Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон

Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Камско-Устьинского муниципального района
Республики Татарстан
«Рассмотрено»
На заседании ШМО
Протокол №______
От «____»сентября 20___г.
Руководитель ШМО
______________________
«Согласовано»
Зам. Директора по УР
_________________
«Утверждаю»
Директор КШИ
__________________
«_____» сентября 20_____г.
«_____» сентября 20_____г
Рабочая программа по предмету
«Информатика и ИКТ»
для 9-х общеобразовательных классов среднего общего образования
«Рассмотрено»
На педсовете
Протокол №___
От «___» ________20___г.
Составитель: учитель информатики
МБОУ «Кадетская школа-интернат
п.г.т. Куйбышевский Затон»
Камско-Устьинского
муниципального района
Акулова Роза Раиновна
2014-2015 гг.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Авторы: И.Г. Семакин, Л. Залогова и др.
Учебник: Информатика. Базовый курс 9 класс
Год издания: 2009г. Москва БИНОМ. Лаборатория знаний
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Основное общее образование – вторая ступень общего образования.
В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие
с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира,
самопознанию и самоопределению. Стандарт ориентирован не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент
образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и
интересы ребенка. Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их
учебными успехами.
Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основных целей:

формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Основное общее образование – завершающая ступень обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых
требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности,
необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и
профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная
подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.
В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать
приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить
круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер.
Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым
условием развития и социализации школьников.
Познавательная деятельность
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и
др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого.
Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов
деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике.
Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание
результатов этих работ.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения;
самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Информационно-коммуникативная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в
соответствии с целью учебного задания.
Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста.
Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).
Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения
собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и
прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности.
Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых
систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и
средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.
Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего
физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в
окружающей среде, правил здорового образа жизни.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное
оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и
выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Обязательный минимум содержания образования и требования к уровню подготовки выпускника основного общего
образования (НРК).
На ступени основного общего образования для подростка характерно самоутверждение среди сверстников и взрослых в совместной
учебной и внеучебной деятельности на базе тех знаний и умений, которые приобретены в начальной школе. В этот период происходит
формирование индивидуальных способов реализации тех норм и требований, которые предъявляет окружающий мир. У подростка
возникает осознанное стремление участвовать в общественно необходимой работе, активно проявляется потребность в утверждении
собственных представлений, мнений и оценок, регулирование отношений к нему разных людей.
Обучающимся на данной ступени характерно стремление строить общение в различных коллективах с учетом принятых норм
взаимоотношений, рефлексией собственного поведения в них, умение оценивать свои личные возможности. Увеличивается потребность в
самостоятельном определении своего поведения во всех сферах жизни. Создаются условия для выбора возможного будущего вида
профессиональной деятельности, что предполагает сформированность достаточно устойчивых интересов и предпочтений, ориентации в
различных сферах труда и общественно полезной деятельности. Возрастает потребность в самоутверждении при интимно-личностном
общении со сверстниками, особенно противоположного пола. Содержание учебной деятельности должно включаться в общий
социокультурный, общественно-экономический и личностный опыт подростков.
Ценностный мир формируется в процессе соединения знаний и представлений, получаемых из разных источников информации и
личного опыта, с учетом требований различных социальных групп. Формируется представление о малой Родине как среде
непосредственного существования и сопричастности к ней в процессе самореализации и самоутверждения.
Главной функцией стандарта на основной ступени является формирование личности, способной к самореализации и самоопределению
на основе полученных знаний и навыков, готовой брать на себя ответственность за свои решения и поступки во всех сферах повседневной
деятельности.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Основными задачами образования на основной ступени являются:
- освоение содержания основных форм научного познания окружающего мира через различные учебные дисциплины;
- формирование навыков самостоятельного и осознанного включения в разнообразную деятельность по образованию и
самообразованию на основе требований, предъявляемых учителями, родителями, сверстниками;
- создание условий для возможности осознанного выбора содержания образования, возможного варианта профильного обучения и
организации познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона;
- воспитание чувства сопричастности к малой родине в контексте российской истории и современного социально-экономического
развития;
- включение в позитивную созидательную деятельность, оказывающую влияние на социокультурное развитие региона.
Современная концепция школьной информатики.
Содержание предметной области
Содержание любого школьного предмета является отражением на систему образования определенной предметной области. Под
предметной областью понимается совокупность области знаний и области практической деятельности, базирующейся на этих знаниях.
Учебный предмет может иметь статус обязательной общеобразовательной дисциплины только в том случае, если соответствующая
предметная область имеет существенное значение для жизни общества. Что же представляет собой предметная область информатики и
каково ее значение для современного общества?
Сам термин «информатика» вошел в употребление в середине 60-х годов XX столетия. С этого времени начинается период бурного
развития электронно-вычислительной техники и ее внедрения во многие области человеческой деятельности. Однако информатика не
сводится только к компьютерам. Современная информатика делится на теоретическую, прикладную и социальную информатику.
Теоретическая информатика включает в себя множество научных дисциплин, для которых общим предметом изучения является
информация и информационные процессы. Среди них: теория информации, теория алгоритмов, теоретическая кибернетика, математическое
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
и информационное моделирование, дискретная математика, искусственный интеллект и др. Многие из этих дисциплин зародились еще до
появления первой ЭВМ. С наступлением компьютерной эпохи их развитие резко ускорилось, появились новые разделы теоретической
информатики, такие как «Архитектура ЭВМ», «Теория и методика программирования» и др.
Компьютер является основным инструментом современной информатики. По своему назначению компьютер — это универсальное
автоматическое программно управляемое устройство для работы с информацией. Поэтому к прикладной информатике относятся все области разработки и использования компьютерной техники, ее аппаратных и программных составляющих. К аппаратным средствам относятся
компьютеры, технические средства хранения и отображения информации, передачи данных по сетям. Программное обеспечение
компьютерных систем содержит многие тысячи программных продуктов системного и прикладного назначения.
В настоящее время происходит активный процесс информатизации общества. Под информатизацией понимается внедрение
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в различные сферы производства, общественной и личной жизни людей. Как в
начале XX века электрификация привела к значительному росту общественного производства и улучшению бытовых условий жизни людей,
так в конце XX — начале XXI века такое же революционное значение для развития человеческого общества имеет информатизация.
Социальная информатика исследует влияние процесса информатизации на человеческое общество и на переход его от стадии
постиндустриального общества к стадии информационного общества. К числу основных вопросов социальной информатики относятся:
информационные ресурсы общества, информационное право, информационная безопасность.
Образовательный стандарт по информатике и ИКТ для основной школы.
Содержание обучения информатике и ИКТ, обязательное для всех школ Российской Федерации, определяется федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта. Этот документ включает в себя следующие разделы:
1) перечень основных целей изучения предмета;
2) обязательный минимум содержания основных образовательных программ;
3) требования к уровню подготовки выпускников.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено
на достижение следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях
и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного
отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в
учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
Представление информации
Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные
языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного.
Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы, развития средств информационных технологий.
Передача информации
Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при
передаче, скорость передачи информации.
Обработка информации
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения,
операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа,
списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.
Компьютер как универсальное устройство обработки информации
Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие
пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение
общего назначения. Представление о программировании.
Информационные процессы в обществе
Информационные
ресурсы
общества,
образовательные
информационные
ресурсы.
Личная
информация, информационная
безопасность, информационные этика и право.
Информационные технологии
Основные устройства ИКТ
Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение,
понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский
интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита
информации от компьютерных вирусов.
Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объема памяти, необходимый для хранения объектов,
скорости передачи и обработки объектов, стоимости информационных продуктов, услуг связи.
Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических,
школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
 изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров,
магнитофонов);
 текстов (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи);
 музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);
 таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов.
Создание и обработка информационных объектов
Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых
редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка
правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над
текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).
Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных.
Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета,
использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.
Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов.
Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках
информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.
Проектирование и моделирование. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и
конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы,
планы, карты. Простейшие управляемые компьютерные модели.
Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы. Таблица как средство моделирования. Ввод данных в
готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Организация информационной среды. Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста,
Wеb-страницы, презентации с использованием шаблонов. Организация информации в среде коллективного использования информационных
ресурсов. Электронная почта как средство связи;
правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования
информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.
Изучение информационной культуры (НРК) на ступени основного общего образования направлено на решение следующих задач:
формирование на научной основе навыков изучения основных источников получения информации о состоянии и тенденциях развития
региона;
приобретение основных умений пользоваться различными носителями информации;
дальнейшее развитие умения отбирать необходимую для решения практических задач информацию из различных источников;
выработка основных критериев критического отношения к различной информации, отбора наиболее достоверной, способствующей
активному развитию и саморазвитию во всех сферах жизнедеятельности подростка.
Обязательный минимум содержательной линии образования.
Основные источники информации о регионе, способы работы с ними. Основания отбора достоверной информации, необходимой для
решения практических задач. Поиск информации, обеспечивающей успешную адаптацию к условиям проживания в регионе, конкретной
местности. Виды источников информации и эффективные способы их использования. Различные источники информации
об
экономическом, политическом и социокультурном развитии Свердловской области, муниципального образования. Различные формы
познания и осмысления получаемой информации. Научно обоснованный анализ и обобщение полученной информации о регионе, и
представление ее в доступном для окружающих виде.
Способы критического отбора информации, с учетом специфики ее источников, оснований доверия и возможности практического
использования. Поиск информации, способствующей развитию имеющихся способностей, обеспечивающей успешное самоутверждение
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
среди взрослых и сверстников. Способы развития навыков самообразования с учетом индивидуальных способностей и требований учебной
деятельности. Эффективные способы самоанализа и рефлексии. Основы информационной безопасности.
Информационные технологии в образовании: электронные учебники, образовательные порталы Свердловской области.
Стили подачи информации в учебной и трудовой деятельности: разговорный, официально-деловой, научно-публицистический. Умение
пользоваться стилями в процессе общения. Монолог. Диалог. Полилог.
Основные навыки пользования Интернетом как источника информации о регионе.
Базовые представления о ценности иностранного языка как источника информации о взаимодействии различных стран и народов.
Этнонациональные языки в региональном пространстве.
Требования к уровню образованности обучающегося (выпускника).
Предметно-информационная составляющая образованности:
знать основные источники получения информации об экономическом, политическим и социокультурном развитии
Свердловской области и конкретного муниципального образования;
знать методы отбора достоверной и необходимой для решения практических задач информации;
знать основные источники информации, обеспечивающие активное самообразование, саморазвитие подростка.
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
уметь использовать различные источники информации для получения сведений об экономическом, политическим и социокультурном
развитии Свердловской области и конкретного муниципального образования;
владеть основными методами и способами отбора достоверной и необходимой информации о регионе;
уметь использовать различные источники информации для повышения эффективности образования и самообразования;
уметь использовать различные способы подачи информации при взаимодействии с другими людьми;
Рабочая программа и поурочная структура курса информатики для 9-х классов (базовый курс).
Введение.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Изучение информатики имеет огромное общеобразовательное значение, далеко выходящее за рамки задачи подготовки выпускников
школы к жизни и труду в формирующемся информационном обществе. Этому немало способствовало изменение взглядов на предмет
информатики как науки, ее место в системе научного знания. Эти процессы совпали, но времени с коренными изменениями приоритетов
школьного образования, поворотом его к личности школьника, удовлетворению его интересов и образовательных потребностей посредством
широкой дифференциации содержания образования в школе, реализации
личностно-ориентированной модели образования. При этом
практика школы показала, что методическая система обучения информатике может быть не только успешно адаптирована к новой
парадигме, новым целям и ценностям обучения, но информатика во многих случаях может выступать в качестве катализатора этих
процессов. Информатика первой среди других школьных предметов вышла на уровень профильной и уровневой дифференциации
содержания обучения на различных ступенях школы. Она на практике показала целесообразность и эффективность применения многих
новых методов и форм обучения (метод учебных проектов и т.д.), направленных на реализацию личностно-ориентированного подхода к
обучению, демократизации и гуманизации образования.
За последние десятилетия понятия информации и информационных процессов стали выходить за рамки теории самоуправляемых
систем и применяться к описанию самых различных природных и социальных явлений. Появление понятий «экономической информации»,
«информационного бизнеса», «информационного права», «защиты информации» и пр. говорит о том, что понятие информации сделалось не
только важнейшей категорией современного научного мировоззрения, но и важнейшей чертой современной цивилизации. Именно эту
всеобщность понятия информации как социального и культурного феномена позволяет расширить более строгое толкование понятие информации, которое сложилось в теории самоуправляемых систем.
Очевидно, общеобразовательный курс информатики, чтобы удовлетворить социальным запросам, должен охватывать все аспекты
современной информатики, как пользовательские, так и программистские и фундаментальные (теории информации и алгоритмов). Целью
компьютерной подготовки должна быть положена пропедевтика дальнейшего развития компьютерной науки и индустрии и
профессиональной подготовки специалистов в области информатики.
Пояснительная записка
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Цели и задачи изучения информатики, как любого другого учебного предмета, связываются с формированием основ научного
мировоззрения школьников, развитием их мышления, способностей, подготовкой к жизни, труду, продолжению образования.
Основной задачей курса информатики является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых образовательным
стандартом основного общего образования по информатике и информационным технологиям (2004 г.) и ГОС НРК.
Предлагаемая программа предназначена для реализации основной, на наш взгляд, цели обучения информатике — практическое
освоение компьютера как инструмента деятельности человека, базирующееся на фундаментальной теоретической подготовке, знании аппаратных, программных и алгоритмических средств персонального компьютера (ПК), развитии алгоритмического подхода к решению задач,
формировании представлений об информационной картине мира.
В соответствие с Базисным учебным планом (федеральный компонент), курс рассчитан на изучение в 9 классе общеобразовательной
средней школы общим объемом 70 учебных часов.
Программа содержит 2 блока: базовый и углубленный. Внутри каждого блока выделены основные темы и раскрыто их содержание.
Количество часов: 9 класс – 2 часа в неделю. Программа ориентирована на большой объем практических работ с использованием ЭВМ (до
60% учебного времени) по всем изучаемым темам.
Изучение базового курса ориентировано на использование учащимися учебника для 9 класса Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В.
и задачника-практикума. Учебник построен по двухуровневому принципу: материал, соответствующий обязательному содержанию базового
курса, излагается в первой части книги. Вторая часть содержит дополнительный материал, расширяющий содержание разделов первой части
учебника и может использоваться при изучении курса по углубленному варианту.
Задачник-практикум дает обширный материал для организации практической работы на уроках и домашней работы учащихся. В нем
содержатся задания как для теоретического выполнения, так и для практической работы на компьютере. Большое число разнообразных
заданий предоставляет возможность учителю варьировать содержание практической работы по времени и по уровню сложности.
Содержание рабочей программы соответствует содержанию Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и
науки Российской Федерации. Имеются некоторые структурные отличия. Так в данной программе нет отдельного раздела «Представление
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
информации». Однако все вопросы этого раздела из Примерной программы раскрываются в содержании других разделов базового курса.
Представление различных типов данных излагается в разделах, относящихся к тем видам ИКТ, в которых эти данные используются. Такое
расположение материала способствует лучшему формированию в сознании учеников связи между принципами представления данных
разного типа в компьютерной памяти и технологиями работы с ними.
Вопросы, содержащиеся в разделе Примерной программы «Алгоритмы и исполнители», в настоящей программе включены в два
раздела: «Управление и алгоритмы» и «Программное управление работой компьютера». Кроме того, в первом из этих двух разделов
рассматривается кибернетическая модель управления, которая в Примерной программе включена в раздел «Формализация и
моделирование». Примеры реализаций информационных моделей и задания на практическую работу с ними присутствуют в разделах 3, 4, 6
программы для 9 класса.
