Document 738878

Рассмотрено на заседании
ШМО учителей
Протокол № ____ от
Руководитель ШМО
_______ Миронычева М.Е.
«____»________ 2013 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
руководителя по УВР
МОУ СОШ с. Кировское
________ Побуранова Г.В.
«____»________ 2013г.
УТВЕРЖДЕНО
Руководитель МОУ
СОШ с. Кировское
_________ Гельм Н.В.
Приказ № ___ от
«____»________ 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
7 класс
Бычковой Надежды Валерьевны
2013-2014учебный год
Учебно-тематическое планирование по русскому языку
Класс 7 класс
Учитель Бычкова Надежда Валерьевна
Количество часов
Всего 140 часа; в неделю 4 часов
Административных контрольных уроков ________ ч.
Планирование составлено на основе Федерального компонента Государственного
образовательного стандарта основного общего образования и Примерной рабочей программы
основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к
учебникам 5-9 классов/ Под ред. Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. и др.- М.: Просвещение,
2010//Программно-методические материалы: Русский язык: 5-9 кл./СостЛ.И.Рыбченуова.-М.:
Дрофа.
Учебник Русский язык: Учебник для 7 кл, общеобразовательных учреждений / М.Т. Баранов, Т.
А. Ладыженская, Л. А, Тростенцова. - М.: Просвещение,2010._____________
Дополнительная литература: Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс к учебнику
Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и др./ Н.В. Егорова. -М.,2013 Г.А.
Богданова «Уроки русского языка в 7 классе». «Контрольные и проверочные работы по
русскому языку 7 класс»./Е.А. Влодавская.-М.,2013. Диктанты по русскому языку 7 класс/ Е.А.
Влодавская.-М.,2013. Русский язык Нестандартные уроки 5-9 классы /Н.В. Верескун и др.//
интерактивное учебное пособие. -«Планета», 2011. Контрольно- измерительные материалы.
Русский язык: 7 класс/ Сост. Н.В. Егорова.- М.: ВАКО,2012; «Сборник упражнений и
диктантов. Материалы по русскому языку» /электронная библиотека./ «Обучающая программа тренажер по русскому языку. ФРАЗА; 1-С Репетитор «Русский язык» /Обучающая программа
для школьников старших классов и абитуриентов ; Электронный репетитор-тренажер «Курс
русского языка».
Содержание
Колво
часов
Кол-во
контрол
ьных
диктант
ов
1
Колво
излож
ений
Кол-во
сочинен
ий
Колво
тесто
в
Введение
Повторение пройденного материала в 5-6ых классах
Причастие
Деепричастие
Наречие
Категория состояния
Служебные части речи
Предлог
Союз
Частица
Междометие.
Повторение и систематизация пройденного
в 7 классе
Резерв
ИТОГО
1
11
-
-
2
33
13
21
4
1
9
13
18
3
9
2
1
1
-
2
1
1
2
2
2
1
2
1
1
-
1
1
1
1
1
1
3
-
1
1
4
140
8
1
6
12
1
9
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский
язык» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского.- М.: «Просвещение»,
2010. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое
место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта определяет
следующие цели преподавания курса русского языка в 5-9 классах.
Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению
культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических
норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной
деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими
общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать
цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию;
проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию
из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и
Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее
функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного
языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и
оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи,
видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения,
нормами речевого этикета;
• обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема
используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять
приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности
и повседневной жизни.
Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования являются ключевой составляющей Стандарта, которые расширяют
представление об образовательных результатах и ориентируют не только на нормирование
предметных результатов, но и на достижение метапредметных и личностных результатов.
Эти требования сформулированы на основе обобщения и согласования ожидаемых перспектив
и запросов личности, семьи, общества и государства к сфере образования. Они представляют
собой конкретизированные и операционноанализированные цели образования.
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного
образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
3
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы
по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной
информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,
изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными
видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства
массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе
и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение
вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и
передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью
свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие
теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога повествование, описание, рассуждение,
сочетание разных видов монолога и диалога и этикетный, диалог-расспрос, диалогпобуждение, диалог - обмен мнениями и другие, сочетание разных видов диалога;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в
повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее
содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом,
рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных
средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на
межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах,
обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого
4
поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального
языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни
человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании
в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и
единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики и ее основных разделов: язык и речь, речевое
общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения;
разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык
художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового
стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание,
рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского
языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,
словообразовательный,
лексический,
морфологический),
синтаксического
анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных
признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям
языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической
синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую
сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского
языка в 7 классе сводятся к следующему:
1. Научить производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе,
синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, сложных
предложений с союзами; составлять предложения с причастными и деепричастными
оборотами; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
2. Формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, находить
в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с
изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
3. Закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать
языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и
совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного
русского литературного языка.
4. Развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы
говорящего; воспринимать на слух информацию художественных, публицистических, учебнонаучных, научно-популярных текстов, устанавливать смысловые части текста, определять их
связи.
5. Формировать и развивать умения:
 адекватно воспринимать тексты различных функциональных стилей и разных
5
функционально-смысловых типов речи и их комбинаций;
 создавать собственные письменные тексты на актуальные социально-культурные,
нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы на основе отбора необходимой
информации в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения;
 создавать устные и письменные тексты основных жанров публицистического стиля
(выступление, статья, интервью);
 подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности
человека, процессов труда;
 писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале
жизненного опыта учащихся;
 собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;
 грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои
выводы;
 совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе федерального
компонента государственного
стандарта основного общего образования, примерной
программы по русскому языку и авторской программы по русскому языку для 5-9 классов
общеобразовательных учреждений (авторы-составители: М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская,
Н.М. Шанский).
По сравнению с обязательным минимумом содержания основного общего образования
по русскому языку 1999 года данная рабочая программа содержит ряд принципиальных
новшеств, определяющих концептуальную новизну преподавания курса русского языка в
основной школе, а также в седьмом классе: 1) изменение концепции преподавания
(приоритеты, подходы); 2) значительное изменение содержания образования (расширение
тем).
Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна
подходов к реализации преподавания русского языка в основной школе. На первый план
выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание
данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование
коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой
компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования
языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение
необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве,
развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование
способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о
лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими
словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной
специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой
межнационального общения.
При изучении той или иной темы одна из компетенций является доминирующей
(см.
календарно – тематический план), но в реальном учебном процессе формирование
вышеуказанных компетенций происходит в тесной взаимосвязи, так как в основу
разработанной программы положена актуальная в настоящее время идея взаимосвязи
речевого и интеллектуального развития учащихся. Особенностью такого обучения является
синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся, установление
взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного
акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению
функционального
6
потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных
ситуациях речевого общения.
В соответствии с вышеуказанным подходом содержание представленной программы
направлено на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения
знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях
общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
Так, например, изучение морфологии обеспечивает школьникам овладение формами слов,
словосочетаний, предложений, соответствующих нормам литературного языка. Усваивая
теоретические сведения по морфологии, ученики практически овладевают языковыми
средствами учебно – научной речи, анализируют и создают тексты разных стилей и жанров,
совершенствуют все виды речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо),
различные коммуникативные навыки. Таким образом, устанавливая взаимосвязь между
процессами осознания языковой системы и личным опытом
использования языка в
определенных условиях, ситуациях общения , данная программа создаёт условия для
реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в основной школе.
В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать следующие
учебные умения и навыки: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности
и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками
использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение,
абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять
библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать
с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее,
осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а
также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, так как для повторения в начале и в
конце года выделены специальные часы: «Повторение пройденного в 5-6 классе» (15 часов)», «
Повторение и систематизация изученного в 7 классе» (19 часов). Данная система повторения
обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.
Учебно-тематический план рассчитан на 140 часов из расчёта 4 часа в неделю, 35
учебных недели.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определения основных
изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
Ученик должен знать\ понимать:
 роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка
Российской Федерации и средства межнационального общения;
 признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования,
описания,
рассуждения);
 основные единицы языка, их признаки;
 основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные);
 грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи; отличительные
особенности причастий и прилагательных;
 об особенностях склонения причастий;
 определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову,
графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило выделения
причастного оборота запятыми в предложении;
7
 действительные и страдательные причастия;
 краткие страдательные причастия;
 способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени,
страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;
 порядок морфологического разбора причастий;
 грамматические признаки деепричастия как части речи;
 определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на
письме запятыми;
 способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;
 порядок морфологического разбора деепричастий;
 грамматические признаки наречия как части речи;
 смысловые группы наречий;
 о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;
 признаки классификации самостоятельных и служебных частей речи;
 правила употребления предлогов с разными падежами;
 о производных и непроизводных, простых и составных предлогах;
 о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;
 о сочинительных и подчинительных союзах;
 порядок морфологического разбора предлогов и союзов;
 отличие частиц от самостоятельных частей речи;
 формообразующие и смысловые частицы;
 отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки,
союза, частицы ни;
 о назначении в речи междометий.
К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
 определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
анализировать структуру и языковые особенности текста;
 производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;
 производить синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным
оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;
 составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
 соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии.
 Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать
слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Орфограммы, изученные в 7 классе:
 Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;
 Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;
 Гласные перед одной и двумя буквами Н
в страдательных причастиях и
прилагательных, образованных от глаголов;
 Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и
прилагательных, образованных от глаголов;
 Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего
времени и кратких прилагательных;
 Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;
 Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего
времени;
 Правописание НЕ с деепричастиями;
 Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е;
 Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий;
 Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;
8
 Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;
 Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С;
 Дефис между частями слова в наречиях;
 Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и
количественных числительных;
 Мягкий знак после шипящих на конце наречий;
 Слитное и раздельное написание производных предлогов;
 Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато;
 Раздельное и дефисное написание частиц;
 Правописание частицы НЕ с различными частями речи;
 Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ.
 правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации.
Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого
существительного, деепричастные обороты.
По связной речи.
 адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные
темы;
 подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания
внешности человека, процессов труда;
 писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале
жизненного опыта учащихся;
 грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;
 собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;
 совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.
Аудирование и чтение
 адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста,
основную информацию);
 извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.
Говорение и письмо
 воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
 создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);
 осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями,
сферой и ситуацией общения;
 владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога
(побуждение к действию, обмен мнениями);
 свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и
др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности,
к прочитанному, услышанному, увиденному;
 соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
 соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её
правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
 развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
9
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
 удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социальнокультурных ситуациях общения;
 увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;
развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
 использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным
предметам и продолжения образования.
Система оценивания
В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование,
творческие и контрольные работы.
Форма промежуточной аттестации
Итоговая работа в форме теста
Методы и формы контроля
 Комплексный анализ текста
 Осложненное списывание
 Тест
 Составление сложного плана и простого плана к тексту
 Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное)
 Составление текста определенного стиля и типа речи
 Сочинение
 Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста
 Редактирование текста
 Работа с деформированным текстом
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
(140 ч)
1. Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление.
Знать некоторые особенности развития русского языка; понятия: русский литературный
язык, литературная норма, изменчивость норм языка.
Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах; оперировать терминами при
анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой.
2. Повторение изученного в 5 – 6 классах.
Синтаксис и пунктуация
Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая
основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков
препинания в ПП и СП.
Уметь ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях.
Лексика и фразеология.
Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы,
антонимы, фразеологизмы.
Уметь ставить знаки препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью,
в обозначении орфограмм.
Фонетика и орфография.
Повторить трудные вопросы темы (роль букв е, ё, ю, я), порядок и особенности
фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке,
орфограммы, связанные с безударными гласными, проверяемыми согласными,
с
правописанием ъ и ь.
Словообразование и орфография.
