Биология 7 классx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
_Селивановой Татьяны Михайловны, высшая категория
Ф.И.О., категория
По учебному курсу «Биология 7 кл»
Для 7 (а,б,в) класса (БУ 68 часа)
Предмет, класс и т.п.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от
«__»_______2015_ г.Улан-Удэ
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии 7 класса составлено на основании следующих
нормативно-правовых документов:
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273ФЗ (ред.от.07.05.2013);
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного
общего образования (Приказ Минобразования России «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов основного общего
образования» от 05.03. 2004 г. № 1089).

Примерная программа основного общего образования по биологии, рекомендованная
Министерством образования и науки. Базовый уровень. 2014г

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию
в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих
программы общего образования, утвержденный приказом №253 от 31.03.2014г.

Программа авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой (Биология в
основной школе:Программы /сост. И.Н. Пономарева и др. – М.,:Вентана-Граф,
2005.),рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю).
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
 овладения умениями применять
биологические знания, работать с
биологическими
приборами,
инструментами,
справочниками,
проводить
наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей
 воспитание
позитивного целостного отношения к живой природе,
собственному здоровью, культуры поведения в природе
 использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Цель курса «Животные»: у учащихся должны сложиться представления о
целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в
системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность
осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей средой.
Задачи раздела «Животные» ( 7 класс ):
обучения:
1. создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской
компетентностей:
 обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике
животных в соответствии со стандартом биологического образования через систему
из 68 уроков.
 продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение
работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические объекты,
сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в
природе; умение распознавать наиболее распространённых животных своей
местности через лабораторные работы, экскурсии и видео-уроки.
 продолжить развивать у детей общеучебные умения:
особое внимание уделить развитию у семиклассников информационной
компетентности (умения находить необходимые сведения в тексте учебника и другой
литературе, составлять план и конспект прочитанного через систему разнообразных
заданий для работы с учебником, подготовку детьми сообщений и рефератов,
межпредметные домашние задания.
2. закрепить интерес к изучению биологи через разнообразные формы уроков
3. развивать творческие способности учеников через систему креативных заданий.
развития:
создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной,
мотивационной и волевой сфер:
-продолжить развитие внимания, памяти,
-особое внимание обратить на развитие мышления
(способности производить анализ и синтез),
-развивать стремление добиваться особых успехов,
- продолжить формирование положительного отношения к учёбе через учебный
материал уроков
воспитания:
способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с
положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и
валеологической компетентностей (особое внимание обратить на воспитание у
семиклассников желания охранять природу, продолжить развивать умение жить в
коллективе) через учебный материал уроков, экскурсии, использование КСО.
Тип программы: общеобразовательная
Вид программы: базовая
Образовательная область: биология
Срок реализации программы: 1 год
Место предмета в базисном учебном плане:
по учебному плану на изучение биологии в 7-м классе выделено 70 часов, 2 часа в
неделю, 10 лабораторных работ, но осуществляется его изучение в течение 34 учебных недель,
поэтому из предложенных 70 часов на изучение курса может быть использовано только 68 часов.
По школьному учебному плану - 68 часов в течение учебного года, 2 часа в неделю, 10
лабораторных работ.
Систему, многообразие и эволюцию живой природы целесообразно изучать на основе
краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей животных
РБ. Для изучения местной фауны, в том числе домашних и сельскохозяйственных животных,
