Сольфеджио - Детская музыкальная школа №56

Пояснительная записка.
Предлагаемая программа предназначена для обучения по предмету «Сольфеджио» обучающихся
инструментальных классов в детской музыкальной школе.
Настоящая программа разработана на основе Типовой программы по сольфеджио и Типовых
учебных планов, в соответствии с ФГТ.
Предмет «Сольфеджио» является учебной дисциплиной, ставящей своей целью развитие
музыкального слуха у обучающихся. Этот предмет включает в себя слуховой анализ музыки и ее
запись (диктант), а также сольфеджирование, т. е. пение нот с произнесением их названий
(термин “сольфеджио” произошел от названий нот соль и фа). Систематические занятия
сольфеджио воспитывают у учащихся чувство лада, ритма, развивают вокальную память.
2. Срок реализации программы — 8 лет. Для обучающихся ,не освоивших основной курс 8-летнего
обучения. и для учащихся ,планирующих поступление в средние и высшие профильные музыкальные
учреждения,в учебный план добавлен дополнительный год -9класс. Промежуточная аттестация
проводится в форме контрольного урока по предмету . Оценка по предмету выставляется в конце каждой
четверти..Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена по сольфеджио, проводится в конце
срока обучения.
3. Объём учебного времени: в 1-м классе — 1 час в неделю (аудиторные занятия), со 2-го по 8-й
классы — 1,5 часа в неделю (аудиторные занятия);в 9 классе -1,5 часа в I и II полугодии ,
самостоятельная работа — 1 час в неделю.
Объем учебного времени в часах при сроке реализации программы 1-8 лет
Трудоемкосмть в часах
Максимальная учебная нагрузка
Самостоятельная работа
Аудиторные занятия
Количество часов
641,5
263
378,5
Объем учебного времени в часах на дополнительный год обучения ( 9 класс)
Трудоемкосмть в часах
Количество часов
Максимальная учебная нагрузка
82.5
Самостоятельная работа
33
Аудиторные занятия
49.5
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий — мелкогрупповая, групповая, а также, в
особых случаях — индивидуальная.
5.Цели и задачи предмета Сольфеджио:
Цель программы — развитие музыкальных данных обучающихся, знакомство с
теоретическими основами музыкального искусства, развитие творческих задатков, знакомство с
музыкальными достижениями мировой культуры, российскими традициями, культурными
особенностями региона.
Основные задачи программы:
Обучающая.
Создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения,
творческой самореализации личности ребёнка.
Развивающая.
Интеллектуальное и духовное развитие личности, развитие художественного мышления,
формирование музыкального кругозора, развитие музыкальных и творческих способностей,
обеспечение эмоционального благополучия ребёнка, приобщение к общечеловеческим
ценностям, укрепление психического и физического здоровья.
Воспитательная.
Воспитание творческой личности, раскрытие волевых качеств обучающихся: развитие
мотивации к познанию и творчеству; развитие внимания, трудолюбия, дисциплинированности,
активности, взаимодействие преподавателя с семьёй обучающегося, профилактика асоциального
поведения.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- сольфеджировать одноголосные , двухголосные музыкальные примеры;
- сочинять подголоски или дополнительные голоса в зависимости от жанровых
особенностей
музыкального примера;
- записывать музыкальные построения средней трудности;
- использовать навыки слухового анализа;
-гармонизовать мелодии в различных жанрах;
- слышать и анализировать гармонические и интервальные цепочки;
- доводить предложенный мелодический или гармонический фрагмент до законченного
построения;
- применять навыки владения элементами музыкального языка на клавиатуре и в письменном
виде;
- демонстрировать навыки выполнения различных форм развития музыкального слуха в
соответствии с программными требованиями;
- выполнять теоретический анализ музыкального произведения;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- особенности ладовых систем;
- основы функциональной гармонии;
- закономерности формообразования;
- формы развития музыкального слуха: диктант, слуховой анализ, интонационные упражнения,
сольфеджирование.
Ожидаемые результаты по предмету Сольфеджио:
сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие
у обучающегося художественного вкуса, сформированного звуковысотного
музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, знания музыкальных
стилей, способствующих творческой самостоятельности, в том числе:
первичные
теоретические
знания,
в
том
числе,
профессиональной
музыкальной терминологии;
умение
примеры,
сольфеджировать
записывать
одноголосные,
музыкальные
двухголосные
построения
средней
музыкальные
трудности
с
использованием навыков слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые
и интервальные цепочки;
умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;
умение импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические
построения;
навыки
владения
элементами
музыкального
инструменте, запись по слуху и т.п.).
Учебно-тематический план
языка
(исполнение
на
1 класс
№
Наименование
раздел, темы
Вид учебного
занятия
Общий объем времени ( в часах)
Максимальная
Самостоятельная
Аудиторные
учебная
работа
занятия
нагрузка
1.
Беседа:
Композиторисполнитель,
слушатель. О чем
рассказала музыка?
Урок
2
1
1
В,С,Н. звуки.
2.
Нотная грамота,
мелодия. Ритм
звукоряд с-g.
Практическое
занятие
2
1
1
3.
Нотная грамота,
штили. Тоника.
Поступательное
движение мелодии.
Такт.
Практическое
занятие
2
1
1
4.
Лад (мажор,
минор).тональность
(понятие)
Урок
2
1
1
5.
Движение мелодии
Урок
2
1
1
Урок
2
1
1
↑↓,
через ноту. Размер
2/4.
3 кита. Такт.
6.
Движение мелодии
↑↓,
через ноту. Размер
2/4.
3 кита. Такт..
7.
Тон, 1/2 тон. Знаки
альтерации.
Динамика. Тоника
Урок
2
1
1
8.
Размер 2/4, 3/4. 3
кита.
Урок
2
1
1
9.
Контрольный урок.
Урок
2
1
1
10.
С-dur, устойчивые.
неустойчивые
ступени,
Практическое
занятие
2
1
1
Т3
11.
Такт, затакт, паузы.
Урок
2
1
1
12
Паузы. Вводные
звуки.
Урок
2
1
1
13.
С-dur, строение dur
гаммы.
Практическое
занятие
2
1
1
14.
G-dur тетрахорды
Практическое
занятие
2
1
1
15.
G-dur Канон
Урок
2
1
1
16.
Контрольный урок
Урок
2
1
1
17.
Темп в музыке,
аккомпанемент.
Практическое
занятие
2
1
1
18
Лад. Строение dur
гаммы.
Урок
2
1
1
19
Вокальная и
инструментальная
музыка. Гомофония
,размер 4/4
Практическое
занятие
12
1
1
20.
D-dur, ПТМ
Урок
2
1
1
21.
Фраза
Урок
2
1
1
Практическое
занятие
2
1
1
Транспонирование
22.
Транспонирование
Динамика (mf,mp)
23.
F-dur
Урок
2
1
1
24.
Cопоставление dur,
moll,
Урок
2
1
1
25.
Фраза,
динамические
оттенки ,F-dur
Урок
2
1
1
26.
Контрольный урок
Урок
2
1
1
27.
Паузы.
Сопоставление dur,
moll. 2/4, 3/4, 4/4
Практическое
занятие
2
1
1
28.
Динамические
оттенки. Гомофония
,ПТМ. Строение dur,
гамм.
Урок
2
1
1
29.
Знаки альтерации.
Темп. Фраза D-dur
Практическое
занятие
2
1
1
30.
Траспонирование.
Устойчивые,
неустойчивые
ступени. Лад.
Практическое
занятие
2
1
1
31.
ПТМ. Динамика.
Тоника
Урок
2
1
1
2
1
1
66
33
33
Гомофония. Паузы
32.
Контрольный урок
Урок
33.
Сказка о длинном и
глупой жирафе и о
др. интервалах
(Кирюшин)
Урок-лекция
Урок1:беседа на примере Прощальной симфонии Гайдна,значение неразрывной цепочки композиторисполнитель-слушатель,разговор о музыке вокруг нас,высокие,низкие ,средние звуки в музыке и в
жизни.
Урок 2-3:изучение нотной грамоты,исполнение попевок ,поступенное движение мелодии вверх и вниз.
Урок 4-5:Понятие лада, тональности. Движение мелодии ↑↓,через ноту. Размер 2/4.3 кита. Такт.
Урок 6.Тон, 1/2 тон. Знаки альтерации. Динамика. Тоника
Урок 7:Размер 2/4, 3/4. 3 кита.
Урок 8:Контрольный урок по изученным темам в игровой форме
Урок 9: С-dur, устойчивые. неустойчивые ступени, Т3
Урок 11-12 :Такт, затакт. Вводные звуки.
Урок 13-15: С-dur, строение dur гаммы. G-dur ,тетрахорды,канон
Урок 16:Контрольный урок по изученным темам в игровой форме
Урок 17:Темп в музыке, аккомпанемент
Урок 18:Лад. Строение dur гаммы.
Урок 19:Вокальная и инструментальная музыка. Гомофония ,размер 4/4
Урок 20: D-dur, ПТМ на муз.примерах
Урок 21:ФразаТранспонирование
Урок 22: Транспонирование.Динамика (mf,mp)
Урок 23-25:,ключевые знакиF-dur,пение гаммы,трезвучия,вводных ступеней ритми ческие упражнения.
Cопоставление dur, moll(на примерах народной музыки),ноты басового ключа .Фраза, динамические
оттенки .