Вспомнить и закрепить навыки словообразовательного разбора.
Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях.
Уметь различать формы слова и однокоренные слова.
Морфология и орфография.
10
Повторить основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в
окончаниях изменяемых частей речи.
Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам.
Урок-практикум
Знать основные работы по морфологии, орфографии, синтаксису.
Уметь применять орфографические, пунктуационные правила.
Текст. Стили литературного языка.
Знать основные признаки текста, типы речи; изученные стили языка, особенности
публицистического стиля.
Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность; осуществлять
комплексный анализ текста.
3. Морфология и орфография. Культура речи.
Причастие.
Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и
прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении.
Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять
признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в
предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в
форме рассуждения.
Деепричастие.
Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у
деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и
добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному
и тому же лицу (предмету).
Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях;
определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении
деепричастий; определять вид деепричастии
Наречие.
Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не
изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении.
Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями,
относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям;
находить и исправлять ошибки в употреблении наречий.
Категория состояния.
Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются;
что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени;
синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и
категории состояния.
Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению
относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории
состояния в предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в
предложениях и в тексте.
4. Служебные части речи.
Знать перечень служебных частей речи; отличие служебных частей речи от
самостоятельных.
Уметь находить служебные части речи в тексте, классифицировать их.
5. Повторение изученного в 7 классе.
Знать определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих
понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя
нужные примеры
Учебно-методический комплект
Методическое пособие для учителя:
1. Г.А. Богданова Уроки русского языка в 7 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.
11
2. Г.А. Богданова Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.:
Просвещение, 2005.
3. Г.А.Богданова Поурочные разработки по русскому языку в 7 класса – М: Просвещение, 2010
4. Н.В.Егорова, Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс. – М.:ВАКО, 2013.
5. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс – М.:ВАКО, 2011
6. Н.А. Сенина Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 7 класс – Ростов н/Д:
Легион, 2009
7. Русский язык. 7 класс: учебное пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ Л.Г.
Ларионова; под. ред. С.И. Львовой. М.: Мнемозина, 2010.
8. Федорова М.В. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. Для учителя. – 3-е изд. – М.:
Просвещение, 2001.
9. Мультимедийные пособия по русскому языку 7 класс.
10. О.П.Баландина Обучение сочинению по картине 5-9 классы - В.: Учитель, 2011
11. А.И.Купалова Изучение синтаксиса и пунктуации – М: Дрофа, 2008
12. С.Н.Пименова Дидактические материалы по русскому языку 7 класс-М: Просвещение, 2008
13. И.В.Текучёва Контрольные и проверочные работы 7 класс - М.: АСТ 2005
14. Н М. Шанский Занимательный русский - М.: Дрофа, 2005
Пособия для учащихся:
1. Русский язык: Учебник для 7 кл.
общеобразовательных учреждений /Т. А.
Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др., доработанное. - М.: Просвещение,
2010.
2. С.В. Антонова, Т.И. Гулякова, Русский язык: 7 класс: контрольные работы тестовой формы
– М.: Вентана-Граф, 2012
12
Календарно - тематическое планирование по русскому языку
7 класс (140ч)
№
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Виды контроля,
измерители
Требования к уровню
подготовки
Домашнее задание
Дата
проведения
План Факт
1
Русский зык как
развивающееся
явление.
1
Изучение
нового
материала
Анализ
текстов,
выявление главного и
существенного
Умение выделять
ключевые фразы в
тексте, подбирать
синонимы, объяснять
орфограммы
Повторение (11 часов)
2
Синтаксис.
Словосочетание и
предложение
1
3
Синтаксический
пунктуационный
разборы.
1
4
Лексика и
фразеология. Тест
1
5
Фонетика и
орфоэпия.
1
Повторительно- Графический,
обобщающий
объяснительный
диктанты, составление
схем, конструирование
по схемам
Повторительно- Графический,
обобщающий
объяснительный
диктанты, составление
схем, конструирование
по схемам
Повторительно- Анализ худообобщающий
жественного текста,
работа со словарем,
тест
Повторительно- Фонетический разбор,
обобщающий
редактирование
звучащей речи
13
Умение
конструировать
предложения.
Упр.3,4
2.09
§1, упр. 8,9 (устно)
3.09
Умение выполнять
§2, упр.12
синтаксический разбор
простого и сложного
предложений
5.09
Навыки работы со
словарём, обогащение
словарного запаса
учащихся
Отработка навыка
фонетического
разбора, овладение
орфографическими
умениями, умение
§3, упр. 15
6.09
§4, упр. 19
9.09
6
Словообразование
и морфемика. Тест
1
Повторительно- Объяснительный
обобщающий
диктант, тестирование на
компьютере.
7
Морфология и
орфография
1
Повторительно- Работа
по карточкам,
обобщающий
предупредительный
диктант
8
Морфологический
разбор слова
1
Повторительно- Морфологический
обобщающий
разбор
9
Текст. Стили
литературного
языка
Публицистический
стиль речи
1
Урок развития
речи
11
Повторение
изученного о
глаголах
1
12
Контрольный
диктант по
изученным темам
1
10
1
Работа с текстом:
указать признаки текста, сформулировать
и записать тему,
Урок развития
основную мысль, опреречи
делить стиль, средства
связи предложений в
тексте, составить план
Повторительно- Комплексный анализ
обобщающий
текста,
предупредительный диктант,
творческое и
осложненное списывание
Урок контроля
Диктант с
грамматическим
заданием
14
пересказывать текст и
составлять план по
заданному тексту
Отработка навыка
морфемного и
словообразовательного
разбора, умение
составлять слова по
заданным схемам
Овладение
орфографическими
навыками и навыками
составления
предложений.
Отработка навыков
морфологического
разбора
Умение составлять
тексты определённого
стиля
Умение составлять
тексты определённого
стиля
Отработка навыков
морфологического
разбора глагола,
умение выбирать
гласную в безударных
личных окончаниях
Умение записывать
текст, воспринятый на
слух, в соответствии с
§5, упр. 27
10.09
§6, упр. 30
12.09
§6, упр. 37
13.09
§7, упр. 45, 47
16.09
§8, упр. 49
17.09
Подготовиться к
контрольному
диктанту
19.09
Повторить виды
разборов частей речи
20.09
13
Анализ
контрольного
диктанта.
