Ð°Ñ Ñ

1 класс
Математика
1
2
3
4
5
Наименования разделов и тем
Пространственные и временные представления
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание
Числа от 1 до 20. Нумерация
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание
Критерии оценивания
Комбинированная
работа
«5» - без ошибок.
Математический
диктант
«5» - без ошибок.
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом
грубых ошибок не должно быть в задаче.
«4» -1-2 ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при
этом ход решения задачи должен быть верным.
«3» - 3-4 ошибки.
«2» - 4 грубые ошибки.
Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок
действий, неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор
действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера;
невыполненное задание.
Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная
постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ
задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не
снижается.
За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и
каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».
Демонстрационный математический диктант
1. Запиши число, в котором 1 десяток и 3 единицы.
2. Запиши число, в котором десятков и единиц по одному.
3. Запиши число, которое стоит перед числом 17.
4. Запиши число, которое следует за числом 18.
5. Запиши число, соседи которого 16 и 18.
6. Запиши число, в котором 1 десяток, а единиц на 3 больше.
7. Запиши число, в котором десятков больше, чем единиц.
8. Найди разность чисел 16 и 10.
9. Увеличь 7 на 10.
10. Найди сумму чисел 12 и 5.
Демонстрационная контрольная работа
1.
Расставь числа 3, 15, 7, 13, 11, 18, 6, в порядке возрастания.
Уменьши каждое из них на 3.
2.
Реши задачу.
На завтрак Водяной съедает 11 пиявок, а на ужин - на 4 пиявки меньше. Сколько
всего пиявок съедает Водяной за завтрак и ужин?
3.
Вставь пропущенные числа.
4 + 5 = 5 + ….
15 - 6 = 12 - ….
12 - …. = 0
6 - 4 = 9 - ….
8+…=9+7
…. + 17 = 17
9 - 3 = …. + 2
…. - 7 = 4 + 3
12 - …. = 12
4.
Сравни.
2 дм ... 17 см
16 - 7 ... 12 – 3
1 дм 3 см ... 13 см
7 + 7 ... 6 + 9
14 см ... 1 дм 6 см
16 - 8...12 - 6
5*. Сколько четырёхугольников на рисунке?
Русский язык
1
2
3
4
5
Наименования разделов и тем
Наша речь
Текст, предложение, диалог
Слова, слова, слова ...
Слово и слог. Ударение
Звуки и буквы
Рубежный
контрольный диктант объемом в 25 слов проводится с целью
выявления умений у учащихся использовать при письме основы русской
графики:
 умение записывать слова различной звуко-слоговой структуры без пропусков и
замен букв;
 записывать предложения (раздельно писать слова, начинать запись с большой
буквы, ставить точку в конце предложения);
 умение употреблять большую букву в именах людей, в кличках животных;
 умение обозначать мягкость согласных буквами Е,Ё,Ю,Я,И.
После
написания
диктанта
обязательным
является
выполнение
грамматического задания с целью оценки умений определять мягкие и глухие
согласные, делить слова для переноса. Выделенные орфограммы произносятся четко.
Оценка письменных работ по русскому языку
Диктант
«5» - ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в
соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление
графического характера).
«4» - ставится, если допущено не более двух орфографических и двух
пунктуационных ошибок или одной орфографической и трёх пунктуационных ошибок;
работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» - ставится, если допущено 3-5 орфографических ошибок или 3-4
орфографических и 3 пунктуационных ошибки, работа написана небрежно.
«2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа
написана неряшливо.
«1» - ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.
Грамматическое задание
«5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик
обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно
применять знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет
применять свои знания в ходе разбора слов и п р е д л о ж е н и й и п р а в и л ь н о
выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» - ставится, если ученик обнаруживает усвоение определенной части из
изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий
«2» - ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не
справляется с большинством грамматических заданий:
«1» - ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.
сформированность каллиграфических и графических навыков.
Оценивая письменные работы по русскому языку и учитывая допущенные
ошибки, учитель должен иметь в виду следующее:
- повторные ошибки в одном и том же слове считаются как одна ошибка
(например, ваш ученик дважды написал в слове «песок» вместо «е» букву «и»);
- две негрубые ошибки считаются за одну ошибку;
- если в тексте несколько раз повторяется слово и в нём допущена одна и та же
ошибка считается как одна;
ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как
разные ошибки (например, написание буквы «т» вместо «д» в слове «лошадка» и
буквы «с» вместо «з» в слове «повозка»);
- при трёх поправках оценка снижается на 1 балл.
Негрубыми считаются следующие ошибки:
- повторение одной и той же буквы в слове (например, «каартофель»);
- перенос, при котором часть слова написана на одной строке, а на другой
опущена;
- дважды написанное одно и то же слово.
Ошибками в диктанте не считаются:
- ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в
предшествующих классах не изучались;
- отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение
написано с большой буквы;
- единичный случай замены слова другим без искажения смысла;
