ПРОГРАММА ПО КУРСУ «БИОЛОГИЯ» 8 класс РАЗДЕЛ: ЧЕЛОВЕК ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Общая характеристика учебного предмета Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде. Курс биологии 8-го класса продолжает систематическое изучение данной дисциплины в основном (общем) образовании школьников. Он является частью программы по биологии 6-9 классов. Курс биологии 8-го класса определяет круг сведений по анатомии и физиологии человека, цитологии и гистологии, гигиене и санитарии, о бщей психологии, предусмотренных стандартом биологического образования для основной школы, которые учащиеся познают в процессе изучения. В результате обучения у школьников формируется научное представление о биосоциальной сущности человека и его организме как разноуровневой биосистеме, возникшей в ходе эволюции живой природы и взаимодействия человека с окружающей средой. В процессе изучения курса биологии учащиеся усваивают следующие основные понятия: место человека в живой природе; влияние природной и социокультурной среды на становление человека; многоуровневая организация его организма (клетки, ткани, органы, системы органов); взаимосвязь строения и функций органов и систем; обмен веществ; иммунная защита организма; связь организма со средой; экологически е взаимосвязи абиогенного, биогенного и антропогенного происхождения. Цели Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы; овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. Преподавание курса биологии в 8-м классе осуществляется по программе «Человек и его здоровье» авторов А.Г. Драгомилов и Р.Д. Маш, опубликованной в сборнике программ общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5 - 1 1 классы. - 2-е издание, переработанное и дополненное. - М.: Дрофа, 2001, рекомендованной Департаментом общего и среднего образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации с использованием учебника Биология. Человек: учебник для 8-го класса общеобразовательных учреждений. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш - М.: Вентана-Граф, 2005 Место предмета в базисном учебном плане По областному базисному учебному плану на изучение биологии в 8-м классе выделено 68 часов, 2 часа в неделю, 20 лабораторные работы. По школьному учебному плану - 68 часов в течение учебного года, 2 часа в неделю, 20 лабораторные работы. Распределение часов по темам осуществляется следующим образом: № темы тема Количество Количество часов по часов по КТП программе 1 Введение 1 2 Общий обзор организма человека 5 6 3 Опорно-двигательная система 8 8 4 Кровь и кровообращение 10 10 5 Дыхание 6 5 6 Пищеварение 6 7 7 Обмен веществ и энергии 3 2 8 Выделение 2 2 9 Кожа и теплорегуляция 3 4 10 Нервная система 3 6 11 Органы чувств и анализаторы 3 4 12 Гормональная регуляция вегетативная нервная система 3 2 13 Индивидуальное развитие организма 5 7 14 Поведение и психика 6 5 и всего 68 часов Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка. Результаты обучения Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск биологической информации. В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни” представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. Основные требования к знаниям и умениям учащихся в 8 классе. Знать: систематическое положение человека и его происхождение, особенности строения и функции основных тканей и органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию, о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ, особенности индивидуального развития организма человека, об отрицательном воздействии на организм вредных привычек, приемы оказания до врачебной помощи при несчастных случаях, правила гигиены, сохраняющих здоровье, факторы, разрушающие здоровье человека, Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ.труда на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, объяснять отрицательное воздействие вредных привычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены, пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала. Демонстрации: микропрепараты, скелет человека, модели головного мозга, черепа конечностей, строение сердца, почки человека., приемы искусственного дыхания, измерения ЖЕЛ, оказание помощи при травмах О.Д.С., кровотечениях. В соответствии с областным базисным учебным планом 10% учебного времени отведены на реализацию национально-регионального компонента дисперсно при изучении всех тем курса. Включение НРК обогащает образовательные цели и выступает важным средством воспитания и обучения, источником разносторонних знаний о жизни региона и всей страны. Учащиеся получают реальную возможность применения полученных знаний и умений на практике. Распределение НРК по урокам: Содержание НРК № № НРК урока 1 1 Достижения Челябинской медицины. психологической служб области. Роль санитарной 2 10 Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. Причины детского травматизма 3 16 Вакцинация жителей Челябинской обл. против инфекционных заболеваний 4 22 Характеристика сердечно-сосудистых их профилактика (города или поселка) 5 28 Вред курения для дыхательной системы 6 35 Причины и источники отравлений жителей Челябинской области 7 45 Эндемический зоб. Причины и профилактика 8 46 9 54 Экологическая обстановка в Челябинской области, как фактор риска заболеваний желез внутренней секреции Заболевания и повреждения глаз жителей Челябинской области 10 65 Влияние вредных привычек на здоровье подростков заболеваний и жителей области и Распределение часов практической части: ( часть работ выполняется дома) № № урока Тема лабораторной работы лабора торной работы 1 3 Демонстрационная работа "Разложение пероксида водорода ферментом» Л.