«Утверждено» Директор ГБОУ Школа № 424 ______ И.П

«Утверждено»
Директор ГБОУ Школа № 424
_____________ И.П. Авдеева
«___» ________________ г.
Рабочая программа по МХК
на 2014-2015 учебный год
Учреждение Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа
№ 424
Класс 8Д
Общее количество часов за год – 34; в неделю – 1 час
Количество контрольных работ – 3
Учитель:
Чупарина Л. Е.
Квалификационная категория – высшая
Педагогический стаж – 40 лет
Составлена на основе программы Г.И. Данилова
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по Мировой художественной культуре для 8 класса составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (утверждён Приказом МО РФ №1089 от
05.03.2004), на основе примерной программы по МХК рекомендованной Министерством образования РФ, программ по МХК
автор-составитель Г.И. Данилова, сборника программ и методических материалов Ю.А. Солодовникова, Л.М. Предтеченской,
Л.Г. Емохоновой.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор
практических работ, выполняемых учащимися.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития,
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с поставленными целями и задачами изучения, которые предусматривает
стандарт.
Программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического учебного процесса. В частности: в 8 классах (базовый
уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, электронную энциклопедию.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использования следующих программнопедагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная энциклопедия, электронная версия музеев мира
Программа выполняет две основные функции:
Информационно - методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о
целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно - планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного
материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для
содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных
учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства,
музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в
исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры
развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры
сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное
поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся
неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для
более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером
самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия,
запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимние специфику предмета, его непосредственный выход на творческую
составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие
восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на
основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных
приёмов анализа произведений искусства. Развитие творческих способностей учащихся реализуется в проектных, поисковоисследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной деятельности. На уроках применяются
средства ИКТ.
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры
ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля,
национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и
культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт
возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Основные межпредметные связи осуществляются на уроках литературы, истории, иностранного языка, частично на уроках
естественнонаучного цикла, ИКТ.
Специфика программы
В 8 классе изучается культура Древнего мира, Античности, Средневековья, Византии, Востока, развития и становления
эпохи Раннего, Высокого и Позднего Возрождения и отдельным блоком идет изучение тем по культуре Руси от X до XVII века.
Таким образом, учащиеся приобщаются к восприятию, познанию и усвоению духовно-нравственного и эстетического опыта
человечества, формированию, через общение с искусством, «активно мыслящего мировоззрения». В результате изучения данных
блоков тем учащиеся должны прийти к выводу, что человек является активным участником миротворения, от действий и образа
жизни которого зависит конечный результат бытия и качество созданного им мира.
Древнейший пласт культуры характеризуется непосредственной связью искусства и мифологии, поэтому для изучения
культуры Древнего мира были выбраны памятники, наиболее полно отразившие влияние на творческий процесс мифологического сознания, рецидивы которого встречаются подчас в современной жизни.
Содержание программы по мировой художественной культуре базируется на принципе культурных доминант с выделением наиболее ярких памятников каждой исторической эпохи в различных странах. Это позволяет через знакомство с произведением даже одного мастера уловить мировоззренческие особенности и художественные идеи времени, поэтому автором
программы был проведен тщательный отбор памятников культуры, наиболее знаковых для каждой эпохи. Территориальный
принцип при распределении материала позволяет представить присущую каждому народу систему ценностей, а логика
исторического линейного развития — от первобытного мира до культуры XX века — дает основу для сравнительного анализа,
«межвременного диалога» различных культур при сохранении принципа единства культурных ареалов. Учитывая, что время
для изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ограничено, для получения пре дельно полной картины
культурного развития выбраны все наиболее значимые культурные ареалы. В Азии — это Индия, Китай, Япония. В Африке —
Египет. В Америке — Мексика. В Европе — Италия, Франция, Германия, Испания, Англия, Россия.
Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщенного опыта всего человечества
представляет учащимся материал для выработки собственного вектора развития, для более четкого осознания своей
национальной и культурной принадлежности.
Целью изучения дисциплины «Мировая художественная культура» является приобретение теоретических знаний;
ознакомление с художественной культурой народов различных стран мира, различных эпох, расширение кругозора школьников в
области истории искусств, приобретение новой информации.