Урок 26: Контрольный урок
Урок 27:Паузы. Сопоставление dur, moll. 2/4, 3/4, 4/4
Урок 28:Динамические оттенки. Гомофония ,ПТМ. Строение dur, гамм.
Урок 29: Знаки альтерации. Темп. Фраза D-dur
Урок 30: Транспонирование. Устойчивые, неустойчивые ступени. Лад(определение на слух)
Урок 31. ПТМ. Динамика. Тоника Гомофония. Паузы.
Урок 32: : Контрольный урок
Урок 33:Сказка о длинном и глупой жирафе и о др. интервалах (Кирюшин)
Учебно-тематический план
2 класс
Наименование раздел,
Вид учебного
Общий объем времени ( в часах)
№
темы
занятия
Максимальная
Самостоятельная
Аудиторные
учебная
работа
занятия
нагрузка
1.
Октавы. Динамика. Знаки
альтерации. Размеры
2/4, 3/4, 4/4
Урок
2,5
1
1,5
2.
Муз. фраза \\-ные
тональности ,a-moll
(натуральный)
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
3.
\\-ные тональности
Урок
2,5
1
1,5
a-moll (нат.,
гармонический)
4.
а-moll (н, г) строение
минорной гаммы
Урок
2,5
1
1,5
5.
\\-тональности G-dur, emoll
Урок
2.5
1
1.5
6.
Ритм, транспонирт,\\ Ddur – h-moll
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
7.
Ритм. секвенции
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
8.
Контрольный урок
Урок
9.
\\ - тональности:F- dur, dmoll ритм.
Урок
2,5
1
1,5
10.
Интервал ч1 и ч8
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
11.
Интервал ч5 в dur, moll
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
12
Интервал ч4 в dur, moll
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
13.
Интервалы .D-dur . Канон
Урок
2,5
1
1,5
14.
Канон. Интервал. Терция
Урок
2,5
1
1,5
15.
Интервалы терция в 2х
голос. Звучании, d-moll
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
16.
Контрольный урок
Урок
2,5
1
1,5
17.
Интервалы в dur, moll.
Построение интервалов
звука.
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
18
Интервал б2 м2 в dur,
moll
Урок
2,5
1
1,5
19
Интервал б2, м2 терция и
квинта в 2х голосном
звучании
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
20.
Гамма g-moll (2 вида)
,секвенции
Урок
2,5
1
1,5
21.
Затакт в размерах в 2/4,
3/4, 4/4
Урок
2,5
1
1,5
22.
Интервалы ч4, ч5 в dur,
moll, построение от звука
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
23.
Мелодический минор
Урок
2,5
1
1,5
24.
3 вида минора Канон
Урок
2,5
1
1,5
25.
Последовательность
гамм и ключевых знаков
Урок
2,5
1
1,5
26.
Контрольный урок
Урок
2,5
1
1,5
27.
Интервалы в dur, moll
(таблица) ритм
2,5
1
1,5
28.
Динамические оттенки \\
тональности
Урок
2,5
1
1,5
29.
Темп (Таблица) Регистр
Урок
2,5
1
1,5
30.
Секвенция,
транспонирование.
Фраза
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
31.
Интервалы. Темп
Урок
2,5
1
1,5
32.
Контрольный урок
Урок
2,5
1
1,5
33.
Интервал
секста(ознакомление)
Урок-лекция
2,5
1
1,5
82,5
33
49,5
Учебно-тематический план
3 класс
№
Наименование раздел,
темы
Вид учебного
занятия
Общий объем времени ( в часах)
Максимальная
Самостоятельная
Аудиторные
учебная
работа
занятия
нагрузка
1.
Септима(ознакомление)
Урок-лекция
2,5
1
1,5
2.
Сексты в dur, moll
урок
2,5
1
1,5
3.
Септимы в Dur, moll
2,5
1
1,5
4.
Интервалы в ладу.
Обращение интервалов.
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
5.
A-dur, интервалы от
звука.
урок
2,5
1
1,5
6.
fis-moll (3 вида.)
Интервалы от звука
урок
2.5
1
1.5
7.
Квинтовый круг
тональностей
Практическое
занятие
2.5
1
1.5
8.
Ритмические группы в
2\4, 3\4, 4\4
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
9.
Контрольный урок
урок
2,5
1
1,5
10.
Т 53 ,t53,
Интервальный состав.
Названия звуков
трезвучия звуков ( 52
Фридкин)
урок
2,5
1
1,5
11.
Es-dus. Ритм. Группа
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
в 2\4, 3\4, 4\4
12
с-moll( 3 вида минора).
Развитие творческих
навыков.
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
13.
Обращения трезвучий:
секстаккорд и
квартсекста к корд
урок
2.5
1
1.5
14.
Вокальная и
инструментальная
группировка.
Практическое
занятие
2.5
1
1.5
15.
3х частная форма.
Понятие репризы.
урок
2,5
1
1,5
16.
Переменный лад.
Контрольный урок
урок
2,5
1
1,5
17.
Период, каденция
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
18
Интервальный соста Т6
(t6 ), Т64 ( t64).
Построение этих
аккордов от звука.
урок
2.5
1
1.5
19
Секвенция. Развитие
творческих навыков.
Переменный лад
Практическое
занятие
2.5
1
1.5
20.
Ладовое размещение
интервалов
Практическое
занятие
2.5
1
1.5
21.
Гармонические
последовательности.
Разрешение трезвучий и
интервалов
урок
2,5
1,
1,5
22.
Опевание. Ломаное
движение по трезвучию.
Сложное опевание.
Развитие творческих
навыков.
урок
2,5
1
1,5
23.
Интервалы и аккорды в
тональности и от звука.
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
24.
Сексты и септимы в dur,
Практическое
2,5
1
1,5
moll
занятие
25.
Контрольный урок
(письменно)
урок
2,5
1
1,5
26.
Контрольный урок
(устно)
урок
2,5
1
1,5
27.
Размер 3/8 ритмические
фигуры.
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
28.
Гармонической
последовательности в
dur, moll. Сочинение
мелодии (период) на
основе
последовательностей
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
29.
3-х частная форма.
Сочинение пьес в 3-х
ч.ф.с контрастной
серединой, исполнение
пьес по специальности в
3-х част. форме.
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
30.
Секвенция.
Опевание.Обращение
(аккордов,.интервалов),
ломаное арпеджио.
Работа над сочинением.
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
31.
Контрольный урок
(письменно)
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
32.
Контрольный урок
(устно). Конкурс на
лучшее сочинение
урок
2,5
1
1,5
33.
Понятие септаккорда
Урок-лекция
2,5
1
1,5
82,5
33
49,5
Учебно-тематический план
4 класс
№
Наименование раздел,
темы
Вид учебного
занятия
Общий объем времени ( в часах)
Максимальная
Самостоятельная
Аудиторные
учебная
работа
занятия
нагрузка
1.
Септаккорды в мажоре и
миноре
Урок
2,5
1
1,5
2.
Мажорные тональности.
Интервалы в dur.
Урок
2,5
1
1,5
3.
Минорные тональности.
Интервалы в moll ,
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
ув2 в moll с разрешением
4.
Пунктирный ритм.
Сочинение марша.
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
5.
E-dur. Секвенция 2х
голосие и3- голосная.
Урок
2,5
1
1,5
6.
сis-moll. Подголоски к
заданной мелодии.
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
7.
Синкопа.
2,5
1
1,5
8.
Контрольный урок
Урок
2,5
1
1,5
9.
Секстаккорды и
квартсексаккорды в
тональности
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
10. Понятие тритонов ув4 в
dur u гармоническом
moll(IV) с разрешением.
Урок
2,5
1
1,5
11. Ум5 на VII ступени dur,
moll c разрешением.
Урок
2,5
1
1,5
Главные ступени лада.
Трезвучия главных
ступеней.
Урок
2,5
1
1,5
12
13. В 2\4, 3\4, 4\4 сочинение
мелодии с
Урок
2,5
1
1,5
14. Переменный лад
Урок
2,5
1
1,5
15. Анализ (гармонический,
структурный) пр-ний по
специальности.
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
16. Контрольный урок
Урок
2,5
1
1,5
17. Размер 6\8 ,сочинение
колыбельной
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
18
Ритм в разных размерах
Урок
2,5
1
1,5
19
As-dur, f-moll
Урок
2,5
1
1,5
20. Секста в dur u moll
Урок
21. Септимы в dur, moll
,понятие х7
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
22. Д7
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
24. Д7 от звука с
разрешением
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
25. Секвенция 1 и 2х
голосные гармонической
Практическое
2,5
1
1,5
аккомпанементом
трезвучий
разрешением в
тональности
23. Д7 и
разрешение в
одноименные
тональности.
последовательности
26. Контрольный урок.
занятие
Урок
27. Построение Х6 и Х64 от
звука. Определение
тональностей.
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
28. H – dur
Урок
2,5
1
1,5
29. gis-moll(3 вида), дубльдиез
Урок
2.5
1
1.5
30. Хроматизм. Проходящие
и вспомогательные
звуки.
Урок
2,5
1
1,5
31. Понятие «отклонение» и
« модуляция»
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
32. Интервалы и аккорды от
звука и в тональности
Урок
2,5
1
1,5
33. Музыкальный КВН
Контрольный урок
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
82,5
33
49,5
Учебно-тематический план
5 класс
Наименование раздел, темы
№
Вид учебного
занятия
Общий объем времени ( в часах)
Максимальная
Самостоятельная
учебная
работа
занятия
нагрузка
1.
