчика»
Все профессии важны
Деление суммы на число
Саидова З.Г.
1
3
Малюски
Ю. Нагибин « Зимний дуб»
Садикова Х.А.
Абакарова М.М.
8 «а»
2
Отечественная война 1812г.
Нуцалова М. Г.
23
5 «г»
2
Магомедова З.М.
Обществознание
45
10 «а»
3
Внеклассное чтение «
Путешествие в сказку «
Царевна- лягушка»
Нельзя казнить помиловать.
Пора вставить запятую
9
География
48
10 «а»
2
Влияние международных
отношений на политическую
карту мира.
Абдурахманова Н.К.
10
Математика
9
6 «а»
2
Гасанова Р.П.
11
Русс. лит-ра.
48
6 «в»
3
Площадь круга .Длина
окружности. Защита органов
дыхания.
В мастерской худ. слова ( по
творчеству А.П. Чехова)
12
Родная лит-ра
28
7 «а»
2
Магомедова М.М.
13
14
15
16
Физ -ра
Труд
Англ. язык
Биология
с\з
к\т
23
28
7 «б»
5 «г»
5 «г»
8 «а»
3
3
4
3
Фазу Г!алиева –
Дгъистаналъул поэзиялъул
ц!ум.
Волейбол
Такие разные салаты
Моя семья
Удивительная жидкость вода
Исланова М.К.
Султаналиева У.У.
Гаджиева А.Н.
Абдурахманова М.К.
Султанмурадов Г.Н.
Султаналиева О.Т.
М-алиева С.Ш.
Мухуева А.М.
Естественно , активное участие на таких уроках принимают одаренные
дети , которые отличаются памятью , абстрактным мышлением , повышенной
концентрацией внимания на чем – либо, упорства для достижений результатов.
На таких уроках дети имеют возможность в равной степени проявлять свои
творческие способность .
Дети с высоко развитой интеллектуальной и академической
одаренностью преуспевают во многих областях знаний , показывают высокие
результаты по легкости и быстроте продвижения по отдельным предметам ,
учатся одинаково хорошо по отдельным предметам.
Особого внимания требуют дети с творческой направленностью,
обладающие рядом поведенческих характеристик , которые вызывают отнюдь
не положительные эмоции у учителей и окружающих людей из – за большой
независимости в суждениях , тонкого чувства юмора , отсутствия внимания к
порядку и организации работы , яркого темперамента.
Другое дело , социальная одаренность. Она предполагает
способности понимать , любить ,, сопереживать , ладить с другими , что
позволяет быть хорошим педагогом , социальным работником..Эти способности
позволяют быть лидером , то есть проявлять лидерскую одаренность, интеллект
их выше среднего , умеют принимать решения , имеют дело с абстрактными
понятиями , с планированием будущего , настойчивы , уверены в себе , гибки.
Организуя работу с одаренными детьми , учет разных видов
одаренности во многом помогает правильно строить работу с ними.
В целях содействия осуществлению самоуправленческих начал , развитию
инициативной школьного коллектива , расширению коллективных ,
демократических форм управления создан и действует в школе совет
старшеклассников. Он как орган ученического самоуправления работает в
тесном контакте с администрацией школы в соответствии с Уставом школы и
настоящим положением.
Руководство деятельностью совета старшеклассников
осуществляет президент школы , естественно одаренный ученик , с ярко
выраженными лидерскими способностями , избираемый из числа Совета
старшеклассников . Так в прошлом году на общешкольном внеклассном
мероприятии выбрали президента школы . Выдвижение происходило от
инициативы группы путем самовыдвижения .Кандидаты , учащиеся 11 «а»
класса Меджидова Хабизат , 11 «в» класса Гамзатов Али , 10 «а» класса
Омаров Нажмудин представали сведения о своей успеваемости и поведении ,
Программу кандидата в Президенты школы. Кандидаты в Президенты, и его
доверенные лица проводили агитацию среди учащихся , используя наглядные
средства агитации . В выборах принимали участие учащиеся 9- 11 классов и
педагогический коллектив школы. при подсчете голосов за Меджидову
Хабизат проголосовало более 60 процентов из числа избирателей.
Конфликтов удалось избежать благодаря правильно организованной
работе мероприятия учителями истории Гаджиевой А.Н. ,английского языка
М- алиевой С.Ш., социального педагога Умаровой З.Р. и других. Президент
прекратила свои полномочия, когда стала выпускницей .Была она всесторонне
одаренной , об этом говорят ее следующие заслуги.