Образовательные цели и задачи курса:
изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных
особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников-творцов;
формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших
закономерностей их смены и развития в истории человеческой цивилизации;
осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении ее исторического развития, отражение вечных
поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;
освоение основных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и
самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;
— знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех
его видах;
— интерпретация видов искусства с учетом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их
взаимодействия.
Воспитательные цели и задачи курса:
— помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении
всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
— способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и
суррогатов массовой культуры;
— подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением
искусства;
— развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах
искусства;
— создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках,
внеклассных занятиях и краеведческой работе.
Развитие творческих способностей школьников
реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной
деятельности. Эта работа осуществляется на основе конкретно-чувственного восприятия произведения искусства, развития
способностей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий. К наиболее приоритетным
следует отнести концертно-исполнительскую, сценическую, выставочную, игровую и краеведческую деятельность учащихся.
Защита творческих проектов, написание рефератов, участие в научно-практических конференциях, диспутах, дискуссиях,
конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а
также подготовить их к осознанному выбору будущей профессии.
Основные дидактические принципы. Программа предусматривает изучение МХК на основе единых подходов,
исторически сложившихся и выработанных в системе школьного образования и воспитания.
• Принцип непрерывности и преемственности предполагает изучение МХК на протяжении всех лет обучения в
школе. Избранные исторический и тематический подходы к изучению курса обеспечивают осуществление
преемственности на каждом из этапов. Материал, близкий в историческом или тематическом плане, раскрывается и
обобщается на качественно новом уровне с учетом ранее изученного.
Принцип интеграции. Курс МХК интегративен по своей сути, так как рассматривается в общей системе предметов
гуманитарно-эстетического цикла: литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, обществознания. Во-
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
первых, программа раскрывает родство различных видов искусства, объединенных ключевым понятием
художественного образа. Во-вторых, в ней особо подчеркнуты практическая направленность предмета МХК,
прослеживается его связь с реальной жизнью.
Принцип вариативности. Изучение МХК — процесс исключительно избирательный. Он предусматривает возможность
реализации на основе различных методических подходов с учетом конкретных задач и профильной направленности
класса.
Принцип дифференциации и индивидуализации. Процесс постижения искусства — процесс глубоко личностный и
индивидуальный. Он позволяет на протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие
способности ученика в соответствии с общим и художественным уровнем его развития, личными интересами и
вкусами.
Место предмета в школьном учебном плане
В соответствии с учебным планом «Мировая художественная культура» входит в состав учебных предметов,
обязательных для изучения на ступенях общего образования, изучается на базовом уровне в объёме 34 часов.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного
предмета «Мировая художественная культура» являются:
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных
в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;
владеть основными формами публичных выступлений;
понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию
личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной
жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья.
• Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится
учащимися.
• Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой:
соотносить изученные произведения с определённой эпохой, стилем, направлением, устанавливать стилевые и
сюжетные связи между произведениями разных видов искусств, пользоваться различными источниками информации,
выполняя учебные и творческие задания.
В рубрике «Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»
представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических
потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную
культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и
неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что
весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития,
организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
В результате изучения курса мировой художественной культуры 8 класса ученик должен:
Знать / понимать:
 основные виды и жанры искусства;
 шедевры мировой художественной культуры;
 особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
 узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
 устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
 пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
 выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения, презентации).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для




выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
Календарно-тематическое планирование
№ Кол
п. -во Тема
п час урока
ов
Худ.
1 1
Культура
Древнего
Египта.
Погребальн
ые
комплексы
в долине
Гиза
Комплек
2 1
с
великих
пирамид
Храмовые
3 1
комплексы
в Луксоре
и Карнаке
Храмовые
4 1
Тип урока
Методы
обучения
Лекция с
элементами
беседы
Содержание урока
Виды и формы Домашнее задание
контроля
Соотношение понятий «цивилизация» Записи лекции
и «культура». сопоставлять образ
культурного и цивилизованного
человека
Учебник Г.И.Даниловой,
2011
С.3-11 Инд. «Шедевры
египетской скульптуры»,
«Пирамиды в Гизе»
Урокбеседа
Знакомство с пирамидами Хеопса
Хефрена,, Микерина..Большой
загадочный Сфинкс.
