Рабочая программа по литературе для 6 класса Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе 1) Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержденного приказом МОиН РФ №1089 от 5 марта 2004 года); 2)Программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2008.; 3)Учебного плана МБОУ «СОШ №6» НМР РТ на 2014-2015 учебного года, 4) Положения о рабочих программах МБОУ «СОШ №6» НМР РТ. Федеральный базисный учебный план отводит 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю) обязательного изучения учебного предмета “Литература” на этапе среднего (основного) общего образования. Федеральный базисный план учебный план ориентирован на 35 учебных недель в год. По школьнму учебному плану на предмет “Литература к ”базовому компоненту дополнительно отведен 1 час для расширения отдельных разделов. Программа составлена на 105 часов. Краткая характеристика сущности предмета «Литература», его функции в системе школьного образования Литература как искусство словесного образа – особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего. Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей – необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру. Главными целями изучения предмета «Литература» являются: формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности; постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма; поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст; овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.); использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании. Содержание образования Наименование разделов и тем Всего часов Введение Устное народное творчество Древнерусская литература Из литературы XVIII века Из литературы XIX века А.С.Пушкин М.Ю.Лермонтов И.С.Тургенев А.К.Толстой Ф.И.Тютчев А.А.Фет Н.А.Некрасов Н.С.Лесков А.П.Чехов Родная природа в стихотворениях поэтов XIX века М.М.Пришвин А.С.Грин А.П.Платонов Произведения о ВОВ Стихотворения о ВОВ К. Воробьев В.Закруткин В.П.Астафьев В.Г.Распутин Н.М.Рубцов Писатели улыбаются Родная природа в стихотворениях поэтов XX века А.А.Блок С.А.Есенин А.Ахматова Из литературы народов России Из зарубежной литературы Из литературы XX века 1 4 1 3 1 3 2 1 5 4 1ДС 13 4 3 1 4 4 4 3 2 3 10 4 3 1 4 3 3 2 2 3 1ДС 6 1 2 4 1 1 2 2 2 1 2 4 2 3 2 1 1 3 1 2 1 3 1 2 13 12 6 105 6 91 Уроки 1 2 2 3 В том числе Развитие речи Внеклассное чтение 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 9 9 Введение Мифология и фольклор, их влияние на литературу. Миф. Литература и другие виды искусства. Легенды народов мира. Фольклор. Народная лирическая песня как жанр. Песня и обряд. Календарнообрядовые песни. Отражение в песне духовной красоты, идеалов и чаяний, нравственных устоев народной жизни. Пословицы и поговорки как малые жанры фольклора. Древнерусская литература. Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе», «Месть Ольги». Произведения русских писателей 18 века. Русская басня. Басня как эпический жанр. Историческое развитие басни. Басенный стих. Значение басни в обогащении языка афоризмами и пословицами. И.И. Дмитриев «Муха». И.А. Крылов «Осел и соловей», «Листы и корни», «Ларчик». Нравоучительность. Аллегория. Композиция. Образ рассказчика и особенности интонации. Произведения русских писателей 19 века. А.С. Пушкин «Узник», «Пущину», «Во глубине сибирских руд…» Годы учения великого поэта. Лицей. Учителя и товарищи отроческих лет. Послания друзьям и родным. Радостное чувство общения с близкими людьми. Теория. Двусложные размеры стиха. Роман «Дубровский» Сюжетные линии романа. Герои романа. Честь и бесчестие как нравственная коллизия романа. Основной конфликт произведения. «Повести Белкина» «Барышня-крестьянка», «Выстрел») Теория. Композиция. М.Ю. Лермонтов «Тучи», «Три пальмы», «Листок», «Утес», «Воздушный корабль», «Русалка» Сюжет в стихотворении. Лирическое стихотворение и баллада. И.С. Тургенев «Бежин луг». Мастерство портретных характеристик. Особенности диалога в рассказе. Речевая характеристика героев. Утверждение богатства духовного мира крестьянских детей. Славянская мифология в рассказе. Теория. Сравнительная характеристика героев. «Хорь и Калиныч» А.К.Толстой Баллада «Василий Шибалкин» Цельность характерагероя. Образ Ивана Грозного. Тема предательства и преданности. Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени првоначальной…», «Как весел грохот летних бурь…»Понятие о поэтическом мире. А.А. Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Я пришел к тебе с приветом…» Лирический герой Фета. Средства передачи настроения. Н.А. Некрасов «Железная дорога». Народные характеры и судьбы в изображении поэта. Теория. Трехсложные размеры стиха. Внеклассное чтение. «Дедушка». Н.