Бандура - Музыка и культура

1
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская школа искусств №1 г. Сургута»
Программа учебного предмета «Ансамбль. Бандура»
ПО.01.УП.02
В.02
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной
программы в области музыкального искусства «Народные инструменты»
Срок обучения 8 лет
с дополнительным годом обучения
(9 год)
Сургут 2013 г.
2
«Утверждаю»
«Одобрено»
Директор МБОУ « ДШИ №1»–
Методическим советом
Поздеева Р. П.
образовательного учреждения
______________
(подпись)
«____» _______________ 2013 г.
«___» _______________ 2013 г.
Разработчик: преподаватель Гамаюнова Ольга Степановна
Рецензент - Сигута Марина Борисовна, заслуженный работник образования
ХМАО-Югры, заведующая городским методическим объединением
преподавателей по классу домры, балалайки, руководитель предметноцикловой (методической) комиссии «Инструменты народного оркестра» БУ
СПО ХМАО-Югры «Сургутский музыкальный колледж».
3
Аннотация
на программу по учебному предмету «Ансамбль» (бандура)
(ПО.01.УП.02. В.02.) дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы в области музыкального искусства
«Народные инструменты», срок обучения 8(9) лет, разработанная
преподавателем МБОУ ДОД «Детская Школа Искусств №1»
Гамаюновой О.С.
Рабочая
«Ансамбль»
программа
учебного
предмета
ПО.01.
УП.02.
В.02.
(бандура) разработана на основе и с учетом Федеральных
государственных
требований
дополнительным
предпрофессиональным
общеобразовательным программам в области музыкального искусства
«Народные инструменты».
Изучение народных инструментов в ДШИ занимает важное место, так
как способствует развитию художественного вкуса детей, расширению их
кругозора, выявлению и развитию творческого потенциала обучающихся.
Задача преподавателя - привить детям любовь к инструменту,
выработать
потребность
и
сформировать
необходимые
навыки
коллективного музицирования.
Данная программа является рабочей, адаптированной к условиям
МБОУ
ДОД
«ДШИ
№1»,
составленной
на
основе
Федеральных
государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям
реализации дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным
программам в области музыкального искусства «Народные инструменты».
В результате освоения предмета обучающийся должен знать: основные
исторические сведения об инструменте, основы музыкальной грамоты,
систему игровых навыков.
В результате освоения предмета обучающийся должен уметь:
самостоятельно настраивать инструмент, определять технические трудности
несложного музыкального произведения и находить способы и методы в
4
работе над ними, иметь навык игры по нотам,
навыки по решению
музыкально – исполнительских задач ансамблевого исполнительства.
В структуру
рабочей программы входят следующие разделы:
пояснительная записка; содержание учебного предмета; требования к уровню
подготовки обучающихся; формы и методы контроля, система оценок;
методическое
обеспечение
методической литературы.
учебного
процесса;
список
нотной
и
5
Содержание
I.Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
2. Срок реализации учебного предмета
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий
5. Цели и задачи учебного предмета
6. Обоснование структуры учебного предмета
7. Методы обучения
8. Описание материально – технических условий реализации учебного
предмета
II.Содержание учебного предмета
1. Сведения о затратах учебного времени
2. Годовые требования по классам
III.Требования к уровню подготовки обучающихся
IV.Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
2. Критерии оценки
V.Методическое обеспечение учебного процесса
VI.Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
1. Учебная литература
2. Методическая литература
6
I.Пояснительная записка
1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе;
Ансамбль является одним из предметов, входящих в состав дисциплин
класса бандуры отделения народных струнно-щипковых инструментов ДШИ.
Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе и с
учетом федеральных государственных требований к дополнительной
предпрофессиональной
общеобразовательной
программе
в
области
музыкального искусства «Народные инструменты».
В
общей
системе
значительное
место
профессионального
отводится
музыкального
коллективным
видам
образования
музицирования:
ансамблю, оркестру. В последние годы увеличилось число различных по
составу ансамблей: как учебных, так и профессиональных.