1.Меджидова Хабизат
1.Лауреат международного фестиваля хореографического искусства г.Москва.
2.Многократный победитель республиканского конкурса «Очаг мой- родной
Дагестан».
3.Отличница учебы;
4.Победитель районного конкурса чтецов «Белые журавли».
5.Командир Республиканского ТОКСовского отряда краеведов-следопытов;
6.Призер республиканских олимпиад по краеведению: 3 место в 2009 году.
7.2 место в 2011 году;
8.Победитель районного конкурса «Путь к триумфу»;
9.Призер республиканской олимпиады по технологии;
10.Призер республиканскоготурслета по краеведению;
11.Исследовательские работы напечатаны в книге «Учитель на фронте и в тылу» на
темы: «Учителя Зубутли-Миатлинцы на фронте и в тылу», «Человек красивой
судьбы»;
12.Участница трех республиканских телевизионных передач «ТОКС-ведет поиск»;
13.Активный участник Региональной конференции «Шамилевские чтения».
Для учащихся с яроко выраженными интеллектуальными
способностями учителя русского языка и литературы Хабирахманова З.А. ,
Абакарова М.М. , Магомедова З.М., математики Магомедов А.А., Гасанова Р.П..
, информатики Узайриева З.З. , Алиева З.У. , истории Гаджиева А.Н. , Умарова
П.Н. , КТНД Салимагаева П.А. ,, родного языка Умарова З.Г. , Беркиханова У.Г. ,
биологии Садикова З.А. , английского языка Мусаева А.М. , технологии
Султаналиева О.Т. и Абакарова М.А. и другие проводят целенаправленную
работу. Изучив способности и возможности каждого одаренного ребенка не
только на уроках , где царит деловая творческая обстановка , где желание
таких детей искать , найти и размышлять бьет ключом , где они охотно
вступают в диалог друг с другом , с учителем , но и на внеклассных
мероприятиях продолжаеся индивидуальная работа с ними.
Заслуженный учитель РД , Почетный работник общего образования РФ
Хабирахманова З.А. накопила определенный опыт работы с одаренными детьми
. Ее одаренные ученики прекрасно проводят комплексный анализ текста
художественного произведения , правильно определяют его
построение,обращая внимание на художественно- изобразительные средства ,
дают оценку литературному герою , высказывают свои мнения по прочитанному
. Она обращает должное внимание на формирование и развитие речевого
этикета , цель которого заключается в том , чтобы люди при общении друг с
другом чувствовали взаимную благорасположенность , открытость , близость ,
что является одним из факторов развития в учащихся ораторских актерских
способностей .
Учебный план современной школы предоставляет детям довольно
широкий комплект образовательных дисциплин , обеспечивающих
всестороннее и гармоничное развитие. В то же время этот комплект дает
школьнику возможность выбора , поиска и проявления своей
индивидуальности.
Результатом такой работы является систематическое участие детей в
научно- практических конференциях молодых исследователей «Шаг в будущее»
,
республиканских олимпиадах, где талантливые дети соревнуются в
интеллекте , представляют свои научные работы , показывают умение
оригинально подходить к решению различных научных проблем. Активность
участия в научно- практической конференции учащихся с каждым годом
увеличивается , естественно , не остаются в стороне и наши дети. Вот
результаты их участия в республиканской конференции « Шаг в будущее» :
1) 2000 г. Мирзаханова Асият ученица 11 «б» класса награждена дипломом
второй степени за участие в научно – практической конференции « Шаг в
будущее» . Тема исследовательской работы «Умаргаджи – Зиявдин из
Миатли» , руководители Беркиханова У.Г. , Гаджимурадова З.П.. Номинация
« Этнопедагогика;
2) 2001г. Абакарова Патимат ученица 10 «б» класса награждается Дипломом 2
степени .Тема « Колыбельные песни моего народа» руководитель
Салимагаева П.А. ,номинация «Этнопедагогика»;
3) 2004 г. Гасанова Аминат ученица 11 «в» класса награждена грамотой . Тема «
Использование старославянистов и разговорных средств в поэзии
декабристов» руководитель Апандиева Х.Х.;
4) 2005 г. Гасанова Марина ученица 9 «д» класса награждена Дипломом
первой степени. Тема « Мотив наказания за красоту» , руководитель
Хабирахманова З.А. и Умарова З.Р.;
5) 2006 г. Хабирахманова Сиядат ученица 8 «а» класса и Гаджиева Джавгарат
ученица 10 «д» класса награждены Дипломом второй степени. Тема «
Унесенные ветром .Исследование литературной деятельности ЗубутлиМиатлинской диаспоры , живущих в Турции » , руководитель Хабирахманова
З.А.;
6) 2007 г .Награжден грамотой ученик 8 «б» класса Гусейнов Рамазан , тема «
Определение антропогенных загрязнений окружающей среды и изучение
степени запыленности воздуха в различных местах пришкольной
территории села Зубутли- Миатли, руководитель Магомедова Х.П.;
7) 2008 г. Награжден ученик 9 «б» класса Гусейнов Рамазан за активное
участие в республиканской научно- практической конференции « Шаг в
будущее» , руководитель Магомедова Х.П.
