Аннотация к программе «Музыка» 1-4 ... Рабочая программа по музыке ... Федерального государственного образовательного стандарта начального

Аннотация к программе «Музыка» 1-4 классы
Рабочая программа по музыке составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования по предметным областям «Искусство. Музыка». На
основе авторской программы «Музыка» 1-4 классы Начальная школа XXI
века Москва «Вентана-Граф» 2011.
Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся
музыкальной культуры как части всей их духовной культуры
(Д.Б.Кабалевский), где возвышенное содержание музыкального искусства
разворачивается перед детьми во всём богатстве его форм и жанров,
художественных стилей и направлений.
Место учебного предмета в учебном плане.
Рабочая программа по музыке для 1-4 классов составлена в соответствии с
Базисным учебным планом образовательных учреждений начального общего
образования, который отводит на изучение предмета «Музыка» 135 часов
( по 34 часа в 2 - 4 классах и 33 часа в 1 классе из расчета 1 учебный час в
неделю).
Достижение целей общего музыкального образования происходят через
систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного
и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения во
взаимосвязи с теми способами действий, формами общения с музыкой,
которые должны быть сформированы в учебном процессе.
Специфика музыкальных занятий в начальной школе заключается в
овладении способами постижения музыкального искусства, позволяющими
как можно раньще представить в сознании учащихся целостный образ
музыки, осуществить выход в проблемное поле музыки.
При написании рабочих программ 1-4 классов учитывались возрастные
особенности школьников.
Рабочие программы составлены с учетом того, что в виду специфики
искусства занятия музыкой и достижение предметных результатов
неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.
Постижение искусства, прежде всего, связано с развитием музыкальноэстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном
отношении к миру, человеку, к самому себе.
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта рабочие программы музыке
направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и
предметных результатов по музыке.
Рабочая программа создает условия, при которых ребенка вводят в мир
музыки через интонации, темы и образы произведений отечественного
музыкального искусства, формируют чувства любви и гордости за
историческое прошлое страны, героические подвиги русского народа.
Учащиеся разучивают Гимн России, знакомятся с государственной
символикой (гербом, флагом). Это пробуждает и воспитывает в них
патриотические чувства, любовь к Родине. Ребята знакомятся с русскими
народными инструментами, русским фольклором, в котором находят
отражение факты истории, отношение человека к родному краю, природе,
труду, предполагается изучение основных жанров фольклорных сочинений,
народных обрядов, обычаев и традиций.
Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на
восприятие иных культур обеспечивает осознание ценности своей культуры,
развивает самосознание ребенка, а также интерес к культуре других народов
мира.
Произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются
в контексте мировой художественной культуры, широко используется
принцип диалога культур.
Рабочая программа по музыке нацелена на воспитание художественного
вкуса школьников, ориентируют их на образное, нравственно-эстетическое
постижение основных пластов мирового музыкального искусства:
фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков
(золотой фонд), сочинений современных композиторов.
С целью развития мотивов учебной деятельности и формирования
личностного смысла учения в рабочие программы включено большое
количество игр и заданий, разнообразных по форме и содержанию. Целый
ряд заданий связан с созданием и участием в драматизации музыкальных
пьес, в сценическом воплощении фрагментов музыкальных спектаклей; с
формированием навыков свободного дирижирования; элементарного
музицирования на детских музыкальных
фрагментарное освоение нотной грамоты.
инструментах
а
также
Задания предполагают индивидуализацию их выполнения. Детям
предоставляется возможность выбора заданий в соответствии cо своими
интересами и предпочтениями, даются задания на интеграцию различных
видов творческой деятельности и взаимодействие со сверстниками при
решении музыкально-творческих задач. Например: представь себя в роли
композитора, дирижера, режиссера, разыграй песню, сочини мелодию,
подбери аккомпанемент. Участвуя в играх, драматизации музыкальных
произведений дети получают навыки работы в группе.
Совместное музицирование воспитывает ответственность каждого
учащегося за достижение общего художественно-эстетического результата;
формирует умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и
воплощение образного содержания в исполнении дают возможность
овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации
различных явлений музыкального искусства по жанрам и стилям; видам
исполнительского творчества, формируют у младших школьников
универсальные учебные действия и, тем самым, — одну из важнейших
граней культуры человека — способность схватывать, устанавливать связи и
отношения отдельных явлений жизни и искусств.
Личностные результаты
- Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину, осознание своей этнической и национальной
принадлежности.
- Формирование основ национальных ценностей российского общества.
- Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий.
- Формирование уважительного отношения к истории и культуре
других народов.
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного
смысла учения.
Предметные результаты
 Сформированность первичных представлений о роли музыки в жизни
человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.
 Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на
материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного
вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
 Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к
музыкальным произведениям.
 Использование музыкальных образов при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых
произведений, в импровизации.
Метапредметные результаты
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; определять наиболее эффективные способы решения.
- Формирование умения понимать причины успеха(неуспеха) учебной
деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях
неуспеха.
- Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
Рабочая программа даёт возможность детям проявить творческое
начало в размышлениях о музыке; в импровизациях (речевых, вокальных,
ритмических, пластических); нацеливает учащихся на самостоятельную работу
в классе и дома (при наличии у ребенка домашней фонотеки по программе), на
взаимодействие ребенка и взрослых в семье, в сфере досуга, во внеурочной
работе (посещение концертов, театров, музеев), а также на организацию
проектной музыкально-эстетической деятельности учащихся (на предметной и
межпредметной основе).
Аннотация к рабочей программе учебного предмета «Музыка»
5-7 классы
Рабочая программа по музыке составлена в соответствии с требованиями ФК
ГОС, примерной программы общего образования по музыке с учетом
авторской программы по музыке - «Музыка», авторов: Г.П. Сергеева, Е.Д.