рекомендуется использовать часы учебного времени из регионально-национального
компонента ( Н Р. К.)
Курс биологии 7-го класса продолжает систематическое изучение данной дисциплины
в основном (общем) образовании школьников. Он является частью программы по биологии
6-9 классов и будет реализован в течении одного года.
В 7-ом классе продолжением курса биологии 6-го класса является курс зоологии,
который является также частью специального цикла биологических дисциплин о животном
мире. В процессе изучения курса 7-го класса учащиеся должны узнать, что строение,
жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся
в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и
выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерно рождение,
рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретных примерах учащиеся изучают
биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рационального
использования и охраны животного мира. Для этого я использую криативные задания,
которые повышают интерес к зоологии, развивают мышление, логику. В связи с тем что
учащиеся 7 «А» класса показали знания за предыдущий раздел биологии более высокие, то у
них я планирую ввести минипроекты по разным разделам животных(особенно акцент хочу
сделать на РНК и в конце года провести конференцию в параллели. Успеваемость учащихся 7
«Б» класса была менее успешной, в связи с этим я планирую усилить работу с текстами,
таблицами, схемами групповым методом.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного
общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ,
оценка.
Организация учебно-воспитательного процесса (формы, методы, технологии)
Исходя, из уровня подготовки класса, планирую использовать технологии проблемного
обучения, критического мышления, дифференцированного подхода и личностно –
ориентированного образования. Формы уроков в основном традиционные
(комбинированный урок), лекции, семинары экскурсии, методы обучения: репродуктивный,
(объяснительно – иллюстративный) и продуктивный (частично – поисковый). Форма
организации познавательной деятельности - групповая и индивидуальная. Включены
лабораторные работы, которые служат не только средством закрепления умений и
навыков, но и так же средством контроля за качеством их сформированности. После
изучения темы проводятся обобщающие уроки, на протяжения года дети участвуют в
олимпиадах (ЧИП, Эльбус, Осенний марафон). Окончание курса заканчивается итоговым
тестированием. В соответствии базисным учебным планом 10% учебного времен
отведены на реализацию национально− регионального компонента дисперсно при
изучении всех тем курса. Включение НРК обогащает образовательные цели и выступает
важным средством воспитания и обучения, источником разносторонних знаний о жизни
региона и всей страны. Учащиеся получают реальную возможность применения полученных
знаний и умений на практике.
Распределение НРК по урокам:
№ урока
Тема урока
на
инструментарий
1(4)
Влияние человека
Красная книга
животных. Красная книга Бурятии
1(27)
Насекомые РБ
Музей природы, рефераты
1(37)
Промысловые рыбы РБ
Музей, альбомы, энциклопедии,
презентации
1(41)
Земноводные РБ
Музей, альбомы, энциклопедии,
презентации
1(45)
Пресмыкающиеся РБ
Музей, альбомы, энциклопедии,
презентации
1(52)
Птицы РБ
Музей, альбомы, энциклопедии,
презентации
1(59)
Млекопитающие РБ
Музей, альбомы, энциклопедии.
презентации
Ожидаемые результаты обучения:
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования
направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды
Содержание программы
Тема 1. "Общие сведения о животных" - 7 часов.
Зоология - наука о животных. Краткая история развития зоологии. Среды жизни и
места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных.
Основные систематические группы животных. Влияние человека на животных. Строение
тела животных: клетка, ткани, органы и системы органов.
Тема 2. "Простейшие" - 4 часа
Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение саркодовых,
жгутиконосцев и инфузорий.
Тема 3. "Тип Кишечнополостные" - 3 часа
Пресноводные и морские кишечнополостные: особенности внешнего и внутреннего
строения, жизнедеятельность, многообразие и значение.
Тема 4. "Черви" - 6 часов
Особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и
значение плоских, круглых и кольчатых червей.
Тема 5. "Моллюски" - 4 часа
Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение брюхоногих,
двустворчатых и головоногих моллюсков.
Тема 6. "Тип Членистоногие" - 7 часов
Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие
ракообразных, паукообразных и насекомых
Тема 7. "Тип Хордовые" - 29 часов
и
значение
а) Ланцетник - низшее хордовое. Рыбы: внешнее и внутреннее строение,