Интервалы и аккорды в мажоре и
Групповые и
2,5
Аудитор
ные
1
1,5
миноре
мелкогрупповые
2.
H-dur ,секвенции 1-2х голосные,
гармонические секвенции.
Урок
2,5
1
1,5
3.
gis-moll , построение аккордов и
интервалов от звука и в тональности
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
4.
Синкопа в размере 3\4 и 4\4,
залигованные ноты
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
5.
Буквенные обозначение звуков и Урок
тональностей,транспонирование
2,5
1
1, 1,5
6.
Тритоны в dur, moll
2,5
1
1,5
7.
Сочинение по гармонической сетке
марша, колыбельной. 2х голосное
пение.
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
8.
Контрольный урок
Урок
2,5
1
1,5
9.
Интервалы и аккорды от звука ↑ и ↓
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
10.
Римт…
Урок
2,5
1
1,5
Сольфеджирование в быстром
темпе
11.
Обращение S53, гармонические
последовательности.
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
12
Обращение Д53 ,гармоническая
последовательсность.
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
13.
Ум на VII ст в нат. Dur u moll
Урок
2,5
1
1,5
14.
Хроматизм вспомогательные и
проходящие звуки
Урок
2,5
1
1,5
15.
Ритмические партитуры с
выученными ритм.формулами
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
16.
Контрольный урок.
Урок
2,5
1
1,5
17.
Повторение пройденного
материала, секвенции
Урок
2,5
1
1,5
18
Des-dur, b-moll
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
19
Различные ритмические фигуры в
размере 6/8
Урок
2,5
1
1,5
20.
Отклонения модуляции в
тональность Д53,модулирующие
секвенции.
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
21.
Альтерация в dur, moll
Урок
2,5
1
1,5
22.
Д7 от звука ↑ и ↓
Урок
2,5
1
1,5
Переменный размер
23.
Построение аккордов и интервалов
от звука
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
24.
Структура мелодии ,каденция , 2х-3х
голосное пение.
Урок
2,5
1
1,5
25.
Квинтовый круг тональностей.
Урок
2,5
1
1,5
26.
Контрольный урок
Урок
2,5
1
1,5
27.
Fis-dur, dis-moll
Урок
2,5
1
1,5
28.
Ув2, ум7 в moll,тритоны в dur, moll
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
29.
Органный пункт, обращение Д7
Урок
2,5
1
1,5
30.
Аккордово- интервальные цепочки.
Фигурации аккордов.
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
31.
Подбор аккомпанемента с
фигурацией.
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
32.
Контрольный урок (письменно)
Урок
2,5
1
1,5
33.
Контрольный урок (устно) Форма
«Умники и умницы»
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
82,5
33
49,5
Учебно-тематический план
6 класс
Наименование раздел, темы
№
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
20
21
22
23
24
Доминантовый септаккорд и
его обращения
Интервалы в ладу и от
звука.Аккорды
Интервалы натурального и
гармоническаго минора
Ув.2 и Ум 7 в гармоническом миноре
Гармонический мажор
Характерные интервалы и
тритоны в гарм.мажоре
Контрольный урок
Ум5 на II и VII ступени
мажора и минора
МVII7 и УмVII7 в мажоре и
миноре на II и VII ступени
Ритмическая группа с
синкопами и залигованными
нотами
Д7 с обращениями в мажоре
и миноре и от звука
Д7 с обращениями, их
разрешение в одноименные
тональности
Ритмические
формулы.Сложные виды
синкоп
S53 минорная и ее
обращения
Контрольный урок.
Вводные септаккорды
мажора и минора
Транспонирование.Виды
группировки.
Fis-dur,dis-moll.
Импровизация на заданную
гарм.последовательность
Аккорды в мажоре и
миноре.Гарм.последовательность
Интервалы в мажоре и
миноре
Контрольный урок.
Тритоны в мажоре и миноре
Характерные интервалы в
мажоре и миноре
Вид учебного
занятия
Общий объем времени ( в часах)
Максимальная
Самостоятельная
Аудиторные
учебная
работа
занятия
нагрузка
Урок
2,5
1
1,5
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
Урок
2,5
1
1,5
Урок
2,5
1
1,5
Урок
Урок
2,5
5
1
2
1,5
3
Урок
Урок
2,5
2,5
1
1
1,5
1,5
Урок
2,5
1
1,5
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
Урок
2,5
1
1,5
Урок
2,5
1
1,5
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
Урок
2,5
1
1,5
Урок
Урок
2,5
5
1
2
1,5
3
Практическое
занятие
2.5
1
1,5
Практическое
занятие
5
2
3
Практическое
занятие
5
2
3
Урок
5
2
3
Урок
2,5
2,5
2,5
1
1
1
1,5
1,5
1,5
Урок
Ges –dur, es- moll.
Гармонические
последовательности.
Переменный
размер.Группировка.
Итоговая контрольная
работа
25
26
27
Урок
5
2
3
Практическое
занятие
5
2
3
Урок
2,5
1
1,5
82,5
33
49,5
Учебно-тематический план
7 класс
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Наименование раздел,
темы
Cis-dur, ais-moll
Секвенции 1-2
голосные
Размеры 3/2, 6/4
Форма (предложение,
период). Модуляция и
отклонение.
Пентатоника в мажоре
и миноре
Транспонирование
выученных мелодий
на секунду, терцию и
кварту
Контрольный урок
Импровизация на
заданную
гармоническую
последовательность
Аккорды и интервалы
в мажоре и миноре
Тритоны и
характерные
интервалы в мажоре и
миноре
D7 с обращениями.
Построение от звука с
разрешением
Контрольный урок
D7 с обращениями.
Вид учебного занятия
Общий объем времени ( в часах)
Максимальная
Самостоятельная
Аудиторные
учебная
работа
занятия
нагрузка
Урок
Урок
2,5
2,5
1
1
1,5
1,5
Урок
Урок
2,5
2,5
1
1
1,5
1,5
Урок
2,5
1
1,5
Практическое
занятие
5
2
3
Урок
2,5
5
1
2
1,5
3
Урок
5
2
3
Урок
5
2
3
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
Урок
Урок
2,5
2,5
1
1
1,5
1,5
Практическое
занятие
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Построение от звука и
в ладу с разрешением
Контрольный урок
Родственные
тональности.
Модуляции и
отклонения в
родственные
тональности
УмVII7, МVII7 от
звука и в тональности
Работа с интервалами
и аккордами в
тональностях с 7
знаками в ключе
Сложные размеры: 3/2,
6/4, 2/2
Прерванный оборот.
Каденция
Контрольный урок
21. D7 с обращениями.
Импровизация
мелодий на
гармоническую
последовательность
22. Сопоставление мажора
и минора. Модуляция
и отклонение
23. Тритоны и
характерные
интервалы.
Построение от звука и
в ладу с разрешением.
24. Составные интервалы
25. Характерные
интервалы (ум4, ув5)
26. Контрольный урок
27. Хроматическая гамма
в мажоре и миноре
28. Аккорды главных и
побочных ступеней.
Каденция. К64
29. Аккорды и интервалы
в гармоническом
мажоре и миноре
30. Квинтовый круг
тональностей.
Обозначение
тональностей в музыке
31. Итоговая контрольная
работа
Урок
Урок
2,5
5
1
2
1,5
3
Урок
5
2
3
Практическое
занятие
5
2
3
Урок
5
2
3
Урок
2,5
1
1,5
Практическое
занятие
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
5
2
3
Урок
5
2
3
Урок
5
2
3
Урок
Урок
2,5
5
1
2
1,5
3
Урок
Урок
2,5
5
1
2
1,5
3
Урок
5
2
3
Урок
5
2
3
Урок
2,5
1
1,5
Урок
2,5
1
1,5
82,5
33
49,5
Учебно-тематический план
8 класс
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Наименование раздел,
темы
Хроматическая гамма.
Аккорды побочных
ступеней (трезвучия,
септаккорды).
Каденционный оборот.
Диатонические лады
народной музыки
Гармонический
мажор. Ув53 с
разрешением в мажоре
и миноре
Контрольный урок
Мелодический мажор.
Три вида мажора и
минора
Одноименные,
параллельные,
энгармонически
равные тональности
Вокальная,
инструментальная
группировка.
Транспонирование.
Тритоны и
характерные
интервалы в мажоре и
миноре
Контрольный урок
Сложные, смешанные
и переменные размеры
Транспозиция.
Секвенции 2-3
голосные
Консонирующие и
диссанирующие
интервалы и аккорды.
Вводные септаккорды
в мажоре и миноре с
Вид учебного занятия
Общий объем времени ( в часах)
Максимальная
Самостоятельная
Аудиторные
учебная
работа
занятия
нагрузка
2,5
5
1
2
1,5
3
Урок
5
2
3
Практическое
занятие
5
2
3
2,5
5
1
2
1,5
3
Урок
5
2
3
Практическое
занятие
5
2
3
Урок
2,5
1
1,5
Урок
Урок
2,5
5
1
2
1,5
3
Практическое
занятие
5
2
3
Урок
2,5
1
1,5
Урок
5
2
3
Практическое
занятие
Практическое
занятие
разрешением
15. Аккорды побочных
ступеней
16. Контрольный урок
17. Обозначение октав.
Буквенное
обозначение
тональностей в
классике и
современной музыке
18. Мелодия. Структура
мелодии
19. Хроматизм.