Для каждого раздела указано общее число учебных часов, а также рекомендуемое разделение этого времени на теоретические занятия и
практическую работу на компьютере. Учитель может варьировать учебный план, используя предусмотренный резерв учебного времени.
В курсе выделяются следующие направления:
Мировоззренческое (ключевое слово - информация).
Здесь рассматриваются понятия информации и информационных процессов (обработка, хранение и передача информации). В данном случае
речь идет, прежде всего, о формировании представлений об информации как одного из трех основополагающих понятий науки — вещества,
энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира; единстве информационных принципов строения и
функционирования самоуправляемых систем различной природы.
Практическое (ключевое слово - компьютер).
Здесь формируются представления о компьютере как универсальной информационной машине, рассматриваются разнообразные
применения ЭВМ, учащиеся приобретают навыки работы с машиной. Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с
информацией. Подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности. Анализ содержания профессиональной деятельности людей массовых профессий и, особенно, прогноз ее развития в ближайшей перспективе позволяют сделать вывод о возрастании
роли подготовки молодежи в области информатики и информационных технологий.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Особо следует отметить важность начальной подготовки в области управления. Как известно, многие развитые в технологическом
отношении страны (Великобритания, ФРГ и др.) видят в этом залог успешного государственного и экономического развития.
Овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного
образования.
Алгоритмическое (ключевые слова - алгоритм, программа).
Здесь формируются представления об алгоритмах, способы их представления и выполнения. Изучается один из языков программирования
ПАСКАЛЬ.
Исследовательское (ключевое слово - творчество).
Содержание и методика курса нацелены на формирование творческих, исследовательских качеств. В современной психологии отмечается
значительное влияние изучения информатики и использования компьютеров в обучении на развитие у школьников теоретического, творческого мышления, а также формирование нового типа мышления, так называемого операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений.
Работа с ЭВМ может проводиться по трем формам:
1. Демонстрационная - работу на ЭВМ выполняет учитель, а учащиеся воспроизводят действия на рабочих местах.
2. Фронтальная - синхронная работа учащихся по освоению или закреплению материала под руководством учителя.
3. Самостоятельная - выполнение самостоятельной работы на компьютере в пределах одного, двух или части урока с последующим
контролем со стороны учителя.
Немалая роль в программе отводится межпредметным связям (с такими предметами как физика, математика, экономика и т.д.)
Методическое мастерство учителя информатики должно быть направлено на то, чтобы за суетой рутинной работы на уроках, решением
сиюминутных организационных и технических проблем не потерять главные цели изучения предмета: общеобразовательные, развивающие
и прагматические. Решению этой задачи помогают следующие методические рекомендации:
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
1.
Информация — центральное понятие курса. Понятие информации — стержень всего курса. Учитель не должен упускать это из вида
при изложении любой темы. Каждый раздел — это разговор об информации и информационных процессах (компьютер — это
универсальное средство для работы с информацией; алгоритм — это управляющая информация).
2.
Принцип системности. В процессе изучения курса в сознании учеников строится взаимосвязанная система знаний. Логика курса в
целом должна просматриваться как в его структуре, так и в содержании отдельных разделов. Учащиеся должны понять необходимость
каждого раздела и его место в общей структуре курса, увидеть за «деревьями» отдельных тем весь «лес» системы знаний предмета. Помочь
ученикам в системном восприятии курса предназначены структурно-логические схемы, присутствующие в учебниках.
3.
Принцип
параллельности
в
освоении
фундаментальной
и
прагматической
составляющих
курса.
Фундаментальный
(общеобразовательный) компонент курса и прагматический (технологический) должны изучаться параллельно. В разных разделах их
соотношение различно. Но и в разделах, связанных с ИКТ, обязательно присутствует фундаментальный компонент. Для базового курса он
первичен.
4.
Принцип исполнителя. Во всех темах, касающихся приложений компьютера, проводится методическая концепция: «компьютер +
прикладное ПО = исполнитель для определенного вида работ с информацией». Здесь можно говорить об архитектуре исполнителя, которая
описывается следующими компонентами: среда, режимы работы, система команд, данные (обрабатываемая информация).
5.
Принцип освоения методики самообучения. Информатика и компьютерные технологии — быстро развивающиеся области. Поэтому
человеку, деятельность которого связана с компьютерами, постоянно приходится обучаться. Методическая последовательность изложения
материала должна быть такой (прежде всего в разделах, посвященных ИКТ), чтобы давать учащимся схему организации самообразования в
этом предмете. Необходимо приучать учеников к самостоятельному использованию дополнительной справочной литературы, а также
справочных разделов используемых программных продуктов.
Изучение каждого вида информационных технологий проводить по единой методической схеме (см. приложение). Начинать следует с
рассказа об областях применения.
На начало учебного года учащиеся должны:
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
 для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
 называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
 осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —
основанию классификации;
 понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
 приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
 понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
 иметь представление о назначении и области применения моделей;
 различать натурные и информационные модели,
приводить их примеры;
 приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
 уметь «читать» (получать информацию) информационные модели фазных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.
 знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
 знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;
 осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
 приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
 давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов,
режимы работы;
 осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
 выполнять операции с основными объектами операционной системы;
 выполнять основные операции с объектами файловой системы;
Концепция содержания базового курса информатики
(по учебникам Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс.
(учебник для 9 класса)).
Содержание авторской версии базового курса информатики находится в полном согласии с концепцией ФК ГОС и ГОС НРК по
информатике и ИКТ. Вот как выглядит перечень тематических разделов курса (он совпадает с названиями глав учебников):
1. Передача информации в компьютерных сетях.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
2. Информационное моделирование.
3. Хранение и обработка информации в базах данных.
4. Табличные вычисления на компьютере.
5. Управление и алгоритмы.
6. Программное управление работой компьютера.
7. Информационные технологии и общество.
Логика общеобразовательного содержания курса кратко может быть выражена следующим описанием:
1) Рассматривается вопрос о том, что такое информация с позиции человека; анализируется информационная деятельность человека
(информационные процессы, осуществляемые человеком); отражается роль языков как средства представления информации, а также
средства информационных коммуникаций; раскрываются подходы к измерению информации. (8 класс, глава 1 «Человек и информация».)
2) Постулируется положение о том, что компьютер по своей организации моделирует информационную функцию человека.
Компьютер — это программно управляемый автомат, способный работать с числовой и символьной информацией, изображением и звуком.
Компьютер представляет собой единство аппаратной и программной составляющих. Даются первоначальные сведения об архитектуре ЭВМ
и составе программного обеспечения. (8 класс, глава 2 «Первое знакомство с компьютером».)
3) Показывается, что прикладное назначение компьютера складывается из двух составляющих: компьютер как инструментальное
средство работы с информацией и компьютер как средство информационного моделирования. В разделах, где изучаются текстовые и
графические редакторы, а также мультимедиа технологии, учащиеся знакомятся с чисто инструментальным применением компьютера.
Одновременно изучаются способы компьютерного представления текстовой, графической информации и звука. (8 класс, главы 3, 4, 5 «Текстовая информация и компьютер», «Графическая информация и компьютер», «Технология мультимедиа».)
4) Применение компьютерных технологий в области телекоммуникаций — еще одно инструментальное приложение компьютера.
Внедрение этой области ИКТ в последнее время столь стремительно выросло, что приобрело значение социального феномена. Учащиеся
получают базовые знания по вопросам технического и программного обеспечения работы сетей, знакомятся с основными
информационными службами Интернета. (9 класс, глава 1 «Передача информации в компьютерных сетях».)
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
5) При переходе к изучению использования компьютера для целей информационного моделирования раскрывается понятие модели.
Вводится представление об информационной модели, о видах информационных моделей. Особое внимание уделяется разным формам
табличного представления данных — табличных моделей. В дополнительном разделе для углубленного изучения вводятся понятия системы,
структуры, графа;
даются начальные представления о системном анализе. (9 класс, глава 2 «Информационное моделирование».)