особенности размножения, основные систематические группы, промысловые рыбы:
рациональное использование и охрана.
б) Земноводные: места обитания и внешнее строение, внутреннее строение,
годовой цикл жизни земноводных, их происхождение, многообразие и значение.
в) Пресмыкающиеся: особенности внешнего и внутреннего строения, многообразие и
значение. Вымершие пресмыкающиеся.
г) Птицы: среда обитания, внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие,
годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц, многообразие и значение птиц,
их охрана.
д) Млекопитающие: внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие,
происхождение, многообразие, экологические группы и значение млекопитающих.
Тема 8. "Развитие животного мира на Земле" –
2 часа
Доказательства и причина эволюции животного мира, основные этапы развития
животного мира на Земле.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Тема
1
2
3
4
5
6
7
8
Введение
Простейшие
Кишечнополостные
Черви
Моллюски
Членистоногие
Хордовые
Развитие животного мира
итого
Кол-во
часов
8
4
3
6
4
7
33
3
68
Практические работы
1
1
1
1
1
1
4
10
Контрольные
работы
1
1
1
1
3
1
8
Календарно-тематическое планирование раздела «Животные» 7 класс
на 2015-2016 учебный год
Автор: В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С. Кучменко
68 часов (2 часа в неделю)
№
урока
Дата
Теор.
7а
Прак.
7б
7а
Тема урока
Колво
часо
в
I
Введение: «Общее знакомство с
животными»
8
(1)1
Зоология – наука о животных.
1
(2)2
Краткая история развития зоологии.
1
3\3
Среды жизни и места обитания животных.
Взаимосвязи животных в природе.
1
4\4
Классификация животных. Основные
систематические группы животных.
1
5\5
Влияние человека на животных.
1
7б
примечания
п\р №1 «
Строение
клетки»
6\6
Клетка.
1
7\7
Ткани
1
8\8
Органы и системы органов.
1
Проверочна
я работа
1
п\р №2
«Строение
амебы»
Тема №2 « Простейшие»
4 часа
9\1
Саркодовые
10\2
Жгутиковые
11\3
Инфузории. Многообразие простейших.
12\4
Контрольная работа №1 «Простейшие»
Тема №3 «Кишечнополостные»
3час
а
13\1
Пресноводная гидра
1
14\2
Морские кишечнополостные.
1
1
Микропрепа
рат.
Тема №4 «Черви»
6
п\р-1(2);
пров.-3
16\1
Плоские черви: белая планария.
1
17\2
Разнообразие плоских червей: сосальщики
и цепни
1
18\3
Круглые черви.
1
15\3
Практическая работа №3 «Строение гидры»
19\4
Кольчатые черви: многощетинковые
1
20\5
Кольчатые черви: малощетинковые
1
21\6
Контрольный урок №2 по теме «Черви»
1
Тема №5 Моллюски
4
22\1
Общая характеристика моллюсков
1
23\2
Брюхоногие моллюски
1
24\3
Двустворчатые моллюски
1
25\4
Головоногие моллюски
1
Тема №6 « Членистоногие»
7
26\1
Ракообразные
1
27\2
Паукообразные
1
28\3
Насекомые: особенности строения и
жизнедеятельности
1
29\4
Типы развития насекомых
1
30\5
Пчелы и муравьи
1
31\6
Насекомые- вредители сада и огорода.
1
32\7
Контрольный урок №3 по: «Моллюски.
1
«Строение
дождевого
червя»
п\р=1; пров.1
№4
«строение
моллюсков»
п\р-1; пров1
№5
«строение
насекомого»
Членистоногие»
Тема №7 «Хордовые»
33\1
Общие признаки хордовых животных.
34\2
Ланцетник- низшее хордовое.
33
п\р-5; пров10.
Рыбы: внешнее строение
№6 «
строение и
передвижен
ие рыбы»
36\4
Внутреннее строение
№7 «
внутреннее
строение
рыбы»
37\5
Особенности размножения рыб.
38\6
Основные систематические группы рыб
39\7
Промысловые рыбы.
40\8
Контрольный урок №4 «Рыбы»
41\9
Земноводные: места обитания и внешнее
строение
42\10
Внутреннее строение земноводных
43\11
Годовой цикл жизни земноводных, их
происхождение.
44\12
Многообразие земноводных.
45\13
Особенности строения пресмыкающихся.
46\14
Многообразие пресмыкающихся, их
значение.
47\15
Экскурсия музей природы «Древние
рептилии»
48\16
Контрольный урок №5 по теме
«Земноводные. Рептилии»
49\17
Среда обитания и внешнее строение
птиц.
35\3
+
№8
«внешнее
строение
птицы»
50\18
Скелет и мускулатура птиц.
51\19
Внутренние органы птиц.
52\20
Размножение развитие птиц.
53\21
Годовой жизненный цикл и сезонные
явления в жизни птиц.
54\22
Многообразие птиц
55\23
Значение птиц и их охрана.
56\24
Контрольный урок №6 по теме «Птицы»
57\25
Внешнее строение млекопитающих
58\26
Внутреннее строение млекопитающих
59\27
Происхождение млекопитающих
60\28
Многообразие млекопитающих
61\29
Многообразие млекопитающих
62\30
Многообразие млекопитающих
63\31
Экологические группы млекопитающих
№9 « скелет
птицы»
(экскурсиямузей
природы)
№10 «
скелет
млекоп-го»
Экскурсия
64\32
Значение млекопитающих для человека
65\33
Контрольный урок №7 по теме
«Млекопитающие»
Тема №8 «Развитие животного мира на Земле»
66\1
Основные этапы развития животного
мира на Земле.
67\2
Итоговая работа.
68
Анализ
Музей
природы
2
тест
Требования к уровню подготовки

