рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская

Рабочая программа учебного предмета
«Русский язык» 5 класс
под редакцией М.М. Разумовской
Пояснительная записка
Настоящая программа по русскому языку для 5-го класса создана на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и
программы «Русский язык» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями
изучения русского языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ,
включающий:
пояснительную
записку;
календарно-тематическое
планирование,
требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде тематических
блоков,
обеспечивающих
формирование
коммуникативной,
лингвистической
(языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций..
Русский язык является одним из ведущих предметов гуманитарного цикла в
системе школьного образования, поскольку не только формирует важные практические
умения и навыки, но и является важнейшим средством познания других наук, средством
развития мышления.
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
 развитие и воспитание школьника, его социализация, развитие интеллектуальных
качеств; формирование ценностной ориентации – осознание русского языка как духовной
ценности, его значимости в жизни современного общества; формирование любви и
уважения к русскому языку, развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни,
учебной деятельности; развитие способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию; овладение русским языком как средством получения знаний по
другим учебным предметам;
 освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; освоение
стилистических ресурсов русского языка, овладение его основными изобразительновыразительными средствами;
 формирование способности опознавать, анализировать, сопоставлять,
классифицировать языковые и речевые явления и факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; осуществлять информационный
поиск, извлекать, преобразовывать необходимую информацию, работать с текстом,
производить его информационную переработку;
 приобретение компетентности в сфере русского языка и речевого общения:
 речевая компетентность – овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками
использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях
общения;
 языковая (лингвистическая) компетентность – овладение основами науки о
языке, основными умениями и навыками анализа явлений и фактов языка,
формирование и совершенствование способности учащихся употреблять слова, их
формы и синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка,
использовать синонимические ресурсы русского языка;
 социокультурная компетентность – овладение единицами языка с национальнокультурным компонентом значения и русским речевым этикетом.
Традиционно приоритетным в школе считается изучение языковых правил
(орфография, пунктуация). Вместе с тем в последнее время в методической литературе
можно встретить и иной подход к изучению данного предмета. Развитие навыков связной
речи во многих методических документах и программах в настоящее время постулируется
как ведущее направление.
Современная концепция преподавания русского языка заключается в том, что в ней
предлагается объединить теорию языка, орфографические и пунктуационные правила,
развитие речевой культуры, сделав основным объектом рассмотрения на уроке русского
языка текст, поскольку именно в тексте происходит реализация языковых правил. Следует
наглядно показать ученику, как каждый языковой уровень (фонетика, лексика,
морфология, синтаксис) помогает создавать и понимать текст.
В учебно-методическом комплексе под редакцией М.М. Разумовской содержание
языкового и речевого материала подаѐтся в единстве. В программе расширена понятийная
основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она
вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на
речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть
навыками самоконтроля.
Теоретическую основу обучения связной речи составляют три группы понятий:
1. Признаки текста: смысловая цельность, относительная законченность высказывания
(тема, основная мысль) и особенности его строения, связанные с развитием мысли (данная
и новая информация, способы и средства связи предложений, членение текста на абзацы,
строение абзаца).
2. Стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный.
3. Функционально-смысловые типы речи, описание, повествование, рассуждение и их
разновидности - описание предмета, описание места, описание состояния природы,
описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий и т.д.
Структура курса формировалась с учетом закономерностей усвоения русского
языка. V класс рассматривается как переходный от начального этапа обучения к
основному; VI - VII классы имеют морфолого-орфографическую направленность, хотя и
включают в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и
орфоэпию, лексику и словообразование; VIII- IХ классы нацелены на освоение
систематического курса синтаксиса и соответствующих правил пунктуации.
Помимо ставшего уже привычным внимания к значению слов и различных
грамматических структур, особое место отводится морфемной семантике. Осмысление
значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только формирует
грамматическое мышление ребенка, но и помогает решить проблемы внутрипредметных
связей (позволяет сформировать орфографические, грамматические, лексические умения
и навыки в их единстве).
В связи с усиленным вниманием к семантической характеристике слова вводятся
такие понятия, как словообразовательная модель, словообразовательная цепочка,
исходная часть слова.
Речевая направленность курса потребовала усиленного внимания к воспитанию у
учащихся чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык,
интереса к его изучению. Этому способствует знакомство с изобразительными
возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных
языковых средств в классических образцах художественной литературы, в которых
наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.
Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры:
закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной
этап, реализующий программный материал в логике его развития.
Характерные черты учебника для каждого класса проистекают из общей
направленности разработанного курса русского языка, реализующей идею синтеза
всестороннего речевого развития школьников со специальной лингвистической
подготовкой. Прежде всего, усилена в целом речевая направленность в подаче
программного материала. Учебники для каждого класса содержат два раздела:
1) систематический курс языка, с правописанием и элементами культуры речи;
2) раздел "Речь", включающий понятия речи, стилей речи, типов речи, текста.
В ходе учебного процесса в 5-ом классе по разработанной программе эти разделы
изучаются в линейном порядке.
Каждая
языковая
тема
завершается
параграфом
"Употребление
в
речи
существительного, прилагательного и т.д.". Такое внешнее подчеркивание противоречия
сопоставления "язык-речь" способствует лучшему осмыслению детьми этих понятий, а
также более отчѐтливому пониманию связей между ними. Систематически из года в год,
из темы в тему проводится ориентация на всестороннее развитие основных видов речевой
деятельности: навыков чтения - понимания, говорения, письма. В учебнике особенности
занятий по чтению определяются характером текстов. Самое серьёзное внимание
уделяется работе с лингвистическим текстом и словарями.
Постигая теорию в виде научного описания (рассказа), ученики постепенно
накапливают нужные сведения: овладевают терминами, осваивают образцы научной речи,
постигают логику развёртывания содержания научного текста. Эта работа приводит
обучающихся к понятийной форме мышления, лежащей в основе действительного знания.
Учащиеся знакомятся с разными видами словарей, образцы которых имеются в учебнике.
Пристальное внимание уделяется и развитию навыков говорения (как устных, так и
письменных высказываний учащихся). По сути дела, задача развития навыков говорения
тесно смыкается с задачей развития связной речи школьников, однако имеет и свои
аспекты. Способность говорить на лингвистические (научные) темы есть показатель
хороших
знаний
по предмету,
свидетельство
владения
понятийным
аппаратом
определенной области науки о языке. Пересказ лингвистического текста не является
простым делом для учащихся. Параллельно школьники обучаются языковому анализу.
Реализация обозначенной программы действий превращает занятия именно в уроки
родного языка во всей полноте этого понятия.
В учебнике определения заменяются лингвистическим рассказом, а правила указанием адекватного правилу способа действия. Очень часто способ действия
излагается под рубрикой "Возьмите на заметку!''
В программе усилен семантический аспект к подаче лингвистического материала
на всех уровнях языка. Процесс постижения языковой семантики и смысла высказываний
учитывает реальные возможности школьников и строится в развитии. Учебная нагрузка
равномерно распределяется по классам. В V классе изучаются части речи, в известной
мере знакомые учащимся по начальной школе, но темы эти подаются на семантическом
уровне и изучаются в полном объёме.
Лексика и морфемика даются в непривычном для детей интегрированном подходе,
с учётом внутрипредметных связей. Лексика, фразеология и словообразование изучаются
в полном объёме. Новыми являются разделы «Синтаксис. Пунктуация», «Речь».
Положительное отношение к учёбе, настрой на изучение родного языка
закрепляются на протяжении всего учебного гола наличием нетрадиционных заданий,
эталонных в речевом отношении текстов, доступных для детей форм подачи
лингвистических знаний.
Языковая система составляет структурный стержень предмета. Формирование
необходимых языковых умений происходит на основе системы упражнений, включающих
следующие компоненты: узнавание языкового явления - систематизация фактов языка дифференциация этих языковых фактов - "чтение" схем, таблиц и других графических
средств, их интерпретация - самостоятельный подбор примеров и самостоятельные
высказывания учащихся.
Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое
развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и
навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей
речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни
как основным средством общения.
Задачи обучения:
1) формировать у учащихся научно-лингвистическое мировоззрение, вооружать их
основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развивать
языковой и эстетический идеал, т.е. представления о прекрасном в языке и речи;
2) формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки (в
пределах программных требований);
3) обучать умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
4) обучать умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
5) воспитывать учащихся средствами данного предмета.
К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и
навыками:
по фонетике и графике: определять звуки речи, различать ударные и безударные
слоги; не смешивать буквы и звуки свободно пользоваться алфавитом;
по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе
слов; называть буквы алфавита; употребительные слова изученных частей речи, в том
числе термины русского языка;
по лексике: толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам
синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем;
по словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и
словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать
однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различие в значении
однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и
окончаниям определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем
морфемного строения слов;
по морфологии: различать части речи; знать и указывать специфические
морфологические признаки имен существительных , прилагательных, глаголов; знать, как
изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения;
по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей;
замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на
письме проверяемых и не проверяемых произношением гласных и согласных (по списку);
о -ѐ после шипящих в корне, чередующихся а-о, е -и в корнях типа -раст- -рос-, -лаг- лож-, -мер-
- мир-, -тер- -тир-; знать неизменяемые приставки (в-, на-, с- и т.д.),
приставки на з и с (раз- - рас-; из- - ис - и др.); знать смешиваемые на письме безударные
окончания существительных, прилагательных и глаголов, обнаруживать их в тексте и
владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные
сочетания жи -ши, ча -ща, чу -щу; -чк-,-чн,- нч-, рщ-; верно употреблять разделительные ъ
и ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами.
