Муниципальная бюджетная общеобразовательная школа-интернат «Кадетская школа-интернат» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Муниципальная бюджетная общеобразовательная школа-интернат
«Кадетская школа-интернат»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
РАССМОТРЕНО
на заседании
методического МБОШИ
объединения,
руководитель ШМО
_____ Гарифуллина С.С
Протокол № от
«___»_____2013 г
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
«Кадетская школаинтернат»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОШИ
«Кадетская школаинтернат»
______Г.Р.Минниханова
______А.Р.Таипова
«____»______2013 г.
«_____»______2013г.
Рабочая программа
по предмету «Литература»,
6 класс
на 2013-2014 учебный год
Разработчик:
Трошина Марина Николаевна
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
Протокол педагогического совета № _________
от «_____»№___________2013 г.
г. Нижнекамск
1
Пояснительная записка
Настоящая программа по предмету «Литература» в 6 классе создана на основе:
1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования (утвержденного приказом МО и Н РФ №1089 от 5 марта 2004 года);
2. Программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я.
Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2008.;
3. Приказ №4620-11 от 23.09.2011г. «Об утверждении примерных учебных планов для
кадетских школ, кадетских школ-интернатов и кадетских классов в общеобразовательных
учреждениях Республики Татарстан»,
4. Учебного плана МБОШИ «Кадетская школа-интернат» НМР РТ на 2013-2014
учебного года;
5. Положения о рабочей программе педагога МБОШИ «Кадетская школа-интернат»
НМР РТ.
Работа ведется по учебнику «Литература» 6 класс, учебник-хрестоматия в 2-х частях,
под ред. Коровиной В.Я., М., Просвещение, 2009.
Литература как искусство словесного образа – особый способ познания жизни,
художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно
научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность,
многозначность,
ассоциативность,
незавершенность,
предполагающие
активное
сотворчество воспринимающего.
Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской
школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности,
воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и
развитие творческих способностей – необходимое условие становления человека,
эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с
тем критически относиться к себе и к окружающему миру.
Главными целями изучения предмета «Литература» являются:
 формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим
мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма;
 развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для
успешной социализации и самореализации личности;
 постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой
литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы
искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и
содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
 поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать,
анализировать и интерпретировать художественный текст;
 овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в
художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание
собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу
прочитанного;
 овладение важнейшими обще учебными умениями и универсальными учебными
действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять
библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из
различных источников, включая Интернет и др.);
 использование опыта общения с произведениями художественной литературы в
повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
По Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений
РФ на изучение литературы в 6 классе отводится 2 часа в неделю (70 часов). По БУП РТ - 2
часа в неделю (70 часов). По БУП школы – 2 часа в неделю, в год – 70 часов. Рабочая
программа рассчитана на 70 часов(2 часа в неделю), ориентирована на 35 учебных недель в
год.
2
Примечание.
Федеральный базисный учебный план основного общего образования ориентирован
на 35 учебных недель в год. По решению органов управления образованием и
образовательных учреждений продолжительность учебного года может быть изменена в
пределах от 34 до 37 учебных недель.
Реализация
национально-регионального компонента
на уроках литературы
осуществляется путем сравнительного, исторического анализа текстов, линии жизни и
творчества русских и татарских поэтов и писателей при изучении, закреплении или
повторении тем учебного материала (например: А.С. Пушкин, Г. Тукай)
В рабочей программе отведены часы на проведение уроков внеклассного чтения,
которые позволяют расширить круг знакомства с произведениями того или иного автора, и
на проведение уроков развития речи, которые вырабатывают умение понимать прочитанное,
умение логично пересказывать, позволяют проводить письменные работы.
Обучающиеся 6 класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных
особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности,
темпа деятельности, темперамента. С учётом этого в содержание уроков будет включён
материал разного уровня сложности, будут использованы нетрадиционные формы
организации деятельности, частые смены видов работы.
Содержание тем учебного курса
Введение Мифология и фольклор, их влияние на литературу. Миф. Литература и
другие виды искусства.
Устное народное творчество. Народная лирическая песня как жанр. Песня и обряд.
Календарно-обрядовые песни. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки,
масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение
обрядового фольклора. Отражение в песне духовной красоты, идеалов и чаяний,
нравственных устоев народной жизни.
Пословицы и поговорки как малые жанры фольклора. Народная мудрость. Краткость и
простота, меткость и выразительность.
Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок.
Загадки — малые жанры устного народного творчества. Афористичность загадок.
Теория. Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни. Малые жанры фольклора:
пословицы и поговорки.
Древнерусская литература. Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском
киселе».
Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение
народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).
Теория. Летопись
Произведения русских писателей 18 века. Русская басня. Басня как эпический жанр.