Альтерация.
Хроматическая гамма
20. D7 и его обращения от
звука и в ладу
21. МVII7 и Ум VII7 в
мажоре и миноре
22. Обобщение
изученного материала
Урок
5
2
3
Урок
2,5
5
1
2
1,5
3
Практическое
занятие
2,5
1
1,5
Урок
5
2
3
Урок
2,5
1
1,5
Урок
2,5
1
1,5
Урок
2,5
1
1,5
82,5
33
49,5
Практическое
занятие
Учебно-тематический план
9 класс
Наименование раздел, темы
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Особые диатонические
лады.Импровизация в
диатонических ладах и
пентатонике
Квинтовый круг
тональностей.Тональности
с 6- 7 знаками при ключе
3 вида мажора и минора
Основные септаккорды и
их обращения.
Контрольный урок
II7.Плагальное и сложное
разрешение.
Обращение VII7 с
разрешением.
Медианты и их обращения
в мажоре и миноре
Транспонирование.
Вид учебного
занятия
Общий объем времени ( в часах)
Максимальная
Самостоятельная
Аудиторные
учебная
работа
занятия
нагрузка
Практическое
занятие
5
2
3
Урок
5
2
3
Урок
Урок
5
2,5
2
1
3
1,5
Урок
Урок
2,5
2,5
1
1
1,5
1,5
Урок
5
2
3
Урок
5
2
3
Практическое
2,5
1
1,5
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Творческие формы работы
Простые и составные
интервалы в ладу
Контрольный урок
Аккорды от звука (4 вида
трезвучий и их
обращения)
Тесное и широкое
расположение звуков в
аккорде
Ладовая альтерация.
Аккорды альтерированной
S, D в мажоре и миноре
Модуляция в тональности
1 и 2 степени родства
Простые и составные
интервалы от звука
Контрольный урок
Хроматическая гамма. Три
вида мажора и минора
Гармонизация мажорной и
минорной гаммы
Аккорды главных и
побочных ступеней
Итоговая контрольная
работа
занятие
Урок
2,5
1
1,5
Урок
Урок
2,5
2,5
1
1
1,5
1,5
Урок
5
2
3
Урок
5
2
3
Урок
5
2
3
Урок
5
2
3
Урок
Урок
2,5
5
1
2
1,5
3
Практическое
занятие
5
2
3
Урок
5
2
3
Урок
2,5
1
1,5
82,5
33
49,5
Содержание учебного предмета.
Задача уроков сольфеджио — развить музыкальные данные учащихся (слух, память, ритм),
познакомить с теоретическими основами музыкального искусства, выявить и развить творческие
задатки учащихся. Полученные на уроках сольфеджио знания и навыки должны помочь
обучающемуся в его занятиях на инструменте, по музыкальной литературе и хору.
Программа курса сольфеджио включает следующие разделы:
1. Вокально-интонационные навыки;
2. Сольфеджирование и пение с листа;
3. Воспитание чувства метроритма;
4. Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух);
5. Музыкальный диктант;
6. Воспитание творческих навыков;
7. Теоретические сведения.
Методы:
• словесный,
• наглядный,
• проблемно- поисковый;
• метод игровой мотивации( использование дидактических игр);
• научный метод ( использование тестов, таблиц, карточек индивидуального опроса).
Основными, определяющими формами работы являются: сольфеджирование, слуховой анализ и
запись диктантов, а ритмические и творческие упражнения — вспомогательными.
Теоретические знания должны быть связаны с практическими навыками. Поэтому одной из
важнейших задач является выработка у учащихся слуховых представлений; вся теоретическая
работа должна опираться на внутренние слуховые представления. Они необходимы для
успешной исполнительской практики обучающихся, и здесь очень важно обучать пению и
чистому интонированию.
За время обучения в музыкальной школе обучающиеся должны приобрести следующие навыки:
уметь петь с листа несложную мелодию, петь более сложную заранее выученную мелодию, петь,
по возможности, с листа один из голосов простого двухголосного произведения; записывать по
слуху несложную мелодию; подбирать на инструменте мелодию, для учащихся класса
фортепиано — простейший аккомпанемент к ней; анализировать на слух интервалы, аккорды,
простейшие одноголосные произведения в форме периода.
Основные знания и навыки обучающиеся приобретают на уроке. Домашние задания должны
быть небольшими по объёму (3 — 4 пункта, в 1-м классе — 1 — 2 пункта) и доступными по
трудности (сольфеджирование, работа с написанным в классе музыкальным диктантом, пение
интонационных упражнений, работа с ритмическими упражнениями, разучивание нотных
примеров по памяти, транспонирование, теоретические задания).
Беглый опрос учащихся можно совершать на каждом уроке. Но периодически необходим более
подробный (устный и письменный) опрос учащихся в конце четверти, полугодия и учебного
года. Результаты обучения выражаются в оценке в конце четверти.
1 класс Теоретические Вокально-интонационные навыки, сольфеджирование и пение с листа •
Формирование основных певческих навыков и умений;• Пение песен-упраж. из 2-3 соседн.
звуков с постепенным расширением диапазона; • Пение гамм и ступеней,
• Пение тетрахордов,тонического трезвучия с различной последов. звуков; • Пение мажорного и
минорного трезвучий от звука;
• Пение в унисон; • Пение несложных песен с текстом с сопровож. и без него;
• Транспонирование песенок от разных звуков; • Скачки на тонику и опевание; целая нота,
размер 4\4, паузы целые , половинные, четвертные и восьмые; • Затакт: четверть, две восьмые; •
Ритмические длительности в размерах 2\4,3\4
Воспитание чувства метроритма • Ощущение равномерности пульсирующих долей;
• Осознание и воспроизведение ритмического рисунка мелодии; • Повторение ритмического
рисунка;
• Навыки тактирования , дирижирования; • Сольмизация музыкальных примеров; • Исполнение
остинато в качестве аккомпанемента к выученным песням; • Исполнение простейших
ритмических партитур в сопровождении фортепиано и без него;
• Узнавание мелодии по ритмическому рисунку.
Воспитание музыкального восприятия
(анализ на слух) • Определение на слух и осознание: характера музыкального произведения,
лада, количества фраз, размера, динамич. оттенков, устойчивости отдельных оборотов; •
отдельных ступеней, трезвучий мажора и минора; • анализ несложных мелодических оборотов.
Музыкальный диктант • подготовительные упражнения: пропевание небольшой фразы и
воспроизведение её на слог; • письменные упражнения для выработки навыков нотописания; •
запись ранее выученных мелодий , ритмического рисунка;
• Запись мелодий в объёме 2-4 тактов а пройденных тональностях; • Фотодиктант.
Воспитание творческих навыков • Допевание мелодии на нейтральный слог и с названием
звуков в пройденных тональностях;
• Сочинение и досочинение мелодий на заданный ритм и текст; • Сочинение простого
ритмического сопровождения к музыкальным произведениям; • Подбор баса к выученным
мелодиям; • Подбор по слуху знакомых мелодий от звука и в пройденных тональностях;
• рисунки к прослушиваемым произведениям.
Теоретические сведения • музыкальный звук и его качества, звукоряд, регистры, октавы;
• скрипичный ключ и ноты 1 октавы; • метр, ритм, восходящий и нисходящий звукоряд; •
динамика, мелодия, аккомпанемент;
• тон, полутон, знаки альтерации; • лад, тональность, такт тактовая черта, 2\4, 3\4,4\4; •
устойчивые и неустойчивые ступени, тоническое трезвучие; • вводные ступени лада, опевание
устойчивых ступеней; • ноты второй октавы, басовый ключ и ноты малой октавы; • строение
мажорной гаммы; • паузы, • музыкальная фраза, транспонирование; • главные ступени лада; •
затакт, ритм четыре шестнадцатых;
• интервалы, понятие консонанс и диссонанс; • гаммы: До , Соль, Фа, Ре мажор
2 класс
Разделы Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа Кол.-во
часов
Вокально-интонационные навыки, сольфеджирование и пение с листа • Пение гамм и
упражнений, ступеней или отельных мелодических попевок, тетрахордов;
• Пение тона и полутона на слог и названием звуков; гамм и ступеней; • Пение пройденных
интервалов( кроме секунды) двухголосно, способом «наслаивания» или взятых одновременно; •
Пение мажорного и минорного трезвучий от звука; • Пение простейших секвенций;
• Пение несложных песен с текстом с сопровож. и без него; • Транспонирование песенок от
разных звуков и в пройденных тональностях;
• Пение нотных примеров с дирижированием, включ. в себя движение мелодии вверх и вниз,
поступенные ходы, скачки на тонику и опевание; • целая нота, размер 4\4, паузы целые ,
половинные, четвертные и восьмые; • Затакт: четверть, две восьмые; • Ритмические длительности
в размерах 2\4,3\4 ( основные и новые: четверть с точкой и восьмая); • Пение с листа простейших
мелодий с названием звуков, на слог с дирижированием;
Воспитание чувства метроритма
• Повторение ритмического рисунка ритмослогами; • Дирижирование в размерах 2\4, 3\4, 4\4; •
Сольмизация музыкальных примеров;
• Выстукивание ритмического рисунка нотного примера, по ритмокарточкам; • Ритмическое
остинато, ритмический канон;
• Узнавание мелодии по ритмическому рисунку; • Ритмический ансамбль, простейшие
ритмические партитуры;
• Ритмический диктант.