С. Лесков «Левша». Сюжет и герои сказа. Особенности стиля прозы Лескова. Пафос творческого труда в произведении. Герои сказа: Платов, Левша, цари государства Российского и чиновники разных рангов. Теория. Сказ как жанр эпоса. А.П. Чехов «Толстый и тонкий»,«Жалобная книга» Юмористические рассказы Чехова. Сочувствие к забавным героям рассказов.. разнообразие сюжетов и ситуаций. Теория. Юмор. Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Чудный град порой сольется…». Я.П. Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы…». А.Н.Майков «Боже мой! Вчера – ненастье…» Произведения русских писателей 20 века. А.С. Грин «Алые паруса». Повесть и феерия. Художественный символ. Сказочное и реальное в повести. Чистота и возвышенность чувств, лиризм повести. Теория. Феерия. А.П. Платонов «Неизвестный цветок». Романтические и реалистические традиции в произведении. Теория. Сказка-быль. М.М. Пришвин «Кладовая солнца». Сказка и быль в произведении. Смысл названия. Образы главных героев. Одухотворение природы, ее участие в судьбах героев. «Таинственный ящик» Произведения о Великой Отечественной войне. К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», Д.С. Самойлов «Сороковые». В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Образ главного героя. Мир ребенка. «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка» В.Г. Распутин «Уроки французского». Образ главного героя. Нравственный выбор. Автор и герой в повести. Писателя улыбаются. Ф.А. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Герой рассказа. Герой и его автор. Нравственный выбор героя. В.М. Шукшин «Срезал». «Странные люди» - герои Шукшина. Шукшин и его фильмы. Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века. А.А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…», С.А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша», Н.М. Рубцов «Звезда полей». Из литературы народов России. Г. Тукай.»Родная деревня», «Книга», К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда…» Родная природа в лирике поэтов 20 века. Искренность и доброта, чувство привязанности к окружающему человека миру природы. Из зарубежной литературы. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Геракл как мифологический герой. Люди и боги в греческой мифологии. Гомер «Илиада», «Одиссея». Древнегреческие мифы как сюжетная основа гомеровского эпоса, Мифологические герои и события. Геродот Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки «Пять веков» по поэме Гесиода «Труды и дни» И.Ф. Шиллер «Перчатка». Литературный перевод М.Ю. Лермонтова, В.А. Жуковского. П. Мериме « Маттео Фальконе». Героический характер в литературе. Герой и читатель. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Развитие романтических традиций в европейской литературе. Идеал и реальность в философской повести-сказке. А.Бюргер «Песнь о благородном человеке» Из литературы XX века А.С.Новиков «Прибой, Цусима» В.Солоухин «Мститель» В.Железников «Чучело» А.Грин «Победитель» Е.Носов «Тридцать зерен» Уроки внеклассного чтения Р.Киплинг «Кошка, которая гуляет сама по себе» Месть Ольги из «Повести временных лет» А.С.Пушкин «Повести Белкина» («Барышня-крестьянка», «Выстрел» И.С.Тургенев «Записки охотника» «Хорь и Калиныч» В.П.Астафьев «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка» К.Воробьев «Немец в валенках» В.Закруткин «Матерь человеческая» Гесиод «Труды и дни» 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. Произведения для самостоятельного чтения учащимися Мифы, сказания, легенды народов мира. Гомер. Илиада. Одиссея. Г. Р. Державин. Лебедь. К. Н. Батюшков. На развалинах замка в Швеции Д. В. Давыдов. Партизан Ф. Н. Глинка. Луна. Утро вечера мудренее. Москьа. Н. А. Некрасов. Влас. Ф. М. Достоевский. Мальчик у Христа на елке. Н. С. Лесков. Человек на часах. Л. Н. Толстой. Хаджи-Мурат. А. П. Чехов. Беззащитное существо. К. Г. Паустовский. Бакенщик. Растрепанный воробей. В. К. Железников. Чудак из шестого «Б». Путешественник с багажом. Хорошим людям — доброе утро. В. П. Астафьев. Деревья растут для всех. М. М. Пришвин.. Синий лапоть. Лесная капель. В. П. Крапивин. Брат, которому семь. Звезды под дождем. Э. По. Овальный портрет. М. Твен. История с привидением. О. Генри. Вождь краснокожих. А. Конан Дойл. Горбун Г. Честертон. Тайна отца Брауна. Список произведений для заучивания наизусть 1. И. А. Крылов. Листы и корни. Ларчик. Осел и Соловей (на выбор). 2. А. С. Пушкин. Узник. И. И. Пущину. Зимнее утро (на выбор). 3. М . Ю . Л е р м о н т о в . Тучи. Листок. «На севере диком...». Утес. Три пальмы (на выбор). 4. Н. А. Н е к р а с о в . Железная дорога (фрагменты на выбор). 