по синтаксису: выделять словосочетания в предложении, определяют главное и
зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или
отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять
простые и сложные предложения изученных видов.
по пунктуации: правильно ставить знаки препинания в конце предложения;
соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, соединительными
союзами а, и, но, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего
слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного
предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире
между
подлежащим
существительным
в
и
сказуемым
именительном
при
выражении
падеже;
главных
пользоваться
членов
именем
разными
видами
лингвистических словарей.
Основные умения по разделу «Речь».
Чтение. Осмысленно и бегло читать учебные тексты, выразительно читать тексты
художественного стиля.
Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок,
отражающий тему, основную мысль текста; составлять простой план. Выделять в тексте
типы речи – описание предмета, повествование, рассуждение. Определять стиль
(разговорный, художественный, деловой); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
Воспроизведение текста. Подробно (устно и письменно) пересказывать тексты,
содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение; сохранять
их строение (типы речи и стиль). Сжато пересказывать (устно и письменно) тексты такого
же строения.
Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания; развивать мысли
в пределах абзаца с помощью зачинов, раскрывать тему и основную мысль высказывания;
писать сочинения (описание предмета или животного, повествование и рассуждение на
темы из жизни учащихся). Составлять деловые инструкции, объявления.
Совершенствование текста. Находить и исправлять недочѐты в содержании
высказывания и его построении.
Формы контроля
Уровень знаний учащихся по предмету гуманитарных дисциплин проходит в
течение года контроль. Контрольные работы включают диктанты, сочинения, изложения и
тестовый контроль за усвоением грамматических тем, они содержат такие типы заданий,
способ выполнения которых должен быть усвоен учащимися в ходе изучения
соответствующей темы.
Методическое обеспечение:
1.Библиотека учителя. Русский язык. Поурочное планирование к учебникам под
редакцией М.М.Разумовской и П.А. Леканта 5-9 классы. Дрофа, М.2003.
2.О.В. Беляева, О.А. Даценко. Универсальные поурочные разработки по русскому
языку 5 класс, Москва «Вако »,2007
3.Русский Язык. Поурочные планы по учебнику М.М. Разумовской, С. И. Львовой,
В.И.Капинос и др. Составитель Н.О. Крамаренко. Изд. «Учитель». Волгоград, 2007
4. Т.А. Костяева. Тесты, проверочные работы по русскому языку. 5 класс
5.Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями. 5 класс.
А.Б Малюшкин. Москва, 2002
Мультимедийные пособия:
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс.
Данная рабочая программа по русскому языку для 5-го
соответствии
с
государственной
программой
по
класса составлена в
русскому
общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовской.
языку
для
На изучение
русского языка по базисному учебному плану МБОУ СОШ УИОП№2 выделяется 204
часа (6 часов в неделю), что соответствует авторской программе. М.М. Разумовской.
Тематическое планирование по русскому языку
в 5-ом классе к учебнику «Русский язык»
под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта
Планирование рассчитано на 204 часа в год (6 часов в неделю),
из них на уроки развития речи 30 часов (174 ч.+30 ч.)
Учитель
Ягияева У.Д.
№
урока
1
2
Дата
Тема урока
ВВЕДЕНИЕ
Знакомство с учебником
Урок развития речи. Сочинение «Как я провёл лето»
О языке и речи
3
4
5
6
7
8
9
Зачем человеку нужен язык
Что мы знаем о русском языке
Урок развития речи. Что такое речь
Урок развития речи. Речь монологическая и
диалогическая
Урок развития речи. Устная и письменная речь
Контрольный диктант №1(нулевой срез знаний)
Количество
часов
1ч.+ 1ч.Р/Р
1
4ч.+3ч. Р/Р
2
1
1
1
1
1
Повторение изученного в начальных классах
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Фонетика. Графика.
Звуки и буквы. Алфавит
Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я
Фонетический разбор слова
Урок развития речи. Что такое текст (повторение)
Урок развития речи. Тема текста
Урок развития речи. Основная мысль текста
Повторение изученного по теме « Фонетика и графика»
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа №2.Повторение изученного в
начальных классах по теме «Фонетика. Графика»
Работа над ошибками
Письмо и орфография
21
22
23
24
Зачем людям письмо
Орфография. Нужны ли правила?
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения
8ч.+3ч. Р/Р
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17ч.
(2ч. резерв)
2
1
2
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
буквами гласных звуков
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения
буквами согласных звуков
Сочетание букв ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ-ЩУ; НЧ, ЧН, ЧК,
НЩ, ЩН, РЩ
Ь после шипящих в конце имён существительных и
глаголов
Разделительные Ь и Ъ
НЕ с глаголами
Написание – ТСЯ, - ТЬСЯ в глаголах
Подготовка к контрольной работе
Контрольный диктант №3 по орфографии
Работа над ошибками
Резервные уроки
Строение слова
38
39
40
41
Почему корень, приставка, суффикс и окончание –
значимые части слова
Как образуются формы слова
Слово как часть речи
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
Морфология. Слово как часть речи
Самостоятельные части речи
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
4ч.
2
2
10ч.+4ч.Р/Р
1
2
Как изменяются имена существительные, имена
прилагательные и глаголы
Служебные части речи. Предлог, союз, частица
2
Повторение по теме «Слово как часть речи»
Подготовка к контрольной работе
1
1
1
2
Контрольный диктант №4 по теме «Слово как часть речи»
Урок развития речи. От чего зависит порядок
расположения предложений в тексте
Урок развития речи. Абзац как часть текста
1
Урок развития речи. Изложение
1
2
СИСТЕМАТИЧЕСКЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА
Фонетика. Орфоэпия
56
57
58
59
60
61
62
63
Что изучает фонетика
Звуки гласные и согласные
Слог, ударение
Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и
безударных звуков
Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор
слов
11ч.+2ч.Р/Р
1
2
1
2
2
64
65
66
67
68
Повторение изученного по фонетике и орфоэпии
2
Контрольная работа №5 по фонетике и орфоэпии
Урок развития речи. Сочинение-описание по картине
Шишкина «Корабельная роща»
1
2
Лексика. Словообразование. Правописание
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
Как определить лексическое значение слова
30ч. + 8ч.
Р/Р , (2ч.
резерв)
2
Сколько лексических значений имеет слово
Когда слово употребляется в переносном значении
1
3
Как пополняется словарный состав языка
2
Контрольный диктант №6 по теме «Лексика»
Работа над ошибками
Урок развития речи. Сочинение по картине
К.Ф. Юона « Русская зима»
Как образуются слова в русском языке
1
1
2
Чередования гласных и согласных в словах
2
Правописание чередующихся гласных – А – О- в корнях
–ЛАГ - ЛОЖ -, -РОС-РАСТ (-РАЩ-)
Буквы – О - Ё- после шипящих в корнях слов
Чем отличаются друг от друга слова-омонимы
Что такое профессиональные и диалектные слова
2
О чём рассказывают устаревшие слова
Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова
Правописание приставок
1
1
2
Буквы И-Ы после Ц
2
Контрольный диктант №7 по теме «Словообразование и
правописание»
Анализ диктанта
Урок развития речи. Что изучает стилистика
Урок развития речи. Разговорная и книжная речь
Урок развития речи. Художественная и
научно-деловая речь
Урок развития речи. Сочинение-описание по картине
И.Т .Хруцкого «Цветы и плоды»
Резервные уроки
1
Синтаксис и пунктуация (вводный курс)
2
1
1
2
1
1
1
2
2
2
39+ 5ч. Р/Р,
(3ч.резерв)
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
Что изучает синтаксис пунктуация
Словосочетание
1
3
Предложение. Интонация предложения
Виды предложений по цели высказывания
1
2
Восклицательные предложения
Главные члены предложения
1
2
Тире между подлежащим и сказуемым
2
Предложения распространённые и нераспространённые
Второстепенные члены предложения
Дополнение
Определение
1
1
1
2
Обстоятельство
2
Повторение изученного по теме « Главные и
второстепенные члены предложения»
Контрольный диктант №8 по теме «Главные и
второстепенные члены предложения»
Работа над ошибками
Урок развития речи. Изложение
Однородные члены предложения
1
Обобщающее слово перед однородными членами.
Двоеточие после обобщающего слова
Обращение
2
Синтаксический разбор простого предложения
Сложное предложение
1
2
Прямая речь
2
Диалог
Повторение изученного по теме «Синтаксис и
пунктуация»
Контрольный диктант №9 по теме «Синтаксис и
пунктуация»
Резервные уроки
1
1
Урок развития речи. Что такое тип речи
Урок развития речи. Описание, повествование,
рассуждение
Урок развития речи. Оценка действительности
Урок развития речи. Строение текста типа рассуждения-
1
1
1
1
1
2
2
1
3
1
1
доказательства
Морфология. Правописание
151
Что вызнаете о частях речи
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
Что обозначает глагол
Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами
Как образуются глаголы
Виды глагола
Глагол
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
1
23ч.+2ч.Р/Р
1
1
1
2
Корни с чередованием букв – Е - И
2
Инфинитив
Правописание – ТСЯ - и – ТЬСЯ - в глаголах
Наклонение глагола
Как образуется сослагательное (условное) наклонение
глагола
Как образуется повелительное наклонение глагола
1
1
1
1
Времена глагола
Спряжение глагола. Лицо и число
1
2
Правописание безударных личных окончаний глагола
2
Безличные глаголы
Переходные и непереходные глаголы
Повторение темы «Глагол»
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Урок развития речи. Как связываются предложения в
тексте. «Данное» и « новое» в предложениях
Урок развития речи. Строение текста типа
повествования
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Что обозначает имя существительное
Как образуются имена существительные
Употребление суффиксов существительных – ЧИК-,ЩИКУпотребление суффиксов существительных – ЕК -, -ИК(-ЧИК-)
Слитное и раздельное написание НЕ с
существительными
Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые
Собственные и нарицательные имена существительные
Род имён существительных
Существительные общего рода
Род несклоняемых имён существительных
Число имён существительных
Падеж и склонение имён существительных
Правописание безударных падежных окончаний имён
1
1
1
1
1
2
1
14ч.+2ч.Р/Р
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
существительных
Употребление имён существительных
189
1
Урок развития речи. Строение текста типа описания
предмета
Урок развития речи. Соединение типов речи в тексте
190
191
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Что обозначает имя прилагательное
Прилагательные качественные, относительные и
притяжательные
Правописание окончаний имён прилагательных
Образование имён прилагательных
Прилагательные полные и краткие
Сравнительная и превосходная степень качественных
имён прилагательных
Как образуется сравнительная степень прилагательного
Как образуется превосходная степень прилагательного
Повторение и обобщение изученного по теме «Имя
прилагательное»
Итоговый контрольный диктант
Анализ итогового контрольного диктанта
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
Повторение изученного в 5-ом классе
1
1
11ч.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Рабочая программа по русскому языку,
5 класс, ФГОС
Программа разработана на основе
язык.