Построение
связного
рассказа
С.11-15
Вопросы с.16
Инд. зад.9-17
Усвоение
нового
материала
Архитектурные постройки Древнего
Царства. Единство мировой
культуры.
Конспект
статьи
учебника
Усвоение
Многообразие и национальная
Развёрнутый
С.18-22
Знать внутреннее
устройство и убранство
храмовых комплексов.
С.25-32
5
1
6
1
7
1
комплекс
Рамзеса 2 в
Абу
Симбл.
Многообра
зие и
национальн
ая
самобытно
сть
культуры
Худ.
Культура
Древней
Греции.
Классическ
ий
греческий
храм, его
ордерная
структура.
Древнегреч
еский круг
Богов
нового
материала
Прогулка
по
афинскому
Акрополю
самобытность культуры
ответ на вопрос Презентация «Культура
Древнего Египта»
УрокМир человека в произведениях
презентация изобразительного. Сюжеты рельефов
и фресковых росписей искусства.
Оформить
С.27-31
эскизы
Вопросы 1, 2
разновидностей
архитектурной
ордерной
системы.
Лекция с
Канонизированное древнеегипетское
элементами искусство. Фараон Аменемхет 3.
беседы,
презентация
Устное
сообщение
С.42-45
Инд. зад. Презентация
«Греция- колыбель
европейской цивилизации»
УрокВиртуальная экскурсия по Акрополю
презентация
Рассказ о
памятниках
Акрополя
Инд. «Памятники
Акрополя»
С.58-60
8
1
9
1
10 1
11 1
Этапы
развития
греческой
скульптуры
.
Символиче
ский
характер
искусства
Худ.
Культура
Древнего
Рима.
Особеннос
ти
древнеримс
кой
архитектур
ы.
Древнерим
ская
скульптура
от канон
этрусков до
скульптурн
го портрета
Основные
формы
римского
костюма
Урок
контроля
ЗУН
Красно и чёрнофигурная вазопись.
Найти символы Развитие и становление
в искусстве.
греческой скульптуры и
Тест
керамики.
С.60-64
Лекция.
Колизей – колыбель древнеримской
Изучение
архитектуры и европейской
нового
цивилизации»
материала с
элементами
беседы,
презентация
Устные
выступле-ния
Вопросы 2-3
Инд. «Архитектурные
сооружения Древнего Рима»
С.83-84
Изучение
Религиозные верования народов
нового
Древнего Востока
материала с
элементами
беседы
Слово учителя,
беседа
С.42-45
Инд.зад. Презентация
«Месопотамия - колыбель
европейской цивилизации»
Изучение
нового
материала с
элементами
беседы
Развёрнутый
Религиозные верования и их
ответ на вопрос отражение в искусстве
С.90 -91
Уметь анализировать и находить
отличительные черты домашней,
повседневной и парадной одежды
римлян
12 1
13 1
14 1
15 1
16 1
Театральна
я культура
Древнего
Рима
Худ.
Культура
Византии.
Иконоборч
ество и
теория
иконописи.
Художеств
енный
канон в
искусстве
Византийск
ая мозаика.
Святые и
святость
Худ.
Культура
Древней
Руси.
Романская
архитектур
а.
Особеннос
ти
художестве
нной
культуры.
УрокХарактерные театральные черты
беседа,
искусства римлян. Своеобразие
презентация театральной сюжетной линии.
С.116 - 118
Практическ
ая работа
Описать иконописное произведение,
воплотившее идеал человека.
Описание
древнерусских
икон А.
Рублёва.
С.123-126
Вопросы с. 51
Урокбеседа
Наиболее почитаемые и любимые в
народе святые
Рассказ о
святых
С.129-131
Подг. презентацию
УрокХарактерные черты деревянного
беседа,
строительства в Древней Руси .
презентация
Защита
презента-ции
С. 127-129
Вопросы с. 60
Комбиниро
ванный
Сообщения учся, работа с
доп. лит
С. 100-106
Творческие задания о
памятниках художественной
культуры
Характерные отличительные черты
постройки соборов и крепостей.
17 1
18 1
19 1
20 1
21 1
22 1
Католическ
ая месса.
Григорианс
кий хорал и
светская
музыка.
Культура
мусульман
ского мира.