Историческое развитие басни. Басенный стих. Значение басни в обогащении языка
афоризмами и пословицами.
И.И. Дмитриев «Муха».
И.А. Крылов «Осел и соловей», «Листы и корни», «Ларчик».
Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии
власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики
мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое
изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.
Теория. Басня. Нравоучительность. Аллегория. Композиция. Образ рассказчика и
особенности интонации.
Произведения русских писателей 19 века.
А.С. Пушкин Годы учения великого поэта. Лицей. Учителя и товарищи отроческих
лет. Послания друзьям и родным. Радостное чувство общения с близкими людьми.
«Узник», вольнолюбивые устремления поэта.
3
«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты
жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции
произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.
«Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях.
Художественные особенности стихотворного послания.
«Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога,
тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание
домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.
«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров.
Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян.
Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая
история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.
«Повести покойного Ивана Петровича Белкина».
«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной
организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска.
Роль случая в композиции повести.
Теория. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий).Стихотворное послание
Двусложные размеры стиха.
Внеклассное чтение. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Барышнякрестьянка», Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как
художественный прием.
М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им
Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.
«Листок», «Утес». «На севере диком...», «Три пальмы», Тема красоты, гармонии
человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.
Теория. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей). Трехсложные размеры стиха.
Поэтическая интонация. Сюжет в стихотворении. Лирическое стихотворение и баллада.
Внеклассное чтение Поэма Лермонтова «Беглец»
И.С. Тургенев «Бежин луг». Мастерство портретных характеристик. Особенности
диалога в рассказе. Речевая характеристика героев. Утверждение богатства духовного мира
крестьянских детей.
Теория. Сравнительная характеристика героев.
Внеклассное чтение. И.С. Тургенев "Бирюк".
Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени
первоначальной…», «Листья. Понятие о поэтическом мире.
А.А. Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них
– у дуба, у березы…», «Я пришел к тебе с приветом…» Лирический герой Фета. Средства
передачи настроения. Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение
прекрасного.
Н.А. Некрасов «Железная дорога». Народные характеры и судьбы в изображении
поэта.
«Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и
поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.
Теория. Трехсложные размеры стиха. Диалог. Строфа.
Н.С. Лесков «Левша». Сюжет и герои сказа. Особенности стиля прозы Лескова. Пафос
творческого труда в произведении. Герои сказа: Платов, Левша, цари государства
Российского и чиновники разных рангов.
Теория. Сказ как жанр эпоса.
А.П. Чехов «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая
ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.
Теория. Юмор.
Внеклассное чтение В мастерской художника слова: Л. П. Чехов «Пересолил», «
Лошадиная фамилия»
4
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.
Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Чудный град порой
сольется…».
Я.П. Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…».
А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы…».
Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе.
Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.
Теория. Лирика как род литературы.
Произведения русских писателей 20 века.
А.С. Грин «Алые паруса». Повесть и феерия. Художественный символ. Сказочное и
реальное в повести. Чистота и возвышенность чувств, лиризм повести.
Теория. Феерия.
А.П. Платонов «Неизвестный цветок». Романтические и реалистические традиции в
произведении.
Теория. Сказка-быль.
М.М. Пришвин «Кладовая солнца». Сказка и быль в произведении. Смысл названия.
Образы главных героев. Одухотворение природы, ее участие в судьбах героев.
Произведения о Великой Отечественной войне.
К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», Д.С. Самойлов
«Сороковые», Н. И. Рыленков «Бой шел всю ночь...».
Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство
скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине,
ответственности за нее в годы жестоких испытаний
Внеклассное чтение К. Воробьев «Немец в валенках»
В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Краткий рассказ о писателе. Образ главного
героя. Мир ребенка.
Теория Речевая характеристика героя
В.Г. Распутин «Уроки французского». Краткий рассказ о писателе. Образ главного
героя. Нравственный выбор. Автор и герой в повести.
Теория Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь
Писателя улыбаются.
Ф.А. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Краткий рассказ о писателе. Герой
рассказа. Герой и его автор. Нравственный выбор героя.
В.М. Шукшин «Срезал». «Странные люди» - герои Шукшина. Шукшин и его фильмы.
Внеклассное чтение Мир сатиры (по рассказам Зощенко «Встреча», «Галоша»)
Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века.
А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»
С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».
А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».
Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных
произведениях поэтов XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным
состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.
Н.М. Рубцов. Краткий рассказ о поэте.
«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова.
Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.
Из литературы народов России.
Г. Тукай «Родная деревня», «Книга», К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда…»
Родная природа в лирике поэтов 20 века. Искренность и доброта, чувство привязанности к
окружающему человека миру природы.
Внеклассное чтение Башкирский эпос «Урал-батыр»
Из зарубежной литературы.
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Геракл как мифологический герой. Люди и
боги в греческой мифологии.