8) 2010 . Награжден Дипломом 2 степени ученик 11 « а» класса Гусейнов
Рамазан . Тема : «Перспективы развития экономики района и пути решения
актуальных задач в современных условиях». Руководитель Гаджиева
Асият Набиевна.
9) В 2010 году ученица 11 «а» класса Гасанова Маликат стала призером
республиканского конкурса « Юный краевед» . Тема исследования « История
музейного экспоната» , руководитель Салимагаева П.А.
10)
В 2011 году призером республиканского конкурса молодых
исследователей стали : а) Умарова Сакинат – ученица 10 «в» класса . Тема :
« Сравнительная характеристика Пугачева в исторических документах и в
произведении А.С. Пушкина» ». Руководитель Гаджиева Асият Набиевна.
б) Магомедова Расият – ученица 8 « а» класса . Тема : « Математика в пользу
отказа от табакокурения» , руководитель Гасанова Рисалат Пайзудиновна .
11)В 2012 году Умарова Сакинат ученица 11 «б» класса заняла 2 место в
республиканской научно- практической конференции молодых
исследователей « Шаг в будущее» по теме « Возрождение села Зубутли».
Руководители Умарова П.Н. и Умарова З.Г.
12) В республиканском конкурсе « Права человека глазами ребенка»
победителем стала во второй возрастной категории (8-9 класс) Османова
Мадина по теме «Терроризм – проблема 21 века» (эссе). Руководители
Умарова П.Н.
13) В 2013 г . Нуцалова Зарият ученица 9 «а» класса Награждена Дипломом II
степени за участие в республиканской краеведческой олимпиаде по теме: «
Отцовскую славу храним и множим.» Династия в погонах» о семье
М-алиевых . Руководитель Хабирахманова З.А.
Увеличение количества желающих принять участие в конкурсе мы с
большим удовлетворением относим к возросшей активности учителей и
учащихся школы в научных изысканиях поднятием интереса к изучению
различных наук .
Уверены – будущее за талантливыми образованными людьми ,
искренне желающие использовать научные достижения на благо и
процветание родного края .
Ярким результатом работы с одаренными детьми является и блестящая
победа в республиканском конкурсе « Права человека - глазами ребенка»
ученицы 8 «а» класса Хабирахмановой Сиядат .Также была отмечена грамотой
работа ученика 9 класса Закарьяева Магомеда за участие в республиканском
конкурсе « Права человека – глазами ребенка» (копии грамот прилагаются).
В школе
ежегодно после 1 полугодия проводится слет отличников,
организуются встречи со знаменитыми людьми. Например ,профессором
физико - математических наук, работающим в Калифорнийском университете
США Татархановым Муслимов Магомедовичем. После 8 класса он продолжил
учебу в математическом лицее г.Махачкалы. Была организована встреча с
односельчанином майором Магомедалиевым Шарудином ,руководителем
спецназа «Торнадо» г.Брянска , награжденного многочисленными
грамотами, наградами в том числе именным пистолетом от Президента
Путина , выпускником школы, участником афганской войны профессором
ДСХА Салмановым Мусашаихом Мажитовичем.
И вот очередная встреча 15 ноября 2012 года с российским дзюдоистом
Мансуром Исаевым - нашим земляком, благодаря которому российская сборная в
Лондоне на олимпийских играх поднялась с 13-й на 6-ю строчку. На играх в
Лондоне в весе до 73 кг. он выиграл золотую медаль.
