Технологическая карта изучения темы.

Технологическая карта изучения темы.
Предмет
Класс
Тип урока
Технология построения
урока
Тема
Цель
Биология
7
Комбинированный
Технология развития критического мышления
Основные термины и
понятия
Содержание темы включает: признаки типа Членистоногие; особенности строения
ракообразных; классификацию Членистоногих; роль в природе и жизни человека
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные
Познакомить учащихся с общими признаками типа Членистоногие; показать многообразие
типа Членистоногие;
Понятия: антеннулы, антенны, головогрудь, статоцист, статолит, фасеточные глаза, зеленые
железы, половой диморфизм, речной рак, креветка, дафния, циклоп, хитин, кутикула
Планируемый результат.
Предметные умения:
развитие узнавать представителей типа Членистоногие;
Личностные УУД: - сформированность познавательных
интересов, направленных на изучение типа Членистоногие;
- умение сравнивать различных животных класса
ракообразных;
- сформированность интеллектуальных умений (доказывать,
строить рассуждения, анализировать, сравнивать животных
типа Членистоногих, класса ракообразных
- умение указывать общие признаки типа Членистоногие; Регулятивные УУД:
Учебно- творческие умения:
- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью и
планом;
Речевые умения:
Познавательные УУД:
Формы работы:
Фронтальная, индивидуальная,
в паре, групповая;
- умение находить сходство и отличие между объектами; вести
наблюдение; преобразовывать информацию из одной формы в
другую;
Коммуникативные УУД:
- умение адекватно использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции( умение
формулировать высказывание); умение сравнивать различные
точки зрения и находить общее решение; умение работать
совместно в атмосфере сотрудничества
Ресурсы:
Учебник Биология Животные 7 класс Латюшин В. В., Шапкин
В. А.
Презентация «Тип Членистоногие», коллекция насекомых,
таблицы, натуральный объект-речной рак, скелет речного
рака;
ТСО
Компьютер
Технология изучения темы
I этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание)
Цели деятельности
Вид деятельности (ситуативное задание, проблема)
Планируемый результат
- мотивировать
- Перед тем, как мы с вами познакомимся с темой нашего урока,
 Личностный:
обучающихся к
я прошу вас выполнить следующее задание: из букв, что лежат
проявление
изучению темы,
направив эмоции
обучающихся на более
глубокое восприятие
материала;
- совместная
постановка целей и
задач урока
на столах, составьте слово (это слово “членистоногие”).
Откройте тетради и запишите число и тему сегодняшнего урока
“Особенности строения членистоногих. Класс Ракообразных”
II этап Учебно-познавательная деятельность (изучение нового содержания)
Цели деятельности
Учебные задания и методы работы с информацией
- проявление
II. Изучение нового материала: лекция, с элементами беседы
творческого отношения сопровождается показом информационных объектов (ИО) на
экране компьютера
к процессу обучения;
- формировать научное
- Как вы считаете, почему так называется данная группа
мировоззрение и
животных?
коммуникативные
навыки;
-А знаете ли вы животных, которые относятся к данной группе?
- вооружить
обучающихся знанием
- Среди всех групп животных тип членистоногих выделяется
о признаках типа
наибольшим разнообразием приспособлений к самым разным
Членистоногие,
условиям обитания, изумительным богатством и огромным
многообразии, чертах
числом видов. Они живут во всех морях и океанах – и в толще
строения;
воды, и на дне, и в грунте на разных глубинах; обитают во
- развивать умения
всевозможных
пресных
водоёмах,
некоторые
виды
сравнивать и делать
приспособились обитать в очень солёных водоёмах, некоторые –
позитивного
эмоционального заряда
обучающихся,
направленного на
разгадку слова
членистоногие;
 Предметный: умение
распознавать животных
типа членистоногие,
называть их;
 Коммуникативный:
умение работать с
информацией на
опережение, умение
работать в группе
Планируемый результат
- познавательный: умение
работать с понятийным
аппаратом урока; умение
объяснять особенности
строения членистоногих во
взаимосвязи с их функциями;
умение находить сходство и
отличие между объектами,
обобщать полученную
информацию;
Умение узнавать объект по
словесному описанию и
фотографии;
- регулятивный: умение
выполнять учебное задание
выводы
в горячих источниках.