Навыки коллективного музицирования формируются и развиваются на
основе и параллельно с уже приобретенными знаниями в классе по
специальности. В настоящее время большое распространение в школьной
практике получили смешанные ансамбли русских народных инструментов
Данная программа разработана для ансамбля бандуристов, где
сочетаются хоровое пение с инструментальным сопровождением, также
исполнение инструментальных произведений.
2. Срок реализации учебного предмета «Ансамбль»
Реализации данной программы осуществляется со II по VIII классы (по
образовательным программам со сроком обучения 8 лет) и IX класс (с
дополнительным годом обучения)
3.Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию предмета «Ансамбль»:
7
«Струнные инструменты» Срок обучения 8(9) лет. Обязательная нагрузка
Срок обучения 8 лет
Только на 9 класс
462
(в том числе из обязательной
части - 330 часов, из
вариативной части - 132
часа)
132
Аудиторные занятия
231
(в том числе из обязательной
части - 165 часов, из
вариативной части - 66
часов)
66
Самостоятельная работа
231
(в том числе из обязательной
части - 165 часов, из
вариативной части - 66
часов)
66
Консультации (часов в
16
4
Максимальная учебная
нагрузка
неделю)
Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным
урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям
по усмотрению учебного заведения.
4.Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (от
2-х человек). Продолжительность урока - 40 минут. В детской школе
искусств, для учащихся класса бандуры, ансамбль является одной из
обязательных дисциплин, способствующих формированию навыков
коллективного музицирования. Ученики второго класса объединяются в
отдельный ансамбль, где получают элементарные вокально-хоровые, и
первоначальные инструментально-исполнительские навыки, элементарные
музыкальные знания. Занятия проводятся по группам, составленным с
учетом возраста, музыкальной подготовки и голосовых данных учащихся.
Количественный состав групп, в среднем 6 – 12 человек. Для ансамбля
учащихся класса бандуры возможны еще некоторые варианты составов: дуэт
8
бандуристов, трио бандуристов, вокальный ансамбль, вокальноинструментальный и инструментальный ансамбль (хор, бандуры, шумовые,
ударные инструменты, ксилофоны и др. муз. инструменты). Возможны
варианты смешанного инструментального ансамбля (по возрастам), при этом
учащимся подбираются партии с учетом возраста, инструментальнотехнической подготовки.
5.Цель и задачи учебного предмета
Цель:
- Развитие музыкально-творческих способностей обучащегося на основе
приобретенных им знаний, умений и навыков в области ансамблевого
исполнительства на бандуре.
Задачи
ансамбля:
- Воспитать всесторонне развитых участников ансамбля бандуристов,
сочетая процесс обучения с воспитанием.
- Привить интерес и любовь к музыкальному искусству.
- Воспитать уважение к русской, украинской и всей мировой музыкальной
культуре, освоение новых жанров, путем умелого подбора репертуара, бесед
о музыке и событиях музыкально-общественной жизни.
- Развивать способность согласовывать свои исполнительские намерения с
действиями других участников ансамбля.
- Повышать требования в отношении музыкально-исполнительских навыков,
умения соподчинять все средства выразительности ради построения общего
художественного целого, выражения общей художественной идеи.
- Привить потребность в слушании «живой» музыки: совместно посещать
выступления ансамблей, хоров, концерты профессиональных коллективов.
- Сформировать музыкальный вкус участников ансамбля на образцах
народной музыки, произведениях украинских, русских и зарубежных
классиков, сочинениях советских композиторов и лучших произведениях
современных зарубежных композиторов, прослушивая аудиозаписи и
9
видеозаписи ведущих хоров, вокально-инструментальных ансамблей,
профессиональных коллективов. При прослушивании записей исполнителей
на народных инструментах, обращать внимание учащихся на качество звука,
тембровую окраску и т.д. Прослушивать и обсуждать выступления
сверстников на различных концертах и конкурсах.
- Обучить навыкам осмысленной музыкальной речи. Сформировать и развить
музыкальное мышление
- Привить навык ансамблевой игры и ансамблевого пения.