Понятие об
идеале
Исламская
культура в
миниатюре
, искусстве
каллиграфи
и. Идеал
человека в
религиях
мира
Стиль
готики в
западноевр
опейской
культуре.
Герб в
культуре
Средневеко
вья.
Рыцарство
Средневеко
Урок
контроля
ЗУН
Контроль ЗУН по теме «Худ.
Культура Древней Руси»
Защита
творческих
заданий
С.61-63
Инд. «Микеланджело»,
презентация
Изучение
нового
материала с
элементами
беседы
Практическ
ая работа
Воплощение культуры и истории
человечества в мусульманской
архитектуре и художественных
образах
Устное
выступле-ние
С 185-189, вопрос 2
Представление идеала Человека
(Бога) религиях мира
Выписать из ст.
учебника
представления
об идеале
С.190-194
Вопросы с.73
Подг. рассказ о наиболее
почитаемых и любимых в
народе святых
Урокбеседа
Готический собор, его конструкции и
интерьер
Развёрнутый
С.217-223
ответ на вопрос Подг. презентацию
УрокПраведная жизнь Георгия
Защита
презентация Победоносца, доблестного защитника презента-ции
Отечества
Георгий Победоносец –
доблестный защитник С.7476
Урокбеседа
С.234-237
Подг. презентацию
Дискуссия об идеале благородного
рыцарства
Рецензия
ответа
23 1
24 1
25 1
26 1
27 1
вья.Идеал
благородно
го
рыцарства
Каменное
зодчество
Древней
Руси.
Символика
православн
ого храма.
Развитие
русской
иконописи.
Священны
й лик
Богоматери
«Спас
Нерукотво
рный»
Худ.
культура
итальянско
го
Возрожден
ия.
Раннее
Возрожден
ие.
Архитекту
ра,
Урокбеседа
Соборы московского Кремля
Устное
выступле-ние
Комбиниро
ванный
Система росписи и интерьер храма
Развёрнутый
ответ на вопрос
Комбиниро
ванный
Шедевры византийской ,
древнерусской и итальянской
иконописи
Устное
выступле-ние
С. 84-85
Инд. Рафаэль, Леонардо да
Винчи
Сообщения учся, работа с
доп. лит
Сообщения учся, беседа
С.126-128
УрокОбраз «Спаса Нерукотворного» от
презентация Феофана Грека до Андрея Рублёва
УрокХудожественная неповторимость в
презентация зодчестве и живописи Н.Пизано,
Сандро Боттичелли
С.153=156
Вопросы с. 82
«Венеры» первых
художников Земли»
28 1
29 1
30 1
31 1
32 1
33 1
скульптура
, живопись
Синтетичн
ость
титанов
Высокого
Ренессанса
Поиск
идеала в
творчестве
Рафаэля
Санти
Многогран
ность
таланта
Леонардо
да Винчи
Творчество
и живопись
Микеландж
ело
Буонаротти
Анатомия
скульптур
Микеландж
ело
Буонаротти
.
Поздний
Ренессанс в
Комбиниро
ванный
Анализ творчества титанов В.Р.
Леонардо да Винчи, Микеланджело
Буонаротти, Тициана Вечеллио,
Рафаэля Санта
Слово учителя,
работа с доп.
лит
С.86-87
Практическ
ая работа
Обаяние картин Рафаэля и Леонардо
да Винчи. Сочетании простоты и
торжественности Анализ худ.
полотен средневекового и
современного изображения
Богоматери и Мадонны
Многогранность и синтетичность в
лике Мона Лизы (Мадонны), в
природе, лирике, музыке и живописи
Работа с
информа-цией
С.104-107
Вопрос с.1.
Выступление
учащихся
С. 111-114
Подг. доклады по темам
курса
Комбиниро
ванный
Человек. Время.
Влияние человека на развитие и
формирование личности
Беседа
С.115-118
Комбиниро
ванный
Человек. Время.
Влияние человека на развитие
исторического процесса.
Беседа
С.124-126
Урок
контроля
Многогранность и синтетичность в
творчестве Тициана Вечеллио.
Семинар по
вопросам темы
С. 127-129
Урокконцерт
34 1
Венеции.
Урок
контроля
ЗУН по
теме курса
Венецианс
кая школа
живописи.
Итоговый
урок
ЗУН
Урокбеседа
Отличие флорентийской школы
живописи от венецианской