Причастие как
часть речи
1
14
Склонение
причастий.
1
15
Склонение
причастий и
правописание
гласных в
падежных
окончаниях
причастий
Понятие о
причастном
обороте
Причастный
оборот. Выделение
причастного
оборота запятыми.
1
Р/р. Описание
внешности
человека.
1
16
17
18
1
1
орфографическими и
пунктуационными
правилами
Морфология. Орфография. Культура речи.
Причастие (33 часа)
Урок изучения
Подбор сущеФормирование умения § 9, упр. 57
нового
ствительных к
находить причастия в
материала
прилагательным и
тексте. Умение строить
причастиям, сравнение
предложения с
предложений, вывод о
причастиями.
роли причастий в речи
Урок изучения Осложнённое
Уметь склонять
§11, упр. 67
нового
списывание, склонение
причастия
материала
причастий, работа по
карточкам.
Урок изучения
Научить определять
§11, упр. 64
нового
гласные в окончаниях
материала
причастий
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Объяснительный, распределительный
диктанты,
конструирование
предложений по схемам.
Урок развития
речи
Наблюдение над
фрагментами художественных произведений,
составление
миниатюр: описание
15
Уметь определять
главное и зависимое
слово, графически
обозначать
причастный оборот на
письме, уметь
находить границы
причастного оборота.
Уметь определять
типы текстов.
Активизирование
словарного запаса
учащихся.
23.09
24.09
26.09
§12, упр. 71
27.09
§12, упр.73
30.09
Подготовиться к
сочинению, составить
план
1.10
19
Р/р. Сочинение –
описание
внешности
человека
1
Урок развития
речи
внешности человека
в
минуты радости,
Творческая работа
огорчения, за интересным занятием и др.
§13, упр.76
3.10
20
Анализ сочинений.
Действительные и
страдательные
причастия.
Полные и краткие
страдательные
причастия
1
Урок изучения
нового
материала
Распределительный
диктант
Научиться отличать
виды причастий друг
от друга
§ 14, упр. 85
4.10
1
Урок изучения
нового
материала
Работа с материалами
учебника, словарный
диктант «Проверяю
себя»
§ 15, упр. 89
7.10
22
Действительные
причастия
настоящего
времени.
1
Урок изучения
нового
материала
§16, упр. 90
14.10
23
Гласные в
суффиксах
действительных
причастий
настоящего
времени.
Действительные
причастия
прошедшего
времени.
Р/р. Изложение с
1
Урок изучения
нового
материала
Работа
по карточкам.
Составить словосочетания с причастиями,
которые можно
использовать при
описании внешности
человека
Тест.
Уметь находить
краткие страдательные
причастия в тексте,
определять их
синтаксическую роль
Научиться
образовывать
действительные
причастия настоящего
времени
§16, упр. 94
15.10
1
Урок изучения
нового
материала
Творческое
списывание
§17, упр. 97, 100
(составить план)
17.10
1
Урок развития
Изложение
Научиться правильно
писать гласные в
суффиксах
действительных
причастий настоящего
времени
Научиться отличать
виды причастий друг
от друга, находить их в
тексте
Уметь адекватно
§ 18 (с.48-49)
18.10
21
24
25
16
26
27
28
29
30
31
32
использованием
причастий
Страдательные
причастия
настоящего
времени.
Гласные в
суффиксах
страдательных
причастий
настоящего
времени
Страдательные
причастия
прошедшего
времени.
Р/р. Выборочное
изложение
Анализ
выборочного
изложения
Гласные перед
одной и двумя
буквами н в
кратких и полных
страдательных
причастиях.
Одна и две буквы
Н в суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего
речи
1
Урок изучения
нового
материала
1
Урок изучения
нового
материала
Объяснительный
диктант, дополнить
таблицу «Суффиксы
причастия»
Работа
по карточкам.
Свободный диктант.
Редактирование текста
1
Урок изучения
нового
материала
Словарный,
распределительный
диктанты
1
Урок развития
речи
Выборочное изложение
1
Урок коррекции Работа с текстом
1
Урок
закрепления
1
Урок изучения
нового
материала
понимать содержание
прочитанного текста
Научиться отличать
§ 18, упр. 101
виды причастий друг
от друга, находить их в
тексте
Научиться отличать
§18. Упр.106
виды причастий друг
от друга, находить их в
тексте
21.10
22.10
Научиться отличать
§19, упр. 110
виды причастий друг
от друга, находить их в
тексте
Уметь адекватно
§ 9-19, повторить
понимать содержание
художественного
текста
Упр.107
24.10
Работа с материалами
учебника.
Умение выбирать
гласные перед н в
кратких и полных
страдательных
причастиях.
§20, упр. 112
29.10
Объяснительный
диктант, словарная
работа
Формирование навыка
написания Н-НН в
страдательных
причастиях.
§21, упр. 115
31.10
17
25.10
28.10
времени.
33
34
35
Одна и две буквы
1
Н в суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего
времени, и
отглагольных
прилагательных.
Тест
Н и НН в
1
суффиксах кратких
страдательных
причастий и
кратких
отглагольных
прилагательных
Морфологический 1
разбор причастия.
Урок
закрепления
изученного
Конструирование
предложений, тест
Закрепление навыка
написания Н-НН в
прилагательных
§21, упр. 120
1.11
Урок изучения
нового
материала
Комментированное
письмо, ответ на
вопрос: чем
отличаются по
форме
краткие
и полные
причастия и прилагательные
Комплексный анализ
текста
Формирование навыка
написания Н-НН в
страдательных
причастиях,
закрепление навыка
написания Н-НН в
прилагательных
Повторение знаний,
полученных на уроках
§22, упр. 124
5.11
§23. Упр. 131
7.11
Повторить написание
не с именами
прилагательными
8.11
§24, упр. 134
11.11
§24, упр. 138
12.11
Урок
обобщения и
систематизации
Урок контроля
36
Контрольный
диктант по теме
«Причастие»
1
37
Анализ
контрольного
диктанта. Слитное
и раздельное
написание НЕ с
причастиями.