5
Гомер «Илиада», «Одиссея». Древнегреческие мифы как сюжетная основа
гомеровского эпоса, Мифологические герои и события.
Геродот Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки
«Пять веков» по поэме Гесиода «Труды и дни»
И.Ф. Шиллер «Перчатка». Литературный перевод М.Ю. Лермонтова, В.А.
Жуковского.
П. Мериме «Маттео Фальконе». Героический характер в литературе. Герой и
читатель.
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Развитие романтических традиций в
европейской литературе. Идеал и реальность в философской повести-сказке.
Внеклассное чтение Р. Киплинг «Кошка, которая гуляет сама по себе»
Из литературы XX века
К. Воробьев «Немец в валенках»
Ю. Яковлев «Багульник»
А. Грин «Победитель»
Анатолий Алексин «Как ваше здоровье», «Самый счастливый день».
Учебно-тематический план
Содержание
Всего В том числе на
часов Уроки
развитие внеклассное
речи
чтение
Введение.
1
1
Устное народное творчество
2
2
Древнерусская литература
2
2
Из литературы XVIII века.
3
3
Из литературы XIX века.
25
19
2
4
Родная природа в стихотворениях поэтов 3
2
1
XIX века
Из литературы XX века.
7
5
2
Произведения о Великой Отечественной 8
5
2
1
войне
Писатели улыбаются
3
2
1
Родная природа в стихотворениях поэтов 2
2
XIX века
Из литературы народов России
3
2
1
Из зарубежной литературы
8
6
1
1
Из литературы XX века
3
2
1
ИТОГО
70
53
9
8
Количество часов: 70
Уроков развития речи - 9, в т.ч. - 4 классных, 2 домашних сочинения
Уроков внеклассного чтения - 8
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения литературы в 6 классе учащиеся должны знать/понимать:
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творческого пути А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова,
С.А. Есенина и др.;
 такие теоретико-литературные понятия, как: миф, мифологический сюжет,
персонаж, житие, сказание, древнерусская повесть, автор и герой; иносказание,
многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение; реальное,
фантастическое, фабула, баллада; двусложные и трехсложные размеры стиха, строфа, роман,
авторское отношение к героям; стопа, типы стоп, метафора, инверсия; типы речи и
разнообразие лексических пластов; образ рассказчика, идея произведения и авторский
замысел; автобиографическая проза; повесть, художественная деталь, портрет и характер;
6
юмор, юмористическая ситуация, деталь и ее художественная роль в юмористическом
произведении; цветообраз; кольцевая композиция;
уметь:
 воспринимать и анализировать художественный текст;
 выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
 определять род и жанр литературного произведения;
 выделять и формулировать тему, идею изученного произведения;
 давать характеристику героям произведений;
 находить в тексте и характеризовать роль изобразительно-выразительных средств;
 выявлять авторское отношение к героям;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая
нормы литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 писать отзывы о прочитанных произведениях;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументировано отстаивать свою.
Список произведений для заучивания наизусть
И. А. Крылов. Листы и корни. Ларчик. Осел и Соловей (на выбор).
А. С. Пушкин. Узник. И. И. Пущину. Зимнее утро (на выбор).
М.Ю . Л е р мон т о в . Тучи. Листок. «На севере диком...». Утес. Три пальмы (на
выбор).
Н. А. Н е к р а с о в . Железная дорога (фрагменты на выбор).
Ф.И.Тют чев. «Неохотно и несмело...». А. А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку
завесила...». Е . А . Б а р а т ы н с к и й . «Весна, весна! Как воздух чист!..». А. А. Блок. Летний
вечер. А . А . А х м а т о в а . «Перед весной бывают дни такие...» и др. (на выбор).
По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся (К.
М. Симонов, Н. М. Р ы л е н к о в, Д. С. Самойлов).
Учебно-методическое обеспечение
1.
Государственный стандарт основного общего образования, 2004
2.
Литература. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на
электрон. носителе. В 2 ч. под ред. В.Я. Коровиной. – 16-е изд., перераб. – М.: Просвещение,
2009.
3.
Программа для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы
(Базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной. Допущено Министерством образования и
науки РФ. 8-е издание, переработанное и дополненное. Москва «Просвещение», 2008
4.
Егорова Н.В. Литература 6 класс: Поурочные разработки к учебникухрестоматии В.П. Полухиной. – М.: Вако, 2006.
Интернет-ресурсы:
1. http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал Российское образование
2. edu - "Российское образование"Федеральный портал
3. edu.ru - ресурсы портала для общего образования
4. school.edu - "Российский общеобразовательный портал"
5. ege.edu - "Портал информационной поддержки Единого Государственного экзамена"
6. fepo - "Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования"
7. allbest - "Союз образовательных сайтов"
8. fipi ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений
9. ed.gov - "Федеральное агентство по образованию РФ".