Р. №1 Действие фермента каталазы на пероксид водорода Л.Р.№1Действие 2 4 Просмотр под микроскопом различных видов ткани, клеток животных и растений 4 5 Пр.№1 Получение мигательного рефлекса 3 7,9 Л.№3 "Строение костной ткани". Л.№4 Состав костей. Пр. №2 стр 45 ПР. №3 стр 46 456 13 Пр.№4 проверяем правильность осанки. Пр.№5 Есть ли у вас плоскостопие? Пр.№6 Гибок ли ваш позвоночник? Определение гибкости позвоночника. Изучение позвонков. 5 15 Рассмотрение микропрепарата мазка крови. Л.Р №5 Сравнение крови человека с кровью лягушки. 7 19 Пр.№7 Кислородное голодание Последствия перетяжки указательного пальца 8 9 10 20 Пр.№8 Пульс Пр.№9 Определение кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки. Пр.№10 Рефлекторный приток крови к мышцам Измерение пульса на лучевой артерии 11 21 Пр.№11 Доказательства вреда курения 12 22 Проведение функциональной пробы 13 26, 27 Пр.№13 Измерение обхвата грудной клетки. Л/р 5. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха 14 28 15 32 16 37 Выявление загрязненности воздуха учебного помещения ПР\№15. Вычисление ЖЕЛ исходя из возраста и пола Л/Р 8. Действие ферментов слюны на крахмал. Л/Р 9. Действие ферментов жел.сока на белки ПР.№16 проба с максимальной задержкой дыхания до и ДействиеФукциональная ферментов слюны на крахмал после нагрузки ПР.№17 Определение жирности кожи 17 18 47 ПР.№ 18 Действие прямых и обратных связей 19 48 ПР.№19 Штриховое раздражение кожи 20 51 ПР.№2вФункции продолговатого, среднего мозга и мозжечка 22 23 21 53 ПР.№21 Сужение и расширение зрачка. ПР.№22 Принцип работы хрусталика Пр №23 Обнаружение «слепого пятна» 24 55 ПР.№24 Вестибулярный аппарат 25 56 ПР.№25 Раздражение тактильных рецепоров 26 57 ПР.№26 Перенастройка динамического навыком зеркального письма 27 59 ПР.№27 Изучение внимания при разных условиях стереотипа: овладение УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ КУРСА БИОЛОГИЯ "ЧЕЛОВЕК, ЕГО ЗДОРОВЬЕ". 1. Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов. Биология, методика для учителя М. Вентана-Граф, 2004 г. 2. Учебник Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов Биология. Человек для 8−го класса общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2005 3. Понамарева И.Н. Корнилова О.А., Кучменко В.С. Симонова Л.В. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Рабочая тетрадь № 1−2 4.Драгомилов А.Г. Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 класс. Рабочая тетрадь № 1−2 5.В.Н. Людинский "Школьнику о вреде никотина и алкоголя", М. Просвещение, 1986 г. 6.И.Д. Зверев Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. М. Просвещение, 1978 г. 7.Н.И. Матвеев "Самостоятельные работы учащихся по анатомии, физиологии и гигиене". 8.В.С. Анисимова, Е.П. Бруновт "Самостоятельные работы уч-ся". 9 А.Г. Хрипкова "Возрастная физиология и школьная гигиена". 1CD приложение к учебно-методическому комплексу (биология) 1. Биология (анатомия и физиология человека). «Просвещение» 2. Биология 6-11 кл. (лабораторный практикум). НФПК. 3. Биология 6-9 кл. БЭНП «Кирилл и Мефодий». 4. Биология. 1С: Репетитор. 5. Экология 10-11 кл. «1С: Образование 3.0» 6. Биология 6-11 кл. «Физикон» 7. Биология. Химия. Экология. 8. Биология. 1С: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники 6 класс 9. Биология. 1С: Животные. 7 класс. 10. Биология. Человек . 8 класс БЭНП «Кирилл и Мефодий». 11. Биология. 6 класс БЭНП «Кирилл и Мефодий». 12. Биология в школе. Растительный мир. Электронные уроки и тесты. «Просвещение − МЕДИА», 2005г 13. Биология в школе. Жизнедеятельность животных . Электронные уроки и тесты. «Просвещение − МЕДИА», 2005г КАЛЕНДАРНО−ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА БИОЛОГИЯ. РАЗДЕЛ ЧЕЛОВЕК. 8 класс Ключевые компетенции срок I Содержание, тема часы. № п/п Выполнение практической части Введение Инструмента рий ЦОРы Демонстрация Лекция, доп.лит-ра 6 1 РК I. ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА. ОБЩИЙ ОБЗОР Науки об организме человека . Достижения Челябинской медицины. Роль санитарной и психологической служб области 2 Структура тела. Место человека в живой природе 1 3 Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность. 1 1 Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно-гигиеническая служба. Функции санитарноэпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы общежития. Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни. Клетка. Строение, Л.Р.№1.Действие химический состав, фермента каталазы на Разложение пероксида водоро- жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое 4 Ткани. 1 5 Системы органов в организме. Уровни организации организма. нервная и гуморальная регуляции. 