база - МБОУ СШ №1 г.Павлово

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 г. Павлово
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
________/О.В. Капитанова/
Протокол № ___ от
«____»___________20__ г.
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора по Директор МБОУ СОШ №1
УР МБОУ СОШ №1
г. Павлово
г. Павлово
____________/М.Ю. Бородин/
_________ /О.В. Соколова/
Приказ
№
___
от
«____»____________20__ г. «___»_____________20__ г.
Рабочая учебная программа по
БИОЛОГИИ
(наименование учебного предмета)
10 КЛАСС БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
(класс, уровень общего образования)
Год разработки 2014
составлена на основе
программы среднего (полного) общего образования «Биология 10-11 классы.
Базовый уровень». Авторы Л.Н. Сухорукова Л.Н., В.С. Кучменко,
Просвещение, 2011 г.________________________________________________
(наименование программы)
Программу составил (а) Матюшина Марина Анатольевна
(Ф.И.О. учителя)
Пояснительная записка
к рабочей программе учебного курса
Биология. 10 класс. Базовый уровень.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и
Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов
(базовый уровень) автора Л.Н. Сухоруковой и В.С. Кучменко, изданной в 2011 году.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе
на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях
в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего
(полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ,
оценка, поиск информации в различных источниках.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.
Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их
решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах
данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в
природной среде;
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Рабочая программа по биологии составлена на основе авторской программы
«Биология 10-11 классы. Базовый уровень» для общеобразовательных учреждений
(Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С.)», рассчитана на 34 часа (1 ч. в неделю). 1 час
резервного времени отводится на выполнение лабораторных работ по теме «Строение
клеток эукариот».
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект,
включающий:
- учебник (Л.Н. Сухорукова, Биология 10-11 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений: базовый уровень – М.: Просвещение, 2011 г. – 127
с.,Сферы);
- Сухорукова Л.Н. Биология. Методические рекомендации. 10-11 классы: пособие
для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Сухорукова - М.: Просвещение,
2011 г. – 112 с., Сферы;
Биология.
Тетрадь-тренажер.10-11
классы:
пособие
для
учащихся
общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Сухорукова - М.: Просвещение, 2011 г. – 111 с.,
Сферы;
- Биология. Тетрадь-практикум. 10-11 классы: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Сухорукова - М.: Просвещение, 2012 г. – 47 с.,
Сферы;
- Биология: общая биология: тетрадь-экзаменатор для 10-11
классов
общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Сухорукова - М.: Просвещение, 2011 г. – 95 с.,
Сферы;
- Электронное приложение к учебнику Л.Н. Сухоруковой Биология 10-11 класс - М.:
Просвещение, 2011 г., Сферы.
Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос.
Промежуточный и итоговый контроль знаний проводится в форме проверочных и
контрольных работ.
Содержание учебного курса «Биология. 10 класс. Базовый уровень»
Ведение (1 ч.)
Почему важно изучать общебиологические закономерности.
Демонстрация: таблицы рисунки, слайды, отражающие значение генетической
грамотности, знаний в области социальной экологии, эволюционного учения для каждого
человека.
Строение и функции клетки. Размножение и индивидуальное развитие (19 ч.)
Важнейшие химические элементы клетки. Неорганические вещества. Вода:
особенности строения молекулы, функции в живых организмах. Органические
соединения. Углеводы, входящие в состав клеток (моно-, ди- и полисахариды), их
функции. Липиды (жиры и жироподобные вещества), их функции. Белки, строение
молекулы белка: первичная, вторичная, третичная, четвертичная структуры. Денатурация.
Биологические функции белков. Нуклеиновые кислоты. Особенности строения и функций
ДНК и РНК. Аденозинтрифосфат (АТФ) – универсальный биологический аккумулятор
энергии. Строение молекулы АТФ. Макроэргическая связь.
Клетка эукариот – целостная система взаимосвязанных органоидов. Основные этапы
накопления знаний о клетке, клеточная теория Т. Шванна. Значение работ Р. Вирхова, К.
Бэра для развития клеточной теории. Современный этап в истории развития клеточной
теории. Методы цитологических исследований.