5
класс».
программы Е.А. Быстровой «Русский
Москва,
«Русское
слово»,
2012
Пояснительная записка
Программа предназначена для изучения русского языка в 5 классе на базовом
уровне и составлена из расчета 5 часов в неделю, 175 часов в год.
Программа
составлена
в
соответствии
с
Федеральным
базисным
(образовательным) учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации из расчета часов на изучение русского (родного) языка на этапе основного
общего образования в объеме 735 часов, в том числе: в 5 классе — 175 часов, в 6 классе
— 210 часов, в 7 классе — 140 часов, в 8 классе — 105 часов, в 9 классе — 70 часов.
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
● воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к
языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных
сферах деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
● совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений
и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных
сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
● освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в
различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об
основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете.
Задачи обучения русскому языку в основной школе:
● осознание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа, его самобытности, уникальности, эстетического богатства
родного языка, осмысление русского языка как средства общения и получения знаний в
разных сферах жизни и деятельности;
● формирование и совершенствование умений и навыков свободного и грамотного
владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение
русским языком как средством общения в разных
сферах и
ситуациях
его
функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию в
бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах, потребности к
речевому самосовершенствованию;
● усвоение системы знаний о русском языке, устройстве его системы и
закономерностях ее функционирования, его стилистическом богатстве, основных нормах
русского литературного языка, норах речевого этикета;
● формирование метапредметных умений и способов деятельности: способности
определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты; умения опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты; формирование способности извлекать информацию из различных источников,
преобразовывать ее.
Усвоение
формирование
содержания
и
развитие
обучения
предмета
коммуникативной,
русскому
языку
языковой,
обеспечивает
лингвистической
(языковедческой) и культуроведческой компетенции.
В соответствии с целями и задачами содержание курса в 5–9 классах составляют
содержательные линии, формирующие:
— коммуникативную компетенцию;
— лингвистическую и языковую компетенции;
— культуроведческую компетенцию.
Это выделение носит условный характер, оно отражает последовательности
реализации названных линий, в учебном процессе они неразрывно связаны и
интегрированы. Совершенствование видов речевой деятельности осуществляется на
основе осознания системы языка, усвоение ее связано с развитием речи.
Содержание школьного курса излагается следующим образом.
В 5 классе изучаются фонетика и графика, орфоэпия и орфография, лексика и
морфемика. Начинается изучение морфологии (существительное, прилагательное, глагол).
Вводятся первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса, пунктуации, что
позволяет формировать устную и письменную речь.
6–7 классы имеют в целом морфологическую направленность.
В 8–9 классах проводится системное изучение синтаксиса.
В программе выделены две рубрики: в первой определяется система понятий, круг
теоретических сведений, подлежащих усвоению, во второй рубрике — основные виды
учебной деятельности ученика.
Содержание обучения русскому языку
в 5 классе (175 часов)
Система языка — 129 ч
Речь. Речевая деятельность — 46 ч
Основные сведения
Основные виды деятельности учащихся
о языке и речи
Русский язык – национальный язык русского Выявлять роль родного языка в жизни
народа (1 ч)
человека и общества
Речь. Речевая деятельность
Речь. Речевое общение (8 ч)
Язык и речь
Осознавать различия языка и речи
Речь и речевое общение
Речь устная и письменная. Речь книжная и Осознавать основные особенности устной и
разговорная
письменной речи, разговорной и книжной
речи
Речь диалогическая и монологическая
Различать
диалогическую
и
монологическую речь
Создавать
устные
подготовленные
монологические
и
и
письменные
неподготовленные
высказывания,
устные
диалогические высказывания
Речевой этикет
Соблюдать при общении нормы речевого
этикета
Речевая деятельность
Речь как деятельность
Виды
речевой
деятельности:
аудирование, говорение, письмо
Понимать
содержание
небольшого
по
чтение, объему учебно-научного, художественного
текста, определять его основную мысль.
Выделять в тексте главную информацию,
отвечать
на
вопросы
по
содержанию
и
письменные
прочитанного текста.
Составлять простой план.
Создавать
устные
монологические высказывания небольшого
объема на учебно-научные, нравственно-
этические, социокультурные темы.
Подробно,
сжато,
выборочно
излагать
содержание прочитанного текста.
Передавать содержание текста в сжатом или
развернутом виде
Осуществлять изучающее, поисковое чтение текста
*
Материал, помеченный звездочкой,
усваивается в разделе «Речь» и в течение
учебного года.
** Материал, помеченный двумя
звездочками, усваивается в течение
учебного года.
Здесь и далее количество часов носит
ориентировочный характер. Оно может
варьироваться в зависимости от типа школ,
уровня подготовки учащихся и т.д.
Текст (10+3 ч)
Текст как речевое произведение.
Осознавать
Основные признаки текста
определять его функционально-смысловые
Тема,
структура, основная мысль текста. типы
основные признаки текста,
(повествование,
описание,
Микротема текста.
рассуждение)
Простой и сложный план текста
Анализировать текст, определять его тему,
основную
мысль,
делить
текст
на
смысловые части, составлять простой и
сложный план текста
Определять
Функционально-смысловые
типы
описание, повествование, рассуждение
Их
строение,
смысловые
и
функционально-смысловые
речи: типы речи.
Создавать небольшие тексты (описание,
языковые повествование,
рассуждение)
особенности.
соответствии
с
Сочетание разных типов речи в тексте
различных
функционально-смысловых
Способы развития темы в тексте
типов речи
Последовательная
нормами
в
построения
и параллельная связь Находить средства грамматической связи
предложений в тексте.
предложений в тексте
Средства связи предложений в тексте
Выделять абзацы в тексте на основе
проведения
элементарного
структурно-
Абзац – структурно-смысловая часть текста
смыслового анализа текста
Осознавать
образную
основу
текстов,
находить в небольших текстах эпитет,
Изобразительно-выразительные
языка
в
тексте.
Эпитет,
средства метафору, олицетворение, сравнение
метафора, На элементарном уровне анализировать
олицетворение
языковые
особенности
небольшого
научного, художественного (прозаического
и поэтического) текста
Система языка (128ч)
Синтаксис и пунктуация (19+5 ч)
Синтаксис – раздел грамматики. Пунктуация Осознавать
– раздел правописания
роль
формировании
и
синтаксиса
в
выражении мысли, в
овладении языком как средством общения
Распознавать
Словосочетание, его признаки
словосочетание
в
составе
предложения
Определять главное и зависимое слово,
Виды словосочетаний по морфологическим виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова
свойствам главного слова
Конструировать
изученные
виды
словосочетаний
Определять
Предложение, его признаки.
Средства
оформления
основные
признаки
предложения
предложения:
интонация, ее функции, логическое ударение
Виды предложений по цели высказывания и Распознавать вид предложения по цели
эмоциональной окраске
высказывания и эмоциональной окраске.
Анализировать
интонационные
смысловые
особенности
повествовательных,
вопросительных,
предложений.
и
побудительных,
восклицательных
Употреблять
названные
предложения в тексте
Грамматическая основа предложения
Выделять
грамматическую
Главные члены предложения
двусоставного предложения
основу
Распространенное
и
нераспространенное Разграничивать
предложение
и
нераспространенные предложения
Второстепенные
определение,
распространенные
члены
дополнение,
предложения: Разграничивать главные и второстепенные
обстоятельство, члены предложения
способы их выражения
Предложения
с
однородными
членами Опознавать
однородные
члены
предложения. Смысловые, интонационные и предложения
пунктуационные особенности. Обобщающее Составлять
слово при однородных членах предложения
*Интонация,
пунктуация
предложений
схемы
предложений
с
однородными членами
с
однородными членами предложения
Предложения с обращением
*Интонация,
пунктуация
предложений
с Осознавать основные функции обращений
обращением
Предложения с вводными конструкциями.