- Сформировать представление о возможном направлении работы участника
ансамбля или капеллы бандуристов.
- Проводить профессионально - ориентационную работу с родителями.
6. Обоснование структуры учебного предмета
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного
предмета;
- распределение учебного материала по годам обучения;
- описание дидактических единиц учебного предмета;
-
требования к уровню подготовки обучающихся;
- формы и методы контроля, система оценок
- методическое обеспечение учебного процесса.
7.Методы обучения
Выбор методов обучения по предмету «Ансамбль» зависит от:
 возраста учащихся;
 их индивидуальных способностей;
 от состава ансамбля;
 от количества участников ансамбля.
10
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
- словесный (рассказ, объяснение);
- метод показа;
- частично – поисковый (ученики участвуют в поисках решения
поставленной задачи).
Предложенные методы работы с ансамблем бандуристов в рамках
предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее
продуктивными при реализации поставленных целей и зада учебного
предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях
ансамблевого исполнительства на русских народных инструментах.
8.Описание материально – технических условий реализации учебного
предмета «Ансамбль»
Материально – техническая база образовательного учреждения должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны
труда.
В образовательном учреждении должны быть созданы условия
для содержания, своевременного обслуживания и ремонта инструментов.
II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1.Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета «Ансамбль», на максимальную, самостоятельную
нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:
Срок обучения – 8 (9) лет
Аудиторные занятия: со II по VIII класс – 1 час в неделю, в IX классе –
2 часа.
Самостоятельные занятия: со II по IX класс – 1 час в неделю.
Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом
сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности.
Виды внеаудиторной работы:
11
- выполнение домашнего задания;
- подготовка к концертным выступлениям;
- посещение
учреждений
культуры
(филармоний,
театров,
концертных залов и др.);
- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и
культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения
и др.
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам.
Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени,
предусмотренный для освоения учебного материала.
Занятия ансамбля проводятся 1 раза в неделю : 2 - 8 классы – 1 час (0.5 часа
вокальный ансамбль, 0.5 часа инструментальный ансамбль); 9 класс – 2 часа
(1 час вокальный ансамбль, 1 час инструментальный ансамбль)
2.Годовые требования по классам
В ансамблевой игре так же, как и в сольном исполнительстве,
требуются определенные музыкально-технические навыки владения
инструментом, навыки совместной игры, такие, как:
 сформированный комплекс умений и навыков в области
коллективного творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий
демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и
реализацию исполнительского замысла;
навыки по решению музыкально-исполнительских задач
ансамблевого исполнительства, обусловленных художественным
содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального
произведения.
Срок обучения – 8 (9) лет
Второй класс (1 час в неделю)
12
В течение года ученики должны сыграть 4 пьесы:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря - контрольный урок – 1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
Начало
мая
- зачет –
1 пьеса наизусть.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для
исполнения
1. Украинская народная песня «Два півники»
2. Украинская народная песня «Дітки колом стоять»
3. Украинский народный танец «Помело»
4. И.Кларк Марш обр. Е.Забурдяевой
5. Украинская
народная
песня
«Над
річкою
бережком»
обр.