- отрыв корневой согласной при переносе, если при этом не нарушен
слогораздел.
Ошибкой считается:
- нарушение орфографических правил при написании слов;
- неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями, круг которых
очерчен программой каждого класса;
- отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с
программой.
- дисграфические ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних
букв в словах
Словарный диктант
«5» - без ошибок.
«4» - 1 ошибка и 1 исправление.
«3» - 2 ошибки и 1 исправление.
«2» - 3-5 ошибок.
Демонстрационный диктант
Гроза
Ваня и Дима были у реки. Они ловили рыбу. Ваня поймал щуку, а Дима леща.
Вдруг Ваня увидел тучу. Застучали капли дождя. Мальчики помчались домой.
Грамматическое задание:
 подчеркнуть в третьем предложении мягкие согласные, а в четвертом – твердые
согласные буквы;
 разделить слова ловили, мальчики для переноса.
Словарный диктант
Слова по словарю учебника, возможно изменение формы слова или
использование однокоренного слова
Литературное чтение
1
2
3
4
5
6
7
Содержание программного материала
Введение
Жили-были буквы
Сказки, загадки, небылицы
Апрель, апрель. Звенит капель!
Ив шутку и всерьёз
Я и мои друзья
О братьях наших меньших
Нормы техники чтения (в скобках указаны повышенные нормы)
Класс
1 кл.
на конец I полугодия
не менее 10 — 15 (20 — 25) слов в
минуту
на конец II полугодия
на 2 -> менее 15 (25) слов в минуту
на 3 -> 15-19 (25-34) слов
на 4 -> 20-24 (35-40) слова
на 5 -> от 25 (41) слов
Примерный текст для проверки техники чтения
Прочитай текст, ответь на вопросы.
***
У Розки были щенки на дворе, на сене. Розка ушла. Дети пришли и взяли щенка
и снесли на печку. Розка пришла, не нашла щенка и выла. После нашла щенка и выла
подле печки. Дети сняли щенка и дали Розке, и Розка снесла щенка во рту на место.
(Л. Толстой)
(47 слов)
Вопросы:
1.
2.
3.
4.
Кто такая Розка?
Почему Розка выла около печки?
Как дети успокоили Розку?
Чему учит этот текст?
Демонстрационная контрольная работа
Задание 1
ЛИСА И КОЗЕЛ
Бежала лиса, на ворон зазевалась – и попала в колодец. Воды в колодце было
немного: утонуть нельзя, да и выскочить тоже. Сидит лиса, горюет. Идет козел – умная
голова, идет–бородищей трясет, рожищами мотает. Заглянул в колодец, увидел там
лису и спрашивает:
– Что ты там, лисонька, поделываешь?
– Отдыхаю, голубчик, – отвечает лиса. – Там, наверху, жарко, так я сюда забралась. Уж
как здесь прохладно да хорошо! Водицы сколько хочешь.
– Хороша ли вода-то?
– Отличная! – отвечает лиса. – Чистая, холодная! Прыгай сюда.
Прыгнул сдуру козел. А лиса вскочила ему на спину, со спины – на рога, да и вон из
колодца.
Чуть было не пропал козел с голоду в колодце.
(К. Ушинский)
Вопросы и задания
1. Какое произведение ты прочитал:
а) рассказ;
б) сказку о животных;
в) волшебную сказку.
2. Какие слова здесь о лисе, а какие – о козле? Соедини стрелками.
Козел
хитрый (-ая)
глупый (-ая)
коварный (-ая)
находчивый (-ая)
простодушный (-ая)
доверчивый (-ая)
Лиса
3. Какая пословица отражает главную мысль текста?
а) На свою глупость жалобы не подашь.
б) Утро вечера мудренее.
в) У семи нянек дитя без глазу.
4. Вспомни другие сказки, где лиса такая же хитрая. Напиши их названия.
Задание 2
ПОДСНЕЖНИК
В саду, где березки столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку
Зеленую выставил ножку,
Потом потянулся
Из всех своих маленьких сил
И тихо спросил:
«Я вижу, погода тепла и ясна;
Скажите, ведь правда, что это весна?»
(П. Соловьева)
Вопросы и задания
1. Как надо читать это стихотворение?
а) торжественно, громко;
б) задумчиво, печально;
в) прочувствованно, душевно.
2. Как автор относится к цветку?
а) с нежностью, умилением;
б) равнодушно;
в) с восторгом и ликованием.
3. Почему автор, говоря о подснежнике, использует ласковые слова: ножка, глазок?
Напиши.
4. Найди в тексте слова, которые подтверждают, что природа для поэта – живая.
Подчеркни 1–2 примера.
Задание 3
Внимательно прочитай два текста.
ТЕКСТ 1
Мы живем на дне огромного воздушного океана, окружающего земной шар. Глубина
этого океана – тысяча километров, называется он атмосферой.
Воздушный океан так же неспокоен, как и другие океаны планеты. Солнечное
излучение, вращение Земли воздействуют на него таким образом, что воздушные
массы все время перемещаются. Их движение мы и называем ветром. (Г. Райхардт)
ТЕКСТ 2
Как-то утром наше окно распахнул веселый ветерок. Он потрепал занавески, лизнул
меня в лицо, полистал книжку и хотел задуть лампу-ночник. Разозлился, что не
получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть, и раскачал абажур.
Я закрыл окно и почти его поймал, но он ускользнул через щель под дверью.
Я не пропускал ни одного ветра – делал вертушки, пускал бумажных голубей... Но
чаще всего запускал змея.
(Л. Сергеев)
Вопросы и задания
1. Найди верное утверждение:
а) Оба текста объясняют, почему дует ветер.
б) В обоих текстах рассказывается о ветре, но по-разному.
в) В обоих текстах описывается ветер.
2. В тексте___ можно почувствовать отношение героя к ветру.
В тексте ___ автор объясняет, что такое ветер.
Впиши номер текста.
3. Какой из двух текстов научный, а какой – художественный?
а) 1 – научный, 2 – художественный;
б) 1 – художественный, 2 – научный.
4. В научном тексте подчеркни научные слова и выражения.
5. Найди и подчеркни в художественном тексте предложения, где о ветре говорится как
о веселом шалуне.
Уровни и критерии оценивания выполнения работы
Задание 1
1. б)
2. Козел – глупый, простодушный, доверчивый; лиса – хитрая, коварная.
3. а) На свою глупость жалобы не подашь.
4. «Заюшкина избушка», «Колобок», «Кот, дрозд и петушок» и др.