Критская.
1. Место учебного предмета в учебном плане.
Рабочая программа основного общего образования по музыке для 5-7
классов составлена в соответствии с Базисным учебным планом
образовательных учреждений общего образования, который отводит на
изучение предмета «Музыка» 105 часов ( по 35 часов в 5, 6, 7 классах, из
расчета 1 учебный час в неделю).
Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею
начальной школы – становление основ музыкальной культуры учащихся.
Программа разработана на основе преемственности с курсом начальной
школы и ориентирована на дальнейшее развитие эмоциональноценностного
отношения к музыкальному искусству, систематизацию и углубление
полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой
деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и
мировым культурным традициям.
2.Цель изучения предмета.
Цели общего музыкального образования и воспитания – развитие
музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной
культуры – наиболее полно отражает заинтересованность современного
общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование
целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в
жизненном информационном пространстве.
3.Структура предмета.
Основное содержание предмета представлено следующими
содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный
образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции
и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на
сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.
В содержании курса они представлены следующими разделами:
5 класс Раздел 1. «Музыка и литература» (18 ч.) Раздел 2. «Музыка и
изобразительное искусство» (17 ч.)
6 класс Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (18 ч)
Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (17 ч)
7 класс Раздел 1. Особенности драматургии сценической музыки (18 ч)
Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (17
ч)
4.УМК
Для реализации программного содержания используется учебнометодический комплект «Музыка 5-7 классы» авторов Е.Д.Критской
Г.П.Сергеевой: Музыка. 5 класс. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская:
Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
Музыка. 5 класс. Г.П. Сергеева.
Творческая тетрадь: Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.:
Просвещение, 2010. Музыка.
Хрестоматия музыкального материала. 5 класс: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений/ сост. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, -М.:
Просвещение, 2010; Музыка.
Фонохрестоматия. 5 класс. (электронный ресурс) /сост. Г.П. Серггеева, Е.Д.
Критская, -М.: Просвещение, 2010;
Музыка. 6 класс. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская: Учебник для
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011. Музыка. 6
класс.
Творческая тетрадь: Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.:
Просвещение, 2011.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 6 класс: пособие для
учителей общеобразовательных учреждений/ сост. Г.П.Сергеева,
Е.Д.Критская, -М.: Просвещение, 2010. Музыка.
Фонохрестоматия. 6 класс /сост. Г.П.Серггеева, Е.Д.Критская, -М.:
Просвещение, 2010. Сергеева Г.П. Уроки музыки. 5-6 классы: пособие для
учителя / Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. – М.: Просвещение, 2010.
Музыка. 7 класс. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учебник для
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011. Музыка. 7
класс.
Творческая тетрадь: Пособие для общеобразовательных учреждений.– М.:
Просвещение, 2010. Музыка.
Хрестоматия музыкального материала. 7 класс: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений / сост. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, -М.:
Просвещение, 2010. Сергеева Г.П. Уроки музыки. 7 класс: пособие для
учителя / Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. – М.: Просвещение, 2011.
5. Основные образовательные технологии.
В процессе изучения предмета используются элементы традиционного
обучения, инновационные педагогические технологии обучения и
воспитания учащихся, технология урока-диалога, технология
интонационного постижения музыки, проектно-исследовательская
деятельность.
6. Требования к результатам освоения предмета Требования к уровню
подготовки учащихся по итогам 5-6 класса:
Знать/понимать:
• Музыкальные жанры (песня, танец, мелодия, марш);
• Главные отличительные особенности музыкально-театральных жанровоперы и балета;
• -особенности звучания знакомых музыкальных инструментов;
Уметь:
• выявлять жанровое начало музыки;
• оценивать эмоциональный характер музыки с учётом терминов и образных
определений, определять её образное содержание;
• определять характер и настроение музыки с учётом терминов: мажорный и
минорный лад , мелодия, аккомпанемент;
• проявлять навыки вокально-хоровой деятельности : вовремя начинать и
заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы. Правильно
выполнять музыкальные ударения, чётко и ясно произносить слова при
исполнении, понимать дирижёрский жест;
• участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении,
пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых
инструментах);
• узнавать по изображениям на картине и в различении на слух тембров
музыкальных инструментов, с которыми ознакомились рванее, а также
органа и клавесина.
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 7 класса
Знать/понимать:
• Основные жанры и стили музыкальных произведений:
• Основные формы музыки и приёмы музыкального развития;
• Название и звучание музыкальных инструментов, входящих в группу
струнных смычковых;
• Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных
произведений;
• Имена и фамилии выдающихся отечественных и зарубежных композиторов
(В. Моцарт, П.И.Чайковский, Н.А.Римский-Корсаков, М.И.Глинка,
А.П.Бородин, С.С.Прокофьев);
• Характерные особенности музыкального языка композиторов Чайковского,
Мусоргского, Прокофьева, Свиридова. Моцарта, Бетховена, Грига;
Уметь:
• высказывать свои размышления о музыке (определять её характер,
основные интонации);
• ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт,
сюита, кантата, романс, и др.); проявлять навыки вокально-хоровой
деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические
рисунки, подголоски);
• понимать основные дирижёрские жесты: внимание, дыхание, начало,
окончание, плавное звуковедения.
7. Формы контроля -вводный, текущий, итоговый; -фронтальный,
комбинированный, устный. Количество контрольных диагностических работ:
Контрольное тестирование проводится 2 раза в году.
Приемы контроля: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и
творческих работ, устный и письменный опрос, самостоятельная работа,
работа по карточке, тест.