А.Омельченко
6. Украинская народная песня «Од Києва до Лубен»
Третий класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 4 пьесы:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря – контрольный урок – 1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
Начало
мая
- зачет –
1 пьеса наизусть.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для
исполнения
1. Украинская народная песня «Розлилися води» обр.С Баштана
2. Украинская народная песня «Ой єсть в лісі калина» обр.В.Таловыри
3. Ф.Катич Куранта обр.Е.Забурдяевой
4. Украинская народная песня «Пчілка» обр. Я.Степового
13
5. Украинская народная песня «Ягілочка» обр. Я.Степового
6. В.Косенко пер. А.Омельченка «Вальс»
7. Ю.Щуровский «Вальс»
Четвертый класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 4 пьес:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря – зачет -
1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
Начало
мая
- зачет -
1 пьеса наизусть.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для
исполнения
1. Украинская народная песня «Женчичок-бренчичок»
2. Ж.Ф.Рамо Тамбурин обр. Е.Забурдяевой
3. В.Сидоренко «Полька бандуриста»
4. И.Кишко «Гра з брязкальцями»
5. Польская народная песня «Зозуля» украинский текст М.Финенка
6. Украинская народная песня «Ой літає соколонько»
Пятый класс (1час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 4 пьесы:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря – зачет -
1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
Начало
мая
- зачет -
1 пьеса наизусть.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для
исполнения
1. А. Гречанинов «Грустная песенка»
14
2. В.Раутио «Танец»
3. В. Косенко «Старинный танец»
4. Муз. Й.С.Баха укр. текст А.Лупия «Весняна пісня»
5. М.Сильванский «Вальс»
6. Украинская народная песня «Корольок» обр.В.Таловыри
7. Украинская народная песня «Бігло козенятко» обр.В.Таловыри
Шестой класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 4 пьесы:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря – зачет -
1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
Начало
мая
- зачет -
1 пьеса наизусть.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для
исполнения
1. Д. Циполи «Фугетта»
2. Русская народная песня в обр. В. Локтева «Ой по-над Волгой».
3. У.н.п. обр. Л. Ревуцкого «Подоляночка»
4. Украинский народный танец-песня «Коломийки» обр.В.Лобка
5. Украинская народная песня «По діброві вітер виє».
Седьмой класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 4 пьесы:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьесы по нотам,
Середина декабря – зачет -
1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
15
Начало мая - экзамен -
1 пьеса наизусть.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для
исполнения
1. Норвежская народная песня в обр. В. Локтева, украинский текст А.
Мястковского «Сутінки»
2. Украинский народный танец «Горлица» обр. В.Таловыри
3. Й. –С. Бах Менуэт из «Французской сюиты № 2»
4. Украинская
народная
песня
«Ой
з-за
гори
кам’яної».
Обр.М.Леонтовича, пер.М.Лобка
5. Украинская народная песня «Веснянка» обр. А.Омельченка
6. Сл. Н.Сынгаивского, муз. А. Злотника «Цвіт землі»
Восьмой класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 4 пьесы:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря – зачет –
1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
Начало мая - зачет –
1 пьеса наизусть.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для
исполнения
1. А.Муха «Козачок»
2. В.А.Моцарт «Вальс»
3. Украинская народная песня «Тихо над річкою».обр. А.Гриця.
4. Сандлер сл.М.Сома, пер.Н.Гвоздя «Вечорниці-зоряниці»
5. Сл. Д. Луценка, муз. И. Шамо «Україно, любов моя»
6. Сл. В. Гутник, А. Кононенко, муз. А. Жилинского «Веселкова пісня»
Девятый класс (2 часа в неделю)
16
В течение года ученики должны сыграть 6 пьес:
Конец октября – контрольный урок – 2 пьесы по нотам,
Середина декабря – зачет –
Начало марта –
Начало мая
1 пьеса наизусть,
контрольный урок – 2 пьесы по нотам,
– зачет –
1 пьеса наизусть.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для
исполнения
1. К.Стеценко «Вечір»
2. Гулак-Артемовский С. «Чорноморський козак» танец из оперы
«Запорожец за Дунаем»
3. Й.Гайдн «Менуэт»
4. Украинская народная песня «Вечір надворі»
5. Муз. Й.С.Баха укр. текст А.Лупия «Весняна пісня»
6. Сл. В.Коломийца, муз. А.Билаша «Зашуми Дніпро»
7. Сл. Т.Шевченка, муз. Д. Кржижановского «Реве та стогне Дніпр
широкий»
III.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Результатом освоения программы является приобретение обучающимися
следующих
знаний,
умений
и
навыков
в
области
ансамблевого
исполнительства:
- развитие интереса у обучающихся к музыкальному искусству в целом;
- реализацию в ансамбле индивидуальных практических навыков игры на
инструменте, приобретенных в классе по специальности;
- приобретение и реализацию вокально-хоровых навыков
17
-
приобретение
особых навыков игры в музыкальном коллективе
(ансамбль);
- развитие навыка чтения нот с листа;
- развитие навыка транспонирования, подбора по слуху;
- знание репертуара для ансамбля;
- наличие навыков репетиционно-концертной работы
в качестве члена
музыкального коллектива;
- повышение мотивации к продолжению профессионального обучения на
инструменте.