Слитное и
1
Урок изучения
нового
материала
1
Урок
38
Диктант с
грамматическим
заданием
Умение записывать
текст, воспринятый на
слух, в соответствии с
орфографическими и
пунктуационными
правилами
Составление таблицы
Формирование навыка
«НЕ с причастием»
написания НЕ с
причастиями,
повторение и
закрепление навыка
написания НЕ с
Лингвистический разбор, именами
18
раздельное
написание НЕ с
причастиями. Тест.
Буквы Е и Ё после 1
шипящих в
суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего
времени
Р/р. Подготовка к 1
сочинению –
описанию
внешности
человека
закрепления
41
Р/р. Сочинение
«Мой знакомый»
42
Обобщение и
повторение
изученного по
теме «Причастие»
43
Обобщение и
1
повторение
изученного по
теме «Причастие».
Переход причастий
в имена
существительные.
Тест.
39
40
словарная работа,
тестирование на
компьютере
Контрольный словарный
диктант. Выборочный
диктант.
прилагательными
Формирование навыка
написания букв Е-Ё в
суффиксах
страдательных
причастий
§25, упр. 141,143
14.11
Уроки развития
речи
Устное рисование:
описание внешности
человека
Упр.145(подготовить
материалы к
сочинению)
15.11
1
Уроки развития
речи
Творческая работа
§21-24, повторить
18.11
1
Урок
Работа с текстами
обобщения и
разных стилей и жанров.
систематизации
Знать определение
«литературный
портрет», структуру,
языковые особенности
текста-описания
внешности человека.
Уметь самостоятельно
описывать внешность
человека
Уметь находить
причастие, определять
его грамматические
признаки, правильно
писать орфограммы в
причастии, выделять
причастный оборот
Систематизация
знаний о причастии
Подготовиться к
обобщающему уроку,
вопросы с.70
25.11
Упр. 158,
подготовиться к
контрольной работе
26.11
Урок изучения
нового
материала
Урок
Тестирование на
обобщения и
компьютере
систематизации
19
44
Контрольный
диктант по теме
«Причастие»
1
Урок контроля
Контрольный диктант с
грамматическим
заданием
45
Анализ
контрольного
диктанта
1
Урок коррекции
знаний
Работа
над ошибками
Умение писать текст
под диктовку и
выполнять
грамматическое
задание к нему
Анализ правописания
отдельных слов и
пунктуации
Повторить изученные
орфограммы и словарные слова
28.11
Составить словарный 29.11
диктант «Мои
ошибки». Упр. 157
(прочитать,
сформулировать основную мысль текста)
Деепричастие (13)
46
Деепричастие как
часть речи
1
Урок изучения
нового
материала
Вопрос о деепричастии в
системе частей речи
Умение находить
деепричастия в тексте
47
Деепричастный
1
оборот. Запятые
при деепричастном
обороте.
Урок изучения
нового
материала
48
Выделение
деепричастных
оборотов на
письме
Р/р. Сочинение с
описанием
действия.
1
Урок
закрепления
Конструирование
предложений,
сравнительный анализ
причастных и
деепричастных
предложений
1
Урок развития
речи
Формирование
навыков постановки
запятой при
деепричастном
обороте
Закрепление умения
находить
деепричастный оборот
в предложении
Умение составлять
рассказ по картине,
подбирая материалы.
49
Сочинение по картине
20
§26.Упр. 161
(исправить ошибки в
употреблении
деепричастий)
§27.Упр. 165
2.12
§27, упр.166
5.12
§27.Выписать их
художественной
литературы 5
предложений с
деепричастными
оборотами, сделать
синтаксический
разбор
6.12
3.12
50
Раздельное
написание НЕ с
деепричастиями.
1
Урок изучения
нового
материала
Работа
по карточкам,
объяснительный диктант
51
Деепричастия
1
несовершенного
вида
Деепричастия
1
совершенного вида
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Диктант «Проверь себя»
Р/р. Подготовка к
1
сочинению по
картине С.А.
Григорьева
«Вратарь»
Р/р. Сочинение по 1
картине С.А.
Григорьева
«Вратарь»
Уроки развития
речи
Рассказ по картине
Уроки развития
речи
Творческая работа
Морфологический
разбор
деепричастия
Обобщение и
систематизация
знаний по теме
«Деепричастие».
Тест
Контрольный
диктант по теме
«Деепричастие»
Анализ
контрольного
52
53
54
55
56
57
58
1
1
1
1
Уметь распознавать
частицу Не и
приставку НЕ- в
деепричастиях
Формирование
орфографических
навыков
Формировать навык
написания гласной
перед суффиксами
деепричастий
Понимать роль
деепричастий в сочинении с описанием
действий.
§28. Упр. 173
9.12
§29, упр. 177
10.12
§29, упр. 181, 186
(устно)
12.12
Составить устный
рассказ по картине
13.12
Уметь создавать
рассказ-описание,
включая в него
описание действий
§ 26-31 повторить
16.12
Урок
Редактирование
обобщения и
текста, осложнённое
систематизации списывание
Урок
Словарный диктант, тест
обобщения и
систематизации
Навык
морфологического
разбора деепричастия
Уметь использовать
полученные знания в
нестандартной
ситуации
§31, вопросы и
задания с. 89, упр.191
17.12
Подготовиться к
контрольной работе.
19.12
Урок контроля
Уметь распознавать
деепричастия по
суффиксам
Уметь исправлять
допущенные ошибки
§ 26-31, повторить
20.12
Упр.195(составить
таблицу)
23.12
Работа с таблицей,
словарноорфографическая работа
Диктант с
грамматическим
заданием
Урок коррекции Работа над ошибками
знаний
21
диктанта
Орфография. Культура речи. Наречие.(21)
59
Наречие
1
60
Смысловые
группы наречий
1
61
Степени сравнения 1
наречий
Урок изучения
нового
материала
62
Р/р. Сочинение в
форме
дневниковых
записей по
картине
И.Попова
«Первый снег»
Морфологический
разбор наречия
1
Урок развития
речи
Творческая работа
1
Словарный диктант
Слитное и
раздельное
написание НЕ с
наречиями на -О
– Е.