6) База данных трактуется как статическая информационная модель объекта; электронные таблицы, так же как и реляционная БД, —
табличная форма информационной модели, но уже с элементами динамики, математического моделирования предметной области. (9 класс,
главы 3, 4 «Хранение и обработка информации в базах данных», «Табличные вычисления на компьютере».)
7) Применение компьютера в управлении процессами основано на винеровской схеме информационной модели управления с обратной
связью. В этой теме возникает разговор об алгоритмах автоматического управления самыми разнообразными исполнителями, о типах
алгоритмов, о методике их построения. Сам алгоритм трактуется как управляющая информация, необходимая для функционирования
системы управления. (9 класс, глава 5 «Информация и управление».)
8) Программа для компьютера — это записанный на языке программирования, алгоритм управления работой компьютера,
направленной на решение определенной информационной задачи. Описываются особенности построения алгоритмов для работы с
величинами. Основным средством современного программирования являются системы программирования на языках высокого уровня.
Даются начальные сведения о программировании на языке Паскаль. Описываются основы технологии решения вычислительных задач с
использованием программирования. (9 класс, глава 6 «Программное управление работой компьютера».)
9) Развитие средств и методов работы с информацией происходило в процессе развития человеческого общества и значительно влияло
на этот процесс. Учащиеся получают представление о предыстории информационных технологий (период до появления ЭВМ), об истории
компьютеров и их приложений, о проблемах формирующегося информационного общества. (9 класс, глава 7 «Информационные технологии
и общество».)
Из данного описания следует, что базовый курс вводит учащихся в целый ряд научных дисциплин, составляющих информатику:
теорию информации, архитектуру ЭВМ, кибернетику, информационное моделирование, теорию алгоритмов, программирование. Учащиеся
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
знакомятся с основами социальной информатики. Кроме того, базовый курс дает учащимся основные знания в области современных
информационно-коммуникационных технологий. Учащиеся получают практические навыки работы с конкретным видом вычислительной
техники, с конкретными средствами программного обеспечения общего назначения.
Базовый характер изучаемого курса проявляется в двух аспектах: во-первых, он дает базовые знания и навыки, позволяющие
учащемуся ориентироваться в проблемах информатики, в современной среде компьютеров и программ; во-вторых, эти знания и навыки
дают базу для дальнейшего образования в данной области. Это образование может быть продолжено в старших классах школы при изучении
профильных и элективных курсов.
Формы контроля и критерии оценивания с использованием приемов модульно-рейтинговой технологии обучения.
Организация занятий на уроках информатики — сложная педагогическая задача, которую приходится решать учителю информатики.
Эта сложность вытекает из специфики учебного предмета, отличающей информатику от других дисциплин. Первая особенность связана с
наличием двух форм занятий: теоретических занятий в режиме фронтального урока и практической работы на компьютерах. На
практических занятиях учитель взаимодействует с учащимися в индивидуальном режиме, осуществляя консультации, помощь в выполнении
работы, прием заданий. Вторая особенность — хроническая нехватка учебного времени, необходимого для успешного освоения программы.
В связи с этим становится необходимым использование таких форм организации занятий, которые стимулируют учащихся к интенсивной
работе на уроках и дома, обеспечивают регулярный и объективный контроль результатов обучения.
Формы промежуточной и завершающей аттестации:
1. Тематические зачеты;
2. Тематическое бумажное или компьютерное тестирование;
3. Диктанты по информатике;
4. Решение задач;
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
5. Устный ответ, с использованием иллюстративного материала;
6. Письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям;
7. Итоговые контрольные работы;
8. Индивидуальные работы учащихся (доклады, рефераты, мультимедийные проекты).
Шкала оценок за тестирование может немного отличаться от шкалы, используемой для выставления оценок за тему и за курс.
Рекомендуемая шкала оценок за тесты с учетом количества вопросов в тесте:
Количество
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
вопросов
30
20
16
25
18
15
20
14
12
15
12
10
При выставлении итоговой оценки можно использовать экспертный
12
12
10
8
балл (так называемый балл за прилежание), величина которого
варьируется в пределах 5-10% от Рmах. Экспертный балл учитывается только при выставлении оценки, но не влияет на индивидуальный
рейтинг обучаемого.
В предлагаемом варианте курса индивидуальный рейтинг учащегося складывается из трех составляющих: баллов за домашние
задания, баллов за практические задания и баллов за контрольные тесты.
Данная система не учитывает оценки, получаемые учащимися в процессе индивидуального опроса на уроке (устный опрос по
домашним заданиям, по новому материалу). При большом дефиците учебного времени (1 урок в неделю) учитель вообще может отказаться
от такого опроса. Если же опрос проводится, результаты должны быть включены в общую систему баллов. При этом ученики должны
заранее знать, исходя из какого максимального числа баллов будет оцениваться их ответ.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Содержание тем учебного курса
1. Передача информации в компьютерных сетях – 10 часов.
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW –
Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в
учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы).
Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
2. Информационное моделирование – 5 часов.
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации.
Области применения компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей
3. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 часов.
Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы
управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка
записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки;
формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам;
создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).
4. Табличные вычисления на компьютере – 10 часов.
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация
относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание
электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование
фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.
Управление и алгоритмы – 10 часов.
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы
работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы.
Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов
управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур,
подпрограмм).
5.
Программное управление работой компьютера – 17 часов.
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление
данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип
данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка,
тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы;
разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.
7. Информационные технологии и общество 4 часа.
Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов.
Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности,
этические и правовые нормы в информационной сфере
6.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Повторение – 1 час.
Требования к подготовке учащихся 9 классов
1.Передача информации в компьютерных сетях
Учащиеся должны знать:
 что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
 назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов,
протоколов;
 назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
 что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.
Учащиеся должны уметь:
 осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
 осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
 осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
 работать с одной из программ-архиваторов.
2.Информационное моделирование
Учащиеся должны знать:
 что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
 какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).
Учащиеся должны уметь:
 приводить примеры натурных и информационных моделей;
 ориентироваться в таблично организованной информации;
 описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.
3.Хранение и обработка информации в базах данных
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Учащиеся должны знать:
 что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;
 что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
 структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
 что такое логическая величина, логическое выражение;
 что такое логические операции, как они выполняются.
Учащиеся должны уметь:
 открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
 организовывать поиск информации в БД;
 редактировать содержимое полей БД;
 сортировать записи в БД по ключу;
 добавлять и удалять записи в БД;
 создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
4. Табличные вычисления на компьютере
Учащиеся должны знать:
 что такое электронная таблица и табличный процессор;
 основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
 какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
 основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;
 графические возможности табличного процессора.
Учащиеся должны уметь:
 открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
 редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
 выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
 получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
 создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
5. Управление и алгоритмы
Учащиеся должны знать:
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»







что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
в чем состоят основные свойства алгоритма;
способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и
сборочный (библиотечный) метод.
Учащиеся должны уметь:
 при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
 пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
 выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
 составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
 выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
6. Программное управление работой компьютера
Учащиеся должны знать:
 основные виды и типы величин;
 назначение языков программирования;
 что такое трансляция;
 назначение систем программирования;
 правила оформления программы на Паскале;
 правила представления данных и операторов на Паскале;
 последовательность выполнения программы в системе программирования.
Учащиеся должны уметь:
 работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
 составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
 составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
 отлаживать и исполнять программы в системе программирования.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
7. Информационные технологии и общество
Учащиеся должны знать:
 основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
 историю способов записи чисел (систем счисления);
 основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
 в чем состоит проблема информационной безопасности.
Учащиеся должны уметь:
 регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
Учебно–тематический план
№ Тема курса:
1
2
3
4
5
6
7
Введение
Передача информации в компьютерных сетях
Информационное моделирование
Хранение и обработка информации в базах данных
Табличные вычисления на компьютере
Управление и алгоритмы
Программное управление работой компьютера
Информационные технологии и общество
Повторение
Всего:
Количество
часов
1
10
5
12
10
10
17
4
1
70
В том числе:
Практических работа
Контрольных работ (в том
числе тестирование)
5
2
5
7
4
5
1
1
1
28
4 за год
1
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Календарно-тематическое планирование по информатике 9 класс.