1 6 Контрольная работа №1 по теме: «Организм человека. Общий обзор». 1 II ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА 8 Скелет. Строение, состав и соединение костей. 1 7 окисление, рост, развитие, возбудимость, деление Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы. Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов. да ферментом каталазой. пероксид водорода Л.Р.№2. Клетки и ткани под микроскопом. П.Р Получение мигательного рефлекса и условий, вызывающих его торможение Учебник стр. 32-33 Проверь себя Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей. Л.Р.№3 "Строение костной ткани". Л.Р.№4 Состав костей. Скелета и муляжей торса челове ка, черепа, кости конечн. распилов костей. 8 Скелет головы и туловища 1 9 Скелет конечностей 1 Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. 1 10 Р.К Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей. П.Р. стр. 45 П.Р стр. 46 об.П.Р. Первая помощь при травмах скелета и мышц. 11 РК. Причины детского травматизма Мышцы 1 Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека 12 Работа мышц. 1 13 Нарушение осанки и плоскостопия 1 Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений. Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. 14 Развитие опорно-двигательной системы. Контрольная работа№» по теме: Опорно- двигательная система 1 III КРОВЬ. 10 Развитие опорнодвигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения. Приемов первой помощи при травмах. П.Р « Проверяем правильность осанки». П.Р. « Есть ли у вас плоскостопие?» П.Р. « Гибок ли ваш позвоночник?» ( выполняются дома) КРОВООБРАЩЕНИЕ 15 Внутренняя среда. Значение крови и ее состав. 1 Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови. 16 РК Иммунитет Вакцинация жителей Челябинской области и Карталинского района против инфекционных заболеваний 1 17 Тканевая совместимость и переливание крови. 1 Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы крови — проявление наследственного иммунитета. Резус-фактор. Резус-конфликт как следствие приобретенного иммунитета. Л.Р.№5. "Сравнение крови человека с кровью лягушки». Моделей сердца и торса человека, приемов измерения арт.давления по методу Короткова, прие мов остановки кровотечений. 18 Строение и работа сердца. Круги кровообращения. 1 19 Движение лимфы 1 20 21 Движение крови по сосудам. . Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. 1 1 Сердце и сосуды — органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов Отток лимфы. Функции лимфоузлов Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови в организме Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. 22 Р.К. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Характеристика с/сосудистых заболеваний жителей области. Профилактика 1 Болезни сердечнососудистой системы и их предупреждение 23 Первая помощь при кровотечениях. 1 Способы остановки кровотечения; виды П.Р. Кислородное голодание П.Р. Пульс и движение крови П.Р. Определение кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки П.Р. Рефлекторный приток крови к мышцам, включившимся в работу. +++ П.Р. Доказательства вреда курения Выполняется дома П.Р. Функциональная сердечно-сосудистая проба кровотечений 24 Контрольная работа№3 по теме: "Кровь. Кровообращение". 1 IV ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА 5 1 Учебник стр. 99-100 Проверь себя Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань — орган голособразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные плевры, плевральная полость. Обмен газов в легких и тканях 25 Значение дыхания. 26 Строение легких. Газообмен в легких и тканях. 1 27 Дыхательные движения Регуляция дыхания 1 Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляции дыхания 28 РК Болезни органов дыхания и их предупреждения. Гигиена дыхания. Вред курения для дыхательной системы. Токсикомания 1 Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания Л.Р.№6 Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха Л.Р. №7 Дыхательные движения П.Р. Измерение обхвата грудной клетки (Выполняется дома) П.Р. Определение запыленности воздуха в зимнее время Модели гортани, модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха, измерение жел, приемов искусственного дыхания. 29 Первая помощь при поражении органов дыхания 1 7 . 30 V ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА Значение и состав пищи. Органы пищеварения 31 32 Зубы Пищеварение в ротовой полости и в желудке. 1 1 33 Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ 1 34 Регуляция пищеварения. 1 1 Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца. Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения. П.Р. Местоположение слюнных желез Выполняется дома Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка. Л.Р.№8 Действие ферментов слюны на крахмал Л.Р.№9 Действие ферментов желудочного сока на белки(выполняется при наличии оборудования) Подготовительная часть выполняется дома Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Регуляция пищеварения. Торса человека 35 РК Заболевания органов пищеварения. Причины и источники отравлений жителей Челябинской области 1 36 Контрольная работа по темам "Дыхание. Пищеварение". 