Воспитание музыкального восприятия
(анализ на слух) • Определение на слух и осознание: характера музыкального произведения,
лада, количества фраз, размера, динамич. оттенков, темпа и устойчивости отдельных оборотов; •
отдельных ступеней, трезвучий мажора и минора в мелодическом и гармоническом виде; •
анализ несложных мелодических оборотов, включающих движение по звукам тонического
трезвучия, сочетания отдельных ступеней;
• пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом виде.
Музыкальный диктант • подготовительные упражнения; • запись ранее выученных мелодий ,
ритмического рисунка; • Запись мелодий,подобранных на фортепиано; • Диктант с
предварительным разбором; • Фотодиктант.
Воспитание творческих навыков • Допевание мелодии на нейтральный слог и с названием
звуков; • Сочинение мелодических вариантов фразы; • Подбор второго голоса с использованием
пройденных интервалов; • Подбор баса к выученным мелодиям; • Запись сочинённых мелодий; •
Импровизация мелодии на заданный ритм; • рисунки к прослушиваемым произведениям.
Теоретические сведения • повторение пройденного материала, изученного в 1 кл.;
• лига, нота с точкой, фермата; • интервал секунда и его выразительные свойства;секунды на
ступенях мажора; • минор, строение минорной гаммы; • три вида минора , секунды в миноре; •
интервал терция и его выразительные свойства; терции на ступенях мажора; • интервал квинта,
терция в двухголосном звучании; • строение трезвучия; • интервал кварта, его выразительные
свойства, кварта на 5 ступени мажора и минора; • понятия: мотив, фраза, каденция; • восьмая
пауза, • прима и октава, основание и вершина интервала; • интервальная последовательность,
двухголосное пение; • ритм четыре шестнадцатых; • интервалы, понятие консонанс и диссонанс;
• Тональности: Ре мажор, Соль мажор, ля минор, ми минор, ре минор ,си минор, Си бемоль
мажор и соль минор.
• Интервал секста , его выразительные свойства, секста на 3 и 5 ступ. Мажора и минора; •
Построение интервала от заданного звука
3 класс
Разделы Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа Кол.-во
часов
Вокально-интонационные навыки, сольфеджирование и пение с листа • Пение мажорных и
минорных гамм( 3 вида);
• Пение тонических трезвучий и их обращений в пройденных тональностях; • Пение
мелодических оборотов ,включающих в себя с 1 ступени на 5, ропевание устойчивых ступеней,
движение по тетрахордам, трезвучию и его обращениям; • Пение диатонических секвенций;
• Пение интервалов двухголосно, трезвучий трёхголосно, упражнений на обращение трезвучий; •
Упражнения в переменном ладу;
• Пение более сложных песен, выученных на слух и по нотам с листа в пройденных
тональностях, вкл. интонации знакомых аккордов и интервалов; • Разучивание 2х-голосных
песен; • транспонирование; • ритмические группы восьмая и две шестнадцатых, четверть с
точкой и восьмая в пройденных размерах, в размере 3\8;
Воспитание чувства метроритма
• упражнения с использованием пройденных длительностей; • более сложные виды затактов;
• ритмическое остинато, ритмический канон; • Исполнение ритмических партитур двумя руками
в ансамбле;
• Ритмический диктант; • Сольмизация примеров.
Воспитание музыкального восприятия
(анализ на слух) • Определение на слух и осознание: характера музыкального произведения,
лада, количества фраз, размера, динамич. оттенков, темпа , ритмических особенностей,
интервалов и аккордов;
• Интонаций пройденных интервалов, остановки на 5 и 2 ступенях, опевание, скачки на 5,2, 6
ступени и др.; • мелодических оборотов, включающих движение по звукам тонического
трезвучия и его обращениям; • Определение интервалов в ладу и от звука в мелодическом и
гармоническом звучании; • Трезвучий главных ступеней лада в мажоре и миноре.
Музыкальный диктант • Все формы устного диктанта; • Письменный диктант в объёме 4-8
тактов, включающий освоенные мелодические обороты и ритмическиегрупы; • Запись мелодий,
подобранных на фортепиано; • Диктант с предварительным разбором; с фрагментами;
• Тембровые диктанты.
Воспитание творческих навыков
• Сочинение жанровых разнохарактерных мелодий с использованием пройденных интервалов,
аккордов, мелодических оборотов в тональностях до 3 знаков; • Подбор аккомпанемента; •
Запись сочинённых мелодий; • Импровизация мелодии на заданный ритм;
• Импровизация ответного предложения в параллельной тональности.
Теоретические сведения • повторение пройденного материала, изученного в 2 кл.;
• ладовое разрешение интервалов ; • обращение интервалов; • виды трезвучий; • 3х частная
репризная форма; • Обращения трезвучия;
• Ритмический канон, ритм восьмая и две шестнадцатых;две шестнадцатых и восьмая •
Тональности с 3 знаками при ключе( диезные и бемольные); • Главные ступени лада, трезвучия
главных ступеней; • Интервал Ув.2 в гармоническом миноре; • Переменный лад;
• Размер 3\8.
4 класс
Разделы Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа Кол.-во
часов
Вокально-интонационные навыки, сольфеджирование и пение с листа • Пение гамм ,пройденных
интервалов и аккордов от звука и на ступенях гаммы;
• Пение тона и полутона на слог и названием звуков; гамм и ступеней; • Пение 2-х и 3-х
голосных последовательностей; • Пение мажорного и минорного трезвучий от звука; • Пение
секвенций; • Пение тритонов в мажоре и гармоническом миноре; • Выработка техники и качества
пения с листа; • Сольмизация нотных примеров; • Пение наизусть, в транспорте; • Пение мелодий
с более сложными ритмическими и мелодическими оборотами; • Пение двухголосных канонов и
мелодий.
Воспитание чувства метроритма
• Освоение ритмических групп: пунктирный ритм, синкопа, триоль; • Ритмический диктант; •
Знакомство с размером 6\8;
• Пауза шестнадцатая; • Укрепление техники дирижирования; • Ритмический диктант.
Воспитание музыкального восприятия
(анализ на слух) • Определение на слух и осознание: в произведении его жанровых особенностей,
характера ,формы музыкального произведения, лада, количества фраз, размера, динамич.
оттенков, темпа, ритма, интервалов и аккордов;
• мелодических оборотов, включающих движение по звукам трезвучий главных ступеней,
пройденных интервалов;
• анализ интервалов и аккордов в ладу и взятых изолированно ; • знакомство с функциональной
окраской T,S,D.
Музыкальный диктант • устный диктант • письменный диктант из 8-10 тактов, включ.
пройденные ритмические группы и мелодические обороты;; • Запись мелодий, подобранных на
фортепиано; • Тембровые диктанты; • Фотодиктант(запись мелодии по памяти).
Воспитание творческих навыков • Допевание мелодии на нейтральный слог и с названием
звуков;
• Пение мелодий с собственным аккомпанементом; • Подбор басового голоса; • Запись
сочинённых мелодий;
• Импровизация и досочинение мелодии периода ,повторного строения; • Сочинение
подголосков к мелодии;.
Теоретические сведения • Три вида минора; • Сексты на ступенях мажора и минора; • интервалы
на ступенях мажора и минора;
• пунктирный ритм; • обращение трезвучия; • синкопа; • пауза шестнадцатая; • интервал Ув.2 в
гармоническом миноре;
• размер 6\8; • триоль;
• параллельные тональности до 3х знаков; • Тональностис 4-мя знаками диезные и бемольные; •
тритоны; • Построение интервалов вне лада;
• Септима; • Д7, секстаккорды и квартсекстаккорды от звука.
5 класс
Разделы Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа Кол.-во
часов
Вокально-интонационные навыки, сольфеджирование и пение с листа • Пение гамм,
мелодических оборотов, с использованием альтерированных ступеней,
• пройденных интервалов и аккордов от звука и на ступенях гаммы; их последовательностей;
• Пение трезвучий главных ступеней с обращением, Ум.53 на седьмой ступени; • Пение Д7 в
основном виде с разреш.;
• Д7 от звука с разрешением в одноимённые тональности;4х голосное пение Д7; • Обращений
трезвучий( мажорных и минорных)от звука;
• Синкопы внутри тактовые и межтактовые; • Пение тритонов в мажоре и гармоническом
миноре;
• Одно- и двухголосных секвенций однотональных и модулирующих; • С листа мелодий с
движением по звукам Д7, Ум.53, ув.2, ум.7, тритонов; • Транспонирование с листа на секунду
вверх и вниз; • Пение мелодий с более сложными ритмическими и мелодическими оборотами,
элементами хроматизма и модуляции; • Пение двухголосных примеров с элементами альтерации;
Воспитание чувства метроритма • ритмические упражнения с использованием пройденных
длительностей; • Ритмическая группа четверть с точкой и две шестнадцатых; • Новые
ритмические группы в размере 6\8; • Переменный размер; • Ритмический ансамбль;
• Ритмический диктант.