Функции,
интонация,
Опознавать,
пунктуация использовать
предложений с вводными конструкциями
правильно
в
речи
интонировать,
предложения
с
вводными конструкциями
Предложения с прямой речью. Интонация,
пунктуация предложений с прямой речью
Простое и сложное предложение
Правильно интонировать предложения с
прямой речью
Опознавать и разграничивать простое и
сложное предложение
Фонетика. Орфоэпия (9+4 ч)
Фонетика – раздел лингвистики
Звук – единица языка
Осознавать
смыслоразличительную
функцию звука в слове
Система гласных звуков
Распознавать
Система согласных звуков
безударные), согласные мягкие и твердые,
Изменение звуков в речевом потоке
глухие и звонкие
Фонетическая транскрипция
Анализировать
отдельные
гласные
и
звуки
(ударные,
характеризовать
речи,
отражать
особенности их произношения с помощью
транскрипции
Выразительные средства фонетики
Выявлять
и
оценивать
выразительных
использование
средств
фонетики
в
художественной речи
Слог
Членить слова на слоги
*Слог – единица слова
Правильно переносить слова с одной строки
на другую
Ударение. Разноместность и подвижность Определять место ударения в слове
русского ударения
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные
нормы произношения гласных и согласных
звуков
Графика. Орфография (6+1 ч)
Графика – раздел науки о языке
Осознавать значение письма
Состав русского алфавита. Название букв.
Соотношение звука и буквы
Соотносить в словах звуки и буквы
Орфография – раздел правописания
*Правописание гласных в корне слова
Находить орфограммы в морфемах
*Правописание согласных в корне слова
Владеть
приемами
определения
правописания гласных и согласных в корне
Лексика (9+2 ч)
Лексикология – раздел лингвистики
Слово как единица языка
Осознавать роль слова в выражении мысли,
чувства, эмоций
Лексическое и грамматическое значение слова Определять лексическое значение слов,
разграничивать
его
с
грамматическим
Толковые словари, их назначение, структура, значением слова
словарная статья
Извлекать
Способы толкования
информацию о значении, употреблении
слова,
из
толкового
использование
для
словаря
определения,
уточнения его значения
Однозначные и многозначные слова
Разграничивать
однозначные
и
Прямое и переносное значение слов
многозначные слова, прямое и переносное
значения слов
Омонимы
Разграничивать омонимы и многозначные
*Омонимы – омографы, омофоны, омоформы
слова
Синонимы. Лексическая сочетаемость слова.
Антонимы
Выявлять
смысловое,
стилистическое
различие синонимов
Употреблять в речи слова-синонимы с
учетом их значения, смыслового различия,
Словари синонимов, антонимов
лексической сочетаемости, стилистической
окраски.
Извлекать необходимую информацию из
словарей синонимов
Оценивать свою и чужую речь с точки
зрения
Переносное
значение
слова
в
использования
синонимов
в
основе различных ситуациях общения, стилях речи
художественных тропов
Осознавать
художественную
выразительность тропов Использовать в
речи слова в переносном значении
Морфемика. Словообразование. Орфография (18+2 ч)
Морфемика – раздел лингвистики
Осознавать
морфемы
как
минимально
Морфема – минимальная значимая единица значимые единицы языка
языка
Опознавать морфемы, членить слово на
морфемы
Различать
Словообразующие
и
словообразующие
и
формообразующие формообразующие морфемы
морфемы
Характеризовать морфемный состав слова
Основа слова
Окончание – формообразующая морфема
Корень. Однокоренные слова. Правописание
корней
Приставка,
суффикс
–
словообразующие
морфемы
Чередование звуков в морфемах
Проводить морфемный анализ слова
Морфемный анализ слов
Выделять производящую основу слова и
Словообразование – раздел языкознания
Производящая
основа.
словообразующую морфему
Словообразующие
морфемы.
Основные способы образования слов
Определять способ образования слова
Проводить словообразовательный анализ
Словообразовательный анализ слов
слова
Выявлять
Основные
использование
выразительные словообразовательных
словообразовательные средства языка
средств
в
художественной речи
Морфология (61+11 ч)
Морфология как раздел грамматики
Части
речи
как
лексико-грамматические Опознавать различные части речи по их
разряды слов
существенным признакам Разграничивать
Самостоятельные и служебные части речи
самостоятельные и служебные части речи
Имя существительное как часть речи. Общее Выявлять
грамматическое
значение,
грамматическое значение
определять
морфологические
признаки
имени
существительного,
его
синтаксическую роль
Постоянные
и
непостоянные Разграничивать постоянные и непостоянные
морфологические признаки. Синтаксическая морфологические
роль в предложении
признаки
имени
существительного
Опознавать имена существительные среди
слов других частей речи по значению и
основным грамматическим признакам.
Производить
морфологический
разбор
имени существительного
Имена существительные одушевлённые и Различать
неодушевлённые
неодушевлённые
одушевлённые
существительные
и
по
значению и формальным грамматическим
признакам
Имена существительные нарицательные и Правильно употреблять прописную букву
собственные
при написании
имён существительных
собственных
Род имён существительных
Определять род имён существительных по
суффиксу и окончанию
Правильно
употреблять
Имена существительные общего рода. Род существительные
несклоняемых существительных
Число
имён
в
общего
речи
рода
и
несклоняемые существительные
существительных.
Имена Образовывать множественное число имён
существительные, имеющие форму только существительных и употреблять их в речи
единственного
числа
или
только Употребление существительных, имеющих
множественного числа
форму только одного числа, с глаголами
Склонение
имён
существительных.
основных
типа
склонения.
окончания
1,
2
и
3-го
Три Определять
существительных
склонения
склонения,
их Образовывать
нужные
падежные,
предложно-падежные
о,
е
после
в
имён
Падежные существительных.
правописание.
*Правописание
тип
формы
окончаниях существительных и употреблять их в речи.
шипящих
и
ц. Правильно писать безударные падежные
Разносклоняемые имена существительные.
окончания существительных.
*Правописание суффиксов существительных:
Правильно произносить и писать суффиксы
-чик-, -щик-, (-чиц(а),
существительных.
-щиц(а); -ек-, -ик- (-чик-).
*Правописание не с именем существительным Различать
имена
существительные
с
приставкой не и с отрицательной частицей
не, существительные-синонимы с не и без
не
Имя прилагательное как часть речи.
Выявлять
грамматическое
значение,
Общее грамматическое значение. Постоянные анализировать морфологические признаки
и непостоянные морфологические признаки. имени
Синтаксическая роль в предложении.
прилагательного,
его
синтаксическую роль
Разграничивать постоянные и непостоянные
морфологические
признаки
имени
разбор
имени
прилагательного.
Морфологический
прилагательного.
Сопоставлять морфологические признаки
имени
прилагательного
существительного.
и
имени
Прилагательные
относительные,
качественные, Разграничивать
притяжательные,
смысловые и грамматические различия
по
значению
и
их грамматическим свойствам качественные,
относительные
и
притяжательные
прилагательные.
Употреблять
прилагательные
разных
разрядов в прямом и переносном значении.
*Правописание
окончаний
прилагательных.
имён Правильно
произносить
безударные
окончания
и
писать
прилагательных
единственного и множественного числа.
Степени
сравнения
качественных
прилагательных
имён Анализ
форм
сравнительной
и
превосходной степени прилагательных
Правильно
произносить
прилагательные
в
имена
разных
степенях
сравнения.
Имена прилагательные полные и краткие. Определять морфологические признаки и
Особенности значения, изменения.
синтаксическую
Правописание кратких прилагательных
прилагательных.
функцию
кратких
Образовывать краткие прилагательные.
Правильно
произносить
прилагательные,
краткие
употреблять
краткие
прилагательные в речи.
Словообразование
и
правописание
имён Определять
способы
образования
имен
прилагательных.
прилагательных.
*Правописание н и нн в прилагательных.
Правильно писать н и нн в прилагательных.
Правописание о и е в суффиксах и окончаниях Разграничивать правописание о и е в
прилагательных после шипящих и ц.
суффиксах и окончаниях прилагательных
после шипящих и ц в зависимости от места
ударения в слове.
*Правописание не с прилагательными.
Образовывать имена прилагательные при
помощи
раздельное
приставки
написание
не.
не
Слитное
с
и
именами
прилагательными
Образование имен прилагательных путем Правильно писать сложные прилагательные
сложения
Глагол как часть речи. Общее грамматическое Выявлять
грамматическое
значение
значение действия предмета. Постоянные и глаголов, их морфологические признаки и
непостоянные
морфологические
признаки. синтаксическую роль в предложении.
Синтаксическая роль в предложении.
Разграничивать постоянные и непостоянные
морфологические признаки глагола.
Морфологический разбор глагола.
Использовать глаголы в речи с учётом их
смыслового значения, речевой ситуации.
*Правописание не с глаголами.
Правописание не с глаголами.
Инфинитив (неопределённая форма глагола).
Определять
значения, морфологические
признаки
и
синтаксическую
роль
инфинитива.
Употреблять
в
конструкции
в
речи
инфинитивные
соответствии
с
целью
высказывания.
*Правописание тся и ться в глаголах.
Усвоить правописание тся и ться в
глаголах.
Виды глагола. Значение и признаки глаголов Различать
совершенного
и
несовершенного
Образование видовых пар.
глаголы
вида. несовершенного
совершенного
вида
по
и
значению,
формальным признакам.
Употреблять в речи глаголы совершенного
и несовершенного вида.
Переходные и непереходные глаголы.
Различать
переходные
и
непереходные
глаголы, употреблять их в речи.
Возвратные глаголы.
Использовать в речи возвратные глаголы.
Наклонения глагола: изъявительное, условное Выявлять
(сослагательное), повелительное.
особенности
значения,
образования, изменения и употребления
глаголов условного наклонения.
Употреблять бы с глаголами в условном
наклонении.
Осознавать
особенности
значения,
образования, употребления и правописания
глаголов повелительного наклонения.
Изменение
глаголов
изъявительного Употреблять
наклонения по временам.