10. obrnadzor.gov - "Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки"
11. mon.gov - Официальный сайт Министерства образования и науки Российской
Федерации
7
12. rost.ru/projects - Национальный проект "Образование".
13. window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам
14. Портал "ВСЕОБУЧ"
15. http://www.ikt.ru
16. http://prepodavatel.narod.ru/modtechnolo gy.html
17. http://www.akvt.ru/student/moup/obscheobrazovatelnye-discipliny
18. http://yuspet.narod.ru/disMeh.htm
19. http://philist.narod.ru/articles/orlova.htm
20. http://college.ru/;
21. http://ru.wikipedia.org;
22. http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал Российское образование
23. edu - "Российское образование"Федеральный портал
24. edu.ru - ресурсы портала для общего образования
25. school.edu - "Российский общеобразовательный портал"
26. ege.edu - "Портал информационной поддержки Единого Государственного экзамена"
27. fepo - "Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования"
28. allbest - "Союз образовательных сайтов"
29. fipi ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений
30. ed.gov - "Федеральное агентство по образованию РФ".
31. obrnadzor.gov - "Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки"
32. mon.gov - Официальный сайт Министерства образования и науки Российской
Федерации
33. rost.ru/projects - Национальный проект "Образование".
34. window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам
Календарно-тематический план
№ Тема урока
Кол Планируемые результаты Дата
п/
-во
освоения материала
План
Факт
п
часо
в
Введение (1 ч.)
1
2
Миф. Литература и другие
виды искусства. Мифология и
её влияние на возникновение и
развитие литературы
Уметь работать с
учебником, строить связное
монологическое
высказывание на
определенную тему
Знать, что такое миф,
мифология.
Устное народное творчество(2 ч.)
Народная лирическая песня как 1
Знать определения
жанр. Песня и обряд.
«фольклор», «обрядовый
Календарно-обрядовые песни.
фольклор», виды
Произведения обрядового
обрядовых песен. Знать об
фольклора: колядки, веснянки,
эстетическом значении
масленичные, летние и осенние
обрядового фольклора, как
обрядовые песни
различать песни по
содержанию, характеру
исполнения, ритму,
мелодии. Уметь соотносить
календарно-обрядовые
песни с событиями
народного календаря,
анализировать их тематику.
1
8
3
4
5
6
Знать: определение понятий
«малые жанры фольклора»,
«пословица», «поговорка»,
«загадка»; их
отличительные
особенности, «законы», по
которым они строятся,
средства художественной
выразительности; понимать
образный язык народной
мудрости: прямой и
переносный смысл
пословиц и поговорок,
афористичность, меткость и
выразительность слога.
Уметь: объяснять смысл и
толковать значение
пословиц и поговорок,
уместно употреблять их в
своей речи
Древнерусская литература(2 ч.)
Древнерусская литература.
1
Знать: определение понятий
Русская летопись. «Повесть
«древнерусская
временных лет». «Сказание о
литература», «летопись»,
Кожемяке»
«летописание»,
«летописец», «сказание»,
исторические сведения о
принятии на Руси
христианства, характерные
черты литературы Древней
Руси, содержание статьи
учебника; понимать
значение летописи в
формировании всей
русской литературы,
насколько интересны
летописи современному
читателю
«Сказание о Белгородском
1
Знать о русских летописях,
киселе»
их стилевых особенностях,
Отражение народных идеалов в
о сказании как летописном
летописи
жанре.
Уметь характеризовать
содержание и
проблематику «Повести
временных лет», выполнять
художественный пересказ
текста.
Произведения русских писателей 18 века (3ч.)
1
Пословицы и поговорки.
Загадки. Афористичность и
образность малых фольклорных
жанров
Русские басни. И
И.Дмитриев. Слово о
баснописце. «Муха».
1
Знать: понятие «басня»,
структуру басни;
художественные приемы,
используемые в баснях.
9
7
8
9
10
11
Осуждение безделья, лени,
хвастовства. Аллегория и
мораль в басне. Особенности
языка XVIII столетия
И.А. Крылов «Осел и Соловей». 1
«Листы и Корни», «Ларчик»,
«Квартет». Обличение
человеческих пороков в баснях
И.А.Крылова
Уметь: анализировать
басню, определять
проблематику
произведения
Знать о творчестве
И.А.Крылова, основные
темы его творчества как
баснописца.
Уметь выразительно
читать, анализировать
художественный текст со
стороны содержания и со
стороны средств
художественной
выразительности.
Развитие речи. Игра1
Знать: биографию И.А.
соревнование по басням
Крылова; жанровые
И.А. Крылова
признаки басни (мораль,
аллегория, сатирическое
изображение,
олицетворение и др.);
термины (басня, аллегория,
мораль, басенный стих);
Уметь: работать со статьей
учебника, определять
жанровые признаки басни;
рассказать о жизни и
творчестве И.А.Крылова;
готовить сообщение по
теме; читать по ролям.