№
1
Тема урока
2
Содержание
3
4
Виды
учебной
деятельности
5
Формы
организац
ии урока
Требования к уровню
подготовки учащихся
6
7
Вид контроля,
практические
работы
ОУУН
8
9
Введение.
1 Содержание
Рассказ
Знать правила техники
Инструкция
курса.
учителя
безопасности при работе
по технике
на ПК в кабинете
безопасност
информатики.
и.
Тема 1. «Передача информации в компьютерных сетях» - 10ч.
Как
устроена
компьютерн
ая сеть.
1
Компьютерные Усвоени
сети:
виды, е новых
структура,
знаний
принципы
функционирова
ния.
Аппаратное и
программное
обеспечение
работы
глобальных
компьютерных
сетей.
Скорость
передачи
данных.
Урок лекция
Уметь:
- давать представление
о назначении и
структуре локальных и
глобальных сетей;
- объяснять устройство
локальных сетей;
- обмениваться
файлами в локальной
сети компьютерного
класса;
Знать:
- что такое Интернет,
WWW, электронная
10
Записи в
тетради
1
2
Домашн
ее
задание
Составить схемы
типов ЛС, схема
«Архитектура
глобальной сети.
Вопрос 6 стр13.
Учебноорганизационные
умения:
организовать свое
рабочее место;
планировать
текущую работу;
нацеливать себя на
выполнение
поставленной
задачи;
осуществлять
самоанализ и
самоконтроль
учебной
деятельности;
сотрудничать при
§1
Дата
П
Ф
11
02.09
06.09
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
3
Локальная
сеть
4
1
1
Электронная
почта
и
другие
услуги
сетей.
5
6
Аппаратно
еи
программн
ое
обеспечени
е сети.
Работа с
электронно
й почтой.
Интернет и
Всемирная
паутина.
1
1
Работа
в
локальной сети
компьютерного
класса
в
режиме обмена
файлами.
Электронная
почта,
почтовый
ящик,
электронный
адрес,
электронное
письмо,
телеконференц
ии, обмен
файлами.
Усвоени
е новых
знаний
Протоколы,
компьютерсервер,
терминал
абонента,
модем, клиентпрограмма,
серверпрограмма.
Интернет
Служба World
Wide Web.
Способы
поиска
информации в
Интернете
Усвоени
е новых
знаний
Усвоени
е новых
знаний
Практическ почта
ая работа
- что входит в
технические средства
компьютерных сетей
Урок –
лекция
- основные
информационные
услуги сетей,
возможности
Интернет.
- основные способы
поиска информации в
Интернете.
Практическ Уметь:
ая работа
- давать представление
о назначении и
структуре локальных и
глобальных сетей;
- объяснять устройство
локальных сетей;
Усвоени
е новых
знаний
Урок –
лекция
- обмениваться
файлами в локальной
сети компьютерного
класса;
Знать:
- что такое Интернет,
Работа на ПК:
обмен файлами
между
учащимися
решении учебных
задач; вести
познавательную
деятельность в
коллективе.
Учебноинформационные
Создать свой
умения:
адрес
пользоваться
электронной
почты, оформить печатными и
техническими
электронное
средствами массовой
письмо.
информации,
словарями,
справочниками,
оглавлениями,
энциклопедиями.
Составлять план,
конспект
§1
повтор
ить.
09.09
§2,
вопрос
ы
после
§.
13.09
Схема «Связь
между
абонентом и
узлом сети по
телефонной
линии», работа с
определениями.
§3,
вопрос
ы
после
§.
16.09
§4,
вопрос
ы
после
§.
20.09
Работа с
понятиями
урока.
Учебноинтеллектуальные
умения: умение
чисто и быстро
писать; выделять
главное,
существенное;
устанавливать
причинноследственные связи.
Учебнокоммуникативные
умения: умение
слушать;
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
7
8
9
10
Работа с
WWW:
использова
ние URLадреса и
гиперссыло
к,
сохранение
информаци
и на
локальном
диске.
Способы
поиска
в
Интернете.
1
1
Поиск
Усвоени
информации в е новых
Интернете
с знаний
использование
м поисковых
систем.
Создание
простейше
й
Webстраницы с
использова
нием
текстового
редактора.
Итоговая
практическ
ая работа
по
теме
«Интернет
»
1
Web-страница,
Интернет,
текстовый
редактор.
1
Работа в
Интернете
Webсервер,Webстраница, Webсайт,
гиперструктура
, браузер.
Усвоени
е новых
знаний
Практическ WWW, электронная
ая работа
почта
Работа на ПК
- что входит в
технические средства
компьютерных сетей
- основные
информационные
услуги сетей,
возможности
Интернет.
Усвоени
е новых
знаний
- основные способы
Практическ поиска информации в
ая работа
Интернете.
Практическ
ая работа
Итоговы Практическ
й
ая работа
контрол
ь и учет
знаний и
навыков
Работа на ПК
Работа на ПК
Создание Webстраниц,
переписка по
электронной
почте, поиск
информации.
литературным
языком выражать
свои мысли,
пользоваться
специальным
языком; задавать
уточняющие
вопросы;
аргументировать;
доказывать;
выступать перед
аудиторией;
составлять план
выступлений;
умение слушать
учителя и
одновременно
записывать
содержание его
рассказа.
§4
повтор
ить.
23.09
§5.
вопрос
3
(письм
енно) в
тетрад
и.
§4,5
повтор
ить.
27.09
Работа
в
Интерн
ете
04.10
30.09
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
11
Итоговое
тестирован
ие по теме
«Передача
информаци
и
в
компьютер
ных сетях»
Итоговы Тестирован
й
ие
контрол
ь и учет
знаний и
навыков
1
Тестирование
Повтор
ить
стр. 932
07.10
§6,
вопрос
3
(письм
енно)
после
§.
11.10
§7,
вопрос
ы 2,4
(письм
енно)
на
стр.58.
14.10
Тема 2. «Информационное моделирование» - 5ч.
12
13
Что такое
моделирован
ие
Графические
информацио
нные
модели.
1
1
Понятие
модели.
Назначение и
свойства
моделей.
Натуральные
модели,
графические
информацион
ные модели,
формализация
.
Карта,
информацион
ная модель,
чертежи и
схемы.
Усвоени
е новых
знаний
Усвоени
е новых
знаний
Урок лекция
Знать:
- что такое понятие
модели;
- основные типы
информационных
моделей.
Уметь:
- использовать
различные варианты
для представления
информации;
Практическ - пояснять разницу
между технической и
ая работа.
информационной
моделями.
Работа с
определениями,
вопросы 2,5 на
стр.40.
Работа с
понятиями
урока.
Построить
графическую
модель класса.
Учебноорганизационные
умения:
организовать свое
рабочее место;
планировать
текущую работу;
нацеливать себя на
выполнение
поставленной
задачи;
осуществлять
самоанализ и
самоконтроль
учебной
деятельности;
сотрудничать при
решении учебных
задач; вести
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
14
Табличные
модели.
1
15
Информацио
нное
моделирован
ие
на
компьютере.
1
16
Итоговое
тестировани
е по теме
«Информаци
онное
моделирован
ие».
1
Таблицы
«объектсвойство»,
«объектобъект»,
двоичные
матрицы.
Компьютерна
я
математическ
ая модель,
вычислительн
ый
эксперимент,
имитационная
модель.
Усвоени
е новых
знаний
Урок лекция
Работа с
понятиями
урока.
Вопрос 2 стр.48.
Усвоени
е новых
знаний
Урок
лекция
Работа с
понятиями
урока.
Итоговы Тестирован
й
ие
контрол
ь и учет
знаний и
навыков
Тема 3. «Хранение и обработка информации в базах данных» - 12ч.
Тестирование.