23 октября 2012 года состоялась встреча с аварской поэтессой Тубхат
Зургаловой, преподавателями аварского языка факультета дагестанской
филологии ДГПУ кандидаты филологических наук Магомедовым Р.А.
Магомедовой Р.М, представитель общества «Богатство»: заведующий отделом
литературы института языка и литературы им. Г. Цадасы ДНЦРАН, доктор
педагогических наук Муртазалиевым М.М.
В 2010-2011 учебном году команда одаренных детей
старшеклассников в районом конкурсе « Путь к триумфу» заняла первое
место , призёрами стали младшеклассники в конкурсе «УМНИКИ И
УМНИЦЫ».
Выявлены также учащиеся с ярко выраженными спортивными
способностями. Особой популярностью пользуются среди них спортивные
секции по вольной борьбе. Тренировки проходят в отдельном спортивном
зале, где тренируются учащиеся из близлежащих сел под умелым
руководством тренера, мастера спорта по вольной борьбе, учителем
физкультуры Султанмурадовым Г. Н. Занятия , проводимые им отличаются
системностью и требовательностью. В спортивном зале проводятся
республиканские турниры по вольной борьбе на приз Султанмурадова Г. Н, где
его воспитанники Магомаев Хабиб , Абдурахманов Багавдин, Малачиев
Шамиль не раз занимали призовые места.
У Султанмурадова Г. Н. ,учителя труда Султаналиевой О. Т., КТНД
Салимагаева П. А. имеются авторские разработки планов, составленные с
учетом современных требований , условии и возможностей, что позволяет
добиться хороших результатов работы с одаренными детьми.
Учителя школы ежегодно посещают открытые уроки, проводимые в
школах района, сами тоже показывают мастер классы, принимают участие в
районных и республиканских семинарах и 25 ноября 2010 года на базе нашей
школы было проведено семинар-совешание по теме «Создание в ОУ условий
для повышения качества преподавания родных языков» с участием зам.
министра образования и науки Мусалаевой Н.З. , с главным редактором
газеты «Истина» Али Камаковым и другими.
Участники были приятно удивлены показательными уроками учителей
родного языка Беркихановой У. Г. , Умаровой З.Г., Саидовой З.Г. которые
прошли на высоком методическом уровне с применением ИКТ.
Почти ежегодно проводятся в школе различные районные семинары ,
где обмениваются опытом работы например «Состояние дифференциации
обучения по интересам . Диагностика детей по интересам и её
результативность».
Наряду с очными формами обучения одарённых детей существуют и
заочные .Такие способы обучения имеют большое значение при работе с
детьми, проживающими вдали от центров науки и образования , в частности,
для наших сельских школьников наши учащиеся принимают участие в заочных
школах математического и гуманитарного профиля. Например, Общероссийская
общественная организация малая академия наук «Интеллект будущего» г.
Обнинска , «Межрегиональная заочная физико-математическая олимпиада»,
республиканская математическая олимпиада шестиклассников.
Так по результатам олимпиады были раскрыты и развиты таланты
выпускников школы ныне профессора Татарханова М.М. , были зачислены в
факультеты РДО и филфака ДГУ Мусаева Тамила , Закаряева Патимат ,
Галбацова Салимат. Вышел сборник стихов Галбацовой Салимат «Первая
ласточка» на аварском языке.
Заключение
В современной педагогике и образовательной практике обучение
одарённых детей чаще всего рассматривается как глобальная педагогическая
задача. В соответствии с философией этого подхода гений, талант не
принадлежат отдельному человеку или стране, где он родился,- они
достояние планеты . Поэтому все одаренные дети должны находить поддержку в
сфере образования , где бы они не родились и ни жили.
Активно работают в этом направлении международные организации ,
объединяющие исследователей , практиков и руководителей образования разных
стран «Всемирная ассоциация по одаренности и таланту», « Евроталант» и др..
Свою задачу они видят не только в обмене информацией между ученными
разных стран , но и в разработке и внедрении так называемых глобальных
образовательных моделей.
Литература
1.А.К.Дусавицкий « Познай себя».
2.В.Штерн « Умственная одаренность».
3. Д.Б. Богоявленская « Пути к творчеству».
4. Н.С.Лейтес « Способность и одаренность в детские годы».
5.В. Меде , Г. Приорковский « Детская одаренность».
6.Сми и Интернеет
7.Журнал « Управление школой»