Произведения русских писателей 19 века (25 ч.).
А. С. П у ш к и н. Слово о
1
Знать: факты биографии и
поэте. Стихотворение «Узник»
творческой деятельности
как выражение вольнолюбивых
поэта, определение понятий
устремлений поэта. Обучение
«композиция», интонация
выразительному чтению
стихотворения». Уметь:
использовать «контраст»,
«мотив неволи» при
анализе стихотворения.
Знать: определение понятий
А. С. Пушкин. «Зимнее утро». 1
«эпитет», «метафора»,
Тема и поэтическая идея
«олицетворение»,
стихотворения. Роль
«инверсия», «интонация
композиции в понимании
конца предложения»
смысла стихотворения
Уметь: выразительно
читать, передавая
интонационно смену
чувств, настроений поэта.
1
Знать: факты биографии
А. С. Пушкин. Тема дружбы в
А.С. Пушкина и периоды
стихотворении «И. И.
его творчества, историю
Пущину». Жанр стихотворного
создания стихотворения,
послания.
художественные
«Зимняя дорога». Изображение
особенности жанра
10
действительности и
внутреннего мира человека
стихотворного послания,
определение понятия
«эпитет». Уметь:
определять средства
художественной
выразительности и их роль,
находить в стихотворении
признаки жанра послания
Знать: определение
понятий: «ямб», «хорей»,
«ударение». «ритм»,
«стопа». Уметь: определять
размер, расставляя
ударения в отдельной
строке стихотворения;
составлять схему
расположения ударных и
безударных слогов в строфе
Уметь анализировать
произведение,
характеризовать героев,
давать сравнительную
характеристику.
Уметь: составлять план
пересказа; сравнивать
образы героев, оценивать
их поведение
12
Двусложные размеры стиха
1
13
А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». Картины жизни
русского барства. Конфликт
Андрея Дубровского и Кирилы
Троекурова
Протест Владимира
Дубровского против
несправедливых порядков,
произвола и деспотизма
1
Анализ эпизода «Пожар в
Кистеневке». Роль эпизода в
повести
Романтическая история любви
Владимира Дубровского и
Маши Троекуровой. Авторское
отношение к героям. Развитие
понятия о композиции
художественного произведения
1
Давать сравнительную
характеристику.
1
Р/Р Сочинению «Защита
человеческой личности в
повести А. С. Пушкина
«Дубровский»
Внеклассное чтение. По
1
Знать: определение понятий
«композиция», «сюжет»,
последовательность
событий, изображенных в
романе. Уметь: составлять
простой план, выделять
завязку, кульминацию,
развязку действия;
определять, в чем
заключаются особенности
сюжета романа, выделять
основные событийные
линии. Уметь: давать
сравнительную
характеристику, составлять
устное описание портрета
героя, включая в него
цитаты из романа
Уметь составлять план к
сочинению.
14
15
16
17
18
1
1
Знать: сюжет и героев
11
страницам повестей А.С.
Пушкина «Барышня –
крестьянка», «Выстрел».
Сюжет и герои повести
19
М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения «Тучи», «Утес»,
« Листок», «На севере
диком...». Мотив одиночества,
тоска поэта-изгнанника
1
20
«Три пальмы». Тема природы и
человека. Аллитерация.
Баллада. Трехсложные размеры
стиха
1
21
Внеклассное чтение. Поэма
Лермонтова «Беглец» А можно
ли оправдать?
1
22
И.С.Тургенев. «Бежин луг».
Авторские раздумья о жизни
народа. Мастерство пейзажа
1
23
Внеклассное чтение.
И.С. Тургенев. «Записки
охотника». Рассказы по выбору
1
24
Тютчев Ф. И.
«Неохотно и несмело…», «С
поляны коршун поднялся…»,
«Листья», «Есть в осени
первоначальной…»
Размышления поэта о
1
произведений. Уметь:
анализировать роль
эпиграфа; инсценировать
эпизоды, передавая
характер и чувства героев.
Уметь анализировать
стихотворения, находить
изобразительные средства.
Знать понятия «антитеза»,
«метафора», мотивы
лирики поэта.
Уметь выразительно читать
поэтический текст. Уметь
определять размеры стиха.
Знать трёхсложные
размеры стиха. Уметь:
определять размер,
расставляя ударения в
отдельной строке
стихотворения; составлять
схему расположения
ударных и безударных
слогов в строфе;
анализировать
стихотворения, находить
изобразительные средства.
Уметь анализировать,
находить изобразительные
средства.
Знать: факты биографии и
творчества писателя,
своеобразие цикла
«Записки охотника»;
содержание рассказа.