Общий план строения клетки эукариот. Поверхностные структуры (клеточная
стенка, гликокаликс). Клеточные мембраны. Строение и функции. Поступление веществ в
клетку. Пиноцитоз. Фагоцитоз. Вакуолярная система клетки (эндоплазматическая сеть,
аппарат Гольджи, лизосомы, вакуоли). Немебранные органоиды клетки: рибосомы.
Опорно-двигательная система клетки (микрофиламенты, микротрубочки, клеточный
центр). Органоиды передвижения: реснички и жгутики. Пластиды и митохондрии
(строение и функции в клетке, происхождение, черты сходства с клеткой прокариот).
Энергетическое обеспечение клетки Аэробы и анаэробы. Сущность дыхания и брожения.
Фотосинтез. Продукты световой и темновой фаз. Космическая роль зеленых растений.
Вклад К.А. Тимирязева в изучение фотосинтеза. Компоненты ядра: ядрышко, хроматин и
хромосомы. Жизненный цикл клетки. Интерфаза. Митоз. Фазы митоза: профаза, метафаза,
анафаза, телофаза. Амитоз. Редукционное деление – мейоз и его фазы. Интерфаза. Мейоз
I. Особенности профазы. Коньюгация и кроссинговер. Метафаза I, анафаза I, телофаза I.
Мейоз II, его фазы. Биологическое значение мейоза. Способы размножения организмов.
Бесполое размножение и его формы. Половое размножение, значение для эволюции.
Развитие половых клеток. Особенности строения сперматозоидов и яйцеклеток.
Оплодотворение у животных. Оплодотворение у покрытосеменных растений. Значение
работ С.Г. Навашина. Приспособления цветковых растений к наземным условиям
существования. Онтогенез. Особенности индивидуального развития животных.
Эмбриональный и постэмбриональный этапы. Апоптоз. Старение и его причины.
Прокариоты. Особенности строения клетки прокариот. Размножение бактерий.
Особенности обмена веществ. Роль бактерий в природе и хозяйственной деятельности
человека. Разнообразие прокариот: цианобактерии и архебактерии, особенности их
жизнедеятельности, неклеточные формы жизни – вирусы. Особенности строения и
жизнедеятельности вирусов. Вклад отечественного микробиолога Д.И. Ивановского в
вирусологию.
Демонстрации: устройство светового микроскопа, опыты, доказывающие результаты
фотосинтеза; таблицы, схемы, иллюстрирующие процессы энергетического обмена;
портреты ученых; таблицы, схемы, модели, иллюстрирующие строение мономеров и
биополимеров, растительных и животных клеток отдельных органоидов, строение и
разнообразие
вирусов и прокариот, их размножение, особенности процессов
жизнедеятельности эукариот и прокариот.
Лабораторные работы:
1.
Роль ферментов в клетке.
2.
Строение клеток эукариот: растений, животных, грибов.
3.
Движение цитоплазмы.
4.
Кристаллические включения в растительной клетке.
5.
Явление плазмолиза и деплазмолиза.
6.
Строение половых клеток. Дробление зиготы, зародышевые листки.
Практическая работа:
Вегетативное размножение комнатных растений
Основные закономерности наследственности (14 ч.)
Г. Мендель - основоположник генетики. Принцип дискретной наследственности.
Моногибридное скрещивание. Гибридологический метод. Закон единообразия гибридов
первого поколения (1 закон Менделя). Закон расщепления в потомстве гибридов (2 закон
Менделя). Генетическая символика. Объяснение законов Менделя с позиции гипотезы
чистоты гамет.
Генотип. Фенотип. Промежуточный характер наследования.
Анализирующее скрещивание. Закон независимого комбинирования признаков (3 закон
Менделя). Значение учения Менделя для развития эволюционного учения Дарвина.
Хромосомная теория наследственности – выдающееся обобщение биологии первой
четверти 20 века, краткая история, основные положения. Объяснение законов Менделя с
позиции хромосомной теории наследственности (их цитологическое обоснование).
Сцепленное наследование. Закон Моргана, вклад его школы в обоснование хромосомной
теории наследственности. Нарушение сцепления генов, его последствия. Генетические
карты хромосом. Хромосомное определение пола. Наследование, сцепленное с полом.
Взаимодействие генов. Цитоплазматическая наследственность.