5. Ф . И . Т ю т ч е в . «Неохотно и несмело...». 6. А. А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила...». 7. Е . А . Б а р а т ы н с к и й . «Весна, весна! Как воздух чист!..». 8. А. А. Блок. Летний вечер. 9. А . А . А х м а т о в а . «Перед весной бывают дни такие...» и др. (на выбор). 10. По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся (К. М. С и м о н о в , Н. М . Р ы л е н к о в, Д. С. Самойлов). Формы контроля Развитие речи Домашнее сочинение Классное сочинение 2 часа 3(5) часов Внеклассное чтение 9 часов Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся. В результате изучения литературы в 6 классе учащиеся должны знать/понимать: содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, С.А. Есенина и др.; такие теоретико-литературные понятия, как: миф, мифологический сюжет, персонаж, житие, сказание, древнерусская повесть, автор и герой; иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение; реальное, фантастическое, фабула, баллада; двусложные и трехсложные размеры стиха, строфа, роман, авторское отношение к героям; стопа, типы стоп, метафора, инверсия; типы речи и разнообразие лексических пластов; образ рассказчика, идея произведения и авторский замысел; автобиографическая проза; повесть, художественная деталь, портрет и характер; юмор, юмористическая ситуация, деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении; цветообраз; кольцевая композиция; уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею изученного произведения; давать характеристику героям произведений; находить в тексте и характеризовать роль изобразительно-выразительных средств; выявлять авторское отношение к героям; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; писать отзывы о прочитанных произведениях; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою. Литература для учителя 1. Литература. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. под ред. В.Я. Коровиной. – 17-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. 2. Егорова Н.В.. Литература 6 класс: Поурочные разработки к учебнику-х рестоматии В.П. Полухиной. – М.: Вако, 2006. 3. Фонохрестоматия к учебнику литературы для учащихся 6 класса Литература для ученика 1.Литература. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. под ред. В.Я. Коровиной. – 17-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. 2. Фонохрестоматия к учебнику литературы для учащихся 6 класса Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе № п/п Наименование разделов и тем уроков Кол-во часов Основные виды деятельности учителя и учащихся Виды контроля знаний учащихся Планируемые результаты освоения материала Дата План Введение (1 час) 1. Введение. Мифология и фольклор, их влияние на литературу. Миф. Литература и другие виды искусства. Легенды народов мира. 1 2. Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни. 1 3. Устное народное творчество. Пословицы 2 и поговорки как малый жанр фольклора. Их народная мудрость. Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок. 1 Внеклассное чтение №1. 4. 5. Повторение изученного в Викторина. 5 классе; знакомство с учебником, беседа, викторина. Устное народное творчество (4 часа) Рассказ учителя с элементами беседы, сопоставление литературных и фольклорных произведений. Рассказ учителя, показать Работа с красоту и ценность учебником. русских пословиц и поговорок. Работа с книгой Р.Киплинг «Кошка, которая гуляет сама по себе» 6. 7. 8. 9. Русские летописи, временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов в летописях. «Месть Ольги» (фрагмент из летописи «Повесть временных лет» Сравнительный анализ отрывков. Русские басни. И И.Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Осуждение 1 2 Древнерусская литература (3 часа) Рассказ учителя, Индивидуальное знакомство с историей, задание. беседа по вопросам, составление плана. Знакомство с фрагментов «Повести временных лет» 1н.09 Знать обряды, обрядовый фольклор, знать эстетическое значение обрядового фольклора. 1н.09 Знать малые жанры устного народного творчества. 1н.09 2н.09 Знакомство с традициями народов 2н.09 Уметь отличать реальные исторические события от вымышленных. 2н.09 Индивидуальное задание. Произведения русских писателей XVIII века (5часов) 1 Познакомиться с жанром Выразительное басни. чтение. 3н.09 3н.09 Знать особенности басни, построение , значение. 4н.09 Факт. безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка XVIII столетия 10. 11. 12. 13. И. А. К р ы л о в, Слово о баснописце. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага. «Ларчик». Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна И. А. Крылов. «Осел и Соловей». Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства. Развитие понятия об аллегории. 2 Знакомство с баснями Крылова И.А. Чтение наизусть 1 понятия об аллегории Выразительное чтение Р/Р 1 Подготовка к домашнему сочинению «Что осуждается в русских баснях?» 1 Письменная работа 4н.09 4н.09 Знать особенности басни, построение , значение 1н.10 Мораль басни 1н.10 Произведения русских писателей XIX века (18ч.) 14. А.С. Пушкин. Лицейская лирика». С. П у ш к и н. Слово о поэте. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта. Обучение выразительному чтению «Во глубине сибирских руд… 1 Беседа, организовать самостоятельную работу учащихся, анализ стихотворения. Знать о лицейских годах поэта, о стихах, посвященных друзьям, уметь определять двусложные размеры стиха. 1н.10 15. А. С. Пушкин. «Зимнее утро». Тема и поэтическая идея стихотворения. Роль композиции в понимании смысла стихотворения. 1 Двусложные размеры стиха; понятие об антитезе в стихотворении Уметь определять размер стихотворного текста 2н.10 2 вольнолюбивый характер стихотворения; интонационная окраска стихотворения Анализ стихотворения 2н.10 2н.10 16. 17. А. С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину». «Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина. Жанр стихотворного послания. «Зимняя дорога». Изображение действительности и внутреннего мира человека. Тема жизненного пути. Эпитет, метафора как средства создания художественных 18. образов в лирике А. С. Пушкина А. С. Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Роль антитезы в композиции повести. 1 Рассказ учителя, беседа по вопросам. Пересказ, сообщение о героях произведения 3н.10 19. Пародия на романтические темы и мотивы в повести «Барышнякрестьянка». «Лицо и маска» героев повести. 1 Рассказ учителя, беседа по вопросам. сообщение о героях произведения 3н.10 20. Внеклассное чтение №2. А. С. Пушкин. «Выстрел». Мастерство композиции повести. Три выстрела и три рассказа о них 1 Рассказ учителя, беседа по вопросам. Пересказ, сообщение о героях произведения 3н.10 21. А. С. Пушкин. «Дубровский». Картины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова 1 Беседа, комментированное чтение. Инд. сообщения. 4н.10 22. Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма. 1 Беседа, комментированное чтение. Инд. сообщения. Уметь анализировать произведение, характеризовать героев, давать сравнительную характеристику. Уметь анализировать произведение, характеризовать героев 23. Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке». Роль эпизода в повести 1 Беседа, комментированное чтение. Инд. сообщения. давать сравнительную характеристику. 4н.10 24. Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям. Развитие понятия о композиции художественного произведения 1 Беседа, комментированное чтение. Инд. сообщения. 1н.11 25. Р/Р 2 Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в 1 Составление плана. Сочинение. Уметь анализировать произведение, характеризовать героев, давать сравнительную характеристику. Уметь составлять план к сочинению. 4н.10 1н.11 26. повести А. С. Пушкина „Дубровский"» М. Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Основное настроение и композиция стихотворения. Особенности поэтических интонаций 1 Познакомить учащихся с личностью поэта, рассказ учителя с элементами беседы, выразительное чтение, анализ стихотворения. Познакомить учащихся с личностью поэта, рассказ учителя с элементами беседы Анализ стихотворения. Уметь анализировать стихотворения, находить изобразительные средства. 1н.11 Анализ стихотворения. Уметь анализировать стихотворения, находить изобразительные средства Уметь анализировать стихотворения, находить изобразительные средства 2 н.11 27. Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях М. Ю. Лермонтова «Листок», «Утес». «Воздушный корабль», «Русалка» 1 28. «На севере диком...». Особенности выражения темы одиночества. Обучение анализу одного стихотворения 1 выразительное чтение, анализ стихотворения. Анализ стихотворения. 29. М.Ю.Лермонтов «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Двусложные и трехсложные размеры стиха. Поэтическая интонация. 1 Познакомить учащихся с личностью поэта, рассказ учителя с элементами беседы, выразительное чтение, анализ стихотворения. Анализ стихотворения. Уметь анализировать стихотворения, находить изобразительные средства. 2 н.11 30. И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора. 1 Познакомить учащихся с творчеством писателя, комментированное чтение. комментированное чтение. Пересказ. 3 н.11 Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты и героев как средство изображения их характеров. И.