Воспитание музыкального восприятия
(анализ на слух) • Определение на слух и осознание: характера ,формы музыкального
произведения, лада, количества фраз, размера, динамич. оттенков, темпа, ритмических
особенностей; • мелодических оборотов с движением по звукам пройденных интервалов и
аккордов;
• анализ простейших альтераций в мелодии; • функций аккордов, гармонических
оборотов;аккордоа и интервалов в последовательности в ладу и от звуков; • анализ каденций в
периоде;
Музыкальный диктант • разные формы устных диктантов; • письменный диктант из 8-10 тактов,
включ. пройденные ритмические группы и мелодические обороты; • ритмичекиедлительности
четверть с точкой и две шестнадцатые, синкопа; • Тембровые диктанты;
Воспитание творческих навыков • Сочинение разнохарактерных и разножанровых мелодий с
использованием пройденных элементов музыкального языка;
• Знакомство с фигурациями; • Импровизация и сочинение ответной фразы с модуляцией в
тональность доминанты, а также модулирующего периода; • Сочинение и запись мелодий без
предварительного проигрывания;.
Теоретические сведения • Трезвучия главных ступеней с обращением;
• Квинтовый круг тональностей,квартоквинтовый круг тональностей, порядок появления диезов
и бемолей; • Диатонические интервалы;
• Период, предложение, каденция; хроматизмы в мелодии, ладовая альтерация; • фигурации
аккордов; • Ув.2 и Ум.7 в гармоническом миноре; • Более сложные ритмические группы размере
6\8; • триоль; • повторение тональностей до 4х знаков; • Тональности с 5-ю знаками;
• Тритоны( повторение); • Модуляция и отклонение в тональность доминанты; • Модулирующие
секвенции, модуляция в тональность 2 ступени; • Д7 и его обращения, • Буквенные обозначения
звуков и тональностей.
6 класс
Разделы Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа Кол.-во
часов
Вокально-интонационные навыки, сольфеджирование и пение с листа • Пение гамм, ступеней,
мелодических оборотов, с хроматизмами и альтерацией,
• Звукоряда гармонического мажора, пентатоники; • Пение Д7 с обращениями; • Ум.53 в
гармоническом мажоре и миноре; • Характерные интервалы в гармоническом мажоре; •
Последовательности аккордов и интервалов; • И интервалы от звука с разрешением; • Одно- и
двухголосные секвенции; • Мелодии с хроматизмами и модуляцией, движением по Д7 и его
обращений; • Двухголосные примеры с элементами альтерации; • Транспонирование с листа на
секунду и терцию, • Размер 3\2.
Воспитание чувства метроритма • ритмические упражнения с использованием пройденных
длительностей, в т.ч. и переменном размере;
• Ритмический ансамбль; • Ритмический диктант. 7
Воспитание музыкального восприятия
(анализ на слух) • Определение на слух и осознание: характера ,формы музыкального
произведения, лада, количества фраз, размера, динамич. оттенков, темпа, ритмических
особенностей;
• мелодических оборотов с движением по звукам пройденных интервалов и аккордов; • анализ
простейших альтераций в мелодии;
• функций аккордов, гармонических оборотов ,анализ аккордов и инт.-лов отзвука и в ладу; •
анализ каденций в периоде; • типа полифонии;
• модуляций в параллельную тональность, тональность доминанты.
Музыкальный диктант • разные формы устных диктантов;
• письменный диктант из 8-10 тактов; • четверть с точкой и две шестнадцатые, синкопа; •
Тембровые диктанты;
Воспитание творческих навыков • Сочинение разнохарактерных и разножанровых мелодий с
использованием пройденных элементов музыкального языка;
• Знакомство с фигурациями; • Импровизация и сочинение ответной фразы с модуляцией в
тональность доминанты, а также модулирующего периода; • Подбор аккомпанемента; •
Сочинение и запись мелодии без предварительного проигрываия.
Теоретические сведения • Повторение тональностей до 4-х знаков, тональности с 5 знаками;
• Гармонический мажор. Характерные интервалы гармон. мажора, ув.53; • Малый вводный и
уменьшённый вводный септаккорд; • Ув.5 и Ум.4 в гарм.мажоре ( для подвинутых групп); • Д7 и
его обращения от звука , интервльный состав, • Ум.53 на 2 ступ. В миноре и гарион. мажоре ,•
пентатоника.
7 класс
Разделы Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа Кол.-во
часов
Вокально-интонационные навыки, сольфеджирование и пение с листа • Пение гамм, ступеней,
мелодических оборотов в тон.-ях до 6 знаков при ключе;
• мелодических оборотов, с использованием альтериров. ступ. и интонаций пройденных
интервалов и аккордов, • Трезвуий главных и побочных ступеней • Диатонических и
характерных интервалов во вех тональностях; • Пройденных интервалов и аккордов от звука
вверх и вниз; • Звукоряда гармонического мажора. • Пение мелодий с хроматизмами и
модуляциями, движением по Д7 и его обращений; • Мелодий в пентатонике; • Все пройденные
ритмические группы.
Воспитание чувства метроритма • ритмические упражнения с использованием пройденных
длительностей, в т.ч. и переменном размере;
• Ритмический ансамбль; • Ритмический диктант; • Дирижирование в смешанных размерах;
Воспитание музыкального восприятия
(анализ на слух) • Определение на слух и осознание: характера ,формы музыкального
произведения, лада, количества фраз, размера, динамич. оттенков, темпа, ритмических
особенностей; • мелодических оборотов с движением по звукам пройденных интервалов и
аккордов; • анализ простейших альтераций в мелодии; • функций аккордов, гармонических
оборотов ,анализ аккордов и интервалов от звука и в ладу;
• анализ каденций в периоде; • типа полифонии; • модуляций в параллельную тональность,
тональность доминанты. 10
Музыкальный диктант • разные формы устных диктантов;
• письменный диктант из 8-10 тактов; • четверть с точкой и две шестнадцатые, синкопа; •
Тембровые диктанты; • Диктанты с фрагментами.
Воспитание творческих навыков • Импровизация и сочинение мелодий в различных
тональностях и народных ладах;
• Все формы творческих заданий, выполняемых в течение 7 лет; • Импровизация на фоне
гармонического сопровождения.
Теоретические сведения • Повторение тональностей до 6-х знаков; • Родственные тональности; •
Энгармонизм;
• Хроматическая гамма; • Лады народной музыки; • Ув.2 и ум.7 в гармонических ладах; •
Трезвучия побочных ступеней;
• Септаккорд 2 ступени• Тритоны в нат. и гарм. ладах; • Знаки сокращения нотного письма, •
Прерванный оборот
8 класс
Разделы Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа
Вокально-интонационные навыки, сольфеджирование и пение с листа • Пение гамм, ступеней,
мелодических оборотов в тон.-ях до 7 знаков при ключе;
• Диатонических и характерных интервалов во вех тональностях; • Пройденных интервалов и
аккордов от звука вверх и вниз, включ. 12 видов аккордов; • Пение мелодий с хроматизмами и
модуляциями, движением по Д7 и его обращений; • Мелодий в пентатонике, народных ладах; •
Все пройденные ритмические группы
Воспитание чувства метроритма • ритмические упражнения с использованием пройденных
длительностей, в т.ч. и переменном размере;
• Ритмический ансамбль; • Ритмический диктант; • Дирижирование в смешанных размерах;
Воспитание музыкального восприятия
(анализ на слух) • Определение на слух и осознание: характера ,формы музыкального
произведения, лада, количества фраз, размера, динамич. оттенков, темпа, ритмических
особенностей; • мелодических оборотов с движением по звукам пройденных интервалов и
аккордов; • анализ простейших альтераций в мелодии; • функций аккордов, гармонических
оборотов ,анализ аккордов и инт.-лов отзвука и в ладу;
• анализ каденций в периоде; • типа полифонии; • модуляций в параллельную тональность,
тональность доминанты.
Музыкальный диктант • разные формы устных диктантов;
• письменный диктант из 8-10 тактов; • четверть с точкой и две шестнадцатые, синкопа и другие
ритмические группы;
• Тембровые диктанты; • Диктанты с фрагментами.
Воспитание творческих навыков • Импровизация и сочинение мелодий в различных
тональностях и народных ладах;
• Все формы творческих заданий, выполняемых в течение 7 лет; • Импровизация на фоне
гармонического сопровождения.
Теоретические сведения • Тональности с 7-х знаками; • Родственные тональности; •
Энгармонизм; • Хроматическая гамма;
• Лады народной музыки; • Септаккорды ( повторение); • Построение 12 аккордов от одного
звука; • Септаккорды 2 ,4 ступеней; • Знаки сокращения нотного письма, • Мелизмы; •
Знакомство с экзаменационными требованиями, подготовка к итоговому экзамену.
9 класс
Разделы Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа
Вокально-интонационные навыки, сольфеджирование и пение с листа • Пение гамм, ступеней,
мелодических оборотов в тональностях до 7 знаков при ключе;
• Диатонических и характерных интервалов во вех тональностях; • Пройденных интервалов и
аккордов от звука вверх и вниз, включая. все виды аккордов; • Пение мелодий с хроматизмами и
модуляциями, движением по Д7 и его обращений; • Мелодий в пентатонике, народных ладах; •
Все пройденные ритмические группы
Воспитание чувства метроритма • ритмические упражнения с использованием пройденных
длительностей, в т.ч. и переменном размере;
• Ритмический ансамбль; • Ритмический диктант; • Дирижирование в смешанных размерах;
Воспитание музыкального восприятия
(анализ на слух) • Определение на слух и осознание: характера ,формы музыкального
произведения, лада, количества фраз, размера, динамических оттенков, темпа, ритмических
особенностей; • мелодических оборотов с движением по звукам пройденных интервалов и
аккордов; • анализ простейших альтераций в мелодии; • функций аккордов, гармонических
оборотов ,анализ аккордов и интервалов от звука и в ладу;
• анализ каденций в периоде; • типа полифонии; • модуляций в параллельную тональность,
тональность доминанты.