IV.ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
1.Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Основными видами контроля успеваемости являются:
 текущий контроль успеваемости учащихся
 промежуточная аттестация
 итоговая аттестация
Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы.
Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины,
выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних
занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий
характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем,
оценки выставляются в журнал и дневник учащегося. При оценивании
учитывается:
- отношение ребенка к занятиям, его старания и прилежность;
- качество выполнения предложенных заданий;
18
- инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и
во время домашней работы;
- темпы продвижения.
На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки.
Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который
проводится преподавателем, ведущим предмет.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и
степень освоения им учебных задач на определенном этапе. Наиболее
распространенными формами промежуточной аттестации являются
контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты,
академические концерты, технические зачеты, экзамены. Зачеты и
контрольные уроки проводятся в 3,5,10 и 12 полугодиях. Экзамены — в 4,6 и
14 полугодиях.
Каждая форма проверки (кроме переводного экзамена) может быть как
дифференцированной (с оценкой), так и недифференцированной.
При оценивании обязательным является методическое обсуждение, которое
должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать
степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп
развития ученика.
Участие в конкурсах может приравниваться к выступлению на
академических концертах и зачетах. Переводной экзамен является
обязательным для всех.
Переводной экзамен проводится в конце каждого учебного года, определяет
качество освоения учебного материала, уровень соответствия с учебными
задачами года.
19
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации
проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени,
предусмотренного на предмет «Ансамбль». Экзамены проводятся за
пределами аудиторных учебных занятий, то есть по окончании проведения
учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной
(экзаменационной) аттестации.
К экзамену допускаются учащиеся, полностью выполнившие все учебные
задания.
По завершении экзамена допускается его пересдача, если обучающийся
получил неудовлетворительную оценку. Условия пересдачи и повторной
сдачи экзамена определены в локальном акте образовательного учреждения
«Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации
обучающихся».
1.Критерии оценок
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые
включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные
знания, умения и навыки.
Критерии оценки качества исполнения
По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании
или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Оценка
Критерии оценки качества исполнения
5 («отлично»)
технически качественное и художественно
осмысленное исполнение, отвечающее всем
требованиям на данном этапе обучения
4 («хорошо»)
отметка отражает грамотное исполнение с
небольшими недочетами (как в техническом
плане, так и в художественном)
3 («удовлетворительно»)
исполнение с большим количеством недочетов, а
20
именно: недоученный текст, слабая техническая
подготовка, маловыразительная игра, отсутствие
свободы игрового аппарата и т.д.
2 («неудовлетворительно») комплекс недостатков, причиной которых
является отсутствие домашних занятий, а также
плохой посещаемости аудиторных занятий
«зачет» (без отметки)
отражает достаточный уровень подготовки и
исполнения на данном этапе обучения.
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является
основной. По сложившейся традиции в школе и с учетом целесообразности,
оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что
дает возможность более конкретно отметить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества
приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень
готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению
профессионального образования в области музыкального искусства.
VI.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Занятие в ансамбле способствует развитию природных музыкальных данных:
слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, а также выработке
специфических навыков – умение хорошо слышать не только себя, но и
товарищей, также согласовывать свою партию с остальными.
При создании ансамбля преподаватель должен уделять большое внимание,
как пению хора, так и игре на бандуре. В процессе работы необходимо
учитывать индивидуальные качества каждого участника, внимательно
распределить учеников по партиям, учитывая их исполнительские
возможности. Участие в ансамбле требует овладения вокально-хоровыми
навыками: певческим дыханием, звукообразованием, строем, дикцией.