познавательную
деятельность в
коллективе.
Учебноинформационные
умения:
пользоваться
справочниками,
энциклопедиями.
Составлять план,
конспект
Учебноинтеллектуальные
умения: умение
чисто и быстро
писать; выделять
главное,
существенное;
устанавливать
причинноследственные связи.
Учебнокоммуникативные
умения: умение
слушать;
аргументировать;
доказывать;
выступать перед
аудиторией.
§8,
вопрос
ы 5,6
(письм
енно).
18.10
§9.
подгот
овитьс
я к
тестир
овани
ю.
21.10
Повтор
ить
тему.
25.10
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Понятие
базы данных
и
информацио
нной
системы.
Реляционны
е базы
данных.
Назначение
СУБД.
1
База данных,
информацион
ная система,
реляционные
базы данных,
первичный
ключ БД,
типы полей.
Усвоени
е новых
знаний
Урок лекция
1
СУБД,
команда
открытия БД,
команда
выборки
Усвоени
е новых
знаний
Урок лекция
19
Проектирова
ние
однотабличн
ой
базы
данных.
Форматы
полей.
1
Усвоени
е новых
знаний
Урок лекция
20
Проектирова 1
ние
однотабличн
ой базы
данных и
создание БД
на
компьютере.
Типы и
форматы
полей,
создание
новой базы
данных,
заполнение
базы данных
информацией.
создание
новой базы
данных,
заполнение
базы данных
информацией.
Усвоени
е новых
знаний
Практическ
ая работа
17
18
Знать:
- что такое база
данных;
- основные типы полей;
- что такое логическое
выражение, какие
значения оно
принимает;
- что понимается под
сортировкой данных,
ключ сортировки;
- основы реляционных
баз данных.
Уметь:
- давать представление
о назначении
информационных
систем и баз данных.
- применять основные
приемы работы с одной
из реляционных СУБД.
- организовывать
поиск, сортировку,
редактирование
данных.
Формирование
определений.
Вопросы 7, 9, 10
стр.66.
Работа с
понятиями
урока.
Вопрос 4 стр.73.
Создание новой
БД на ПК
Учебноорганизационны
е умения:
организовать свое
рабочее место;
планировать
текущую работу;
нацеливать себя
на выполнение
поставленной
задачи;
осуществлять
самоанализ и
самоконтроль
учебной
деятельности;
сотрудничать при
решении учебных
задач; вести
познавательную
деятельность в
коллективе.
Учебноинформационны
е умения:
пользоваться
печатными и
техническими
средствами
массовой
информации,
словарями,
справочниками,
оглавлениями,
§10, 11,
вопросы
после §.
28.10
§11
повторить
.
01.11
§12,
учить
записи в
тетради.
§12
повторить
, вопросы
после §,
вопрос 4
(письмен
но).
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
21
Условия
поиска
информации
,
простые
логические
выражения.
1
Понятие
логического
выражения,
операции
отношения.
Усвоени
е новых
знаний
Урок лекция
Таблица
«Высказывания
и их логические
значения».
Задания 6, 7 на
стр.79.
22
Формирован
ие простых
запросов к
готовой базе
данных.
1
Запрос на
выборку,
простые
логические
выражения.
Усвоени
е новых
знаний
Практическ
ая работа
Работа на ПК
23
Логические
операции.
Сложные
условия
поиска.
1
Усвоени
е новых
знаний
Урок лекция
Таблица
«Высказывания
и их логические
значения».
Задания 3
стр.85.
24
Формирован
ие сложных
запросов к
готовой базе
данных.
1
Примеры
сложных
логических
выражений,
знаки и
приоритеты
логических
операций.
Запрос на
выборку и
сложные
логические
выражения.
Усвоени
е новых
знаний
Знать:
- что такое база
данных;
- основные типы полей;
- что такое логическое
выражение, какие
значения оно
принимают;
Практическ - что понимается под
сортировкой данных,
ая работа
ключ сортировки;
- основы реляционных
баз данных.
Работа на ПК
энциклопедиями.
Составлять план,
конспект
§13,
вопрос 8
(письмен
но).
Учить
записи в
тетради.
Учебноинтеллектуальн
ые умения:
умение чисто и
быстро писать;
выделять
главное,
существенное;
устанавливать
причинноследственные
связи.
§14,
вопрос 4
(письмен
но).
§14
повторить
, записи в
тетради.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
25
Сортировка
записей,
простые и
составные
ключи
сортировки.
1
26
Использован
ие
сортировки,
создание
запросов на
удаление и
изменение.
Итоговая
работа по
базам
данных.
1
Усвоени
е новых
знаний
1
Итоговый
тест по теме
«Хранение и
обработка
информации
в базах
данных».
1
Итоговы
й
контрол
ь и учет
знаний и
навыков
Итоговы
й
контрол
ь и учет
знаний и
навыков
27
28
Команда
выборки с
параметром
сортировки,
ключи.
Усвоени
е новых
знаний
Урок лекция
Уметь:
- давать представление
о назначении
информационных
систем и баз данных.
- применять основные
приемы работы с одной
Практическ из реляционных СУБД.
- организовывать
ая работа
поиск, сортировку,
редактирование
данных.
Формирование
определений.
Практическ
ая работа
Создание своей
базы данных.
Тестирован
ие
Работа на ПК
Учебнокоммуникативн
ые умения:
умение слушать;
литературным
языком
выражать свои
мысли,
пользоваться
специальным
языком; задавать
уточняющие
вопросы;
аргументировать
; доказывать;
выступать перед
аудиторией;
составлять план
выступлений;
умение слушать
учителя и
одновременно
записывать
содержание его
рассказа.
§15 до
стр.98.
вопросы
1-4
(устно)
§15,вопро
с5
(письмен
но).
§10-15
повторить
.
Повторит
ь тему.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
1
2
3
4
5
6
Тема 4. «Табличные вычисления на компьютере» - 10ч.
29
Двоичная
система
счисления.
1
30
Представлен
ие чисел в
памяти
компьютера.
1
31
Что такое
электронная
таблица
1
Десятичная и
двоичная
система,
развёрнутая
форма записи
числа,
перевод чисел
из одной
системы в
другую.
Представлени
е целых
чисел, размер
ячейки,
представлени
е
вещественных
чисел и
работа с
ними.
Структура
электронной
таблицы.
Данные в
электронной
таблице:
числа, тексты,
формулы.
Усвоени
е новых
знаний
Урок –
лекция
Усвоени
е новых
знаний
Урок лекция
Усвоени
е новых
знаний
Урок лекция
7
8
Знать:
- системы счисления;
- что такое
электронная таблица;
- отличие электронной
таблицы от БД;
- что такое диапазон и
как он обозначается;
- что такое деловая
графика.
Уметь:
- раскрывать
назначение
электронной таблицы,
ее структуру и
свойства;
- организовывать
простые табличные
расчеты с помощью
электронных таблиц.
- производить
математические и
имитационные
моделирования на
электронных таблицах.
Решение задач
по системам
счисления,
работа с
определениями.
Вопросы 2, 3, 4.
Вопрос 3 на
стр.105, работа
с понятиями
урока.
Работа с
понятиями
урока,
составление
таблиц.
9
10
Учебноорганизационны
е умения:
организовать свое
рабочее место;
планировать
текущую работу;
нацеливать себя
на выполнение
поставленной
задачи;
осуществлять
самоанализ и
самоконтроль
учебной
деятельности;
сотрудничать при
решении учебных
задач; вести
познавательную
деятельность в
коллективе.
Учебноинформационны
е умения:
пользоваться
печатными и
техническими
§16,
задание
5, 6, 7
(письме
нно).
§17,
вопросы
3, 4
(письме
нно).
§18,
вопросы
после
§.(устно
).
11
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
32
Правила
заполнения
таблицы.
1
33
Работа с
диапазонами
.
Относительн
ая
адресация.
1
34
Деловая
графика.
Условная
функция
1
35
Использован
ие
логических
функций.
Абсолютная
адресация.
1
Добавление и
удаление
строк
и
столбцов,
изменение
формул и их
копирование.