Музыкальный диктант • разные формы устных диктантов;
• письменный диктант из 8-10 тактов; • четверть с точкой и две шестнадцатые, синкопа и другие
ритмические группы;
• Тембровые диктанты; • Диктанты с фрагментами.
Воспитание творческих навыков • Импровизация и сочинение мелодий в различных
тональностях и народных ладах;
• Все формы творческих заданий, выполняемых в течение 7 лет; • Импровизация на фоне
гармонического сопровождения.
Теоретические сведения • Тональности с 7-х знаками; • Родственные тональности; •
Энгармонизм; • Хроматическая гамма;
• Лады народной музыки; • Септаккорды ( повторение); • Построение 12 аккордов от одного
звука; • Септаккорды 2 ,4 ступеней; • Знаки сокращения нотного письма, • Мелизмы; • Составные
интервалы,медианты,различные виды разрешений вводных септаккордов.
Условия реализации программы учебного предмета.
Реализация программы учебного предмета требует наличие учебного кабинета,
фортепиано,оргтехники,наличие учебных пособий, методической , нотной литературы, фоно – и
аудиотеки,интегрированных программ, дидактического материала. Также необходимо
осуществление тесной связи с преподавателями по специальности и хоровому классу,
музыкальной литературе, соблюдение межпредметных связей и активный поиск новых форм
работы и методов преподавание сольфеджио, самообразование педагогов.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Результаты освоения примерно учебной программы сольфеджио должны отражать
сформированный комплекс знаний и умений, навыков, наличие у обучающихся художественного
вкуса, сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада,
метроритма, знания музыкальных стилей, способствующих творческой деятельности. В том
числе:
• Теоретические знания, профессиональной музыкальной терминологии;
• Умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры;
• Записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового
анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки;
• Умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;
• Умение импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические построения;
• Вокально-интонационные навыки.
Формой итогового контроля является государственный экзамен, который проводится по
утвержденным билетам.
Примеры экзаменационных требований
Пример № 1
1. Теоретические сведения:Ум VII7 и М VII7 в dur (moll)
2.Построить гамму f – moll (3 вида), в ней гармоническую последовательность:
а) t 53 - Ум VII7 – t53 – s 64 - t 53 – t 6 – s 53 - D7 – t 53 (н)
б) Построить хроматическую гамму f – moll
3. От звука «с» построить ↑ м 2, ↑ ч 5, ↓ D 7 с разрешением ,
↑ ув 4 с разрешением,D65 c разрешением.
4. Сольфеджирование: № 607 (Фридкин).№10 (Фролова)-на выбор
5.Одноголосный диктант 8-10 тактов
6. Определение на слух интервалов и аккордов
7. Аккомпанемент песни или романса.
Пример № 2
1.Теоретичесие сведения:Ув 53 и Ум 5 3 и dur, moll.
2. В Н – dur ( г)
а)построить и спеть гамму :
б) в ней гармоническую последовательность:
Т5 3 - S6 4 - T5 3 – S 5 3 - ув 5 3 - К6 4 - D 7 - Т 5 3
в) Построить хроматическую гамму Н – dur
3. От звука «а» построить и спеть ↓ D 43 с разрешением в одноименные тональности, ↑ б 7 ,
↓ б 6 , ↑ ум VII 5 3 c разрешением .
4. Сольфеджирование: № 734 (Фридкин),№2 (Фролова)-на выбор
5. Одноголосный диктант 8-10 тактов
6. Определение на слух интервалов и аккордов.
7. Аккомпанемент песни или романса.
Оценка качества учебного процесса, формы и методы контроля, система
оценок
Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в процессе
поведения практических занятий и контрольных работ, тестирование, выполнения
обучающимися индивидуальных заданий.
Резуьтаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения.
Два направления оценки качества подготовки :
1. Оценка уровня усвоения дисциплины;
2. Оценка компетенции обучающихся.
1. Документация: журналы. дневники. личные карточки, содержащие оценку компетенций
обучающихся;
2. Грамоты, дипломы конкурсов, творческие работы по сольфеджио (сведения по концертной
деятельности и др.).
Формы:
1. зачёт по накопленным творческим навыкам;
2. Контрольный урок-эстафета в мл. кл.;
3. Викторины, конкурсы;
4. контрольные уроки по полугодиям;
5. итоговая аттестация .
Методы:
1. Обсуждение выступления;
2. Выставление оценок
Критерии выставления оценок по пятибальной шкале по предмету
«Сольфеджио»
Диктант
Оценка «5» (отлично)
- Диктант написан полностью, без единой ошибки.
- Оценка «4» (хорошо)
- Диктант написан в целом. Имеются некоторые небольшие неточности: отсутствует случайный
знак; или (и) имеются две-три неверные ноты; или несколько ритмических неточностей.
Оценка «3» (удовлетворительно)
- Имеется большое количество неточностей: треть неправильных нот, отсутствуют
случайные знаки; ритм в целом написан неверно.
Чтение номера с листа, пение выученного заранее номера
Оценка «5» (отлично)
- Точное интонирование, осмысленность исполнения, легкий дирижерский жест.
Оценка «4» (хорошо)
- Номер спет в целом хорошо, но имеется ряд неточностей в интонировании, а также в
дирижировании.
Оценка «3» (удовлетворительно)
- Слабое интонирование; отсутствует всякая осмысленность исполнения; отсутствует четкость в
дирижерском жесте.
Слуховой анализ
Оценка «5» (отлично)
- Определены все отклонения и модуляции (тональный план) - для старших классов.
- Выявлены все гармонические обороты - в целом и (отдельные) аккорды (интервалы) - в
частности.
- Осмыслена форма музыкального отрывка, его характера.
Оценка «4» (хорошо)
- Определен тональный план в общих чертах.
- Выявлены практически все гармонические обороты, ряд аккордов (интервалов).
Оценка «3» (удовлетворительно)
- Непонимание формы музыкального произведения, его характера.
- Не определен тональный план, не выявлены отклонения и модуляции.
- Выявлены несколько гармонических оборотов, отдельные аккорды (интервалы).
Теоретические сведения
Оценка «5» (отлично)
- Свободное владение теоретическими сведениями.
- Умение безошибочно и быстро выполнить предложенное педагогом задание
- Оценка «4» (хорошо)
- Некоторые ошибки в теоретических знаниях
- Неточное выполнение предложенного педагогом задания
- Оценка «3» (удовлетворительно)
- Плохая ориентация в элементарной теории.
Неумение выполнить в полном объеме предложенное задание
Методическое обеспечение учебного процесса.
Методические рекомендации:
1. Вокально-интонационные навыки.
Вокально-интонационные упражнения включают в себя пение гамм, интервалов, аккордов,
секвенций, различных мелодических оборотов и т. д.
Они помогают развитию музыкального слуха (ладового, гармонического, внутреннего), а также
воспитанию практических навыков пения с листа, записи мелодий и анализа на слух.
При работе над интонационными упражнениями нужно следить за качеством пения (чистота
интонации, свободное дыхание, умение петь легато). Интонационные упражнения вначале
выполняются в умеренном темпе, в свободном ритме по руке педагога. В дальнейшем их следует
ритмически оформлять. Упражнения следует давать как в ладу, так и от заданного звука. В
младших классах целесообразно давать упражнения со словами (на тексты детских
стихотворений). К ладовым интонационным упражнениям относится пение гамм, ступеней лада
вразбивку, мелодических оборотов, интервалов и аккордов в ладу с разрешением, тональных
секвенций и т. д. Необходимо также (в подвинутых группах) пропевать интервалы и аккорды в
гармоническом звучании (двухголосие, и, по возможности — трёхголосие). Одновременно
следует систематически заниматься пропеванием пройденных интервалов и аккордов от звука
вверх и вниз.
2. Сольфеджирование и пение с листа.
Сольфеджирование — основная форма работы в классе сольфеджио (вырабатываются певческие
навыки, интонационная точность, сознательное отношение к музыкальному тексту,
воспитывается чувство лада). Работа в этом направлении должна вестись в течение всех лет
обучения. Обучение ведётся через пение по нотам выученных на слух мелодий, затем должно
вводиться пение по нотам незнакомых мелодий. Желательно использование дирижёрского жеста
(у слабых детей — тактирование). Необходимо следить за правильным звукоизвлечением,
дыханием, обращать внимание на посадку детей при пении и т. д. Голосовой диапазон
обучающихся в 1-2 классах — ре первой — си первой октавы, 3 — 4 класса — до первой — ми
второй октавы (у дискантов). В старших классах диапазон расширяется.
В сильных группах (как младшего, так и старшего возраста) должно преобладать пение без
дублирования мелодии на фортепиано (возможно, с гармоническим аккомпанементом). В слабых
группах, особенно в группах младшего возраста, необходимо пение песен с дублированием
мелодии и аккомпанементом; в младших классах необходимо пение мелодий с текстом.
Пение двухголосных примеров нужно вводить в 3-м классе (в качестве исключения, в
продвинутых группах, можно и во 2-м классе). Начинать работу над двухголосием следует с
разучивания несложных песен или примеров подголосочного склада с преобладанием унисонов.
Пение с листа — один из важнейших практических навыков. Это — пение по нотам незнакомой
мелодии без предварительного разучивания.