4-й уровень – всё задание выполнено верно.



3-й уровень – в целом все выполнено верно, но есть отдельные недочеты.
2-й уровень – выполнено менее половины пунктов задания.
1-й уровень – задание не выполнено или выполнено неверно
Задание 2
1. в)
2. а)
3. Автор использует ласковые слова, так как относится к цветку как к маленькому,
нежному, живому существу.
4. Могут быть отмечены фразы: березки столпились гурьбой; подснежника глянул
глазок голубой; понемножку зеленую выставил ножку; потянулся из всех своих
маленьких сил и тихо спросил...




4-й уровень – всё задание выполнено верно.
3-й уровень – в целом все выполнено верно, но есть отдельные недочеты.
2-й уровень – выполнено менее половины пунктов задания.
1-й уровень – задание не выполнено или выполнено неверно.
Задание 3
1. б)
2. В тексте 2 можно почувствовать отношение героя к ветру.
В тексте 1 автор объясняет, что такое ветер.
3. 1 – научный, 2 – художественный.
4. Воздушный океан, окружающий земной шар; глубина этого океана – тысяча
километров, называется он атмосферой; океаны планеты; солнечное излучение,
вращение Земли воздействуют; воздушные массы все время перемещаются.
5. Окно распахнул веселый ветерок; он потрепал занавески, лизнул меня в лицо,
полистал книжку и хотел задуть лампу-ночник; разлохматил шерсть у кошки, и
стянул скатерть, и раскачал абажур; он ускользнул через щель под дверью.




4-й уровень – всё задание выполнено верно.
3-й уровень – в целом все выполнено верно, но есть отдельные недочеты.
2-й уровень – выполнены 2 из пяти пунктов задания.
1-й уровень – задания не выполнены или выполнены неверно.
Критерии оценивания, уровни выполнения работы, отметка
4-й уровень – всё задание выполнено верно. «5»
3-й уровень – в целом все выполнено верно, но есть отдельные недочеты. «4»
2-й уровень – выполнено менее половины пунктов задания. «3»
1-й уровень – все задание не выполнено или выполнено неверно. «2»
Итоговая отметка - средняя по итогам выполнения всех заданий




Окружающий мир
Наименование разделов и тем
Как устроен мир
Эта удивительная природа
Мы и наше здоровье
Наша безопасность
Чему учит экономика
Путешествия по городам и странам
1
2
3
4
5
6
Критерии оценивания теста
Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности: уровень А —
базовый, В — средней сложности, С — повышенной сложности. К каждому заданию
даются четыре варианта ответа. Задания уровней А и В предполагают один верный
ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.
Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В — в
2 балла, уровня С — в 3 балла.
80—100% от максимальной суммы баллов — оценка «5»;
60—80% — оценка «4»
40—60% — оценка «3»;
0—40% — оценка «2».
Демонстрационный тест (1 вариант)
1
Демонстрационный тест (2 вариант)