Диапазон,
функция
обработки
диапазона,
принцип
относительно
й адресации,
сортировка
таблицы.
Усвоени
е новых
знаний
Практическ
ая работа
Работа на ПК.
Задание 6 на
стр.114.
Усвоени
е новых
знаний
Практическ
ая работа
Работа на ПК.
Задания 5-8 к
§20.
Графические
возможности
табличного
процессора,
типы
диаграмм,
условная
функция.
Запись и
выполнение
логических
функций,
абсолютные
адреса,
функция
времени.
Усвоени
е новых
знаний
Практическ Знать:
ая работа
- системы счисления;
- что такое
электронная таблица;
- отличие электронной
таблицы от БД;
- что такое диапазон и
как он обозначается;
Практическ - что такое деловая
графика.
ая работа
Уметь:
- раскрывать
назначение
электронной таблицы,
ее структуру и
свойства.
-
Работа на ПК:
составление
диаграмм.
Задания 3,4 к
§21.
Усвоени
е новых
знаний
Вопрос 3,4 на
стр.125. Работа
на ПК.
средствами
массовой
информации,
словарями,
справочниками,
оглавлениями,
энциклопедиями.
Составлять план,
конспект
§19,
вопрос 5
(письме
нно).
Учебноинтеллектуальн
ые умения:
умение чисто и
быстро писать;
выделять главное,
существенное;
устанавливать
причинноследственные
связи.
§21,
вопросы
1,2
(устно).
Учебнокоммуникативн
ые умения:
умение слушать;
§20.
§22,
вопросы
1,2
(устно).
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
36
Математиче
ское
моделирован
ие
с
использован
ием
электронных
таблиц.
Имитационн
ые модели.
1
37
Имитационн
ые модели в
электронных
таблицах.
1
Усвоени
е новых
знаний
Практическ организовывать
ая работа
простые табличные
расчеты с помощью
электронных таблиц.
- производить
математические и
имитационные
моделирования на
электронных таблицах.
Работа с
понятиями
урока. Работа
на ПК.
Усвоени
е новых
знаний
Практическ
ая работа
Работа на ПК
Итоговый
1
Итоговы Практическ
урок по теме
й
ая работа
«Табличные
контрол
вычисления
ь и учет
на
знаний и
компьютере
навыков
».
Тема 5. «Управление и алгоритмы» - 10ч.
Работа на ПК
38
Математическ
ая модель,
этапы
математическ
ого
моделировани
я, примеры
математическ
ого
моделировани
я в ЭТ.
Имитационна
я модель,
пример
имитационног
о
моделировани
я в ЭТ.
литературным
языком выражать
свои мысли,
пользоваться
специальным
языком; задавать
уточняющие
вопросы;
аргументировать;
доказывать;
выступать перед
аудиторией;
составлять план
выступлений;
умение слушать
учителя и
одновременно
записывать
содержание его
рассказа.
§23,
вопросы
3,4
(письме
нно) на
стр. 131.
§24,
повтори
ть,
подгото
виться к
итогово
му
уроку.
Повтори
ть тему.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
39
Управление
и
кибернетика
.
1
Кибернетичес
кая модель
управления.
Управление
без обратной
связи,
алгоритм
управления и
его свойства,
Усвоени
е новых
знаний
Урок лекция
40
Управление
с обратной
связью
1
Усвоени
е новых
знаний
Урок лекция
41
Определени
е и свойства
алгоритма
1
Линейный
алгоритм,
обратная
связь, модель
управления с
обратной
связью,
циклы и
ветвления в
алгоритмах.
Алгоритм,
исполнитель
алгоритма,
алгоритмичес
кий язык,
свойства
алгоритма,
исполнение
алгоритма,
программа.
Усвоени
е новых
знаний
Урок лекция
Схема
«Система
управления»,
работа с
понятиями
урока
Знать:
- основы кибернетики,
кибернетическую
модель процессы
управления;
- представление о
применении ЭВМ для
автоматизации
процессов управления;
- понятие алгоритма
управления, свойства
алгоритма;
- способы описания
алгоритмов;
Уметь:
- составлять
алгоритмы для
управления учебным
исполнителем;
- составлять блок-
Схема
«Управление
без обратной
связи», вопрос
5 стр. 142.
Схема
«Свойства
алгоритма»,
составление
программ.
Вопрос 5
стр.153.
§25,
вопрос 5
(устно).
Учебноорганизационны
е умения:
организовать свое
рабочее место;
планировать
текущую работу;
нацеливать себя
на выполнение
поставленной
задачи;
осуществлять
самоанализ и
самоконтроль
учебной
деятельности;
сотрудничать при
решении учебных
задач; вести
познавательную
§26,
задание
6,7
(письме
нно),
вопросы
1-4
(устно).
§27,
задание
4
(устно).
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
42
Графически
й учебный
исполнитель
1
43
Вспомогател
ьные
алгоритмы и
подпрограм
мы.
1
44
Циклически
е алгоритмы
1
45
Ветвление и
последовате
льная
детализация
алгоритма.
1
Назначение и
возможности
ГРИС,
простые
команды
ГРИС, работа
в
программном
режиме.
Процедуры,
метод
последователь
ной
детализации,
сборочный
метод.
Команда
цикла, цикл в
процедуре,
блок-схемы
алгоритмов,
цикл с
предусловием
.
Команда
ветвления,
неполная
форма
ветвления,
пример
задачи с двух
шаговой
детализацией.
Усвоени
е новых
знаний
Практическ схемы;
ая работа
- составлять
программы рисования с
помощью исполнителя.
решение задач с
использованием
графического
исполнителя,
составить
программы
рисования
символов «Е»,
«П», «Б».
Решение задач.
Усвоени
е новых
знаний
Урок –
лекция
Усвоени
е новых
знаний
Практическ
ая работа
Решение задач.
Составление
блок-схем.
Задание 8 на
стр. 169.
Усвоени
е новых
знаний
Урок –
лекция
Решение задач,
блок-схема
полного и
неполного
ветвления
деятельность в
коллективе.
Учебноинформационны
е умения:
пользоваться
печатными и
техническими
средствами
массовой
информации,
словарями,
справочниками,
оглавлениями,
энциклопедиями.
Составлять план,
конспект.
Учебноинтеллектуальн
ые умения:
умение чисто и
быстро писать;
выделять главное,
существенное;
устанавливать
причинноследственные
связи.
§28,
задание
6
(письме
нно)
стр.159.
§29,
вопрос 7
(письме
нно).
§30,
вопрос 7
(письме
нно), .
§31
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
46
Использован
ие
ветвлений.
Выполнение
практическо
го задания
1
47
Зачётное
задание по
алгоритмиза
ции.
Выполнение
практическо
го задания.
Тест
по
теме
«Управлени
е
и
алгоритмы».
48
Команда
ветвления,
неполная
форма
ветвления,
пример
задачи с двух
шаговой
детализацией.
Усвоени
е новых
знаний
Практическ
ая работа
Решение задач
1
Итоговы Практическ
й
ая работа
контрол
ь и учет
знаний и
навыков
Решение задач
1
Итоговы Тестирован
й
ие
контрол
ь и учет
знаний и
навыков
Учебнокоммуникативн
ые умения:
умение слушать;
литературным
языком выражать
свои мысли,
пользоваться
специальным
языком; задавать
уточняющие
вопросы;
аргументировать;
доказывать;
выступать перед
аудиторией;
составлять план
выступлений;
умение слушать
учителя и
одновременно
записывать
содержание его
рассказа.
§31
повтори
ть,
задание
в
тетради.
Учебноорганизационны
е умения:
организовать свое
рабочее место;
планировать
§32,
вопросы
1-3
(устно)
на
стр.180.
§25-31
повтори
ть
Повтори
ть тему.
Тема 6. «Программное управление работой компьютера» - 17ч.
49
Что такое
программир
ование
1
Программист Усвоени
ы, язык
е новых
программиров знаний
ание, система
программиров
ания.