21
Начиная с первых занятий, руководитель коллектива должен добиваться
выработке интонационной чистоты и ансамблевого звучания. Особое
внимание следует уделять сопоставлению пения с сопровождением. Также
необходимо научить детей петь песни без сопровождения. Пение
усовершенствует слух учеников, развивает ладогармоническое чутье.
Репертуар ансамбля бандуристов должен быть разносторонним, включать
как вокальные, так и инструментальные произведения, а также
аккомпанемент певцам и солистам на разных инструментах: - свирели,
домре, балалайке, виолончели, флейте и других. Преподаватель должен
подбирать произведения так чтобы они не только стимулировали развитие
ансамбля, но и были посильными как в вокальном, так и в
инструментально - техническом отношении.
СПИСКИ
РЕКОМЕНДУЕМОЙ
НОТНОЙ
И
МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
Учебная литература
1. Кабачок В., Юцевич С. Школа игры на бандуре. Киев. 1958.
2. Омельченко А. Школа игры на бандуре. I класс. К., “Музычна
Украина”, 1973.
3. Омельченко А. Школа игры на бандуре. II класс. К., “Музычна
Украина”, 1977.
4. Опрышко М. Школа игры на бандуре. Общая ред. А. Омельченко. К.
“Музычна Украина”,
5. Баштан С., Омельченко А. Школа игры на бандуре. К., “Музычна
Украина”, 1984.
22
6. Бандура. Учебный репертуар детских музыкальных школ. I класс.
Составитель и автор переложений М. Гвоздь. К., «Музычна Украина»,
1977.
7. Бандура. Учебный репертуар детских музыкальных школ. 2 класс.
Составитель и автор переложений М. Гвоздь. К., «Музычна Украина»,
1978 г.
8. Бандура. Учебный репертуар детских музыкальных школ. 3 класс.
Составитель и автор переложений М. Гвоздь. К., «Музычна Украина»,
1960 .
9. Бандура. Учебный репертуар детских музыкальных школ. 4 класс.
Составитель и автор переложений М. Гвоздь. К., «Музычна Украина»,
1981 .
10.Бандура. Учебный репертуар детских музыкальных школ. 5 класс.
Составитель и автор переложений М. Гвоздь. К., «Музычна Украина»,
1981.
11.Бандура. Учебный репертуар для учеников 1 класса ДМШ Составитель
и автор переложений А. Омельченко. К., «Музычна Украина». 1968.
12.Бандура. Учебный репертуар для учеников 2 класса ДМШ. Составитель
и автор переложений А. Омельченко. К., «Музычна Украина», 1968.
13.Бандура. Учебный репертуар для учеников 3 класса ДМШ. Составитель
и автор переложений А. Омельченко . К., “Музычна Украина”, 1968.
14.Бандура Учебный репертуар для учеников 4 класса ДМШ. Составитель
и автор переложений А. Омельченко. К., “Музычна Украина”, 1970.
15.Бандура. Учебный репертуар для учеников 5 класа ДМШ. Составитель
и автор переложений А. Омельченко. К.,”Музычна Украина”, 1970.
23
16.Сборник песен и танцев для бандуры. Составитель А. Бобырь. К., Гос.
издательство изобразительного искусства и музыкальной литературы
УССР. 1959.
17.Альбом бандуриста. Учебный репертуар детских музыкальных школ.
Выпуск 1.
18.Составители С.В. Баштан, В.Я. Петренко. К., “Музычна Украина”,
1987.
19.Библиотечка музыкальной самодеятельности “Вечорницы”, №12.
Юные певцы-бандуристы. Укр. нар. песни для детского ансамбля
бандуристов. Составитель и автор переложений О. Жарко. К.,
“Музычна Украина”, 1968.
20.Детская музыкальная школа. Пед. репертуар бандуриста. Выпуск 1
Составитель и автор переложений А. Омельченко. К. “Музычна
Украина”, 1967.
21.Музыкальное
училище.
Пед.
репертуар
бандуриста.
Выпуск
II.Составитель и автор переложений А. Омельченко. К., «Музычна
Украина», 1967.
22.Коломиец А. «Юному бандуристу». Ред. С. Баштан. К., «Музычна
Украина», 1972.