Времена
глагола:
настоящее,
глаголы
настоящего,
будущего, прошедшего времени в речи в
будущее, соответствии с ситуацией общения.
прошедшее. Значение и употребление в речи.
Спряжение глагола
Определять спряжения глагола.
*Правильно произносить и писать личные
окончания глаголов I и II спряжения
Безличные
глаголы,
употребление
в
их
предложениях
значение, Осознавать семантику безличных глаголов.
с
одним Употреблять предложения с безличными
главным членом (односоставных)
глаголами.
Использовать
трансформации
безличные
глаголы
при
личных предложений в
безличные.
Морфемный разбор глаголов
Повторение в конце года (6 ч)
*
Материал, помеченный звездочкой, усваивается в разделе «Речь» и в течение учебного
года.
** Материал, помеченный двумя звездочками, усваивается в течение учебного года.
Таблица тематического распределения часов
№
Разделы, темы
Количество часов по классам
п/п
Авторская
Рабочая программа
программа
по классам
(175ч.)
1. 1Русский
язык
–
национальный
язык
5 класс ( 170ч.)
1
1
8
8
3. 4Текст
13
13
4. 5Синтаксис и пунктуация
24
24
5. 6Фонетика.Орфоэпия
13
13
6. 7Графика.Орфография
7
7
7. 8Лексика
11
11
20
20
русского народа
2. 3
Речь. Речевая деятельность
Речь. Речевое общение
Речевая деятельность
8. 8Морфемика.
Орфография
Словообразование.
9. 9Морфология
70
70
10. 1Повторение в конце года
0
6
3
Календарно-тематическое
планирование
по русскому языку
Класс 5 класс
Учитель Омарова Л .С.
Всего часов: 170;в неделю- 5 час.
№
Вре
п/п
Раздел. Тема урока
Тип
Результаты обучения
мя
Вид
( требования к уровню подготовки)
пров
урока
еден
ия
предметные
Вводный урок
1
Русский язык – национальный язык вводны
русского народа
й
Выявлять
роль
языка
личностные
в
жизни
человека
Ориентация
метапре
в
системе
умение
друг друг
моральных норм
и ценностей
Речь.
Речевая
деятельность.
Речевое общение
(8ч.)
2
3.
Язык и речь
РР
Обучающее
выборочное
Комбинир
Знать основные особенности устной и
Умение
вести
о-ванный
письменной речи, разго-
диалог,
владеть
изложение
ворной
изложение
4
Речь и речевое общение
Речь устная и письменная
книжной,
уметь
из
вать, разУрок
изучения
5
и
анализиро
личать
монологическую речь
и
точки
содержан
видами
Умение
и
диалога.
Соблюдать
индивиду
группе,
при
нового
общении нормы
материала
речевого этикета.
Урок –игра
Определять
Беседа по
с
различными
монолога
диалогичес-кую
Сопостав
основную мысль
слушать
картинкам
6
текста
Урок –игра
Речь книжная и разговорная
Беседа по
картинкам
7
Речь
диалогическая
и
Беседа по
монологическая
8
Урок –игра
картинкам
Урок –игра
Речевой этикет
Беседа по
картинкам
9
РР Подробное изложение
Подробное
Подробно
изложение
прочитанного текста
излагать
содержание
Соблюдать
при
Сопостав
общении нормы
с
точки
речевого этикета
содержан
Умение
индивиду
Текст (13 ч.)
10
Текст как речевое произведение.
Вводный
урок
Выделять
главную
Отвечать
на
Сопостав
информацию,распозна-вать основные
вопросы
по
с
признаки текста
содержанию
точки
содержан
прочитанного
текста
Умение
работать
индивидуально
11
Тема,
структура, основная мысль
текста. Микротема текста
Урок-
Соблюдать
при
Сопостав
изучения
общении нормы
с
точки
нового
речевого этикета.
содержан
материала
12
Входная диагностика. Контрольное
списывание
с
грамматическим
Контр.спис
Проверка знаний
Умение работать
ывание
индивидуально
заданием
13
Средства связи предложений в тексте
Урок
совершенс
твования
знаний,
Выделять абзацы в тексте на основе
умение слушать
Средства
проведения
друг друга
худ.текст
элементарного
структурно-смыслового
анализа
Средства
текста
цепной с
умений и
навыков
14
Простой и сложный план текста
Комбинир
Соблюдать
при
Работа
ованный
общении нормы
художест
урок
речевого этикета.
текстом
Умение слушать
друг друга
15
РР Сочинение «Мой четвероногий
сочинение
друг»
Выделять главную информацию,
Соблюдать
распознавать
общении нормы
главной
речевого этикета.
текста,
Умение слушать
составлят
основные
признаки
текста
при
Нахожде
друг друга
16
Типы речи
Урок
совершенс
твования
Создавать
небольшие
тексты
в
при
Анализир
соответствии с нормами построения
общении нормы
языковые
различных
речевого этикета.
особенно
функционально-
Соблюдать
знаний,
смысловых типов речи
Умение слушать
умений и
небольшо
друг друга
навыков
17
Урок
Повествование
совершенс
твования
знаний,
умений и
навыков
18
Комбинир
Описание
ованнный
урок
19
Комбинир
Рассуждение
ованнный
урок
20
Сочетание разных типов речи в
ованнный
тексте
2122
РР
Комбинир
урок
Подготовка
и
написание
контрольного подробного изложения
Развитие речи учащегося, умение
Работа
подробно пересказывать текст
художественным
с
Нахожде
главной
текстом
текста,
составлят
Синтаксис и пунктуация ( 24 ч.)
23
24
Синтаксис и пунктуация
Комбинир
Осознать
о-ваннный
формировании и выражении мысли, в
урок
овладении языком как средством
Комбинир
Словосочетание
роль
синтаксиса
в
умение слушать
Конструи
друг друга
словосоч
общения
о-ваннный
урок
25
Урок
РР Сочинение по картине
Е. Широкова «Друзья» (упр.93)
Развитие речи
Соблюдать
при
Развитие
развития
написании
умение
речи
сочинения
текст по
нормы речевого
этикета.
26
Урок
Предложение и его признаки
совершенс
Определять признаки предложений,
Употреблять
находить его границы
предложения
твования
Моделир
в
тексте
соответст
знаний,
коммуни
умений и
задачей
навыков
27
Интонация. Логическое ударение
Комбинир
Распознавать вид предложения по
Соблюдать
о-ванный
цели высказывания
общении нормы
урок
28
Виды
предложений
по
цели
предложе
при
речевого этикета.
Комбинир
Употреблять
о-ваннный
предложения
в
эмоциональной
урок
29-
РР Сжатое изложение «Тетрадки
Урок
30
под дождём»
высказывания
и
тексте
окраске
развития
Сжато
излагать
содержание
прочитанного текста
Грамматическая
предложения.
основа
Главные
члены
Комбинир
Выделять грамматическую основу
ованнный
урок
Тире
между
Развитие
нахожден
рассказ
о
главной
художнике
тексте
Правильно
Работа с
согласовывать
разных т
подлежащее
и
сказуемое
предложения
32
с
искусством,
речи
(с. 95-96)
31
Связь
подлежащим
и
сказуемым
Комбинир
Составлять
ованнный
правильная
схемы
урок
препинания
предложений,
постановка
знаков
Развитие
речи
Соблюда
составление
общении
предложений по
речевого
предложенной
схеме
33
Распространенное
и
нераспространенное
предложение.
Второстепенные
члены
Урок-игра
с
Распознавать
главные
и
второстепенные члены предложения
элементам
и беседы
Определение.
речи
Соблюда
составление
общении
предложений по
речевого
предложенной
схеме
предложения.
34
Развитие
Способы
его
Урок
изучения
выражения.
Способы
выражения
определения,
нахождение его в тексте
нового
материала
умение слушать
Составля
друг
друга,
предложе
работать
в
определе
группе
и
индивидуально
35
РР
Сочинение
по
картине
И.Э
сочинение
Грабаря «Зимнее утро»
Развитие речи учащегося, умение
Умение работать
Связь
подробно пересказывать текст
индивидуально
искусств
по
с
составленному
картин
плану
Сопостав
Соблюдать
36
Дополнение.
Способы
его
Комбинир
Способы выражения дополнения
ованнный
выражения.
урок
при
репро
способов
написании
отражени
сочинения
действит
нормы речевого
красками
этикета.
словом
Умение работать
Составле
в
по плану
группе
и
индивидуально,
составление
текстов
на
заданную тему
37
Обстоятельство.
Способы
его
Комбинир
ованнный
Способы выражения обстоятельства
Умение работать
Умение
в
таблицу
группе
и
урок
выражения.
индивидуально,
составление
текстов
на
заданную тему
38
Предложения
с
однородными
Урок-игра
с
членами предложения.
элементам
Опознавать
предложения,
однородные
члены
Умение работать
Умение
составлять
схемы
в
текстом
предложений с одн. членами
группе
и
индивидуально,
и беседы
составление
текстов
на
заданную тему
39
Обобщающее слово при однородных
Урок
изучения
членах предложения
нового
Опознавать
предложения,
однородные
члены
Умение работать
Умение
составлять
схемы
в
текстом
предложений с обобщающим словом
материала
группе
и
индивидуально,
составление
текстов
на
заданную тему
40
Контрольный
диктант
с
грамматическим заданием
41
Контрольн
Контроль
ое
качества
усвоенности
Умение работать
Умение
материала
индивидуально
грам.зада
Комбинир
составлять схемы предложений с
Пополнение
Умение
ованнный
обращением
лекс.запаса слов
текстом
изложение
Предложения с обращением
урок
Правильная
интонация
в
предложении
42
Предложения
с
вводными
конструкциями.