Урок лекция
- познакомить
учащихся с разделом
информатики
«Программирование».
- обучить начальным
Ответы на
вопросы:
работа с
понятиями
урока.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Алгоритмы
работы с
величинами.
Линейные
вычислитель
ные
алгоритмы.
2
52
Знакомство
с языком
Паскаля.
1
53
Работа с
готовыми
программам
и на языке
Паскаль
1
50
51
константы,
переменные,
основные
типы,
присваивание,
ввод и вывод
данных.
Линейные
вычислительн
ые
алгоритмы.
Возникновени
еи
назначение
языка
Паскаль.
Структура
программы на
языке
Паскаль.
Операторы
ввода,
вывода,
присваивания.
Усвоени
е новых
знаний
Отладка,
выполнение,
тестирование.
Разработка
линейных
алгоритмов.
Выполнение
практическог
о задания.
Усвоение
новых
знаний
Усвоени
е новых
знаний
Урок лекция
Урок лекция
Практическ
ая работа
навыкам работы с
системой
программирования.
Знать:
- приемы построения
простых
вычислительных
алгоритмов и их
программированию на
языке высокого уровня
Паскале
- познакомить
учащихся с разделом
информатики
«Программирование»
.
- обучить начальным
навыкам работы с
системой
работа с
понятиями
урока.
Схема
«Алгоритм
деления
дробей».
Задание 5-7 на
стр 185.
Работа с
понятиями
урока. Задание
9 на
стр. 196.
Практическая
работа
текущую работу;
нацеливать себя
на выполнение
поставленной
задачи;
осуществлять
самоанализ и
самоконтроль
учебной
деятельности;
сотрудничать при
решении учебных
задач; вести
познавательную
деятельность в
коллективе.
§33, 34,
задание
8, 9
(письме
нно).
Учебноинформационны
е умения:
пользоваться
печатными и
техническими
средствами
массовой
информации,
§35
повтори
ть,
решение
задач в
тетради.
§35,
задание
10
(письме
нно) на
стр.196,
учить
записи в
тетради.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
54
55
Алгоритмы
с
ветвящейся
структурой.
2
56
57
Программир
ование
ветвлений
на Паскале
2
58
Программир
ование
циклов
1
59
60
Разработка
программ c
использован
ием цикла с
предусловие
м.
2
Ветвления на
АЯ,
трассировка
ветвящихся
алгоритмов,
сложные
ветвящиеся
алгоритмы.
Оператор
ветвления,
полное и
неполное
ветвление,
вложенные
ветвления,
логические
операции.
Этапы
решения
расчётной
задачи,
перестановка
букв,
программиров
ание цикла,
отладка и
тестирование
программы.
Цикл, цикл с
предусловием
.
Усвоение
новых
знаний
Усвоение
новых
знаний
Урок –
лекция
программирования.
Составление
алгоритмов.
Задания 4, 5
(письменно).
Знать:
- приемы построения
простых
вычислительных
алгоритмов и их
программированию на
языке высокого
Практическ уровня Паскале
Составление
ая работа
алгоритмов.
Вопрос 3, 4 на
стр.207.
словарями,
справочниками,
оглавлениями,
энциклопедиями.
Составлять план,
конспект.
Учебноинтеллектуальн
ые умения:
умение чисто и
быстро писать;
выделять главное,
существенное;
устанавливать
причинноследственные
связи.
§36,
задание
6, 7, 8
(письме
нно).
§37,
задание
5, 6
(письме
нно),
решение
задач.
Усвоение
новых
знаний
Урок –
лекция
Составление
алгоритмов и
программ на
Паскале.
Вопрос 7 на
стр. 218.
§39,
задание
8 на стр.
218,
решение
задач в
тетради.
Урок
повторен
ия и
обобщени
я
Практическ
ая работа
Составление
алгоритмов и
программ на
Паскале.
§40,
записи в
тетради,
решение
задач.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
61
Таблицы и
массивы.
1
62
63
Разработка
программ
обработки
одномерных
массивов.
2
64
Одна задача
обработки
массива
1
Массив,
описание и
ввод значений
в массив,
цикл с
параметром
на АЯ,
среднее
значение
элементов
массива.
Массив,
описание и
ввод значений
в массив,
Усвоение
новых
знаний
Понятие
случайного
числа. Датчик
случайных
чисел в
Паскале.
Поиск чисел в
массиве
Усвоение
новых
знаний
Урок –
лекция
- познакомить
учащихся с разделом
информатики
«Программирование»
.
Программы с
использование
массивов.
Задание 3 на
стр. 227
- обучить начальным
навыкам работы с
системой
программирования.
Урок
повторен
ия и
обобщени
я
Знать:
Практическ - приемы построения
ая работа
простых
вычислительных
алгоритмов и их
программированию на
языке высокого
уровня Паскале
Урок –
лекция
Составление
программ с
использованием
массивов.
Задания 1,2 на
стр. 231.
Решение задач.
Задание 5 на
стр. 231.
Учебнокоммуникативн
ые умения:
умение слушать;
литературным
языком выражать
свои мысли,
пользоваться
специальным
языком; задавать
уточняющие
вопросы;
аргументировать;
доказывать;
выступать перед
аудиторией;
составлять план
выступлений;
умение слушать
учителя и
одновременно
записывать
содержание его
рассказа.
§41,
задание
4 на
стр.227
(письме
нно),
решение
задач.
§42,
задание
3 на
стр.231
(письме
нно),
решение
задач.
§43,
задание
4 на
стр.231,
решение
задач.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Итоговый
1
Итоговый Самостояте
урок по теме
контроль льная
«Программн
и учет
работа
ое
знаний и
управление
навыков
работой
компьютера
».
Тема 7. Информационные технологии и общество» - 4ч.
65
66
Предыстори
я
информацио
нных
технологий.
История
чисел и
систем
счисления
1
История
средств
хранения,
передачи и
обработки
информации;
машина
Бэббиджа.
Непозиционн
ые и
позиционные
системы.
Усвоение
новых
знаний
Урок –
лекция
67
История
ЭВМ и ИКТ.
1
Счётноперфорацион
ные и
релейные
машины,
начало эпохи
ЭВМ,
программное
обеспечение,
ИКТ и их
приложения
Усвоение
новых
знаний
Урок –
лекция
Знать:
-основные события,
открытия,
изобретения,
связанные с
развитием
информатики как в
период до появления
компьютеров, так и в
компьютерную эпоху.
- начальные
Составление
алгоритмов и
программ.
Задания 5, 6 на
стр. 238.
§31-43
повтори
ть,
задания
2, 3 на
стр.238,
решение
задач.
Вопросы 1,2,3
на стр. 247.
Таблица
«Алфавиты
систем».
Задания 8, 9 на
стр.253
(письменно).
§44, 45,
задание
6, 7
(письме
нно) на
стр. 253.
Схема
«Структура
программного
обеспечения
компьютера».
Вопрос 7,8 на
стр.275
Учебноорганизационны
е умения:
организовать свое
рабочее место;
планировать
текущую работу;
нацеливать себя
на выполнение
поставленной
задачи;
§46,47,
учить
записи в
тетради,
вопросы
после §.
Рабочая программа учителя информатики Акуловой Р.Р.
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т. Куйбышевский Затон»
Основы
социальной
информатик
и
1
Итоговый
урок по теме
«Информаци
онные
технологии
и
общество».
Повторение – 1 ч.
1
68
69
Информацион Усвоение
ные ресурсы, новых
их виды,
знаний
информацион
ное общество,
информатизац
ия
Итоговый
контроль
и учет
знаний и
навыков
Урок –
лекция
представления о
вопросах социальной
информатики:
информационном
обществе,
информационных
ресурсах,
Комбиниро информационном
праве,
ванный
информационной
урок
безопасности.
Работа с
понятиями
урока.
Самостоятельна
я работа
осуществлять
самоанализ и
самоконтроль
учебной
деятельности;
сотрудничать при
решении учебных
задач; вести
познавательную
деятельность в
коллективе.
§48,
учить
определ
ения
§49.