С.Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Славянская мифология в рассказе. Внеклассное чтение. И.С.Тургенев «Хорь 1 комментированное чтение, дать комментарий внешности мальчиков Уметь давать характеристику рассказчика, Уметь давать характеристику рассказчика, увидеть красоту русской души увидеть красоту русской природы. 1 Комментированное Увидеть красоту 4 н.11 31. 32. 33. 1 Пересказ. Анализ эпизода 2 н.11 3 н.11 3 н.11 и Калиныч» чтение, дать комментарий внешности героев 34. А.К.Толстой Баллада «Василий Шибанов» Цельный образ героя. Тема преданности и предательства. «Как весел грохот летних бурь…» 1 Познакомить учащихся с личностью поэта, рассказ учителя с элементами беседы анализ произведения, проблематики 35. Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике. «Неохотно и несмело…» Ф.И.Тютчев «С поляны коршун поднялся…» Судьба человека и судьба коршуна. Роль антитезы. 1 Знакомство с творчеством поэтов, индивидуальные сообщения. Знакомство с творчеством поэтов, индивидуальные сообщения. Анализ стихотворения. 37. Ф.И.Тютчев «Листья» 1 выразительное чтение произведения Анализ стихотворения. 38. Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» 1 выразительное чтение произведения Анализ стихотворения. 39. А.А.Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…» Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. 1 Знакомство с творчеством поэтов, индивидуальные сообщения. Анализ стихотворения. 40. А. А. Фет. «Я пришел к тебе с приветом…» Лирический герой стихотворения Фета. Средства передачи настроения. 1 Знакомство с творчеством поэтов, индивидуальные сообщения. Анализ стихотворения. 41. «Учись у них — у дуба, у березы...». Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности Р/Р-3 Психологизм, гармоничность и 1 1 Анализ стихотворения 1 Развитие речи 36. 42. 1 Анализ стихотворения. русской природы, анализировать тип героев Уметь давать характеристику героев произведения 4н.11 4н.11 Уметь анализировать стихотворения, находить изобразительные средства Уметь анализировать стихотворения, находить ИВС Уметь анализировать стихотворения, находить изобразительные средства Уметь анализировать стихотворения, находить изобразительные средства Уметь анализировать стихотворения, находить изобразительные средства Уметь анализировать стихотворения, находить ИВС Уметь анализировать 1 н.12 1 н.12 1 н.12 2 н.12 2 н.12 2 н.12 3 н.12 музыкальность поэтической речи Ф. И. Тютчева и А. А. Фета. 43. Н. А. Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя 1 Рассказ учителя, выразительное чтение, анализ стихотворения. 44 Своеобразие композиции стихотворения Н. А. Некрасова «Железная дорога»: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций 1 45. Н. А. Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н. А. Некрасова 1 факты жизни и творчества Некрасова; содержание стихотворения; обличительный пафос стихотворения; своеобразие композиции: эпиграф, диалогспор, сочетание реальности и фантастики; роль пейзажа, в организации поэтического текста; трехсложные размеры стиха Декабристская тема в русской литературе 46. Н.С.Лесков. Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа 1 47. Изображение представителей царской власти в сказе Н. С. Лескова «Левша». Бесправие народа. Авторское отношение к героям повести 1 48. Р/Р 4 Особенности языка повести Н. С. Лескова «Левша». Подготовка к 1 Познакомить с биографией писателя, рассказ учителя, выразительное чтение. Дать представление о бесправии народа в царской России Индивидуальная подготовка учащихся. стихотворения, находить изобразительные средства Уметь определять роль пейзажа в произведении, сочетание реальных и фантастических картин, определять размеры стиха. 3н.12 3н.12 Знать о реализации декабристской темы в творчестве Некрасова Знать, чем отличается сказ от сказки 4н.12 Уметь анализировать произведение, видеть своеобразие сказа. 4н.12 4н.12 2н.01 49. 50. 51 52 53 54 55. 56. сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Н. А. Некрасова „Железная дорога" и сказе Н. С. Лескова „Левша"» А. П. Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия», «Жалобная книга» А. П. Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я. П. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри — какая мгла...». Художественные средства, передающие состояния природы и человека в пейзажной лирике. Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...». А. К.Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». Развитие понятия о лирике 1 1 сведения из биографии Чехова; жанр юмористического рассказа природа смешного в рассказах Чехова Родная природа в стихотворениях русских поэтов 3ч. 3 художественные средства, Анализ передающие состояние стихотворений природы и человека в пейзажной лирике; М.