1 2 37 VI ОБМЕН ВЕЩЕСТВ ЭНЕРГИИ Обменные процессы в организме. Нормы питания. 38 Витамины 1 VII МОЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ 2 . 1 Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье. Учебник стр.120-121 и 145-146. Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Энерготраты человека: основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, О. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А («куриная слепота»), В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), В (рахит). Их предупреждение и лечение. П.Р. Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки 39 СИСТЕМА Строение и функции почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. 1 VIII КОЖА Кожа. Значение и ее строение 4 1 42 Нарушение кожных покровов и повреждение кожи. 1 43 Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание п.п. при тепловом и солнечном ударах. 1 44 Контрольная работа по теме: Обмен веществ и энергии, мочевыделительная система, кожа. IX ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА 1 Железы внешний, внутренней и смешанной секреции Эндемический зоб. Причины. Профилактика 1 40 41 45 РК Р.т. "Строение почек" 1 2 Рельефной таблицы "Строение кожи". Учебник стр. 171-172 Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Соматотропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы. Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и гигантизм Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма Экологическая обстановка в Челябинской области, как фактор риска заболеваний желез внутренней секреции X НЕРВНАЯ СИСТЕМА Значение, строение и функционирование нервной системы 1 48 Автономный(вегетативный) отдел нервной системы 1 49 Нейрогормональная регуляция 1 50 Спинной мозг 1 51 Головной мозг: строение и функции 1 46 РК 47 Рельефные таблицы "Гормональная система человека". 1 Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы. . Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Аналитикосинтетическая функция коры больших полушарий. Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем П.К. Действие прямых и обратных связей . П.К. Штриховое раздражение кожи П.Р. Функции продолговатого, среднего мозга и мозжечка Модели головного мозга Контрольная работа по теме: «Эндокринная система, нервная система.» 1 XI ОРГАНЫ ЧУВСТВ. АНАЛИЗАТОРЫ 4 53 Как действуют органы чувств и анализаторы Орган зрения и зрительный анализатор 1 54 РК Заболевания и повреждения глаз Заболевания и повреждения глаз жителей Челябинской обл. 1 55 Органы слуха и равновесия. Их анализаторы 1 52 Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира. Орган зрения. Положение глаз в черепе. вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный V анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий. Бинокулярное зрение. Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковосприни мешочков П.К. Сужение и расширение зрачка П.К. Принцип работы хрусталика Выполняются дома П.К. Проверьте ваш вестибулярный аппарат Выполняется дома Модели глаза, уха, определение остроты слуха 56 Органы осязания, обоняния, вкуса 1 XII ПОВЕДЕНИЕ И ПСИХИКА 5 57 Врожденные и приобретенные формы поведения 1 58 Закономерности работы головного мозга Биологические ритмы. Сон и его значение 1 Особенности высшей нервной деятельности человека. 1 59 преддверия внутреннего уха и полукружных каналов Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений — результат аналитикосинтетической деятельности коры больших Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения — торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность. Биологические ритмы: сои и его значение, фазы сна, сновидения. Воля, эмоции, внимание. Анализ волевого акта. Качество воли. П.К. Раздражение тактильных рецепторов Выполняется дома П.Р. Перенастройка динамического стереотипа: овладение навыком зеркального письма П.Р. Изучение внимания при разных условиях Демонстрация безусловных и условных рефлексов, выплнение тестов. Познавательные процессы. Воля и эмоции. Внимание 60 Воля и эмоции. Внимание Работоспособность. Режим дня 1 61 Контрольная работа по теме: «Анализаторы, поведение и психика»или тестирование XIII ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА Индивидуальное развитие человека. Наследственные и врожденные заболевания. 1 62, 63 64, 4 Физиологическая основа эмоций. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Познавательные процессы: ощущение, восприятие память, воображение, мышление Виды памяти, приемы запо минания. Особенности мышления, его развитие. Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся Лекция Просмотр видео фильма 65 РК Влияние вредных привычек на организм подростка. 66 Психологические особенности личности 1 67 К.Р. «Индивидуальное развитие» 1 68 Обобщение изученного. Итоговое тестирование 1 половым путем (СПИД, сифилис, гонорея). Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля — Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатом. Календарный, биологический и социальный возрасты человека. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.