Комбинир
Составлять предложения с вводными
Правильная
ованнный
словами
интонация
урок
Умение
в
предложении
текстом,
предложе
схеме
43
Урок-игра
Предложения с прямой речью.
с
Составление предложений с прямой
Правильная
речью
интонация
элементам
Различен
в
предложении
предложе
и беседы
44
Синтаксический
разбор
простого
Урок
прямой р
Уметь синт. разбирать предложения
Составление
Составле
распр.
предложе
предложений
заданную
Развитие речи уч-ся
Умение
Умение
Умение излагать текст
пересказывать от
текстом п
изучения
предложения
диалога
нового
материала
45
РР
Обучающее
изложение
от
другого лица «Хитрая кошка» (с.134-
Обучающе
е
изложение
другого лица
135)
46
Простое и сложное предложение
Комбинир
Опознавать и разграничивать простое
Правильная
ованнный
и сложное предложение
интонация
урок
Способ
в
предложении.
Работа
предложе
тексте
по
вариантам
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика
(20ч.)
47
Фонетика – раздел лингвистики. Звук
– единица языка
Урок-игра
с
элементам
Осознавать
смыслоразличительную
функцию звука в слове
Логически
Работа
грамотно
лексичес
построенный
значение
и беседы
Урок
Звуки и буквы
изучения
ответ
на
Пополнен
поставленный
словарно
вопрос
слов
Распознавать согласные и гласные
Умение работать
Умение
звуки
самостоятельно
индивиду
нового
и в парах
материала
48
РР
Изложение
от
3-го
лица
изложение
«Журавли» (с. 149-150)
Развитие речи уч-ся, излагать текст от
Умение
Умение
третьего лица
пересказывать
по плану
текст от третьего
лица
49
Фонетическая транскрипция
Отличие гласных и согласных звуков
50
Согласные звонкие и глухие
Комбинир
Анализировать отдельные звуки речи,
Использовать
ованнный
отражать их особенности с помощью
речи
урок
Согласные твердые и мягкие.
Обозначение мягкости согласных
52
отличия
фонетической транскрипции
выразительности
Распознавать согласные звонкие и
Умение работать
Умение
ованнный
глухие
в
отличия
парах
и
индивидуально
«Третий
Комбинир
Распознавать согласные твердые и
Умение работать
Умение
ованнный
мягкие
в
отличия
урок
Урок-игра
Правописание Ь
Умение
Комбинир
урок
51
в
средства
парах
и
индивидуально
Находить орфограммы в морфемах
с
элементам
«Третий
Умение работать
Умение
в
отличия
парах
и
индивидуально
«Третий
и беседы
53
Позиционные чередования гласных
Урок
изучения
звуков.
Усвоить
правила
правописания
гласных и согласных в корне слова
нового
Позиционные чередования согласных
Умение работать
Умение
в
отличия
парах
и
индивидуально
«Третий
материала
звуков
5455
РР
Подготовка
контрольного
и
написание
изложения
изложение
от
Умение
Умение работать
Развитие
третьего лица
пересказывать
текст
от
индивидуально
ся
Уметь делить слова на слоги
Умение работать
Развитие
индивидуально
ся
Умение работать
Развитие
с орфоэпическим
ся
третьего лица
56
Комбинир
Слог. Ударение.
ованнный
урок
Правильно ставить ударение в словах
Орфоэпия как раздел лингвистики
словариком
57
Произношение гласных звуков
Урок-игра
Умение соотносить буквы и звуки
Умение работать
Нормы
индивидуально
произнош
Умение соотносить согласные буквы
Овладевать
Нормы
и звуки
основами
произнош
с
элементам
и беседы
58
Произношение
согласных
звуков.
Озвончение и оглушение согласных.
Произношение сочетаний согласных
Урок
изучения
нового
литературного
материала
произношения
звуков
59
Выразительные средства фонетики
Комбинир
Уметь
ованнный
твердость и мягкость на письме
различать
и
обозначать
урок
Овладевать
Умение
основами
использо
литературного
речи
произношения
выразите
средства
60
Графика- раздел науки о языке.
Состав русского алфавита. Название
букв.
Орфография.
Комбинир
Осознавать
значение
ованнный
соотносить звуки и буквы
письма,
урок
Овладевать
Овладеть
основами
навыками
литературного
грамотно
произношения
Правописание
гласных в корне слова.
61
Правописание
непроверяемых
Урок-игра
с
гласных в корне слова.
Умение
находить
орфограммы
в
Усвоить правила
Умение
правописание
отличия
гласных в корне
«Третий
Научить правилу правописания О-Ё в
Работа в группе
Овладени
корне слова
и индивидуально
навыками
морфемах
элементам
и беседы
62
Правописание гласных О-Ё в корне
Урок
изучения
слова
нового
грамотно
материала
63
РР
Сочинение
по
картине
сочинение
А.Н.Семенова «Как прекрасен этот
Развитие речи, умение составлять
Развитие
текст по картине
Соблюдать
мир»
речи
при
Связь
искусств
написании
с
сочинения
картин
репро
нормы речевого
Сопостав
этикета.
способов
отражени
действит
красками
худ.слово
64
Правописание согласных в корне.
Правописание удвоенных согласных
Комбинир
ованный
Умение
находить
орфограммы
в
морфемах
Работа в группе
Овладени
и индивидуально
навыками
урок
грамотно
в корне слова.
65
Повторение
по
теме
«Фонетика.
Урок
систематиз
Графика. Орфография»
Осознавать
значение
письма,
соотносить звуки и буквы
Работа в группе
Овладени
и индивидуально
навыками
ации
грамотно
изученног
о
66
Контрольный
диктант
с
грамматическим заданием
Контрол.д
иктант
Повторить
и
систематизировать
знания по теме
Работа
Овладени
индивидуально
навыками
грамотно
Лексика (11ч.)
67
Слово и его значения
Комбинир
Осознавать
ованнный
урок
роль
слова
в
Осознавать роль
Умение
формировании и выражении мыслей,
слова
со словар
чувств и эмоций
формировании и
в
выражении
мыслей, чувств и
эмоций
68
Толковые словари, их назначение,
Комбинир
Извлекать
из
толкового
словаря
Осознавать роль
Умение
структура,
словарная
статья.
ованнный
урок
Однозначные и многозначные слова
информацию
о
значении,
употреблении слов
слова
в
со словар
формировании и
выражении
мыслей, чувств и
эмоций
69
Урок-игра
Прямое и переносное значение слов
с
употреблении
слов
в
прямом
и
переносном значении
элементам
и беседы
Осознавать роль
Употребл
слова
речи
в
формировании и
прямым
выражении
переносн
мыслей, чувств и
значение
эмоций
учетом
значения
70
Урок
Омонимы
изучения
Различать
омонимы, многозначные
слова
нового
материала
Осознавать роль
Употребл
слова
речи
в
формировании и
омонимы
выражении
их значен
мыслей, чувств и
эмоций
71
Урок-игра
Синонимы
с
Выявлять смысловое, стилистическое
Осознавать роль
Употребл
различие синонимов
слова
речи
элементам
и беседы
в
формировании и
синонимы
выражении
их значен
мыслей, чувств и
эмоций
72
73
Сжатое
РР Сжатое изложение
Антонимы
Развитие речи уч-ся
Развитие
изложение
Умение излагать текст
умение работать
пересказы
с текстом
текст сжа
Урок-игра
Выявлять смысловое, стилистическое
Умение
Употребл
различие антонимов
подбирать
речи
нужные слова
антонимы
с
элементам
речи,
и беседы
74
Контрольный
диктант
с
грамматическим заданием
75
Эпитет
Контрол.д
иктант
умение
их значен
Повторить
и
систематизировать
знания по теме «Лексика»
Умение работать
Умение
индивидуально
граммати
задание
Урок-
Осознавать
Умение работать
Употребл
беседа
выразительность тропов
художественную
индивидуально
речи эпи
Урок-
Осознавать
Умение работать
Использо
беседа
выразительность тропов
индивидуально
речи ме
Изучение
нового
материала
76
Метафора. Олицетворение
художественную
Изучение
олицетво
нового
материала
77
РР Подготовка к сочинению по
картине И.Шишкина «Перед грозой»
сочинение
Развитие речи, умение составлять
Умение работать
Связь
рассказ по картине
индивидуально
искусств
Соблюдать
с
при
репро
написании
картин
сочинения
Сопостав
нормы речевого
способов
этикета.
отражени
действит
красками
худ.слово
Морфемика.
Словообразование.
Орфография (20ч.)
78
Морфема – минимальная значимая
единица
языка
Окончание
–
Основа
слова.
Урок-
Осознавать
морфемы
беседа
минимальные
значимые
как
единицы
языка
формообразующая
морфема
79
Корень. Однокоренные слова.