Слитное и
1
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок
63
64
65
1
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Словарная работа,
текущий контроль
Знать
морфологические
признаки наречия.
Знать разряды наречий
по значению
§32, упр.199
24.12
§33, упр.208, 210
26.12
Умение распознавать
степени сравнения
наречий, образовывать
различные степени
сравнения наречий,
находить в текстах
наречия разных форм.
Формировать навыки
письменной речи
§33, упр.214,
211(устно)
27.12
Упр.215(устно)
6.01
§35, упр. 217, 218
(устно)
9.01
Словарная работа,
предупредительный
диктант
Уметь определять
грамматические
признаки наречия
Знать условия выбора
правильного
написания наречий.
§36, упр. 221
10.01
Работа с текстом;
Формировать навыки
§36, упр. 226
13.01
Комплексная работа с
текстом,
предупредительный
диктант
Словарная работа,
текущий контроль
22
раздельное
написание НЕ с
наречиями на О - Е
Буквы е и и в
1
приставках НЕ- и
НИотрицательных
наречий
Одна и две буквы
1
Н в наречиях на –о
и –е-.
закрепления
изученного
словарная диктовка
написания НЕ с
наречиями
Урок изучения
нового
материала
Словарная работа,
проверочный диктант
Знать условия выбора
е-и в приставках
наречий
§37,упр.229,
231(устно)
14.01
Урок изучения
нового
материала
Работа на карточках,
словарный диктант
§38, упр. 236
16.01
68
Р/р. Сочинение.
Описание
действий
1
Урок развития
речи
Творческая работа
Формирование навыка
написания одной и
двух букв Н в
наречиях на о,е.
Формирование умения
описывать действия и
процессы труда
17.01
69
Буквы о и е после
шипящих на конце
наречий
Буквы О и А на
конце наречий
1
Работа по карточкам;
выборочный диктант
Знать условия выбора
орфограммы
Формировать навык
написания букв о и а
на конце наречий
Формировать навык
пересказа текста с
элементами сочинения
21.01
1
Словарный диктант,
предупредительный
диктант
Творческая работа
§41, упр. 247
Р/р. Подробное
изложение с
элементами
сочинения
Дефис между
частями слова в
наречиях
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок развития
речи
дописать
сочинениеописание
действий
§40, упр. 243
Повторить §36-41
23.01
1
Урок изучения
нового
материала
Предупредительный
диктант, работа с
таблицей
§42 с. 114-116,
упр. 252
24.01
Дефис между
частями слова в
наречиях.
1
Урок
закрепления
знаний
Опрос, словарный
диктант, тест.
Формировать навыки
написания дефиса
между частями слов в
наречиях
Знать условия выбора
орфограммы
§42, упр. 256
27.01
66
67
70
71
72
73
1
23
20.01
74
75
76
Слитное и
раздельное
написание
наречий,
образованных от
существительных
и количественных
числительных
Слитное и
раздельное
написание
наречий,
образованных от
существительных
и количественных
числительных
Мягкий знак после
шипящих на конце
наречий
1
Урок изучения
нового
материала
Словарный диктант;
работа по карточкам;
работа с таблицей
Формировать навыки
§43, упр. 259
слитного и
раздельного написания
приставок в наречиях
28.01
1
Урок
закрепления
знаний
Словарноорфографическая работа,
предупредительный
диктант
Знать условия выбора
орфограммы
§43, упр. 262
30.01
1
Урок изучения
нового
материала
Объяснительный
диктант, тренировочные
упражнения
Формировать навык
написания мягкого
знака после шипящих
на конце наречий
Систематизировать и
обобщить знания о
наречии,
морфологические и
синтаксические
признаки наречий
Проверка
орфографических и
пунктуационных
навыков, навыков
грамматического
разбора
§44, упр. 266,
контрольные
вопросы и задания
с. 121
Подготовиться к
контрольному
диктанту по теме
«Наречие»
31.01
Повторить
изученное по теме
4.02
77
Повторение и
1
обобщение по теме
«Наречие». Тест.
Урок
Выборочный диктант,
обобщения и
тест
систематизации
78
Контрольный
диктант по теме
«Наречие»
Урок контроля
1
Диктант с
грамматическим
заданием
24
3.02
79
Анализ контрольной работы
1
Урок коррекции Работа над ошибками
Упр.274
6.02
80
Категория
состояния как
часть речи
1
Урок изучения
нового
материала
§45, упр. 277
7.02
81
Категория
1
состояния и другие
части речи.
Морфологический
разбор категории
состояния
1
Р/р. Сжатое
изложение
«Обыкновенная
земля»
1
Р/р. Повторение
изученного.
Сочинение на
лингвистическую
тему
Урок изучения
нового
материала
Формировать умения
находить слова
категории состояния;
определять, к каким
группам они относятся
Лингвистический разбор, Умение отличать
тренировочные
категорию состояния
упражнения.
от глаголов и наречий
§46, упр.
281(выписать
слова категории
состояния)
10.02
Урок развития
речи
Сжатое изложение
§46, упр.282
11.02
Урок развития
речи
Работа с учебником,
элементы анализа текста,
составление плана,
написание черновика.
Написать
сочинениерассуждение
13.02
§ 47, придумать 2-3
предложения,
содержащие все части
речи
14.02
§48.
Упр. 288, 289
17.02
82
83
Уметь исправлять
допущенные ошибки
Категория состояния(4 часа)
Сопоставление
предложений;
коллективная работа
Умение использовать в
письменной речи
слова категории
состояния
Развивать навыки
самоанализа,
самоконтроля
Служебные части речи. Культура речи
84
Анализ сочинения.