Уметь: рассказывать о
героях, характерах,
описывать их, выборочно
пересказывать эпизоды,
комментировать их.
Уметь создавать
собственное высказывание
в жанре характеристики
героя, сопоставлять
словесное и
художественное
повествование,
выразительно читать текст.
Уметь анализировать
стихотворения, находить
изобразительные средства
12
25
26
взаимоотношениях человека и
природы
А. А. Фет. «Ель рукавом мне
тропинку завесила…», «Я
пришел к тебе с приветом…»,
«Учись у них — у дуба, у
березы...», «Вечер». Радость
слияния человеческой души с
миром природы
Н.А. Некрасов. «Железная
дорога». Образ народатруженика и народастрадальца. Народность
некрасовской лирики
1
1
27
Н. А. Некрасов. «Железная
дорога». Картины
подневольного труда. Величие
народа-созидателя
1
28
Внеклассное чтение. Н. А.
Некрасов. Историческая
поэма «Дедушка».
Декабристская тема в
творчестве Н. А. Некрасова
1
29
Н.С. Лесков. «Левша». Слово о
писателе. Жанр сказа
1
30
Ужасный секрет тульских
мастеров
1
31
Судьба Левши
1
32
Р/Р Сочинение «Изображение
лучших качеств русского
народа в стихотворении Н. А.
1
Уметь анализировать
стихотворения, находить
ИВС
Знать факты жизни и
творчества Н.А. Некрасова;
содержание стихотворения,
его обличительный пафос.
Уметь определять тематику
произведения, особенности
языка и стиля. Уметь
выявлять назначение
эпиграфа и соотносить его с
содержанием произведения.
Уметь определять роль
пейзажа в произведении,
сочетание реальных и
фантастических картин,
определять размеры стиха.
Знать о реализации
декабристской темы в
творчестве
Некрасова Умение
анализировать, навыки
связной речи.
Знать, чем отличается сказ
от сказки.
Уметь анализировать
произведение, видеть
своеобразие сказа. Знать
понятие «речевая
характеристика»,
особенности языка повести
Н.С. Лескова.
Уметь давать
характеристику героя по
определенному плану,
строить связное
монологическое
высказывание.
Уметь давать
характеристику героя по
определенному плану,
строить связное
монологическое
высказывание
Умение планировать
деятельность, создавать
собственное речевое
13
Некрасова „Железная дорога" и
сказе Н. С. Лескова „Левша"»
33
34
35
36
37
38
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами
осуществлять речевой
самоконтроль
Знать, что такое юмор, чем
он отличается от сатиры.
Внеклассное чтение
1
В мастерской художника слова.
«Маленькие рассказы»
А.П.Чехова «Пересолил»,
«Лошадиная фамилия»
Родная природа в стихотворениях русских поэтов (3ч.)
Родная природа в стихотво1
Знать о лирике как роде
рениях русских поэтов XIX
литературы.
века. Я. П. Полонский. «По
Навык выразительного
горам две хмурых
чтения, связной речи,
тучи...», «Посмотри — какая
умение анализировать
мгла...» Художественные
стихотворения
средства, передающие
Уметь видеть отражение
состояния природы
мироощущения человека в
и человека в пейзажной
стихотворениях
лирике
Е. А. Баратынский. «Весна,
1
Знать о лирике как роде
весна! Как воздух чист...»,
литературы.
«Чудный град...».
Навык выразительного
А. К.Толстой. «Где гнутся над
чтения, связной речи,
омутом лозы...». Развитие
умение анализировать
понятия о лирике
стихотворения
Уметь видеть отражение
мироощущения человека в
стихотворениях
Р. Р. А.В. Кольцов и его эпоха в 1
Уметь работать со
стихотворении "Песня
справочной и
пахаря"(д.с)
художественной
литературой
Из русской литературы XX века (7 ч.)
А.С. Грин «Алые паруса».
1
Знать содержание повести;
Мечта о счастье в
об авторской позиции в
романтических повестях А.
произведении.
Грина
Уметь выделять и
формулировать тему, идею,
проблематику повести,
владеть различными
видами пересказа.
Знать, что такое феерия, в
чем ее своеобразие.
Уметь сравнивать,
обобщать, делать выводы,
работать в группе
Душа родилась крылатой
1
Уметь определять
авторскую позицию,
анализировать роль
изобразительновыразительных средств для
раскрытия идеи
14
39
А.П. Платонов. «Неизвестный
цветок». Прекрасное – вокруг
нас. «Ни на кого не похожие»
герои Платонова
1
40
Р.р. Отзыв на рассказ
«Неизвестный цветок»
М. Пришвин. Слово о писателе.
“Кладовая солнца”.
Нравственная суть
взаимоотношений Митраши и
Насти
1
41
1
42
М.Пришвин “Кладовая солнца”. 1
Сюжетные особенности.