Навык пения с листа вырабатывается постепенно и требует к моменту начала работы наличия у
обучающегося значительного слухового опыта, ощущения метроритма, умения петь без знания
нот и нотной записи и без сопровождения инструмента (заранее выученную мелодию).
Определяющим моментом при этом является ориентация в ладу, способность чувствовать
ладовые обороты, удерживать лад, тональность. Особое внимание нужно уделять развитию
внутреннего слуха (научить учащихся мысленно представить себе написанную мелодию). При
пении с листа следует добиваться осмысленного и выразительного пения, приучать
обучающихся всё время смотреть по нотному тексту как бы вперёд и петь без остановок.
Перед началом пения пример необходимо проанализировать (выявить структурные, ладовые,
метроритмические и другие особенности мелодии). Можно использовать приём сольмизации
(проговаривания названий звуков в ритме).
Очень важна также предварительная настройка от тоники (в продвинутых группах обучающиеся
настраиваются сами, в более слабых — при помощи преподавателя). Для продвинутых детей
можно сыграть одну тонику или гармоническую последовательность в данной тональности, для
слабых — тоническое трезвучие в гармоническом, а затем в мелодическом звучании.
Музыкальные примеры для пения с листа должны быть легче разучиваемых в классе. В них
должны преобладать знакомые мелодические и ритмические обороты.
В младших классах желательно проводить пение с листа коллективно, и лишь в дальнейшем
переходить к индивидуальному пению.
Важным приёмом в работе является транспонирование выученных примеров в другие
тональности — как устно, так и письменно.
3. Воспитание чувства метроритма.
Возможности для развития чувства метроритма имеются в каждом виде работы
(сольфеджирование, диктант, слуховой анализ и т. д. ), но также необходимо отдельно
прорабатывать метроритмические соотношения в изучаемых произведениях, а также применять
специальные ритмические упражнения.
При подборе первоначальных ритмических упражнений следует опираться на то, что восприятие
ритма, особенно у детей, связано с двигательной реакцией (ходьба, бег под музыку, хлопки).
Именно с этими движениями ассоциируются
первоначальные представления детей о длительностях (четверть - «шаг», восьмые - «бег»).
Рекомендуемые ритмические упражнения: прохлопывание ритмического рисунка знакомой
мелодии; повторение ритмического рисунка, исполненного педагогом; прохлопывание
ритмического рисунка, записанного на доске, специальных карточках, по нотной записи;
проговаривание ритмического рисунка слогами с тактированием или без него; ритмический
аккомпанемент к песням; ритмические диктанты.
Каждый ритмический оборот, ритмическая фигура должны быть прежде всего восприняты
эмоционально, затем практически проработаны, и лишь затем дано их теоретическое
обоснование.
4. Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух).
Слуховой анализ, наряду с пением, является основной формой работы на уроках сольфеджио.
Всякое осознание начинается с восприятия, поэтому важнейшая задача — научить обучающихся
слушать музыку.
Слуховой анализ даёт возможность ребёнку накопить внутренние слуховые представления,
развивает музыкальную память, мышление; слуховой анализ помогает учащимся в разборе и
исполнении произведений на инструменте.
Занятия по слуховому анализу должны проходить одновременно в двух направлениях:
а) Целостный анализ музыкальных произведений (или их фрагментов);
б) Анализ отдельных элементов музыкального языка.
Целостный анализ.
Основная задача этого вида анализа — научить учащихся слушать музыкальные произведения.
Наша задача — научить детей не только эмоционально воспринимать, определять характер
музыкального произведения, его жанровые особенности, некоторые моменты формообразования,
но и слышать в музыке некоторые конкретные элементы музыкального языка (лад, размер, темп,
регистры и т. д.)
При прослушивании одноголосной мелодии обучающиеся должны проанализировать структуру
мелодии, принцип, логику её построения и развития, узнать в ней знакомые мелодические и
ритмические обороты, услышать альтерации, хроматизмы, модуляции.
При анализе многоголосной музыки (в продвинутых группах) обучающиеся должны услышать в
ней знакомые интервалы и аккорды, разобраться в фактуре.
Подготовительным этапом к такому анализу может послужить курс «Слушание музыки» в
начальных классах. Обучающиеся должны в первую очередь научиться воспринимать музыку
эмоционально, говорить о ней; здесь можно постараться подобрать как можно больше эпитетов
— характеристик музыкального произведения. Дети должны уметь отвечать на вопрос «какая
звучала музыка?», «Какая вообще бывает музыка?» Можно попросить детей выразить свои
впечатления от музыкального произведения в рисунке.
Анализ элементов музыкального языка.
Задачей этого анализа является слуховая проработка (определение на слух и осознание) тех
элементов музыкального языка, которые определяют собой выразительность музыкального
произведения: анализ звукорядов, гамм, отрезков гамм, отдельных ступеней лада, мелодических
оборотов, интервалов в мелодическом и гармоническом звучании от звука и в ладу, взятых
отдельно и в последовательностях, аккордов и их обращений в тесном расположении (в
элементарном виде), в мелодическом и гармоническом звучании, в тональности и от звука,
последовательностей из нескольких аккордов. Для продвинутых групп можно брать
метроритмически организованные примеры.
5. Музыкальный диктант.
Диктант — одна из сложных форм работы в курсе сольфеджио. Диктант развивает музыкальную
память, способствует осознанному восприятию мелодии, учит записывать услышанное.
Не следует торопиться с введением этой формы работы. Здесь важны различные
подготовительные этапы. Успешная запись диктанта зависит также от индивидуальных
особенностей ученика, его способностей и интеллекта.
Формы диктанта могут быть различны. Это может быть диктант с предварительным разбором —
определение при помощи преподавателя лада и тональности данной мелодии, особенностей
ритмического рисунка, движения мелодии. Эта форма диктанта используется во всех классах,
как младших, так и старших, но особенно необходима она в слабых группах.
Диктанты без предварительного разбора целесообразны как контрольные в старших классах (как
учебные — в продвинутых группах).
Нужно широко применять устный диктант, который хорошо развивает музыкальную память.
Мелодию в таком диктанте не надо записывать, а следует пропеть по памяти или проиграть на
инструменте.
Для развития внутреннего слуха хорошей формой работы является самодиктант — запись
знакомой мелодии по памяти (так называемый «диктант по памяти»). Это может быть как
выученная заранее по нотам мелодия, так и мелодия, выученная в классе и тут же предложенная
для записи. Также это может быть (для сильных групп) выученная без нот на слух мелодия.
Полезно записывать мелодию, ранее пропетую с листа. Это укрепляет связь звучания с нотным
изображением.
Список литературы и средств обучения
1. Андреева М. От примы до октавы.Ч.1.-М., 1996
2. Баева Н., Зебряк Т. Сольфеджио для 1-2 кл. ДМШ.- С-Пб.,1994
3. Барабошкина А. Сольфеджио 1 класс ДМШ.-М,2002.
4. Быканова Е., Стоклицкая Т. Музыкальный диктант 1-4 кл. ДМШ.-М.,1979
5. Давыдова Е. Сольфеджио 5 класс ДМШ .-М., 1981
6. Давыдова Е., Запорожец С. Сольфеджио 3 кл. ДМШ.-М.,1986
7. Калинина Г.Ф. Сольфеджио. Рабочая тетрадь.1-7 классы.-М., 2003
8. Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Одноголосие.-М.,1996
9. Калужская Т. Сольфеджио 6 класс ДМШ.-М., 1991
10. Лёхина Л.Н. Аккордовые сказки для больших и маленьких .Учебно – игровое пособие.М.,2010
11. Металлиди Ж., Перцовская А. «Мы играем, сочиняем и поём». Сольфеджио 2 кл. ДМШ.
Учебн. пособие.-С-Пб,1992
12. Металлиди Ж. , Перцовская А. «Мы играем, сочиняем и поём» Сольфеджио 1кл. ДМШ.
Учебн. пособие.-С-Пб,1992
13. Музыкальная грамота « в сказках и сказочках» Составитель Т. Зебряк.-М., 2002
14. Музыкальные занимательные диктанты. Младшие классы. Составитель Г.Ф. Калинина.-М.,
2002
15. Музыкальные занимательные диктанты.4-7 классы. Составитель Г.Ф. Калинина.-М., 2002
16. Музыкальные занимательные диктанты. Нотное приложение для преподавателей ДМШ и
ДШИ.- М.,2002
17. Середа В.П. Как оживлять звуки, как открывать музыку. Логика классической тональной
системы. Учебно – методическое пособие.-М.,2011
18. Сиротина Т. Музыкальная азбука. Учебное пособие для ДМШ.-М., 2004
19. Фролова Ю. Пособие по сольфеджированию и музыкальному диктанту 4-5.- Ростов –наДону, 2008
20. Фролова Ю. Пособие по сольфеджированию и музыкальному диктанту 6-7.- Ростов –наДону, 2008
21. Фролова Ю. Сольфеджио 1 класс. Учебное пособие .-Ростов-на-Дону, 2007
22. Фролова Ю. Сольфеджио 2кл.-Ростов-на- Дону, 2003
23. Фролова Ю. Сольфеджио 3кл.-Ростов-на- Дону, 2003
24.Фролова Ю. Сольфеджио 4кл.-Ростов-на- Дону, 2003
25Фролова Ю. Сольфеджио 5кл.-Ростов-на- Дону, 2003
26.Фролова Ю. Сольфеджио 7кл.-Ростов-на- Дону, 2003
Дата размещение: 20.08.2015г.