Выявлять
Применя
использование
и
словообразовате
морфеми
льных средств в
словообр
художественной
в
речи
правопис
уме
Урок-
Опознавать морфемы, членить слово
Применя
беседа
на морфемы,
и
проводить морфемный разбор
морфеми
уме
словообр
в
правопис
80
изложение
РР Обучающее изложение
Развитие речи, умение пересказывать
Умение работать
умение
текст
индивидуально
пересказы
Определять способ образования слова
Выявлять
Применя
текст
81
Урок-
Суффикс
беседа
82
использование
и
Изучение
словообразовате
морфеми
нового
льных средств в
словообр
материала
художественной
в
речи
правопис
Выявлять
Применя
использование
и
Изучение
словообразовате
морфеми
нового
льных средств в
словообр
материала
художественной
в
речи
правопис
Урок-
Приставка
Определять способ образования слова
беседа
83
Правописание
корней
с
чередованием согласных и гласных
Урок-
Научить
беседа
корней с чередованием
правилу
правописания
Изучение
уме
Умение работать
Применя
в
и
группе
и
индивидуально
уме
морфеми
нового
звуков
уме
словообр
материала
в
правопис
84
Чередование Е и И в корне
Комбинир
Научить
ованнный
корней с чередованием
правилу
правописания
урок
85
Чередование О и А в корне слова
Комбинир
Научить
правилу
ованнный
корней с чередованием
правописания
урок
86
Правописание корней –раст-,-ращ-,-
Урок-игра
с
рос-
Умение работать
Овладени
в
навыками
группе
и
индивидуально
грамотно
Умение работать
Овладени
в
навыками
группе
и
индивидуально
Научить
правилу
правописания
корней с чередованием
элементам
грамотно
Умение работать
Овладени
в
навыками
группе
и
индивидуально
грамотно
и беседы
87
Правописание
чередованием
корней
с
Урок
изучения
нового
материала
Научить
правилу
корней с чередованием
правописания
Умение работать
Овладени
в
навыками
группе
индивидуально
и
грамотно
88
Правописание приставок
Комбинир
Научить
ованнный
приставок
правилу
правописания
урок
89
Правописание приставок на –з,-с
Комбинир
Научить
правилу
ованнный
приставок на з- и с-
правописания
урок
90
Буквы
Ы
и
И
в
корне после
Урок-игра
с
приставок
Умение работать
Овладени
в
навыками
группе
и
индивидуально
грамотно
Умение работать
Овладени
в
навыками
группе
и
индивидуально
грамотно
Научить правилу правописания букв
Умение работать
Овладени
И и Ы после приставок
в
навыками
элементам
группе
и
индивидуально
грамотно
Умение работать
Овладени
в
навыками
и беседы
91
Урок
Приставки ПРЕ- и ПРИ-
изучения
Научить
правилу
правописания
приставок ПРЕ и ПРИ
нового
группе
и
индивидуально
грамотно
материала
92
Буквы И и Ы после Ц
Комбинир
Научить правилу правописания букв
Умение работать
Овладени
ованнный
И и Ы после Ц
в
навыками
урок
93
Комбинир
Способы образования слов
группе
и
индивидуально
Определять способ образования слова
ованнный
урок
грамотно
Умение работать
Применя
в
по морф
ргуппе
и
индивидуально
словообр
в
правопис
94
РР
Сочинение
С.А.Тутунова
по
картине
«Зима
пришла.
сочинение
Развитие
речи
уч-ся,
обучение
составлению рассказа по картине
Детство»
Умение работать
Связь
индивидуально
искусств
Соблюдать
с
при
репро
написании
картин
сочинения
Сопостав
нормы речевого
способов
этикета.
отражени
действит
красками
худ.слово
95
Способы
образования
слов.
Урок
изучения
Сложение
Проводить
словообразовательный
анализ слова
нового
Умение работать
Применя
в
по морф
группе
и
индивидуально
словообр
материала
в
правопис
96
Урок-
Морфемный разбор слова
Проводить морфемный анализ слова
повторени
е
Умение работать
Применя
в
по морф
группе
и
индивидуально
словообр
в
правопис
97
Контрольный
диктант
с
грамматическим заданием
диктан
т
Повторить
знания
по
и
систематизировать
теме
«Морфемика.
Умение работать
Овладени
индивидуально
навыками
Словообразование »
грамотно
Морфология ( 70 ч.)
98
Морфология как раздел грамматики.
Слово как часть речи.
99
Самостоятельные и служебные части
Вводный
урок
Вводный
урок
Повторить
,
систематизировать
обобщить
и
Умение работать
Расшири
полученные
в
в
представ
группе
и
начальной школе знания о частях
индивидуально
речи
Умение работать
в
группе
месте ча
и
в русском
Урок
речи
индивидуально
изучения
нового
материала
Имя существительное как часть
речи.
10
Имя существительное как часть речи.
Вводный
урок
Расширить
представления
о
существительном
0
10
РР Подготовка к сочинению по
1-
картине
10
снег»
А.А.Пластова
сочинение
Развитие речи
«Первый
2
Умение работать
Опознава
в
сущ.сред
группе
и
индивидуально
других ча
Умение работать
Связь
в
искусств
группе
и
индивидуально
с
Соблюдать
картин
при
репро
написании
Сопостав
сочинения
способов
нормы речевого
отражени
этикета.
действит
красками
худ.слово
10
Правописание суффиксов
Изучение
3
-чик-, -щик-, (-чиц(а),
материала
нового
Правильно
произносить
и
писать суффиксы сущ.
Умение работать
Професси
в
слова
группе
и
индивидуально
суффикса
и ЧИК
-щиц(а).
10
Изучение
Правописание суффиксов
нового
4
-ек-, -ик- (-чик-).
10
Правописание
5-
существительным
материала
не
с
именем
Урокповторени
Умение работать
Правильн
в
произнос
группе
и
индивидуально
писать су
Различать имена сущ.с приставкой
Умение работать
Уметь
НЕ и отрицательной частицей НЕ
в
пользова
е
группе
и
индивидуально
существи
-синоним
10
и
6
НЕ(антон
10
Имена
существительные
7
одушевлённые и неодушевлённые
Урок
обобщения
Разграничива-ть
постоянные
непостоянные признаки сущ.
и
систематиз
ации
и
Осознавать
Правильн
необходимость
вопросы
различения сущ.
существи
в
обознача
целях
правильного
употребления
животны
в
рыб, насе
речи в формах
Узнавать
родительного
олицетво
и
винительного
падежей
10
8
РР
Описание
натюрморта
по
картине «Утренний натюрморт»
К.С.Петрова-Водкина
сочинение
Развитие речи учащихся
Соблюдать
при
Связь
написании
искусств
сочинения
с
нормы речевого
картин
этикета.
Сопостав
репро
способов
отражени
действит
красками
худ.слово
10
9
Имена
существительные
Урокповторени
нарицательные и собственные
Определять
морфологические
признаки имени сущест.
е
Прописная буква
Опознава
в
сущ.
именах
собственных.
другой ча
Использование
Правильн
кавычек
11
Род имён существительных
0
Урок-
Определять
повторени
значению,
еи
род
имен
по
сущ.
по
различным
формальным признакам
ср
в
употребл
названиях книг,
собствен
газет , журналов
сущ.
Правильно
Согласов
употреблять
в
речи сущ.
роде им
глаголы
систематиз
прош.вре
ации
дковые
изученног
числител
о
мест. с
сущ.
11
1
Ь после шипящих на конце имен
Урокповторени
существительных
Определять род имен сущ. с Ь на
Правильно
конце
употреблять
е
11
РР Описание помещения (интерьер
2
комнаты).
сочинение
в
речи сущ.
Развитие речи учащихся
Соблюдать
при
Связь
написании
искусств
сочинения
с
нормы речевого
картин
репро
этикета.
11
3
11
Имена
существительные
общего
рода.
Урокигра
Род несклоняемых существительных
Определять
значению,
род
имен
по
сущ.
по
различным
формальным признакам
Урокигра
4
Правильно
Согласов
употреблять
в
роде им
речи
глаголы
сущ.общего рода
прош.вре
и несклоняемые
дковые
сущ.
числител
мест. с
сущ.
11
Склонение имён существительных
Урок-
Определять склонение имен сущ.
игра
5
Умение работать
Образовы
индивидуально,
нужные
в
группе
и
коллективно
формы
правильн
употребл
речи
11
Разносклоняемые
6
существительные.
имена
Урок-игра
с
Правильно
употреблять
в
речи
разносклоняемые имена сущ.
Развитие
речи
уч-ся
Образовы
нужные
элементам
формы
и беседы
правильн
употребл
речи
11
Число имён существительных
Урок
повтор
7
Образовывать мн.число имен сущ. и
Развитие
употреблять их в речи
уч-ся
речи
нужные
формы
правильн
ения
11
Повторение
изученного
по
теме
Урок
Образовы
Систематиза-ция знаний уч-ся
по
Развитие
речи
употребл
речи
8
«Имя существительное как часть
обобщения
теме
уч-ся
и
речи»
систематиз
ации
11
9
Правописание безударных падежных
окончаний имён существительных.
Урокигра
Проверять
написание
безударных
падежных окончаний сущ.
Работа
со
словарями
Образовы
нужные
формы
правильн
употребл
речи
12
Правописание
О,Е
в
окончаниях
0
существительных после шипящих и
Урокигра
Проверять
написание
безударных
падежных окончаний сущ.
Работа
с
Образовы
орфографичес-
нужные
ким словарем
формы
правильн
Ц
употребл
речи
12
РР
Сочинение-описание
1
архитектурного памятника.
сочинение
Развитие речи уч-ся
Соблюдать
при
Связь
написании
искусств
сочинения
с
нормы речевого
картин
репро
этикета.
12
Морфологический
разбор
имени
2
существительного
12
Повторение
3
«Имя существительное как часть
Урокигра
изученного
по
теме
Урокигра
Выполнять морфологический разбор
сущ.
Систематизировать знания
по теме
«Имя сущ.»
Умение работать
Расшири
в группе
словарны
Умение работать
Умение
индивидуально,
системат
выполнять
знания
грамматическое
определе
речи». Тестовые задания
12
Контрольный
диктант
4
грамматическим заданием
с
Урок
обобщения
Систематизировать знания
по теме
«Имя сущ.»
и
систематиз
а-ции
задание
знаний,
диктант
Имя прилагательное
12
Имя прилагательное как часть речи.