Большая армия представителей этого типа приспособились и к
жизни вне воды – на суше, где членистоногие особенно
многообразны. Многие членистоногие – паразиты, постоянные
или временные, наружные или внутренние. Иногда они столько
изменяются под влиянием паразитического образа жизни, что
даже перестают быть похожими на членистоногих.
- Рассмотрите представителей типа членистоногих в учебнике и
ответьте на вопрос: где в природе можно встретить
изображённых на рисунке членистоногих?
- Членистоногих можно встретить во всех климатических зонах.
Велико их разнообразие в тропиках, но есть они и в высоких
широтах Арктики и на побережье Антарктиды. Членистоногих
можно встретить и в сухих пустынях. Это тип животных,
который по полноте овладения поверхностью земного шара не
имеет равных.
- Какой вывод можно сделать из всего сказанного?
- Какие особенности организации и жизнедеятельности
позволили этим животным так широко расселиться на Земле и
приспособиться к условиям существования?
Класс Ракообразные: Слайд
Тело ракообразных составляет в длину от 0,5 мм до 80 см. Оно
покрыто хитиновым панцирем и состоит из головы, груди и
брюшка
Как называются усики у ракообразных?
На голове имеются две пары осязательных придатков (антенн и
антеннул) и три пары челюстей. Грудь и брюшко
сегментированы. Количество ног у разных групп ракообразных
может варьировать.
по алгоритму действий;
- коммуникативный: умение
выполнять учебные задания в
паре, группе, совместно
формулировать выводы;
- предметный: умение
сравнивать животных одного
типа и разных классов;
Слайд: В чём особенность внешнего строения речного рака?
Отличительные признаки членистоногих: членистое тело,
членистые конечности. Наружный скелет (кутикула) образован
хитином.
Учитель: Что такое хитин? Какова особенность хитинового
покрова?
Ответ на вопрос найдите в учебнике.
Ученик: Хитин – это особое органическое вещество. Хитиновый покров
почти не растяжим. Это мешает росту молодых раков. Поэтому, раки
периодически линяют. Под старым покровом образуется новый. Старый
хитиновый покров лопается и сбрасывается. Рак быстро растет. По мере
того, как хитин пропитывается известью, рост замедляется и затем совсем
прекращается до следующей линьки. Изнутри к хитиновому покрову
прикрепляются мышцы, и он играет роль наружного скелета.
Хитиновый покров защищает от высыханий и механических воздействий.
После отвердевания, хитин не позволяет животному расти, рост происходит
только во время линьки. Как же происходит процесс линьки?
Различают отделы тела – голову, грудь и брюшко. Конечности имеют
членистое строение, представляя собой систему рычагов.
Органы чувств у многих хорошо развиты: фасеточные глаза
(состоят из отдельных глазков, каждый из которых
воспринимает небольшую часть окружающего пространства),
органы слуха.
Как правило, раздельнополы. Встречается размножение
партеногенезом. У многих развитие с метаморфозом
Представителей класса ракообразных известно около 20 тысяч
видов.
Пищеварительная система включает ротовое отверстие,
пищевод, желудок, среднюю кишку, заднюю кишку и анальное
отверстие. Желудок состоит из двух отделов: жевательного
(имеет хитиновые зубцы) и цедильного (имеет цедильный
аппарат). В среднюю кишку открывается проток
пищеварительной железы. Сердце на спинной стороне тела.
Выделительная система представлена “зелеными” железами,
открывающимися наружу у основания усиков. Нервная система
состоит из окологлоточного кольца из нервных узлов и брюшной
нервной цепочки.
 Физкультминутка. По всему классу развешаны
фотографии различных представителей типа
Членистоногие. Учащиеся встают, расходятся по
классу и выбирают фото, определяют по различным
классам.
ІІІ. Лабораторная работа №5.“Знакомство с ракообразными”.
Оборудование:
На стола у детей натуральные объекты – речной рак, фото,
слайды. Алгоритм выполнения работы.
Ход работы:
1. Рассмотрите рака. Отметьте размер, окраску. Строение и
количество конечностей, количество сегментов конечности. В
чем особенность строения 1 пары конечностей. Где
прикрепляются конечности. В чем особенность строения глаз.