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов животных; на живых объектах и таблицах- животных отдельных
типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних
животных, опасных для человека животных.

Выявлять изменчивость и приспособления животных к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме.

Сравнивать клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп и делать выводы на основе сравнения.

группам.
Определять принадлежность животных к определенным систематическим

Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,
последствие деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на
животных и экосистемы.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп животных; в
биологических словарях и справочниках значение биологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о животных( в том числе с использованием
информационных технологий).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызванных различными
животными.

Оказание первой помощи при укусах животных.

Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде.

Размножение домашних животных ,уход за ними.
Система оценивания (Форма контроля 7 класс)
№
п/
п
Процедура
оценивани
я
Содержание
1
Входная
диагностик
а
Определяет
актуальный уровень
знаний,
необходимый для
продолжения
обучения, а также
намечает «зону
формы
контроля
и учёта
достижен
ий
устный
опрос,
письменн
ые
самостоят
ельная
работа,
Критерии
оцениван
ия
Кто
оценива
ет
Сроки
Фиксация
результато
в
5-бальная
система
Учитель
Начало
учебного
года
Классный
журнал
ближайшего
развития» и
предметных знаний,
организует
коррекционную
работу в зоне
актуальных знаний
2
Текущее
оценивани
е
3
Итоговое
оценивани
е
6
Решени
е
проектн
ой
задачи
7
Предметны
е
олимпиады
разного
уровня
контроль
ное
списыван
ие,
диктант,
тестовые
задания и
т.д.
Направлены на
текущие
проверку уровня
контроль
развития
ные
иноязычной
работы и
коммуникативной
срезы
компетенции
Самостоя
тельная
работа
Включает основные
Диагност
темы учебного года. ическая
Задания рассчитаны контроль
на проверку не
ная
только знаний, но и
работа,
развивающего
диктанты,
эффекта обучения.
изложени
Задания разного
я,
уровня сложности
задания
(базовый,
частичнорасширенный),
поисковог
Задания
о
составляются на двух характера
уровнях: 1 (базовый) ,
и 2 (расширенный)
проектная
по основным
деятельн
предметным
ость
содержательным
линиям.
Направлена на
Оценка
выявление уровня
проектов,
освоения ключевых
исследов
компетентностей
ательских
работ
Оценка
творчески
х работ
обучающ
ихся
Задания рассчитаны
на проверку не
только знаний, но и
развивающего
эффекта обучения.
5-бальная
система
Учитель
5-бальная
система
Учитель, По итогам
админис учебного
трация
года
Классный
Журнал
Учитель
Календарн
отематическ
ое
планирова
ние
учителя
Портфоли
о
Организ
аторы
конкурс
а
По
отдельном
у плану
Портфоли
о
Экспертна
я оценка
по
специаль
но
созданны
м
экспертн
ым
картам
(см.прило
жение 1)
Результат По
ы
условиям
олимпиад проведен
,
ия
конферен
Календарн
отематическ
ое
планирова
ние
учителя
Классный
журнал
Задания разного
ций и т.п.
уровня по сложности
(базовый,
расширенный)
Мониторинг знаний и умений по теме:
«Общее знакомства с животными»
Фамилия, Имя,
Зоол
огия
–
наук
ао
живо
тных.
Кратка
я
истори
я
развит
ия
зоолог
ии.
Среды
Классиф Влия Клет Ткан
жизни и икация
ние ка.
и
места
животны чело
обитани
х.
века
я
Основн
на
животны
ые
жив
х.
системат отны
Взаимос ические
х.
вязи
группы
животны животны
хв
х.
природе
.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Правило заполнения: 0 – есть проблемы в этом вопросе; 1 – нет проблем.
Учебно-методическое обеспечение:
а) литература для учащихся:
1.Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.
Учебник "Биология: животные" (М., изд. центр "Вентана-Граф", 2001 г.)
Орга
ны и
сист
емы
орга
нов
2. Книга для чтения по зоологии
(составитель Молис С.А.) М., "Просвещение", 1985 г.
3. Рабочая тетрадь по биологии: животные (в двух частях) –