Открытие молекулярной природы гена. Репликация ДНК. Образование иРНК на
матрице ДНК. Генетический код, его свойства: триплетность, однозначность,
вырожденность, неперекрываемость, универсальность. Биосинтез белков. Роль
транспортных РНК. Трансляция. Геном. Особенности организации прокариот и эукариот.
Молекулярная теория гена. Генная инженерия.
Демонстрации: гербарные материалы по результатам скрещивания растений на
учебно-опытном участке; таблицы, схемы, диафильмы, фильмы, иллюстрирующие законы
наследственности; портреты ученых генетиков.
Резервное время – 1 ч.
Календарно-тематический план
Курса «Биология. 10 класс. Базовый уровень»
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Наименование раздела/темы
Введение
Значение
знаний
общебиологических
закономерностей.
Строение
и
функции
клетки.
Размножение и развитие
Неорганические вещества клетки
Органические вещества клетки. Углеводы.
Липиды
Белки. Строение белковых молекул
Функции белков
Нуклеиновые кислоты.
Аденозинтрифосфорная кислота
Клеточная теория
Строение клеток эукариoт. Цитоплазма.
Плазматическая мембрана
Вакуолярная
и
опорно-двигательная
системы клетки
Лабораторный
практикум
«Строение
клеток эукариот»
Всего
часов
1
В том числе
Плановые сроки
прохождения
Лабораторные и
практические работы
Контрольные
работы
-
-
1
19
03.09.2014
7
1
1
1
1
10.09.2014
17.09.2014
Л.р. № 1. Роль
ферментов в клетке.
24.09.2014
01.10.2014
1
08.10.2014
1
1
15.10.2014
22.10.2014
1
29.10.2014
1
Л.р. № 2. Строение
клеток
эукариот:
растений, животных,
грибов.
Л.р. № 3. Движение
цитоплазмы.
Л.р. № 4. Кристал-
12.11.2014
Корректировка
лические включения
растительной клетки.
Л.р. № 5. Явления
плазмолиза и деплазмолиза.
11
12
13
14
15
Пластиды и митохондрии. Рибосомы
Энергетическое обеспечение клетки
Строение и функции клеточного ядра
Деление клетки. Митоз. Мейоз
Способы размножения организмов
1
1
1
1
1
16
Образование половых клеток.
Оплодотворение
Индивидуальное развитие
(онтогенез)
1
17
18
19
20
21
22
23
24
19.11.2014
26.11.2014
03.12.2014
10.12.2014
17.12.2014
П.р. Вегетативное
размножение комнатных растений.
24.12.2014
клеток
1
Особенности строения и жизнедеятельности прокариот
Вирусы — неклеточные формы жизни
Контрольно-обобщающий урок «Строение
и функции клетки. Размножение и
индивидуальное развитие»
Основные закономерности
наследственности
3акономерности наследственности.
Первый и второй законы Менделя
Объяснение законов Менделя с
позиций гипотезы чистоты гамет
Дигибридное
скрещивание.
Третий закон Менделя
Цитологическое
обоснование
1
21.01.2015
1
1
28.01.2015
04.02.2015
14
Л.р. № 6. Строение
половых
клеток.
Дробление
зиготы,
зародышевые листки.
-
14.01.2015
1
1
11.02.2015
1
18.02.2015
1
25.02.2015
1
04.03.2015
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
законов Менделя
Хромосомная
теория
наследственности.
Сцепленное наследование генов.
Генетические карты хромосом
Хромосомное определение
пола. Наследование, сцепленное с
полом
Взаимодействие
генов.
Цитоплазматическая
наследственность
Молекулярная природа гена.
Удвоение ДНК. Транскрипция
Генетический код, его свойства
Биосинтез белков
Генная инженерия
Обобщающий
урок
«Основные
закономерности наследственности»
Учётно-проверочный урок
Резерв
1
11.03.2015
1
18.03.2015
1
01.04.2015
1
08.04.2015
1
15.04.2015
1
1
1
1
22.04.2015
29.04.2015
06.05.2015
13.05.2015
1
1
1
20.05.2015
27.05.2015
Формы и средства контроля
На разных этапах обучения используются различные виды контроля:
 предварительный,
 текущий,
 тематический,
 итоговый.