Сказка-быль. Смысл названия
43
Р. Р. Сказочное и реальное в
сказке-были М.Пришвина
«Кладовая солнца (д. с)
1
44
Внеклассное чтение. Рассказ
Ю.Нагибина «Мой первый
друг, мой друг бесценный…»
Становление характера
человека
1
произведения.
Знать факты биографии
А.П. Платонова,
содержание рассказа,
своеобразие языка
произведения,
стилистическую манеру
писателя.
Уметь анализировать
эпизоды.
Уметь видеть своеобразие
языка прозы Платонова
Уметь писать отзыв на
произведение.
Уметь отличать сказку и
быль, давать
характеристику главным
героям произведения через
их поступки. Знать
основную мысль
произведения,
философский смысл
названия.
Уметь проводить
сопоставительный анализ
героев, эпизодов, выражать
свое отношение к
прочитанному
Знать основную мысль
произведения,
философский смысл
названия.
Уметь проводить
сопоставительный анализ
героев, эпизодов, выражать
свое отношение к
прочитанному
Знать основную мысль
произведения,
философский смысл
названия. Уметь: выделять
сказочные и
реалистические моменты
повествования,
анализировать
предложенные эпизоды
произведения, выборочно
выразительно читать и
пересказывать
Знать: факты биографии
автора; содержание
рассказа. Уметь: составлять
словесный портрет героя;
анализировать поступки
15
45
персонажей, давать им
оценку
Произведения о Великой Отечественной войне (8 ч.)
Стихи русских поэтов о
1
Навык выразительного
Великой Отечественной войне.
чтения, связной речи,
Слово о поэтах-фронтовиках.
умение анализировать
К.М. Симонов. «Ты помнишь,
стихотворения
Алеша, дороги
Знать: авторов
Смоленщины...».
стихотворений, факты их
Д.С. Самойлов. «Сороковые»,
биографий и творческой
Н. И. Рыленков «Бой шел всю
деятельности. Уметь:
ночь...»
выразительно читать.
46
Внеклассное чтение № 6
1
К.Воробьев «Немец в валенках»
Гуманизм во время войны: что
это такое?
47
В.П. Астафьев. «Конь с
розовой гривой». Картины
жизни и быта сибирской
деревни в послевоенные
годы. Самобытность героев
рассказа
Нравственные проблемы
рассказа В. П. Астафьева
«Конь с розовой гривой»
1
49
Р.р. Художественный пересказ
эпизода
1
50
В.Г. Распутин. «Уроки
французского».. Отражение
в повести трудностей
военного времени
1
51
Нравственные проблемы
рассказа В.Г.Распутина
«Уроки французского»
1
48
1
Навыки анализа,
сопоставления, умение
пересказывать,
характеризовать героя на
основании поступков
Знать биографию и
творчество Астафьева.
Умение характеризовать
героев на основании их
поступков и поведения,
выявлять авторское
отношение
Умение характеризовать
героев на основании их
поступков и поведения,
выявлять авторское
отношение
Знать факты биографии
писателя; приемы
характеристики героя;
понятия «посвящение»,
«предисловие»; прием
антитезы, композицию
рассказа.
Уметь характеризовать
героя рассказа, составлять
устный портрет
литературного героя.
Знать смысл названия
рассказа.
Уметь составлять устный
портрет литературного
героя.
Уметь характеризовать
героя рассказа, составлять
устный портрет
литературного героя.
16
52
53
54
55
56
Знать смысл названия
рассказа.
Р. Р. Сочинение «Уроки
1
Знать содержание повести,
доброты по рассказу
его композиционные и
В. Распутина «Уроки
содержательные
французского»
особенности; знать
методику действий при
написании творческой
работы.
Уметь строить связное
аргументированное
монологическое
высказывание на
определенную тему; уметь
составлять план к
сочинению и писать работу
в соответствии с планом.
Писатели улыбаются (3 ч.)
Писатели улыбаются.
1
Знать своеобразие
В.М. Шукшин. Слово о
произведений Шукшина,
писателе. Рассказ «Срезал»,
уметь видеть народный
« Чудик». Особенности героев
юмор.
Шукшин
Внеклассное чтение. Мир
1
Уметь анализировать;
сатиры (по рассказам Зощенко
выделять главное в тексте;
«Встреча», «Галоша»)
самостоятельно работать.
Ф. Искандер. «Тринадцатый
1
Знать о биографии
подвиг Геракла». Влияние
писателя; содержание
учителя на формирование
произведения; о
детского характера. Юмор
нравственных вопросах в
и его роль в рассказе
рассказе.
Уметь анализировать
художественный текст со
стороны содержания и со
стороны средств
художественной
выразительности; постигать
нравственные проблемы,
затронутые в рассказе.
Родная природа в русской поэзии XX века (2ч)
Н. М. Рубцов. Слово о поэте.