Самостоятельные
и служебные части
речи
1
Повторительно- Работа с текстом
обобщающий
Закрепление навыков о
самостоятельных и
служебных частях
речи.
Предлог (9 часов)
85
Предлог как
служебная часть
1
Урок изучения
нового
Синтаксическая минутка; Уметь выделять
практическая работа
предлог в тексте
25
речи.
материала
86
Употребление
предлогов.
1
Урок изучения
нового
материала
87
Непроизводные и
производные
предлоги.
1
Урок изучения
нового
материала
88
Простые и
1
составные
предлоги.
Морфологический
разбор предлога.
Р/р. Подготовка к
1
сочинению по
картине А.В.
Сайкиной
«Детская
спортивная школа»
Р.р. Сочинение по 1
картине А.В.
Сайкиной
«Детская
спортивная
школа»
Урок изучения
нового
материала
Слитное и
раздельное
написание
производных
89
90
91
1
Предупредительный
диктант. Редактирование текста
Знания о
многозначности
предлогов.
Формирование
орфографических
умений и навыков
Выполнение упражнений Умение отличать
производные и
непроизводные
предлоги
Орфографическая
Умение отличать
диктовка; практическая
простые и составные
работа, синтаксический
предлоги
разбор
§ 49. Упр. 294, 295
24.02
§ 50. Упр. 301
25.02
§51,52 упр. 305
27.02
Уроки развития
речи
Устное описание
картины
Развивать навыки
описания
произведений
живописи
Упр.307( составить
план)
28.02
Уроки развития
речи
Сочинение по картине
3.03
Урок изучения
нового
материала
Осложнённое
списывание. Объяснительный диктант
Умение писать
§ 47-52, повторить
сочинение
повествовательного
характера с
элементами
художественного
описания
Формирование
§ 53, упр. 311
навыков слитного и
раздельного написания
предлогов
26
4.03
предлогов
92
93
Систематизация и
обобщение
изученного по
теме «Предлог»
Контрольная
работа по теме
«Предлог»
1
Урок
Словарный диктант;
обобщения и
работа по карточкам
систематизации
Уметь различать
союзы, частицы,
предлоги
§47-53повторить
6.03
1
Урок контроля
Уметь решать
тестовые задания
Выполнить
индивидуальные
задания
7.03
Формировать умения
определять роль
союзов, знаки
препинания при них
Формировать умения
определять роль
союзов.
Умение отличать
сочинительные и
подчинительные
союзы
Формирование навыка
постановки запятой в
сложном предложении
§ 54, упр.314,316
10.03
§ 55, упр.319,
320(устно)
11.03
§56, упр. 322
13.03
§ 57, упр. 325
14.03
Умение находить
сочинительные союзы
в предложении и
определять их роль
Умение находить
подчинительные
союзы в предложении
и определять их роль
§58, упр.
17.03
Тест.
Союз (13 часов)
Анализ
контрольной
работы. Союз как
част речи.
Простые и
составные союзы.
1
Урок изучения
нового
материала
Работа по карточкам;
работа с текстом
1
Практическая работа
96
Сочинительные и
подчинительные
союзы.
1
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
97
Запятая перед
союзами в
сложном
предложении.
Сочинительные
союзы.
1
Урок изучения
нового
материала
Предупредительный
диктант, проверочная
работа
1
Урок изучения
нового
материала
Предупредительный
диктант
Подчинительные
союзы.
1
Урок изучения
нового
материала
Конструирование
предложений
94
95
98
99
Работа по карточкам;
работа со схемами
Синтаксический разбор
27
331, 334
§59, упр. 340
18.03
100
Морфологический
разбор союза.
1
Урок изучения
нового
материала
101
Р/р. Сочинение рассуждение
«Книга – наш
друг и советчик»
Слитное
написание союзов
ТОЖЕ, ТАКЖЕ,
ЧТОБЫ.
Слитное
написание союзов
ТОЖЕ, ТАКЖЕ,
ЧТОБЫ.
Обобщение
сведений о
предлогах союзах.
Закрепление
изученного по
теме «Союз»
1
Уроки развития
речи
1
Урок изучения
нового
материала
1
Урок
закрепления
1
Урок
обобщения и
систематизации
Урок
обобщения и
систематизации
106
Контрольный
диктант по теме
«Союз»
1
Урок контроля
107
Анализ
контрольного
диктанта. Частица
как часть речи.
1
Урок изучения
нового
материала
102
103
104
105
1
Комплексный анализ
текста.
Найти ошибки
в построении
предложений, исправить
их
Сочинение
Формировать навыки
морфологического
разбора союза
§60, упр. 342,
343(устно)
20.03
Знать особенности
публицистического
стиля
§54-60 (повторить),
выучить словарные
слова
21.03
Составить таблицу «От- Формирование
§ 61, упр. 347
личайте союзы от
навыков слитного и
других частей речи».
раздельного написания
союзов
Проверочная работа
Формирование навыка § 61, упр. 350
написания союзов
Ответы
на теоретиче- Систематизация
ские вопросы. Работа с
знаний
текстом. Распределить
союзы по группам:
Закрепить знания о
нейтральные,
союзах, их значении и
употребляемые в офици- правописании
ально-деловом стиле, в
разговорном стиле
Диктант
с
грамматическим
заданием
Частица (18 часа)
Определить значение
частиц в тексте
28
24.03
25.03
Контрольные вопросы 27.03
и задания с. 162
Подготовиться к
контрольному
диктант, упр.354
28.03
§ 54-61( повторить)
31.03
Получить
§62, упр. 359
представление о
частице как служебной
части речи. Умение
1.04
108
Разряды частиц.
1
Формообразующие
частицы.
Урок изучения
нового
материала.
Текущий контроль
109
Р/р. Сочинениерассказ по
данному сюжету
«Горе-мечтатель»
Смысловые
частицы
1
Уроки развития
речи
Рассказ по данному
сюжету
1
Урок изучения
нового
материала.
Тренировочные
упражнения, словарная
работа
111
Смысловые
частицы
1
Урок изучения
нового
материала.
Словарный диктант,
упражнения на замену и
изменение предложения
112
Раздельное и
дефисное
написание частиц.