В процессе обучения в различных сочетаниях используются следующие методы и
формы контроля:
Методы контроля
Устный
Письменный
Практический (лабораторный)
Формы контроля







индивидуальная
фронтальная
самостоятельные работы
проверочные работы
контрольные работы
практические работы
лабораторные работы
По окончании изучения курса биологии 10 класса учащиеся выполняют итоговую
контрольную работу.
Перечень учебно-методических средств обучения
Основная литература
1. Учебник (Л.Н. Сухорукова, Биология 10-11 классы: учебник для общеобразовательных
учреждений: базовый уровень – М.: Просвещение, 2011 г. – 127 с., Сферы);
2. Биология. Поурочное тематическое планирование. 10-11 классы. Профильный уровень:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Сухорукова - М.:
Просвещение, 2009 г. – 32 с.,Сферы;
3. Сухорукова Л.Н. Биология. Методические рекомендации. 10-11 классы: пособие для
учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Сухорукова - М.: Просвещение, 2011
г. – 112 с., Сферы;
4. Биология. Тетрадь-тренажер.10-11 классы: пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений/ Л.Н. Сухорукова - М.: Просвещение, 2011 г. – 111 с., Сферы;
5.
Биология.
Тетрадь-практикум.10-11
классы:
пособие
для
учащихся
общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Сухорукова - М.: Просвещение, 2012 г. – 47 с.,
Сферы;
6. Биология: общая биология: тетрадь-экзаменатор для 10-11
классов
общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Сухорукова - М.: Просвещение, 2011 г. – 95 с.,
Сферы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Дополнительная литература
Богданов Н.А. ЕГЭ – 2011. Биология Типовые тестовые задания/ Н.А. Богданов. – М.:
Издательство «Экзамен», 2011 г.- 127 с.
Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х т. Пер. с англ./ Под ред Р. Сопера.- М.:
Мир, 1990 г.
Дикарев С.Д. Генетика: Сборник задач.- М.: Издательство «Первое сентября», 2002.112 с.
Захаров В.Б. и др. Общая биология: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учеб.
заведений/ В.Б
Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И, Сонин.- 4-е изд., стереоти.- М.: Дрофа, 2001.- 624 с.
Лернер Г.И. ЕГЭ 2012. Биология: тематические тренировочные задания/ Г.И. Лернер.
– М.: Эскмо, 2011 – 176 с.
Общая биология: Учеб. для 10-11 кл. шк с углубл. изуч. биологии/ А.О. Рувинский,
Л.В Высоцкая, С.М. Глаголев и др.; под ред. А.О. Рувинского. - М.: Просвещение 1993
г – 544 с.
Сивоглазов Н.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология. Базовый уровень. 10
– 11 класс. – М.: Дрофа, 2009. – 368 с.
Электронные образовательные ресурсы
1. Электронное приложение к учебнику Л.Н. Сухоруковой Биология 10-11 класс - М.:
Просвещение, 2011 г. Сферы.
2. Электронное приложение к учебнику Сивоглазов Н.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.
Общая биология. Базовый уровень. 10 – 11 класс, Дрофа, 2009 г.
3. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология 10 класс. Виртуальная школа
Кирилла и Мефодия. ООО «Кирилл и Мефодий», 2011 г.
4. Справочник школьника Биология. ИДДК. ООО «Издательство», 2009 г.
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)
http://eor.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru
Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://window.edu.ru
Единая коллекция ЦОР. Предметная коллекция «Биология»
http://school-collection.edu.ru/collection
Газета «Биология» и сайт для учителей «Я иду на урок биологии»
http://bio.1september.ru
Вся биология: научно-образовательный портал
http://www.sbio.info
Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия
http://www.livt.net
http://www.ecosystema.ru
Электронный учебник по биологии
http://www.ebio.ru
Оборудование
1. Гербарий к курсу основ общей биологии
2. Коллекции (агроценоз, биоценоз пресного водоема, примеры приспособлений у
организмов, виды защитных окрасок у животных, формы сохранности ископаемых
растений и животных)
3. Муляжи
4. Магнитные модели-аппликации
5. Печатные пособия
6. Общее лабораторное оборудование
7. Аквариум
8. ТСО (мультимедийная система, интерактивная доска, цифровой микроскоп).