5
Общее грамматическое значение
Вводный
Расширить знания о значении и
Осмыслить
урок
основных грамматических признаках
понятие
имени прилагательного
«признак
предмета»
12
РР Сочинение- описание внешности
6
человека «Рассказ о друге»
сочинение
Развитие речи уч-ся
Соблюдать
при
Связь
написании
искусств
сочинения
с
нормы речевого
картин
репро
этикета.
12
Прилагательные
7
относительные
качественные,
Урок
Осмыслить
изучения
предмета»
нового
понятие
«признак
Работа в группе
Сопостав
и
морфоло
индивидуально,
признаки
материала
по карточке и у
сущ.
доски
12
8
Притяжательные
имена
Урок
изучения
прилагательные
Определять принадлежность прилаг.
Работа в группе
Сопостав
К одному из типов разрядов прилаг.
и
морфоло
индивидуально,
признаки
по карточке и у
сущ.
нового
материала
доски
12
9
Согласование имени прилагательного
Урок
изучения
с именем существительным.
нового
Разграничивать
постоянные
непостоянные
морфологические
и
признаки прилаг.
материала
Работа в группе
Сопостав
и
морфоло
индивидуально,
признаки
по карточке и у
сущ.
доски
13
Имена прилагательные полные и
0
краткие.
Особенности
значения,
Урок
изучения
Определять синтаксическую роль в
Работа в группе
Сопостав
тексте
и
морфоло
индивидуально,
признаки
по карточке и у
сущ.
нового
материала
изменения.
доски
13
1
Правописание
прилагательных
кратких
с
основой
на
Уроки
совершенс
Определять морф.признаки краткого
Образовывать
Сопостав
прилаг.
краткие
правил
прилагательные
правопис
твования
знаний,
шипящую
после ши
умений и
навыков
13
2
Степени
сравнения
имён
качественных
прилагательных.
Сравнительная
степень
имени
Урок
изучения
нового
Образовывать
Образовывать
Сопостав
прил.,правильно употреблять их в
степи
сравнения
степи сравнения
морфоло
речи
прил.,правильно
признаки
употреблять их в
сущ.
материала
речи
прилагательного
13
Превосходная
3
прилагательного
степень
имени
Урок
изучения
Правильно произносить имена прил.
Правильно
Распозна
В различных степенях
произносить
различны
имена прил. В
прил.
нового
материала
различных
степенях
13
4
Словообразование и правописание
имён
прилагательных.
Суффиксальный способ образования
Урок
изучения
Усвоить правила правописания Н
Работа в группе
Образовы
иНН в суффиксах прилагательн.
и индивидуально
прилаг.ра
нового
и способа
материала
имен прилагательных. Правописание
Н-НН в именах прилагательных
13
5
Приставочный способ образования
имен прилагательных. Правописание
Правописание
6
прилагательных
13
РР
7
Описание
картине
сложных
Уметь
обозначать
письме
и
Правильн
употребл
нового
прил.
Выучить
имен
правила
сложных пил.
натюрморта
Ф.П.Толстого
на
употреблять в речи прил.
материала
не с прилагательными.
13
Урок
изучения
по
«Букет
сочинение
Развитие речи уч-ся
правописания
Знать
дефисное
Правильн
написание имен
употребл
прил.
прил.
Соблюдать
при
Связь
написании
искусств
сочинения
с
репро
нормы речевого
цветов, бабочка и птичка»,
картин
этикета.
13
Морфологический
8
прилагательного
разбор
имени
Уроки
совершенс
Выполнять морфологический разбор
Работа
прилаг.
карточкам
по
Правильн
употребл
твования
прил.
знаний,
умений и
навыков
13
9
Повторение
по
теме
«Имя
Уроки
Систематиза-ция сведений о прилаг.
совершенс
прилагательное»
твования
Умение работать
Правильн
с интерактивной
употребл
доской
прил.
знаний,
умений и
навыков
14
0
Контрольный
диктант
с
диктант
Систематиза-ция сведений о прилаг.
Работа
грамматическим заданием
с
Правильн
грамматическим
употребл
заданием
письменн
прил.
Глагол
14
1
Глагол
как
часть
речи.
Общее
грамматическое значение действия
Вводный
урок
Расширить знания о значении и
Работа в группах
Осмысли
грамм. признаках глаголов
и индивидуально
понятие
«действи
широком
предмета.
этого сло
14
Урок-игра
Правописание не с глаголами.
Разграничива-ть
постоянные
и
непостоянные морфолог.признаки
Работа в группах
Осмысли
и индивидуально
понятие
2-
«действи
14
широком
этого сло
3
14
Инфинитив (неопределённая форма
4
глагола)
14
5-
Правописание
Уроки
Употреблять
совершенс
твования
и
-тся
-ться
в
в
Осмысли
речи
понятие
инфинитивные
«действи
знаний,
конструкции
в
широком
умений и
соответствии
с
этого сло
навыков
целью
Урок-игра
Освоить
алгоритм
правописания
высказывания
тся,ться
глаголах
14
6
14
7-
РР
Подготовка
и
контрольного
написание
сочинение
Соблюдать
сочинения-
14
рассуждения
«Книга
–
машина
8
времени»
14
Виды глагола. Образование видовых
при
Связь
написании
искусств
сочинения
с
нормы речевого
картин
репро
этикета.
Урок-
Определять
беседа
глаголов
видовые
значения
Определять
видовые пары
Осмы
ть по
9
пар
15
Правописание
0
суффиксов –ова-, -
Уроки
совершенс
ева-, -ива-, -ыва-
Овладеть
правилом
написания
Работа в группах
суффиксов –ова-,-ева-
твования
»
знаний,
широ
умений и
навыков
15
Повторение
по
1
Тестовые задания
теме
«Глагол».
Системати
зация
Расширить знания о значении и
Использовать
грамм. признаках глаголов
речи глаголы
в
Переходные и непереходные глаголы
слова
Урок-
Различать
беседа
непереходные глаголы
переходные
Уроки
Использовать
и
Работа в группах
Осмысли
и индивидуально
особенно
2
15
смыс
этого
изученног
о
15
«дейс
значения
Возвратные глаголы.
совершенс
3
в
речи
возвратные
глаголы
Работа в группах
образова
и индивидуально
употребл
глаголов
твования
знаний,
умений и
навыков
15
Наклонения
глагола:
4
(сослагательное)наклонение
Употреблять
условное
бы с глаголами в
условном назначении
Работа в группах
Осмысли
и индивидуально
особенно
значения
образова
употребл
глаголов
15
РР Сочинение «Что было бы, если
5
бы..»
сочинение
Развитие речи
Соблюдать
при
Связь
написании
искусств
сочинения
с
нормы речевого
картин
репро
этикета.
15
Повелительное наклонение глагола
Уроки
совершенс
6
Интонационно правильно оформлять
Интонационно
Осмысли
высказывание , содержащее
правильно
особенно
употреблять
значения
глаголы
образова
твования
знаний,
15
Изъявительное наклонение. Времена
7
глагола:
настоящее,
умений и
употребл
навыков
глаголов
Определять наклонения глагола
особенности
будущее,
употребления
глаголов
прошедшее.
15
Настоящее время глагола
Уроки
Определять время глаголов
совершенс
8
употреблять
знаний,
глаголы,
оформлять
навыков
Прошедшее время глагола
Комбинир
ованнный
Интонационно
правильно
твования
умений и
15
Осмысливать
высказывание
Определять время глаголов
Употребл
глаголы
урок
9
16
Комбинир
Будущее время глагола
соответст
ситуацие
Определять время глаголов
общения
ованнный
0
урок
16
Повторение изученного
1
«Глагол»
по теме
Урок-игра
с
элементам
и беседы
16
Контрольный
диктант
2
грамматическим заданием
16
Спряжение глагола
диктант
с
Расширить знания о значении и
грамм. признаках глаголов
Уроки
Определять спряжения глаголов
Правильно
совершенс
3
твования
писать
знаний,
16
Употребл
произносить
и
личные
глаголы
соответст
окончания
ситуацие
умений и
глаголов 1 и 2
общения
навыков
спряжения
Уроки
Разноспрягаемые глаголы
Определять разноспрягаемые глаголы
Работа в группе
совершенс
4
Употребл
глаголы
твования
соответст
знаний,
ситуацие
умений и
общения
навыков
16
Уроки
Безличные глаголы
совершенс
5
твования
Употреблять
предложения
с
Работа в группе
Использо
безличными глаголами в устной и
и индивидуально
безличны
письменной речи
при
знаний,
трансфор
умений и
личных
навыков
предложе
безличны
16
Уроки
Морфологический разбор глагола
совершенс
6
Правильно производить морф.разбор
Умение владеть
Употребл
глаголов
разл.
глаголы
твования
видами
разборов
соответст
знаний,
ситуацие
умений и
общения
навыков
16
7
РР
Изложение
с
цитированием
изложение
Развитие речи
стихотворных строк
Соблюдать
при
Правильн
написании
употребл
сочинения
глаголы в
нормы этикета.
Повторение в конце года ( 3ч.)
16
Уроки
Разделы науки о языке
Повторить сведения о языке
повторени
8
16
Работа в группе
Системат
и индивидуально
знания п
я
в 5 клас
Синтаксис и пунктуация
изученног
применят
о
практике
Фонетика
Уроки
повторени
9
я
Орфография
изученног
Повторить сведения о фонетике
Работа в группе
и индивидуально
о
17
Лексика
0
Уроки
Повторить сведения по лексике и
Работа в группе
повторени
морфемике
и индивидуально
я
Морфемика. Словобразование
ИТОГО: 170 часов
Изложений – 10
Сочинений- 14
к/д – 7 часов
изученног
о