М.Пришвин. Слово о писателе. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти 1 Образ природы в сказке-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца». Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе» 1 1 Уметь видеть отражение мироощущения человека Уметь видеть отражение мироощущения человека 2н.01 лирика как род литературы. 3н.01 3н.01 3н.01 Из русской литературы XX века (9 часов) биографические сведения Сообщение Работа с книгой о Пришвине; жанр учащихся по «сказка-быль» биографии писателя особенности композиции; символическое содержание пейзажных образов; основная мысль произведения; философский смысл Работа с книгой, анализ Аналитическая Проводить эпизода беседа сопоставительный анализ героев, Анализ эпизода, Выделение ИВС выражать свое определение роли эпизода отношение к 2н.01 4 н.01 4 н.01 4 н.01 в тексте 57. 58. 59 60. 61 62 Особенности композиции и смысл названия сказки-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца». Подготовка к сочинению Р.р. 5 Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М. М. Пришвина „Кладовая солнца"» А.С. Грин «Алые паруса». Повесть и феерия. Художественный символ. Сказочное и реальное в повести. А.Платонов «Неизвестный цветок» Сказка-быль. 1 Понятие «композиция» Работа с текстом 2 Творческая работа. Работа с текстом 1 Р.Р. 6 Письменная работа «Упорный цветок» 1 Анализ эпизода, определение роли эпизода в тексте Познакомить учащихся с личностью писателя, рассказ учителя с элементами беседы Творческая работа. 1 прочитанному; характеризовать художественное своеобразие Уметь анализировать композиционный строй текста 1 н.02 Уметь писать отзыв на произведение. 1 н.02 1н.02 определении роли эпизода в тексте 2н.02 анализ образов цветок как символ постоянного труда, упорства 2н.02 Работа с текстом Уметь писать отзыв на произведение. 2н.02 осмыслять тематику, нравственные аспекты произведений 3н.02 3н.02 Произведения о Великой Отечественной войне (13 ч.) 63 64 65 66 67 Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтахфронтовиках. К. М. С и м о н о в. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...». Д. С. С а м о й л о в. «Сороковые» и др. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. Обучение выразительному чтению Внеклассное чтение № 3. К.Воробьев «Немец в валенках» Тема Великой Отечественной войны в произведении Внеклассное чтение № 4. В. Закруткин «Матерь человеческая» 2 выразительно читать стихотворные тексты; 2 Знакомство с биографией писателя, рассказ учителя, беседа по вопросам. 1 Анализ содержания произведения Работа с текстом 3н.02 4н.02 Уметь доказывать свою точку зрения с помощью аргументов 4н.02 В. П.Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении. Внеклассное чтение «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка» 1 Познакомить с чертами личности писателя, рассказ учителя, беседа. Знать биографию и творчество Астафьева. 4н.02 1 Понятие «художественной детали 1н.03 1 Анализ содержания произведения пейзаж и его роль в произведении; речевая характеристика героев Уметь доказывать свою точку зрения 71 В. Г. Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени 1 Знать творчество писателя Распутина, уметь анализировать отдельные эпизоды. 1н.03 72 Нравственные проблемы рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского». Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика. Подготовка к сочинению 1 приводить примеры сравнений из других произведений; 2н.03 73. 74. Р.р. 7 Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В. П. Астафьева и В. Г. Распутина» Н. М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике 2 Познакомить учащихся с некоторыми чертами личности писателя, рассказ учителя, беседа по вопросам. характеризовать героя; составлять устный портрет литературного героя; проводить сравнительный анализ образов Развитие речи Самостоятельная работа 2н.03 2н.03 Поэта «видеть» роль художественной детали в тексте произведения 3н.03 Ф.Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского 1 сведения о жизни и творчестве поэта; понятие «ассоциация»; поэтический мир Писатели улыбаются (3ч.) Рассказ учителя о своеобразии прозы писателя, анализ текста. Факты биографии писателя; содержание рассказа; 3н.03 68. 69. 70 75. 76. 77. 2 Осмыслять тематику, нравственные аспекты произведения 1н.03 78 79. 80. характера. Юмор и его роль в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» В. М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Срезал». Особенности героев Шукшина. Рассказ «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина А. А. Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». Поэтизация родной природы. Средства создания поэтических образов. роль юмора в повествовании 1 1 1 81. С. А. Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. 82. Степь и дали...», «Пороша». Чувство любви к родной природе и Родине. 83 Способы выражения чувств в лирике С. А. Есенина. Обучение выразительному чтению 84 А. А. А х м а т о в а. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие...». Обучение анализу одного стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по анализу лирики 1 85. Г.Тукай «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине, верность традициям народа. Великая роль книги в жизни человека К. К у л и е в. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни 1 86. 3 1 особенности творчества Шукшина. особенности творчества Шукшина. Родная природа в русской поэзии XX века (5ч.) сведения о жизни и творчестве поэтов; темы лирики поэтов; понятие «аллитерация»; выполнять частичный анализ текста поэтического произведения цветопись и звукопись поэзии; песни на стихи Есенина; средства создания поэтических образов; способы выражения чувств в лирике выразительно читать стихотворный текст; Рассказ учителя, анализ стихов. Выраз. чтение. Из литературы народов России 2ч. общечеловеческое и национальное в литературе разных народов. Уметь читать и анализировать Анализ характера героя произведения Анализ характера героя произведения 3н.03 Анализ творчества через стихотворный текст 4н.03 Анализ творчества через стихотворный текст 4н.03 1н.04 1н.04 выполнять частичный анализ текста поэтического произведения 1н.04 Роль книги в жизни человека примеры 2н.04 Анализ творчества 2н.04 4н.03 был малым мой народ...». Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации. Прочитанное произведение 87. 88. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Понятие о мифе 2 89. Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки 1 90. Внеклассное чтение №5. «Пять веков» по поэме Гесиода «Труды и дни» Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе 1 93. М.Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. 1 94 Ф.Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, 1 91. 92. 2 Из зарубежной литературы 13 ч. понятие мифа; понятие «герой» в древнегреческой мифологии; содержание некоторых мифов; значение образных выражений, заимствованных из древнегреческой мифологии; Выполнять художественный пересказ эпизодов; анализировать и делать собственные выводы понятие легенды, Работа с книгой эпос как род литературы; содержание фрагмента произведения, понятий «гипербола», «постоянный эпитет» давать характеристику герою, Беседа, анализ произведения биографические сведения о отличительные особенности мифа и сказки содержание «Легенды об Арионе»; отличительные особенности легенды Инд. задание. Давать оценку действиям героя жанр баллад 2н.04 3н.04 3н.04 3н.04 анализировать его поступки; проводить сравнительный анализ образов (Одиссей и Геракл) 4н.04 4н.04 раскрывать содержание понятий «вечный образ», «иллюзия», «действительность Знать произведение, уметь определять его 4н.04 1н.05 достоинства и чести Шиллере; содержание баллады; жанр баллад Индивидуальная работа. П. М е р и м е. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Характер как двигатель сюжета. Своеобразие главного героя. А. де С е н т - Э к з ю п е р и . Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча. 2 1 сведения о писателе; определение жанра «новелла»; Маленький принц, его друзья и враги. Мечта о естественных отношениях между людьми. Вечные истины в сказке. Понятие о притче Г.А.Бюргер «Песнь о благородном человеке» 1 жанр«притча» давать характеристику герою, 100 А.С.Новиков «Прибой, Цусима» 1 101 В.Солоухин «Мститель» 1 102 В.Железников «Чучело» 1 Анализ текста с точки зрения проблемитки 103 104 А.Грин «Победитель» Проблематика произведения. 2 Анализ текста с точки зрения проблематики 105 Е.Носов «Тридцать зерен» 1 Анализ текста с точки зрения проблематики 95 96 97 98 99 философский смысл. 1н.05 1н.05 содержание произведения проводить сравнительный анализ жанров «новелла» и «рассказ» 2н.05 делать анализ эпизода, владеть навыками пересказ 2н.05 2н.05 1 Из литературы XX века 6ч. давать характеристику герою; Анализ текста с точки зрения проблематики сопоставлять эпизоды и Анализ текста с героев разных точки зрения произведений проблемитки анализировать текст; 3н.05 3н.05 Умение выделять главные части в произведении Умение выделять главные части в произведении Умение выделять главные части в произведении 3н.05 4н.05 4н.05 4н.05