М., изд. центр "Вентана-Граф", 2000 г.
б) литература для учителя:
1. Бровкина Е.Т., Кузьмина Н.И.
"Уроки зоологии" (М., "Просвещение", 1981 г.)
2. Яхонтов А.А.
"Зоология для учителя" (М., "Просвещение", 1985 г.)
3. Рыков Н.А.
"Зоология с основами экологии животных" (М., "Просвещение", 1985 г.)
4. Медников Б.М.
"Биология: формы и уровни жизни" (М., "Просвещение", 1994 г.)
5. Бинас А.В., Маш Р.Д. и др.
"Биологический эксперимент в школе" (М., "Просвещение", 1990 г.)
6. Луцкая Л.А., Никишов А.И.
"Самостоятельные работы учащихся по зоологии" (М., "Просвещение", 1987 г.)
7. Лернер Г.И.
"Биология животных: тесты и задания" (М., "Аквариум", 2000 г.)
8. Демьяненков Е.Н
. "Биология в вопросах и ответах" (М., "Просвещение", 1996 г.)
9. Теремов А.В., Рохлов В.С.
Занимательная зоология" (М., "АСТ-Пресс", 2002 г.)
1CD приложение к учебно-методическому
комплексу (биология)
1. Биология (анатомия и физиология человека). «Просвещение»
2. Биология 6-11 кл. (лабораторный практикум). НФПК.
3. Биология 6-9 кл. БЭНП «Кирилл и Мефодий».
4. Биология. 1С: Репетитор.
5. Экология 10-11 кл. «1С: Образование 3.0»
6. Биология 6-11 кл. «Физикон»
7. Биология. Химия. Экология.
8. Биология. 1С: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники 6 класс
9. Биология. 1С: Животные. 7 класс.
10. Биология. Человек . 8 класс БЭНП «Кирилл и Мефодий».
11. Биология. 6 класс БЭНП «Кирилл и Мефодий».
12. Биология в школе. Растительный мир. Электронные уроки и тесты.
«Просвещение − МЕДИА», 2005г
13. Биология в школе. Жизнедеятельность животных.
Электронные уроки и тесты. «Просвещение − МЕДИА», 2005г
14. CD-ROM. Биология. Животные. 7 класс Вентана-Граф2006
15. Электронный атлас для школьника «Зоология 7-8», 2004г.
КИМы к разделу «Животные»
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ
В учебнике описано 10 лабораторных работ, а запланировано для проведения - 8:
 Лабораторная работа 2. "Внешнее строение дождевого червя" и лабораторная
работа 3. "Внутреннее строение дождевого червя" объединены в одну.
 Лабораторная работа 7 "Внутреннее строение рыбы" не запланирована, т.к. в
школе нет влажных препаратов рыб.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1
по теме: "Строение инфузории-туфельки"
Цель: научиться готовить временные микропрепараты и наблюдать за живыми объектами
под микроскопом, изучить особенности строения и выявить особенности передвижения
инфузории-туфельки
Оборудование: 1) микроскопы
2) микропрепараты "Инфузория-туфелька",
культура с живыми инфузориями, предметное
и покровное стекло, пипетка
Ход работы:
1. Подготовьте микроскоп к работе.
2. Сделайте микропрепарат. Рассмотрите инфузорию-туфельку при малом увеличении
микроскопа, обратите внимание на ее форму и особенность передвижения
3. Рассмотрите части клетки простейшего при большом увеличении.
Оформление результатов:
зарисуйте инфузорию-туфельку в тетрадь, подпишите части ее клетки.
Сделайте вывод, перечислив признаки, характерные для инфузории, как представителя
простейших и указав особенности её передвижения.
СИСТЕМА КОНТРОЛЯ
ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
включает в себя 8 письменных проверочных работ и
6 уроков контроля знаний, для реализации индивидуального подхода к учащимся
используются карточки, которые разработаны по всем изучаемым темам.
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1
по теме: "Строение и жизнедеятельность кишечнополостных"
Вариант 1
Вариант 2
1. Как питается гидра?
2. Как объяснить, что из 1/200 части тела
гидры восстанавливается ее организм
(как называется это свойство, какие
клетки отвечают за эту способность
организма)?
3. Какая связь существует между
строением стрекательной клетки и ее
функцией?
1. Как гидра размножается?
2.
К
телу
гидры
прикоснулись
соломинкой. Что произойдет? Как
называется такая реакция гидры? Какие
клетки участвуют в этом?
3. Какая связь существует между
строением пищеварительной клетки и ее
функцией?