Количество усиков, их функция. Какую функцию выполняет
хитиновый покров? (используйте учебник)
2. В чем сходство и отличие во внешнем строении речного рака и
креветки?
3. Сделайте выводы о принадлежности исследуемых
ракообразных к одному классу типа Членистоногие.
Вывод записать в тетрадь.
IVЗначение Ракообразных (слайды), запись в тетради
Вначале учащиеся сами рассказывают о роли, затем
показывается слайд
А как вы думаете? Как называется наука о ракообразных?
Карцинология - наука о ракообразных. На протяжении всего
урока идет работа с понятийным аппаратом
III Диагностика качества усвоения темы
Цель - установить
Форма работы- индивидуальная, фронтальная, в парах
степень усвоения темы
«тип Членистоногие .
1. Тест «Верные утверждения» разд.
Класс Ракообразные
2. Тест (слайды) «Соотнеси животных разных классов»
(1 ученик за компьютером)
Цели деятельности:
- стимулировать
3. Угадай животное (к какому классу относится) фото
интерес к выполнению
4. Кроссворд (слайд)
заданий частичнопоискового и
эвристического
характера;
- научить школьников
ориентироваться в
разных вариантах
выполнения задания;
- планировать свои
действия в
соответствии с
учебным заданием,
представлять результат
своей деятельности
Планируемый результат
(образовательный продукт)
Регулятивный:
Умение выполнять учебное
действие в соответствии с
планом;
Предметный:
Умение различать животных
разных классов типа
Членистоногие
Личностный:
Творческое отношение к
процессу выбора и
выполнения заданий;
Познавательный:
Умение использовать методы
наблюдения и
прогнозирования для
выполнения заданий;
Коммуникативный:
Умение адекватно
использовать речевые
средства для предоставления
результата
IV
Рефлексивная деятельность
ЕСЛИ ВАМ ПОНРАВИЛСЯ УРОК – помашите друг другу
правой ладошкой, если ЧТО, ТО ВАМ НЕ ПОНРАВИЛОСЬ –
левой ладошкой. ЕСЛИ УРОК ВАМ СОВСЕМ НЕ
ПОНРАВИЛСЯ – можете не поднимать. НАЧНЕМ С МЕНЯ.
МНЕ ОЧЕНЬ ПОНРАВИЛИСЬ КАК ВЫ РАБОТАЛИ, поэтому я
вам помашу правой ладошкой. А ВАМ? Благодарность за урок.
Цели деятельности
Научить
школьников:
- осуществлять
самоконтроль
овладения учебным
материалом;
- верно определять
степень усвоения
нового материала;
- соотносить
полученный результат
с поставленной целью;
- оценивать результат
учебной деятельности
Самоанализ и самооценка ученика
Самоанализ
1. Задание на самоанализ.
Результаты деятельности
Личностный:
-позитивный, эмоциональный
Анкета
заряд учащихся,
1. На уроке я работал
активно/пассивно направленный на разгадку
2. Своей работой на уроке я
типа Членистоногие
доволен/недоволен
поддерживался на
3. Урок для меня оказался
протяжении всего урока
коротким/длинным
постановкой и решением
4. За урок я
не устал/устал
5. Мое настроение
стало
проблемных вопросов,
лучше/стало хуже
сменой видов деятельности,
6. Материал урока мне был
понятен/не
применением Интернетпонятен
ресурса
Познавательный:
полезен/бесполезен
- реализованы умения
интересен/скучен
учащихся работать с
7. Домашнее задание мне кажется
легким/ трудным
ключевыми терминами и
интересно/не
понятиями по теме;
интересно
- овладение учебным
Самооценка
материалом блоками,
1. Задание на самооценку.
логически и информационно
Составьте синквейн на тему «Членистоногие»
связанных между собой,
Д/з. Приготовить сообщения о представителях разных
классов типа Членистоногие
делает учебный труд
учащихся максимально
результативным
Регулятивный:
- учащиеся обучены
выполнять учебное задание в
соответствии с планом;
Коммуникативный:
- разнообразные формы
организации познавательной
деятельности учащихся
способствуют выполнению
целей и задач урока
коллегиально