Р/р. Устное
сочинениеописание по
картине Юона «
Конец зимы.
Полдень»
Анализ сочинения.
Морфологический
разбор частиц.
1
Урок изучения
нового
материала
Урок развития
речи
Свободный диктант.
Работа с текстом
Отрицательные
частицы.
1
110
113
114
115
1
1
Беседа, составление
плана. Устное описание
картины
Урок
Работа с текстом;
систематизации комментированное
и обобщения
письмо
знаний
Урок изучения
Предупредительный
нового
диктант.
Заменить
29
отличать частицу от
других частей речи.
Уметь находить
частицы в тексте,
определять
формообразующие
частицы
Уметь определять
тему, главную мысль
§ 63, упр.364
3.04
§ 63, упр.362
4.04
Уметь выделять
смысловые частицы,
производить замены
частиц.
Формировать умения
распознавать
смысловые значения
модальных частиц
Формирование навыка
дефисного написания
частиц
Уметь создавать
собственное
высказывание
§ 64, упр.372
7.04
§ 64, упр.374
14.04
§65, упр. 379, 381
15.04
§66
17.04
Формирование навыка
морфологического
разбора частицы
§66, упр. 384
18.04
Формирование навыка
написания
§67 с.175-176, упр.
387
21.04
материала
личные формы глагола
синонима ми с частицей
НЕ
Предупредительный
диктант объяснительный
диктант; диктант
«проверь себя»
116
Различение на
письме частиц НЕ
и НИ.
1
Урок изучения
нового
материала
117
Различение на
письме частицы
НЕ и приставки
НЕ.
Различение на
письме частицы
НЕ и приставки
НЕ
Р/р. Сочинениерассказ по
данному сюжету.
Частица НИ,
приставка НИ,
союз НИ-НИ
Различение
частицы НИ,
союза НИ-НИ,
приставки НИ
Обобщение и
систематизация по
теме «Частица»
1
Урок изучения
нового
материала
Диктант «Проверяю
себя», тестирование.
1
Урок
закрепления
1
1
1
Урок
Тестирование
обобщения и
систематизации
ЗУН
Контрольный
диктант по теме
«Частица»
1
Урок контроля
118
119
120
121
122
123
1
отрицательных частиц
Отработать умения
различать и
употреблять в речи
отрицательные
частицы
Формирование умения
различать частицы НЕ
и приставки НЕ
§67, упр. 391, 392
(устно)
22.04
§68, упр. 395
24.04
Опрос, выборочный
диктант
Умение различать
частицу и приставку
НЕ
§68, упр. 400, 402
(устно)
25.04
Уроки развития
речи
Творческая работа
Закончить работу над
сочинением
28.04
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Распределительный
диктант.
Умение выстраивать
схему текстаповествования.
Уметь различать
частицу НИ, приставку
НИ-, союз НИ – НИ
Различать
омонимичные
лингвистические
единицы
Обобщение и
систематизация знаний
о частицах,
закрепление навыков
написания частиц
Проверить знания
учеников по теме
«Частица»,
§69, упр.
406,407(устно)
29.04
§69, упр.
406,407(устно)
2.05
Подготовиться к
контрольному
диктанту по теме
«Частица»
5.05
Упр.414
6.05
Объяснительный
диктант; коллективная
работа
Диктант с
грамматическим
заданием
30
орфографические и
пунктуационные
навыки
124
Анализ
контрольного
диктанта.
1
Урок коррекции Работа
над ошибками
Составить словарный
диктант «Мои
ошибки»
8.05
§70, упр. 416
12.05
§71, упр. 420
13.05
§72:ответить на
вопросы
15.05
Междометие (3часа)
125
Междометие как
часть речи.
1
Урок изучения
нового
материала
126
Дефис в
междометиях.
Знаки препинания
в междометиях
Производные
междометия.
Междометия и
другие части речи
1
Урок изучения
нового
материала
Формирование
орфографических и
пунктуационных
умений и навыков
Объяснительный диктант Уметь ставить знаки
препинания при
междометиях
1
Урок изучения
нового
материала
объяснительный
диктант; диктант
«проверь себя»
127
Конструирование
предложений с междометиями
Умение отличать
междометия от других
частей речи
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (9часов)
128
129
130
131
Разделы науки о
языке. Текст.
Стили речи
Р/р. Сжатое
контрольное
изложение
Фонетика и
графика.
1
Лексика и
фразеология
1
1
1
Повторитель обобщающий
урок
Уроки конрок
речи
Анализ текста
Повторитель обобщающий
урок
Повторитель обобщающий
урок
Фонетический разбор,
работа с таблицей
Изложение
Выполнение
упражнений,
лингвистические игры,
работа со словарями
31
Закрепить знания,
Упр. 427, 428 (устно)
полученные на уроках
русского языка
Уметь составлять
§74,упр. 427
сообщение на основе
публикации газет
Проверить навыки
§75:вопросы на с. 193
фонетического разбора
16.05
Закрепить знания
учеников по лексике и
фразеологии
22.05
§76:вопросы на с. 194
19.05
20.05
132
Морфемика.
Словообразование.
1
Повторитель обобщающий
урок
Тематический
контроль, тест, опрос
133
Морфология.
Орфография.
1
Повторитель обобщающий
урок
Тематический
контроль
134
Синтаксис.
Пунктуация.
1
Повторитель обобщающий
урок
Тематический контроль
1
Урок контроля
Тестирование
1
Урок коррекции Работа над ошибками
Контрольное
тестирование за
курс 7 класса
136 Анализ
контрольного
тестирования.
Подведение
итогов.
137- Резерв
140
135
4
32
Закрепить знания
учеников по
морфемике и
словообразованию
Закрепить знания
учеников по
морфологии и
орфографии
Закрепить
пунктуационные
навыки, навыки
синтаксического
разбора
Проверить знания
§77: вопросы на с.
196, упр.439
23.05
§78,79, упр.453
26.05
§80, упр.464,
подготовиться к
тестированию
27.05
29.05
30.05