23.Ансамбли для бандур. Учебный репертуар ДМШ. Выпуск 1. Редакторсоставитель В. Герасименко. К., «Музычна Украина»,1980.
24.Ансамбли для бандур. Учебный репертуар ДМШ. Выпуск II. Редакторсоставитель В. Герасименко. К., «Музычна Украина»,1981.
25.Песни Великой Отечественной войны. Для вокальных ансамблей в
сопровождении бандур. Составитель В.Лобко. К., «Музычна Украина»,
1982.
24
26.Сочинения для ансамбля бандуристов. Переложения А. Омельченко.
К., «Музычна Украина», 1971.
27.Поют «Белявые». Концертный репертуар женского вокального трио в
сопровождении бандур. Составитель и автор переложений Ю. Тамовая
К., «Музычна Украина». 1970.
28.Украинские народные песни в обработке для вокальных ансамблей в
сопровождении
бандур.
Составитель
В.
Лобко.
К.,
«Музычна
Украина», 1975.
29.Библиотека бандуриста. Выпуск 10. Составитель Д.Х. Пшеничный. К.,
Гос. издательство изобразительного искусства и муз. литературы
УССР. 1961.
30.Библиотека бандуриста. Выпуск 32. Составитель С. Баштан. К.,
«Музычна Украина», 1967.
31.Взял бы я бандуру. Репертуар бандуриста. Выпуск 16. Составитель С.
Баштан. К., «Музычна Украина». 1973.
Методическая литература
1. Кабачок В., Юцевич С. Школа игры на бандуре. Киев. 1958.
2. Омельченко А. Школа игры на бандуре. I класс. К., “Музычна
Украина”, 1973.
3. Омельченко А. Школа игры на бандуре. II класс. К., “Музычна
Украина”, 1977.
4. Опрышко М. Школа игры на бандуре. Общая ред. А. Омельченко. К.
“Музычна Украина”,
25
5. Баштан С., Омельченко А. Школа игры на бандуре. К., “Музычна
Украина”, 1984.
6. Дмитриев Л., Основы вокальной методики. Москва «Музыка» 2000.
7. Крюкова В., Музыкальная педагогика. Ростов-на-Дону 2002.
8. Актуальные проблемы исполнительства на народных инструментах. –
Петрозаводск, 1992.
9. Апраксина, О. Современные требования к школьному учителю музыки
/ О.Апраксина // Музыкальное воспитание в школе. – Вып. 15. – 1982.
10.Алексеев, А. Методика обучения игры на ф-но / А.Алексеев. – М.,
1971.
11.Артоболевская, В. Первая встреча с музыкой / В.Артоболевская. – М.,
1996.
12.Арчажникова, Л. Профессия – учитель музыки / Л.Арчажникова. – М.,
1984.
13.Барембойм, Л. Путь к музыке / Л.Барембойм, Н.Перунова. – СПб.,
1994.
14.Гинзбург, Л. О работе над музыкальным произведением / Л.Гинзбург. –
М., 1981.
15.Говорушко, П. Методика обучения игре на народных инструментах /
П.Говорушко. – Л.: Музыка, 1975.
16.Готсдинер, А. Музыкальная психология / А.Готсдинер. – М., 1993.
17.Кабалевский, Д. Воспитание ума и сердца / Д.Кабалевский. – М., 1984.
18.Крюкова, В. Музыкальная педагогика / В.Крюкова. – Р., 2002.
26
19.Петров, И. К вопросу о развитии творческих способностей / И.Петров //
Вопросы музыкальной педагогики. – 1986. – В. 7.
20.Нейгауз, Г. Об искусстве фортепианной игры / Г.Нейгауз. – М., 1967.
21.Ребенок за роялем: педагоги-пианисты социалистических стран о
фортепианной методике / ред.-сост. Ян Достал. – М., 1981.
22.Теплов, Б. Психология музыкальных способностей / Б.Теплов. – М.:
Музыка, 1985.
23.Юдовина–Гальперина, Т. За роялем без слез / Т.Юдовина–Гальперина.
– СПб., 1996.