1
Знать о лирике как роде
«Звезда полей», «Листья
литературы.
осенние», «В горнице».
Навык выразительного
А.А. Ахматова. Слово о поэте.
чтения, связной речи,
«Перед весной бывают дни
умение анализировать
такие...». Поэтизация
стихотворения
родной природы. Средства
Уметь видеть отражение
создания поэтических образов.
мироощущения человека в
стихотворениях
17
57
58
59
60
61
62
63
А. А. Блок. Слово о поэте.
«Летний вечер», «О, как
безумно за окном...».
С. А. Есенин. Слово о поэте.
«Мелколесье. Степь и дали...»,
«Пороша», «Песнь о собаке».
Обучение анализу
стихотворения
1
Знать о лирике как роде
литературы.
Навык выразительного
чтения, связной речи,
умение анализировать
стихотворения
Уметь видеть отражение
мироощущения человека в
стихотворениях
Из литературы народов России 3ч
Г.Тукай «Родная деревня»,
1
Навык выразительного
«Книга». Любовь к малой
чтения, связной речи,
родине, верность традициям
умение анализировать
народа. Великая роль книги в
стихотворения
жизни человека
Уметь видеть отражение
мироощущения человека в
стихотворениях
К. Кулиев. Слово о поэте.
1
Навык выразительного
«Когда на меня навалилась
чтения, связной речи,
беда...», «Каким бы ни был
умение анализировать
малым мой народ...». Тема
стихотворения
Родины и народа. Язык, поэзия,
Уметь видеть отражение
обычаи как основа бессмертия
мироощущения человека в
нации
стихотворениях
Вн. чт. Башкирский эпос
1
Уметь анализировать и
«Урал-батыр»
делать выводы.
Из зарубежной литературы (7ч)
Мифы Древней Греции.
1
Знать определение мифов,
Подвиги Геракла: «Скотный
знакомство с древней
двор царя Авгия», «Яблоки
историей. Знать понятие
Гесперид». Понятие о мифе
мифа; понятие «герой» в
древнегреческой
мифологии; содержание
мифов «Скотный двор царя
Авгия», «Яблоки
Гесперид».
Уметь выполнять
художественный пересказ
эпизодов
Геродот. Слово о писателе и
историке. «Легенда об
Арионе». Отличие мифа от
сказки. А.С. Пушкин "Арион":
связь и отличия от
древнегреческого мифа
Гомер. «Илиада» и «Одиссея».
Хитроумный Одиссей Понятие
о героическом эпосе
1
Знать об отличии мифа от
сказки, уметь
пересказывать, выделять
ключевые эпизоды
1
Знать об эпосе как роде
литературы; содержание
фрагментов произведений,
понятия «гипербола»,
«постоянный эпитет».
Уметь давать
характеристику герою на
основе сопоставления
18
поступков (Одиссей и
Геракл)
64
65
66
67
68
69
Мигель де Сервантес Сааведра
«Дон Кихот» (отрывок).
Проблема истинных и ложных
идеалов. «Дон Кихот» как
пародия на рыцарские романы
Знать: факты биографии
писателя; смысл понятий
«пародия», «рыцарский
роман». Уметь: сравнивать
героев, выявлять их
сходство и непохожесть,
соотносить содержание
прочитанных глав романа
со стихотворением Д.С.
Мережковского и
иллюстрацией Е.
Моисеенко «Ламанч».
И. Шиллер «Перчатка».
1
Знать сведения о писателе;
Проблемы благородства,
содержание баллады, жанр
достоинства и чести
баллады.
Р.р. Литературный перевод
Уметь владеть навыками
анализа художественного
текста.
Знать, что такое
литературный перевод.
Проблема чести и
1
Знать: определение понятия
предательства в новелле П.
«новелла». Уметь: отвечать
Мериме "Маттео Фальконе"
на вопросы по содержанию,
подтверждая ответы
цитатами из текста
А.Сент-Экзюпери «Маленький 1
Знать о биографии
принц». Вечные истины в
писателя, понятия
сказке. Понятие о притче
«философия», «притча»,
содержание и
проблематику
произведения. Уметь давать
характеристику героя
произведения,
анализировать содержание
и проблематику
произведения.
Знать произведение, уметь
определять его
философский смысл.
Из литературы XX века (3ч.)
Вн. чт. № 9 Ю. Яковлев
1
Умение анализировать
«Багульник» «Зорко одно лишь
текст, работать с
сердце. Самого главного
информацией
глазами не увидишь…»
характеризовать персонажа,
определять ключевые слова
Р.Р. Моё любимое
1
Умение анализировать
произведение современного
текст, работать с
писателя
информацией
характеризовать персонажа,
1
19
70
Мой читательский опыт.
Систематизация и обобщение
изученного за год
1
определять ключевые слова
Умение применять
полученные знания
20
2